第一篇：2013至2014學年上學期期末質量分析

2013至2014學年上學期期末質量分析

我校在 “抓管理促質量、以創新促發展”的工作思路指導下，全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從本學期期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成績分析：

1、數據分析說明：二年級語文、數學，三年級數學，五年級數學四個科目成績較好，名列全鄉前茅。六年級語文、數學，五年級語文，四年級語文、數學等科目穩住原來的成績，一年級語文、數學名列全鄉中等水平。四、五、六年級的英語有待提高。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。一年級語文試題中寫話題學生弄不懂題目的較多。

3、從各班的試卷分析來看，低分的學生大部分是馬虎、書寫潦草所致，個別學生考試的態度極不端正，有幾個屬于智力有問題（六年級尹燦松、三年級趙鎮全）。語文考試中，習作得分較偏低，主要原因是書寫馬虎，作文沒有真情實感，閱讀題沒有認真閱讀。數學考試中計算題也還有錯的現象。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。

各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量

教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學期初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作情況（含教學質量分析），討論、制定下學期教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規管理辦法，教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。②、嚴肅教學常規的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處每個月對教師備課、作業

布置與批改、輔導、測查進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。特別是注重學生作業的檢查。

規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

5、抓實教師培訓工作，提高教師整體素質

三、存在的問題：

1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛伏著下滑的趨勢。

2、教學質量可能會有滑波的主要原因

（1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

（2）、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。

（3）、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

(4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

（5）、很多學生家庭住址里學校較遠，上學放學在路上打鬧的時間過長，容易出事。

（6）、本村北河東有部分社會青年對學校教學工作影響極大。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

6、加強習作教學，書寫教學。

第二篇：2009--2010學第一學期期末質量分析

2009--2010學第一學期期末質量分析

一、試卷特點

（一）試卷結構

題 型

及占分比例

單 選

36分

填 空

24分

作 圖與簡答

12分

實驗探究

28分

從上表可以看出試卷中各知識塊的結構、比例較合理，加強了主要知識的考查，增加了實驗探究部分的占分比例，有利于考查學生能力。

（二）注重對基礎知識的考查

試題注重基本概念和規律、基本現象理解，有70%的容易題，盡可能從基礎知識著手，題目的難度雖降低了，但注意到了試題的靈活性。

（三）體現新課程的指導思想

試題體現了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考查的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。

（四）加強了物理與生活實際的聯系

試題加大了與實際聯系的力度，有很多試題的情景取之于生活中，學生都比較熟悉，并且這些題都不是為聯系而聯系，而是真實地反映了“物理就在你身邊”，幫助學生打破物理的神秘感，消除對物理的畏難情緒，提高學習物理的興趣，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。

（五）加大了實驗探究的考查力度

試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，且分值占28分，以此突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現新課程的“三維目標”，有利于指導物理教師的日常教學。

二、考試情況分析

統計結果看出在考生中存在以下幾個突出的問題：

（一）低分群較大，相當一部分學生對物理學科失去興趣和信心

（二）基本的物理概念和規律理解不到位

（三）學生的實驗、探究能力水平低

試卷中的實驗、探究的考查比較全面，涉及到對實驗基本技能、基本現象、實驗數據的分析處理、實驗過程和方法，但得分率都不高，說明在教學中這一環節還薄弱，有待進一步加強、提高，需要轉變教學觀念；改變過去重知識輕能力、重結論輕過程的教學觀念，用新的教學理念指導日常教學，將知識轉化為學生解決實際問題的能力。

三、今后教學的建議

考試不是目的，考試只是一種評價手段，考試的意義應該在考試之外，這次質量檢測帶給我們重要的啟迪和反思。

(一)重視基本知識的教學

新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學生經歷觀察物理現象、產生物理知識的過程，養成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。

（二）重視實驗、探究教學

在日常的教學中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯系，重視演示實驗，學生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學生體驗探究過程，讓學生通過自己的親身經歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要注重對學生的科學方法、科學態度的培養，實驗后，留給學生思索的空間和回味的時間，讓學生學會整理，內化為學生的能力。要想提高物理教學成績，必須要把實驗與探究落到實處。

（三）重視學生能力的培養

這次期末測試題“不難”，但“較活”。一個“活”字很形象地表達了考查的主要東西——學生的能力。那么，在教學中要讓學生通過物理知識的學習，物理過程的經歷，物理方法的領悟，達到養成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識、結論，不重視過程和方法，讓學生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”，把學生教“呆”，嚴重影響學生的發展，當然，也不可能達到理想的效果。

第三篇：期末質量分析

2011——2012第一學期期末考試九年級語文

質量分析

一、試題評價

本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，難度比值中，著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了“以學生發展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養。本套試卷滿分120。試題分三部分：基礎（20分）；閱讀（50分）；寫作（50分）。考查的知識面廣，題型合理、豐富，由淺入深，由易到難，搭配得當。考查學生的讀、寫、思的能力，注重對學生語言積累和知識運用能力的考核，體現了學以致用，注重積累，適合學生發展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養。是一套有價值的試題。具體來說，本試題具有以下幾方面的特點：

第一題：基礎。考查知識點有：詞語的書寫及運用、對課文的理解、寫贊頌語、找病句、古詩詞默寫。出題的涵蓋面廣，題型兼顧主客觀題，體現了漢語的豐富性。

第二題：包括文言文閱讀理解和現代文閱讀理解。

文言文閱讀理解考查知識點是課內文言文閱讀：有實詞解釋、翻譯句子、內容理解。

現代文閱讀理解。記敘文閱讀：注音、自然段的作用、表現手法、仿寫、對人物形象的概括、賞析等。議論文閱讀：中心論點，分論點，論證方法，論據，結合實際談想法。考查學生理解運用、情感體驗的同時也考查了學生的靈活應變能力。

第三題：寫作。半命題作文：《不經意 》注重考查學生的生活體驗，內容開放，寫作范圍廣，學生可寫的內容多。體現了“讓學生人人有話說，人人有內容可寫”的主旨。

按道理只要平時抓得緊，學得牢，考一個理想的成績不是難事，但結果卻不盡人意。原因何在?

二、成績分析

1、基本情況分析：全年級參加人數為306人，96分以上的優秀人數是50人，高分率為16.34%；過72分的及格人數是260人，及格率為84.97%。

2、各題的得分情況分析。

第一題：滿分20分：學生失分情況較少，有35人滿分，60%以上的學生基本在16分以上。學生失分最多的是第4小題，失分原因是對歷史名人知識知之甚少，平時對這類題型練習也少。有部分學生僅得幾分，令人遺憾。都是課本上的重要詞語和原文句子，重要古詩

詞名句的默寫。究其原因，平時學習不認真，疏懶所致。

第二題閱讀

（一）文言文共15分：考得也不理想。第8小題翻譯句子，部分學生抓不牢重點詞語。第10、11、12小題學生可以抓住答題點，但要點不夠全面。原因還是學生學習不踏實，不落實。

（二）現代文共35分，閱讀理解、情感體驗方面，丟分主要在學生不認真審題，總體感悟能力差，對作品的思路、思想感情都不能準確把握；再就是仔細品味語言的習慣沒養成，更談不上方法、認識升華了；還有就是：學生不會從文中提取信息，也就不能準確回答問題了。

第三題作文共50分：要寫出真情實感，這是極為重要的一點，其次要注重語言、文章形式的新穎，有創新意識。失分的主要有三個方面原因，一是審題不嚴，有離題現象；二是選材不當，重心不突出；三是語言表達欠缺。有部分學生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多。四是書寫不規范，字跡潦草、卷面不整潔。還有的學生把對題前的提示當成材料寫進作文中，也有主旨含糊不明的，更有甚者,照抄前面的閱讀文章,真讓人擔心。

三、改進措施

1、加強理論學習，繼續學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制和命題思路。不斷提高教師自身各方面的素質。

2、加大課堂改革的力度，徹底解放學生，讓學動口、動手、動腦，充分調動學習積極性。

3、基礎知識要落實，比如字詞，文言文每課都要過關。切實抓好古詩文的積累運用。該記住的東西一定要記牢。

4、課堂上要注重學生的讀和說的訓練，讀課文是上好一節課的前提，讀的方法、要求要具體設計。多讓學生說，針對同一個問題，讓學生發散思維多說。

5、針對閱讀中存在的問題，也要教會學生答題的方法，如何解決針對文章提出的各種問題，一定要有具體的方法，避免讓學生盲目地猜測，胡亂地回答。

7、寫作教學中要注重培養學生的思想認識水平，引導學生在具體的情境中寫作、在真實的體驗中寫作、在合理的想象中寫作，鼓勵學生說真話、實話、心里話，跳出千人一面的表達模式。

我們堅信：只要我們教師共同努力，明年中考我校學生的語文成績一定會取得驚人的突破。

第四篇：期末質量分析

時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗“非典”時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。

二、教育工作方面

這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同（更多精彩文章來自“秘書不求人”）時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發表。

三．遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、業務進修方面

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。

以上小結，如有不妥，敬請領導同事批評指正。

一學年來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了來年的教育工作做的更好，總結如下：

一、政治思想方面： 認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的筆記。還認真學習、仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。

6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

7、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、工作考勤方面：我熱愛教育事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。課余為學校維護計算機。

金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。考試成績不穩定等。

走進21世紀，社會對教師的素質

第五篇：期末質量分析

開發區二小：以質量求生存 以反思促進步

黃玉鳳

2013——2014年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕，開發區二小比較圓滿地完成了此次任務。2月27日，付永明校長對全校的測試質量進行了系統全面的分析。付永明校長表示，質量分析猶如一面鏡子，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。