第一篇：如何利用五步學(xué)習(xí)法增強小組合作的實效性

如何利用五步學(xué)習(xí)法增強小組合作的實效性

姚安縣三角小學(xué)郭鵬

云南省新一輪民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)強調(diào)的是“五

步學(xué)習(xí)法”，教師在自學(xué)研修的過程中，應(yīng)根據(jù)所學(xué)理論，結(jié)合教育實踐，認真按：找問題—分析原因—制定改進計劃—實踐檢驗—理論總結(jié)的“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”進行自修—反思—實踐，以提高自己的專業(yè)理論水平，促進專業(yè)化發(fā)展。下面我用“五步學(xué)習(xí)法”分析我校在第三專題培訓(xùn)研修中的一個問題。

壹.找問題 ．．

在第三專題的培訓(xùn)研修過程中，為了使廣大教師在校本培訓(xùn)中真正得到提高，我校重視抓好教師自修后的小組合作交流這一環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)完第三專題前十個單元，我校各學(xué)習(xí)小組共開展了三次交流，通過檢查小組合作交流的情況，我們發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：小組合作交流的形式已形成但效果不理想，合作交流中主題不夠明確，小組成員憑自己初淺的認識，想說什么就說什么，成員們輪流發(fā)言完了，交流也就結(jié)束了，教師間的互動很少，教師個人的思維、智慧得不到相互碰撞，形成一種單純的為合作而合作的“花架子”，沒有形成很好的共識，正如有關(guān)專家所說，這是一種“膚淺的合作”、“順從的合作”、“人為的合作”。這樣的合作交流方式對教師的專業(yè)化發(fā)展起不了促進作用。

二.分析原因

形成這種膚淺的合作交流方式，原因何在呢？經(jīng)過學(xué)校項目培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的深入檢查和各學(xué)習(xí)小組的意見反饋，綜合得出以下四個方面的原因：

（一）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組在管理和指導(dǎo)上抓得還不夠細，還沒有真正扎實地建立起一套完整、全面的管理、指導(dǎo)和評價的機制。

（二）、“四觀”教材所閱述的課程理論大部分都比較深奧，教師們在短時間里要領(lǐng)會、掌握其中的知識、理論，還比較困難，“讀書當(dāng)求甚解”，理解不了，也就內(nèi)化不了。

（三）、學(xué)習(xí)方法簡單，學(xué)到的內(nèi)容膚淺，只知皮毛，沒有弄清楚“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”是怎么回事，更談不上循“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”去深入地學(xué)習(xí)。

（四）、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，抱有應(yīng)付了事的心理，不認真去研修教材。

三.制定改進計劃

鑒于我校教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)中的這個問題，為了更好地落實云南省新一輪民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)，使教師真正在這種校本培訓(xùn)中提高綜合素質(zhì)，與新課程共同成長，我校項目領(lǐng)導(dǎo)小組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組多次召開會議，針對存在的問題，商量如何有效地改進培訓(xùn)方式，如何克服造成問題的不利因素，增強自修培訓(xùn)的實效性，為下一步的自修培訓(xùn)提供一些經(jīng)驗，我們制定了以下措施：

（一）、在教師會上進一步講解“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”，讓教師們認真領(lǐng)會、掌握“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”，能熟練運用“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”進行自修—反思—實踐。

（二）、認真貫徹學(xué)校關(guān)于校本培訓(xùn)的實施方案和教師個人專業(yè)發(fā)展計劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法。

（三）、抓實小組合作交流

1、每次小組交流就以一個能綜合各科目標(biāo)、有代表性的主題（必須切合教育實踐）展開討論交流，各抒已見，但要有針對性、實效性、能基本上形成共識。

2、每次交流必須解決學(xué)習(xí)上或教學(xué)上的一個難題。

3、每次交流，教師們要形成自己的教學(xué)案例。

制定出計劃，在教師中進行廣泛地宣傳，使該計劃深入人心，讓教師們進一步明確培訓(xùn)目標(biāo)，自覺改進研修方法。

四.實踐檢驗

實踐是檢驗方法的標(biāo)準，有了師訓(xùn)部門項目培訓(xùn)專家的指導(dǎo)，再加上學(xué)校的改進措施，我校又進行了新的合作學(xué)習(xí)方式的嘗試。新的交流方式帶來了新的收獲，在第一專題后三個單元及第二專題的前三個單元小組合作交流中，教師們能基本上按“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”進行討論交在方式和效果上都有很大的轉(zhuǎn)變，如音、體、美學(xué)習(xí)小組在合作交流中確立了這樣一個主題，“如何在科目目標(biāo)中體現(xiàn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀”。小組成員圍繞這一主題，根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)科特點，按“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”，積極地討論交流，最后形成這樣的共識：音體美學(xué)科雖然不是學(xué)校統(tǒng)測科目，但是教師在實施教學(xué)實踐過程中，應(yīng)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生特長得到發(fā)展、個性得到張揚的目標(biāo)而努力。這才是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，與科目目標(biāo)的要求也相吻合。交流方式的改進，使教師們真正從學(xué)習(xí)交流中掌握新的教育理論，又把新的教育理念帶進課堂，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使自己所掌握的新思想在教學(xué)實踐中進一步得到印證，學(xué)校經(jīng)常組織公開課、研討課、示范課，一方面是檢查教師們理論聯(lián)系實際的效果，另一方面又能以課代訓(xùn)，使校本培訓(xùn)進一步深化，增強了校本研修的實效性。教師們上出的優(yōu)質(zhì)課越來越多，骨干教師也不斷涌現(xiàn)，從自修到教育實踐，從理論水平的提升到教育教學(xué)實踐的磨煉，教師們不斷總結(jié)、反思，在實踐和反思中不斷進步、不斷成長。

五.理論總結(jié)

我校通過自學(xué)研修方式的整改，使廣大教師真正明確了校本研修的目的，弄清了“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”是怎樣一回事，教師們認真按“自修—反思—實踐”的研修模式，積極投入到校本培訓(xùn)中來，自我提高的意識增強了，自覺學(xué)習(xí)，積極交流實踐，良好的學(xué)習(xí)氛圍正在形成，如：有一位青年教師說：“以前我認為自修是一種負擔(dān)，是領(lǐng)導(dǎo)逼著我學(xué)，我才學(xué)。但是通過幾次交流學(xué)習(xí)，我從其他教師那里分享到了成功，才深知自學(xué)研修的重要性，今后我要認真自覺地學(xué)習(xí)，以提高自己的專業(yè)理論水平和實踐經(jīng)驗”。

校本培訓(xùn)為我校教師培訓(xùn)注入了新的活力。培訓(xùn)方式的創(chuàng)新 將

帶來教師教學(xué)實踐的創(chuàng)新；教師學(xué)習(xí)方式的更新，將極大地促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；使樹立終身學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織不再是一句空話。事實證明：通過學(xué)習(xí)，廣大教師的教育理論水平和實踐經(jīng)驗明顯提高，運用新的教育理論，聯(lián)系教學(xué)實踐，能寫出很好的經(jīng)驗論文、教育敘事、教學(xué)案例。這對學(xué)校順利實施課程改革和教育科研工作，實現(xiàn)學(xué)校長足發(fā)展的目標(biāo)具有巨大的促進作用。

第二篇：五步學(xué)習(xí)法

專業(yè)技能系列：五步學(xué)習(xí)法

五步學(xué)習(xí)法

[美]喬伊斯·布拉澤斯

朋友們：

這是由喬伊斯·布拉澤斯的《走向成功》一書中有關(guān)記憶的內(nèi)容整理的。我只是將其分為若干要點，沒有改變原文的內(nèi)容。這個方面，是用來補足速級速讀的不足。

大家知道，學(xué)習(xí)超級速讀法是需要較長的時間與精力的。眼前高考將至，許多朋友面臨考試的壓力，沒有時間去學(xué)習(xí)速讀，所以，我提供這個文檔，給無時間學(xué)速讀，或還未學(xué)會速讀而已經(jīng)面臨考試的朋友。

這不是一套具體的記憶技法，它是一套學(xué)習(xí)的法則與建議。這套法曾讓許多人受益，也希望能給你帶來幫助。

在使用過程中遇到任何問題，歡迎到論壇提問與交流。祝大家學(xué)習(xí)愉快！

你的朋友：ssdwyd

現(xiàn)在讓我們開始吧

●需要

有效的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是什么呢？簡單得不能再簡單了，你必須需要這種知識——真正需要它。

我們都知道，人們只聽那些自己想聽的東西，而大腦比耳朵的選擇性更大，它只能有效而迅速地學(xué)習(xí)那些它想學(xué)習(xí)的東西，不管這個科目是多么的復(fù)雜。可是它抵制它不想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡管那些內(nèi)容可能極其簡單。這就解釋了為什么有的數(shù)學(xué)家竟然永遠也記不住他岳母住在第幾層樓那種令人惱火的記憶失誤。

要是你認識到自己非常需要了解某一方面的內(nèi)容，而且你真的認為這門知識會幫助你獲得你所向往的一切，你就會很容易地吸收它們。如果你覺得這種學(xué)習(xí)就是為了完成任務(wù)，且又單調(diào)無味兒的話，那還是放棄了為好，你永遠也不會很好地掌握它們的。

所以，要是你的內(nèi)心深處認識到，你必須學(xué)習(xí)如何玩十五子游戲．或者如何從零開始記帳，那么，這些心理方法就會幫助你學(xué)得快，也記得牢。――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

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●條件反射

不管你是分析股票的表格，還是研究最優(yōu)雅的外交禮儀，如果你每次都面一間屋子里，同一張桌子前和同一個時間里專心致志工作的話，你就會學(xué)得又快 又好。這種幫助你來引起學(xué)習(xí)的條件么射方法，和巴甫洛夫把狗訓(xùn)練成一聽見鈴聲就分泌唾液的方法非常相像。

蘇聯(lián)科學(xué)家的方法就是先搖鈴，然后喂狗吃東西。狗對食物的第一個自然反應(yīng)就是分泌唾液。每次巴甫洛夫搖了鈴以后，就把盛有食物的碗放在狗的面前，狗就分泌唾液，經(jīng)過許許多多次的重復(fù)，狗就把鈴聲和食物聯(lián)系了起來。當(dāng)巴甫洛夫又搖鈴時，狗就分泌唾液——盡管它并沒有見到也沒有聞到食物。這是一個經(jīng)過訓(xùn)練而學(xué)到的反應(yīng)。

當(dāng)然，你不會在準備學(xué)習(xí)的時候就開始流口水；可是如果同樣的情形重復(fù)多次，你就會記住，當(dāng)你的屁股和椅子一接觸，就要立刻開始工作了。你對獲得新知識的時間和地點就會產(chǎn)生條件反射，而這會越來越容易地把你的注意力轉(zhuǎn)向你的工作。在開始工作以前，你在削鉛筆、修指甲、為電費而開張支票方面就不會浪費太多的時間。

理想的條件反射并不是每個人都可以得到的。忙碌的男人和女人不得不利用他們所能找到的點點滴滴的時間來吸取他們所需要的知識。許多經(jīng)理把他們想學(xué)的內(nèi)容錄在錄音帶上，上下班時在汽車里聽，或者在乘坐出租車奔赴一個接一個的約會時聽。一位從事化妝品工業(yè)的婦女去理發(fā)店做頭發(fā)時，在吹風(fēng)機下學(xué)習(xí)法語，為她一年兩次的法國之行作準備。

●集中注意力

在這樣的條件下集中注意力是很困難的。但是你可以運用巴甫洛夫的方法來幫助你排除注意力分散的干擾。我的做法是，把我必須要干的東西準備好，然后對

自己說：“我現(xiàn)在要集中注意力干這件事情，別的什么也不要去想?！蔽覍ψ约赫f的總是這兩句話。這是一個很有效的方法。由于我經(jīng)常在東西海岸作穿梭旅行，我已經(jīng)使自己習(xí)慣于把飛機的客艙作為我書房的一個附加部分，而且還增加了一個效率因子——沒有電話來打擾我。

我一系好安全帶，就取出我所要干的事情，對自己說：“我現(xiàn)在要集中注意力干這件事情?！蔽以陲w機上可以做我平時在書房里所能完成的一切，我這本書的絕大部分都是在飛機上寫成的。

●環(huán)境與消除疲勞法

但是每個人都需要一個基本的學(xué)習(xí)地點。起碼要有一張桌子，．還要有一把椅子來支撐你的背部，迫使你的雙腳放在地上，并且坐直。學(xué)習(xí)是會引起疲勞的。你的肌肉，特別是頭頸后部步和肩膀上的肌肉，會因繃緊而疼痛，支撐背部的椅子使你的身體保持適當(dāng)?shù)奈恢?，并且緩解肌肉的疼痛。如果你的肌肉繃得太緊，就該花點兒時間來消除緊張。以下的四種緊張消除法不到60秒就可以完成。1.身體站直，兩臂盡可能伸直高舉過頭。然后俯身彎腰放松，不必去碰到腳趾，不要強迫自己下彎。從容、放松地下彎10次，然后再站直伸開兩臂。2.下巴頂住胸，慢慢地把頭向右轉(zhuǎn)兩次，然后向左轉(zhuǎn)兩次。

3.把手指放在脖子后面頭蓋骨的底部，你會感覺到那里有一個凹部，用手指――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

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一下一下地輕輕按壓，手指一邊按壓一邊向下移動，一直到手所能達到的脊椎骨為止。

4.把肩膀向前轉(zhuǎn)動五次，然后向后轉(zhuǎn)動五次。

現(xiàn)在再回來工作。

思考是會疲勞的——不管你是在力圖讀懂報告、預(yù)測下一個季度的銷售，還是在寫本書——可是你在思考的時候，你的大腦所使用的能量比你沒有思考的時候多不了多少。無論你試圖解決的問題、或者要理解的理論是多么的復(fù)雜，你每小時額外消耗的能量不會超過3或4卡。這就是為什么焦慮不會使人減輕體重，除非他們停止進食。同樣，學(xué)習(xí)也不會使你體重減輕，因此在工作的時候給自己準備些零食咀嚼是個錯誤。你并不需要，你使用的能量并不多，而且吃東西會干擾你的注意力。

●溫度

腦力活動在寒冷的空氣中最旺盛，因為房間里的溫度要保持在較低的狀態(tài)——華氏60至65度是最有助于學(xué)習(xí)的。在劇院工作的人非常明白寒冷因素的作用。有些喜劇演員堅持在溫度較低的劇院里登臺，電視演播室有意識地保持低溫，因為這樣觀眾反應(yīng)快，笑得也多。一位在餐桌上以妙語連珠的談話而聞名的紐約婦女告訴我說，冬天的時候，她會把餐廳里的窗戶開上幾分鐘，直到客人們坐下時為止。而夏天呢，她把空調(diào)開到最大?！叭嗽谏晕⒏械接悬c兒冷的時候富于機智，”她說。

相反，許多公司都知道，在舉行每年的股東年會時，得把禮堂里的溫度開高，以便把有關(guān)利潤和政策的棘手問題減少到最低限度。屋子里越熱，股東們就越冷漠，向公司總經(jīng)理提的問題也就不那么尖銳。

●安靜

你的書房應(yīng)該安靜。大部分的人發(fā)現(xiàn)，當(dāng)電視機開著，狗在狂吠，大街上的氣錘在亂響一氣的時候，是很難集中注意力的。

幾年以前，我在廣播節(jié)目中主持每日問答時，有個男人打來個電話。“我剛剛獲得了一次晉升，”他說?！斑@就意味著我每天晚上得把工作帶回來，直到我完全能勝任我的新工作時為止。可是我什么也干不了，起居室里電視機的喧鬧聲，廚房里洗碟機的攪拌聲，頻繁的電話鈴聲，再加上孩子們的嘻笑玩鬧聲造成了許許多多的噪音。我也不能因為我有工作要做就得要求每個人都踮起腳尖來走路?？墒羌词刮以跁坷锇验T關(guān)得緊緊的，那么多的噪音還是使我難以集中注意力。”

我建議他下班回家路過商店時，買一副唱機耳塞。它們大約75美分一副，不算一筆太大的支出。如果這還不足以濾去那些房子里的噪音，我告訴他再戴上一副耳套。過后不久，我收到不少聽眾的電話和來信，感謝我出的好主意。

●順應(yīng)你的生理節(jié)律——云雀與貓頭鷹

大多數(shù)的人是下班以后在晚上學(xué)習(xí)，不過那可能并不是你的最佳時間。在聘任我擔(dān)任顧問的一個公司里，一天下午一位低級經(jīng)理走進了我的辦公室。

“你的功課進行得怎樣了?”我問她。公司把她送到一個管理程序?qū)W習(xí)班里去學(xué)習(xí)。她是這個公司里第一個獲得管理培訓(xùn)機會的婦女，以往這樣的機會都是――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

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給那些有培養(yǎng)前途的青年男性經(jīng)理的。

她做了個鬼臉?！拔蚁胛沂峭ú贿^了，”她說?！斑@就是為什么我到這兒來的原因。我真需要些幫助。如果我不及格，那就是說再也不會晉升了。這也意味著別的婦女要得到這樣一個機會還得等很長的時間?！?/p>

“出了什么問題呢?”我問道。

“我沒有時間學(xué)習(xí)，”她說?！拔覐脑缟暇劈c到中午一直在學(xué)校里，從下午一點到六點在辦公室。課程要求我們讀很多的書，還要寫報告。可是我回家時，亨利和我得喝杯酒休息一會兒。接著我做飯、吃飯、收拾廚房，然后就坐下來學(xué)習(xí)。但是我太疲勞了。很難集中注意力，到十點鐘的時候，我就不行了。可是問題是，學(xué)習(xí)的內(nèi)容強烈地吸引住了我，我突然之間看到了為我所展示的全新的前景。我很想學(xué)好，可是我卻做不到。”

“你大概是個云雀，”我說，我根本不想費神去問她，為什么亨利不能幫著干些家務(wù)，這樣她就可以早點兒做作業(yè)了。我認為這是個身體節(jié)奏不同步的情況，而不是工作過多。“

“云雀?”

我解釋說，人根本天生的身體節(jié)奏可以分成云雀和貓頭鷹。“你集中注意力和學(xué)習(xí)的能力是受你每天體溫周期的影響。大多數(shù)人的體溫在早上兩點左右最低，可是有的人在早上五、六點的時候達到最低點，而有的人是晚上十一點或十二點時最低。

“最好試試早上提前兩個小時起床”我說。“看看情況會不會好轉(zhuǎn)。要是你能對自己的體溫進行為時一周的測量，找出體溫最高的時候那就更好了。早上起床時量一次體溫，然后大約每二小時量一次，一直到睡覺時為止。到一周終了，你就知道什么時候體溫最高了，而那是你學(xué)習(xí)的最佳時刻?！?/p>

過了一周，她報告說，她的日常體溫最高是大約上午十一點左右，比大多數(shù)人要早得多。因而，類似于云雀一類人的學(xué)習(xí)時間就得區(qū)別對待。“我現(xiàn)在的情況好多了，”她說。

貓頭鷹則恰恰相反，它在晚上學(xué)習(xí)效果要好得多，學(xué)習(xí)效率高，也學(xué)得更快。

●五步學(xué)習(xí)法

無論我想．學(xué)習(xí)的是什么，你想吸收的是什么——是管理過程的家庭作用、信托基金的計劃書、利用太陽能取暖的可行性、逃稅者可能具有的特點，還是以占星術(shù)來算命——過程都是一樣的。

下面就是運用五步學(xué)習(xí)法的方法，把你想學(xué)習(xí)的材料收集在—起，如果可能的話，在你心理上的最佳時刻，坐在—個涼快而又安靜的屋子里的書桌前一—

1．心中充要有個打算。把所有的材料攤開，瀏覽——下，明確你所必需要干的事情，然后把它們分成幾個部分?也許你發(fā)現(xiàn)你需要學(xué)習(xí)的東西得花上二三天。這樣：就根據(jù)材料的邏輯斷點進行劃分。

2．然后把你計劃在今天的學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)的材料分成三個部分，把大部分日時間放在第二部分。理由是：最容易學(xué)習(xí)的東西總是在開始的部分，比較容易學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在末尾，而最難掌握的就是中間部分。因此要重視中間部分，當(dāng)然也不能忽視開頭和末尾。――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

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3．閱讀第—部分。在你閱讀的時候，告訴自己說，在你完成以后，你準備臺上報告或書本，背誦你剛剛學(xué)習(xí)到的東西。

4．現(xiàn)在合上報告或書本。理由是：我們常常是無意識地在自欺欺人，我們的視野令人難以覺察，如果你把你剛剛學(xué)習(xí)過的材料放在旁邊，你也許會不知不覺地瞥到幾點提示。

5．背誦你已經(jīng)學(xué)到的東西，大聲地念．別只在心里背。如果有時間的話，背誦幾次。理由是：可以檢查你真正學(xué)到了什么，并且鞏固了已學(xué)到的東西。

要是你有時間的話，在你背誦的時候把你已學(xué)到的東西寫下來就更好。理由是：在你的意識和記憶之間有一個直接的聯(lián)系，大腦對同一事物意識到的途徑越多，它也就記得越牢。如果你有時間大聲朗讀重要段落的話，那也能有所幫助。

以下兩部分的學(xué)習(xí)重復(fù)第3、4、5步。

注意：盡管大聲地反復(fù)重復(fù)裨益匪淺，可要千萬小心回聲。學(xué)習(xí)首先是在大腦的外層進行，然后再傳到丘腦，即大腦的內(nèi)部核心。重復(fù)加強了我們的學(xué)習(xí)，加速了知識進入大腦核心的進程，但是在重復(fù)你學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間空出幾秒鐘的時間非常重要，否則這個方法就不靈了。這是因為我們能“聽見”聽不見的回聲——大腦的回聲。幾乎每個人都在這一時或那一時受到過大腦回聲的背叛。最為常見的情況是，你查到了一個電話號碼，當(dāng)你撥號的時候還在腦子里重復(fù)了一遍?？墒钦秒娫捳季€，你掛上以后再開始重撥——可是卻發(fā)現(xiàn)你沒有記住那個號 碼，你還得再重查一遍。

要是你讓號碼在腦子里呆著不斷地重復(fù)的話，你是可以記住它的?？墒悄阋煌Ｖ怪貜?fù)時，你就忘了。你在撥最后兩個數(shù)字時就開始忘了這個號碼了。因為你不再讓它在腦子里呆著了?；芈曄Я?。

所以如果你重復(fù)你想學(xué)習(xí)的材料，一定要在兩次重復(fù)之間停頓幾秒，這樣你就可以真正地掌握它，而不是像鸚鵡學(xué)舌似地—欺騙你自己，在你需要的時候卻無法助你一臂之力。

在緊急情況下，你可加速學(xué)習(xí)過程。如果你只有一個晚上的時間來吸收你所需要了解的一切，你可以仿效大學(xué)生們在期末考試的前一天晚上那種死記硬背。你所突擊出來的大部分內(nèi)容所保留的時間不會超過24小時，不過那24小時也就是最關(guān)鍵的時刻。

●快速學(xué)習(xí)是如何進行的呢? 首先確定你絕對必須知道的東西，然后集中精力學(xué)習(xí)。規(guī)定出一段時間來，我們假定你給自己規(guī)定5個小時十—從晚上六點到十一點<不要計劃整個晚上不睡，以咖啡來支撐學(xué)習(xí)。你只能在一定的時間里有效地進行學(xué)習(xí)；接下來的時間再學(xué)新東西就非常之慢，不值得嘗試。)。晚飯別吃得太多，在六點的時候，用五步學(xué)習(xí)法開始工作。到八點三十分的時候停止半個小時，這是讓你休息一下，然后再重新開始學(xué)習(xí)時，就能和晚上剛開始的時候一樣的富有效率。

在這半個小時里，可以喝杯不含咖啡因的咖啡，或者喝杯淡茶，吃個蘋果，別吃太多的點心，別喝含酒精的東西，別打電話，別和家人閑聊，別看電視，也別聽廣播。

然后再回去學(xué)習(xí)。到十一點的時候，合上書本文件睡覺。如果你餓了，喝杯――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

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牛奶。我等會兒就會解釋，這杯牛奶既能幫助你安睡，又能幫助你鞏固你所學(xué)到的東西。

對談話、看電視和其他一切活動的限制，其原因是最大限度地減少你的RPI——倒攝和順攝抑制。倒攝和順攝抑制是心理學(xué)家所使用的術(shù)語，用來解釋你知道得越多，你的知識和你

想學(xué)的東西之間互相干擾就越大；你學(xué)得越多，對你已經(jīng)知道、的東西的干擾也就越大這種現(xiàn)象背后的道理。這是學(xué)習(xí)過程中一個自相矛盾的悖律。

當(dāng)你還小的時候，我們假定你認識了一個臉上有雀斑的女孩子，名叫溫迪。溫迪這個名字在你的腦子里立刻就屬于那個小女孩兒了。當(dāng)你聽到溫迪這個名字的時候，你就會想到那個小女孩兒，在你的腦海里就會出現(xiàn)她那張生有雀斑的臉蛋兒，盡管人們很可能指的是別的溫迪。

你長大以后，在幾年中你會遇到10個、20個名叫溫迪的人?，F(xiàn)在，每當(dāng)你聽見溫迪這個名字時，你很少會想到那第一個臉上有雀斑的小姑娘了。第一個溫迪所產(chǎn)生的聯(lián)想，被你生活中出現(xiàn)的其他溫迪給減弱了。你認識的溫迪越多，你對她們的印象就越淺。

在你學(xué)習(xí)的時候，RPI的工作方式是這樣的，你每次學(xué)習(xí)的東西越是相似，它對你學(xué)習(xí)的干擾就越大。如果你在一個晚上仔細研究三種股票的計劃書，你所吸收的內(nèi)容就不如你研究一份股票計劃書，再讀一本賭賽馬的書那么鞏固。你所學(xué)到的一份計劃書和賽馬賭博的內(nèi)容，就要比三份計劃書的內(nèi)容鞏固得多。

如果你只看了一份計劃書，然后在睡覺前看看電視的話，你對計劃書中的內(nèi)容就會記得比較牢。

要是你在看了一份計劃書以后直接上床睡覺，你記住的東西就更多。

在學(xué)習(xí)以后你所從事的任何活動都會干擾你的記憶。要是你想記住你剛剛學(xué)到的東西，最好的辦法就是在學(xué)完以后睡覺，因為睡覺意味著最少可能的活動。這就是為什么一杯牛奶會那么有用，牛奶中的氨摹酸在身體中轉(zhuǎn)換成了一種自然鎮(zhèn)靜劑，幫助你安然入睡，而不必翻來覆去地思考許許多多毫無關(guān)聯(lián)的問題。

●終生學(xué)習(xí)

我們經(jīng)常都會遇到要匆忙地學(xué)習(xí)一些東西的時候，你也許為了準備求職面談而必須了解一個公司的銷售情況和分支機構(gòu)。也許你要和一位年輕而有前途的政治家約會，你想在保護關(guān)稅，或者在對福利聯(lián)邦組織的看法上給他留下一個深刻的印象。也許你的上司要你代表他去出席一個會議，處理一些問題，而你卻對這方面知之甚少。

在這些假設(shè)的情況下，如果你能證明你掌握了有關(guān)的情況，你就能給人留下極其深刻的印象?？墒侨绻戕k不到的話，那么你就有被冠之以“不太稱職”的危險，很可能會失去和那些年輕的政治家進一步交往的機會，或者無法得到那個工作，也不能給管理委員會留下什么好印象。

我并不是在夸大其詞。僅僅根據(jù)你初次露面或在重要場合的一次印象來判斷你也許太不公平，可是在應(yīng)該怎么樣和實際怎么樣之間，常常并不是一模一樣的。

希望自己在事業(yè)上成功的男人和女人必須明白，他們在這些關(guān)鍵場合給人留下什么印象是非常重要的。為這些場合作準備而花費的時間和努力是永遠也不會白費的。你在這些場合的表現(xiàn)能決定你是不是能達到成功的頂點，這正是成功還是失敗的關(guān)鍵時刻。――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

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E-mail：ssdwyd@sina.com 專業(yè)技能系列：五步學(xué)習(xí)法

這里還有一個小小的建議。如果你已經(jīng)相當(dāng)成功了，或者你認為自己已經(jīng)非常接近于自己的目標(biāo)了；因而這里所談的如何學(xué)習(xí)的內(nèi)容對你沒有什么用處的話，我希望你再想一想。高級經(jīng)理，如果他們想呆在高級領(lǐng)導(dǎo)階層，他們就不會停止學(xué)習(xí)。

舉個例子來說，有6位年銷售額都在1000萬至3500萬美元的公司總經(jīng)理，在過去幾年里一直和哈佛的教授們一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)管理行為的新理論和高效率解決問題的方法，以及在各種不斷變化的緊張情況下，在自己的公司中運用這些技藝的方式。

這樣一個權(quán)力極強的集團要從工作中抽出時間來學(xué)習(xí)是相當(dāng)困難的，可是他們認為，學(xué)習(xí)之重要值得他們在一年兩次的上課時間里每次和哈佛的專家們一起學(xué)習(xí)3—5小時，每周還有幾個小時的自學(xué)時間。4年以來，只有一個人曾經(jīng)缺過一課。

學(xué)習(xí)是貫穿一生的過程?，F(xiàn)在你知道了如何迅速有效地進行學(xué)習(xí)，你就和自己的目標(biāo)接近了好幾步。這些方法是從生活中獲得你所需要的一切最有用的工具。――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

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第三篇：小組合作學(xué)習(xí)實效性初探

小組合作學(xué)習(xí)實效性初探

云南省祿豐縣黑井鎮(zhèn)三合小學(xué)趙建梅

內(nèi)容提要：參與式教學(xué)與灌輸式教學(xué)、傳統(tǒng)意義上以傳授知識為目的的教學(xué)都是極不相同的，它提倡小組合作學(xué)習(xí)。但目前不少小組合作學(xué)習(xí)還存在一些誤區(qū)，我認為教師在小組合作學(xué)習(xí)中，可以在教師備有效課、合作學(xué)習(xí)方式的調(diào)控、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣、注重在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的評價四方面進行探索、嘗試、改進。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)誤區(qū)探索嘗試改進

當(dāng)以“主動、探究、合作”為主要特征的參與式教學(xué)方式轟轟烈烈地進入我們習(xí)以為常的教學(xué)課堂時，教師的教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，面對參與式教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，我有不少感觸。

“小組合作學(xué)習(xí)”是在集體并行教育的前提下進行的分組學(xué)習(xí)方式，它是在充分肯定學(xué)生之間存在差異的情況下，發(fā)揮小組群體活動的主體功能，互助功能。通過同學(xué)之間、小組之間等的交往，培養(yǎng)學(xué)生參與活動、與人合作、與人競爭、交往溝通、自我評價等現(xiàn)代意識，形成良好的心理素質(zhì)，最終達到主動發(fā)展、提高效率的目的?！?】（P17）

當(dāng)參與式教學(xué)剛進入我們的教學(xué)課堂時，大部分教師認為小組合作學(xué)習(xí)就是課堂上不再是教師滿堂灌。由此，開始給學(xué)生隨意分組，課中熱熱鬧鬧，學(xué)生有時講、有時議、有時唱、有時演。教師上課輕輕松松，學(xué)生學(xué)習(xí)快快樂樂。結(jié)果在教學(xué)活動中，有的小組中的學(xué)困生總是依賴優(yōu)生，不動腦，懶得動手；而學(xué)困生較多的小組在活動中遇到的困難多，活動后得到的收獲不太令人滿意，對合作探究活動產(chǎn)生了厭煩心理；而有的小組你說你的，我說我的，看似討論激烈，實則養(yǎng)成了不少不良的行為習(xí)慣。

教學(xué)過程是不斷探究、不斷創(chuàng)新的過程，在一段時間的實踐后，學(xué)習(xí)小組分工逐漸明確，學(xué)生分組也能恰當(dāng)調(diào)整，形式多樣的教學(xué)手段也紛紛引入教學(xué)課堂，教師的教學(xué)觀念得到了切實的轉(zhuǎn)變，學(xué)生大多數(shù)時候也學(xué)會了學(xué)習(xí)，提高了能力。但靜下心來想想，不少合作學(xué)習(xí)還存在不少需要改進的地方，如：小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)過多、不需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容也形式化地進行小組合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。由此，我認為教師還應(yīng)該在以下幾個方面不斷探索、嘗試。

一、備有效課。

備課是教師的日常教學(xué)工作，是教師上課的前提和基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，我們小學(xué)教師又該如何做到有效備課呢？

1、備好學(xué)生。大部分學(xué)生都是好玩好動的，注意力容易分散，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力也不同，特別是在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要多了解學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的情況進行分組以及組員的分工，對不同能力的學(xué)生做不同的要求，盡量讓每個學(xué)生都有成功的體驗，讓合作學(xué)習(xí)得到真正的落實。

2、備好教學(xué)目標(biāo)。課時教學(xué)目標(biāo)必須明確而具體，具有可檢測性?？蓮闹R與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三方面進行目標(biāo)設(shè)計。其中一定要備好教學(xué)重、難點，并根據(jù)重、難點進行小組合作學(xué)習(xí)，這樣才能在小組合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義。

3、備好教學(xué)過程

①、要善于設(shè)計生動有趣的導(dǎo)入，吸引學(xué)生迅速進入教學(xué)內(nèi)容。

②、要善于設(shè)計具有啟發(fā)性、能激發(fā)學(xué)生的問題，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中。

③、關(guān)注每一位學(xué)生合作情況

④、準確把握合作學(xué)習(xí)的契機

二、合作學(xué)習(xí)方式的調(diào)控

合作學(xué)習(xí)并不是單一的小組全部成員一起討論學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?。比如，各小組都同時學(xué)習(xí)一個內(nèi)容，也可以不同小組學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。合作方式可以是全組人員參與，也可以是小組內(nèi)不同人數(shù)合作學(xué)習(xí)?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)適時調(diào)整合作學(xué)習(xí)的方式，這樣既能配合學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)雖然使以往呆板的教學(xué)課堂呈現(xiàn)出勃勃生機，但也有不少不良習(xí)慣的滋生。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣在小組學(xué)習(xí)中起著重要的作用。

1、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。

孔子說：“學(xué)而不思則罔”。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師往往對要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)出指令后，學(xué)生就開始討論、交流，交流的結(jié)果有時是膚淺的見解，有時文不對題，缺乏思考。所以，教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。因為只有給學(xué)生留有余地的思考，學(xué)生思考體會得越深刻，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也才會越高。我認為在小組合作學(xué)習(xí)時，第一，教師明確指令后可給學(xué)生一定的時間進行獨立思考，然后再進行合作學(xué)習(xí)。這樣，不論什么層次的學(xué)生都有動腦的過程，就不會出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)草草了事，或?qū)W困生依賴優(yōu)生的現(xiàn)象了。第二，當(dāng)在合作學(xué)習(xí)中遇到爭議較大或難以解決的問題時，教師要適時讓學(xué)生進行獨立思考，讓他們有進一步理解后，再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣。

在實際教學(xué)中，我們常?？吹竭@樣的鏡頭：當(dāng)老師說：“請同學(xué)們討論一下??”未等老師說完，學(xué)生們早已迫不及待的展開了討論，老師的后半句話就此淹沒在學(xué)生們的討論聲浪中??面對這種課堂景象，從表面上看，似乎很符合我們的合作學(xué)習(xí)要求，但實際上，這些學(xué)生并沒有真正學(xué)會合作學(xué)習(xí)，他們只顧著自己表達，根本沒有注意傾聽別人的表達。顯然，這樣的學(xué)習(xí)方式存在著極大的問題，缺乏傾聽，不但會嚴重影響到學(xué)生綜合能力的提高，使他們不能正確理解教師的意圖和同學(xué)的想法，甚至還會對學(xué)生的思維發(fā)展造成不利的影響。

那該如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？首先，教師要讓學(xué)生樹立傾聽的意識，明確傾聽的重要性；其次，讓學(xué)生掌握傾聽的能力，即：邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能夠記住別人講的話的要點；最后，學(xué)會傾聽的藝術(shù)，也就是聽別人講話要用心、細心，學(xué)會尊重別人?！?】（P249）

3、培養(yǎng)學(xué)生的分享習(xí)慣。

在一些課堂教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)激烈的開始討論時，往往都是由優(yōu)生在津津有味的先說，最后才是學(xué)困生，這些學(xué)困生有時張張嘴，有時默默無言，最后再由優(yōu)生代表交流。這樣，優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生更困。這就存在著缺乏分享的習(xí)慣。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生分享的習(xí)慣。首先，可以明確小組分工。然后，在學(xué)生都進行了獨立思考后先由學(xué)困生說說自己的想法，其他學(xué)生按順序互相補充。最后由優(yōu)

生進行小結(jié)，在小組交流時多給學(xué)困生機會。這樣，改變學(xué)生以自我為中心的心態(tài)，提高自身素質(zhì)的發(fā)展，才能做到平等參與，合作探究，分享到學(xué)習(xí)的快樂。

四、注重在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的評價

大部分學(xué)生都好表揚，但教師應(yīng)注意不要形成廉價的表揚或過于吝嗇表揚。我認為在小組合作學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)生的合作情況或交流應(yīng)作出正確、恰當(dāng)?shù)脑u價。當(dāng)然，評價方式應(yīng)根據(jù)各年級學(xué)生的心理、性格等不同特點選擇，評價方式多樣，關(guān)鍵是要起到激發(fā)學(xué)生興趣、增強學(xué)生自信、讓學(xué)生體會到成功的喜悅等作用。

總之，在參與式課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種較好的參與學(xué)習(xí)方式，這就要求教師不斷實踐、不斷探索、不斷改進，讓小組合作學(xué)習(xí)真正成為參與式課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

參考文獻：

【1】高樹忠劉風(fēng)玲小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集北京：科學(xué)出版社，2004

【2】李文娟沒有不聽話的學(xué)生：名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的有效途徑北京：九州出版社，2005

第四篇：小組合作學(xué)習(xí)法的利與弊

小組合作學(xué)習(xí)法的利與弊

所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組活動為基本單位，靈活運用個人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)等形式，使之有利結(jié)合，相互滲透的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，采用小組合作學(xué)習(xí)法以后，發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方法有利也有弊，當(dāng)然利大于弊。下面先談?wù)劇袄保?/p>

其一，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間思想意識的相互交流。一般的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上很少有直接交流的機會。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了安全的、融洽的、自由的交流環(huán)境，為他們暢所欲言提供了機會。個體的思維能力是很有限的，而小組集體的思想意識可能迸出與眾不同的火花，產(chǎn)生“1+1＞2”的效果。其二，小組合作學(xué)習(xí)，有利于建立新型的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)，老師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學(xué)過程中進行交流?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。同時，小組合作學(xué)習(xí)在活動中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品德意志，從而提高自我。由于有公平競爭機制作前提，小組成員之間的感情會更融洽。

當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的運用，尚在嘗試與探索過程中，相應(yīng)地也出現(xiàn)了一些負面效應(yīng)。如：學(xué)生在討論問題的過程中，有可能脫離課題閑聊；能力強的學(xué)生或活潑好動的學(xué)生有可能支配能力差的學(xué)生或沉默寡言的學(xué)生等。這些有待于教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)改進。

總之，小組合作學(xué)習(xí)法是一種十分可取的教學(xué)方法，它打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，也讓教師的主導(dǎo)作用更明顯，擺正了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體之間的關(guān)系。但在教學(xué)中怎樣處理學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一等問題，有待于進一步實踐與探索。

在最近幾年，常?？吹揭粋€術(shù)語：展學(xué)。什么是展學(xué)？就字面意思我的理解是“展示學(xué)習(xí)”。也就是把自己的學(xué)習(xí)成果展示給其他人看。龔雄飛的《學(xué)本教學(xué)》中這樣闡述“展學(xué)”的含義：展學(xué)的完整表達是“展評式的學(xué)習(xí)“，它是由“展學(xué)+評學(xué)”聯(lián)動的過程構(gòu)成。通過“展學(xué)+評學(xué)”的方式來開展學(xué)習(xí)，就把單邊的展示變成雙邊的展評?！罢箤W(xué)”常常與“小組交流”是相伴而生的。小組交流完畢后，一般情況下就是小組集體展學(xué)或者個人展學(xué)。

展學(xué)的功能不言而喻。《學(xué)本教學(xué)》中指出了這樣四點：1.展示學(xué)習(xí)成果，檢驗學(xué)習(xí)效果。2.暴露學(xué)習(xí)缺陷，矯正思維偏差。3.調(diào)動全班資源，解決疑難問題。4.展示學(xué)習(xí)風(fēng)采，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

威廉〃溫特爾說:“自我表現(xiàn)是人類天性中 最主要的因素?！闭Ｇ闆r下，課堂上，教師讓學(xué)生進行充分展示，符合人的天性也更適合孩子的年齡特征。但是，現(xiàn)實課堂教學(xué)中，我們卻常?？吹竭@樣的一幕：想主動展示自己學(xué)習(xí)的，往往就是那么幾個孩子。大部分孩子目無表情地坐在座位上，面對著前面展示的神采奕奕的同學(xué)，自己甘心情愿做觀眾。甚至，教師千方百計連鼓勵帶表揚，仍然有部分孩子不為所動。不愿意自我表現(xiàn)，這種現(xiàn)象無疑不符合人類的天性，更別說原本應(yīng)該初生牛犢不怕虎的孩子了。

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)法的利與弊

小組合作學(xué)習(xí)法的利與弊

所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組活動為基本單位，靈活運用個人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)等形式，使之有利結(jié)合，相互滲透的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，采用小組合作學(xué)習(xí)法以后，發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方法有利也有弊，當(dāng)然利大于弊。下面先談?wù)劇袄保?/p>

其一，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間思想意識的相互交流。一般的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上很少有直接交流的機會。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了安全的、融洽的、自由的交流環(huán)境，為他們暢所欲言提供了機會。個體的思維能力是很有限的，而小組集體的思想意識可能迸出與眾不同的火花，產(chǎn)生“1+1＞2”的效果。其二，小組合作學(xué)習(xí)，有利于建立新型的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)，老師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學(xué)過程中進行交流?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。同時，小組合作學(xué)習(xí)在活動中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品德意志，從而提高自我。由于有公平競爭機制作前提，小組成員之間的感情會更融洽。

當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的運用，尚在嘗試與探索過程中，相應(yīng)地也出現(xiàn)了一些負面效應(yīng)。如：學(xué)生在討論問題的過程中，有可能脫離課題閑聊；能力強的學(xué)生或活潑好動的學(xué)生有可能支配能力差的學(xué)生或沉默寡言的學(xué)生等。這些有待于教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)改進。

總之，小組合作學(xué)習(xí)法是一種十分可取的教學(xué)方法，它打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，也讓教師的主導(dǎo)作用更明顯，擺正了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體之間的關(guān)系。但在教學(xué)中怎樣處理學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一等問題，有待于進一步實踐與探索。