第一篇：鎮泰小學教育教學工作自查整改報告

教育教學工作自查整改報告

根據老教發【2013】62號文件精神，我校認真組織學習了《老君坡鄉中小學教育教學常規管理工作制度》（補充）一文，并展開了全面的討論，進行了自查自檢，現將自查報告和整改方案匯報如下：

一、學校教育教學工作中存在的問題

1、教育教學管理不到位。除了管理人員的自身素質、工作閱歷需要提高外，行政的執行力還不強，加上管理的方法不夠優化、管理缺乏藝術性，缺少管理的勇氣，部門力量沒有得到有效的整合，沒有真正形成合力，致使制定的有部分教育教學管理制度沒有真正落到實處。

2、個別教師的責任意識不強，教法單

一、死板、教學效果不突出。

3、教研活動開展較少，教研氛圍不夠濃。教師間缺少交流，各科任之間也缺乏溝通、協調，有的教師有疑難問題得不到大家的幫助，自己無法解決。學校雖然對教師進行了跟蹤聽課和輔導，但力度不夠。

4、對學生的思想教育抓得不夠嚴。由于部分班主任對學生的思想教育不夠重視，培養班集體的工作做得不夠細致，對后進生的轉化工作缺乏藝術性、轉化效果差。因此，部分班級班風差，學習風氣很差，這就導致了學習成績差。

5、教師課外輔導時間少，忽視對后進生的提高幫助。教師們除了正常上課時間以外，輔導時間較少。這樣，后進生得不到更多的關心和輔導，無法提升自己的學習成績。

6、個別教師教學組織能力不強、教學藝術水平低，課堂教學效果差，教學成績落后，這也影響到了全校的整體水平。

7、教育教學質量滯后，提高速度緩慢。除了管理上的原因，從教師層面分析，主要有以下原因：①、教師對課標、教材的鉆研不夠深入，沒有為上課而備課，備課與上課“兩張皮”，課堂節奏慢、容量小、課堂目標達成度低，沒有做到“堂堂清”或“天天清”。②、過度依賴于各種現成的教輔資料，弱化了教師自身的作業設計能力，作業設計不切合學生的實際，針對性不強，只追求數量，隨之導致作業批改不夠細致、及時，集中評講后再批改的現象時有發生。③、反饋矯正沒有落到實處，不夠及時。④、教師對命題的研究不夠、沒有充分發揮單元檢測題的導向功能，沒有將單元檢測的訓練點有意識地滲透到日常教學中。檢測后的分析不夠深入。對于改進教學、調整策略、提高質量的具體措施的思考還比較欠缺。

8、激勵機制不夠完善，對取得優異成績和有突出貢獻的教師獎勵力度過小，影響了教師的工作積極性。

二、整改措施

1、加強教師隊伍的管理，完善學校管理制度，建立公平的競爭機制。學校管理人員要通過自學、走出去觀摩等理論與實踐相結合的途徑，加強學習，提高自身素質，根據本校實際，完善各種教學常規管理制度，加強部門間的溝通與整合，努力提高管理水平。

2、抓好教學常規管理，積極開展“校本培訓”、“校本教研”活動。學校今后要重點抓好教師的“備課、上課、作業批改”這三個教

學環節，積極組織教師參加各級各類培訓和校本教研活動，舉行“上課、評課、說課、課后反思、案例分析”等專題教研活動。對教學能力低、教學成績差的教師要進行個別談話，并進行成績追蹤。

3、今后要認真落實“面向全體，均衡發展，全面提高”的教育思想，要讓每一個學生人人進步，都得到發展。教師要關懷每一個學生，特別是關愛后進生，并加強對后進生的課外輔導，使他們在原來的基礎上有所提高，努力消滅不及格現象。

4、要加強班風和學風的培養。良好的學風就必然離不開良好的班風，要求各班主任繼續加強學生的思想教育，讓學生真正認識到讀書的用處，努力培養優秀的班集體，形成良好的班風。要經常對學生教學《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的教育，抓好學生的課堂紀律，養成良好的學風。對后進生的思想教育要講究藝術性，提高轉化效果。要經常召開班主任會議，讓他們之間互相交流、學習。對個別欠缺經念的班主任，學校領導要進行幫助，對一些屢教不改的學生由學校進行教育。

教學質量的提高是個漸進的過程，影響的因素很多且又在不斷地變化著，本方案在實施過程中仍需調整和完善。我們決心不斷努力，使教學工作有較大改觀，教學質量有顯著提高。

會寧縣鎮泰小學

2013年11月15日

教育教學工作自查

整改報告

會寧縣鎮泰小學

2013年11月15日

第二篇：小學教育教學工作自查整改報告

局領導教育教學視導工作檢查整改報告

沙格小學 2013.3 區教育局肖騰偉副局長及郭玉福股長在南埔中心吳加平書記培同下蒞臨沙格小學開展教育教學常規視導工作。通過“看、聽、訪、查、問”等形式，對學校常規工作、辦學理念與辦學特色、常規教育教學管理、大課間落實情況、校本教研、教師隊伍建設與管理、陽光監督崗等教育教學常規管理工作進行了全面、細致的檢查指導。

視導中，肖副局長充分肯定了我校教育教學質量常規管理工作。他指出：辦學理念科學，班子隊伍精誠團結，以身作則；校園干凈整潔，爽心悅目；教學常規管理工作扎實有效；師生精神振奮，和諧文明。同時希望學校全體教職工要潛下心來，凝心聚力抓好學校的教育教學質量，以管理促發展、以質量求生存。并提出了三點建議：1.哪里不舒服改哪里，實實在在抓好各項工作；2.做事講究效率；3.要有創新精神。

郭股長就學校標準化建設教學儀器的配備與使用作了詳實的視導與部署。也肯定了我校圖書閱覽室能天天開放且管理得很細化，形成一種濃烈的閱讀氛圍，促進書香校園的建設。

最后，王美貴校長代表學校感謝各位領導蒞臨指導，并表示學校將要以本次視導為契機，根據領導組的反饋意見，對照自身的不足，在今后的教育教學管理中不斷努力，不斷完善，進一步構建和諧育人環境，辦好人民滿意的教育。

本次教學常規視導，老師們有了更深層次的認識，為促進學校教學常規工作向更加規范化、制度化、科學化的目標邁進起到明顯的促進作用。

當然,也存在一些不足,現將整改方案匯報如下：

為進一步規范辦學行為，實施精細化管理，局對全區小學開展教學管理視導，采取“隨機抽查，違規通報”制度。我校嚴格落實辦學“五規范”，加強管理，提升管理水平。檢查反饋中以下幾個方面

有待進一 步提高或改進。

1、教師的教案、作業批改等要進一步規范。對教師的備課的檢查應多層次進行,改正教師簡備、連備、缺少環節、三維目標不強的問題。檢查情況要及時進行評價、通報,對發現問題的要限期整改。強化學生作業格式,規范學生的作業本。

2、寫字課程沒落到實處,學生寫字不規范。

3、校本、地方課程不完善。校本教材沒發揮實效,加強校本地方課程的備課。校本培訓工作也要加強。

對照存在的問題,抓好整改落實。針對以上存在的問題,要切實抓好整改落實,并責任到人。

1、教導處對相關制度、計劃的完善,對照制度、計劃切實執行,讓安排落 到實處(教導處)

2、教研活動經常化,扎扎實實地深入研究,真正的發揮校本教研的作用, 與教師工作評價掛鉤,真真正正落到實處。(教研組,各學科教師)

3、教導處通過對教師的集中業務學習,強化教師對教育教學工作的各方面的認識,提高教師對新課標課程改革中對備課、作業等的要求。強化備課七要素：完善三維目標,杜絕簡備、連備,不備學生,不體現備上課時間，不寫小記和個性修改等情況,規范學生作業本,作業格式,要求教師認真批改作業,作文要全批全改。(教導處)

4、落實寫字課程,規范學生寫字格式,杜絕作業本臟亂差顯現。(教導處、各科任教師)

5、認真落實校本、地方課程,發揮校本教材實效,加強備課,讓校本、地方等課程得到更好的落實。(教導處各科任教師)

6、陽光監督崗做細做實，要敢于曬、勇于晾。尤其是行政要做好表率作用。

第三篇：小學教育教學工作自查整改報告

小學教育教學工作自查整改報告

根據都教發【2012】20號文件精神，我校認真組織學習了曹中晏學監《對都江堰市教育教學工作的建議》一文，并展開了全面的討論，進行了自查自檢，現將自查報告和整改方案匯報如下：

一、學校教育教學工作中存在的問題

1、教育教學管理不到位。除了管理人員的自身素質、工作閱歷需要提高外，行政的執行力還不強，加上管理的方法不夠優化、管理缺乏藝術性，缺少管理的勇氣，部門力量沒有得到有效的整合，沒有真正形成合力，致使制定的各項教育教學管理制度沒有真正落到實處。

2、教師教學常規意識淡薄，沒有按教學六認真的要求規范自己的教學行為。上課遲到、不認真備課、課堂教學隨意、組織教學不嚴謹、教師讓學生代批作業等現象還時有發生。

3、教師隊伍整體素質不高。教師對職業的敬畏感不強。過于浮躁。缺乏主動學習的意識，教育思想落后、封閉、保守。以至于備課抓不住重點，駕馭課堂的能力低下，課堂上生成的東西不能應對，知識外延有限，難以拓展，更有甚者偶見知識性錯誤。

4、教研氛圍不濃。主要體現在教師對教研缺少足夠的認識，教研組長的素質需要提高，學校教導處在教研活動的指導上還不夠細致。

5、教育教學質量滯后，提高速度緩慢。除了管理上的原因，從教師層面分析，主要有以下原因：①、教師對課標、教材的鉆研不夠

深入，沒有為上課而備課，備課與上課“兩張皮”，課堂節奏慢、容量小、課堂目標達成度低，沒有做到“堂堂清”或“天天清”。②、過度依賴于各種現成的教輔資料，弱化了教師自身的作業設計能力，作業設計不切合學生的實際，針對性不強，只追求數量，隨之導致作業批改不夠細致、及時，集中評講后再批改的現象時有發生。③、反饋矯正沒有落到實處，不夠及時。④、教師對命題的研究不夠、沒有充分發揮單元檢測題的導向功能，沒有將單元檢測的訓練點有意識地滲透到日常教學中。檢測后的分析不夠深入。對于改進教學、調整策略、提高質量的具體措施的思考還比較欠缺。

6、激勵機制不夠完善，對取得優異成績和有突出貢獻的教師獎勵力度過小，影響了教師的工作積極性。

二、整改措施

1、加強學習，提高管理水平。

行政人員要通過自學、走出去觀摩等理論與實踐相結合的途徑，加強學習，提高自身素質，積極學習兄弟學校的先進經驗，根據本校實際，完善各種教學常規管理制度，加強部門間的溝通與整合，努力提高管理水平。

2、加強教學常規管理，將教學常規管理落到實處。

①加大行政深入教學第一線的力度。通過兼課、巡課、聽隨堂課、跟蹤課等形式，掌握課堂教學的現狀，作好指導，一周一總結，規范教師課堂教學行為，提高單位時間效益。

②做好常規檢查的反饋、評比、通報、跟蹤工作，切實發揮常

規檢查對教學工作的推動作用。每個月繼續組織一次對各校和教師的常規檢查，加強對教師備課、上課、作業批改、輔導、考查、考試等教學行為和教學過程的動態管理，切實落實好教育教學質量的監控與評價，要當場反饋，根據評估細則，對學校、完小校長和教師個人進行量化，并進行綜合評比，及時通報，獎優懲劣。過后，由各校的掛鉤領導和行政人員負責跟蹤，進行督促，整改完成后再突擊檢查一次。同時，要按要求做好書面材料的記錄和存檔。

第四篇：小學教學工作自查整改報告

小學教學工作自查整改報告

最近我校在政治學習時間，分別學習了《給中小學教師的15條建議》以及全國教書育人楷模吳老師事跡。從15條建議中，我們看到了現在社會對于教師的要求越來越高了，但為人師表者，也確實要像吳老師那樣盡職盡責，做好自己的工作。

結合區教育局新學期工作思路中提出的“爭做‘德業雙馨’教師‘六比六看’競賽活動”（比師德，看誰中小學教師師德規范遵守好；比成績，看誰對學生發展和學校發展貢獻大；比形象，看誰在學生、家長和同行中滿意度高；比學習，看誰對課程標準、教材和練習、教育教學理論研究得深；比實踐，看誰課堂教學效果好、效率高；比智慧，看誰調動學生樂學、會學方法巧。）以及師德師風學習活動我就自己的教學工作進行了自查及整改，自查整改報告如下：

依據“六比”找不足，依據“六看”找差距。

在教學實踐工作中，我仍舊存在著這樣或那樣的缺憾與不足。自查不足如下：

1、教育理論學習不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實質上深入研究,導致教學過程中出現很多困惑.2、業務有待提高,在學校的帶領下，我在進行自編生活語文教材的實踐對培智語文教材內容的選擇以至對這種版本的教材編排體系，目的、意圖知之甚少。

3、教研力度不夠, 自從進入學校以來，我一直擔任班主任及語文教學,平日內一心撲在學生管理中，卻沒有研究問題的意識，致使個人的教改教研沒有起色。

4、工作中容易犯冷熱病。

針對性以上不足，本人提出整改和努力方向：

1、認真學習教育教學理論，積極參加各級相關學習培訓活動，在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。

2、加強專業知識學習，虛心求教，改進教學方法，豐厚教學素養，提高教育教學能力與水平。

3、加強本職工作的主動性、積極性。

4、對工作熱情要持續。

總之,在今后的工作中，我會以模范老師為榜樣，努力學習，積極工作，加強修養，提升教育品質，努力使自己成為一個讓領導放心的教師，讓學生家長滿意的教師。

第五篇：小學教學工作自查整改報告

小學教學工作自查整改報告

結合區教育局新學期工作思路中提出的“爭做‘德業雙馨’教師‘六比六看’競賽活動”（比師德，看誰中小學教師師德規范遵守好；比成績，看誰對學生發展和學校發展貢獻大；比形象，看誰在學生、家長和同行中滿意度高；比學習，看誰對課程標準、教材和練習、教育教學理論研究得深；比實踐，看誰課堂教學效果好、效率高；比智慧，看誰調動學生樂學、會學方法巧。）以及師德師風學習活動我就自己的教學工作進行了自查及整改，自查整改報告如下：依據“六比”找不足，依據“六看”找差距。

在教學實踐工作中，我仍舊存在著這樣或那樣的缺憾與不足。自查不足如下：

1、教育理論學習不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實質上深入研究,導致教學過程中出現很多困惑.2、業務有待提高,在學校的帶領下，我在進行自編生活語文教材的實踐對培智語文教材內容的選擇以至對這種版本的教材編排體系，目的、意圖知之甚少。

3、教研力度不夠, 自從進入學校以來，我一直擔任班主任及語文教學,平日內

一心撲在學生管理中，卻沒有研究問題的意識，致使個人的教改教研沒有起色。

4、工作中容易犯冷熱病。

針對性以上不足，本人提出整改和努力方向：

1、認真學習教育教學理論，積極參加各級相關學習培訓活動，在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。

2、加強專業知識學習，虛心求教，改進教學方法，豐厚教學素養，提高教育教學能力與水平。

3、加強本職工作的主動性、積極性。

4、對工作熱情要持續。

總之,在今后的工作中，我會以模范老師為榜樣，努力學習，積極工作，加強修養，提升教育品質，努力使自己成為一個讓領導放心的教師，讓學生家長滿意的教師。