第一篇：2014年上樸塘完小課改實施方案

2014年上樸塘完小新課程改革實施方案

樸塘完小教務處

創(chuàng)新精神的倡導、實踐能力的培養(yǎng)、課程教材的整合，對基礎教育提出了新的挑戰(zhàn)。樸塘完小自2011年由村小成為完小以來，一直十分重視教育教學改革工作。為了轉變觀念，及時領會教育改革的精髓，學校多次派領導、骨干教師參加省、市、縣各級課程改革培訓和學術研討會，外出學習的領導和老師回校后進行交流分享，使全校教師了解國家教育改革的最新動態(tài)，及時更新教育觀念。

一、指導思想

為切實推進課改工作，本學年我校將以習近平主席提出的“中國夢,我的夢”為指導思想，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為綱，以各學科《課程標準》為標尺，以課堂教學改革為突破口，在新課程理念指導下，緊緊圍繞市、區(qū)教育部門的工作目標，加強教學研究，切實轉變教師的教學行為，實現教學模式和學生學習方式的變革，使學校教育教學取得突破性進展。

二、工作重點

1.深入學習和領會新的課程標準，扎實開展教學研究活動，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學方式，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓教師和學生都得到盡可能大的發(fā)展。

2、按照新課程的培養(yǎng)目標，注重學生素質的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，提高學生交往與合作、獲取新知識、收集及處理信息的能力。

3、加強學科整合，促進藝術類學科間的聯系與溝通，設置綜合實踐活動課程，形成新型的課程體系。

4、進一步完善教師培養(yǎng)、培訓機制，制定名師培養(yǎng)計劃，探索新課程背景下教師的專業(yè)發(fā)展之路，引導教師成為新課程的有效執(zhí)行者，從而培養(yǎng)—支高水平、有影響的教師隊伍。

6、改革評價機制，發(fā)揮評價促進學生主動發(fā)展和教師改進教學實踐的功能，構建與國家新的基礎教育課程相適應的發(fā)展性課程評價體系。

三、工作措施

（一）抓實校本培訓，提升教學理念

1、各教研組在學期初，認真分析研究本組本學科的學習情況，制訂完整的教研工作計劃，在第二周內交教務處，批閱后能較好地執(zhí)行計劃，期末有實事求是的教研組工作總結。

2、每兩周分學科開展一次教研活動，教研活動做到三定五有：定時、定內容、定研究課題；有活動計劃，有活動記錄，有活動原始資料積累，有效果，有教研組活動總結。學科教研組要經常地開展教育理論學習、互相聽課、評課等小型多樣的活動，形成“隨時平時研，隔周重點研”的教研氛圍，使教研活動做到目標明確，研究深入，扎實有效。

3、充分發(fā)揮集體的智慧，課前共同探討教材教法，課后認真反思得失，通過“對話、交流、互動”，使互動式、參與式教研成為主流。在積極構建反思型教研活動的基礎上，繼續(xù)試行“學科分單元協(xié)作研討--個人備課--資源共享--個性化使用”的備課模式，實行備課資源的適度共享。

4、扎實開展“三段兩反思”的“行動教育”模式。要求每個教研組的教師參與三輪聽“課”。先由教務處指定一名教師代表教

研組參加學校的研究課，各組教師為了充分了解授課教師本人的教學經驗和風格，第一輪課讓授課教師按照自己的設計上，這是教師的“原行為階段”，全組教師進行第一次反思，幫他尋找自身經驗與理念的差距。第二階段是新設計階段，關注新教學理念的課例設計和實施，授課教師上完后，全組教師進行第二次反思，主要尋找設計與課堂實際之間的差距，以便再進行新設計。第三階段是新行為階段，授課教師展示“兩反思”后的教學成果，實現理念與經驗的整合。

5、組織開展各種形式的教研活動，如專題講座、觀看教學錄像、集體備課，認真組織開展研究課、示范課、履職匯報課、優(yōu)質課等課堂教學活動，為教師提供大量的聽課評課機會。學校領導深入各教研組參加教研活動，和教師一起分析研究新的課程標準，使教師對當前實施的新課程理念有新的認識，對以往的教學方法進行反思，并針對教師最感困惑和需要解決的問題，組織專題討論會，有意識地讓教學經驗豐富、業(yè)務水平高的教師事先做好發(fā)言準備，討論時重點發(fā)言，使大家受益。

6、進行課堂教學評價改革，打破以往“少數人說了算”的評課方式，推廣云南師范大學孫亞玲教授經過多年實踐總結出的“2+2”模式聽課評課方法。讓所有聽課的教師把自己的所思、所悟進行反饋，互相幫助，不斷提高。

7、抓好“七個一”工程，即每位教師每學期讀一本好書；上一節(jié)優(yōu)質課；寫一篇優(yōu)秀論文；40歲以下教師自制一個多媒體課件；參與一個課題研究；每年訂一份教育刊物；承擔一次討論的中心發(fā)言人。

8、科學運用遠程教育資源開展學科培訓和電子備課，使每個教師都能充分利用網絡教育資源進行教學，并收集、分析、處理有關教育、教學理論信息。

9、注重對教師的培訓工作。培訓采用互動式，講授與研討、教學觀摩、方案設計、說課等有機結合，并通過“走出去，請進來”相結合的培訓方式，逐步提高教師的研究意識和教育教學能力，以先進帶后進，最終達到人人參與、人人提高的目的。

10、繼續(xù)重視學生的心理健康工作，以“三生教育”為切入點，整合心理健康教育和品德與生活教育，發(fā)揮“心語小屋”的心理調試作用，根據學生遇到的實際情況及時疏導學生的心理問題，為他們排憂解難。

（二）開發(fā)校本課程，辦出學校特色。確立以“誦讀經典文化，傳承書法藝術”為主旨的校本課程開發(fā)體系，每天利用15分鐘的晨讀時間以學校印發(fā)的“小學生三字經”讀本為主要內容開展經典誦讀活動。通過挖掘經典文化中的精髓，讓學生了解中國的傳統(tǒng)文化，使學生從小打好堅實的文化及書法功底，豐富學生的思想底蘊和傳統(tǒng)文化知識。

（三）認真開展教育科研活動，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

1．加強課題研究的規(guī)劃、指導、督促和協(xié)調，認真開展國家、省、市、縣、校四級課題的研究工作，將課題研究的成果真正轉化為教學行為，提高教育教學效益。

2、結合湖南省《中美合作公民教育——學生社會實際活動》實施項目在五年級開展好《校園周邊小攤小販的治理》、《非法小廣告的現狀調查研究》、《網吧對青少年危害的調查研究》、三個學生

社會實踐活動課題研究，豐富學生的課余生活。讓學生走出課堂和書本，走向社會，獲得大量教學計劃以外的新知識、新信息，提高學生的綜合素質和實踐能力。

四、強化組織領導，完善評價機制

學校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內部管理機制，繼續(xù)實施和完善已經形成的行之有效的教學管理制度，激發(fā)教師參與各種校本培訓的熱情，努力營造良好的課改氛圍，不斷推進課改向縱深發(fā)展。

1、成立學校課程改革領導小組，由校領導、學科教研組長、骨干教師組成。

組 長：鄭昌啟

副組長：羅 嵐、黃 云

組員：全體教師

2、健全評比獎勵制度。組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件，激勵教師反思教育教學，不斷總結經驗和教訓，使教師更適應新課程要求。每個教師依據對新課程的理解和課堂教學實踐，人人撰寫論文，按學科組組織交流，并對論文進行篩選、評比，編纂學校課改優(yōu)秀教學設計和論文集，最后向各級各類報刊雜志推薦。使教師養(yǎng)成善于總結教學經驗、重視平時資料積累的習慣，形成自己的教學模式和教學風格，打造自己的品牌。

3、改革評價與考核制度。學生評價淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展功能。所有班級均使用“學生成長記錄袋”評價法和《小學生綜合素質發(fā)展報告冊》評價手冊兩種方法評

價學生的綜合素質。并通過平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結性評價結合起來。教師評價摒棄傳統(tǒng)的評價模式，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新及成效。

課程改革是基礎教育的一項重大教育變革，為師生提供了更加自由廣闊的展示空間，從根本上改進廣大教師的教學行為和學生的學習方式，使有個性、有創(chuàng)造力、身心和諧發(fā)展、能肩負起現代化建設重任的一批批人才茁壯成長。雖然還有很多亟待解決的困難和問題，但我們會群策群力，在實踐與反思中不斷進步，開創(chuàng)南小教育教學工作的新局面。

2014年2月16日

第二篇：2014年上樸塘完小課程改革計劃

2014年上樸塘完小課程改革計劃

樸塘完小教務處

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、科學發(fā)展觀為指導，進一步貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》精神，以全面推進素質教育為中心，以轉變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學能力為重點，以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，大力推進基礎教育課程改革。

二、總體要求

以新教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，促進師生共同發(fā)展，把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上。

三、目標任務

（一）深化課改培訓學習。

經過幾個學期的理論培訓表面上看教師的觀念已經起了不同程度的變化，但從平時的聽課中發(fā)現仍有不少教師的教學方法傳統(tǒng)陳舊，學生在課堂上缺乏思維的生機活力，所以本學期我們將繼續(xù)加強對課改理論的學習和研究，采用觀看錄像，“請進來，走出去”的學習方式，尤其要求各學科《課程標準》的理念深入每位教師的心中，通過各教研組的學習讓老師人人牢牢把握其精髓使其更有效地指導課堂教學。本學期要開展以現代教育技術學習運用、課改理論再認識、課程標準

再學習和教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。結合多媒體設備的使用和教師計算機培訓，堅持每周不少于2小時的學習時間，課改和業(yè)務學習筆記每月不少于2000字，加大課后反思的檢查通報力度，進一步修改完善月考核方案，使教師的教學行為和月考核緊密結合起來，促使教師積極、主動的學習。

（二）深化教學研究制度，促進教師的專業(yè)成長。

本學期，課程實驗已上升到四年級，我校參加課程實驗的老師和學生的數量大規(guī)模擴大了，同時也使課程改革的深化面臨新的挑戰(zhàn)。因此以校為本的教學研究制度顯得尤其重要，它是促進教師專業(yè)成長的必然要求，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

1、加強教研組建設。

期初各教研組要認真制訂切實可行的活動計劃，按計劃開展好每次活動，要提高活動的實效。本學期將繼續(xù)開展組內的“互聽互評”活動，采用輪流展示形式。同時教研組還要組織教師學習新課程標準、學習教育教學理論，對本學科的熱點問題開展討論，指導教師總結教學經驗。組織好教研組的公開教學活動，活動要記錄完整。同時加大隨堂聽課的力度，扎扎實實地推進課堂教學的改革，要求教師抓住平時的教學效率，不盲目追求教學上的花俏，扎實提高教學質量。

2、開展“走進新課程”教研活動。

在上學期活動的基礎上，本學期將每周開展兩次教研活動。各教研組要在三維目標的達成、學生學習方式的指導、教師角色的轉變等方面選擇一項內容作為學科教研活動主題。扎扎實實地開展教研活動，教

研活動形式多樣，全員參與，定時間、定地點、定內容、定負責人，每次活動組長都要做好考勤登記和活動的詳細記錄，并交教務處檢查。教研活動要針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及業(yè)務學習（學習課程標準、課改最新信息、教改方法等）為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學習業(yè)務、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

3、定期反思總結制度。

通過自我反思，形成反思習慣，倡導對教學進行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學隨筆、教學案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改實驗情況。以反思提高課改成效。要求做到：每月2—3篇“教學反思”，字數在200字以上；教育隨筆每月1—2篇；每學期4篇教學案例，至少1篇教學論文。

（三）深入推進課堂教學改革，建立與新課程相適應的課堂教學模式。通過選派教師外出聽課，組織教師觀看直播課堂等方式，充分借鑒各種先進教學方法，拿來與創(chuàng)新并舉，不斷推進教學改革，提高課程的實施水平。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學習和形成正確價值觀的過程。改變學生的學習方式，確立學生在課程中的主體地位，建立學生自主、探索、發(fā)現、研究以及合作學習的機制。從教師中心轉向學生中心，在師生平等互動中，師生共同發(fā)展，努力探索一條與新課程實施相適應的課堂教學新路子，促進教學方式改革。

（四）嘗試新課程下評價制度的改革，強調注重過程，促進發(fā)展，強

調多元。

1、改革課堂教學的評價標準。

一堂好課，在課堂的生成上是即興的，要把課堂教學評價的關注點轉移到學生的學上，從注重知識傳授轉移到關注學生能力的發(fā)展上來。我們將嚴格要求教師在評價課堂教學時真正體現知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機統(tǒng)一。

2、實行評價主體的多元化和評價方法的多樣化。

改變單一由教師評價學生的狀況，使評價成為管理者，教師、學生、家長共同積極參與的互動過程。例如除了評價學生課堂狀況，還要評價學生課前、課后的表現；除了評價學生在學校的狀況，還要評價學生在家庭、社會的表現，力爭實現評價主體之間的互動。

四、方法措施

1、加強領導，進一步提高認識。

做好新課程實驗工作,關鍵在領導。要在總結過去工作的基礎上，進一步加強對課改工作的組織領導，把全體教師的思想認識統(tǒng)一到《綱要》上來，突出課改工作的中心地位。校長、主任要加強學習，率先更新觀念，充分認識抓緊抓好新課程實驗工作的重要性，增強做好實驗工作的責任感、使命感和緊迫感。

2、抓好活動，深化課改培訓學習。

結合學校校本培訓計劃、教研活動安排表、課改工作計劃等工作安排，加大課改理論再認識、課程標準再學習、教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。本學期，要組織開展教師多媒體課件制作比賽1次；

教師教學優(yōu)質課評選活動1次；課改理論知識測試1次；“信息技術教育與學科教學的有機整合”經驗交流會1次；電子教案設計比賽1次。把理論學習、教學研究、案例分析、實際運用、階段反思有機地統(tǒng)一起來，把培訓學習效果在教學中的運用和體現納入教師考核。

3、建立機制，全面推進評價改革。

樹立“發(fā)展為本”的評價新理念，立足本村、校實際，靈活設立評價項目，恰當確定評價內容，細化評價辦法。制定出臺學校評價、教師評價和學生評價改革方案。要堅決落實自評和它評相結合的多元評價基本要求，規(guī)范評價程序和過程。

4、優(yōu)化手段，促進課堂教學改革。

緊緊抓住農村中小學現代遠程教育工程優(yōu)勢，著力抓好現代教育技術和資源在課堂教學中的運用。采取有力措施，確保現代教育設施和資源的充分、有效利用，加快信息技術與學科教學有機整合的步伐。通過這些措施，強化教師的學習熱情，全面優(yōu)化教學手段，促進課堂教學改革向縱深發(fā)展。

五、月活動安排

二月份

1、制定課改實施計劃。

2、實驗教師制定個人課改實施計劃。

三月份

1、組織教師政治理論學習及新課標理論學習。

2、跟蹤課改實驗教師隨堂聽課，課改教師及時做好教學反思。

四月份：

1、組織教師學習有關新課標的相關資料。

2、組織一至六年級教師集體備課、開展互聽互學互評活動。五月份：

1、組織全校教師開展以課改實驗教師為主的教學觀摩活動。

2、課件制作比賽、電子教案設計比賽。

六月份：

1、繼續(xù)組織教師進行理論學習。

2、組織教師看錄相課。

3、課改研討活動。

4、課改工作總結

5、檔案整編

2014年2月16日

第三篇：2014年樸塘完小學校工作計劃

2014年樸塘完小學校工作計劃

樸塘完小教務處

樸塘完全小學是一所完全小學，現有教師19人，其中在編教師16人，代課教師3人。在籍學生498人，師資配備與全鎮(zhèn)平均師資配備水平比較較為薄弱。學生總體知識結構較為單一，綜合素質較低。歷年來，樸塘完全小學的教育教學質量均處于全鎮(zhèn)中游水平。經過校委會的充分分析和研究，學校確定今年的工作重點是“鞏固已有成績，力爭再上臺階”。根據這個工作重點，結合上級工作安排，本學期學校工作安排如下：

一．確立“以德治校、以德立校”的德育教育工作思路，認真落實好德育教育工作，走出具有樸塘完小特色的德育教育路子

德育是五育之首，在學校的各項工作中占有重要的地位。因為德育教育首先

要解決的是培養(yǎng)什么人的問題。基于這一點，今年德育工作將側重從以下幾個方面開展：

1．堅持共產主義道德教育的大方向，將共產主義道德教育細化到學校的日常工作中，建立“學校、社會、家庭”三結合的德育教育工作體系，形成良好而堅固的德育教育屏障，使學生在學校受到的共產主義道德教育，在社會上受到良好的監(jiān)督，在家庭中得到徹底的鞏固，形成“學校教育、社會監(jiān)督、家庭鞏固”的齊抓共管的良好局面，從根本上提高未來公民的道德素質。

2．多渠道拓展學校德育教育。以思想品德課教學為基本依托，堅持各科課堂德育滲透；以落實《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為日常教育形式，堅持德育養(yǎng)成教育；以各種活動為輔助形式，堅持德育專題教育。建立和完善校內外德育考核和監(jiān)督機制，將德育考核做為師生考核的一個重要內容。

思想品德課是對學生進行共產主義道德教育的校內基本形式，任課教師必須認真對待，開足課時，不得無故挪課、拖課、突擊課，必須按課表要求上齊上足。此項工作將作為學校教學檢查的重點來落實。學校德育工作領導小組隨時對各班落實守則和常規(guī)情況進行檢查，以班為單位進行評估，對違反守則和常規(guī)的現象，及時進行批評和處理，并對違紀學生所在班級扣分，記入班主任工作常規(guī)考核中。以班隊會、精神文明活動周、扶貧助殘、廣播站、手抄報、板報、節(jié)日慶典等活動為主題教育形式，對學生進行集中德育強化教育。

3．抓好教師隊伍德育教育。結合保持共產黨員先進性教育的具體要求，以“愛崗敬業(yè)、無私奉獻”為教育主題，使教師樹立起服務意識，嚴格落實教體局師德建設方案，加強師德學習，全方位提高教師隊伍的整體道德素質。

二．以“深化課堂教學改革，內強素質，深挖潛質，全面提高教學質量”為提高教學質量的體制載體，全面抓好教學質量提高工作教學質量是立校的根本，是學校的生命之源，是教師的生存之基。教學質量的提高，不僅僅是關系到教師聲譽、學校聲譽的小問題，同時還是關系到百姓的利益、社會的期待、國家的未來的大問題，因而，我們要結合保持共產黨員先進性教育的具體要求，站在“巨人”的高

度，去理解、去落實這項工作。

1．深化課堂教學改革。立足本校，放眼全鎮(zhèn)，結合實際，結合我校及我地區(qū)的實際，根據學生現狀，因班而異，因人而異，有針對性的開展課堂教學改革工作。在教學改革中，低年級側重于學生學習行為和學習習慣的培養(yǎng)，注重學生各項能力，尤其是基本能力的培養(yǎng)和提高。注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成良好的學習行為。語文課堂教學改革的重點放在閱讀教學及作文教學改革上。閱讀教學更加側重于學生聽說能力的培養(yǎng)，表達意識和能力的培養(yǎng)；作文教學進行“真實作文”嘗試，即學生在作文中，做到有感而發(fā)，表達自己的真情實感，抒發(fā)自己的真情實意；數學課堂教學改革的重點放在應用題解題能力的培養(yǎng)和操作題教學上。各科均認真落實“培優(yōu)固中帶差”工作,即對優(yōu)秀生進行重點培養(yǎng)，保證其有強勁的發(fā)展后勁，對中等生進行全面鞏固提高，確保其有強勁的發(fā)展勢頭，對暫差生做好輔導轉化，保證其有強烈的發(fā)展欲望。各科，尤其是語數課教師，在教學計劃中對此要有明確的表述，在工作中要認真落實，以鞏固課堂教學改革的成果。

2．抓好教師隊伍業(yè)務素質提高工作。結合實際，通過校內教研活動，使教師的業(yè)務素質得到根本鞏固。教研組要結合學校教學工作計劃，制定切實可行的教研工作計劃，形式要多樣，如講座、聽課、評課、教案展評、論文展評、觀摩等；內容要豐富，如教材結構及內容研究，教法探討，學法交流等。要橫廣縱深，不僅從形式上涉及到教學的各個領域，在內容上還要認真深究，一定要“研有所獲，獲有

所用”。加強與兄弟校之間的教研交流，學人之長，補己之短，通過校際間教研，使教師的業(yè)務素質得到補充。適時到外地觀摩專家或教學高手的講座或示范，使教師切身感受到教改的新氣息，使我們教師的素質能補充進清新的血液，保證教師業(yè)務生命的活力。通過上述舉措，全面提高教師業(yè)務素質。

3．深挖學生潛質，全面落實素質教育，促使全體學生全面發(fā)展。通過課堂滲透、開展活動、參加社會實踐等形式，全面落實素質教育。建立全方位、多層次的定性考核機制，以鼓勵為主，配合素質教育的全面實施。

三．嚴格落實，狠抓管理，走正規(guī)化管理之路

管理是各項工作落實得具體與否的關鍵，良好而嚴格的管理會為廣大師生創(chuàng)造一個輕松而舒適的工作學習環(huán)境。為此，學校在管理方面重點抓好以下幾方面工作：

1．完善、健全各項規(guī)章制度。依實際需求對學校的各項制度進行適當的調整，并擬新建幾項制度，以保證本工作計劃中涉及的各項工作正常運轉。同時，對所有制度進行全面的詮釋，使教師人人都明確各項制度約束的范圍，以保障各項制度的順利執(zhí)行。

2．明確分工，明確職責，狠抓落實，嚴格量化。在執(zhí)行制度的過程中，堅持公平、公正、公開的原則，一視同仁，不搞特殊化。各職能負責人要認

真負責，以身作則，敢于管理，勇于承擔責任，各教師要充分行使監(jiān)督的權利，共同抓好學校的管理工作。

3．建立學校例會制度及校長、主任接待日制度。每個月末學校召開一次會議，對本月的各項工作進行全面的總結，及時反饋工作中的缺點和漏洞；對下月的各項工作進行研究和布置，保證以后工作的順利進行。每周一下午最后兩節(jié)課為校長主任接待日時間，歡迎社會各界人士對學校各方面工作的垂詢和指導。

4．加強學校與社會各界的溝通，尤其是關于教學方面的溝通。建立開放課堂制度，每周五的下午為開放式教學時間，歡迎社會各界人士到校內任何一個班級聽教師講課，教師不得以任何理由或借口拒絕。

5．建立學校行風監(jiān)督制度，聘請行風監(jiān)督員，定期對學校各項工作進行反饋，以促進學校工作。

6．做好校務、財務雙公開工作，及時向社會及教師公開學校的各項工作情況，以接受社會的監(jiān)督，消除不必要的誤會。

四．認真落實其他常規(guī)工作

1．文體衛(wèi)生工作：開齊小科課程，保證學生受到全面的教育；辦好校園文化藝術節(jié)；配合上級做好體檢工作；做好校內外環(huán)境以及個人衛(wèi)生常規(guī)管理工作。

2．校容校貌工作：協(xié)調村里平整校園；硬化操常

3．安全教育工作：高度重視安全工作，進行經常性的安全教育，宣傳保險的意義，動員學生參加人身意外傷害保險。拓寬安全教育面和教育渠道，使安全教育深入每個人的心中。

4．兩基工作：認真完成上級下達的各項指標，全面完成兩基工

作。

5．勤工儉學工作：拓寬勤工儉學渠道，利用閑置房開辦文化商店，發(fā)包校內閑置土地。

6．認真、及時完成其他應時工作。

2014年2月16日

第四篇：課改實施方案

馬峽初中課改實施方案

本學期我校將積極貫徹落實《華亭縣教育局關于深入推進全縣教學改革工作的實施方案》和全縣教學工作會精神，開展課堂創(chuàng)新活動，大力創(chuàng)辦特色學校，開展教育教學改革、縱深推進師生讀書活動。為了進一步促進課改工作再上臺階，確保課改實踐活動卓有成效，特制定本方案。

一、指導思想

以“生本”課堂為理念，以積極開展課堂創(chuàng)新實踐活動為核心，進一步落實素質教育，細化強化課堂管理，全面提高教學質量。

二、成立課改領導小組 組 長：黎曉春 副組長：張濤

成 員：郭輝 雪永清 徐明明 趙艷艷 李文杰 周偉 歐隴娟 李愛霞 張建輝

三、樹立一個理念——生本理念

認真做好思想動員和宣傳工作，大力開展課改理論學習，召開實施課改教學實踐創(chuàng)新活動的教師動員大會，廣泛宣傳縣教育局課改方案精神和全縣教育教學工作會精神，動員全校師生積極投身到課堂教學改革中去。

科學的理論對實踐具有指導意義，沒有科學理論作指導，實施只能是盲目的。為此，全體教師集體開展課改理論學習，充分利用赴洋思學習歸來教師所帶資料研討洋思教學模式的精髓，并結合我校實際制定富有成效的活動安排，繼續(xù)以赴洋思學***親自為全體教師在洋思學習的所觀、所受以洋

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2012-09-28

第五篇：課改實施方案

課改實施方案

隨著課改實驗的不斷完善，課改方法的不斷更新，面對我區(qū)教育改革的新形式、新情況及教育改革的時代要求，我們要增強責任感和緊迫感。為了更好地地落實和體現課改的精神，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，提高我校教育教學質量，結合市“343”、區(qū)“一三三”課改模式，結合我校實際，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，構建適合學生自主發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的新體系，不斷深化我校基礎教育課堂教學改革，強力推進素質教育，全面提高教學質量。

二、課改目標

以“自主探究，合作學習”為課堂教學模式，以“訓練學生能力，開發(fā)學生潛力”為宗旨，以“提高課堂效率，向課堂要質量”為總體目標，真正地利用好課堂40分鐘，使學生在每一堂課中都學有所得，能力都得到不同程度的提升。

三、具體目標

要在倡導推動自主學習、合作探究、反饋練習、拓展升華的和諧而富具活力的課堂教學模式的基礎上，形成全方位多角度具有鮮明特色的本校課堂教學模式，并產生我校課改標兵、教學能手，形成有利于教師成長、學生發(fā)展，有利于提高質量的課改經驗。

四、課改操作

（一）、成立課改機構

1、成立課改領導小組

領導小組的具體職責是：制定課改方案、負責具體落實公開課，觀摩課，示范課的組織，教育理論的學習研究，教師的培養(yǎng)，以及課改工作的評估。

組 長：李二有

副組長：吳計萍 王文斌

成 員：蔡 麗 王 佳

2、成立課改教研小組 根據課改需要，建立課改教研小組。成立低段教研組、語文教研組、數學教研組、英語教研組、綜合教研組。具體分工如下： 課改小組應承擔下列任務：組織教師學習新課改理念，新課程標準，先進的課堂教學模式，組織教師上課改達標課，開展聽、評課活動，組織教師進行教學反思、撰寫課改教學論文。

組 長：吳計萍

副組長：王 佳 蔡 麗

成 員：李 燕 王 芳 李 磊 韓晉萍 吳玉萍

（二）、方法措施

1、以校本培訓方式為主，幫助教師進一步更新教育觀念。創(chuàng)新教育方法，促進教師成長。以“以人為本”的教育理念，以課堂教學為主要陣地，強力推進課改。以“校本教研”為切入點，以促進教師成長，學生發(fā)展為主要目標，全面實施課改方案。同時要根據教材特點和各年齡段的具體要求，分步驟分層次實施新課改。在強化教師備課，學生課前預習的的同時，力求在課堂上實現“三個溝通”，即全員參與，人際溝通。教學整合，文化溝通。師生調試，心靈溝通。課后要求教師做好反思：及反思學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習地位是否得到激發(fā)，學生的思維是否得到激活。

2、構造科學的，有利于學生發(fā)展，有利于提高教學質量的課堂教學模式。

課堂教學要以“自主、合作、探究”為出發(fā)點，創(chuàng)設人人積極參與的“和諧課堂模式”，立足以校為本的教研活動，融教、學、研為一體，并通過一些理論學習，制度激勵等鼓勵教師展示和提高個性化教學風格。

課堂教學要堅持溫故知新，自學、研討、展示、檢測的步驟進行。

3、結合班級學生實際，科學建立高效合作小組。（1）合作小組以4人為宜，可自擬組名。

（2）合作小組中設組長和第一發(fā)言人。組長和第一發(fā)言人，要輪流擔任。

（3）開展優(yōu)秀合作小組評選活動。班級每兩周開展一次優(yōu)秀學習小組評選活動，以引導學生合作學習朝著正確的方向發(fā)展。

4、堅持聽評課，為了檢驗教師的教學方法、能力水平。我校組織“輪教互聽”聽評課活動。同時加強教學研討，查找不足，總結經驗，尋找

有本校特色的教學途徑。領導要深入一線聽評課，加強指導，教師之間要相互交流，做好反思，共同提高。不僅如此，要在課改常規(guī)方面兩手抓，兩手都要硬。

（三）、活動安排

1、每周四下午課外活動時間進行課改業(yè)務學習

2、積極開展聽課、評課活動，每位教師每學期至少聽25節(jié)課，并對所聽的課程以“2+2”的評價方式進行公開、公正、客觀的評價，以求共同提高。

3、每位教師要積極撰寫課改論文與心得體會。

4、走出去，到兄弟單位去學習、聽課，學習先進教育教學經驗。

5、積極培訓骨干教師，樹立標桿，典型引路。

通過學習培訓，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學有典范，行有目標，以確保課改工作的順利扎實的進行。

五、實施步驟

課程改革實驗分四個階段：

1、準備階段（2012、2——2012、3）

通過宣傳啟動、外出取經、探討研究，科學制定學校新課堂模式教學改革實施方案及各教研組新課堂教學模式。

2、探究實踐階段（2012、3—— 2012、12）

試點班級：三年級 五年級

①實驗年級根據新課程標準、課改實施方案，進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學觀摩培訓活動。

②開展課堂教學和實驗專題研究，收集整理相關數據與資料。③進行階段性總結，實形成初步的成果和經驗。

4、全面推進階段（2013、1——2013、8）

在實驗年級的帶領下，積極在全校推廣成功經驗，實施新模式，全面優(yōu)化課堂教學結構，有力推進課改品質深化，真正達到“以研促教，以教帶研”促進高效課堂，提高教學質量。

5、總結評估階段（2013、9——2013、12）

總結反思。召開師生座談會，匯報學校課改的做法和效果，對于典型的經驗和做法予以總結和提升；對存在的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

新課改的實施，帶給我們每位教師一個全新的命題，使我們有了更廣闊展示能力、展示水平的舞臺，我們將在全面實施新課改與體現學校特色方面唱好以學生發(fā)展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成鮮明的辦學特色，力爭成為新新課改的排頭兵。

“自主探究，合作學習”課堂教學模式

“自主探究，合作學習”課堂教學模式主要包括五個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：激趣導入

第二環(huán)節(jié)：自主探究 第三環(huán)節(jié)：合作學習

第四環(huán)節(jié)：展示反饋

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸（語英）

反思小結（數學）

一、激趣導入

教師采用編講故事、猜謎、以舊引新、創(chuàng)設情境等多種方式導入新課，目的是激發(fā)學習的興趣，同時使學生明確探究學習的目標，為學習新知識鋪路搭橋。

二、自主探究

“自主探究”教師根據學習目標出示自學提示，提出要求，學生根據自學提示和自己的實際情況自主學習，并做好批注。

這一環(huán)節(jié)中需要注意的問題是，目標的定位要準確、具體，有層次，提示要精準，要讓學生明確學什么，怎么學，要讓不同的學生有不同的學習任務，這樣自主學習才有成效。

三、合作學習

在自主探究的基礎上，結合自學提示凝練并出示合作學習提示，以小組為單位進行合作學習。

在這一環(huán)節(jié)中，要特別注意培養(yǎng)小組成員，分工明確，各司其職，做到每一個小組既有領頭雁，同時，又要讓每個成員都動起來，養(yǎng)成邊聽邊再去思考的習慣。

四、展示反饋

這是課堂教學的精彩部分。“展示反饋”以小組為單位進行，小組成員的發(fā)言代表整個小組的意見，其他小組可以進行補充。這一環(huán)節(jié)不僅僅展示學生學到的知識，更是展示學生的思維。展示使智慧共享，老師 通過展示了解全班學生學習情況，發(fā)現問題，精講點撥。然后，通過反饋了解矯正教學目標的落實情況，以便教師有針對性地采取補救措施，使全班學生達到課堂教學目標的要求。

教師必須做到對教材、對知識有獨到的見解。

五、拓展延伸（反思小結）

語英課堂上，這一環(huán)節(jié)是對所學內容的再拓展，再研究，要突出讀寫結合，可以通過練習書寫生字、小練筆等形式來進行。

數學課堂上，這一環(huán)節(jié)是學生對本堂課所學內容進行小結交流，自己學會了什么，有哪些收獲，并通過學生互相評價來了解不足，得到完善提高。在“自主探究，合作學習”課堂中，“問題由學生自己去發(fā)現解決，規(guī)律由學生自己去探索應用，概念由學生自己去概括提煉，文本由學生自己去解讀體悟，實驗由學生自己去設計操作，作業(yè)由學生自己選擇完成。當然，學科不同，內容不同，學生自主學習的方式不同，有讀書，有思考，有練習，有實驗，有操作，有觀察，也有必要的切磋交流。自主學習離不開老師的支架作用，在自主學習發(fā)展變化的不同階段上，教師提供支架作用也會很不相同，越到后來，教師的支架作用越來越少，直至消失。合作是基于小組內外互動的“學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領學生”，其意義不僅是學習上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個性的張揚互補和人格上的相互影響及共同發(fā)展。合作大大增加了學生表達、交流、思維碰撞、展示鍛煉的機會，提高了學生多方面的能力。由此，學生從以個體學習為主轉向了以合作學習為主，“以講為主”的課堂被“以學為主”的課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學生自主學習、研究、交流的場所，先生的“講堂”真正變成了學生的“學堂”。

王吳小學

2013.05篇二：中學課改實施方案

中學課改實施方案

一、指導思想 教育活動的真諦是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神，發(fā)展人的創(chuàng)造能力。新課程標準要求學生了解科學技術與社會的關系，善于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后續(xù)學習、終生學習和全面發(fā)展打下基礎。只有注重科學與生活、社會、生產的聯系，注重各學科學習的聯系，學生能力才能得到提高，學生科學探究活動才能順利進行，學生自主學習才能有效開展。在推進課程改革工作中，學校確立了“突出一個重點，抓好兩個環(huán)節(jié)”的思路，即確立課改為學校工作的重點，抓好師資培訓的關鍵環(huán)節(jié)和備課與課堂教學的重要環(huán)節(jié)的思路。以現代教育理念為先導，不斷更新教師的教育思想，不斷培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，不斷發(fā)揮學生的主體地位，不斷探索自主、合作、探究的教學模式，積極穩(wěn)妥推進課程改革，全面實施素質教育，進一步提升我校的教育、教學質量。

二、健全組織機構，強化課改領導

1、成立課程改革領導小組。學校領導對推進課程改革思想上高度重視，健全了組織機構，成立由校長為組長、分管教學副校長為副組長的課改領導小組，統(tǒng)籌全校課改工作，積極組織全體教師參加長治市的各類培訓，并確保課改活動經費的落實，使學校課改工作有序、健康、扎實地開展。其次在課改領導小組的統(tǒng)一部署下，突出重點，在每周行政會議上把課改擺上議事日程，確定本周工作重點。同時教導處確定每周學習課改理論材料，并印發(fā)至每位教師，在每周教職工大會上也組織有關課改理論學習。努力改變教師的傳統(tǒng)教育思想，樹立現代化理念，使教育思想來個大解放。

2、加強教研組、備課組工作。新課程呼喚教學實踐的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關鍵在于教師。教師離教學實踐最近，遇到的問題最多，只有在實踐中研究，在研究中實踐，集中集體智慧，才能使問題迎刃而解，進一步強化了教研組、備課組活動，在中層以上領導中開展“三個一”活動（即蹲點一個教研組，上好一門主科，督促一個備課組活動），備課組活動做到“四個定”（即定時間、定內容、定人員、定地點）。以上活動納入月度教學常規(guī)和年終考核。

3、加強集體備課。在總結課改集體備課基礎上強化督促，利用備課組活動時間，認真組織全組人員分析教材，比較新舊教材的異同點，找準重點，思考分化難點，并注意滲透與人合作、關注科學、自主探索的學習方式，不斷完善探究性學習的方法設計，在集體討論、說課基礎上由經驗較豐富的教師執(zhí)筆，提前一周在全組成員會上討論修改，形成初稿，以此作為對備課組考核的必要條件，這樣既可以體現集體智慧，又不妨礙個性發(fā)揮。同時要求在集體備課教案的基礎，添加有個性化或符合學生實際的注釋，我校在集體備課上運用“個備→集備→個備”的模式。

三、加強校本培訓，轉變教育思想

課改能否全面進行，關鍵在于全體教師思想觀念能否根本轉變。強化校本培訓，促進了全體教師的“三轉變、一提高。”

1、不斷促進教師教學思想轉變：學校認真組織學習市教育局《課改方案》及有關課改文件，從國際教育改革的潮流看課改的迫切性，從經濟社會的發(fā)展看課改的必要性，從素質教育的需要看課改的重要性，使廣大教職工充分認識課改的意義，把課改變?yōu)樽杂X行動，堅定不移地推進課改，同時利用家長會和家長學校，廣泛地向家長宣傳課改意義并取得廣大家長的共識和支持，為課改營造良好的社會、家庭氛圍。

2、不斷促進教師教學方式轉變：學校特別重視通過強化培訓來轉變教學觀念，組織教師認真解讀《基礎課程改革綱要》及相關文章，全面、正確理解新時期培養(yǎng)目標，正確把握學生發(fā)展的內涵，力求使教師從根本上摒棄傳統(tǒng)的教學方式，真正引發(fā)教師教學方式與學生學習方式的改革。以課題組形式成立學習小組，不斷探索“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的教學方式。

3、不斷促進教師教學模式轉變：學校繼續(xù)組織有關教師參加江蘇省、無錫市和宜興市的各

類培訓，促使他們成為課改的骨干、領頭雁，從而帶動全校教師觀念的更新，扎實有效地開展課改工作。全校教師均參加過通識培訓，參加宜興市新課程教學培訓率達100%。要求全體教師以新課程理念來指導教學實踐，勇于創(chuàng)新，不斷探索適合新課程教學的模式。

4、不斷促進教師教學能力提高：學校在校本培訓過程中建立了有效的組織制度，使培訓工作制度化、系列化，并強調理論與實踐的結合，注重案例輔導、教學反思等點撥培訓，要求每位教師結合自身學科特點，每學期結合課改寫一篇心得或論文，談經驗，說體會。

四、骨干教師先行，促進以點帶面

課程改革需要教學改革的積極呼應，教師應該積極主動地參與教學改革，成為教學改革的倡導者、先行者，并在其中發(fā)揮主體作用。為此，學校采取“骨干先行，以點帶面”策略，促進了課改全面推行。1.樹骨干，以點帶面

在無錫市、宜興市獲獎的教師或能手、新秀等，在校內上示范課，起輻射作用，我們每學期要安排20多名教師上示范課，同時邀請兄弟學校教師觀摩、指導。青年教師的三優(yōu)課，必須是多媒體課。體現課改精神，突顯學生主體作用，力求突破傳統(tǒng)教學方法，著力點放在方法設計和探究活動的設計上，這種類型的課在課改中起輻射作用。2.走出去，取人之長

這幾年學校都組織有關教師先后到、南京、無錫、宜興的有關學校參觀、學習，參加兄弟學校的課改研究活動，在活動中感悟課改方向，體驗課改的課堂教學方法和手段。3.請進來，補己之短

在課改實踐中，學校還邀請了市內及學區(qū)兄弟學校的教師來校共同探討教改實踐，充分利用市部分骨干教師來校培訓及優(yōu)秀教師來校上示范課的機會，在交流中獲得收益，在相互商討中求發(fā)展、促提高，通過這些活動鍛煉和提高了我校教師隊伍，促進了教育教學能力的提高。

五、強化教學科研，狠抓教師培養(yǎng)

教師距教學實踐最近，遇到的問題最多，只有在實踐中研究、研究中實踐，才能成為科研的主體，才能有效地實施新課程教學。

學校十分重視青年教師的培訓，目前我校青年教師約占三分之二，且均在課改教學工作的第一線。青年教師代表學校的未來，學校想方設法，為他們成長搭建舞臺，壓擔子、引路子，使他們各施其長。青年教書教育思想比較先進，但教學經驗、科研水平較弱。通過青藍結對工程、校本培訓、參加各種競賽，不斷提升他們的業(yè)務水平，讓他們參加各種課題小組，使理論與實踐有機結合，并聯系實際寫出案例與心得，通過相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解、情感，求得新發(fā)現，達到共識、共享、共進，實現教學相長。在青藍結對工作中，請老教師談班級管理、教學機制、教學方法等，讓青年教師談體會、困惑，這種活動有的放矢，針對性強，收效明顯。教師個人閱讀體悟文本信息往往較為狹窄，且思維相對固定。為了更好地吸收、消化一些現代理念，課題組組織成員進行對話，根據自己的體會和感悟，在闡述爭辯中思維相互碰撞，靈感的火花不斷閃現，對文本的理解更為透徹。

六、落實教育常規(guī)，不斷創(chuàng)新提高

教學常規(guī)內涵豐富，涉及到教學工作的每一個環(huán)節(jié)，體現了黨的教育方針、時代特征、教育規(guī)律，為素質教育的推進起導向作用。為了確保教學常規(guī)的落實，每學期、每學年的開學初學校均組織全體教師認真學習市教育局、教研室制訂的教育常規(guī)要求，特別重視組織新分配教師、新調入教師的學習，使他們明確要求，統(tǒng)一目標，盡快進入角色。

六步驟：組織學習，認真制訂計劃，進行課改實踐，相互聽課探討，共同分析調整，不斷總結提高。五環(huán)節(jié)：備課求新、上課求實、作業(yè)求精、輔導求全、考查求真。

中學課改規(guī)劃

認真貫徹上級精神，緊緊圍繞學校中心工作，堅持教育科研為教育決策服務、為教育改革和發(fā)展服務；以推進課程改革為重點，全面推進素質教育；以改革課堂教學為突破口，進一步優(yōu)化教學過程；以提高教學質量為目的，探索與新課程相適應的教學管理制度；以新課程標準為依據，建立和完善有效的評價體系，為促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。特制定本規(guī)劃。

一、以課改為契機，加強學習，轉變觀念，提高素質教育的自覺性。目前，我校應以課程改革為契機，不斷加強學習；這學期，我們將繼續(xù)加強對《課程標準》的學習，全面實施素質教育。

1、加強學習，更新觀念。本學期，學校將繼續(xù)組織全體教師認真學習《課程標準》，加強對新課程標準的學習和落實，樹立“育人為本”的現代教育觀念，自覺得把思想認識從那些不合時宜的觀念和做法中解放出來；牢固樹立素質教育的思想，盡快成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者。在教學改革的實踐中，不斷掌握新知識，認識新形式，研究新情況、解決新問題、做素質教育的的實踐者。學校基礎教育課程改革實驗指導小組要定期召開會議，研究階段課程實施情況，加強課程改革的管理。同時組織教師集中學習，進行分組交流，交流對課程改革的認識，反思自己的教育教學行為；并寫出學習體會；進行匯報交流。不斷充電，繼續(xù)堅持做到閱讀教育教學刊物，學習先進理念，為本學期教學再打基礎。此外，組織教師參加各科和各年級的培訓、教研；并安排組織好平日的教研活動。在實踐中逐步感受到新舊課程標準的不同，徹底從舊的教學觀念中解放出來，教師必須運用新標準制定教學計劃，并進行備課，七、八年級要用好新教材，初三年級要繼續(xù)創(chuàng)造性的用好舊教材、使用新標準進行教學。學校領導仍將分頭參加教研和集體備課，及時了解教師在備課中遇到的新情況、新問題，共同研究解決的辦法，提高教研和集備的針對性、實效性。

2、切實加強對七、八年級課程改革實驗工作的有效指導。通過召開七、八年級實驗教師工作會議，“與新課程同行”課改論壇談對新課程的理解、對新教材的使用方法、教學采取的主要措施、以及在實施新課程中存在的問題和困惑，共同尋找解決的辦法，學校盡可能給與最大的支持和幫助。在參加市屬教研和校集備的基礎上，要求實驗教師和其他年級教師仍要做到“三確定”“三反饋”。“三確定”為開學前確定工作思路；確定一切教學工作圍繞以學生為本的理念，確定教學計劃和備課的制定措施；“三反饋”為單周、雙周由語、數、英及其它學科分別反饋一條課改中課堂教學的收獲、反饋一點兒教學過程中的困惑、反饋一種評價學生的方法及效果，并在學校的教科研工作會議上進行交流、研討，使全體教師在實踐中對新課改的認識得到加深，共同感受、切磋新課改帶來的沖擊和由此采取的新措施。

二、以新課改為突破口，加強教研、科研工作。

1、加強新課改下的教研和集備活動。為使教研和集備活動開展的扎實有效，促使教師的課改理念轉化為教育教學的操作行為。我們的要求是：

（1）進行橫向和縱向教研。即分教研組教研、聽課活動制度。領導分工、按學科深入參加教研活動，與教師同研究、共成長，提高教研活動的質量。

（2）各組于開學初精心確定教科研專題，采取以課代研的教學研究形式，認真開展好教研活動。文科教研時間為星期三下午。理科教研時間為星期四下午。此外，分別于期初、期中前后安排一次七、八、年級學科綜合教研時間，使教師就學生管理、習慣養(yǎng)成、教學方法等方面相互學習和借鑒，促進教師不斷改變教學行為。

（3）集備時重點落實“中心議題”，圍繞這個議題展開有意義的討論，征集好的做法，切磋新標準和新教材的用法。集備時重點研究單元目標和課時目標，以及教與學的方式，力求使教學設計符合學生實際，提高興趣，學有成效。集備做到時間、地點、人員、內容、中心發(fā)言人“五個落實”、體現“雙主” 一重點”，即重點研究在教學過程中如何落實學生主體地位、讓學生生動、活潑、主動發(fā)展。同時，學期末評選出優(yōu)秀教研組、備課組，促進教學研究向縱深發(fā)展。

2、對教科研課題進行認真研究和實驗。

（1）認真學習落實《新課標》精神，發(fā)揮教研組的指導作用，并吸收骨干教師參與教科研活動，使學校教科研工作水平整體提高。通過自評，找出不足，促使教科研工作科學化、規(guī)范化。

（2）加強被確定的教科研課題的管理和實施。結合新課改及我校實際情況，對已立項的實驗課題進行認真組織實施，確保這項工作的順利進行。要求實驗教師不斷進行專題研究，積累經驗。并于開學初自報研討課、觀摩課課題，與校級“以課代研”活動相結合，對實驗成果及課堂教學改革進行展示交流。

（3）積極撰寫優(yōu)秀論文，踴躍參加各級各類的征文與評獎活動，從而提高教師的科研理論水平，爭取好的成績。

三、加大教育教學創(chuàng)新力度，加快課程改革工作。

1、積極推進課改實驗工作。

（1）充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。新課改下的課堂教學更注重學生的興趣培養(yǎng)與習慣的養(yǎng)成，關注學生個體的發(fā)展；重視學生的主體地位，重視學生自主合作、探究性學習；注重教師角色轉換，營造寬松和諧的學習氛圍；并能正確激勵和評價學生等。課堂教學要落實四個原則，即凡是學生自己能說出的，教師不引、凡是學生自己能做出的，教師不啟、凡是學生自己能探究的，教師不導，凡是學生自己能學習的，教師不教。每位教師都應立足課堂教學，運用新的標準、新的要求改革課堂教學。（2）經常性地舉行教學研究會。改進教學研究方式，適應新課改實驗要求。

一、二年級實驗教師和其他年級教師都以年級組為單位，可就各學科不同課型進行分別研究，學校組織教師進行觀摩討論，互相促進提高，提高教學研究的實效性。并注意加強指導，推優(yōu)選先，教科室將繼續(xù)編輯《課程改革在文瀾》教科研簡報，積累課改經驗，宣傳課改成果，營造濃厚的課改氣氛。

（3）建設與開發(fā)學校課程。首先要加強學習，遵循校本課程生活性、趣味性、研究性等原則，將在全面調查的基礎上，依據學生興趣，確定校本課程內容，做到邊學習邊改進，教師爭取創(chuàng)造性的備好課、上好課。還要爭取家長、社區(qū)的共同參與，充分挖掘各方面的教育資源，將校本課程開展得更豐富、更規(guī)范。

2、加強專項工作研究、推進教育教學的發(fā)展。

（1）進一步加強英語教學改革。當前，社會生活的信息化和經濟活動的全球化，使得英語日益成為21世紀公民對外交流的重要工具。這學期，我校將繼續(xù)進行以下研究：一是探索“任務型課堂教學結構”的研究，遵循短課時、高頻率的原則，提高教學效率；二是做好省級教研課題《英語教師走出職業(yè)倦怠，主動創(chuàng)新與教學的實踐與探究》的過程研究加強學習與研討，做英語學習方法及途徑探討的有心人，為我校英語教學的開展積累經驗；三是開展“文瀾校園英語廣角—演講篇”這一校本課程的開發(fā)工作，為學生營造良好的口語交際、運用環(huán)境和校本書刊；四是加強英語教師之間的互相聽課、評課、和教研活動，互相學習，共同提高；五是加強英語在各學科教學中的滲透和應用研究。

（2）加強體藝課程的實驗。體藝課程是課程改革實驗中的重要學科課程。本學期應重點做好以下幾方面工作：一是所有體育、音樂、美術課老師大膽嘗試驗證，依照《課程標準》進行研究，進行階段性總結，為此課程改革實驗提供有價值的資料；二是組織教師積極參加體藝教研，并開展自我充電的活動，加強自身基本功的培訓，提高適應新課程的能力和教育創(chuàng)新能力。（3）探討評價與考試制度改革。要落實新課程標準精神，對評價和考試內容、方法、形式、手段等繼續(xù)進行改革，逐步建立和完善促進學生全面發(fā)展的有效評價體系將評價改革的理念與要求切實貫穿和落實到教師的教育教學過程中，確保課程改革的深入開展。改變過去過分強調甄別與選拔的觀念與做法，將目標定位于促進學生的全面發(fā)展，發(fā)揮評價的激勵性與發(fā)展性功能。繼續(xù)探討“加強平日、淡化期末、減輕負擔、促進發(fā)展”的注重過程性評價的研究。這就要求教師認真總結學生經驗，創(chuàng)造性的用好記錄袋；教師根據上學期期末各科測查項目，對學生平日各科學習情況要留有記錄，作為期末綜合考查或免試者的重要依據；評價時要做到“知識與技能”、“過程與方法”、“態(tài)度與情感”三個維度的的結合，定性與定量的結合，避免這些標準在評價中的獨立使用；

3、加強教學管理，形成規(guī)范的教學管理機制。隨著新的課程改革的實施，與之相配套的教學管理機制也必須建立，從而提高教學管理水平。（１）繼續(xù)進行備課教案改革。備課依據我校教師實際情況采用手寫或電腦備課；創(chuàng)造性的用好教案，上好課；提出分層面?zhèn)湔n要求，實行創(chuàng)新案的備課要求；

一、二年級實驗教師要落實新課程標準精神，創(chuàng)造性的使用新教材，在備課中要研究新教材的新理念，研究新教材的編寫意圖與內容實質，研究每種課型的教學方式、方法和學習方式；三至六年級教師要繼續(xù)研究新舊教材的區(qū)別，創(chuàng)造性、合理的、科學的使用舊教材，落實新課程標準的教學要求和任務。

（２）繼續(xù)加大課時監(jiān)控力度，深化課堂教學改革。課堂是實施素質教育的主渠道，因此，要加大課堂教學改革的力度。最重要的是采取三個措施：一是進行課堂教學方法的研究，探討啟發(fā)性、討論性教學放法，落實學生的主體地位，創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)造性的將我校的三個優(yōu)秀教學法進行改進、發(fā)展和使用，以教學方法的改革帶動教學整體改革；二是加大對青年教師課堂教學質量監(jiān)控。制定我校的課堂質量監(jiān)控反饋表，確定課的等級為優(yōu)、良、達標、待整改。教研大組成員聽課后將情況采用定量、定性評價的方式反饋給教師，對待整改的課要采取不打招呼和自薦的形式進行再檢查，直到合乎要求，課堂教學質量表存入教師成長檔案中。

（3）探索實踐作業(yè)和創(chuàng)意作業(yè)設計改革。為學生創(chuàng)設寬松的創(chuàng)新實踐環(huán)境，加強學生實踐作業(yè)和創(chuàng)意作業(yè)的設計改革活動，各科教師可布置規(guī)定類實踐作業(yè)和自行創(chuàng)意類作業(yè)可由自己獨立完成，更鼓勵幾人合作完成，以此增強學生合作學習的意識，培養(yǎng)學生動手實踐能力和自主學習能力。

四、運用現代化教育技術促進課堂教學改革。

１、加強信息技術應用能力。

過去，我校加強了對教師教學課件制作的培訓和使用，課時效益的提高顯而易見。信息技術教師單曉陽將繼續(xù)對教師進行課件、上網等方面的培訓；信息技術教師也要及時參加網頁制作培訓，學習自己編寫腳本，提高自身信息技術能力。２、繼續(xù)加強信息技術課教學研究。

以學校研究課題為切入點，在總結第一階段成果的基礎上，繼續(xù)深入研究，積極探索運用這一方法進行教學。此外，仍然要加強信息技術小組的指導工作，吸收更多的電腦愛好者參加活動，并爭取在各級比賽中取得更優(yōu)異的成績。學校、信息技術教師要充分發(fā)揮網絡的作用，使學生能夠運用網絡手段獲取學習信息，加強研究學習，拓展學生思路，真正落實網絡環(huán)境下的教法與學法。

３、繼續(xù)進行信息技術與各學科教學相結合的教學實驗。

在課堂教學模式、學習方法等方面進行嘗試，帶領學生開展研究性學習。

七、八年級實驗教師與信息技術教師要認真研究，開拓課件與學科的教與學的有機結合，積極創(chuàng)出優(yōu)秀的教學設計方案和優(yōu)秀課例。篇三：小學課改實施方案.黃陵小學“探索目標導學,走近高效課堂”課改實施方案

教育教學領域課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠之的心態(tài)，為使教師積極投身到課改工作中，成為實踐新課程的有機組成部分，學校制定本課改實施方案，引導教師進行有效地教學設計，優(yōu)化教學過程，提高評價質量，使學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。

一、指導思想及目標 以構建太原市“343”新課堂教學模式為背景，全面貫徹落實區(qū)一三三區(qū)域課改模式的實施方案，以各學科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，以全面提高教育教學效率為背景，以學生自主學習為主體，以教師點撥、引導為輔，不斷優(yōu)化教學方式，提高課堂效益，有效推進素質教育的實施，全面提升教育教學綜合質量。通過構建“343高效課堂”的教學新模式，進一步推進學校高效課堂建設，打造一所具有特色的農村學校。

二、課改目標

1、改變過于注重知識傳授的傾向，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系，讓學生的生活世界成為學習的有效背景。教學中，著眼于學生在已有知識、經驗基礎上建構、生成新知與能力，尊重每一個學生的獨特感受和理解。

3、教師教學行為目標---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保淖冋n程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，把學生學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學生主動參與學習。努力讓學生體驗著學習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學實現呈現方式、互動方式的變革，讓學生在活動化的課堂中學習。確立學生自主學習的理念，努力嘗試著讓他自主學習。在課內外教學中適時地組織學生合作探究學習，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景，引領學生積極探究學習。學生完全成為學習的主人。能夠完全熟練地通過機制運行，實現學生群體協(xié)作下的自主學習。充分關注每一個學生個性化的學習。做到通過創(chuàng)新性學習讓學生創(chuàng)造力得到充分的培育。

4、圍繞‘目標導學、合作探究、自主有效’的課堂教學改革理念，繼續(xù)以調整教與學的關系和課堂教學結構為根本，以研究制定多維學習目標為核心，以課堂的?參與率、互動率、教育的關注率、當堂目標達標率?的高低為課堂評價元素，實現由?導教?向?導學?的轉變。

5、、建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

三、具體措施

（一）建立適應課改精神的教研體系。

課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評價等的改革，涉及到課程體系、結構、功能、內容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應課改精神的教研體系和制度尤為重要。

1、建立起課改實驗領導機構、有目的、有計劃、有成效地進行教研工作。

2、開展好常規(guī)教研活動。每個教研組每月開展研究活動，每個實驗教師都要在研究會上說課、聽課、評課、上研究課。

3、積極參加或承擔上級主管部門安排的大型教研活動。

4、確立每兩月實驗教師集體總結一次制度，切實解決課改中的問題。

（二）積極總結經驗成果，重視研究過程。

1、為了很好地把實驗過程體現出來，總結出經驗成果，并加強研究過程的管理，學校將收集課改研究工作中出現的成果。鼓勵實驗教師參加各種論文、教學設計方案以及其他成果的評獎活動、競賽活動。

2、以專題研究為突破口，推動課改研究。我校申報太原市十二五課題《基于教學目標，有效設計課堂提問行動研究》以課題促教研，以課題研究促進備課的深入和加強備課的針對性，從而提高上課的實效性，更好地落實各項教學常規(guī)工作；通過“課題研究”，促進教師探討新課程的教學新特點，新方法，新路子，新途徑，新模式。積極引導廣大教師把功夫用到課堂教學上，努力做到三個優(yōu)化：即優(yōu)化教學思想、優(yōu)化課堂結構、優(yōu)化教學方法、從而提高課堂教學效益。教學研究：

（1）集體備課。重點探索課堂教學新模式，研究教材、教法，設計教案，制作課件。（2）公開教學。重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。

（3）專題研究。重點研究教師教學方式的改革和學習方式的改革，以及新的課堂教學評價機制。

（4）教學評比。重點開展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀論文等評比活動。

（三）制度管理

（1）課改工作小組每月召開1次工作會議，排找課改中出現的問題，認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，會議采用課改情況階段分析會，教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）學科教研組每兩周組織1次實驗學科的教學研討活動。

（3）召開家長座談會，通過家校聯系等形式，及時了解家長對學校實施課改的意見和建議。

（4）每月組織1次專題性學習，形成不斷培訓、不斷提高的良性循環(huán)，注意實驗教師與非實驗教師同樣應運用新課程理念進行課堂教學改革。

（5）課改實驗教師每周聽隨堂課，及時指導課堂教學。

（6）建立評比獎勵制度，對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵。

（四）強化過程管理

1、改變以前課堂教學中教師“低效無效”的教學現狀。強調目標導學。

目標是一堂課的靈魂，沒有目標的課堂如同散沙一片，即使內容再多，也只是面面俱到的空洞。從布魯姆的目標教學，到新課改的?三維目標?，一個核心的出發(fā)點就是目標定向。小學目標導學體系的理論基礎主要是布魯姆的掌握學習理論以及我國目標教學的豐富實踐和理論探討，現代認知心理學之認知理論的建構學說，元認知理論。其核心是目標導學，以學定教，是教師根據一定教學目標組織教學活動，引導絕大多數學生掌握教學內容，以達到既定目標的一種教學基本范型。

1、改變以前課堂教學中“教師不放手，牽著學生鼻子走”的教學現狀，強調自主學習、合作探究學習。

（1）強化自主學習。

教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動時間一二年級不超過30分鐘，三四年級不超過25分鐘，五六年級不超過20分鐘，把更多的學習時間還給學生。

（2）引導、組織學生進行合作探究學習。

①村校班額小，教師要按照學生成績給學生分組，每個小組一般4—6人為宜。改變學生面向講臺的傳統(tǒng)坐法，小組學生面對面坐。中心校班額大，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學習小組。

②每個小組設組長一名。一年級剛開始全作學習時，可以讓理解能力強、接受知識快、責任心強、有主見的學生當學習小組的組長，經過一段時間的訓練后，學生適應了這種學習方法時，組長輪流當，可以每天一換。組長對小組活動進行組織和分工，組內討論發(fā)言要有順序，一個一個地來，盡量讓不愛講話的學生先說、多說。

③小組合作學習班時，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問題要有梯度。問題提出后，小組合作前要讓每個學生對問題先有一個獨立思考形成自己見解的過程致命傷而產生表達的需要，進而在合作講座中不斷加深和完善對問題的見解。

④認真組織學生，做到課內五好：課堂紀律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責、不認真組織學生開展學習活動。

（3）借鑒成功的教學模式，如“三三六”自主學習模式（即課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。實踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學模式（將教學分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學過程注重“四化”：導入———情境化，探究———自主化，質疑———主動化，延伸———生活化；課堂教學追求“兩高”：一是高效的教，二是高效的學）、“參與——互動”教學模式（把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即調節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動，生生互動，強化人與教學環(huán)境的相互影響，達到教學效果的一種教學模式），在問探式自主學習模式、競賽活動加游戲自主學習模式、小師小組合作探究自主學習模式方面大膽探索，力求有所收益，探索出適合本校教情與學情的高效課堂模式。

2、作業(yè)設計科學，布置適量，批改及時。

（1）作業(yè)設計求精。要體現層次性、針對性、開放性，形式要多樣。可嘗試讓學生自己設計課外作業(yè)。

（2）嚴格控制學生家庭作業(yè)量。

一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面家庭作業(yè)不超過40分鐘，五、六年級不超過1小時。

（3）習作要求：

一年級6個寫話； 二年級8個寫話，8個小練筆； 3—6年級8個習作，12個練筆。

習作批改要求：

中心校學生作文教師每次至少批改一半，學生每兩次作文至少批改一次。教師指出學生作文中需要修改的地方，學生要作修改，學生修改后，教師要作檢查；學生自評、互評后教師要作檢查。

村校學生習作、練筆每次全批全改。

（4）作業(yè)批改要求：所有語、數作業(yè)、語文練習冊、數學練習冊要全批全改，批改要精要及時，作好典型情況記載，學生作業(yè)中的錯誤必須糾正，學生糾正后教師再作檢查評定，做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必糾，有糾必評”，凡批改作業(yè)要給出等級。

（5）作業(yè)書寫要求：正確、規(guī)范、正楷字體、講究格式、美觀。

不合格的標準：本子不干凈、卷角；卷面不干凈，涂改多；不講究格式；書寫潦草、馬虎。※加大書寫訓練力度，讓學生練好一手字。

學生書寫、作業(yè)數量、完成質量教師批改情況要納入教學六認真檢查范圍。

3、扎實抓好教學輔導。

（1）課堂上要注意抓兩頭帶中間，做好學生輔導工作，開學初制訂培優(yōu)輔弱計劃表。（2）加強學困生輔導的力度，提高輔導的質量。每周星期二、四下午放學后40分鐘為語文數學教師學困生輔導時間，每班10—15名為輔導對象。

（1—3年級70分以下為學困生，4---6年級60分以下為學困生。）※對學困生多一點課堂關注，多一點面批面改，分層要求，做到當天知識當天清。

4、抓好除語數科學品德之外的學科音樂、體育、美術、科學、微機、英語六科的測試、興趣考核，期末測評提前一周進行。

（1）中心校每天按時更換“天天論語”“熟讀唐詩三百首 不會寫詩也會呤”兩個讀書欄目的內容。

（2）每期堅持為學生推薦優(yōu)秀讀物1—2本，每天與好書為伴，堅持優(yōu)秀書籍隨身帶，每天閱讀半小時以上，擴大學生閱讀面，開闊學生視野，促進學生寫作水平的提高。（3）每周三朝會時間為課外閱讀時間。

積累運用目標

一年級每周背誦一首兒歌。二年級每周背誦一首古詩。

三年級每周背一段名家佳作。四至六年級每周薦讀一篇名人佳作。

（4）各村校要在校園內開辟讀書欄目，積極想辦法解決學生課外閱讀書源。

6、評價與考核

1、建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，使評價不僅要關注學生在語言和數理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。在評價內容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內容、形式和方法上作改進，采用書面考查與開放性考查、開卷、口試、動手操作、調查實踐、情境體驗等相結合的方法。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀

2、建立促進教師不斷提高的評價體系，以強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效，在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現放在首位。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。

三、實施步驟

課程改革實驗分三個階段：

1、準備階段（2008.3-2008.9）①組織教師學習新課改方案，領會課程改革精神，明確自己在課改實驗中的地位、任務。②進行新課程學科教師培訓。③召開動員大會，成立課改實驗小組，制定課改實驗具體行動計劃，組織實驗教師進行培訓。

④運用各種途徑、形式對社會、家長進行課程改革實驗的宣傳和動員，營造全社會理解、支持課程改革實驗的良好氛圍。

2、實驗階段(一年級：2008.9-2014.7、三年級：2008.9-2012.7)①在各實驗年級根據新課程標準進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學觀摩培訓活動。

②開展課堂教學和實驗專題研究，收集整理相關數據與資料。

③進行階段性總結，匯報并推廣能體現新課程理念的教育教學方式和質量評價方式，形成初步的成果和經驗。

3、總結評估階段(一年級：2013.9---2014.7、三年級：2011.9----2012.7)①學校進行課程改革實驗總結，在自評的基礎上，迎接上級對學校實驗工作的評估。②撰寫實驗總結報告，匯報總結課程改革經驗，鑒定研究成果，對新課程標準和新教材修改提出系統(tǒng)的建設性意見。

四、教師培訓

1、自主學習。

各學科的教師學習孔子、陶行知的教育思想、各種教學雜志、新課程理念，探究新課程實施策略，做好業(yè)務學習筆記。

①一期作學習筆記30頁，兩期作滿學習筆記60頁。

②每月定時常規(guī)檢查時，除了查數量，還要檢查作筆記的質量。

2、每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設計一個主題活動，各備課組長收齊交教導處。每期寫一篇教研論文。

3、加強教學基本功訓練，積極參加學校開展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語交際與實踐創(chuàng)新課競賽，語文、數學、科學課教師星級擂臺賽。

4、研讀教材。教材是教師進行教學的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學合理的教學目標，有力地提高教學效率。

（1）讀教材：利用1—2周時間通讀教材，教參，弄清編排的特點、知識點、重難點、關鍵點、拓展點。

（2）講教材：

時間：第二周

主講人：各年級備課組長

5、單周一下午課外活動1小時為教研沙龍時間，各備課組集體備課。實行中心發(fā)言人制度，保證教研質量。

中心發(fā)言人：制訂所負責單元的教學計劃，單元教學計劃要落實到每周、每天、每節(jié)，負責中心發(fā)言、設計課內外作業(yè)、收集本單元相關的學習資料或教學案例。

教學工作做到“五個統(tǒng)一”：重難點統(tǒng)一 知識要點統(tǒng)一 基礎訓練統(tǒng)一 教學進度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一

6、雙周一下午課外活動1小時為集體觀課、評課時間。立足一切為了學生，一切為了發(fā)展解決如何進行有效教學的問題。

六、后勤保障篇四：學校課程改革實施方案 xxxx學校課程改革實施方案 20xx年9月，我校全面進入新課程改革實驗，新一輪課改在觀念、目標、內容、方法、管理與評價諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實推進課改工作，根據教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，特制訂本方案。

一、指導思想：

基礎教育課程改革以《國家的指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程觀念的指導下，扎實有效的開展課改，切實轉變教師的教學行為，實現學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性發(fā)展，開創(chuàng)我校教育改革和發(fā)展的新局面。

二、具體目標：

1、加強課程內容與學生生活以及現代社會、科學發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和體驗。

2、倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往與合作能力，獲取新知識。

3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展，教師主動提高。

4、注重學科整和，改變以往學生學科缺乏整和的現狀，形成新的課程體系。

5、積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會等各種課程資源。

三、組織領導

組 長：

副組長：

組 員：

四、資源配備：

1、教師配備：為確保新課程實驗順利進行，組建一支學歷層次高，業(yè)務素質精，年齡結構合理的實驗教師隊伍。

2、后勤服務：后勤為課改服務，主動、及時提供物質保障。

五、實施措施：

師資培訓：“先培訓，后上崗”，課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進課改實驗，教學管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓學習。

所有新一年級的任課教師必須參加縣組織的課改培訓。參加校級培訓，新課程標準作讀，新課程編寫的新觀念，新教材的使用及教法，新課程學習方式的變革等等。

2、教學研討：教師教學觀念的真實體現在課堂，開展各種形式的課堂研究，教學活動無疑對轉變教師教育觀念，提高教師教學能力的重要途徑。

①集體備課：重點探索教材教法，新課程教學論。②公開教學：上實驗課、示范課、對比課，重點探究新課程課堂教學設施，新觀念在課堂中的體現。

教學活動評比。優(yōu)質課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設計評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。

3、制度與管理。加強管理是課改順利推進的關聯，學校在管理和指導課改實驗中建立相關制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。

①例會制度，課改工作領導小組具體負責課改實施的研究、組織、管理、協(xié)調和實施，兩周召開一次會議，各中小學每周要向中心校進行匯報工作開展情況，排找課改中出現的問題，認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，并布置下階段工作。

②研討制度：每月開展一次教研活動。

③培訓制度：積極參加學校組織的校級培訓，對上級的培訓必須參加。

評比獎勵制度：課改組要組織開放式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對課改中涌現出的成績突出的個人學校給予獎勵。

4、評價與考核：評價在課改中起著導向作用，它是課改的一個關鍵環(huán)節(jié)。

①學生評價：淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展的功能，把評價性與終結性結合起來，在評價內容上，既重視知識技能的評價，也關注學生學習的積極性、主動性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內容、形式和方

法上作改進。采用書面考察與開放性考察（開卷、口試、動手操作、實踐、情境體驗等）相結合的方法，并探索允許學生有兩次或兩次以上考試機會，為學生的成績的評價方式。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。

②教師評價。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現放在首位。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。

七、課改中需要走出的誤區(qū)：

1、課改要因地制宜，盡量的挖掘學校、學生現有的資源，要結合學校的實際進行。

2、課改必須運用新的教學理念進行教學改革，不能穿老鞋，走新路。

3、課改同樣需要成績，評價一個教師好與壞，最后要看教學成績，所以教師們要牢固樹立質量意識，這根弦不能放松。xxxx學校

年 月

七月份：

1、安排教師暑假有關教研活動，和教師培訓工作（以教育局安排為準）。九月份：

1、上學期教案，檢查評比，評出優(yōu)質教案。

2、組織制定新學期教研工作計劃。

3、組織部分教師參加區(qū)、市相關教研活動。

十月份：

1、開展教師素質評價活動。

2、組織小學觀摩教育活動。

3、組織中學優(yōu)質課評價活動。

十一月份：

1、籌辦中、小學體育運動會。

2、到部分學校進行教育教學質量調研。

3、召開校本教研經驗交流會。

4、迎接區(qū)教育教學督導工作。

十二月份：

1、檢查各片小學學科教研組活動情況。

2、整理、總結全年教研工作資料和成績。

3、表揚表彰教研工作先進個人和集體。

總之：在新的學年里，我們將扎實做好教研工作，不斷探索教育教學新路子新方法，堅定“質量立校，科研興校”辦學理念，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，帶領全體教師齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，求真務實地開展教研工作，為新華教育的輝煌做出更大的貢獻！xxxx學校

年 月篇五：學校2012新課程改革實施方案 學校2012新課程改革實施方案

新一輪課程改革在觀念、目標、內容、方法、管理與評價諸方面都有很大的變化，為切實推進課改工作，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，為保證課改的順利進行，東風鎮(zhèn)東風中心校根據學校實際，特制訂本方案。

一、指導思想

以鄧小平同志“教育三個面向”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各學科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，深化實施素質教育，扎實創(chuàng)新地開展課程改革，努力使學校教育教學質量再上臺階。

二、東風鎮(zhèn)東風中心校新課程改革領導機構

組 長 林登發(fā)

副組長 孔德富

成 員 王燕 蘇遠剛 向云祥 毛昌榮 李瑜 各個教研組長及任課教師

三、主要工作目標

1、為促進學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能。依據義務教育階段現有課程設置中的課程門類和課時比例，加強地方課程及校本課程的開發(fā)利用，注重學科整合，形成新型的新課程體系。切實關注學生的學習興趣培養(yǎng)和對生活體驗。

能力、培養(yǎng)學生交往與合作的能力。

3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展、不斷提高教師的教學水平和改進教學實踐的能力。

4、積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會等各種課程資源。

三、師資培訓.新課程改革，重要的是教師教學理念的轉變，人才培養(yǎng)模式的變革，因此，新課程改革培訓的重點是教師，教師的觀念不變那么改革只能是一句空話。我們按照“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，對教師積極進行培訓，我校一貫結合學校實際參與上級教育主管部門主辦的一系列關于新課改教師培訓，對全校課改年級教師進行一次集中培訓，使每一位教師從思想上對新課程有一個全新的認識。在教學工作中對教師進行“崗中培訓”，新課程的內涵不是一朝一夕能夠滲透到教學中去的，因此，崗中培訓就顯得更為重要。我們采取邊教學，邊研究，邊培訓，使培訓工作不斷深化，使新課程教學理念與實踐有機結合起來。通過專題講座、教研活動、共同學習、討論、交流等形式提高教師的教育教學能力，學校領導積極為教師提供較多的外出學習機會，學習課程理論，研究課程標準，探討新教材的使用及教法，新課程與課堂教學評價；新課程學習方法、教學方法變革等，不斷升華教師的思想認識。

四、實施中的具體工作 抓“課改”之機遇，讓教師對課程結構的調整，課程實施與教學改革、教材改革、課程資源的開發(fā)，評價體系的建立，師資培訓等方面，全

面提升教育教學質量。當然，我們深知，新課程改革是一項牽動學校整體的全面改革，更是一項復雜而艱巨的工程。所以我們必須解放思想，認清形勢，實事求是，全員參與，齊心協(xié)力。以理論為支撐，以專家為依托，以實踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教育教學工作。在上級教育主管部門及學校領導正確領導和指導下，積極主動地開展好課改工作，實現課改的既定目標，使我校教育教學質量再上新臺階。新的課程與標準，對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，要求每一位教師要轉變教育觀念，不斷更新知識，我校通過開展“備課、說課、講課、聽課、評課”等系列校本研討活動，使每位教師達到具有一專多能，跨學科運用的綜合能力。為此，我們要； 1、確立課改觀念，切實改變課程功能改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。力爭形成知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的三方面整合，因此，更新課程觀念，把握好新課程深刻理解課程功能的變革是至關重要的。

2、在新課程實施中探索學生評價改革改變過去單一知識性考試，注重學生的知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度等方面的綜合性評價；實行評價的多元化，即教師評價、學生自我評價，家長評價、學生互相評價等多元化的評價方法；堅持鼓勵性評價、指導性評價，實現激勵學生積極向上的評價心理，真正做到讓學生身心健康的學習。

熟知課程內容，切實開發(fā)課程資源課程內容的選擇應源于教材，而優(yōu) 于教材。在制定學科目標時，做到“知識、技能、能力、情感”，“四位一體”。

3、在內容的選擇上，要精選學生終身發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，要從兒童的經驗出發(fā)，更加注重聯系社會的生活實際。在執(zhí)行新課程計劃、實施新課程標準中，樹立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使各種資源和學校課程融為一體，努力開發(fā)具有我校特色的“綜合實踐活動”課程和校本課程，更好的為教育發(fā)展服務；讓學生成為課程資源的主體和學習的主人，學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學習、實踐、探索性活動服務；教師將成為學生利用課程資源的引導者，幫助學生走出教科書，走出課堂和學校，學會在社會的大環(huán)境里學習和探索。