第一篇：課改初期對廈門市高中學校體育教師的現狀調查 與問題分析

廈門市直屬中學骨干教師培訓班論文匯編

課改初期對廈門市高中學校體育教師的現狀調查

與問題分析

萬虹

廈門集美中學

摘 要：本文運用問卷調查法、訪談和實地觀察法分析課改之初存在的問題既： 對廈門體育教師的現狀調查、對廈門體育教師接受課改理念不到位的問題分析、對廈門市體育教師工作量增加的問題分析、對廈門體育教師工作壓力增大的問題分析、對廈門體育教師工作壓力增大的問題分析、對體育教師專項結構不合理的問題分析整梳理，提出如何在適合本地區的情況下，為將要開展課改的學校提供借鑒性的經驗成為我們共同關注的培訓問題，盡快納入各地組織培訓的議事日程。

關鍵詞：課程改革問題分析

研究表明:“課程改革的最大動力是教師，最大阻力也是教師，課程改革的重要工作之一就是將教師從阻力狀態轉變為動力狀態”。隨著高中新課程改革實驗在廈門的開展和推進，體育教師對新課改理念的接受情況如何？體育教師的工作量和工作壓力是增加了？還是減少了？體育教師的專項結構是否合理？針對以上問題，筆者從廈門市有高中部的33所學校中有目的地抽取28所為調查對象，采用問卷調查、訪談和實地觀察等方法進行研究。問卷調查以教研組為單位發放、回收，問卷發放160份，回收154份，經核查有效問卷152份，有效回收率98.7%。

一、對廈門市體育教師新課程培訓的現狀調查

新課程的推廣，教師理念要先行。廈門在課改前先組織全市教師集中培訓，主講專家有：耿培新、江仁虎、騰子敬、宋超美等，培訓由市教研員主持，內容包括：介紹高中體育與健康課程標準、介紹人教版高中學生和教師用書、如何指定體育教學計劃、高中體育教學的實施、高中學生學習評價、國內外新課改動態、實施新課程體育教師應具備的素質，以及培訓者與被培訓者之間的互動。在此前，廈門尚未象這樣大規模地聘請專家集中講學、加上教師自身對新課改的熱切期盼，促使當時出勤率和出勤情況相當好，用參加培訓的某知名專家的話：“與其他地方相比，廈門體育教師的培訓紀律是最好的”。廈門市堅持“先培訓、后上崗；不培訓、不上崗”，對少部分不能及時參加培訓的教師，在開學初進行再培訓。因此，在本次調查中全部教師都參加過市級培訓，有一部分教師不僅參加市級培訓，還參加國家、省或區級培訓。

[1]

二、對廈門市體育教師接受課改理念不到位的問題分析

對體育教師接受《普通高中體育與健康課程標準》（以下簡稱《課程標準》）培訓情況的調查發現：有92.9%的教師對培訓形式滿意； 89.1%的教師對培訓內容滿意，有97.4%的體育教師通過培訓了解課改了新理念，較好完成了本次培訓任務。有不少的教師以此為契機繼續關注課改，積極閱讀有關課改的報刊、書籍、雜志，上網參加有關的課改論壇；但同時，我們也發現有部分教師以為參加了培訓，對課改的形式和理念基本了解就是對課改的了解，只要按照學校和有關部門的要求執行就行了，他們認為：大大小小的課改我也經歷過不少，每次還不都是雷聲大，雨點小，改到最后還是老樣子——沒有實質性的變化。盡管這部分教師也認為需要課改，但落實到具體實際中想到學校的師資場地等方方面面的因素又沒有了信心，因此，對本次課改是否能夠成功在一定程度上表示了懷疑。

針對教師理念存在的問題，提出如下建議：

（1）繼續教育是一條有效途徑。在完成《課程標準》通識培訓后，下一階段應有針對性的、采用不同的組織形式進行相關理論知識和技能的培訓。

（2）倡導教師參與行動研究。教師理論修養的提高有賴于教師對自身思想困境和實踐難題的關注、反思和研究。在不過重增加教師負擔的前提下，倡導教師參與研究，是促進教師觀念轉變的有效途徑。

（3）強化職前培養，從源頭上樹立新觀念。在職教師往往在觀念上、利益上容易形成較為封閉的團體，因此，對其思想進行改造的難度較大，強化師范教育階段的有關教育活動，收效將更為顯著。

三、對廈門市體育教師工作量增加的問題分析

體育教師工作量增加主要體現在以下方面：教師課時多，廈門市教師基本都處在滿課時和超課時的現象：有83.2%處于滿工作量狀態（12—14節為滿課時），有16.8%的教師超工作量（大于15節），有的教師周課時達16-18節，日課時達6節。

課余體育工作量大且多數不計算工作量。課余體育是學校體育的一個重要領域，也是學校教育的組成部分，是體育教師的主要工作之一，教師在完成體育教學后，還得在操場等待學生進行運動隊的訓練，其工作量時間和工作強度遠遠大于一堂體育課。但是在調查中，只有小部分學校在教研組長的強烈爭取之下，早操、課間操、課外活動、體段以及運動隊訓練等課余體育計算工作量，大部分學校的課余體育并不計算工作量，也就是教師的辛苦換不來學校領導的支持和認可。

分析教師工作量增加的因素，主要有如下方面：

（1）教師數量不足是教師工作量大的主要原因：一方面少部分學校在班級迅速增加的情況下教師數量沒有及時跟進，在教學中只好將原有18個行政班拆編成16個教學班，帶來的問題是班級人數的增加，少則40—50人，多則70人，每個參加課改的教師都有60人以上的大班級，可以想象在如此大的班級中教師很難關注學生的個體差異，保證課程的質量。另一方面，更多的學校為了更好地關注學生個體，實行小班化教學，盡量將班級人數控制在40人左右。如將12個行政班級執行課改后形成16個教學班，以此類推，1個年級在原有的行政班基礎上增加4個教學班級，即增加了8課時，高中三個年級，共增加24課時，在不增加教師數量的情況下，這對教師的工作量將是一個極大的考驗。

（2）教師的工作量大與有些領導的觀念有關，在有些領導看來，高考仍是學校的主流，只要高考成績上去了，比什么都強，體育不是高考科目，教師少一些沒有關系，由學校體育教師每人多上幾節課就是了，因此，造成一些學校體育教師嚴重不足。

（3）師資、場地、器材不足，選課系統的不完善，造成某些“熱門”項目選課人數多，如在某校中羽毛球是“熱門”項目，在報名初期有100多名學生報名參加，經教師的動員、調整仍有60多人。

在實際教學中，教師認為：體育課一天不超過3節課，周課時12~14節比較適宜，這樣教師才有更多的精力、體力致力于課堂教學和課余訓練，落實新課改精神，以學生發展為中心，關注個體差異。因此，為緩解體育教師數量不足的問題，提出以下建議：

（1）課程改革不僅僅是教師個人問題，相應的政策、措施也應及時跟上，如要求學校配齊、配好體育教師和場地器材，嚴格控制班級人數、體育課余訓練納入工作量等。

（2）部分學校體育教師數量的不足，可以通過人力資源的開發暫時緩解：如集美大學體育學院位地處廈門，每年都有畢業待分配的“滯留”人員，學校可以考慮暫時聘請這部分人員暫時緩解教師不足的狀況。

四、對廈門市體育教師工作壓力增大的問題分析

調查顯示，有68.1%的教師認為，參加課改后工作壓力明顯增大。工作壓力增大主要體現在以下方面：

（1）選項體育教學對我們體育教師的教學能力提出了極高的要求，以前的體育教學要求體育教師是一個“雜家”，什么都會，卻又什么都不精；學生學習也只是學習了一點體育項目的皮毛。現在的選項教學，要求我們體育教師首先應該在自己所教學的項目上擁有比較扎實的基本功，包括較高的技術，較豐富的理論知識和對該項目發展方向的敏銳洞察力，否則，將無法保證教學工作的順利實施，甚至由于教師的教學能力不夠讓學生產生厭學的情緒。

（2）由于社會的發展，科技水平的提高，體育運動技術水平和教學方法也在日新月異的發生著變化，學生喜歡他所選擇的學習項目，他們也會很關心這些項目的變化和發展，例如規則的改變、新技術的出現都是他們學習中感興趣的知識。這就要求我們教師應該具有積極攝取新知識的能力，不斷地學習和探索、研究所任教項目的變化，哪怕是一些極其細小的變化我們都應該及時了解并在教學中加以運用。只有這樣才能保證各項目的教學工作得到學生認可。

（3）現代的體育教學還要求我們教師具有創造力和對新的教學技術的應用能力。我們在教學中并不是把運動技術簡單的教給學生就完事了，關鍵是老師通過對這些項目研究后，選擇適合學生的技術來傳授。這就要求我們教師要具有創造力和對新的教學手段的運用能力。

在對待教師工作壓力方面，教師首先在思想上要正確對待新課改的壓力，將壓力轉化為動力，抓住機遇，努力提升自我。實行新課改后，不僅學生能夠選擇自己興趣、愛好的運動項目，教師也能根據自己的愛好、專長選擇教學內容，使自己的專業知識得到深度發展，在課改中完善自我。

五、對體育教師專項結構不合理的問題分析

調查顯示：大學本科以上學歷達108人，占調查總數的90.7%；認為教師專業單

一、專業性不強的有50人，占調查總數的42%。因此，可以認為：廈門體育教師的學歷情況屬良好，但存在專項結構不合理的現象。

專項結構不合理主要體現在，課堂教學過分集中于傳統項目，很難進行新興項目的教學，究其原因主要是：在執行新課改前，學校在引進和聘請教師主要是考慮學校運動隊訓練和傳統項目教學、訓練的需求，造成多數學校的教師是以籃球、排球、足球、田徑等傳統競賽項目為主，而羽毛球、乒乓球、武術，以及新興運動項目的教師很少，有些學校甚至沒有，造成這樣一種現象：學生想學的項目教師不會教，教師會教的項目學生不想學。

在對教師的訪談中，筆者了解到：有些教師為滿足學生的興趣，自學其它項目以彌補學校教師專項不合理的局面，這其中有成功的案例，所學習、教授的項目能夠得到學生的喜愛和認可；但也有失敗的教訓，學生在學習一段時間后排斥該教師的課程。究其原因：現在的職后培訓更多的是理論學習，因為時間和精力等因素，使教師很難進行新項目、新技能的學習和掌握，因此，教師如何通過再教育培訓獲得新的技能是值得有關部門和教師深思的問題。

針對以上分析，我們可以看到新課改對教師提出了更高的要求：在技能教學中要“一專多能”，同時還要會學習、會研究，能夠根據社會和學校的需要自覺更新知識、技能的能力。因此，建議：有關部門建立相應的培訓機制和部門，改革職后教育的培訓形式，可以和當地的體育院、系合作，使教師能夠根據自身的需要，自主選擇理論知識和技能的學習，促進教師的專業發展。

六、結論與建議

在課改初期，廈門體育教師的的學歷水平基本達到要求，能夠積極參與課程改革，但存在專項結構不合理，教師的工作量和工作壓力大等問題，問題的解決需要有關政策的扶持、專家的指導、學校有關部門的支持、配合以及教師自身的學習與提高。課程改革是一項巨大的系統工程，本文只是針對廈門在課改初期教師方面存在的問題進行分析、探討，以期通過問題的發現、研究和解決推進課改的完善。

參考文獻 [1] 黃甫全、王嘉毅.課程與教學論，北京：高等教育出版社，2002：356-365

[2] 季瀏.體育與健康課程標準(實驗)解讀.湖北:湖北教育出版社2004.[3] 普通高中體育與健康課程標準(實驗).北京:人民教育出版社2003.[4] 鐘啟泉.新課程師資培訓精要.北京: 北京大學出版社 2002.[5] 陳旭遠.新課程推進中的問題與反思.北京:首都師范大學出版社 2004.

第二篇：課改初期對廈門市高中學校體育教師的現狀調查 與問題分析

廈門市直屬中學骨干教師培訓班論文匯編

課改初期對廈門市高中學校體育教師的現狀調查

與問題分析

萬

虹

廈門集美中學

摘 要： 本文運用問卷調查法、訪談和實地觀察法分析課改之初存在的問題既： 對廈門體育教師的現狀調查、對廈門體育教師接受課改理念不到位的問題分析、對廈門市體育教師工作量增加的問題分析、對廈門體育教師工作壓力增大的問題分析、對廈門體育教師工作壓力增大的問題分析、對體育教師專項結構不合理的問題分析整梳理，提出如何在適合本地區的情況下，為將要開展課改的學校提供借鑒性的經驗成為我們共同關注的培訓問題，盡快納入各地組織培訓的議事日程。

關鍵詞：課程

改革

問題分析

研究表明:“課程改革的最大動力是教師，最大阻力也是教師，課程改革的重要工作之一就是將教師從阻力狀態轉變為動力狀態”。隨著高中新課程改革實驗在廈門的開展和推進，體育教師對新課改理念的接受情況如何？體育教師的工作量和工作壓力是增加了？還是減少了？體育教師的專項結構是否合理？針對以上問題，筆者從廈門市有高中部的33所學校中有目的地抽取28所為調查對象，采用問卷調查、訪談和實地觀察等方法進行研究。問卷調查以教研組為單位發放、回收，問卷發放160份，回收154份，經核查有效問卷152份，有效回收率98.7%。

一、對廈門市體育教師新課程培訓的現狀調查

新課程的推廣，教師理念要先行。廈門在課改前先組織全市教師集中培訓，主講專家有：耿培新、江仁虎、騰子敬、宋超美等，培訓由市教研員主持，內容包括：介紹高中體育與健康課程標準、介紹人教版高中學生和教師用書、如何指定體育教學計劃、高中體育教學的實施、高中學生學習評價、國內外新課改動態、實施新課程體育教師應具備的素質，以及培訓者與被培訓者之間的互動。在此前，廈門尚未象這樣大規模地聘請專家集中講學、加上教師自身對新課改的熱切期盼，促使當時出勤率和出勤情況相當好，用參加培訓的某知名專家的話：“與其他地方相比，廈門體育教師的培訓紀律是最好的”。廈門市堅持“先培訓、后上崗；不培訓、不上崗”，對少部分不能及時參加培訓的教師，在開學初進行再培訓。因此，在本次調查中全部教師都參加過市級培訓，有一部分教師不僅參加市級培訓，還參加國家、省或區級培訓。

[1] 1

廈門市直屬中學骨干教師培訓班論文匯編

二、對廈門市體育教師接受課改理念不到位的問題分析

對體育教師接受《普通高中體育與健康課程標準》（以下簡稱《課程標準》）培訓情況的調查發現：有92.9%的教師對培訓形式滿意； 89.1%的教師對培訓內容滿意，有97.4%的體育教師通過培訓了解課改了新理念，較好完成了本次培訓任務。有不少的教師以此為契機繼續關注課改，積極閱讀有關課改的報刊、書籍、雜志，上網參加有關的課改論壇；但同時，我們也發現有部分教師以為參加了培訓，對課改的形式和理念基本了解就是對課改的了解，只要按照學校和有關部門的要求執行就行了，他們認為：大大小小的課改我也經歷過不少，每次還不都是雷聲大，雨點小，改到最后還是老樣子——沒有實質性的變化。盡管這部分教師也認為需要課改，但落實到具體實際中想到學校的師資場地等方方面面的因素又沒有了信心，因此，對本次課改是否能夠成功在一定程度上表示了懷疑。

針對教師理念存在的問題，提出如下建議：

（1）繼續教育是一條有效途徑。在完成《課程標準》通識培訓后，下一階段應有針對性的、采用不同的組織形式進行相關理論知識和技能的培訓。

（2）倡導教師參與行動研究。教師理論修養的提高有賴于教師對自身思想困境和實踐難題的關注、反思和研究。在不過重增加教師負擔的前提下，倡導教師參與研究，是促進教師觀念轉變的有效途徑。

（3）強化職前培養，從源頭上樹立新觀念。在職教師往往在觀念上、利益上容易形成較為封閉的團體，因此，對其思想進行改造的難度較大，強化師范教育階段的有關教育活動，收效將更為顯著。

三、對廈門市體育教師工作量增加的問題分析

體育教師工作量增加主要體現在以下方面：教師課時多，廈門市教師基本都處在滿課時和超課時的現象：有83.2%處于滿工作量狀態（12—14節為滿課時），有16.8%的教師超工作量（大于15節），有的教師周課時達16-18節，日課時達6節。

課余體育工作量大且多數不計算工作量。課余體育是學校體育的一個重要領域，也是學校教育的組成部分，是體育教師的主要工作之一，教師在完成體育教學后，還得在操場等待學生進行運動隊的訓練，其工作量時間和工作強度遠遠大于一堂體育課。但是在調查中，只有小部分學校在教研組長的強烈爭取之下，早操、課間操、課外活動、體段以及運動隊訓練等課余體育計算工作量，大部分學校的課余體育并不計算工作量，也就是教師的辛苦換不來學校領導的支持和認可。

分析教師工作量增加的因素，主要有如下方面：

（1）教師數量不足是教師工作量大的主要原因：一方面少部分學校在班級迅速增加的情況下教師數量沒有及時跟進，在教學中只好將原有18個行政班拆編成16個教學班，帶來的問題是班級人數的增加，少則40—50人，多則70人，每個參加課改的教師都有60人以上的大班級，可以想象在如此大的班級中教師很難關注學生的個體差異，保證課程的質量。另一方面，更多的學校為了更好地關注學生個體，實行小班化教學，盡量將班級人數控制在

廈門市直屬中學骨干教師培訓班論文匯編

40人左右。如將12個行政班級執行課改后形成16個教學班，以此類推，1個年級在原有的行政班基礎上增加4個教學班級，即增加了8課時，高中三個年級，共增加24課時，在不增加教師數量的情況下，這對教師的工作量將是一個極大的考驗。

（2）教師的工作量大與有些領導的觀念有關，在有些領導看來，高考仍是學校的主流，只要高考成績上去了，比什么都強，體育不是高考科目，教師少一些沒有關系，由學校體育教師每人多上幾節課就是了，因此，造成一些學校體育教師嚴重不足。

（3）師資、場地、器材不足，選課系統的不完善，造成某些“熱門”項目選課人數多，如在某校中羽毛球是“熱門”項目，在報名初期有100多名學生報名參加，經教師的動員、調整仍有60多人。

在實際教學中，教師認為：體育課一天不超過3節課，周課時12~14節比較適宜，這樣教師才有更多的精力、體力致力于課堂教學和課余訓練，落實新課改精神，以學生發展為中心，關注個體差異。因此，為緩解體育教師數量不足的問題，提出以下建議：

（1）課程改革不僅僅是教師個人問題，相應的政策、措施也應及時跟上，如要求學校配齊、配好體育教師和場地器材，嚴格控制班級人數、體育課余訓練納入工作量等。

（2）部分學校體育教師數量的不足，可以通過人力資源的開發暫時緩解：如集美大學體育學院位地處廈門，每年都有畢業待分配的“滯留”人員，學校可以考慮暫時聘請這部分人員暫時緩解教師不足的狀況。

四、對廈門市體育教師工作壓力增大的問題分析

調查顯示，有68.1%的教師認為，參加課改后工作壓力明顯增大。工作壓力增大主要體現在以下方面：

（1）選項體育教學對我們體育教師的教學能力提出了極高的要求，以前的體育教學要求體育教師是一個“雜家”，什么都會，卻又什么都不精；學生學習也只是學習了一點體育項目的皮毛。現在的選項教學，要求我們體育教師首先應該在自己所教學的項目上擁有比較扎實的基本功，包括較高的技術，較豐富的理論知識和對該項目發展方向的敏銳洞察力，否則，將無法保證教學工作的順利實施，甚至由于教師的教學能力不夠讓學生產生厭學的情緒。

（2）由于社會的發展，科技水平的提高，體育運動技術水平和教學方法也在日新月異的發生著變化，學生喜歡他所選擇的學習項目，他們也會很關心這些項目的變化和發展，例如規則的改變、新技術的出現都是他們學習中感興趣的知識。這就要求我們教師應該具有積極攝取新知識的能力，不斷地學習和探索、研究所任教項目的變化，哪怕是一些極其細小的變化我們都應該及時了解并在教學中加以運用。只有這樣才能保證各項目的教學工作得到學生認可。

（3）現代的體育教學還要求我們教師具有創造力和對新的教學技術的應用能力。我們在教學中并不是把運動技術簡單的教給學生就完事了，關鍵是老師通過對這些項目研究后，選擇適合學生的技術來傳授。這就要求我們教師要具有創造力和對新的教學手段的運用能力。

廈門市直屬中學骨干教師培訓班論文匯編

在對待教師工作壓力方面，教師首先在思想上要正確對待新課改的壓力，將壓力轉化為動力，抓住機遇，努力提升自我。實行新課改后，不僅學生能夠選擇自己興趣、愛好的運動項目，教師也能根據自己的愛好、專長選擇教學內容，使自己的專業知識得到深度發展，在課改中完善自我。

五、對體育教師專項結構不合理的問題分析

調查顯示：大學本科以上學歷達108人，占調查總數的90.7%；認為教師專業單

一、專業性不強的有50人，占調查總數的42%。因此，可以認為：廈門體育教師的學歷情況屬良好，但存在專項結構不合理的現象。

專項結構不合理主要體現在，課堂教學過分集中于傳統項目，很難進行新興項目的教學，究其原因主要是：在執行新課改前，學校在引進和聘請教師主要是考慮學校運動隊訓練和傳統項目教學、訓練的需求，造成多數學校的教師是以籃球、排球、足球、田徑等傳統競賽項目為主，而羽毛球、乒乓球、武術，以及新興運動項目的教師很少，有些學校甚至沒有，造成這樣一種現象：學生想學的項目教師不會教，教師會教的項目學生不想學。

在對教師的訪談中，筆者了解到：有些教師為滿足學生的興趣，自學其它項目以彌補學校教師專項不合理的局面，這其中有成功的案例，所學習、教授的項目能夠得到學生的喜愛和認可；但也有失敗的教訓，學生在學習一段時間后排斥該教師的課程。究其原因：現在的職后培訓更多的是理論學習，因為時間和精力等因素，使教師很難進行新項目、新技能的學習和掌握，因此，教師如何通過再教育培訓獲得新的技能是值得有關部門和教師深思的問題。

針對以上分析，我們可以看到新課改對教師提出了更高的要求：在技能教學中要“一專多能”，同時還要會學習、會研究，能夠根據社會和學校的需要自覺更新知識、技能的能力。因此，建議：有關部門建立相應的培訓機制和部門，改革職后教育的培訓形式，可以和當地的體育院、系合作，使教師能夠根據自身的需要，自主選擇理論知識和技能的學習，促進教師的專業發展。

六、結論與建議

在課改初期，廈門體育教師的的學歷水平基本達到要求，能夠積極參與課程改革，但存在專項結構不合理，教師的工作量和工作壓力大等問題，問題的解決需要有關政策的扶持、專家的指導、學校有關部門的支持、配合以及教師自身的學習與提高。課程改革是一項巨大的系統工程，本文只是針對廈門在課改初期教師方面存在的問題進行分析、探討，以期通過問題的發現、研究和解決推進課改的完善。

參考文獻

[1] 黃甫全、王嘉毅.課程與教學論，北京：高等教育出版社，2002：356-365

廈門市直屬中學骨干教師培訓班論文匯編

[2] 季瀏.體育與健康課程標準(實驗)解讀.湖北:湖北教育出版社2004.[3] 普通高中體育與健康課程標準(實驗).北京:人民教育出版社2003.[4] 鐘啟泉.新課程師資培訓精要.北京: 北京大學出版社 2002.[5] 陳旭遠.新課程推進中的問題與反思.北京:首都師范大學出版社 2004.

第三篇：課改初期對廈門市高中學校體育教師的現狀調

課改初期對廈門市高中學校體育教師的現狀調查

與問題分析

萬

虹 廈門集美中學

摘 要： 本文運用問卷調查法、訪談和實地觀察法分析課改之初存在的問題既： 對廈門體育教師的現狀調查、對廈門體育教師接受課改理念不到位的問題分析、對廈門市體育教師工作量增加的問題分析、對廈門體育教師工作壓力增大的問題分析、對廈門體育教師工作壓力增大的問題分析、對體育教師專項結構不合理的問題分析整梳理，提出如何在適合本地區的情況下，為將要開展課改的學校提供借鑒性的經驗成為我們共同關注的培訓問題，盡快納入各地組織培訓的議事日程。

關鍵詞：課程

改革

問題分析

研究表明:“課程改革的最大動力是教師，最大阻力也是教師，課程改革的重要工作之一就是將教師從阻力狀態轉變為動力狀態” [1]。隨著高中新課程改革實驗在廈門的開展和推進，體育教師對新課改理念的接受情況如何？體育教師的工作量和工作壓力是增加了？還是減少了？體育教師的專項結構是否合理？針對以上問題，筆者從廈門市有高中部的33所學校中有目的地抽取28所為調查對象，采用問卷調查、訪談和實地觀察等方法進行研究。問卷調查以教研組為單位發放、回收，問卷發放160份，回收154份，經核查有效問卷152份，有效回收率98.7%。

一、對廈門市體育教師新課程培訓的現狀調查

新課程的推廣，教師理念要先行。廈門在課改前先組織全市教師集中培訓，主講專家有：耿培新、江仁虎、騰子敬、宋超美等，培訓由市教研員主持，內容包括：介紹高中體育與健康課程標準、介紹人教版高中學生和教師用書、如何指定體育教學計劃、高中體育教學的實施、高中學生學習評價、國內外新課改動態、實施新課程體育教師應具備的素質，以及培訓者與被培訓者之間的互動。在此前，廈門尚未象這樣大規模地聘請專家集中講學、加上教師自身對新課改的熱切期盼，促使當時出勤率和出勤情況相當好，用參加培訓的某知名專家的話：“與其他地方相比，廈門體育教師的培訓紀律是最好的”。廈門市堅持“先培訓、后上崗；不培訓、不上崗”，對少部分不能及時參加培訓的教師，在開學初進行再培訓。因此，在本次調查中全部教師都參加過市級培訓，有一部分教師不僅參加市級培訓，還參加國家、省或區級培訓。

二、對廈門市體育教師接受課改理念不到位的問題分析

對體育教師接受《普通高中體育與健康課程標準》（以下簡稱《課程標準》）培訓情況的調查發現：有92.9%的教師對培訓形式滿意； 89.1%的教師對培訓內容滿意，有97.4%的體育教師通過培訓了解課改了新理念，較好完成了本次培訓任務。有不少的教師以此為契機繼續關注課改，積極閱讀有關課改的報刊、書籍、雜志，上網參加有關的課改論壇；但同時，我們也發現有部分教師以為參加了培訓，對課改的形式和理念基本了解就是對課改的了解，只要按照學校和有關部門的要求執行就行了，他們認為：大大小小的課改我也經歷過不少，每次還不都是雷聲大，雨點小，改到最后還是老樣子——沒有實質性的變化。盡管這部分教師也認為需要課改，但落實到具體實際中想到學校的師資場地等方方面面的因素又沒有了信心，因此，對本次課改是否能夠成功在一定程度上表示了懷疑。

針對教師理念存在的問題，提出如下建議：

（1）繼續教育是一條有效途徑。在完成《課程標準》通識培訓后，下一階段應有針對性的、采用不同的組織形式進行相關理論知識和技能的培訓。

（2）倡導教師參與行動研究。教師理論修養的提高有賴于教師對自身思想困境和實踐難題的關注、反思和研究。在不過重增加教師負擔的前提下，倡導教師參與研究，是促進教師觀念轉變的有效途徑。

（3）強化職前培養，從源頭上樹立新觀念。在職教師往往在觀念上、利益上容易形成較為封閉的團體，因此，對其思想進行改造的難度較大，強化師范教育階段的有關教育活動，收效將更為顯著。

三、對廈門市體育教師工作量增加的問題分析

體育教師工作量增加主要體現在以下方面：教師課時多，廈門市教師基本都處在滿課時和超課時的現象：有83.2%處于滿工作量狀態（12—14節為滿課時），有16.8%的教師超工作量（大于15節），有的教師周課時達16-18節，日課時達6節。

課余體育工作量大且多數不計算工作量。課余體育是學校體育的一個重要領域，也是學校教育的組成部分，是體育教師的主要工作之一，教師在完成體育教學后，還得在操場等待學生進行運動隊的訓練，其工作量時間和工作強度遠遠大于一堂體育課。但是在調查中，只有小部分學校在教研組長的強烈爭取之下，早操、課間操、課外活動、體段以及運動隊訓練等課余體育計算工作量，大部分學校的課余體育并不計算工作量，也就是教師的辛苦換不來學校領導的支持和認可。

分析教師工作量增加的因素，主要有如下方面：

（1）教師數量不足是教師工作量大的主要原因：一方面少部分學校在班級迅速增加的情況下教師數量沒有及時跟進，在教學中只好將原有18個行政班拆編成16個教學班，帶來的問題是班級人數的增加，少則40—50人，多則70人，每個參加課改的教師都有60人以上的大班級，可以想象在如此大的班級中教師很難關注學生的個體差異，保證課程的質量。另一方面，更多的學校為了更好地關注學生個體，實行小班化教學，盡量將班級人數控制在40人左右。如將12個行政班級執行課改后形成16個教學班，以此類推，1個年級在原有的行政班基礎上增加4個教學班級，即增加了8課時，高中三個年級，共增加24課時，在不增加教師數量的情況下，這對教師的工作量將是一個極大的考驗。

（2）教師的工作量大與有些領導的觀念有關，在有些領導看來，高考仍是學校的主流，只要高考成績上去了，比什么都強，體育不是高考科目，教師少一些沒有關系，由學校體育教師每人多上幾節課就是了，因此，造成一些學校體育教師嚴重不足。

（3）師資、場地、器材不足，選課系統的不完善，造成某些“熱門”項目選課人數多，如在某校中羽毛球是“熱門”項目，在報名初期有100多名學生報名參加，經教師的動員、調整仍有60多人。

在實際教學中，教師認為：體育課一天不超過3節課，周課時12~14節比較適宜，這樣教師才有更多的精力、體力致力于課堂教學和課余訓練，落實新課改精神，以學生發展為中心，關注個體差異。因此，為緩解體育教師數量不足的問題，提出以下建議：

（1）課程改革不僅僅是教師個人問題，相應的政策、措施也應及時跟上，如要求學校配齊、配好體育教師和場地器材，嚴格控制班級人數、體育課余訓練納入工作量等。

（2）部分學校體育教師數量的不足，可以通過人力資源的開發暫時緩解：如集美大學體育學院位地處廈門，每年都有畢業待分配的“滯留”人員，學校可以考慮暫時聘請這部分人員暫時緩解教師不足的狀況。

四、對廈門市體育教師工作壓力增大的問題分析

調查顯示，有68.1%的教師認為，參加課改后工作壓力明顯增大。工作壓力增大主要體現在以下方面：

（1）選項體育教學對我們體育教師的教學能力提出了極高的要求，以前的體育教學要求體育教師是一個“雜家”，什么都會，卻又什么都不精；學生學習也只是學習了一點體育項目的皮毛。現在的選項教學，要求我們體育教師首先應該在自己所教學的項目上擁有比較扎實的基本功，包括較高的技術，較豐富的理論知識和對該項目發展方向的敏銳洞察力，否則，將無法保證教學工作的順利實施，甚至由于教師的教學能力不夠讓學生產生厭學的情緒。

（2）由于社會的發展，科技水平的提高，體育運動技術水平和教學方法也在日新月異的發生著變化，學生喜歡他所選擇的學習項目，他們也會很關心這些項目的變化和發展，例如規則的改變、新技術的出現都是他們學習中感興趣的知識。這就要求我們教師應該具有積極攝取新知識的能力，不斷地學習和探索、研究所任教項目的變化，哪怕是一些極其細小的變化我們都應該及時了解并在教學中加以運用。只有這樣才能保證各項目的教學工作得到學生認可。

（3）現代的體育教學還要求我們教師具有創造力和對新的教學技術的應用能力。我們在教學中并不是把運動技術簡單的教給學生就完事了，關鍵是老師通過對這些項目研究后，選擇適合學生的技術來傳授。這就要求我們教師要具有創造力和對新的教學手段的運用能力。

在對待教師工作壓力方面，教師首先在思想上要正確對待新課改的壓力，將壓力轉化為動力，抓住機遇，努力提升自我。實行新課改后，不僅學生能夠選擇自己興趣、愛好的運動項目，教師也能根據自己的愛好、專長選擇教學內容，使自己的專業知識得到深度發展，在課改中完善自我。

五、對體育教師專項結構不合理的問題分析

調查顯示：大學本科以上學歷達108人，占調查總數的90.7%；認為教師專業單

一、專業性不強的有50人，占調查總數的42%。因此，可以認為：廈門體育教師的學歷情況屬良好，但存在專項結構不合理的現象。

專項結構不合理主要體現在，課堂教學過分集中于傳統項目，很難進行新興項目的教學，究其原因主要是：在執行新課改前，學校在引進和聘請教師主要是考慮學校運動隊訓練和傳統項目教學、訓練的需求，造成多數學校的教師是以籃球、排球、足球、田徑等傳統競賽項目為主，而羽毛球、乒乓球、武術，以及新興運動項目的教師很少，有些學校甚至沒有，造成這樣一種現象：學生想學的項目教師不會教，教師會教的項目學生不想學。

在對教師的訪談中，筆者了解到：有些教師為滿足學生的興趣，自學其它項目以彌補學校教師專項不合理的局面，這其中有成功的案例，所學習、教授的項目能夠得到學生的喜愛和認可；但也有失敗的教訓，學生在學習一段時間后排斥該教師的課程。究其原因：現在的職后培訓更多的是理論學習，因為時間和精力等因素，使教師很難進行新項目、新技能的學習和掌握，因此，教師如何通過再教育培訓獲得新的技能是值得有關部門和教師深思的問題。

針對以上分析，我們可以看到新課改對教師提出了更高的要求：在技能教學中要“一專多能”，同時還要會學習、會研究，能夠根據社會和學校的需要自覺更新知識、技能的能力。因此，建議：有關部門建立相應的培訓機制和部門，改革職后教育的培訓形式，可以和當地的體育院、系合作，使教師能夠根據自身的需要，自主選擇理論知識和技能的學習，促進教師的專業發展。

六、結論與建議

在課改初期，廈門體育教師的的學歷水平基本達到要求，能夠積極參與課程改革，但存在專項結構不合理，教師的工作量和工作壓力大等問題，問題的解決需要有關政策的扶持、專家的指導、學校有關部門的支持、配合以及教師自身的學習與提高。課程改革是一項巨大的系統工程，本文只是針對廈門在課改初期教師方面存在的問題進行分析、探討，以期通過問題的發現、研究和解決推進課改的完善。

參考文獻

[1] 黃甫全、王嘉毅.課程與教學論，北京：高等教育出版社，2002：356-365 [2] 季瀏.體育與健康課程標準(實驗)解讀.湖北:湖北教育出版社2004.[3] 普通高中體育與健康課程標準(實驗).北京:人民教育出版社2003.[4] 鐘啟泉.新課程師資培訓精要.北京: 北京大學出版社 2002.[5] 陳旭遠.新課程推進中的問題與反思.北京:首都師范大學出版社 2004.

第四篇：對使用盜版軟件問題調查與分析

對使用盜版軟件問題調查與分析

８月１５號，在福州各大報紙上都能看到這樣的一則新聞《福州市首批21家企業推行軟件正版化》。報道說：我市首批21家大中型企業將率先推行軟件正版化，年內通用軟件正版率須達100%，專業軟件則不能低于50%，使用盜版問題軟件問題突出的企業將被依法予以查處，并在媒體上曝光。

不僅如此現在在全國各地都在進行這樣的行動。如廣州，安徽，河北等；都有這樣的要求。為什么使用盜版軟件問題會在社會上引起這么大的影響呢？到底使用盜版軟件會造成什么樣的問題呢？這就是我這次調研的課題。

這次調研我選擇的是一家電腦公司的售后服務部門，因為這里有大量的客戶因為使用盜版軟件造成問題，７０％的問題都是使用盜版軟件造成的。因此，可以較為方便的了解到使用盜版軟件的危害。這次調研中，給我最深刻的印象是，每天都有１０通左右的電話打到售后服務部門來咨詢使用盜版軟件造成的問題。讓我深刻了解到盜版軟件給用戶帶來的不便和危害。

如今電腦已經成為人們工作，學習，娛樂的重要工具。相信熟悉電腦的人都知道，電腦由兩大部分組成：硬件、軟件。硬件就是電腦的基本設備和配件，如ＣＰＵ，內存，主板，顯示器等組成。硬件的性能好壞基本上決定了計算機的好壞。但是電腦的硬件再好，沒有軟件，說白了就是裸機，那就是廢鐵一塊。沒有人能用得了這樣沒有任何軟件的電腦。所以，軟件對使用者來說便是最重要的一部分了。

而軟件，有些人風趣的將它分為兩類：盜版軟件和正版軟件。正版就不用解釋了。對于盜版軟件，比較科學、規范的定義是“未經授權而制造拷貝，使用他人開發的軟件”。

首先，我們必須了解一下使用盜版軟件問題的現狀，因為個人能力有限，就從網絡上查找了相關資料。網絡上的調查是２００５年中國盜版軟件比例高達95%。這個是多么可怕的數據啊。換個角度來說就是使用正版軟件的個人已經可以列入瀕危物種的名單了。雖然現在全國各地都在打擊盜版，但是卻屢禁不止，可以說是現在練政府都沒有辦法了。但是國家還是在近２年來還是做出了決策。企業推行軟件正版化這就是其決策之一。

造成盜版軟件的猖獗的最根本原因還是在于價格上。從我國的經濟水平來看，在滿足日常的衣食住行的日常生活需要的同時，要想承擔過高的額外投資，一般的消費者難以承受，或者從主觀上認為“不值”。因此，既要滿足日益增長的物質文明需求，又要考慮現實的經濟狀況，購買盜版軟件便成為人們的“最佳選擇”，從而從客觀上助長了盜版市場的猖獗。另一個方面，從法律角度來看，由于法律意識淡薄，從事軟件經營的經銷商無視經銷盜版軟件是一種違法行為，無視國家一系列打擊盜版的法律、法規，再加上地方執法部門的軟 弱性和不徹底性，執法不嚴更使盜版軟件泛濫愈演愈烈。在對城區幾家軟件經銷商的調查中我們就驚訝地發現：全國各地打擊盜版的呼聲一陣高過一陣，而許多電腦軟件經銷商的非法販賣盜版軟件光盤的行為絲毫沒受到影響！我們不禁要問，是什么原因讓他們有恃無恐？

這個可以分為以下幾點來討論。首先，就如上面分析的，對使用者來說軟件是使用者最重要的一部分了，沒有軟件，我們更本沒法使用電腦。這就是盜版軟件的市場。既然有了市場，當然會有利潤。其次從利潤方面看，盜版軟件有著低成本高利潤的優勢。正如它的定義，它就是正版軟件的復制品。用電腦的都知道復制是多么的方便。它不需要高額的開發資金，也不需要什么人力資源。它與正版軟件相比它在價格上有著巨大的優勢，而且它做的是無本生意，并且銷售方式特殊，做好了光盤，往攤點一擺，自然有人來買，這樣又巧妙的免去了稅務。因此，做這盜版軟件的生意可以說是利潤豐厚。第三點是中國人的最大的特色，就是都喜歡“物美價廉”的商品。一張價格在3~5元的盜版軟件光盤，通常包含幾個甚至幾十個適用的小軟件，消費者覺得“值”，即使有時一張光盤里的軟件對自己適用的只有幾個，他也覺得 “劃算”。這也就造就了盜版軟件巨大的市場潛力。第四點就是，現在的盜版軟件制造

商對正版軟件的破解能力很強，一有什么新的軟件上市，沒幾天就有相應的盜版軟件出現，可謂是如影隨形啊！而且不僅對國內的軟件，世界各地的軟件也一樣，雖然有的軟件是純英文的，但是那些盜版軟件制造商就能做出中文的。而且使用的效果一點不必正版的差。這樣方便的東西再次鞏固了它的市場地位。第五就是它特殊的銷售途徑，因為是盜版，但是利潤高而且攜帶方便，所以它可以擺地攤，就算是方在店里賣，也沒有什么困難。這樣更方便了消費者，他們只要一出門，基本就能找到自己需要的軟件，而且價格低廉。如此分析一下，以上五點是扎扎實實的確立了盜版軟件的市場價值了。因此，現在盜版軟件才會如此猖獗，就更有恃無恐了。

盜版軟件的猖獗也給社會帶來了很多的不良后果。首先，對于那些正版的廠商來說無疑是巨大的損失，經濟上被盜版軟件占據了大部分的市場。對于國內的軟件產業發展一直受到制約，而其中盜版軟件市場的蓬勃發展更成為正版軟件開發的“攔路虎”。正版軟件成本高是制約其發展的重要因素，盜版軟件唯一與之抗衡的就是價格。如此一來，盜版軟件市場的蓬勃發展就和正版軟件的蕭條形成了鮮明的對比，這樣的惡性循環，嚴重影響了我國市場經濟正常的發展，更堵塞了中國信息技術發展的道路。其次，使用盜版軟件給用戶帶來嚴重的安全隱患。就拿現在家庭用戶來說吧，很多人選擇的殺毒軟件是卡巴斯基，大家也都知道，凡是殺毒軟件都需要及時更新病毒庫，這樣才能起到安全的作用。而現在如果你不是正版卡巴斯基的用戶，你就會被列入黑名單，這樣你的卡巴斯基就失效了，即使你下載了最新的ＫＥＹ，但是只要你更新病毒庫，卡巴斯基實驗室就可以把你再次列入黑名單，不僅沒有下到新的病毒庫，而且你使用該款軟件的權利也給剝奪了。這樣你的安全防護就失效了，更給那些黑客機會破壞你的系統和盜取你的一些重要信息。另外的例子就是系統軟件，現在盜版的系統軟件使用率是最高的，這便給那些不法分子機會來通過你的機器來做非法的事情，那些不法分子先做出那些盜版的系統軟件，然后在系統中做些手腳，安一些后門程序之類的，只要你安裝了這樣帶病毒或者帶后面程序的系統，一旦你與網絡有連接，對方就可以通過這些病毒或者后門程序來監控你的電腦，并且可以通過你的ＩＰ來做壞事。這樣不僅給自己帶來麻煩，還給別人帶去了傷害。而且，如果警察能力不夠的話極有可能就把你當做作案的嫌疑人了。到時候就麻煩了。這些只是小的方面。最嚴重的是它給世界經濟造成了巨大的損失。網絡上有資料表明，就使用盜版軟件給中國帶來的經濟損失就有６４５.５百萬美元。其他各個國家也都有很大程度的損失。

面對日益嚴峻的軟件市場狀況，面對日益猖獗的盜版軟件泛濫，應該如何應對，才能使我國的軟件市場恢復“健康”？

首先，應從正版軟件自身著手，提高軟件開發的科技含量做好防盜的功能，避免盜版，降低軟件開發的成本，從而降低正版軟件的價格，把售后服務做好做到位，消除形同虛設的售后體制，使之更具有吸引力，引導消費者支持正版、反對盜版。

其次，國家應給予正版軟件產業以各方面的支持，優先發展軟件產業，盡快使其形成規模，增加效益，提升軟件產業自身的競爭實力。

第三，完善相關的法律法規，增強人們的法律意識，讓消費者明確盜版軟件的危害，培養消費者的知識產權意識。同時加大力度宣傳，通過各種渠道對人們進行宣傳、教育，使抵制盜版軟件成為國人的自覺行為。

第四，相關執法部門在對市場上的盜版軟件的打擊過程中要加大力度，要把這項工作作為一項持久的工程來抓，不能時有時無，對軟件市場進行全面整頓，常抓不懈。杜絕有法不依、執法不嚴的現象，堵住“盜版”這條暗流，營造健康的軟件市場。

使用盜版軟件的問題的確是個任重道遠的難題，我們應該齊心協力一起來抵制盜版，讓盜版軟件從此退出歷史的舞臺。

第五篇：學校體育活動場地現狀的調查與分析

論文關鍵詞:素質教育 體育場地 轉變觀念 健全制度

論文摘要:在對上海市179所學校體育場所開放情況進行調查、研究的基礎下,分析出目前學校場地開放現狀,開放設施與青少年想參加鍛煉項目的關系,學生在體育項目選擇上的方向發展,學校場地開放的類型,學校場地、設施開放的對象,以及影響上海體育場所開放的因素。為了使有條件的學校體育場所開放情況能持久地為學生、市民開放,建議有關部門首先要轉變觀念,其次在采取各種設施的基礎下,健全各種規章制度,保證學校體育場地持久開放,充分利用,發揮體育場所應有的功能。

目前學校體育場地的現狀與分析

學校場地設施開放基本上是青少年、兒童喜歡的球類項目,健身娛樂類。從對青少年雙休日活動內容調查結果來看,開放的設施與青少年想參加鍛煉的項目相吻合。學校場地設施在節假日向學生開放可以改變以往中小學生不滿意“要玩無處玩,想玩不能玩,活動沒場地”的局面。

1.4 學校體育場地設施開放的對象呈多元化。本校學生居多,其次家長、附近居民等。開放對象面由學生、學生家長輻射到周邊的社區居民,受到了明顯的社會效益。

學校場地的開放,它解決了居民小區體育場地匱乏的問題。其次,最大限度地發揮了學校體育資源的使用效益,減少了學校體育設施雙休日、節假日限制不用的浪費現象。再次,以資源共享為紐帶密切了學校和社區的關系,提高了學校的社區意識和社區的教育意識,豐富、加強了地區精神文明建設的手段,增加了居民文明生活的內容和方式,豐富了學生的課余活動。深受學生及市民們的喜愛。

從表

3、表4可見學校在場地設施開放中主要問題是管理。我們對179所學校場地開放采取的管理方式進行了調查,其中,有53所學校有專門制訂的管理方法。有48所學校是學校制訂的,9所學校是體育行政部門制訂的,5所學校是學校和街道居委會共同制訂的,5所學校是教育行政部門制訂的,3所學校有公安機關制訂。由此可見,有了相應的規章制度,才能保證場地安全開放。

采取措施提高學校體育場地的使用率

2.1 轉變觀念,提出對學校體育場地設施開放重要性的認識。要認真貫徹《體育法》,發展青少年體育與群眾體育,推行《全民健身計劃綱要》,促進青少年健康成長的需要。媒介要擴大宣傳,使學校場地設施開放形成“氣候”。

2.2 采取各種措施,為學校體育場地開放創造條件。建議市有關部門在發行體育彩票中的其中公益金部分經費對場地開放好的學校給予一定的設備添置和改善場地條件,努力增加學校體育場地開放數,提高體育場地的利用率,充分發揮社會效益。同時,在學校體育場地開放中,形式要多樣化。可舉辦各種項目培訓班,租借運動器材,搞小型多樣的競賽活動等。總之,要有效地帶動學校體育的發展。

2.3 要健全各種規章制度。學校體育場地開放向法制化方向發展,做到有章可循,違章必究,依章處罰。要加強宣傳和管理,使青少年及鍛煉群眾珍惜這塊場所,愛護設施,建立以街道體協、居委會、學校三方面組成場地開放管理委員會,充分發揮街道轄區的管理功能,學校要樹立大教育觀,深化教育改革,更好地發揮社會功能,為創造良好的社區環境作貢獻。

小結

本文通過對上海市近200所學校體育場地開放問卷調查,肯定了學校體育場地的開放對全面推進學生素質起了一定的作用。全市學校體育場地利用率在不斷提高,同時也指出學校體育場地的開放仍不能滿足廣大青少年學生和群眾參加體育活動的需要,并提出目前學校體育場地在開放中存在的一些問題,為決策部門采取決定提供了參考依據。

參考文獻:

[2] 馬洪泉.關于空氣污染環境中開展學校體育的社會態度研究[M].體育科學.1998,(5)

[3] 關 敏,等.對中學場地向社區開放情況的調查研究[J].吉林體育學院學報.2000,(4)

[4] 邵 華.我國中小學體育經費、場地、器材現狀及成因分析[J].中國學校體育.1996(5)

www.tmdps.cn【xiexiebang.com范文網】