第一篇：對當前高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀的分析與研究

對當前高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀的分析與研究

【摘要】在高中信息技術(shù)教學工作中,教師普遍面臨著教學成效提升不快的難題,這已經(jīng)成為了有效開展高中信息技術(shù)教學的重要障礙.針對這樣的現(xiàn)狀,作為高中信息技術(shù)教師,應(yīng)當對整個教育教學過程進行深入的回顧與分析,重點分析制約教學成效的主客觀因素,研究解決的方法途徑,為高中信息技術(shù)教學活動的深入開展掃清障礙.本文主要針對當前高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀開展深入分析活動,從中梳理各種制約因素并提出對策措施

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù);教學現(xiàn)狀;分析

在新課程深入推進的形勢下,高中信息技術(shù)教師應(yīng)當成為研究型教師,不僅要能夠提高教學技能,還要善于對教育教學過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)狀開展分析研究,全面提升信息教學成效

一、當前高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

在高考應(yīng)試指揮棒的影響下,高中信息技術(shù)教學工作在整個高中教學體系中處于被忽視的地位,更多的教師和學生將精力與時間放在了高考學科上面,對于信息技術(shù)教學的重視程度不足,教師的教學過程也缺乏創(chuàng)新力度,學生的學習興趣、基礎(chǔ)等方面也存在一些問題,這些方面的綜合影響,導致了當前高中信息技術(shù)教學成效提升不快,需要引起廣大教師的重視

二、影響教學成效提升的主要因素

1.學校方面:在部分學校,整體教學安排上對信息技術(shù)教學工作就不夠重視,雖然在教學條件與教學時間的安排上按照要求進行,但是在實際執(zhí)行過程中就出現(xiàn)偏差了.部分學校在期中、期末考試復習期間,將信息技術(shù)教學課時分給其他應(yīng)試學科,影響了信息技術(shù)教學的整體安排,對于信息技術(shù)教學的有效開展產(chǎn)生了負面影響

2.教師方面:部分教師在信息技術(shù)教學過程中,不注重教學方法改革,教學模式單一,與學生之間未能夠形成有效的互動過程,對于教學內(nèi)容的針對性與實踐性研究不足,導致了整個信息技術(shù)教學過程過于單調(diào),學生無法有效激發(fā)學習興趣,也制約了教學成效的提升

3.學生方面:由于在初中階段,信息技術(shù)教學課程也不是應(yīng)試科目,這樣的背景下,許多學生在初中階段的信息技術(shù)學習中,沒有扎實的學習基礎(chǔ),在進入高中階段之后,難以實現(xiàn)有效銜接,導致學生學習興趣低下.同時,應(yīng)試理念在學生的思想中占據(jù)主導地位,對于信息技術(shù)學習的重要性認識存在不足,制約教學活動有效開展

三、突破當前信息技術(shù)教學困境的對策

一是嚴格執(zhí)行課程標準.在高中信息技術(shù)教學工作中,教師一定要堅持課程標準,首先,要保障教學課時的充足,信息技術(shù)教學課時不得隨意占用,不能存在隨意性,即使在學校統(tǒng)一安排下,也要對教學內(nèi)容事后予以補足.其次,要精心備課,要精心設(shè)計整個教學過程,不能因為信息技術(shù)不是高考應(yīng)試學科就掉以輕心.另外,還要注重理論聯(lián)系實際,將學生的理論學習與實踐操作有機結(jié)合起來,全面實現(xiàn)教育教學目標

二是強化學生思想教育.針對高中生當前普遍存在的對信息技術(shù)學習不夠重視的現(xiàn)狀,教師應(yīng)當通過強化思想教育的方式,增強學生對信息技術(shù)學習的緊迫感.首先,教師要向?qū)W生講述信息技術(shù)在當前社會與經(jīng)濟發(fā)展中的巨大作用,通過列舉信息技術(shù)在科技發(fā)展等重要領(lǐng)域的作用實例,如神舟飛船遨游太空、蛟龍?zhí)胶５?使學生明白,社會發(fā)展進步與信息技術(shù)密切相關(guān),將來進一步的深造需要現(xiàn)在奠定信息技術(shù)的基礎(chǔ),由此來提高學生學習的緊迫感.其次,教師要結(jié)合學生的生活實際,闡述信息技術(shù)的廣泛用途,讓學生感受到信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān).可以從生活中各種智能系統(tǒng)的運用入手,增強學生對信息技術(shù)運用的直觀感知,增強學習興趣

三是有效實現(xiàn)前后銜接.為了有效開展高中信息技術(shù)教學工作,教師對于學生在信息技術(shù)學習中存在的一些薄弱環(huán)節(jié),可以進行適當?shù)幕仡?重點幫助學生復習鞏固已學的內(nèi)容,讓學生能夠?qū)嗔训闹R鏈鏈接起來,為高中信息技術(shù)的教學活動順利開展掃清障礙.在方式方法上面,可以采取集中回顧的方式,幫助學生彌補以往學習中的不足,也可以逐步開展.通過這樣的方式,能夠讓學生的學習基礎(chǔ)變得扎實,消除學生因為學習基礎(chǔ)不一致而造成的教學難度加大現(xiàn)象

四是注重教學方式改革.作為高中信息技術(shù)教師,一定要注重教學改革,因為創(chuàng)新是教學的靈魂,只有注重了教學方式與模式的改進與優(yōu)化,不斷增強教學活動的針對性與科學性,才能夠有效開展信息技術(shù)教學,促進教學成效提升.教師應(yīng)當從三個方面入手,強化教學改革工作.首先,強化教師與學生的師生互動.信息技術(shù)教學過程中,教師如果不注重體現(xiàn)學生的學習主體地位,還是將學生當做講授的對象,對于學生的學習能力提高是不利的,教師一定要將學生的學習主體地位充分體現(xiàn)出來.教師在重難點講解之后,可以給予學生充分的學習空間,要求學生以幾臺電腦為一個小組,開展小組研究學習活動,將教師講解的知識點在小組相互研究之中進行鞏固深化,提高學生的學習成效,在小組學習過程中,教師還應(yīng)當鼓勵學生進行質(zhì)疑,開展師生互動,提高學生對教學內(nèi)容的感悟與掌握成效.其次,教師要善于活化教學內(nèi)容,將教學內(nèi)容與學生的生活實際結(jié)合起來,提高學生的參與度.例如,在教學使用Photoshop處理圖像內(nèi)容時,教師可以在事先拍攝每一位學生的電子照片進行存檔,讓學生在學習過程中開展運用.學生運用課堂教學中講授的處理方式來改變自己的照片圖像,積極性可以得到極大提升,尤其是圖像的藝術(shù)化處理,更能夠激發(fā)學生學習興趣,通過這樣的方式,能夠讓學生在學習的過程中強化與自身學習生活的聯(lián)系,增強教學成效

此外,為了有效提高信息技術(shù)教學,全面發(fā)展學生的信息技術(shù)技能及其素養(yǎng),在時間以及其他方面條件允許的前提下,教師還可以組織信息技術(shù)研究興趣小組,引導學生進行專門的學習研究,滿足部分學生在課堂上無法滿足的學習欲望,促進學生的全面發(fā)展

信息技術(shù)的應(yīng)用愈來愈廣泛,對我們的生活、工作、學習都起著至關(guān)重要的作用,能夠熟練掌握信息技術(shù)成為時代發(fā)展趨勢下必須掌握的技能,因此,認清當前信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀,并努力改進與實踐,才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的人才,在不斷反思與嘗試下,我們信息技術(shù)教師勢必會使我們的課堂得到提升,也必將取得高效率的課堂成效

參考資料：百通學術(shù)期刊發(fā)表網(wǎng) http://

第二篇：當前中學作文教學的現(xiàn)狀分析與對策研究

當前中學作文教學的現(xiàn)狀分析與對策研究

進入21世紀，教育越來越受到全社會的重視，特別是國家剛剛頒布的2010—2020年教育改革發(fā)展綱要，更把教育的改革和發(fā)展推到了風口浪尖上。而作為人類最重要的交際工具的學科——語文教學的改革和發(fā)展更倍受人們關(guān)注。

語文學科是學習其他各門學科的基礎(chǔ)。學好語文無疑對其他各學科的學習會產(chǎn)生很大的影響并發(fā)揮重要的作用。故要想全面提高學生的素質(zhì)，就必須提高學生的語文素質(zhì)。而作文是衡量學生語文素質(zhì)的重要尺度。作文教學是語文教學的一個重要組成部分。作文教學在接收和輸入信息、傳遞和交流思想、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和全面提高學生素質(zhì)等方面具有越來越重要的作用。新課標（7—9年級）從目的對象、寫作情感、觀察生活、作文表達、文體等10個方面進行了全面勾勒。那么在這種新課改的情況下，我們農(nóng)村初中當前作文教學的現(xiàn)狀怎樣呢？為此，我對農(nóng)村初中作文教學的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。

一、當前中學作文教學的現(xiàn)狀分析

1、當前中學作文教學中的師生定位不準確，重“師”輕“生”。

素質(zhì)教育下新課程的理念提倡以學生為中心，突出學生的主體地位；教師只是學習的促進者、引導者。他們?yōu)閷W生提供學習資源，鼓勵學生把個人的知識和經(jīng)驗納入到這種學習資源之中，引導學生利用這些學習資源形成個人的信念和意識。每個學生根據(jù)自己的興趣、需要和實際情況充分利用學習資源。這種教學理念隨著教育改革的逐步深入，在平時的語文常識教育中已有所體現(xiàn)，但在作文教學中通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少教師由主導作用越位成了主體作用。

在農(nóng)村初中，由于教育資源相對缺乏，而教師所出的題目往往脫離學生生活實際，這樣作文便失去了源頭活水。例如有個教師出了個題目《大海抒情》而絕大多數(shù)學生根本沒見過大海，在這種情況下教師就需要幫助學生提供教學資源，指導分析作文方法，而有的教師卻是按照自己的興趣和思維去給學生講這個題目該怎樣寫，從哪些方面寫等。一節(jié)課下來教師自我感覺良好，覺得給學生講透徹了。實際上他不是給學生提供的資源而是基本上幫學生寫出了作文，結(jié)果學生的作文大同小異。

2、作文教學中的重“改”輕“評”

作文講評是師生互相交流讓學生發(fā)現(xiàn)和認識不足，提高寫作水平的一個有效方法。然而在這一環(huán)節(jié)老師卻不愿花費時間。因為教師課外已用大量的時間完成了作文批改，所以他認為不需要再花時間去評講了，學生課后自己會根據(jù)教師的批改去改進的，此時主要是指導學生寫作。但據(jù)筆者調(diào)查顯示：約有56%的學生去看教師的批改，約有28%的學生去認真的看眉批和總評，去思考自己的不足，而大多數(shù)學生只關(guān)注分數(shù)。所以教師花費大量時間和精力批改的作文如果不注意講評則效果大打折扣。

另外，作文批改時教師應(yīng)針對每個學生習作的特點寫出切

實可行的評語，有針對性地指出這篇習作

好在哪里，差在哪里如何進行修改，而不要用大量的套話如:錯字連篇、語句通順(不通順)、段落清楚（不清楚）、中心突出（不突出）等。這些套話學生看起來一頭霧水，只能使作文批改流于形式，作文講評的效果也大打折扣。

3、作文教學中的“范文”應(yīng)用不恰當

對于生活閱歷較少的初中生來說，讓學生參考范文進行寫作對于提高學生的寫作水平有一定的促進作用。但有的教師出示范文的時間恰恰是放在作文指導的讀題、分析要求之后，這樣在學生寫作還未摸出頭緒的情況下，范文容易先入為主，造成千篇一律的情況。

另外，不少語文老師對范文的講解過于細致，這種公式化、滿堂灌式的教學不能利用創(chuàng)設(shè)情境、環(huán)境烘托所帶來的真實氣氛去激發(fā)學生作文興趣，因而難以喚起學生寫作的激情，學生難以展開想象的翅膀，把本來最富有情趣、最豐富多彩、最生動活潑的作文課變成照本宣科、抽象乏味死氣沉沉的“填鴨課”。

4、作文教學中的重“寫”輕“說”

葉圣陶先生說過：語文里有個“語”字。如何聽他人的話，如何更好的說自己的話，正是語文老師應(yīng)該教會學生的。語文的含義本來就是口頭語言和書面語言的結(jié)合?！罢Z”指的是口頭語言，“文”指的是書面語言，合起來才是“語文”。而我們當前的作文教學中卻普遍存在只重視“文”不重視“語”，只重視“寫”而輕視“說”。注重讓學生多寫多練，卻很少讓學生在課堂上說話。

調(diào)查顯示：在教學中指導學生在作文課上練“說”文章的教師只占15.3%，76.4%的教師只注重指導學生如何寫，而忽略了讓學生說。只有8.3%的教師注重指導學生由說到寫。經(jīng)過比對其效果，這些學生不光寫作水平較好，而且臨場發(fā)揮也好。那些只寫不說的學生到說時卻一張口面紅耳赤、結(jié)結(jié)巴巴。造成許多學生不敢說話、不會說話。

二、對策研究

1、豐富學生生活，激發(fā)寫作興趣

興趣是人的意識對一定客體帶有積極情緒色彩的內(nèi)在趨向性和選擇性的體現(xiàn)。心理學認為，學習的興趣是學習動機的重要心理成分，是語文學習最好的導引，它還是促進學生學習的直接動機之一。激發(fā)學生的學習興趣就能使學生學習的主動性、積極性充分發(fā)揮出來。搞好作文教學，首要的也是關(guān)鍵的是要激發(fā)起學生的作文興趣。

生活是作文的源，是作文的水，沒有生活作文便失去了源頭活水。生活是作文之根，是作文之本，沒有生活作文便成了無本之木。正如葉圣陶先生所倡導的“生活本源論”那樣，趣味的生活，才可以找到一切源泉。新課標也強調(diào)作文與生活的聯(lián)系，強調(diào)作文來源于生活，表達對生活的感受，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要求引導學生“多角度”地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。

那么，如何豐富學生的生活呢？

首先，要豐富學生的校園生活。教師不僅要注重課堂教學，還要把語文學習和課外活動結(jié)合起來。

比如，在七年級作文課時，前20分鐘做“成語接力游戲”。接不上來的抽簽背詩，背得好發(fā)獎品；背不出來的，唱一首歌。后25分鐘即興作文《記一次背詩有獎賽》。這堂課，學生練習了成語，背了詩，寫了文章，做了游戲，一舉多得。

課外活動時間，還應(yīng)成立多種興趣小組，在教師指導下，開展豐富多彩的活動。如讀書競賽、演講比賽、朗讀比賽、出黑板報等。這樣做不但活躍了學生的思維，而且激發(fā)了學生的興趣。

其次，要讓學生多參加社會活動?？梢龑W生在節(jié)假日作社會調(diào)查，參觀當?shù)孛麆俟袍E，了解家鄉(xiāng)風土人情、文化動態(tài)、時事要聞等。還要讓學生積極參加一些力所能及的勞動。這樣在社會活動中就可以觀察社會，體悟人生，獲得大量的社會生活積累，感悟人生的真諦，使自己充實起來。

2、培養(yǎng)學生的作文能力

作文能力是學生綜合地、創(chuàng)造性地運用語言文字反映客觀現(xiàn)狀，表達思想感情的一種書面表達的本領(lǐng)。作文能力是語文特殊能力之一，它既是識字、說話、聽話和閱讀能力綜合訓練的成果，又是觀察、想象、思維等智力因素綜合訓練的成果。

教育改革家、語文教育專家魏書生老師很重視十八世紀德國啟蒙運動思想家、文學理論家、劇作家萊辛的這么一段話：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個的話，我寧要尋找真理的能力。

”

他把它抄給學生，要學生作為學習語文的座右銘?？梢?，培養(yǎng)學習的能力是比較關(guān)鍵的。

那么，怎樣培養(yǎng)學生的作文能力呢？

①導引結(jié)合，培養(yǎng)審題能力

在作文教學中，有不少學生審題能力較差，寫文章往往偏題，走題，特別是出一些字句相似，但題裁、要求各不相同的命題讓他們練習寫作。在語文學習時要引導學生對比學習記敘文、說明文、議論文、散文等語文知識，并強調(diào)審題的重要性，講授審題方面的知識，提高他們的審題能力。

②?重視指導，培養(yǎng)選材能力

學生提筆作文的過程，既是把思維轉(zhuǎn)化為語言表達的過程，又是借助語言表達整理思想，深化認識的過程。教師應(yīng)重視作文指導，及時點撥思維方向，拓寬選材思路。

首先，指導選材，拓寬選材思路。指導學生廣開思路，捕捉材料。從不同的時間、地點、人物去追溯材料，這樣，學生選材時會從不同角度、時間、空間去思考，思路開闊，內(nèi)容豐富。

其次，指導列提綱，抓素材篩選。

③熱愛生活，培養(yǎng)觀察能力

生活是創(chuàng)作的源泉，學生的作文內(nèi)容當然也來源于生活。生活從何而來？生活靠積累，而積累生活的主要方法是觀察。初中學生的學習生活是豐富多彩的，理應(yīng)寫出內(nèi)容充實、言之有物的好作文來，然而由于他們觀察事物時往往不細致，不知道怎樣去觀察，缺乏必要的方法，教師應(yīng)給予指導。

④加強閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

作文是一種創(chuàng)造性的勞動，是學生有選擇、綜合地、開拓性的運用語言文字來反映客觀現(xiàn)實，表達自身情感的智力活動。它是在思維活動的支配下進行的。愛因斯坦在《論教育》中說：“由沒有個人獨創(chuàng)性和個人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會，將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。”學校的目標應(yīng)是培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人。語文教學中要使學生的創(chuàng)造性思維能力得到卓有成效的培養(yǎng)，讓學生在作文中“學會創(chuàng)造”就必須從閱讀訓練入手，努力創(chuàng)設(shè)一種有利于迸發(fā)學生創(chuàng)造意識的心理環(huán)境，觸發(fā)創(chuàng)造思維的火花。

3、讓學生大膽地“說”出來

從信息加工過程看，“說”和“寫”均是屬于信息輸入，都是個體的思想、觀點或情感的表達，只是表達方式不同而已。重“寫”輕“說”的做法不僅影響學生口語交際能力的發(fā)展，也影響學生書面表達能力的提高。

作文教學中應(yīng)以學生為主體，以教師為主導，培養(yǎng)學生的語言表達能力，發(fā)展學生思維。

首先，在審題中可以讓學生說說要求與范圍，以反饋學生對題目要求與范圍的理解程度，教師予以補充。

其次，指導學生進行材料的選擇。讓學生說說準備寫什么，怎樣寫，教師適時點撥，使學生所選的材料是否切題，是否典型，在表述時是否清楚，語句是否通順等。從而讓學生能從“說”中懂得如何寫作。

最后，在學生打好草稿后，再讓他們談?wù)勛约旱淖魑?，請同學們幫忙指正，討論如何修改。最后再讓他們反復修改后，抄到作文本上。

4、摒棄傳統(tǒng)方法，讓學生自評自改

著名教育家吳伯蕭說：“批改作文是語文教師的一面枷鎖。”葉圣陶先生說：“教師只給些引導和指點，該怎么改，讓學生自己去考慮去做，養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。”傳統(tǒng)的“精批細改，全收全改”不僅占用了教師大量時間，更使學生的作文過程囿于教師畫好的框框條條“照葫蘆畫瓢”。這既不能讓學生有更好的作文機會，又不能挖掘?qū)W生的潛力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

教師批改作文可采用抽批、師生共改、學生自改等方式。教師在批改時不應(yīng)當加過多的條條框框，可有重點地進行批改。要善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的點滴進步，寫上幾句鼓勵性的批語，讓學生從中看到自己的辛勤勞動成果已得到老師的肯定和表揚。這樣可誘發(fā)學生的習作興趣和寫好作文的內(nèi)驅(qū)力。師生共改時教給學生批改的方法，指導學生批改。學生修改時應(yīng)先從語言入手，循序漸進，在不斷修改

中明確寫作的得失，從而提高自己的寫作能力。

學生自改自評有許多好處：

其一，避免了教師的主觀性，調(diào)動了學生的主動性，有利于培養(yǎng)學生嚴肅認真的學習態(tài)度。

其二，把競爭機制引入課堂。學生寫作都力求精益求精，學生評論都力求有理有據(jù)。心理學研究表明，積極上進是人的共性，青少年尤甚。注重學生的這種心理因素，學生作文就會出現(xiàn)一個你追我趕的局面。

其三，教師可以從繁重的作文批改中解放出來，保證充足的時間備課，以提高自己的教學水平，保證充分的時間開辟第二課堂，以增強學生的智能和才干，發(fā)揮學生的潛能。

總之，作文教學的方法多種多樣，本文只是對當前作文教學的狀況進行了膚淺的調(diào)查分析，要想切實抓好作文教學，提高學生作文水平，還需要我們繼續(xù)探索和實踐，為作文教學貢獻我們的智慧和力量。

第三篇：農(nóng)村中學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀分析及對策研究

分類號：迷級：U D C :編號：

教育學科論文

論文題目：農(nóng)村中學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

姓名：電話：***

時間：2012-1-5

所在單位：云南省南華縣馬街中學

農(nóng)村中學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀分析及對策研究

[摘要]：

隨著信息技術(shù)應(yīng)用的日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學習方式及思維方式產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術(shù)在我們的生活中顯得越來越重要，初中信息技術(shù)課程的開課，就是要迎合社會的發(fā)展，時代的進步。但是目前初中信息技術(shù)的教學確存在諸多問題，本文主要對目前初中信息技術(shù)的教學存在的問題：如；計算機房設(shè)施不完善。以及相應(yīng)對策：如；因地適宜，充分利用現(xiàn)有條件，上好信息技術(shù)課等進行研究。

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)教學；存在的問題；解決的對策

隨著信息技術(shù)應(yīng)用的日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學習方式及思維方式產(chǎn)生了深遠的影響。作為農(nóng)村中學的信息技術(shù)課，它承載著培養(yǎng)農(nóng)村一代新人掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能的任務(wù)，更重要的是還要為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到政治、語文、英語等學科教學中。因而，這一學科隨著時代的進展顯得尤為重要。但是目前農(nóng)村信息技術(shù)教育確存在著很多的問題和不足，制約著信息技術(shù)教學的發(fā)展和學生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。

一、農(nóng)村信息技術(shù)教學中存在的問題

（一）計算機硬件設(shè)施不完善。

首先是計算機數(shù)量配臵不夠。比如我校最初組建的計算機房，學生用計算機只有28臺，與每班五十多人的學生數(shù)相差甚多。數(shù)量上不能達到學生每人一臺的要求，為學生的學習帶來了一定的困難。其次是農(nóng)村學校的計算機房一般都是建在普通教室里，只是簡單地把電腦集中地擺放在教室里，再組建成網(wǎng)絡(luò)。不像一些城市學校，不但設(shè)有專門的教室，而且還鋪設(shè)了防靜電地板。同時，由于農(nóng)村學校環(huán)境的原因，導致計算機房灰塵較多。再次就是計算機配臵較差。我校最初建立計算機教室時，由于多方面的原因，電腦的兼容性不穩(wěn)定，機器在使用過程中，會出現(xiàn)較多的問題。有的電腦還經(jīng)常開不了機，有時候，在一節(jié)課中，會出現(xiàn)多臺機器死機的情況。

（二）學生能力不一致。我從多年的信息技術(shù)教學工作中看到，農(nóng)村學校的學生在信息技術(shù)學科的學習上，存在著較大的差異，尤其低年級剛接觸計算機的學生。究其原因所在，是因為很多學生對計算機的認識不夠，覺得計算機是神秘的東西，在操作上不夠大膽，遇到一些很小的問題，便不知所措，不敢處理問題，甚至有的學生生怕會弄壞計算機。而有的學生，家中早已有了計算機，操作相對熟練，能應(yīng)對在學習中遇到的一些問題。在教學中，我們要避免顧此失彼的情況，要讓共同學習，共同進步。

（三）學習時間不充足。信息技術(shù)這一課程，在時間的安排上，嚴重不足。根據(jù)現(xiàn)在的課程安排，信息技術(shù)課每周只有一節(jié)。而教材中，某些課的內(nèi)容偏多，學生無法在這一節(jié)課中得到鞏固練習。同時，由于這一學科的特殊性，學生也無法在課后得到加強。因為農(nóng)村學校的大多數(shù)學生家中還未配臵電腦。所以，教學中，我們要充分發(fā)揮課堂四十分鐘的效率，教師在教學過程中，要做到精講多練，為學生提供充分的練習時間。

（四）某些教學內(nèi)容不適合農(nóng)村學校。小學信息技術(shù)的教材，經(jīng)過多次修改，基本趨于完善，但某些教學內(nèi)容仍不適合農(nóng)村學校學生的學習。例如：我們偏遠山區(qū)的學生初中一開始接觸電腦，就要求學生學習使用WORD或是制作動畫等，還有大部分的農(nóng)村學校的計算機均未配備音箱或耳機，在學習過程中，學生無法聽到聲音，因此也就不能觀察到多媒體播放時的聲音等。

二、解決農(nóng)村信息技術(shù)教學中存在問題的對策 根據(jù)學科特點，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率是中學信息技術(shù)課程所面臨的一個迫切而又艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)就我們多年來的教學實踐，談?wù)勎覀兊目捶ǎ?/p>

（一）要充分了解學生的真實信息水平，端正學生對信息技術(shù)的認識，創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)學習氛圍。

由于地區(qū)差異性，發(fā)達地區(qū)早已開展多年的信息技術(shù)教育，而一些經(jīng)濟落后地區(qū)目前還沒有解決基本的信息技術(shù)教學條件問題，很多學生小學階段都沒有很好地接受信息技術(shù)教育。因此，學生剛升入初一時，要充分了解學生的真實信息水平，根據(jù)了解的實際情況對學

生進行科學的分組，把接觸過電腦的和沒有接觸過的學生平分在每一組，讓他們互相帶動。然后根據(jù)學生的分組情況制定合適的教學計劃。信息技術(shù)在農(nóng)村的應(yīng)用層次相對較低，學生感受不到信息技術(shù)的應(yīng)用價值，好像懂與不懂信息技術(shù)對他們來說不重要，致使好多學生對信息課的學習不重視，覺得學不學都無所謂，而只對QQ聊天和游戲感興趣，并沒有認識到學習信息技術(shù)的重要性。所以在開學的時候就要作好學生的思想工作，介紹信息技術(shù)在今后學習和工作的重要性以及學習方法等。在農(nóng)村中學，學生初步接觸計算機總是有很強的好奇心，再加上部分學生在校外接觸到的、聽到的，看到的電腦游戲，游戲很適合少年兒童的興趣；他們往往對課本中的知識性問題不能產(chǎn)生興趣，只是找計算機中即那些精美的圖片，或小游戲。對于這一點，我們應(yīng)該做大量的宣傳教育，從正面引導學生，讓他們知道學好信息技術(shù)課，不能僅僅停留在自己感興趣的問題上，還要正確的領(lǐng)會學習信息技術(shù)課的重要意義和在未來社會中的重要作用。

（二）教師要更新轉(zhuǎn)變觀念，提高對信息技術(shù)教育的認識。

民族的振興、社會的發(fā)展與進步必須依靠教育?，F(xiàn)代信息社會對教育提出了更高的要求，要求教育朝著信息化方向發(fā)展，這為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)人才提供了必要保證。然而，農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育實踐者落后的教育理念是農(nóng)村地區(qū)實施教育信息化的主要障礙。如學校領(lǐng)導、教師和學生認識不到位，把它看成是繼體育、音樂、美術(shù)之后的又一門副課，可開可不開。盡管有些學生很喜歡這門課，但在升學的壓力下，不得不為考試科目讓路。

（三）農(nóng)村初中學校電腦數(shù)量不足，必須加大設(shè)備經(jīng)費投入。

絕大部分農(nóng)村初中計算機教室電腦數(shù)量不足，只有30臺，而有的學校每班學生多達50多人，不夠一人一機。部分學生只能兩人共用一臺電腦，信息技術(shù)是一門非常注重實際操作的學科，由于學生沒有充足的時間去動手操作，這就嚴重影響了教學質(zhì)量。

（四）在教學過程中，信息技術(shù)科教師采取適合農(nóng)村初中的教學方法

由于農(nóng)村初中學生對電腦的使用非常少，大多數(shù)學生還是初次接觸到電腦，可以說大部分學生是從零開始，而且電腦數(shù)量不足，所以對教師來說是一大考驗。實踐表明，靈活、可行、適合農(nóng)村學生的教學方法有利于大面積提高教學質(zhì)量，同時有利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，也能極大地提高學生合作學習、自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

（五）提高教師的技術(shù)水平和教學水平

在農(nóng)村初中，信息技術(shù)老師大多是半路出家，很少有專業(yè)的信息技術(shù)老師。教師的水平跟不上，不可避免地影響了教學效果的提高，首先是知識水平欠缺。俗話說“教師要給學生一滴水，自己就得有一桶水”。由于半路出家，教師的專業(yè)知識不扎實。有些內(nèi)容教學起來就顯得力不從心，一些本該細講的內(nèi)容就只能一筆帶過，可想而知，如果教師都不十分明白的內(nèi)容，學生又怎么能理解、掌握呢。其次是實際教育教學水平欠缺。信息技術(shù)學科與其它學科相比,可算是一門新興學科，由于起步晚，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗、方法可以借鑒，很多情況下，還需要教師自己去捉摸，一個教學內(nèi)容，采用什么樣的教學方法才能深入淺出地使學生更好地理解掌握，需要教師苦苦思索。因此要多組織農(nóng)村信息技術(shù)教師進行培訓和學習，提高教師的信息技術(shù)教學素質(zhì)。確實，農(nóng)村初中信息技術(shù)教育存在著不少的困難和問題，給信息技術(shù)教育的發(fā)展和普及帶來了相當大的阻力。我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進程。要上好農(nóng)村初中信息技術(shù)這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術(shù)課一定要學會，一定要學好。筆者堅信：通過大家的共同努力，這朵農(nóng)村信息技術(shù)教學之花將會開得更加燦爛。如何更好開展農(nóng)村信息技術(shù)教育，還需要我們信息技術(shù)教育工作者好好探索與實踐。

馬街中學：董發(fā)光

2011-12-28

參考文獻：

1、《課程的反思與重建》，北京大學出版社，任長松。

2、《教師教學究竟靠什么》，北京大學出版社，周小山

3、《走向發(fā)展性課程評價》，北京大學出版社，周衛(wèi)勇

4、《師德修養(yǎng)簡明讀本》，首都師范大學出版社，張貴新等主編

5、網(wǎng)絡(luò)知識。

第四篇：對當前中國物價的現(xiàn)狀分析與思考

對中國物價上漲及穩(wěn)定物價的一個深度思考

前言

我國物價水平步步高升，CPI指數(shù)連創(chuàng)新高，百姓感到生活成本在迅速增加。發(fā)改委連發(fā)文穩(wěn)定物價。我國物價上漲的根源何在，目前的政策對穩(wěn)定物價有實際意義嗎？如何解決我國物價上漲問題。

10月CPI同比增長4.4%，創(chuàng)兩年來新高。與此同時，受燃料價格上漲影響，工業(yè)品出廠價格指數(shù)也高于預期，10月同比上漲5%。消費物價指數(shù)中漲幅最大的是食品，也是近兩個月來CPI超預期背后最主要的因素，其中10月食品價格上漲更是貢獻了名義CPI月度增長的74%。蔬菜、水果在這一輪食品價格上漲之中增長最快，上一輪通脹周期中興風作浪的肉類價格則僅溫和上升。值得關(guān)注的是交通通訊類消費品價格也開始止跌回升，油價上調(diào)的影響顯然不容忽視。此外，居住類和衣著類消費品價格環(huán)比增速也有所加快，部分反映了上游生產(chǎn)成本提升的影響。統(tǒng)計局公布的宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)顯示：11月CPI為5.1%、PPI為6.1%，創(chuàng)28月新高。11月份，居民消費價格環(huán)比上漲1.1%，其中，城市上漲1.0%，農(nóng)村上漲1.3%；食品價格上漲2.0%，非食品價格上漲0.6%；消費品價格上漲1.5%，服務(wù)項目價格下降0.2%。分類別看，食品價格環(huán)比上漲2.0%，其中鮮菜環(huán)比下降1.9%；煙酒及用品類價格環(huán)比上漲0.2%；衣著類價格環(huán)比上漲1.6%；家庭設(shè)備用品及維修服務(wù)價格環(huán)比上漲0.4%；醫(yī)療保健及個人用品類價格環(huán)比上漲0.7%；交通和通信類價格環(huán)比持平；娛樂教育文化用品及服務(wù)類價格環(huán)比下降1.0%；居住價格環(huán)比上漲1.8%。工業(yè)品出廠價格環(huán)比上漲對中國物價上漲及穩(wěn)定物價的一個深度思考

1.4%。其中采掘工業(yè)上漲14.6%，原料工業(yè)上漲9.8%，加工工業(yè)上漲4.7%；生活資料出廠價格上漲3.3%，其中食品類上漲6.2%，衣著類上漲2.7%，一般日用品類上漲3.1%，耐用消費品類下降0.7%。11月份，工業(yè)品出廠價格環(huán)比上漲1.4%。

面對當前嚴峻的經(jīng)濟形勢，國家發(fā)展改革委員會把穩(wěn)定物價提到了最關(guān)鍵的位置。從多方經(jīng)濟數(shù)據(jù)來看，當前物價上漲的最主要原因有以下幾點。

一：次債危機之后美國實行貨幣量化寬松政策，美聯(lián)儲大量發(fā)行貨幣，導致美元持續(xù)貶值。美元是國際貨幣體系的中心貨幣，美國通過貿(mào)易逆差向全球輸出大量美元，這就使得全球范圍內(nèi)發(fā)生通貨膨脹，國際大宗商品主要以美元標價，不斷貶值的美元使得大宗商品的身價相對上升，尤其是能源、農(nóng)產(chǎn)品、原材料、貴金屬的價格漲得很厲害。

二：世界經(jīng)濟將繼續(xù)強勁增長，加大了全球通脹壓力。鑒于今年上半年全球經(jīng)濟的良好增長勢頭，國際貨幣基金組織7月25日將今、明兩年世界經(jīng)濟增長預測從今年４月的4.9％上調(diào)到5.2％，美國在第二季度已經(jīng)重拾增勢；日本經(jīng)濟復蘇形勢良好，有望進入正常的增長軌道；歐元區(qū)經(jīng)濟上半年明顯好于預期；新興市場和發(fā)展中國家經(jīng)濟繼續(xù)快速增長，其中中國、印度和俄羅斯的增速尤為突出。在全球經(jīng)濟持續(xù)強勁增長的情況下，供應(yīng)限制因素增強，通脹風險增大。

三：人民幣升值預期升溫，世界范圍內(nèi)的貨幣供應(yīng)過多導致流動性泛濫，并且我國對熱錢缺乏管制的情況下，國際熱錢不斷流入我對中國物價上漲及穩(wěn)定物價的一個深度思考

國市場，主要流向股市、期貨市場以及房地產(chǎn)等行業(yè)。在國際熱錢的炒作下，我過農(nóng)產(chǎn)品價格一步步走高，今年上半年，綠豆、大蒜、棉花等都出現(xiàn)了價格上漲，棉花每噸漲到了3.3萬元，根據(jù)wind數(shù)據(jù)顯示：鄭州交易所11月8號棉花期貨一天成交300多億元，大大超過了正常范圍，換手率很高這是很明顯的熱錢炒作。

四：我國經(jīng)濟處于高位運行，今年我過GDP指數(shù)趕超日本成為全球GDP總量排名第二。較高的經(jīng)濟增長速度刺激社會總需求上升，推動物價上漲。

五：我國貨幣發(fā)行過量，市場上貨幣流動量飆升，促使物價上漲，通貨膨脹。全球金融危機的爆發(fā)后，中國實行寬松的貨幣政策，增加貨幣發(fā)行量，貨幣供給增加，而貨幣需求并沒有相應(yīng)增加，這就導致了物價的上漲。

六：價格上漲的另一面—上市公司集體補貨。許多公司老總認為：多買原材料就等于賺錢。招商證券三季度的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：可比上市公司存貨達25239億元，同比增長38%，存貨總量創(chuàng)歷史新高，各行業(yè)的存貨數(shù)據(jù)如下：房地產(chǎn)行業(yè)存貨6876億元，同比增長35%；建筑施工存貨3581億元，同比增長38.9%；石油石化存貨2656億元，同比增長22.48%；鋼鐵存貨2165億元，同比增長18.2%。

七：全球性的原材料價格上漲，推動我國物價上漲。近兩年來，隨著國際市場能源資源性產(chǎn)品價格的持續(xù)大幅上漲，制造業(yè)的生產(chǎn)成本不斷抬高，使得價格上漲開始從上游向下游傳遞。與此同時，國際商品市場價格上漲也開始向各國國內(nèi)傳遞，特別是能源和農(nóng)產(chǎn)品價格對中國物價上漲及穩(wěn)定物價的一個深度思考

大幅上漲對各國消費價格指數(shù)逐步產(chǎn)生明顯的上升推動作用。八：不法商人炒作，進一步推動價格上漲。發(fā)改委稱種種跡象表明，游資炒作和不法經(jīng)營者采取欺詐、串通、哄抬、囤積等不正當手段操縱相關(guān)商品價格，是直接推手。國家發(fā)改委價格司副司長周望軍曾表示，目前市場上的流動性相對充裕，在樓市降溫、股市低迷的情況下，社會上的游資容易把目光投向農(nóng)產(chǎn)品。

通貨膨脹，物價上漲，受害最大的始終是老百姓。CPI的持續(xù)高漲導致我國的負利率趨勢日益嚴重。通貨膨脹對中低收入者有刻骨銘心的更直接的打擊，事實是他們的 生活水平正在迅速下降。一些退休老人已經(jīng)三餐不濟，眼前還只是菜籃子空空，今后還有水、電、煤氣、房租一起漲，看病、子女上學費用等越來越貴等等。老百姓對通貨膨脹完全沒有抵御能力，所以他們只能是完全的受害者。所以，穩(wěn)定物價形勢，穩(wěn)定消費價格總水平，切實保障群眾基本生活已成為一項緊迫任務(wù)，具有重大意義：

一是有利于保障民生。重視并改善民生問題，是政府一貫重視和大力倡導的，穩(wěn)定物價的舉措正是重視并改善民生問題的具體舉措，特別是針對低收入群體，政府更是應(yīng)該以多種方式給予關(guān)心和照顧，穩(wěn)定物價的舉措可謂是“對癥下藥”。

二是有利于維護維護社會和諧穩(wěn)定。當前我國社會正處于轉(zhuǎn)型期，社會問題較多，如，收入差距過大，居民的就業(yè)及住房問題不盡如人意，義務(wù)教育、社會保障、公共衛(wèi)生水準較為低下等等。由此引發(fā)的社會矛盾呈多發(fā)態(tài)勢。如不及時穩(wěn)定物價，保障中低收入者利益，極對中國物價上漲及穩(wěn)定物價的一個深度思考

易造成社會矛盾爆發(fā)，不利于和諧穩(wěn)定。

三是有利于改革的順利進行。改革是為了發(fā)展，是為了更好的提高人民群眾的生活水平。穩(wěn)定物價水平也是為了更好的保障人民群眾的生活水平，與改革具有相同的目的，有利于健康、穩(wěn)定、持續(xù)地推行醫(yī)療制度改革、教育領(lǐng)域改革、住房制度改革以及社會保障體制改革等一些列改革舉措。

四是農(nóng)村物價水平波動對農(nóng)民收入增長起到了負面作用，前期物價水平的上漲對農(nóng)民增收有利，但同期的物價水平上漲對農(nóng)民收入增長存在危害。物價水平的持續(xù)上漲會導致通貨膨脹，農(nóng)民實際收入水平反而降低。農(nóng)民增收是我國“三農(nóng)”問題的核心，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的關(guān)鍵目標之一。要實現(xiàn)到2020年，農(nóng)民人均純收入要比2008年翻一番的目標，仍然任重道遠。增加農(nóng)民收入意義在于它不僅有利于直接提升農(nóng)民的生活水平和消費水平，而且有利于緩解目前過大的城鄉(xiāng)收入差距，促進國民經(jīng)濟整體健康和諧發(fā)展。

那么面對當前物價急劇上漲的形勢，我過政府做出了怎樣的應(yīng)對措施，以及取得何種成效？

中國政府出臺的16項抗通脹措施，迄今已轉(zhuǎn)化為以下三方面的行政措施：

i)穩(wěn)定食品和農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)

■自年中以來，國家開始出售玉米、小麥和水稻儲備。近期，有關(guān)機關(guān)也舉行了國儲食用油、大豆、食糖和豬肉拍賣，以通過增加供給來控制價格壓力。對中國物價上漲及穩(wěn)定物價的一個深度思考

■近日，中國農(nóng)業(yè)部表示，計劃將今冬明春全國的蔬菜種植面積由2010年增加7%，并將2011年的蔬菜產(chǎn)量增加7.5%。

■中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會（中國銀監(jiān)會）已指示銀行業(yè)增加農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工流通信貸，并通過加大對物流和運輸企業(yè)的信貸扶持，保障食品運輸流暢高效。此外，銀監(jiān)會還要求銀行業(yè)發(fā)放特殊貸款，促進玉米、棉花、食糖和水稻生產(chǎn)。

■為保障國內(nèi)化肥供應(yīng)和減少出口量，中國政府自2010年11月至2011年年中對尿素和磷肥征收110%的“旺季”關(guān)稅。一般情況下，在2月至6月的旺季執(zhí)行110%的稅率，在“淡季”執(zhí)行7%的稅率?！鰹橐种泼藁▋r格暴漲，鐵道部和新疆經(jīng)濟貿(mào)易委員會要求將棉花裝車量提高到300車／日，以確保疆棉外運。交通部也發(fā)布命令，從2010年12月1日起，全國公路收費站對運輸鮮活農(nóng)產(chǎn)品的車輛免收車輛通行費。摩根大通認為，由于自2008年雪災(zāi)以來大部分收費公路已實施類似政策，此次政策對收費公路行業(yè)影響甚微。ii)增加對社會弱勢群體的補貼

■繼國務(wù)院發(fā)布要求地方政府保障群眾基本生活的指示后，中國民政部也指導地方政府制定針對低收入群體的臨時補貼計劃，以協(xié)助其應(yīng)對食品通脹。

■各級地方政府正采取措施為低收入人群及其他弱勢群體提供幫助。例如，北京市政府計劃在11月內(nèi)將100元的一次性補貼范圍擴大至223,000名低收入人群。據(jù)報道，包括重慶市和陜西省之內(nèi)的其他地方政府也已提高了大學生伙食補貼。對中國物價上漲及穩(wěn)定物價的一個深度思考

■通知要求，各級地方政府建立低收入人群的最低生活保障與消費物價指數(shù)掛鉤的聯(lián)動機制，并逐步提高基本養(yǎng)老金、失業(yè)保險及最低工資水平。據(jù)報道，截至2010年10月，享受最低生活津貼的人數(shù)已超過7,400萬人次。

iii)全面打擊投機炒作和囤積行為

中國政府部門指出，農(nóng)產(chǎn)品價格暴漲主要歸咎于投機活動，以及生產(chǎn)商和交易商在價格增長預期的刺激下囤積農(nóng)產(chǎn)品。11月22日，政府明令禁止囤積食用油和煤炭，地方發(fā)改委也接到“嚴查投機活動”（近日，發(fā)改委點名批評了包括大型食用油國企下屬地方單位在內(nèi)的六家公司）的指示。此外，中國銀監(jiān)會也表示將制止利用信貸資金進行農(nóng)產(chǎn)品投機活動。

■近期，國家發(fā)改委指出，今年棉花、柴油和大豆市場價格暴漲源于投機活動。然而，農(nóng)民囤積行為的影響也不容忽視。根據(jù)中華糧網(wǎng)近期發(fā)布的一份報告，在河南省主要的小麥和玉米產(chǎn)地，價格繼續(xù)上漲的預期引發(fā)許多農(nóng)民惜售的現(xiàn)象。此外，農(nóng)民也認識到政府將逐步上調(diào)小麥最低收購價格。近幾年來，由于非農(nóng)工就業(yè)機會增加，農(nóng)民無需急于出售糧食變現(xiàn)。

■根據(jù)大連商品交易所、鄭州商品交易所及上海期貨交易所的消息，政府已下令提高農(nóng)產(chǎn)品和金屬期貨交易的手續(xù)費。為抑制投機活動，大連商品交易所將于11月29日收盤結(jié)算時起，將漲跌停板限制由5%提高至6%，最低交易保證金由7%提高至10%。大連商品交易所的交易品種包括大豆、豆粕、豆油、玉米、棕櫚油和聚乙烯等。對中國物價上漲及穩(wěn)定物價的一個深度思考

發(fā)改委在限制主要商品價格上漲方面已取得初步成功，其將成功的原因歸結(jié)為嚴厲打擊投機及操縱市場、國際商品市場價格調(diào)整以及投機商獲利回吐。11月25日，發(fā)改委詳細說明了主要商品期貨價格的跌幅，表示棉花期貨價格已由11月份的高位回落約24%，期銅價格下跌10.9%，小麥及大豆期貨價格則平均下跌6.9%。截至11月19日止一周，商務(wù)部追蹤的18種蔬菜批發(fā)價格幾乎全部回落，整個蔬菜籃子價格下跌近4%。然而，水果價格仍未出現(xiàn)掉頭跡象，肉類價格也保持活躍。

盡管我國在抑制物價上漲上取得了一定的成就，但是現(xiàn)狀卻不容樂觀，我們不能滿足于現(xiàn)狀。發(fā)改委的以上措施都是從行政手段出發(fā)的，實際上說白了，就是計劃經(jīng)濟時代的價格管制。那么我們應(yīng)該怎樣從本質(zhì)上看清我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)以及政策導向，在此基礎(chǔ)上看清物價上漲的本質(zhì)以及制定更有效的政策呢？以下是本人在了解了部分經(jīng)濟學家的部分觀點后總結(jié)出來的一些觀點。

一：首先，我們應(yīng)該反思我國經(jīng)濟發(fā)展模型，首要的是我國GDP的增長模式，凱恩斯主義宏觀經(jīng)濟學的一個基本公式是：GDP=消費+投資+凈出口（如果愿意的話可以加上政府部分）。根據(jù)中國公式，我過經(jīng)濟是怎樣增長的呢？打一個比喻，經(jīng)濟增長有“三駕馬車”這架跑不動了讓那架跑，出口不行了就靠投資，像去年，政府大規(guī)模增加投資?，F(xiàn)狀投資不管用了靠什么？靠消費，增加國內(nèi)需求。從凱恩斯理論來看，經(jīng)濟增長要靠增加內(nèi)需，特別是通過貨幣政策和財政政策刺激總需求。我再打個比方，如果需求不足了，根據(jù)凱恩斯理論的建對中國物價上漲及穩(wěn)定物價的一個深度思考

議是有政府補貼或增加貨幣的發(fā)行量，一次刺激大家多消費。實際看來，我國政府是切實實行了凱恩斯的建議的，從中國近幾年的貨幣發(fā)行量和上文的中國抗通脹的16條政策就可以看得出來?，F(xiàn)在看來，我國經(jīng)濟為了“保八”卻付出了嚴重的通貨膨脹的代價。至此，我們是否應(yīng)該重新審視我們的經(jīng)濟發(fā)展歷程。在此我積極響應(yīng)北京大學光華管理學院院長張維迎的呼吁—回到經(jīng)濟學的基本原理，回到亞當·斯密的市場理念，放棄凱恩斯的短期政策。

二：戰(zhàn)后五十年，德國從戰(zhàn)敗國發(fā)展為歐盟領(lǐng)袖。德國成功經(jīng)驗告訴我們：中國需要走出以GDP為綱的增長模式，逐步變成以CPI為綱的發(fā)展模式。德國依靠尖端的機械制造業(yè)發(fā)展出口外貿(mào)賺取了大量的外匯儲備，最后透過藏匯于民緩解外匯壓力，最終頁達到了藏富于民的目的。實際意義的藏富于民使得德國成功地實行以CPI為綱而非以GDP為綱的發(fā)展模式，在全國范圍內(nèi)控制通貨膨脹，從而保證德國馬克的真實價值。中國與德國的出口額不相上下，同樣賺錢了大量外匯儲備，然而我國的外匯儲備積累越多，人民幣發(fā)行量就越多，最終形成嚴重的資產(chǎn)泡沫化，打個比方，中國賺一百塊美元就換成七百塊人民幣，賺的美元越多人民幣的發(fā)行就越多，最終促使通貨膨脹。

三：對比歐美各國的物價，為何我過物價如此高漲？本質(zhì)原因是沒有藏富于民。重慶模式一度成為我們熱呼學習的榜樣，“重慶模式”的核心靈魂在于加大保障房的建設(shè)，同時放寬商品房的管制。只要老百姓都有房子住，商品屋價格該上漲就上漲，第一次在實際操作中實現(xiàn)了雙軌制。另外，在保障房的分配上實行寬進嚴出。公租屋住對中國物價上漲及穩(wěn)定物價的一個深度思考

滿五年后，才可以購買下來，而且賣掉的話也只能用經(jīng)適房價格賣給政府。郎咸平表示：“我個人認為在目前的房地產(chǎn)形勢下，只有重慶模式才能拯救中國房地產(chǎn)。如果推動重慶模式，將會使我國房地產(chǎn)市場逐漸穩(wěn)定，我們的股票市場也將慢慢水漲船高?！惫善笔袌龅谋举|(zhì)作用就是：財富的再分配。股票市場健康發(fā)展的直接效果就是：最終達到藏富于民。透過重慶模式能夠有效的控制房價與物價，最終控制通貨膨脹。

第五篇：淺談高中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀與存在的問題

淺談高中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀與存在的問題

新疆塔城地區(qū)第二中學

帕麗達·哈斯木

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)受到人們的廣泛關(guān)注，已成為高中會考當中的主要科目。因此，如何提高高中信息技術(shù)教學質(zhì)量與效率已經(jīng)成為現(xiàn)今高中教 學的一個重要任務(wù)。本文通過分析高中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀與存在的問題，結(jié)合多年的教學實踐，就解決的具體方法進行了有益的探討。

一、高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀與存在的問題

1.重視程度不夠，副科身份易被忽視。由于我國當前高校招生制度沒有根本的變化，進入高等院校深造仍然是每個進入普通高中學生的首選。然而，一考定終身中的“考”中不包括信息技術(shù)，信息技術(shù)不納入高考中，從而使得學生和學校從思想上和行動上不重視信息技術(shù)課。

2.學生水平多樣，學習目的層次較低。當前，部分學生接觸計算機與網(wǎng)絡(luò)較早，對信息技術(shù)理解掌 握較多，但大多數(shù)學生依然把信息技術(shù)課簡單地理解為計算機的應(yīng)用，計算機在大多數(shù)學生心目中就是娛樂的工具，將學校網(wǎng)絡(luò)機房當作是放松自己、玩游戲的地 方，學習目的定位在會考過關(guān)，與《課標》要求差距很大。

3.教學內(nèi)容陳舊，與社會發(fā)展相脫節(jié)。盡管信息技術(shù)課程己開設(shè)多年，但由于缺乏明確的要求和相對統(tǒng)一的教材，加上各個學校硬件條件的限制，各個學校課程設(shè)置各不相同，選擇的教學內(nèi)容差異很大。課本知識明顯老化，落后于時代發(fā)展，與實際應(yīng)用相脫節(jié)。

4.教學方式單一，難以激發(fā)學生的學習主動性。應(yīng)試化的教學目標也使傳統(tǒng)的教學方法仍然是當前信息技術(shù)教學的主要手段，對學生仍然采用了先理 論灌輸、再進行上機實踐的教學方法，忽視了對學生自學能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新精神的激勵，學生始終處于被動接受的地位，自覺主動鉆研的勁頭不足，激發(fā)不了學生對 信息技術(shù)課程的興趣。

二、提高高中信息技術(shù)教學效率的措施

1.確立信息技術(shù)課的基礎(chǔ)性、工具性學科地位。隨著信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)將不僅是學校教育提高教學質(zhì)量、增強學習效率的有力工具，更是學生離開學校以后繼續(xù)學習和工作的基本工具，是每個社會個人必須掌握的生活技能。因此，必須逐步確立信息技術(shù)在高中教育中應(yīng)有的工具學科地位，借教育改革的有利時機，建立科學合理的激勵約束機制，要求所有的學生都必須學習信息技術(shù)，掌握一定的知識和技能，以作為其繼續(xù) 學習和工作的基本工具。

2.校本教材與課程教材相結(jié)合，增強課程內(nèi)容對學生的吸引力。教材不貼近一線教學實際是教材枯燥、不受學生歡迎的主要原因。建議教材必 須“以人為本”，要在照顧會考應(yīng)試的同時，結(jié)合信息技術(shù)的最新發(fā)展應(yīng)用，因地制宜地開發(fā)校本教材。還應(yīng)在正規(guī)教材的基礎(chǔ)上，按照本地區(qū)學生的綜合水平，編制適合本區(qū)學生的課程教材。在編寫的過程中要注意與初中內(nèi)容的銜接，形成有層次、有提高、有拓展的系統(tǒng)化信息技術(shù)教材體系。

3.采取多種方式實現(xiàn)分層次教學，提高信息技術(shù)教學的針對性。首先，要按照教學內(nèi)容區(qū)分層次，把高中信息技術(shù)應(yīng)試要求的基礎(chǔ)知識、基本操作和基本應(yīng)用作為基本教學內(nèi)容，作為必修課，要求全體學生必須掌握。其次，要按學生特點區(qū)分層次，根據(jù)學生原有的基礎(chǔ)，以及興趣、愛好和認知能力等個性特點，安排不同的教學內(nèi)容、確定不同的學習目標，讓快的走得更遠，讓慢的也能有所進步。第三，要采用多種方法提高教學效率，要利用任務(wù)驅(qū)動法與主題教學法等教學方法，調(diào)動學生積極參與信息技術(shù)教學的積極性，讓學生通過自己的智慧去探索、研究，達到掌握知識的目的。第四，要鼓勵學生學以致用。最后，要堅持培養(yǎng)目標 的層次性，在教學的方法和目標上，真正做到因材施教。

4.開展教學方式方法研究，加強教師自身能力素質(zhì)。針對信息技術(shù)課開放性和實踐性強的特點，作為一線的信息技術(shù)教師，要積極開展教學方式方法 的研究探索，注重在教學中充分發(fā)揮學生的主體意識，讓他們自主探索、自主學習、自主構(gòu)建自己的信息技術(shù)知識技能體系。信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷地完善自身信息 技術(shù)素養(yǎng)，主動學習層出不窮的信息技術(shù)新知識，保持自身在學科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的先進性，從而適應(yīng)科技與時代發(fā)展對教師自身素質(zhì)的挑戰(zhàn)要求。