第一篇：綜合實踐活動學科教學常規(guī)落實建議

岳麓區(qū)小學綜合實踐活動學科教學常規(guī)落實建議

（供參考）

（1）關于教學內容：每學期開展一個主題的活動，主題可以來源于書本上現(xiàn)成的，也可以自主選擇，但要綜合考慮、平衡選擇，即三至六年級共計八個學期至少要涵蓋綜合實踐活動“社區(qū)服務與社會實踐”、“項目設計”等五個不同類型的內容。

（2）關于教學設計：綜合實踐活動的教材原本就是教學案的統(tǒng)一。如果選擇的是書上的主題，則以書為“本”；如果選擇的不是書上主題，則也可以以書作為參照撰寫教案，教案不必分課時撰寫，但須注明每一階段大致使用的課時數(shù)，同時，教師要隨時、隨機根據(jù)教學需要和學情實際修改、補充、完善相關內容，并用活頁的形式充實到書（教本）或備課本中去。

（3）關于教學評價：選擇書上現(xiàn)成主題就用書上現(xiàn)成配套的每單元一份的《單

元評價表》，自主選擇的主題也需參考書上量表，每個主題對應活動目標自制一份《單元評價表》?；顒拥那啊⒅?、后期均須對照評價表引導學生有質量的開展學習活動。期末的學生學科學習評價（素質報告單上須填寫的）可主要以此為據(jù)。

（4）關于教學過程：作為一門綜合性學科，教師不可能“萬事通”，一定要主

動與其他學科教師聯(lián)系，獲得專業(yè)與技術的支持，學校也應營造協(xié)作的團隊氛圍，鼓勵教師間的同伴互助；作為一門實踐類學科，有些活動型作業(yè)學生不可避免會要到課外或校外才能完成，教師一定要主動獲得家長的支持與幫助，特別是要注意資料的收集與整理。教師自己可經常利用手機較為方便地獲得圖片資料，同時建議將一個班的學生進行較為穩(wěn)定的分組,每組選舉出能干的組長，準備一個文件袋，用于以組為單位收集與整理資料。

（5）關于教學總結：學期結束時，要求按照長沙市綜合實踐活動成果匯編的規(guī)

范格式整理師生一學期來的活動成果并匯編成冊，此冊可作為教師本學科的學期工作總結上交學校，也可作為學生研究性學習成果上報區(qū)、市、省參加各級評比。

第二篇：綜合實踐 教學建議

《大自然的啟示》活動方案

──小學語文四年級下冊綜合實踐活動課 主題的提出：

綜合實踐活動《大自然的啟示》主題的提出：四年級（下）語文教材第三單元的綜合性學習是《大自然的啟示》，為充分利用這一學科資源，使綜合實踐活動與學科教學優(yōu)勢互補，故把綜合實踐活動與語文教學整合起來進行，使語文綜合性學習更能落到實處，也使綜合實踐活動更有學科知識的依托，使二者相得益彰。

本次綜合實踐的選題，源于我語文備課的思索。我們語文教材第三組課文圍繞“大自然的啟示”主題取材，目的有兩個：一是要保護好生態(tài)平衡，否則會受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進行發(fā)明創(chuàng)造。除了完成常規(guī)的語文教學任務之外，還要求安排一次綜合性學習。我覺得，這組課文人文與科學并重，是提高學生人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的好范例。但是，很多一線老師都清楚，語文學科的特點和語文課時的緊湊其實難以支持綜合性學習的扎實、深入開展。綜觀此次語文綜合性學習，意義非同小可，因為后面的單元口語交際（說查找到的資料，說從動植物身上得到的啟示，說想發(fā)明什么??）和習作（寫綜合性學習發(fā)現(xiàn)，寫活動經過、心得??）直接跟它掛鉤。故此，本組語文綜合性學習成了教學重點和難點之一：不但要做，還要做得透徹。如何突破這個難點呢？我想到了走學科融合之路：用綜合實踐活動延伸、拓展、深化語文綜合性學習，助語文教學難點解決一臂之力。當然，前者在活動深度和目標達成上要超越后者。活動策略：

本次綜合實踐活動計劃用5周完成。第1周開始直接閱讀第三組主題文章，以略讀、跳讀等獲取信息、聚焦問題的定向性閱讀方法為主。產生研究方向后補充閱讀，并發(fā)展學生對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，讓他們由閱讀走向實踐，緊密聯(lián)系生活，結合“節(jié)能減排”的環(huán)境保護國策，開展觀察、調查、制作小發(fā)明、宣傳、評價等實踐活動。活動過程中重方法的遷移（如頭腦風暴策略、支架指引、伙伴援助）和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出課程的綜合性、實踐性、生活性和生成性。（注：語文學習則從第6周開始，其過程以讀為本，注重語文學科工具性和人文性相融合的特點。）

一、活動目標

1、閱讀《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》、《大自然的啟示》等主題文章，認識大自然給人類的警示和啟發(fā)，增強環(huán)境保護意識，激發(fā)閱讀仿生學等書籍和探索大自然奧秘的興趣。

2、從百科全書、詞典辭海、購書中心、互聯(lián)網絡等各種途徑查閱、收集有關仿生學、節(jié)能減排、小發(fā)明等方面的圖文資料，完成小發(fā)明創(chuàng)造活動前的知識鋪墊。

3、走進大自然、走進生活開展觀察發(fā)現(xiàn)活動，形成個人研究方向。運用頭腦風暴策略初步產生小組合作項目（優(yōu)勝劣汰。完成小組合作發(fā)明后，有能力的同學可繼續(xù)自己的實驗研究）。通過后繼查找資料、購買設計材料、利用外援（家長、社區(qū)資源）、課堂合作填寫表格、構思草圖、初步制作等活動鍛煉動手實踐的能力，提升科學素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4、發(fā)布小組活動成果和體會，提高信息技術運用的水平及與異校同學相互學習、交流、溝通的能力。

5、開展各種宣傳發(fā)明成果的活動（如：寫成文字、拍成圖片，向學校、家庭、社區(qū)、媒體宣傳節(jié)能減排國策的重要性。發(fā)明活動受挫的同學可生成新創(chuàng)意）；回顧整體活動過程，學會客觀地開展多元評價。

二、活動時間安排

整體時間：為期5周，每周1節(jié)課。

第三篇：綜合學科教學常規(guī)檢查小結

綜合學科教學常規(guī)檢查小結

本次我檢查的是綜合學科，共有8門課程，在檢查過程中，每門課程隨機抽查了三個教師的備課、作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，老師們的課業(yè)負擔雖然比較重，有的承擔多個學科的教學，但都認真地進行了備課和教學工作，一點也沒有不重視小學科的思想，說明他們愛崗敬業(yè)，有很強的事業(yè)心和責任感。有些老師的備課從書寫到備課內容都很詳實，說明老師們從不在教學常規(guī)方面有絲毫馬虎。

（一）優(yōu)點：

1、備課

1備課力求完美，有教學計劃。分課時備課，每課均有教學目○

標，教學重難點，教學過程等。

2多數(shù)教師都能認真?zhèn)湔n，都達到了應有的課時數(shù)。大部分教○

師書寫工整，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實。

3統(tǒng)一了備課本，體育課能用專用備課本備課。每個月學校都○

進行了常規(guī)檢查，蓋章做了記錄，并有簡單的評價。

2、作業(yè)

教師們能及時批改作業(yè)，這對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)英語作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。學生作業(yè)中的錯題能及時更改，并有二次批改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

（二）存在的問題：

1、備課本封面不規(guī)范，內容不完整。部分學科計劃中無教學進度安排，未標課時總數(shù)。

2、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學過程。大部分沒有教學反思。

3、有兩個年級的美術作業(yè)批改打分，沒有實行等級制，沒有批改時間。英語作業(yè)批改中沒有賞識性評語。

4、品德教案中無單元計劃，體育備課中理論課課時太少。

第四篇：《綜合實踐活動》學科教學工作計劃2

《綜合實踐活動》教學工作計劃

一、指導思想

以新課程標準為指南，以提升綜合實踐活動課堂教學質量為動力，按照實施新課程、落實新理念、打造新課堂的需要，積極有效地開展教學研究活動，充分發(fā)揮綜合實踐活動學科的全面育人功能，改進教學行為，促進教師專業(yè)教育教學水平的發(fā)展和提高。本學期繼續(xù)加強綜合實踐活動的理論學習與研討，力爭在操作層面上探索新路子，為學生的發(fā)展，也為學校的發(fā)展，作出我們應有的貢獻。

二、工作目標

1、提高教師的自身修養(yǎng)，加強綜合實踐活動的理論學習與研討，使得每一個教師概念清，思路明。要培養(yǎng)全面的學生首先要有全面的教師。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。教師只有全面提高自己，才能以自己的人格魅力感染學生。緊緊圍繞“全面創(chuàng)建學習型教師”主題，以綜合實踐課題《農村小學綜合實踐活動課程資源的開發(fā)》為中心，鼓勵教師多閱讀教育教學理論等方面的書籍，并積極撰寫教育教學論文和案例，努力提升教育教學理論的層次和高度，爭取在各級教育教學報刊上公開發(fā)表論文，全面提高教師的理論水平。本期我們將從這里出發(fā)。

2、規(guī)范綜合實踐活動的管理，加大教研力度，從內容入手，試解決實施過程中的“瓶頸”問題。加強教師間的交流，深化課堂教學改革，進一步提高教師教學質量長期以來綜合實踐活動專職教師的課時多、活動多，平時教師間交流的時間太少，外出學習的時間更少。充分用學校內的教師資源，加強教師與教師之間的交流，對提高教師的教育教學質量，能取得事半功倍的效果?！白灾鳌⒑献?、探究”的學習方式是新課程積極倡導的學習方式，它有利于學生能動性的發(fā)揮和個性的張揚。這將是我們這學期一個重要交流活動內容。

三、教學活動內容的安排

1、加強理論學習與研討，強化課程意識

走進新課程，實施新課程，必須澄清認識，提高每一個教師執(zhí)行新課程標準的自覺性。只有正確認識綜合實踐活動，才會重視該課程，使之“合法化”，才會在實施過程中一路綠燈，把活動真正落實。本學期在學好《綱要》的基礎上，組織教師重新學習《綜合實踐活動課程的設計與實施》。不僅使教師知道綜合實踐活動是什么，為什么要實施這一課程，而且知道怎么辦，如何去做。讓他們成為綜合實踐活動的“門內漢”，成為學生活動真正的引導者、組織者、參與者、領導者、協(xié)調者和評價者。因此，理論學習的時間要保證，方式方法要改變。實施新課程，師資培訓當務之急。為了能發(fā)揮綜合實踐活動的最大效能，體現(xiàn)它的價值，自本學期起，立足“以點促面”式校本培訓。在條件許可下，盡可能多地讓教師走出去學習觀摩，然后發(fā)揮他們的輻射功能。

此外，請專家或成功學校來校為教師作專題講座。教師通過培訓，明確了責職。這樣，實施新課程的重擔就不會只落在一個人身上或少數(shù)人身上，從而擺脫其他人有勁使不出的尷尬局面。

2、加大課題研究力度，解決實際問題

首先，充份利用我們的優(yōu)勢，結合我們的地方優(yōu)勢開展好市級課題《農村小學綜合實踐活動課程資源的開發(fā)》的研究工作，并有針對性地研究新課程實施過

程中的各種問題及探索解決辦法。

其次，針對綜合實踐活動實施現(xiàn)狀提出問題，明確研究方向。

綜觀我校綜合實踐活動現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)“學生自主進行活動”這一靈魂的缺失。這脫離了學生生活，缺乏學生自主的活動只能與綜合實踐活動相趨甚遠，有違綜合實踐活動的初衷。這是綜合實踐活動不能深入開展的根本性原因。為了實現(xiàn)綜合實踐活動課程的價值，讓學生在活動中能真正動起來，解決綜合實踐活動的內容問題應為當前的首要任務。我們在小學中、高年級進行相關的研究，探索農村小學綜合實踐活動中課程資源。通過進行相關的研究，在實踐中，轉變教師的教育觀念，宣傳課程改革思想，培養(yǎng)一批從事綜合實踐活動教學的老師，提高小學生的綜合能力，為推進素質教育，全面提高教學質量打好基礎。在理論上，探索綜合實踐活動與小學各學科的整合，小學綜合實踐活動師資培訓，以及為課程改革信息的收集與分析等提供經驗和程式。

再次，加強課題研究的過程管理。對于課題研究，往往只重結果而輕過程，加上對結果的“果”沒有正確的界定，使得造假之風興起。平時不聞不問，到時加班加點，研究也就只能停留在紙上，而不能真正解決實際問題。如今，面對綜合實踐活動的研究，從教師的理論學習、計劃的制定、總結的撰寫、學生活動的記錄等等，我們要抱著嚴謹?shù)膽B(tài)度，重視研究的過程，做到事無俱細。

3、提供優(yōu)質的課程資源

保障綜合實踐活動的實施需要在一定的環(huán)境中運行，才能得以較好地實施。課程資源這是課程實施的條件，如時間和空間、人力、物力、管理制度等等。不同的課程需要不同的實施保障條件，綜合實踐活動課程的實施便需要超越教室、超越課堂、走出校園，走入自然和社會，在指導教師的引導下自主地展開活動過程。因此，實施綜合實踐活動必須以優(yōu)質的課程資源作后盾。如學生活動基地的確立，就必須是學校、家庭、社區(qū)、社會共同協(xié)作產生，而不能把它推給教師或學生個人。對綜合實踐活動，學校、家庭、社區(qū)、社會要形成共識。

4、做好綜合實踐活動與校本課程的銜接

校本課程是一個以學校為基地進行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，即校長、教師、課程專家、學生以及家長和社區(qū)人士共同參與學校課程計劃的制定、實施和評價活動。開發(fā)校本課程，有助于提高教師獨立判斷和參與課程開發(fā)的積極性、創(chuàng)造性。有助于密切課程專家與學科教師之間的聯(lián)系；有助于凸現(xiàn)學校特色，發(fā)展學生特長。綜合實踐活動與之有著異曲同工之效，因此，綜合實踐活動應很好地結合校本課程。否則，綜合實踐活動有可能落入個別教師依靠自己狹隘的經驗指導學生活動，其結果往往過于封閉、缺乏交流。所以，每一個參與新課程的教師都必須了解校本課程。

四、月份活動安排

1、各村小制定該學科教學工作計劃。

2、確定教研課題，制定實施方案。

１、各村小上一節(jié)該學科教研公開課。

２、對各村小綜合實踐活動課程實施情況檢查。

１、到各村小進行聽評課。

２、優(yōu)秀備課及課堂教學觀摩交流會。

1、備批工作檢查。

１、課題階段成果匯報

２、學科教學、教研工作總結。

第五篇：延伸學科教學綜合實踐活動.3

小學綜合實踐活動

在實踐中獲取寫作的靈感，在興趣中成就收獲的快樂

延伸學科教學綜合實踐活動——實物與寫作

作為一處農村小學，詞語的困乏，語言的粗糙，一直是每個農村小學孩子的缺點，他們只能從書中，從別人的作文中去領略那些精美的文字，自己挖空心思卻想不出那些華麗的語言，所以寫作課便會看到有些孩子抓耳撓腮，有些孩子左顧右盼，更多的孩子便是在不停的翻著作文指導，作文習作，這些普遍問題引起了我的注意，怎樣讓孩子從這種不良狀態(tài)中走出來，成為我努力的方向。

“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”在濰坊市組織的主題語文會上，一位老師的實物種植與觀察日記，讓我恍然大悟，給學生實物，讓他自己去感受，讓他自己去寫作。根據(jù)農村小學的特點，我讓孩子走出課堂，走出校園，自己分組種植豆類科目，雖然只有短短半年時間，卻讓孩子受益匪淺，“興趣是最好的老師。”成了孩子的口頭禪?！薄袄蠋煟裁磿r候再上寫作課？”成了孩子經常對我說的話。

一、親手實踐，奠定寫作基礎

為了讓孩子從頭開始，我首先讓學生自行分組，自己選擇組長，并給自己的小組命名（如：“種植小明星”、“管理小能手”“優(yōu)秀小管家”??）小組名字層出不窮。然后讓小組分工從家中自行配備花種、花盆、水壺、肥料，材料齊全，我讓各小組自己想辦法，咨詢大人，查閱資料，讓他們自己去取經，去找種植的方法，并把自己的所見所聞所感，記錄到寫作本上。孩子自己體驗，便對次項活動產生了濃厚的興趣。有的小組在和別人交流意見時說，要種好綠豆，最關鍵是選擇好種子，并且水分適中，泥土松軟，有的小組說，因為天氣的原因要覆蓋塑料，還有的說??

（學生自選的優(yōu)質綠豆）

二、仔細觀察，豐富孩子寫作知識

俗話說的好：“欲要看究竟，處處細留心”孩子們有了興趣，自然會非常的留心。綠豆發(fā)芽時候是孩子最高興的時候，他們挖空心思，搜集著自己的形容詞，來形容綠豆的樣子，有的小組說，綠豆破殼是“破繭成蝶”苦盡甘來，長成一位亭亭玉立的大姑娘，微風吹來，她扭動那纖細的腰肢，跳起了迷人的舞蹈，真擔心她的腰肢太脆弱，經不起她頭上那兩條馬尾辮的重量；我的評語是“有創(chuàng)意”有的小組說，它細細的葉子是“彎彎的小船，”還有的說是“小鐮刀”??無論說的是什么我都給孩子鼓勵，肯定，因為這是孩子自己的發(fā)現(xiàn)。

（學生把綠豆種植在教室前的綠化區(qū)）

小學綜合實踐活動

這時的孩子把綠豆的葉子與前面展開對比，什么“小傘”“魔毯”層出不窮。

三、拓展延伸，提高孩子寫作水平

綠豆結果時，也就是孩子們辯論會的開始，在這個辯論會上又是另一番辯論的景象，什么“魔法杖”“金骨棒”“豬耳朵”??真可謂花樣百出，孩子在觀察的同時，豐富了頭腦，使他們自己有了很大收獲，并把他們的寫作課當成了快樂的“天堂”

（綠豆結果）

隨著時間的推移，孩子已經升級，寫作的水平提高很快，但我會繼續(xù)下去，因為我相信執(zhí)著和勤勞是一筆財富，它可以讓窮人變的富有，讓無知變的有知”。我一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．定會讓實物與寫作伴隨孩子，讓他們在實踐中獲取寫作的靈感，在興趣中成就收獲的快樂，在寫作的道路上越走越遠。

小學綜合實踐活動

小學綜合實踐活動

在實踐中獲取寫作的靈感，在興趣中成就收獲的快樂

侯 秀 美

昌邑市都昌街道辦事處巖山小學 聯(lián) 系 電 話：*** 論文摘要：給學生實物，讓他自己去感受，讓他自己去寫作。根據(jù)孩子的特點，讓孩子走出課堂，走出校園，讓孩子動手實踐自己勞動，自己發(fā)現(xiàn)，自己探索，自己收獲。一句話：“在實踐中獲取寫作的靈感，在興趣中成就收獲的快樂”。

關 鍵 詞：實踐 發(fā)現(xiàn) 收獲 快樂