第一篇：品德學科教學常規

教學研討匯報材料

尊敬的各位領導、同仁們，大家下午好！

很高興也很榮幸能有這樣的機會與大家一起交流、研討品社學科的教學策略，感謝教研員王老師給我們搭建了這個平臺，因為2014年1月，每個學校都接到通知，阿城區小學教師將于2014年7月進行測試，其中一項考核內容為《阿城區中小學教學工作實施意見（50條）》，王老師也是想通過這次培訓使我們更清楚地認識課堂教學常規50條和如何在教學中“用愛呼喚學生

學生愛上品社”兩方面內容。為今后的教學工作指明更為實際的方向，能有效幫助自己查找教學中的不足和差距。進一步認識到落實常規對提升教學質量的緊密聯系，本次考試共分為4大部分：

1、課標部分：以填空、問答等方式考學科的總體目標及學段目標，因參考教師所教學段不同，根據參考教師實際任課年級，寫出所任學段的學段目標或者是寫出學段某一個方面的目標；新課程標準的理念等相關知識與問題。

2、課堂教學規范：課堂教學常規50條以填空和問答方式呈現。

3、教學技能、教法與策略部分；

（1）請教師寫出自己課堂教學中一個最精彩或者是最難忘的案例（可以是成功的案例，也可以是失敗的案例），針對案例寫出深刻的教學反思，談出自己教學中所采用的教學策略。（2）請教師根據自己所教學科內容和學科特點，結合學校的辦學目標和學校的辦學特色開發設計一節校本課教案。

4、阿城區中小學教學工作實施意見（50條）

下面重點詮釋一下教學常規50條。教學常規50條共分為七大部分：

一、教學管理

二、課前準備

三、課堂教學

四、作業與復習

五、課外輔導

六、教學評價

七、教學研究 這里不做具體解說，只挑選重點和大家交流、研討。

一、個人備課方面

認真、準確地確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。分析把握學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。并認真編寫教學設計方案。教師在平時要嚴格按照備課要求進行備課，備課內容包括教學目標，教學內容，教材組合，資源挖掘，教學形式等，還要備教學準備，因為根據學科特點，課前準備工作的質量直接影響課堂教學效率。如資料搜集、實物觀察、人物調查、采訪等。

二、上課方面 認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。同時，強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序。講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間。課堂上多讓學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生。課堂教學要緊緊圍繞教學目標展開。雖然上課不是照本宣讀，也不是教案走場，但決不能隨心所欲，不著邊際地高談闊論，純粹把備課留于形式。把上課視為游戲。在教學中盡量激發學生的學習興趣，調動學生的參與熱情，并通過學生喜聞樂見的方式落實教學的每一個大環節，讓學生在了解、認識、掌握相關知識的同時，積淀一定的能力素養或道德素養，讓學生在道德情感的世界產生共鳴。使學習成為一種享受、吸收、內化的過程。一堂課的教學內容勿需安排得的水泄不通，要留出一定的時間讓學生來讀讀、想想、寫寫。聽說讀寫不是語文課的專利。相反地，課堂中要給學生一定的作業時間，使學生在作業的過程中達到學習的最有效的狀態。

三、作業布置與批改

針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生的負擔，合理控制作業總量。及時批改學生的作業，對有困難學生進行面批面改。特別是品社學科，更應該關注學生完成的過程。

四、課外輔導方面

重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。無法獨立完成的內容，教師可以與其組成小組協助其完成。品德學科是一門綜合性較強的學科，它的課程資源是多樣的、開放的，不限于傳統意義上的教材。因此，要根據教學需要，利用學生的經驗、生活等資源；利用學校、家庭、社區中的各種資源；利用社會教育機構、自然環境資源等注重教學實效。這學期，在教學三下年級品德中，我就充分利用了區檔案館、區敬老院等這些社會機構資源，讓學生進行實地考察和采訪，獲得事半功倍的教學效果。

同時還應重視閱讀報刊書籍，關注時事新聞，加強科學、歷史等方面知識的學習，以適應課程教學的要求。另外，還要特別注意利用其他課程，實現綜合教育效益。

五、考試與評價方面

要重視課堂教學中的即時評價，及時進行學習反饋。做好課內外學習活動記錄和評價。以主題單元為單位進行階段性評價和反饋。期末進行必要的書面檢測，結合日常觀察、學習活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學期學業成績。評價主體多元，有教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長和社會評價等方式，評價方法多樣，有教師觀察記錄、學生活動、學生訪談、作品評析、書面測試等方法，教師要根據具體情況靈活選用方式、方法，并不斷創新和完善。采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

六、教學研究方面

堅持參加學校各級科研課題的研究，做好哈科研骨干的示范引領作業；堅持多樣化的課后反思，形成撰寫課后反思習慣，通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量，形成反思式教學研究風格。在明確努力方向的同時，大家也提到了不少實際性的困難，如課前的準備工作因學生的能力、習慣等問題或家長的諸多因素而不能很好地配合，往往是老師說得很激動，學生聽得很心動，回到家后沒了行動。高段的很多社會實踐活動需要時間，還要有相應的場景，但學校的實際情況，安全因素等又不允許學生走向社會去實踐、感受，等等，一切的一切教不待于教育主管部門的引導。通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。

課程改革的春風吹遍了神州大地，教學常規如春雨絲絲深入人心。讓我們在常規的指導下，調整自己的教學行為，共筑平等、自由、創造的學習空間，與學生同學習，共成長。

結合教學常規，接下來一起研討一下“用愛呼喚學生 學生愛上品社”如何提高品社學科的高效課堂

經過幾年《品德與社會》執教實踐過程，我覺得《品德與社會》作為一門綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發學生熱愛生活的情感。在具體的教學中，我有以下感受。

一、把握課程特點、深鉆教材、充分準備是上好品德課的前提。

現在的《品德與社會》課本，每一課都是幾幅圖配幾句話。如果照本宣科式教學，一課要不了多長時間就可以上完。如果是從“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”三個維度進行設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重學生品德素養的提高。上好一節課很難。在具體教學中，我深刻的感受到作為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識。在備課階段一方面深鉆教學目標，充分運用教材上的內容，挖掘和拓展了很多相關知識和內容，另一方面老師也在課前充分的了解學生的實際情況，以及合理利用相關的社會資源。如備課時一定收集網上或學生預先實際中的一些資料，豐厚教學內容，從而接近教學與學生生活的距離，才能收到較好的效果。

二、《品德與社會》課教學必須以學生生活為基礎，才能享受成功 真實的生活有利于《品德與社會》課程的教學，這已是人人皆知的事實了，可在實際的課堂上，教師卻總是因為這樣或那樣的原因，不能夠把這種聯系體現在實處。有的擔心生活太大，無處著手；有的考慮學生的接觸有限，難以體驗；還有的顧慮生活太隨意，難得控制，會導致課堂學習一團糟??凡凡點點，都有一定的道理，難道走進生活，開展德育教育真的就那么難嗎？在教學《走進殘疾人》這一課時，為了讓學生更好地感受到殘疾人需要大家的關愛，我設計真實的社會情境，開展體驗殘疾人生活艱難的活動。一是讓學生用一只手去收拾書包,體驗肢體殘疾給生活帶來的不便，二是讓學生用手帕把眼睛蒙起來在教室行走,體驗盲人行路的不便。學生們通過這兩個體驗活動后,真正體驗到了殘疾人生活的不便，感受到了殘疾人需要我們正常人的關愛。課堂上短短幾分鐘的生活體驗，勝過了教師多少空泛的講解，可見生活對于德育知識的教學是何其重要，而聯系生活組織教學又是多么的簡單。我覺得，在條件允許的情況下，在品德與生活課教學中,教師都有必要結合學生的生活實際,利用多樣性的活動調動學生的積極性,盡量用科學的方法培養學生的學習興趣,讓學生自覺主動的去認識生活,體驗生活,發展能力,形成良好的品德。

三、從課內延伸到課外，突出課程的社會性

延伸課堂還要求教師開放課堂教學的空間，帶領學生走出課堂，走進社會，去訪問，去調查，運用所學知識去分析社會現象，展望未來的世界，讓他們在多種多樣的實踐活動中體驗，真正領悟生活的真諦，并從中認識社會，獲得成功的愉悅感，使課堂真正延伸到學生的家庭生活、學校生活、社會生活和生命流程之中。這樣才能立足于各類富有積極意義的教育載體，著眼于學生未來的生活世界，服務于學生的全面終生發展。例如《貨比三家》就需要學生在課外調查某種商品在不同的商店或超市的價格，再進行比較分析，讓他們知道同樣的商品，價格可能不一樣，影響價格的因素制約著商品的價格。如果不延伸課堂，不親自比較，光靠老師的說教，學生很難理解這些道理。

總之，通過這幾年的教學實踐，我覺得《品德與社會》是提高學生學會做人，學會做事，學習實踐，了解社會的綜合性很強的學科。教學中要采取靈活多樣的方法，讓學生通過調查、訪問、搜集、整理、歸納、討論、交流、表演等方式在輕松中感到學習的快樂，獲取知識和能力。課堂是教學的中心環節，教師的主陣地在課堂。教師教得輕松，學生學得快樂，一直是我們追求的理想境界。，“功在課前，利在課中”。要守護好課堂的主陣地，踐行好學校課堂文化的理念，打造好“以學生發展為本”的快樂有效課堂，我們要有思考的習慣，要有反思的意識，要有上好課的決心，要有享受課堂的渴望，讓以學生發展為本的課堂成為學生成長的樂園。

第二篇：學科教學常規

杭州市長橋小學品德學科教學常規

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。現依據《西湖區小學教學常規》和品德學科的基本特點，制定本校品德學科教學常規。

一、備課

1．明確目標體系：每一位品德教師要認真學習《新課程標準》，明確小學階段的總目標以及各年段的教學目標和教學內容。根據課程綜合交叉、螺旋上升的特點，分析各冊教材中相關單元的聯系與區別，明確單元定位。了解單元內容標準、單元設計目的和思路，掌握單元教學目標。

2．制定教學計劃：期初要根據授課班級的實際情況制定詳細的教學計劃，主要包括學生學習情況分析、教材內容的分析、本學期教學的總目標、教學進度表。

3．精心設計教案：教案的設計、編寫要在刻苦鉆研教材的基礎上完成：（1）教具、學具準備要充分。（2）目標要明確、適度。課時目標的表述應具體明確，具有操作性，體現“情感·態度·價值觀、能力、知識”三維要求。（3）過程設計科學、合理。教學過程要充分體現學生學習的主體性，有效組織適宜的教學活動，引導學生自主學習和獨立思考，通過創設多樣化情境豐富和提升學生的生活經驗。

4．備課形式：備課要按課時備課，每一課時必須有課時目標、重點難點分析、教學過程。

5．撰寫課后記：每學期撰寫不少于5節的課后反思。

6．檢查：全面檢查分期中和期末兩次。在一學期中，還將不定期地有針對性、有側重地抽查備課情況。

二、上課

1．做好課前準備。根據教學需要布置、參與和指導學生開展閱讀、搜集、觀察、實驗、調查、訪問等課前準備活動，及時了解學生完成情況。

2．教師進課堂做到儀表端莊、衣著整潔、態度親切自然；說普通話,語調抑揚頓挫、快慢適中；精神飽滿，使教態、語言與教學內容完美結合，發揮整體效益。

3．善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，形成符合社會規范的價值觀。

4．教學方法要靈活，富有啟發性。品德與生活、品德與社會課程常用的教學活動形式有討論、資料調查、現場調查、情景模擬與角色扮演、操作性與實踐性活動、教學游戲、參觀訪問、欣賞、練習、講故事、講授等。教學活動形式、方法要適合學生的年齡特點、經驗背景、能力水平和學習主題要求。

5．根據學習主題要求和學生特點創設適宜的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，引導學生自主學習，幫助學生獲得體驗感悟。低年級宜以活動體驗式教學為主，中高年級宜增強問題探究式教學。

三、作業與輔導

1．要根據課標要求和教材內容精心設計作業。品德課作業大致分類如下：

(1)按作業的作用分類有：鞏固性作業、探究性作業、過渡性作業等；

(2)按作業的形式分類有：書面作業、口頭作業、生活觀察作業、實踐作業等；

(3)按作業的內容分類有：認知的識記、情感的體驗、行為的評價等。以上類型的作業除觀察作業和實踐作業外，一般不留在課外進行。

2．作業要求要嚴格，培養學生良好的作業習慣，做到認真審題，書寫端正，格式及修改規范，保持頁面整潔，檢查仔細。

3．批改作業要認真、及時、規范、清楚

4．重視作業情況的反饋和訂正，及時講解反饋作業情況，查漏補缺。

四、考查與評價

1．評價要真實、可信、公正、客觀。注意積累能真實反映學生發展變化的資料，如學生的作品、作業等，將日常觀察和定期考察相結合。

2．評價主體多元，有教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長參與評價等方式。評價方法多樣，有教師觀察記錄、學習活動記錄、學生訪談、作品

評析、書面測試等方法。教師要根據具體情況靈活選用方式、方法，并不斷探索創新和完善。3．以學生感興趣的星星或是點數評價，以此激勵學生認真完成品德各項作業。評價結果要能夠反映出每個學生在原有基礎上的進步與變化。

4．評價結果要及時反饋給學生，并對評價結果做出合理的解釋，幫助學生準確了解自己的學習狀況，評價結果的反饋應有利于學生自信心的建立和自我反思。

5．重視課堂教學中的即時評價，及時進行學習反饋。做好課內外學習活動記錄和評價。以主題單元為單位進行階段性評價和反饋。期末進行必要的書面檢測。結合日常觀察、學習活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學期學業成績。

五、教學研究

1．積極參加各級課堂教學觀摩活動，認真做好聽課記錄，并及時記錄聽課隨感及評價。及時以教研組的名義在校園網上發布教研信息。

2．每學年至少上一節品德學科教研課，認真準備，及時反思。

3．每學年完成至少一篇品德學科隨筆或者論文。4．各級公開課的資料及時上交，內容包括教案、課件、反思，以電子稿形式上傳到校園網，以文字稿的形式（課件刻盤）上交教研組（這部分刪除）。

第三篇：高中語文學科教學常規

語文學科教學常規

一、集體備課

集體備課應當在個人備課基礎上進行，并為個人備課服務。各校應當建立完備的建立集體備課制度，最好以年級備課組為單位并采用“說課”形式進行集體備課。每次說課活動要有主講人及說教材、說教法、說學法和說教學過程等內容。要有集體參與意識，群策群力。集體備課活動每周不少于1次，每次活動應有記錄。最好要有先導課。

二、個人備課

備課是教學工作的基礎。精心備課是課堂教學質量的保證。

1、要以高度負責的精神，精心備課，不上無準備的課。備課要做到“五備”：備大綱、備教材、備教法、備學法、備學生實際。個人備課應在集體備課的基礎上修訂，盡可能不完全脫離集體備課，更不要完全照搬集體備課。

2、課時教案要包含以下內容：課題，授課時間，教學目的或要求，重點，難點，上課類型（如教讀課、自讀課、作文講評課、練習課等），教學方法，教具使用，教學過程，板書設計，作業布臵，教學札記。具體項目可以根據實際情況增刪。不能以教學內容代替教學過程的設計。

3、至少超前1周備課。

4、備課應注重實效，避免形式主義。例如，高三復習課中的習題講評課，應重點備方法總結、規律概括，學情探究，可以備在講義或學案上，但應標明時間、課時。

5、建議將作文課、課外閱讀課單獨設立備課本，獨立備課。

6、備課數量應與課時數相符。

三、課堂教學

課堂教學是教學工作的中心，提高課堂教學效率是提高教學質量的關鍵。建議依照市教科研中心的“三五六”教學模式，改革我們的課堂教學。

1、要著眼于全面提高學生的語文素質：訓練學生掌握語文工具，提高讀、寫、聽、說能力，同時使學生在思維能力、思想觀念、道德情操、心理素養、文化修養等方面得到提高。

2、必須用流利的普通話講課，語言力求簡潔、生動、并做到規范。

3、要依據大綱和教學計劃有序地授課，可以根據實際情況變更教學進度和教學內容，但要謹慎，年級組內要一致。

4、要發揮教師的主導作用與學生的主體作用，注意營造活潑、生動的課堂氣氛，有效地調動學生積極性。運用恰當的教學方法，培養學生熱愛祖國語言的感情，引導學生注重文化積累；要重視學法指導，引導學生動腦、動口、動手，培養其自學能力和自學習慣；要給學生質疑的機會，培養其獨立思考的能力和創新意識。

5、要重視作文教學，作文教學要形成系統。每學期整篇作文訓練不少于8次（二次作文，按兩次計

算），教師下水文不少于4次，片斷作文或專項訓練不少于6次，每次作文均要認真作好寫前、寫中的指導和寫后的講評工作，應特別注意文無定法，避免以刻板的程式化束縛學生的思維，應鼓勵學生寫真情實感。應加強對學生的文面（文章行款、書寫字跡等）指導，以培養學生良好的寫作習慣。

6、要處理好不同類型課文的教學，做到教好基本篇目，用好自讀篇目，舉一反三。傳授語文知識要遵循精要、好懂，有用的原則，盡可能和課文結合，聯系學生讀、寫、聽、說的實際，培養學生語言運用的能力。不死摳名詞術語。

7、板書設計要合理，做到書寫規范、字跡整潔、內容精要、布局得當。

8、要更新教學思想，積極利用現代化教學工具，熟悉電教器材，掌握操作技術程序。要結合教學內容，體現重點，解決難點和疑點。

四、作業布批

作業的布臵與批改是教學過程的重要一環。高中語文作業由口頭作業和書面作業組成。口頭作業有對課文文本的誦讀作業（早讀計劃）、背誦作業等；書面作業可以由作文、課下練習（包括對“新學案”的練習）、周記、聽課記錄（積累本）、錯題集、書法作業、讀書筆記等組成。

1、要精心選擇和設計作業，做到符合大綱的要求，有利于教學目標的完成，不超出新課改規范要求。要考慮到不同層次學生的實際情況。作業的數量和難度要適中。要注意啟發思維、培養能力。要注重科學性，加強針對性。作文訓練數量參照上文進行，周記每周1篇，書法訓練每周不少于3次，讀書筆記每周不少于3000字，聽課記錄每節課1次，誦讀作業每周不少于6次，其余作業由教師參考教學進度進行布臵。

2、作業批改要重質量，講實效。可以采取全收全改、部分批改或面批等方式批改作業。但對新生和新任課班級學生的作業必須全批全改，以全面獲取教學反饋信息。作文教師全批全改不少于三分之一，每一名學生每學期至少有一次接受教師面批作文的機會。課下書面作業、周記、聽課記錄（積累本）、錯題集、“新學案”每次抽批不少于三分之一。

3、作業批改要及時，并做好記錄。要重視批改后的講評，作業講評要有教案，應有學情分析、錯題分析、補償計劃。要把作業批改同上課、輔導等教學環節有機地結合起來。

4、要教給學生完成作業的科學方法。我們提倡讓學生自主訂正作業中的錯誤與自己修改作文，但前提是我們已經使學生擁有自己訂正作業中的錯誤與自己修改作文的能力和習慣。由學生自行訂正錯誤的作業，教師一定要進行認真的復查。

五、單元檢測

測驗考試是測量評估教師教學質量和學生學習質量的重要手段。適度的測驗考試，對進一步鞏固所學的知識，培養和提高學生的能力也具有重要的意義。

1、測驗或考試前，教師要認真上好復習課，對學生進行必要的指導。復習課要注重科學性、系統性和實效性。既要全面復習，又要突出重點，注意培養學生對知識梳理、歸納和提煉的能力。

2、測驗考試的次數要嚴格控制，不超出新課改規范的要求，建議高一高二年級每進行完1個單元后應該進行1次單元檢測，高三一般一月進行一次單元檢測。命題要依據教學大綱，符合教學目標，在考查基礎知識的同時，加強對學科能力的考查。試題的難易度要適中，格式要規范。

3、測試考試后，教師要及時認真批改，作好質量分析。要有針對性的補測或補償性練習。

4、對重要的測試考試要進行認真的講評，講評的重點放在共同性問題和薄弱問題上，重在查找與分析原因，重在思路的啟發和方法的指導，貫徹鼓勵性評價原則。不公布學生的成績和名次，但要進行科學的成績分析，成績分析要具體到每一位學生，要幫助學生學會對自己的成績進行科學的分析。對學習成績優異和學習有進步的學生，要幫助他們總結經驗；對成績差的學生，要做耐心細致的工作，以增強學生學習的信心。

六、聽課記錄

教師間相互聽課是提高教學能力的有效方法和途徑。

1、聽課記錄應包括:時間、科目、學校、班級、課題、授課教師、教學過程記錄、隨記、小結及建議等項目。各項目記錄應當清晰、詳盡，“隨記”和“小結及點評”要具體，真正指出這節課的優缺點，要避免籠統和套話。

2、新上崗教師（包括未帶過畢業班）的教師1學期聽本學科教師的課不少于40節，其余教師聽本學科教師的課不少于20節。

七、理論筆記（包括教學反思、案例剖析）

加強理論修養是提高教學能力的基礎，在新課改背景下，加強自我教學理論修養顯得尤為迫切。

1、一般來說教學理論指的是各類教學理論著作，教育法規，對于語文教師來說各類名著等文學作品也應列入我們的閱讀書目之內。

2、各類理論筆記、讀書筆記、論文一學期不應少于5000字。

八、授課計劃

好的授課計劃是教學有序進行的保障。授課計劃一般由三部分組成：（1）學期或學年教學計劃；（2）單元或課題教學計劃：（3）課時教學計劃（教案）。也可以按內容分為教學進度，集體備課計劃，作文序列化訓練計劃，課前五分鐘訓練計劃，書法訓練計劃，課外閱讀訓練計劃等。各類計劃應該明確授課目的，授課內容，時間安排，授課方法等。

第四篇：初中數學學科教學常規

初中數學學科教學常規

一、備課

包括制訂學期教學計劃和課時教學計劃兩項內容。

（一）制訂教學計劃

通讀《初中數學課程標準》，特別是要領會課程標準中對本冊教學內容的目標要求。根據學生的具體情況制定教學計劃，計劃一般包括以下內容： 1．課程標準對本冊教學內容的具體要求，做好教材分析及學期數學教學目標分析；

2．情況分析。數學尖子生、學困生及中等生的人數、學生的學習習慣等；

3．目標要求。理解并把握《數學課程標準》關于7-9年級數學知識與技能、數學過程與方法、情感與態度的階段目標；

4．教學進度。寫出單元和課時的教學時數，包括課題學習、復習、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現（最好由學校統一設計）。

（二）教學設計

數學課教學要精心設計，注重知識的落實，必須超前備課1～2課時，并做到：

1．鉆研教材。研究并熟悉教材相關內容的編寫思想、特點、體例、呈現方式，例、習題的編排意圖，難易度、層次；

2．了解學情。充分了解學生已有知識及經驗基礎，學習態度與方法；明確學生在本節課的數學學習中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？

3．熟悉課型。根據教學進度安排，進行三類課程的備課，即基礎性課程（包括新學課，復習課、評講課）、拓展性課程（應用性或活動性課）、綜合性課程（課題學習課）等課型的備課； 4．設計教學過程與方法

①教案要求學習目標(包括知識技能目標與過程性目標)明確；

②數學活動過程設計(數學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程)明晰；

③學習活動方式設計得當，評價調控處理適度；

④教學內容要重視基礎知識與基本技能，重視學生的情感體驗。5．媒體與教具使用，根據教材內容、課型和教學方式，要求學生提前備好上課必須的學習用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。6．板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現式的設計，設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。7．編寫教案

在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據教材的要求、學生的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學設計）。以便于教學的應用和調整。一般數學教案規范格式包括以下六個方面： 教案序號，授課日期、節次。①課題：指教學課題

②教學目標：包括知識、技能、情感三維目標及本課教學的創造性或拓展性目標。

③重點、難點：指教學思考的要點和關鍵所在，要突出重點，分散難點。④教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排。對數學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習，注重學生板演等形式的知識反饋與糾錯。

⑤作業布置：精選習題（在課本與作業本范圍內選），難度適當，份量適中，關注減輕學生過重課業負擔。

⑥板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，有利于鞏固和反饋。⑦教學反思：教后心得體會。要及時總結、分析，善于發現問題，提出對策。教學反思字數不限。

8．積極參加集體備課。集體備課采取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

初中數學學科教學常規

一、備課

包括制訂學期教學計劃和課時教學計劃兩項內容。

（一）制訂教學計劃

通讀《初中數學課程標準》，特別是要領會課程標準中對本冊教學內容的目標要求。根據學生的具體情況制定教學計劃，計劃一般包括以下內容：

1．課程標準對本冊教學內容的具體要求，做好教材分析及學期數學教學目標分析； 2．情況分析。數學尖子生、學困生及中等生的人數、學生的學習習慣等；

3．目標要求。理解并把握《數學課程標準》關于7-9年級數學知識與技能、數學過程與方法、情感與態度的階段目標；

4．教學進度。寫出單元和課時的教學時數，包括課題學習、復習、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現（最好由學校統一設計）。

（二）教學設計

數學課教學要精心設計，注重知識的落實，必須超前備課1～2課時，并做到：

1．鉆研教材。研究并熟悉教材相關內容的編寫思想、特點、體例、呈現方式，例、習題的編排意圖，難易度、層次；

2．了解學情。充分了解學生已有知識及經驗基礎，學習態度與方法；明確學生在本節課的數學學習中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？

3．熟悉課型。根據教學進度安排，進行三類課程的備課，即基礎性課程（包括新學課，復習課、評講課）、拓展性課程（應用性或活動性課）、綜合性課程（課題學習課）等課型的備課；

4．設計教學過程與方法

①教案要求學習目標(包括知識技能目標與過程性目標)明確；

②數學活動過程設計(數學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程)明晰； ③學習活動方式設計得當，評價調控處理適度；

④教學內容要重視基礎知識與基本技能，重視學生的情感體驗。

5．媒體與教具使用，根據教材內容、課型和教學方式，要求學生提前備好上課必須的學習用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。

6．板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現式的設計，設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。7．編寫教案

在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據教材的要求、學生的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學設計）。以便于教學的應用和調整。一般數學教案規范格式包括以下六個方面： 教案序號，授課日期、節次。①課題：指教學課題

②教學目標：包括知識、技能、情感三維目標及本課教學的創造性或拓展性目標。③重點、難點：指教學思考的要點和關鍵所在，要突出重點，分散難點。

④教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排。對數學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習，注重學生板演等形式的知識反饋與糾錯。⑤作業布置：精選習題（在課本與作業本范圍內選），難度適當，份量適中，關注減輕學生過重課業負擔。

⑥板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，有利于鞏固和反饋。

⑦教學反思：教后心得體會。要及時總結、分析，善于發現問題，提出對策。教學反思字數不限。

8．積極參加集體備課。集體備課采取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。附：初中數學教案參考格式一

課題： 《XXXXX》 教案序號、授課時間、節次。

一、教學目標：

1、知識目標；

2、表現目標；

3、情感目標；4拓展目標

二、重點和難點：

三、教學過程：

1．引入（創設情境體驗）2．新課

①例題分析（注重數學思想方法的歸納）②課內練習（注重反饋與糾錯）③拓展提高（知識的應用與提高）④板書設計（利于知識鞏固）

四、作業布置：

五、教學反思：（教學活動結束后再寫）。初中數學教案參考格式二 課題 設計者

教學目標 知識目標 技能目標 情感目標 教學重點 教學難點 教學過程

教師活動 學生活動 設計意圖

作業布置 板書設計 教學反思

二、上課

1．做好課前準備。熟悉教案，理清教學思路，準備好教材、教具等，準時進入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕學生進課堂。

2．精神飽滿地投入到教學活動中去，用普通話講授，教態親切、自然，語言清晰、生動、準確；板書工整、規范、有序；合理適當使用媒體輔助教學。

3．面向全體學生。教學活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學生。選擇恰當合理的教學方法，幫助學生克服學習上的困難，樹立自信心，并養成良好的學習習慣。

4．遵循數學學科特點和教學規律，聯系學生已有的生活經驗，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，重視學生的數學理解、思維能力，情感態度與價值觀等方面的發展。

5．有效組織好學生的學習活動。提問要有思考價值，鼓勵學生質疑問難，發表自己的見解。學習活動要突出重點，突破難點，處理好教學中預設與生成的關系。

6．課堂教學時間分配合理，結構科學。留有學生獨立思考和基本練習的時間。認真組織好課堂的練習與反饋，及時調節，練習要有梯度、層次，適應絕大部分學生，對學困生有針對性的措施和方法。

三、作業布置與批改

1．作業設置。要求：①從課本作業題、作業本中精選習題；②作業難度適當，份量適中，對不同水平的學生有不同的作業要求。除拓展性課程（應用性或活動性課）、綜合性課程（課題學習課）課型外，每節課后留3-4道作業題（解答題），選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業。初三總復習教學階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。

2．作業輔導。輔導是針對班級授課制下，促進每一位學生發展的有效措施。要求：

①針對學生水平，貫徹因材施教原則。發現問題及時糾正，特別要面向學習困難的學生，同時關注尖子生的發展和提高，提倡多作個別輔導，多作學習方法上的輔導；

②輔導要貫徹在整個教學過程中，包括課前、課中和課后。指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣；

③輔導學生應耐心，鼓勵為主，幫助學生樹立學習信心。

3．作業批改。作業批改是教師了解學生學習狀況，了解教學質量和改進教學的重要渠道。①作業全批全改，批改須及時，重視反饋； ②分層次對學生進行作業評定； ③登記學生平時作業成績；

④批改既要嚴格，更要正面鼓勵引導，讓學生養成良好的作業態度和習慣。4．作業講評

①講評及時，時間安排適當；

②對學生作業中有創見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應對的措施和辦法；

③講評形式多樣，基礎較差，能力較弱的學生，可采取面批輔導、學生互助等多種方式給予幫助和指導。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班學生展開討論、以講解的方式進行分析和糾正；

④有計劃地進行優秀作業或數學實踐成果的展評(每學期1-2次)。

四、質量測評

教學質量檢測評價是數學教學的重要組成部分，通過測評，能全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。

1．數學教學質量測評應以數學課程標準為依據，注重學生發展的進程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現等多種方式，質量測評的內容應全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等，評價要從學生的實際和教學的實際出發，注意適度性和科學性。

2．對數學學習的測評既要關注學生學習的結果，更要關注學習過程。既要關注學生學習數學的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感和態度，幫助學生正確認識自我，建立信心。

3．質量測評的試題編制應以教學課程標準為依據，并參考所選用的教材。注重對數學“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內容應盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對數學應用意識和用數學觀點分析解決問題的考查，適當體現對動手實踐能力的考查，試題應有層次性，但容易題（難度系數0.8以上）應占70%，試題表述力求科學、規范、簡潔、無歧義。

4．科學選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學期單元形成性檢測不少于6次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統的分析、反思與反饋，使學生了解學習過程中存在的不足，使教師反思教學過程中存在的問題，并提出相應的措施，進一步提高教與學的質量。

5．建立學生、教師共同參與的質量測評體系，讓學生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調整，改進學生的學習和教師的工作，提高教學效率和教學質量。

6．建立學生數學學習成長檔案，并及時予以記錄，教師每學期寫一份所任教班級的質量分析報告。

第五篇：小學語文學科教學常規

金鳳區小學語文教學常規

小學語文是一門基礎性學科。語文教學必須使學生通過聽、說、讀、寫的訓練，提升學生的語文核心素養。小學語文教學工作的基本環節有備課、上課、作業布置與批改、考試評價等。為了更切合金鳳區小學語文教學的實際，實現教學管理的科學化，促進教學過程的最優化，確保金鳳區小學語文教學質量的逐步提高，特制定本常規，對教師教學的各個環節提出規范性的要求，使小學語文教學工作做到嚴而有序，有章可循。

一、備課

備課是教學工作的基礎，是教學常規工作中的重要環節。認真備課是上好課的基礎和先決條件，也是教師不斷積累教學經驗和提高自身業務能力和教學能力的主要途徑。提高語文課堂教學效益，必須從改進備課入手。

（一）制訂計劃

學期初，要認真學習課標，通讀全冊教材和配套的教師用書，掌握所教年段（級）的具體要求，了解本學期教學目標和教學內容，結合學生實際，制定學期教學計劃。計劃內容包括：①課標中關于本年段的內容摘要；②本冊教材內容及教學目標；③安排教學進度，以表格的形式列出教學具體安排，包括課外閱讀、語文活動、習作安排等內容。

（二）單元備課

要在鉆研、把握教材的基礎上，根據《語文課程標準》、教材和學生的學習基礎，確定各單元的教學要求、重、難點。找出前后單元的知識內容與其它學科知識間縱向及橫向的聯系，以及可以滲透德育教育內容。最后根據學校的課程安排來劃分課時。授完一個單元之后，根據每一節課的實踐體驗及學生接受知識的情況，寫出單元教學反思，以便在下一個單元加以調整和彌補。

（三）課時備課

根據單元課時的劃分，確定本課時的教學內容、教學目標（要體現學生的語文核心素養）及教學重、難點。備課要做到“六明確”“七備”。“六明確”：教學內容明確（包含單元和課時課題），教學目標明確，教學重、難點明確，教學過程明確，板書設計明確，作業布置明確。“七備”：備教材、備學生（不同程度學生的接受能力）、備教法（包括教學手段及教具）、備學法（包括各種活動）、備板書、備總結歸納、備作業。

（四）具體要求及內容

1、樹立單元備課教學的思想。先通讀單元全部教材，了解單元教學目標、重點和難點，把單元教學目標具體落實到每篇課文的教學之中，要充分發揮單元內每篇課文、練習、習作等的整合作用。

2、根據課程標準、教材和學生實際，在單元教學基礎上確定課文教學目標（全課目標和課時目標）。目標要體現語文核心素養，內容明確、具體、恰當，重點突出，難點抓準，符合新課程理念和本課教學要求。

3、根據教學目標與課時內容，精心設計有彈性的教學方案。根據教材內容、教學目標及學校、班級實際，選用或制作合適的教學輔助器材、資料；教學流程層次清晰，銜接自然，能突出重點，突破難點。教學方法靈活多樣，教學手段恰當有效，調動學生的學習積極性。要選準教學的切入點，安排好難易適宜、形式多樣的語文實踐活動。合理安排課內外作業。

4、要認真書寫教學方案，教齡五年內教師必須寫詳案。教學方案不論詳簡，必須包括以下幾個方面：①課題；②課時目標；③教學重、難點；④教學準備；⑤課時安排；⑥教學過程；⑦板書設計。（口語交際課、習作課、語文園地課、綜合性學習等也應按照上述幾個方面來制定切實可行的教案。）

5、允許對備課進行改革和試驗，手寫、電子教案均可。電子備課占總課時的三分之一，必須有二次設計。

6、提倡超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后補備。上課前要“復備”，以進一步熟悉教案并做教前修改、調整，要改進的地方（二次修改）用紅筆表示。準備好課堂所需教具學具。

7、進一步建立健全集體備課制度，每月至少集體備課2次。集體備課采取集體討論與個人備課相結合的方式，但應以個人思考為基礎。集體備課要事先“定時間、定內容、定主講”；在集體備課時間相互探討最優化的教學方案，重點討論教學目標和作業設計，并對討論后的教案作二次修改，在備課筆記上留有修改痕跡。

8、課后要善于反思總結經驗教訓，寫好教后反思及單元反思。青年教師（不滿5年）必須課課有反思，其他老師每單元至少兩次反思。

二、上課

上課是教學實施的關鍵環節，教師必須充分做好上課準備，熟悉教案，理清教學思路，準備好相關教具等，提前到達教室候課，指導檢查學生做好課前準備工作。按時上下課。在上課過程中，根據語文學科的特點，做到以下要求：

1、做好課前準備。上課前要準備好小黑板、生字卡片、電教媒體等教具。教師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口，教師一經進入課堂，不得中途出入，做到準時上課，按時下課。

2、堅持以教學目標為導向，圍繞目標開展教學過程。教學重點的落實應分步到位，過程清晰，教學難點的突破應設置坡度、做好鋪墊，以便分步實施，逐步達成目標。

3、突出語文學科的特點，激發學生學習語文的興趣，指導學生正確理解和運用語文，積累語言，培養語感，發展思維，提高學生的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。重視提高學生的品德修養和審美情趣。

4、創造性的實施教學方案。在教學過程中，教師要處理好預設和生成的關系，時刻關注學生的學習狀況，既要關注學生的學習狀態，又要關注學生的學習結果。根據收集的學生的信息反饋，充分的運用教師的教學機智，及時調整教學方法、教學節奏和教學設計，做到以學定教。

5、教學方法要符合教學原則和課型特點。不同課型采取不同的教學方法，要讓學生有較為充裕的讀書時間、自主學習的時間和空間。課堂中要引導學生主動學習、獨立思考、積極討論、質疑問難。注重語言的感悟、積累和運用，重視讀寫結合，加強綜合，突出重點，從整體上提高學生的語文素養。

6、規范教學行為。教師教態自然，儀表大方，精神飽滿，富有情感，堅持講普通話，語言準確、生動，板書合理，書寫規范，能根據實際操作常見的媒體。新授講解清晰到位，深入淺出，緊緊圍繞教學目標，讓學生參與其中。復習總結全面精當，有一定拓展提升。既要面向全體學生，又要關注學生的個性差異，做到因材施教，并加強學法指導，培養學生良好的學習習慣。

7、教學要面向全體學生，尊重學生，不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，嚴謹體罰和變相體罰學生。

三、作業及批改

（一）作業布置

1、要緊扣課標和教材內容，按照基礎性、層次性、探究性和激勵性原則來設計和布置各類作業。作業布置要有助于學生鞏固與加深理解和拓寬所學知識，提高學習能力。布置課堂作業應盡量放在課堂教學內進行，家庭作業量必須按照規定嚴格控制。一二年級不留書面作業，三四年級不超過30分鐘，五六年級不超過45分鐘。

2、作業要講究實效，有典型性、思考性、針對性，突出語文實踐性，體現語文知識的綜合運用，分量和難度適中，切忌“拿來主義”，增加學生負擔。除鞏固雙基的作業外，課堂上要有探究性作業，課外要留給學生活動作業，或個體獨立完成，或小組互助完成，或集體合作完成。不布置機械重復和大量抄寫的作業，能在課堂完成的作業不布置到課外去做。每次布置的作業，教師要先做一遍，提高作業的針對性，克服隨意性。難易要適度，作業的難度以中等學生的水平為準，也要有利于培養優等生，適當照顧后進生，提倡因人布置彈性作業。

3、每學期大作文8篇，一般在課內完成，課外練筆一般一周一次。要安排一定的口語訓練和課外閱讀，還可以安排一些動口動手的實踐作業，如：調查、觀察等。

4、要嚴格規范學生作業格式。強調書寫要工整，格式要規范，獨立（有的可以討論）完成，認真檢查，按時上交、及時訂正。要通過反復督促落實，使學生逐步養成良好的作業習慣。嚴禁以罰做作業來懲罰學生。

（二）作業批改

1、指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣。對學生作業的書寫應有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規范要求。對不認真完成作業或作業有困難的學生應及時了解情況，分別給以教育幫助和指導。

2、作業批改要認真及時，使用的符號和語言文字要規范，書寫要工整。作文批改要有批有改，可采取精批、略批、面批、學生互批等多種方法，做好批改記錄。提倡采用激勵性評語。提倡教師收集整理學生作業中的優秀個案，并給予展示和分析，讓學生及時了解自己的學習結果，教師有針對性地彌補缺漏，做好講評。

3、作業有發必收，有收必改，有改必評。低年級所有作業全批全改，中高年級重點作業精批細改，其他作業講評結合；平時的小練筆的評改要圈出錯別字，有修改符號畫出好詞佳句，簡單點評；單元作文可采用合作評改方式，老師要點評突出方面，有批改記錄。作業批改要有等級評定和評語及批改日期，日期一律用小寫數字。

4、各年段要求批改的作業：低段（1--2）檢查生字、聽寫、學習之友三種作業；中段（3--4）檢查聽寫、作文、學習之友三種作業；高段（5--6）檢查聽寫、作文、學習之友。

四、活動及輔導

1、語文實踐：提倡語文與其他學科知識的整合。加強課外閱讀指導，提倡學生寫讀書筆記，循環日記，認真開展語文課外實踐活動，盡可能多組織學生編小報，適當組織課外語文興趣小組，如文學社、記者團、詩會等，號召家長盡量為孩子購買圖書，努力擴大學生知識面，提高學生語文素養。

2、課后輔導：制定培優輔差的計劃，提出輔導措施，建立優生、學困生檔案，做好跟蹤記載。輔導要講求實效，對學習有困難的學生要熱心、耐心、有信心。要注意在夯實基礎知識與基本技能的前提下提高，加強學法的指導，培養自學能力。要有重點地及時輔導，解決難點，嚴禁用早自習講授新課。

五、教學評價

1、形成性評價：每單元教學結束后，可根據情況組織學生進行單元測試，實現及時反饋。要根據反饋情況，編制矯正練習，指導學生查漏補缺，確保學習質量有效提升。

2、質量檢測：原則只進行期中、期末質量檢測。期中、期末檢測屬于目標檢測考試。考試的內容以新課標為依據，以教材為范圍，主要測試學生的語言積累、語文基礎知識和基本技能。組織檢測要體現公平、公正、嚴格的原則，以真實反應學生的學業成績。考試成績的評寫可采用百分制。考試結束后，要認真填寫語文成績統計表和試卷分析。

3、教學總結：每學期結束，要在考查與考試的基礎上，寫出自己本學期的語文教學工作總結（專題總結、經驗論文、調查報告等）。

六、教研科研

1、積極參加教學研究活動，平時自覺閱讀有關教育雜志，學習教育理論，研究教材教法。了解教改動向，掌握教改信息，加強教改意識。積極參與課題或專題研究，并做好研究資料的搜集、整理、分析和總結工作。

2、完善學科教研組，健全研修制度。教研組每周舉行一次活動，活動做到“四定一有”，即“定時間、定地點、定人員、定專題、有記錄”，提高教研組活動的實效性。（每學期至少8次學科教研活動）

3、積極組織教師參加教學觀摩（如研究課、觀摩課、匯報課）活動，每次教學觀摩活動后，要組織聽課老師評課研討。

4、積極開展聽評課活動。要有聽課記錄，且記錄規范具體。聽課記錄尤其要針對教學過程中的每一個細節進行分析，領會出其教學的特色，并找出不足之處，提出自己的設想。另外，還需從教學目標、教學內容、教學方法、教學結構、教師素質、教學效果等幾方面進行綜合分析，作一個總體評價。

5、注意積累和總結教學經驗，積極撰寫教改論文。每學期撰寫一篇教學后記、教學敘事、教育故事、案例分析或論文，不斷積累和總結教學經驗。

6、積極參與學科校本教研活動，針對自己教學實踐中的問題展開專題研究，以不斷改進自己的教學。作好師徒結對，骨干教師每學期在本校承擔一次公開課或示范課。

7、積極參加各級各類網絡教研活動。

以上小學語文教學常規是對金鳳區小學語文常規教學的基本要求，于2017年8月修訂，各校要根據教學常規基本要求，在課堂教學工作中逐條進行了解落實。

金鳳區課堂教學基本要求

（小學語文）

金鳳區教研室 2017年8月修訂