第一篇：拓展教師的成長空間豐富教師的生命內(nèi)涵

拓展教師的成長空間豐富教師的生命內(nèi)涵

安慶四中副校長曹勁松

社會的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展靠教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)來源于對教師的培養(yǎng)。黨的十七大報告是黨在新的歷史起點上繼續(xù)發(fā)展中國特色社會主義的政治宣言和行動綱領(lǐng)，貫徹落實十七大精神，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師教育和教師隊伍建設(shè)，是推動學(xué)校發(fā)展的緊迫要求和首要任務(wù)。

一所學(xué)校要想持續(xù)發(fā)展，就不能只會使用教師，而不能培養(yǎng)教師；一所名校可以沒有高樓大廈，切不可沒有優(yōu)質(zhì)的教師隊伍和名師。從某種程度上講，學(xué)校教師隊伍的建設(shè)關(guān)系著學(xué)校的興衰存亡。因此，學(xué)校教學(xué)管理的核心是教師隊伍建設(shè)。以基礎(chǔ)教育課程改革為契機，以校本教研為平臺，以加強教師隊伍建設(shè)，提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，形成教育特色為歸宿，積極探索“科研興教”、“科研興校”之路，是實現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的客觀要求。

一、以充滿生命活力的校本研訓(xùn)，拓展教師成長發(fā)展的空間

2001年，義務(wù)教育階段新課程改革開始在全國范圍內(nèi)推廣實施，隨著改革進程縱深發(fā)展，國家教育部于2003年及時啟動了“創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地”項目，使我們清醒地認識到：校本教研是推進課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求；是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平、提升學(xué)校品位的重要舉措；是教師提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，發(fā)展自我、完善自我的有效途徑。

1、上掛培訓(xùn)，在自我體驗和反思中感悟。加強橫向聯(lián)系，融匯教育資源，拓展學(xué)習(xí)培訓(xùn)的渠道，讓教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中體驗，在體驗中反思，在反思中感悟，是實現(xiàn)教師專業(yè)成長和自我發(fā)展的途徑之一。

近年來，我們在加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方面做出大膽探索和有效嘗試：一方面，我們在積極安排教師參加市教育局、教研室組織的各項學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時，還針對學(xué)校、教師的具體情況認真開展校本特色的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)培訓(xùn)的針對性和實效性放在首位，效果顯著。另一方面，我們深知校本培訓(xùn)以學(xué)校為組織單位，但決不意味著局限于校園內(nèi)部。在當(dāng)前信息多元化、經(jīng)濟科技高速發(fā)展、教育改革不斷深化的背景之下，“閉門造車” 1

必將淘汰，合作與交流才能使學(xué)校立于不敗之地。在校內(nèi)“樂于培訓(xùn)、自主培訓(xùn)”的基礎(chǔ)上，我們還通過“以學(xué)校為本，締結(jié)友好學(xué)校”和“以發(fā)展為主旨，進行聯(lián)合辦學(xué)”等方式，借助外校的優(yōu)勢為本校的培訓(xùn)服務(wù)。例如：2006年，我們選派了3名教師脫產(chǎn)一個月赴上海建平實驗學(xué)校上掛培訓(xùn)，并先后組織四批教師共70余人次前往該校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。所有參加學(xué)習(xí)的老師回校后都認真撰寫學(xué)習(xí)心得和反思，并在一定范圍內(nèi)交流和研討；脫產(chǎn)培訓(xùn)的3名老師，除每天完成培訓(xùn)任務(wù)外，還必須撰寫《學(xué)習(xí)日志和反思》并及時發(fā)送回學(xué)校登載在校園網(wǎng)上作匯報交流，使教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中成長。

2、集體研課，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。學(xué)校的辦學(xué)思想、所倡導(dǎo)的教育教學(xué)新理念如何內(nèi)化為教師的心理需求，如何使校本研訓(xùn)活動成為教師客觀的智力操作？ 我們所策劃的活動，必須滿足老師們的心理需求、審美評價。幾年來，我們孜孜矻矻、上下求索，以明確指導(dǎo)和具體要求激活教師主體意識，并且不斷創(chuàng)新，不斷完善。

學(xué)校要求，每學(xué)期各備課組確定一個研究主題，每位教師開設(shè)一節(jié)研修課。研修課的實施必須包括“問題梳理、確定課題、課前研討、課堂實踐、課后評析及反思”等環(huán)節(jié)，對教師教什么、怎么教、如何更好地教及學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、如何更好地學(xué)等問題進行深入細致的研究和分析。使找問題、找解決問題的辦法成為集體研課的核心，而解決問題的過程就是教師成長的過程，從而使每位老師在集體研討和同伴互助中實現(xiàn)共同成長。

3、專家引領(lǐng)，在研究問題的過程中提高水平。隨著課程改革的逐步深入，教學(xué)過程中存在的問題逐漸顯現(xiàn)。面對難題，我們不退縮、不回避，除了同伴合作，共同應(yīng)對外，還積極尋求專家的引領(lǐng)，與專家對話，探求解決問題的理論支撐和科學(xué)方法。

我們特別注重專家、導(dǎo)師的指導(dǎo)、示范作用，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，盡可能請進名師專家。近年來，多次聘請安慶師范學(xué)院、市教育局和教研室的專家、教授來校開設(shè)講座，釋疑解惑。另外，我校是安慶師范學(xué)院教育學(xué)院的教科研基地，教育學(xué)院副書記任其平博士還擔(dān)任我校副校長。院長曹長德幾次率專家組對我校在課程改革及課題研究中提出的問題給予理論解釋及行動指導(dǎo)，使廣大教師在專家引領(lǐng)和研究問題的過程中實現(xiàn)專業(yè)提升。

二、以育人為本的理念引領(lǐng)課堂，構(gòu)架有效教學(xué)的立交橋

課堂是實施教學(xué)活動的基地，教師是學(xué)校發(fā)展之基、競爭之本、提高之源，如何以育人為本的理念引領(lǐng)課堂，以和諧的師生、生生關(guān)系奠基課堂，以持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和多種學(xué)習(xí)方式支持課堂，關(guān)鍵決定于教師對學(xué)生需求的分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的組織和資源的開發(fā)。因此，我們一直注重不同研究方向和層次的教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展，努力構(gòu)架有效教學(xué)的立交橋。

1、關(guān)注學(xué)生需求，加強教練員隊伍建設(shè)。隨著教育均衡發(fā)展政策的逐步實施，學(xué)校內(nèi)部的生源差異日趨明顯，尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)心每個學(xué)生的個性發(fā)展，是當(dāng)今學(xué)校和教師共同思考和研究的問題，而加強教練員隊伍建設(shè)能使這一問題得到有效解決。

教練員隊伍是學(xué)科教學(xué)的骨干力量，組織優(yōu)秀教師對學(xué)有余力的學(xué)生進行揚長輔導(dǎo)，因材施教，既能促進學(xué)生的個性張揚和特長發(fā)展，也是教師充分挖掘自我潛能、實現(xiàn)自我提升和自我發(fā)展的過程，是一個共贏的舉措。從國家理科試驗班的培訓(xùn)基地到省教育廳指定的新加坡萊佛士項目的合作學(xué)校，十幾年來，我校向國家理科試驗班輸送了9名優(yōu)秀學(xué)子，向新加坡萊佛士書院、女中輸送了26名留學(xué)生，這一全國罕見成果的取得無疑得益于我校教練員隊伍的建設(shè)。目前，我們?nèi)园褜W(xué)生揚長輔導(dǎo)的研究作為學(xué)校教學(xué)研究的重要組成部分，在教育學(xué)生的同時，實現(xiàn)教師專業(yè)成長。

2、關(guān)注過程評價，加強命題教師隊伍建設(shè)。命題教師隊伍是以學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師組成的，是以研究課標(biāo)、教材、學(xué)情為內(nèi)容的專家型、研究型教師隊伍，通過命題的科學(xué)性和評價的導(dǎo)向性來指導(dǎo)課堂教學(xué)。如我校期中考試、初三年級月考和模擬考，均有命題組成員承擔(dān)命題工作，學(xué)校非常重視過程性評價對教學(xué)的調(diào)整作用。目前，我校語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、地理等學(xué)科均有教師成為省專家組和課題組成員，參與各類教材、教輔用書的編審和研究工作。

3、關(guān)注課堂達成，加強常規(guī)教學(xué)隊伍建設(shè)。常規(guī)教學(xué)隊伍是學(xué)校教師的主體，抓好常規(guī)教學(xué)隊伍建設(shè)即抓住了有效教學(xué)的根本。以備課組、年級組為單位，面向全體學(xué)生，立足七年級，戰(zhàn)略地安排初中三年，并在課程教學(xué)的每學(xué)段、每章節(jié)制定可行性教學(xué)計劃及實施方案，在課堂上落實“三有，三點，三意識，三給，五用”。即：心中有綱、胸中有法、目中有人；要找準(zhǔn)切入點、解決重難點、抓住學(xué)生興奮點；有強烈的目標(biāo)意識、學(xué)生意識、時空意識；給學(xué)生正確的立場觀點、有效的思想方法、充足的自主時空；引導(dǎo)學(xué)生用眼、用腦、用口、用手、用心。從而真正構(gòu)建充滿師生生命活力的課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，讓每一個學(xué)生不斷得到發(fā)展。

三、以研究性團隊的建設(shè)，不斷豐富教師的生命內(nèi)涵

我們一直在思考，一所優(yōu)秀學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出怎樣的生命狀態(tài)——他們的需要、他們的追求，能否永葆生命的激情？為此，我們一方面注重以“喚醒”、“體驗”、“對話”等方式激發(fā)教師研究的欲望，讓教師體驗到教育科研也并非什么神秘莫測的高深東西，它就在我們的身邊，產(chǎn)生于教學(xué)過程之中，努力打破教師對科研的神秘感，積極營造全員參與課題研究的和諧氛圍，促成研究型團隊的建設(shè)。目前，我校已經(jīng)結(jié)題的省級及以上課題有5項，正在研究并取得階段性成果的省級及以上課題有10項，基本達到人人做課題，人人經(jīng)歷課題研究的境界。

另一方面我校還積極承擔(dān)市教育局、教研室組織主辦的各種教學(xué)研究活動，定期開展教學(xué)開放日、教學(xué)新秀評選、教學(xué)能手大賽等教學(xué)展示和競技活動，為教師爭取更多的學(xué)習(xí)機會和展示平臺，通過實戰(zhàn)演練促進教師的教學(xué)實踐能力，使老師們的教學(xué)實踐始終處在不斷鉆研、不斷探索的狀態(tài)之中。在實踐中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升。

近年來，我校已有一大批青年教師在實戰(zhàn)演練中得到鍛煉并成長起來。例如，我們以安慶市教學(xué)能手暨安徽省第三屆教壇新星評選為契機，要求教師全員參與新星評選，并由孫英校長親自組織多輪培訓(xùn)，取得了良好效果：我校將產(chǎn)生市級教學(xué)能手24人，市級教壇新星14人，并有5—6名教師將參與省級教壇新星的角逐。

總之，新課程改革在給廣大一線教師帶來挑戰(zhàn)的同時，也為教師的自身發(fā)展提供了廣闊的空間。我們的教師在成長中發(fā)展，在發(fā)展中探究，在探究中實踐，在實踐中體味，體味著自身的價值，體味著無限的創(chuàng)造的甘甜。我們“一日三餐”式的教學(xué)工作，因為多了這份不斷探究的動機，多了份對自身價值的不懈追求，從而使其成為一種高尚的“精神生活”，我們由此而豐富生命的內(nèi)涵，學(xué)校由此而走上持續(xù)發(fā)展之路。

2007年12月

第二篇：豐富生命內(nèi)涵 建設(shè)文明單位

豐富生命內(nèi)涵

建設(shè)文明單位

創(chuàng)建文明單位先進個人典型材料

姜好成，男，1966年生，河南省鶴壁市浚縣衛(wèi)賢鎮(zhèn)衛(wèi)賢村人，中共黨員，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鶴壁市優(yōu)秀教師，鶴壁市首屆農(nóng)村骨干教師，鶴壁市優(yōu)質(zhì)課課教師，鶴壁市先進教學(xué)教研工作者，鶴壁市電化教育先進工作者，鶴壁市學(xué)校安全綜合治理工作先進個人，國家級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。現(xiàn)任衛(wèi)賢鎮(zhèn)一中校長，黨支部書記。

2006年9月，經(jīng)過層層選拔，作為浚縣首位校長赴上海滬新中學(xué)進行了為期兩個多月的掛職（副校長）鍛煉，近距離感受了上海教育，觸摸了上海教育改革的脈搏，領(lǐng)略了上海學(xué)校的特色，廣泛吸取了上海教育的先進理念。回來后，結(jié)合學(xué)校實際，在學(xué)校管理中滲透，效果顯著。

自1986年參加工作以來，幾十年如一日，勤奮踏實，敬業(yè)愛崗，在平凡的工作崗們上取得了優(yōu)異成績，歷年考核均為優(yōu)秀等級。非常注重教育理論的研究和經(jīng)驗的積累，并取得顯著成績。撰寫的論文《構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的現(xiàn)代政治課教學(xué)模式》、《淺談思想政治課中啟發(fā)教學(xué)的合理運用》等6篇論文獲中央教科所或省級獎，撰寫的論文《政治課實施素質(zhì)教育初探》在 《中小學(xué)教與學(xué)研究》上發(fā)表，《中學(xué)政治課中的思想道德教育》在《河南科技報》上發(fā)表，主編的《絢麗的中學(xué)時代》一書于2006年7月出版發(fā)行。

2003年任衛(wèi)賢鎮(zhèn)一中校長，主持全面工作。在工作中堅持以鄧小平理論 和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，與時俱進，扎實推進素質(zhì)教育，突出教學(xué)中心地位，全面提高教育質(zhì)量，學(xué)校各 項工作均取得優(yōu)異成績。2004年獲得鶴壁市學(xué)校食堂規(guī)范化管理“先進單位”、鶴壁市中小學(xué)“文明校園”、鶴壁市標(biāo)準(zhǔn)化少年隊大隊；2005年獲得健康杯全國第三屆中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選“先進學(xué)校”、鶴壁市勤工儉學(xué)及勞動教育先進集體、鶴壁市學(xué)校安全綜合治理工作“先進單位”；2006年獲得河南科技教育示范學(xué)校；2007年獲得河南省步步高硬筆書法教學(xué)實驗學(xué)校、鶴壁市教育系統(tǒng)“先進集體”、鶴壁市示范性初中等榮譽稱號，進一步提升了學(xué)校的社會形象，得到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的一致好評。任衛(wèi)賢一中校長以來，著重抓了以下幾個方面的工作。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

1、堅持走群眾路線，以民主集中制為原則，使每個領(lǐng)導(dǎo)都能明確自己的工作職責(zé)、范圍和權(quán)限，做到了層層把關(guān)，各負其責(zé)，各盡所能。各級組織分工協(xié)作，各司其職，使學(xué)校的大小事務(wù)“事事有人管，人人有事管，件件抓落實”。

2、完善班子的議事、決策程序，重大問題堅持“民主討論，集體決定，分工負責(zé)，協(xié)調(diào)配合”的原則，既不主觀臆斷，也不議而不決。

3、重視學(xué)校黨、團、工會組織的建設(shè)，積極鼓勵他們對學(xué)校工作提出意見和建議，發(fā)揮他們參政議政的作用，努力營造一種暢所欲言的民主氛圍，聽取來自各方面的意見和建議，及時解決班子成員思想上、工作上存在的不同意見，提高了領(lǐng)導(dǎo)班子的辦事效率。

二、狠抓師資隊伍建設(shè)、提高教師師德修養(yǎng)

1、加強學(xué)習(xí)、更新觀念、完善自我

經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《公民基本道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)教委頒布的“八條禁令”，學(xué)習(xí)縣教體局頒布的“十不準(zhǔn)”，開展“講正氣、樹新風(fēng)”主題教育，學(xué)習(xí)胡錦濤總書記十七大報告精神。通過學(xué)習(xí)，教師的職業(yè)道德水平進一步提高，教學(xué)觀念得到更新，業(yè)務(wù)素質(zhì)大大提高。

2、開展學(xué)生評價教師活動

通過召開學(xué)習(xí)委員座談會、生活委員座談會、開展行風(fēng)評議、問卷調(diào)查形式向?qū)W生調(diào)查教師在教育教學(xué)、師德師風(fēng)方面存在的不足和問題。并在全體教職工會上總結(jié)、反饋。進一步提高了全體教師對“愛崗敬業(yè)”，“為人師表”的思想認識，強化了職業(yè)道德，提高了業(yè)務(wù)水平。

3、充分利用校園網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化教育平臺，加強師德建設(shè)。在校園網(wǎng)上發(fā)布：成功格言176句、被稱為世上經(jīng)典的25句話、少走彎路10條忠告、人生感悟50篇、讓你終身不后悔的四個人生故事、改變一生的100句至理名言、80句珍藏心底的話等名人名言、格言警句。在每周例會之前，用多媒體播放格言警句、人生感言等對教師進行師德教育，使教師在潛移默化中提高了道德修養(yǎng)。

三、教學(xué)管理有條不紊，成績輝煌

1、加強常規(guī)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為。在制訂計劃、備課、上課、成績考查、學(xué)生輔導(dǎo)等每一個環(huán)節(jié)，狠抓規(guī)范管理，在深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，推廣“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。學(xué)校教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)每天檢查上課情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。加大對作業(yè)、教案的檢查力度，每學(xué)期至少檢查兩次。有效地促進了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2、開展各學(xué)科競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和實踐能力，促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。我校每年舉行數(shù)理化、英語、作文競賽，寫字比賽、朗讀比賽20余次，拓寬教學(xué)范圍，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

3、加強教研活動和教學(xué)交流活動。為了開拓視野、學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，我校每年選派教師到鄭州、新鄉(xiāng)、鶴壁、浚縣等地參加省、市、縣組織的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課活動。

4、組織七、八年級期中、期末測試和九年級四校聯(lián)考，每次考試過后，都進行了認真的分析，同年級同學(xué)科進行對比，然后，打印出來，發(fā)放到每一位教師手中，相互切磋，指出不足，并對各科成績張榜公布，對成績優(yōu)異的教師和學(xué)生以圖文形式制成展版，在宣傳欄內(nèi)進行公示，表揚先進，鞭策后進。

5、狠抓畢業(yè)班工作，學(xué)校始終把畢業(yè)班工作作為重點工作來抓，處處為畢業(yè)班開綠燈，多次召開畢業(yè)班教師座談會，完善畢業(yè)班升學(xué)獎勵制度，充分調(diào)動畢業(yè)班教師的積極性。在歷年中招考試中，我校成績在全縣同類學(xué)校中均名列前茅。在2007年浚縣一中競賽生考試中，我校在全縣同類學(xué)校中取得了獲一等獎人數(shù)及獲獎總?cè)藬?shù)均第一的好成績。在2007年中招考試中，考入浚縣一中16人，省女子高中宏志班1人，市高中宏志班4人，以上均為應(yīng)屆生。升學(xué)率名列全縣同類學(xué)校第一名。

四、德育為首，全面提高學(xué)生素質(zhì)

1、堅持以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為德育標(biāo)準(zhǔn)，印發(fā)我校《學(xué)生管理條例》，加強紀(jì)律教育和德育教育，狠抓學(xué)生儀容儀表、言行舉止、衛(wèi)生等習(xí)慣養(yǎng)成教育。

2、利用周一早集會、升旗儀式和國旗下講話，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義教育。

3、利用展板、校園廣播、黑板報等加強校園文化建設(shè)，著力打造和諧校園、文化校園、書香校園、健康校園。

4、加強法制教育，增強法制觀念。

①學(xué)校聘請派出所長李智云擔(dān)任我校法制副校長，并定期給學(xué)生做法制教育報告。

②學(xué)校將每年12月定為法制教育宣傳月，開展“五個一活動”，即學(xué)校召開一次法制教育報告會，各班開一次法制教育主題班會，團支部辦一期法制教育專欄，各班辦一期法制教育黑板報，各班的政治教師上一節(jié)法制教育課。

五、全力實施遠程教育

共享優(yōu)質(zhì)教育資源

2003年我校在市、縣有關(guān)部門的大力支持下，成為遠程教育應(yīng)用項目學(xué)校。2005年建成遠程教育網(wǎng)并投入使用。為更好的應(yīng)用遠程教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距，響應(yīng)國家城鄉(xiāng)教育一體化號召，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，衛(wèi)賢鎮(zhèn)一中先后開通了校園網(wǎng)，建立了衛(wèi)賢鎮(zhèn)一中網(wǎng)站，建了一個電子備課室，兩個多媒體教室，實行教師集體辦公，集體備課。構(gòu)建了衛(wèi)賢鎮(zhèn)一中現(xiàn)代化教育平臺，開創(chuàng)了我校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的新局面，促進了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高，提高了學(xué)校辦學(xué)品位，提升了學(xué)校形象。

2006年10月18日，豫北四市遠程教育協(xié)作區(qū)試點參觀活動在我校舉行，效果很好，得到外地市領(lǐng)導(dǎo)及專家的一致好評。市電視臺作了專題報道。

2007年3月27日下午，河南省教委、電教館李普濤館長來我校調(diào)研，對我校的遠程教育應(yīng)用工作給予表揚。

2007年4月23日，南陽市教委的領(lǐng)導(dǎo)、專家來我校考察遠程教育應(yīng)用工作。并高度贊賞我校在遠程教育應(yīng)用方面的成績。

2007年11月5日，浚縣現(xiàn)代教育技術(shù)觀摩周開幕式在我校隆重舉行，教育局孫自蓮副局長對我校現(xiàn)代教育技術(shù)的運用給予了高度贊揚。

2007年11月29日，商丘市教委考查團一行12人，到我校考察遠程教育應(yīng)用情況，對我校取得的成績大加稱贊。

浚縣教育局、浚縣電視臺對我校現(xiàn)代教育技術(shù)進行專題拍攝，并在電視臺連續(xù)播放，提高了學(xué)校的知名度。

六、凝聚資金，盤活資源，努力改善辦學(xué)條件

2004年，投資5萬元，建設(shè)花圃兩個，花架長廊兩個，硬化了校園地面，新置展板4個。2005年多方籌措資金54萬元新建高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)樓一幢，投資1萬多元硬化了新教學(xué)樓前地面。2006年爭取到市教育局拔城鄉(xiāng)一體化資金3萬元人民幣，整修了下水道，優(yōu)化美化了校園。投入資金2000多元整修了電路。2007年投資2萬元重建了操場圍墻、更換了操場大門，投資10000多元粉刷校園教室墻壁，改善美化了校園環(huán)境。在市局支持下，投資10000多元配置高標(biāo)準(zhǔn)物理、化學(xué)實驗室各一個，購買實驗儀器、藥品5000余元，購置教學(xué)用書、資料光盤10000多元。投資5000元建設(shè)伙房職工宿舍2間，投資5000元維修教學(xué)樓辦公樓房頂，維修學(xué)生用床3000多元，大大改善了辦學(xué)條件。

七、狠抓安全工作、確保師生安全

我校始終把安全工作作為各項工作的重中之重來抓。層層簽訂了安全目標(biāo)責(zé)任書，制定了各項安全預(yù)案，進行了安全演練。

加強安全教育。利用周一早集會和班會對學(xué)生加強水、電、煤氣、交通、消防等安全教育，講一些安全自救知識和自我保護的技能，使學(xué)生樹立了安全意識，掌握了安全知識。

由于我校安全制度健全，安全措施得當(dāng)，安全管理規(guī)范，2003年以來，我校無一起安全事故發(fā)生。

總之，在今后的工作中，一定要認真總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，汲取教訓(xùn)，改正不足，進一步加大工作力度，圓滿完成上級下達的各項任務(wù)目標(biāo)，努力開創(chuàng)我校教育工作的新局面。

豐富生命內(nèi)涵

建設(shè)文明單位

創(chuàng)建文明單位先進個人典型材料

姜好成

衛(wèi)賢鎮(zhèn)一中

第三篇：拓展課程資源 豐富教學(xué)內(nèi)涵

拓展課程資源 豐富教學(xué)內(nèi)涵

拓展課程資源 豐富教學(xué)內(nèi)涵 ——職高語文開展綜合活動的實踐與研究 【摘要】《中職語文教學(xué)大綱》指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。”課堂教學(xué)和社會生活、人文知識、自然風(fēng)物、歷史文化等都可以成為語文課程資源而發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。在職業(yè)高中，由于受各種條件和因素的制約，語文教師在開展綜合實踐活動過程中勢必會碰到一定的困難和疑惑。為此，作為教學(xué)活動的主持者，教師必須強化課程資源意識，充分發(fā)揮主觀能動性，因地制宜、因時制宜地開發(fā)和整合利用各種課程資源，積極開展語文綜合實踐活動，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神。【關(guān)鍵詞】職高語文 課程資源 綜合實踐

一、研究的背景語文綜合實踐活動是在語文教學(xué)過程中設(shè)計具有實踐性、教育性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動，是設(shè)計寬松、民主的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)習(xí)時空，以激勵學(xué)生主動參與、實踐、探索、創(chuàng)新為基本特征，通過豐富的語文活動來提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)方式。《中職語文教學(xué)大綱》中明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文活動能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而讓學(xué)生更多地直接接觸 語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”為此，作為教學(xué)活動的主持者，教師必須強化課程資源意識，充分發(fā)揮主觀能動性，因地制宜、因時制宜地開發(fā)和整合利用各種課程資源，積極開展語文綜合實踐活動，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神。一直以來，職高語文教學(xué)由于受多種因素的的制約，語文教師往往把教材視為唯一的課程資源，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展，甚至導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。瑞士教育家皮亞杰說：“學(xué)生是具有主動性的人，所教的東西，要引起學(xué)生的興趣，符合他的需要，才能有效地促使他的發(fā)展。”如何使職高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？筆者認為：充分開發(fā)和利用語文課程資源，摒棄教材專制是關(guān)鍵。所以開發(fā)和利用語文課程資源和教學(xué)資源就成為每一個職高語文教師面臨的重大課題。其實對于新課程改革提出的課程資源概念，我們并不陌生，課程資源是課程實施的必要前提。但是過去我們對課程資源的認識，存在不少誤區(qū)。比如，過去，只是把教材或少量的科輔掛圖等直觀材料理解為唯一的語文課程資源，只注重對教材的研究與開發(fā)，而忽略了課程資源的多樣性。其實，語文課程資源包羅萬象，豐富多彩，世界有多大，生活有多寬廣，語文課程資源就有多廣闊。

二、理性的思考

1、課題的界定課程資源是指形成課程的因素來源和實施條件。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。根據(jù)本校語文教學(xué)的實際情況，本課題研究的課程資源界定在“學(xué)生自身、教師自身、閱讀資源、學(xué)校和家庭、自然地域、歷史文化、社會生活”等七個方面，充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，使?jié)撛诘恼n程資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程要素。在這一過程中，教師必須強化課程資源意識，充分發(fā)揮主觀能動性，因地制宜、因時制宜地開發(fā)和整合利用各種課程資源，在紛繁復(fù)雜的生活資源庫中挖掘提取出新鮮切實有用的教學(xué)資源為語文教育服務(wù)，從而建設(shè)開放而有活力的語文課程，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極開展語文綜合實踐活動，從而提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。

2、理論的依據(jù)（1）“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀。新的課程需要與之相適應(yīng)的以人為本的管理。這就要求我們對教學(xué)思想和行為進行活性管理。因此，必須弱化管理的監(jiān)督、控制功能，將教學(xué)管理的監(jiān)控功能轉(zhuǎn)向管理的服務(wù)功能，服務(wù)于自主、合作、探究的教學(xué)方式，服務(wù)于師生在民主、和諧的交流氛圍中的共同成長。（2）教育政策法規(guī)有：《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以及其它有關(guān)教育管理的政策法規(guī)。（3）新課程教學(xué)理念和課程管理理論。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源。”

三、具體的實踐

（一）利用學(xué)生自身課程資源

1、學(xué)生能動性課程資源。學(xué)生是教學(xué)活動的對象，是教學(xué)的主體。學(xué)生的積極參與是成功組織教學(xué)活動必不可少的，學(xué)生的動手、動口能力直接關(guān)系到教學(xué)活動的成功與否，因此，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生課程資源是上好語文課的重要途徑。例如：在高一上冊文言文單元，筆者就做過這樣的嘗試：讓學(xué)生自己充當(dāng)小老師。小老師自主備課，課堂授課，臺下學(xué)生聽課提問，因為小老師是自己身邊的同學(xué)，距離感沒了，恐懼感沒了，所以即便是平時不愿提問、回答或不敢提問、回答的同學(xué)也都樂意設(shè)計一些新問題來刁難小老師，就在這樣的設(shè)計、刁難與智斗中，學(xué)生們加深了對課文的理解，也激發(fā)了其對語文學(xué)習(xí)的興趣，增強了語文學(xué)習(xí)的敏感性。當(dāng)然，教師在這一過程中要做好小老師的備課輔導(dǎo)和課堂引導(dǎo)、總結(jié)等工作，只有這樣才能充分發(fā)揮教師經(jīng)驗性課程資源與學(xué)生能動性、創(chuàng)新性課程資源的整合，真正實現(xiàn)師生互動。

2、學(xué)生差異性課程資源。魯迅先生說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”學(xué)生在生活經(jīng)驗、興趣、智能傾向上有差異，對課文的理解方向、理解深度有所不同，這是教師值得注意和利用的課程資源，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，引導(dǎo)學(xué)生在差異中取長補短，在差異中豐富和拓展自己。例如：在上高一補充教材古詩詞《龜雖壽》一文時，涉及對歷史人物曹操的評價，有的學(xué)生說曹操是心胸狹窄的奸詐小人，有的學(xué)生說曹操是歷史上偉大的軍事家和文學(xué)家，我沒有給學(xué)生一個一成不變的答案，而是重在引導(dǎo)他們在評價歷史人物的時候站在當(dāng)時的社會環(huán)境中，以發(fā)展的觀點來評價歷史人物。

（二）利用教師自身課程資源

1.教師自身資源。教師是教學(xué)活動的主持者，教師擁有豐富的知識寶藏，具有極大的智慧潛能，是一個亟待開發(fā)的巨大資源寶庫。另外，教師的世界觀，生活觀，言行舉止，對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學(xué)生。所以，語文教師必須強化課程資源意識，提高對課程資源的認識水平，因地制宜、因時制宜地開發(fā)和整合利用各種課程資源。2.相關(guān)學(xué)科教師分工合作，資源共享。語文的外延等于生活的外延，語文課不僅僅拘泥于語文知識，還牽涉到歷史知識，自然科學(xué)知識，政治知識等，所以語文教師在上課前可以嘗試和其他相關(guān)各門學(xué)科的教師分工合作，資源共享，進行集體探討備課，這樣，語文老師授課的時候就不是獨立學(xué)科的講解，而是多學(xué)科多領(lǐng)域的滲透與交融。《最后一顆常春藤葉》是高二第一學(xué)期的一篇選讀課文，小說通過老畫家貝爾曼用生命繪制畢生杰作，點燃別人即將熄滅的生命火花的情節(jié)，熱情贊美了人與人之間的純真人性和美好真情。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，我特地請教了美術(shù)老師和生物老師，與他們一同討論備課，并且請美術(shù)老師畫了一副非常逼真的作品在課堂上展示。通過這樣的合作，不僅語文老師能更好的駕御課堂，完成教學(xué)，學(xué)生們也得到了多領(lǐng)域的科學(xué)知識，拓寬了知識面。

（三）利用廣泛閱讀資源 《中職語文教學(xué)大綱》要求：“充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中獲得獨特的感受和體驗。”教師要想方設(shè)法盡可能組織學(xué)生廣泛閱讀，使學(xué)生在廣泛閱讀文本過程中從字里行間提取信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)需要每周組織一次讀書會，在教室里建立圖書角。同學(xué)之間互相交流讀書心得，教師適時組織討論，指導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀，培養(yǎng)閱讀和欣賞能力，開闊學(xué)生的視野，提倡學(xué)生讀中要疑。如學(xué)習(xí)高二上冊《在再生命的人》一文，可指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有關(guān)海倫凱勒賭東道達到作品，了解一點盲聾啞人的生活，學(xué)會從盲聾啞人的角度體會他們的生活世界，這樣對課文才會有深入的理解。我們還通過舉辦朗誦會、讀書知識競賽等活動，促進學(xué)生多讀書。在活動中學(xué)生可以運用逆向思維，求異思維，并可以對共性的看法或結(jié)合提出質(zhì)疑，得出自己獨到的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，達到豐富語文課程資源的目的。

（四）利用學(xué)校和家庭資源

1、結(jié)合學(xué)校生活，開展語文綜合實踐活動。學(xué)校是學(xué)生活動與成長的主陣地，學(xué)校生活具有廣闊的時間與空間，活動內(nèi)容豐富多彩。我們在結(jié)合學(xué)校生活開展實踐活動時，往往以某個問題或主題為中心，由學(xué)生組織實施教學(xué)方案。如高一上學(xué)期進行了《神游水滸》、《趣談報紙》、《采英擷粹——名言警句收集》、《綴語連珠——對聯(lián)集錦》、《走近名人》等有意義的語文學(xué)習(xí)活動。這些活動的開展，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。又如高一下學(xué)期語文活動課“我與蘇軾的對話”以《記承天寺夜游》為基點發(fā)散開去，追問我國古代文化生活，學(xué)生自然興趣盎然。另外，教師還可以充分利用墻報、黑板報，學(xué)習(xí)專欄這些優(yōu)勢資源，把學(xué)生的文章在學(xué)校或班級展示；成立中學(xué)生文學(xué)社、自辦小報和社刊、鼓勵學(xué)生積極投稿；招聘小記者，積極引導(dǎo)學(xué)生把校園中的新面貌、新事物訴諸筆端，登在專欄板報上；指導(dǎo)學(xué)生參加各級作文競賽；指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿。為職高語文教學(xué)搭建一個開放、自主的獨具農(nóng)村特色的課程資源平臺，培養(yǎng)職高生自主獲取知識、運用知識能力。

2、結(jié)合家庭生活，開展語文綜合實踐活動。家庭語文實踐活動資源包括家長和親友、家庭藏書、報刊雜志、音像資料、電腦材料和家庭文化環(huán)境等等。語文實踐活動課中的“語文”二字，雖然不能如杜威提倡的傳統(tǒng)活動課那樣，每節(jié)課都做到多學(xué)科內(nèi)容交叉，但是，要盡量挖掘語文與其他學(xué)科交叉的內(nèi)容，特別應(yīng)挖掘語文與生活的關(guān)系方面的內(nèi)容，以豐富語文學(xué)習(xí)的資源。家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)耳濡目染。因此，以家庭生活為話題的語文實踐活動課，更接近學(xué)生的心靈、情感生活，更具親和力，因而易于操作實施。例如，結(jié)合高一第一單元《我的母親》《賣白菜》的內(nèi)容，我們進行了《珍惜生命擁有幸福》、《花季雨季》、《母親節(jié)的禮物》、《爸爸媽媽偷看了我的日記怎么辦》、《我給父母洗腳的感受》等活動課。這些活動既生動有趣，又貼近學(xué)生的實際生活，使得課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外有機地融為一體，從而在真實的氛圍中，在活動的過程中，在師生的互動中，在信息的整合中收到了極好的學(xué)習(xí)效果。

（五）挖掘當(dāng)?shù)刈匀坏赜蛸Y源自然界本身就是一本神秘而又生動的“活”教材，只有讓學(xué)生走出課堂，更多地到廣袤的大自然去開展活動，去學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的理想素質(zhì)，才能使學(xué)生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識。在綜合實踐活動課程的實施過程中，應(yīng)該充分開發(fā)和利用地方特色資源，讓學(xué)生在對自然環(huán)境的了解、探索和實踐中獲得親身的感受，培養(yǎng)樸素的愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。高一上學(xué)期語文綜合實踐活動《我們熱愛大自然》，同學(xué)們來到了蕭山南邊浦陽鎮(zhèn)的一個自然村，那里曾經(jīng)是一些破舊零亂的矮平房，坑坑洼洼的泥路，人們的生活水平都很低。但現(xiàn)在農(nóng)民公園內(nèi)，綠草、假山、涼亭相映成輝，成了農(nóng)民休閑的好去處；漂亮的村委辦公樓、小學(xué)教育樓、幼兒園、醫(yī)療站成了一條亮麗的風(fēng)景線……昔日貧窮落后的村莊，如今是經(jīng)濟繁榮、事業(yè)興旺、社會安定、人民富裕幸福，成了浙江省新農(nóng)村示范村。學(xué)生們充分地感受到了我們的農(nóng)村早已不是貧窮與落后的代名詞，而是現(xiàn)代都市人所追求而不得“綠色環(huán)保”的生活環(huán)境！再如對于解決森林資源破壞，你有什么良策？走訪浦陽江，它是我們的母親河，自古至今有哪些變遷？要求用不同的符號描述河流走向及經(jīng)過的各個自然村；寫一篇走訪浦陽江的小論文或考察日記等。根據(jù)提供的“活動內(nèi)容”，學(xué)生可以自己選題進行探究性學(xué)習(xí)的實踐活動。同學(xué)們通過野炊、郊游、深入實地考察，撰寫了《皮革廠帶來的環(huán)境污染》、《野炊的過程和收獲》等調(diào)查報告和論文，使他們不僅感受到了家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，接觸了大自然，接觸了社會，學(xué)會了做人，提高了思維能力和動手能力，更重要的是突破了書本與課堂的局限，拓寬了視野，提高了文化素質(zhì)，同時精神境界得到了提升，能力得到了鍛煉，學(xué)會了思考人類與世界、人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，社會責(zé)任心也得到了加強。

（六）挖掘當(dāng)?shù)貧v史文化資源文化資源是指凝結(jié)了人類無差別的勞動成果的精華和豐富的思維活動的物質(zhì)和精神的產(chǎn)品或者活動，它包括歷史人物、文物古跡、民俗、建筑、工藝、宗教信仰、語言文字、戲曲等。充分利用這些資源，開發(fā)有地方特色的鄉(xiāng)土課程，對全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、發(fā)揮學(xué)生的特長將產(chǎn)生積極影響。如組織學(xué)生參加社會實踐調(diào)查研究，參觀訪問；引導(dǎo)學(xué)生了解民俗民情，民間文化,使他們的語文素質(zhì)擁有自身特點，打上時代烙印。使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)既不脫離語文教材又不是為生硬地學(xué)習(xí)課本知識而學(xué)習(xí)課本知識。例如學(xué)習(xí)高一上冊《賣白菜》一文后，可讓學(xué)生去調(diào)查一下我們的家鄉(xiāng)有哪些較為有名的特產(chǎn)，它們的生長狀況如何。同時要求學(xué)生進行社會調(diào)查、參觀訪問且認真作好記錄，并繪出當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)的草圖，用相機拍下照片供大家認識和了解，寫出調(diào)查報告。又如讓學(xué)生自己去研究蕭山農(nóng)家人的飲食文化，要求學(xué)生不但要注意農(nóng)家人的特色菜，還要注意它制作程序，以及農(nóng)村的廚房，形成課題加以探究；可以讓學(xué)生自己動手和房東一起燒農(nóng)家特色菜，品嘗農(nóng)家霉干菜、腌菜、蘿卜干等，從中體驗農(nóng)家人創(chuàng)業(yè)的節(jié)儉和勤勞，也可聆聽他們講述農(nóng)家興盛的往事，形成課題加以探究；另外，讓學(xué)生觀察農(nóng)家留下來的一些相冊、老照片，把所有這些收集老的東西，通過拍照、筆錄等形式記載下來，或者訪談農(nóng)家，去了解它們背后所蘊含的名鎮(zhèn)文化。這樣既發(fā)揮資源優(yōu)勢培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力，又拓寬了職高語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需的自主學(xué)習(xí)的語文實踐能力。

（七）挖掘社會生活資源社會是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的活教材，它為我們開展綜合實踐活動提供了比教科書更詳盡、更感性、更生動的課程資源。因此，教師應(yīng)該充分利用社會資源，自主開發(fā)社會實踐課程，讓學(xué)生真正在社會中學(xué)習(xí)“社會”，才能提高學(xué)生認識社會的能力，使課本的知識變得“活”起來，在社會中得到拓寬、發(fā)展、延伸。比如高二學(xué)生的綜合實踐活動《賭博的現(xiàn)象及危害》，學(xué)生通過調(diào)查一段時間在農(nóng)村十分猖獗的賭博現(xiàn)象，訪問了許多深受其害的家庭，了解了賭博的危害，提出了自己的解決方案，向社會發(fā)出了杜絕賭博的號召，并從自身做起，向自己的父母宣傳賭博的危害性。這項活動提升了學(xué)生的精神境界和道德意識，使學(xué)生人格不斷臻于完善。綜合學(xué)習(xí)活動還應(yīng)以學(xué)生熟悉的生活世界為背景，著眼學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生興趣，從學(xué)生熟悉的生活世界、和社會實際中選取學(xué)生關(guān)注的問題。在實際問題的解決中獲得全面進步，最終形成適應(yīng)未來生活所需要的各種素質(zhì)，了解、適應(yīng)生活，形成創(chuàng)造新生活的能力，迎接未來、駕馭未來。例如高一的綜合實踐活動《童年的玩具》，讓學(xué)生搜集各個不同時代的玩具，從中整理、提煉出許多信息，理解了玩具與時代發(fā)展的關(guān)系。《身邊的廣告》，通過讓學(xué)生收集各種電視廣告、報紙廣告，并進行歸類、整理、賞析，從而明白了廣告語的表現(xiàn)手法，提高了語文能力。實施地方課程就是要擴大學(xué)生的視野，使學(xué)生從狹隘的學(xué)校生活走向社會生活，從“學(xué)會”走上“會學(xué)”。比如高二園林班的一位同學(xué)在通過到農(nóng)村實地調(diào)查，尋訪老農(nóng)，查閱資料，還跟鎮(zhèn)圖書館人員建立了聯(lián)系。圖書館人員建議他們聯(lián)系進貨的變遷中，從“縱向”研究該鎮(zhèn)的歷史變遷。為了獲取有關(guān)歷史知識，同學(xué)們又查閱了有關(guān)省、縣、鎮(zhèn)等文獻資料，探究其中的因果關(guān)系，最后形成了自己的觀點。這樣的活動，重在探究實踐，同時建立學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，以取得社會力量的幫助，同時也培養(yǎng)了學(xué)生人際交往能力。

四、課題的成效本課題經(jīng)過近兩年不斷地探索和實踐，已取得了一定的研究成果。課題組根據(jù)生成性、綜合性原則，確定了一系列研究主題，依據(jù)自主性、探索性原則，組織實施綜合實踐活動，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，軟化了學(xué)科界限；轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式，提高了學(xué)生主動解決問題、加強綜合活動學(xué)習(xí)能力。

1、地方課程資源的開發(fā)實施打造了地方特色名片。課題組的地方課程充分利用本地的自然風(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)土人情、特色產(chǎn)品和著名人物等豐富的課程資源，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境里學(xué)習(xí)成長，開發(fā)學(xué)生的思維，極大地提高了學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、校本課程資源的開發(fā)實施為學(xué)校特色辦學(xué)、發(fā)展學(xué)生個性特長提供平臺。校本課程開發(fā)和實施提升了學(xué)校的辦學(xué)特色，提高了任課教師的課程意識與課程開發(fā)能力，讓學(xué)生學(xué)了到自己感興趣的課程。學(xué)校從自身特色出發(fā)開發(fā)校本課程，深入挖掘家鄉(xiāng)特色，打造清新活潑的鄉(xiāng)土文化名片，如高一園林班的《走進楊梅之鄉(xiāng)》的民俗主題活動；高二環(huán)保班調(diào)查百年古鎮(zhèn)臨浦鎮(zhèn)的風(fēng)土人情；高一旅服班的《湘湖之約》……校本課程開發(fā)讓學(xué)生們膽子大了，動手能力強了，同學(xué)之間更加團結(jié)了，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

3、學(xué)生說寫能力大幅度提升。在課題研究的前測中，經(jīng)過條分縷析，我們摸清了目前學(xué)生說寫能力缺失的原因，在充分挖掘課程資源的基礎(chǔ)上，加大說寫訓(xùn)練的密度與強度，結(jié)合具體的說寫要求，對學(xué)生的閱讀、寫作等方法加以指導(dǎo)，盡量減少對學(xué)生寫作的束縛，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意表達的勇氣，使學(xué)生感到寫作是一件愉悅的事，從而愛上寫作。據(jù)不完全統(tǒng)計，近兩年在區(qū)級以上作文競賽中，一等獎的學(xué)生共計23人，二等獎22人，三等獎60人。此外，學(xué)生的文章有多篇發(fā)表于區(qū)級以上報刊；在全國文明風(fēng)采征文活動中，學(xué)生有20多人次獲獎。一份耕耘，一份收獲。實踐證明，子課題《充分挖掘課程資源，進行說寫訓(xùn)練》的研究它不僅極大的豐富了學(xué)生的第二課堂，而且符合學(xué)生的說寫心理，優(yōu)化學(xué)生的說寫形式，學(xué)生的說寫能力有了極大的提高，對學(xué)生進行說寫訓(xùn)練起到了不可替代的作用。

五、思考和體會《中職語文教學(xué)大綱》更注重了學(xué)科特點，更關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，同時更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。它已不再是“一支粉筆，一本課本”的時代，而是從課內(nèi)走向課外，從書中跳出來，密切關(guān)注社會各種信息，整合多種教育資源，在社會實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，探究新知，培養(yǎng)應(yīng)用知識的能力。因此綜合性實踐活動的開展也將把職高學(xué)生帶入一片自由翱翔的天空，去體驗成功或失敗的感受。要搞好綜合性實踐活動，還必須重視以下幾個方面：

1.要因地制宜，合理挖掘當(dāng)?shù)亟逃Y源。實踐活動的開展要立足本班、本學(xué)校、本地實際，合理選擇，不能一概而論。如：“調(diào)查環(huán)境污染”問題可放在城市學(xué)校進行，而“觀察大自然”則農(nóng)村的孩子來得比較容易。又比如高一烹飪班有的學(xué)生家離民族英雄葛云飛故里比較近，學(xué)生們組織了一次“走近葛云飛”的實踐活動，對葛云飛的家史、生平事跡等作了調(diào)查了解，寫出了很好的調(diào)查報告，且在活動中感受到了山川的美麗，增強了對名人的敬仰之情；而地處大湯塢城山寺的學(xué)生則可以進行“走近湯壽潛”的實踐活動，通過調(diào)查資料，實地參觀等形式，就會對湯壽潛有更深的了解。這些活動不僅積累了情感體驗，豐富了生活閱歷，而且培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2.要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。要讓學(xué)生學(xué)會在合作中主動地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，并積極地為解決問題去搜集信息，整理資料，并最終形成自己的假設(shè)或觀點，教師所做的只是創(chuàng)設(shè)條件，適時鼓勵并點評。學(xué)生在參與的過程中能結(jié)合自己的知識水平，解決所面臨的各種問題，并能與同伴合作，培養(yǎng)合作精神。如高二電商班開展“走訪老紅軍”的活動，就可以讓學(xué)生自己設(shè)計訪問的方式，訪問的內(nèi)容，最后的調(diào)查報告也可以分工完成，整個活動自始至終由學(xué)生自己設(shè)計，自己完成，教師則可以做些必要的指導(dǎo)。

3.綜合學(xué)習(xí)活動要注重過程。綜合性學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生策劃組織，協(xié)調(diào)和實施能力，目的是讓學(xué)生從活動中獲得情感體驗，積累生活閱歷，感受成功或失敗帶來的心情，這些才是最寶貴的，是學(xué)生終生受益的。至于最后的總結(jié)、報告等應(yīng)是水到渠成的，不必拘泥形式。高二園林（1）班一位學(xué)生在調(diào)查本村一名孤寡老人時，心靈深深地受到了震撼，感受到社會對這些人的關(guān)注還太少，老人的心理世界很少有人能理解。從此之后這名學(xué)生就經(jīng)常去陪老人聊家常，為老人解悶。孩子也從老人那里獲得了很多以前沒有過的東西。

隨著新課程的逐漸深入，綜合性實踐活動必然起到越來越重要的作用，學(xué)生要想能真正適應(yīng)社會，就應(yīng)從這一大課堂內(nèi)汲取更多的營養(yǎng)，不斷豐富自己，發(fā)展自己。總之，在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)下，職高語文教師不能緊緊抓住語文教科書并把它作為唯一的課程資源，而放棄廣博的語文課程資源的開發(fā)利用，這是有背于新課標(biāo)下語文教學(xué)要求的，這樣的語文教學(xué)一定不會獲得成功！綜合實踐活動為學(xué)生的發(fā)展開辟了廣闊的空間，學(xué)生在在這個大空間里發(fā)展了綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展了多方面的情感、態(tài)度和價值觀。她如同一支含苞待放的小花，需要陽光、雨露的滋養(yǎng)，才能使她茁壯成長，散發(fā)清香，早結(jié)碩果。廣大的職高語文教師要真正認識到教材是魔杖，而不是韁繩；要積極投身到新的語文教學(xué)實踐中去，合理利用、充分開發(fā)課程資源，積極開展綜合實踐活動才能給學(xué)生一片更為廣闊的天空，才能迎來職高語文課程開發(fā)的一個又一個春天。

第四篇：拓展生命空間教學(xué)案例

小學(xué)地方課程教學(xué)案例《拓展生命空間》

青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)黃浦江路小學(xué) 袁明霞

教材簡析：本節(jié)課是青島市小學(xué)地方課程《生命教育》教材中“生命與自然”單元的第四課。主要內(nèi)容是在學(xué)生認識生命之“我”所在的大千世界的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，走出地球家園，去探尋宇宙空間的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與人類相關(guān)的宇宙，并激發(fā)探索宇宙空間的意識和興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類對宇宙空間的探索過程。

2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注生命宇宙的興趣。

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生探索宇宙的欲望，讓學(xué)生體會并了解人類探索宇宙、創(chuàng)造未來家園的重大意義。

教具準(zhǔn)備：

1、直觀形象的多媒體課件。

2、未來的家園設(shè)計紙。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1、水彩筆

2、教師布置的讓學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料。

教學(xué)程序：

一、神秘的宇宙

[這一部分主要讓學(xué)生了解我們地球所在的太陽系和銀河系，讓學(xué)生充分體會地球雖大卻只是太陽系中的一顆普通的星球，而太陽系在銀河系中又顯得很渺小。銀河系在宇宙中更是滄海一粟！感受宇宙的神奇與博大，從而激發(fā)探索的欲望。]

問題引導(dǎo)：同學(xué)們，每當(dāng)晴朗的夜晚來臨，點點繁星布滿無邊無際的天穹，仰望星光燦爛的夜空，你都會想些什么？（課件同時演示迷人的夜空，學(xué)生都會想到關(guān)于自己對神秘宇宙的遐想，個別學(xué)生提到：“我會想，地球以外有沒有外星人呢？”）[夜空總是會引起我們尤其是孩子們的無限遐想]

教師引領(lǐng)學(xué)生走進浩瀚的宇宙，感受它的神奇與博大。

1、地球

課件：顯示宇宙中正在自轉(zhuǎn)的美麗地球并展示地球上各種美麗的風(fēng)光，讓學(xué)生感受到地球是人類溫暖而又美麗的家園。

問題：地球大嗎？有多大？[這兩個問題為引出太陽系做好鋪墊，學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料能從不同的角度描述地球之大。]

2.太陽系

課件演示：地球縮小后退的同時出現(xiàn)在太陽系之中，太陽系出現(xiàn)在屏幕上。

問題：這是什么地方？你還能找到地球在那兒嗎？[讓學(xué)生感受地球在太陽系中的渺小。同時讓學(xué)生大體了解一下太陽系里的行星、星云、流星和彗星，教師用學(xué)生喜歡的口氣配合有關(guān)講解：把太陽系比作大家族，流星和彗星比作小姐妹，地球比作大哥哥。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣]

3.銀河系

課件演示：太陽系縮小后退的同時出現(xiàn)在銀河系中，用與剛才同樣的方法讓學(xué)生了解銀河系的形狀以及太陽系在銀河系中的位置。[讓學(xué)生感受地球在銀河系中顯得更加渺小。]

教師拓展提問：宇宙中除了這些，你還知道有什么？（根據(jù)學(xué)生的回答可以看出學(xué)生對宇宙的興趣非常濃厚，平日也愿意閱讀這方面的書籍）

最后通過欣賞幾幅宇宙風(fēng)光圖以滿足學(xué)生的好奇心。

二、人類的生命空間探索之路

[這部分主要是通過讓學(xué)生了解人類尤其是中國探索宇宙的過程，使學(xué)生體會只有不斷地提高自己的智慧和能力才有可能實現(xiàn)自己的夢想，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，參與探索，并為祖國作貢獻的的積極性。]

課件展示：孫悟空騰云駕霧的幾幅動畫圖片，讓學(xué)生體會人類探索宇宙空間的夢想。激發(fā)學(xué)生興趣的談話內(nèi)容：你們看誰來了？噢！是孫悟空！他在干什么呢？（學(xué)生回答：“騰云駕霧。”）羨慕他嗎？是啊，連老師也想擁有孫悟空的本領(lǐng)，在天空中踩著美麗的云朵想飛到哪就飛到哪，多好！從古到今，我們?nèi)祟惥陀羞@樣的夢想，比如，我國明朝有一個人，他對月亮充滿了好奇，非常想到月亮上去看看，想不想聽聽他的故事呢？（學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣）

1、探索失敗的事例

課件：伴著圖片播放教師課前錄制好的自己富有感情的講述：“萬虎探月”的故事。啟發(fā)性問題：萬虎想實現(xiàn)奔月的夢想，也大膽的作了嘗試，可為什么失敗了呢？ [通

過思考回答使學(xué)生意識到智慧與科技知識的重要性]（通過回答看出大部分學(xué)生都能想到因為科技不發(fā)達、人類的智慧和能力有限等原因，達到了預(yù)想的效果）

2、探索成功的事例

問題過渡：雖然探索宇宙會遇到種種困難，可是我們?nèi)祟悤艞壧剿鞯膲粝雴幔拷處熆偨Y(jié)：當(dāng)然不會，經(jīng)過了一次又一次的大膽嘗試，人類探索宇宙的夢想終于實現(xiàn)了！

課件：圖片展示人類探索宇宙成功的幾個重要事例。

啟發(fā)性問題：他們?yōu)槭裁闯晒α四兀浚▽W(xué)生討論：“人類越來越聰明了”“科技進步了”“人類因為堅持所以成功了”??）[充分體會這是人類智慧不斷提高和科技不斷發(fā)展的成果]

拓展性問題：你還知道有哪些？[對于知識面廣的學(xué)生及時給與表揚，并趁機鼓勵學(xué)生多讀書用知識武裝頭腦。]

3、中國的探索之路

問題過渡：誰能說出我們中國在探索宇宙方面有哪些成就？（通過回答發(fā)現(xiàn)學(xué)生知道的很多，尤其是近幾年的都能說到）

課件展示：中國的運載火箭、“東方紅一號”、神

5、神

6、嫦娥一號發(fā)射的圖片并配以激昂的音樂和教師自己錄制的富有激情的講述，重點讓學(xué)生體會國外走了五六十年的航天路，中國只用了二三十年就趕上來了。我們中國正在由航天大國向著航天強國的目標(biāo)奮進！（達到了師生激情澎湃的效果！）

教師總結(jié)提問：看到我們中國的航天事業(yè)取得這么偉大的成就，你想說什么？（學(xué)生的回答很令人欣慰：“我為自己是中國人感到驕傲！”“中國真了不起！”“我長大以后一定要制造出更先進的航天火箭！”??）[通過說感受激發(fā)學(xué)生探索進取的欲望]

4.人類探索宇宙的意義

問題過渡：我們?nèi)祟愡@樣不停的探索宇宙，有什么意義？先討論，然后個別學(xué)生回答。（不少學(xué)生根據(jù)自己的已有知識能想到萬一地球哪一天真的會有不可避免的災(zāi)難，我們?nèi)祟惪梢赞D(zhuǎn)移到其他能居住的星球上 ；個別學(xué)生能想出可以開發(fā)有利的資源，提高我們?nèi)祟惖纳钯|(zhì)量！）

課件：出示一組判斷對錯題，讓學(xué)生判斷。使學(xué)生進一步認識人類探索宇宙的重大意義。

三、未來的家園

[這部分主要是讓學(xué)生通過辯論未來家園是否存在和設(shè)計未來的家園兩個內(nèi)容讓學(xué)生體驗參與的快樂，增強學(xué)生的主人翁意識，意識到自己的力量也是很重要的，拓展生命空間的重任以后將會落到我們肩上。]

1、辯論：人類的生命空間可以拓展嗎？

根據(jù)學(xué)生不同的觀點分兩組展開辯論。

課件：屏幕提醒學(xué)生從三個方面思考：①人類要居住必須要有什么？②你知道其他星球上有生命嗎？③其他星球可能具備人類生存的條件嗎？（學(xué)生對這個話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，有的根據(jù)自己搜集的資料尋求辯辭，有的學(xué)生表現(xiàn)出了豐富的知識面和良好的表達能力）

課件：辯論后讓學(xué)生看科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)：屏幕出現(xiàn)月球城堡的遐想圖、火星——未來的家園圖，配合解說讓學(xué)生了解科學(xué)家們認為月球和火星有可能在將來成為我們家園的理由。

2、設(shè)計我們的未來家園

學(xué)生展開豐富的想象，設(shè)計我們未來的家園，之后展示并交流各自的想法。[這個環(huán)節(jié)的目的是通過讓學(xué)生自己動手感受參與的快樂，增強主人翁意識]（學(xué)生豐富的想象力令人刮目相看）

課堂總結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲，[指導(dǎo)學(xué)生如何理順、歸納、概括所學(xué)到的知識和自己的感悟]

愛心叮嚀：明天探索宇宙奧秘、拓展生命空間的重任會落到我們肩上，讓我們從現(xiàn)在起做好準(zhǔn)備吧！

附：

課后反思

本節(jié)課從開始到結(jié)束，學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，情緒一直很高漲，所以回答問題的積極性很高，達到了預(yù)想的目標(biāo)：

使本來就對宇宙充滿好奇的學(xué)生更增加了探索宇宙的興趣，上完這節(jié)課后，許多學(xué)生手

里都有關(guān)于神秘宇宙的書，而且課間經(jīng)常會聽到關(guān)于探索宇宙方面的談?wù)摵图ち业臓幷摚€有的學(xué)生把自己認為重大的發(fā)現(xiàn)告訴老師??把學(xué)生的自主能動性調(diào)動起來了，學(xué)生愿意主動去探究，我認為這是本節(jié)課最大的成功。

受到的啟發(fā)：

1、課堂中教師問題的設(shè)計非常的重要，要注意“有效提問”，盡可能避免“無效提問”，這樣才能真正成為有效的課堂，才能收獲到豐碩的成果。

2、要精心鉆研教材，不能只浮于表面，要挖掘其中最有價值的教育資源，并以學(xué)生感興趣的形式呈現(xiàn)出來，才會使學(xué)生真正受益。

3、在課堂上，教師用自己的情緒感染學(xué)生、打動學(xué)生非常的重要，尤其是生命教育課更應(yīng)該達到師生共同享受過程、共同感悟生命的境界。

今后的改進設(shè)想：

1、教師要有豐富的知識儲備。

2、要不斷提高自己的課堂語言藝術(shù)和靈活應(yīng)變的能力。

作者地址：山東青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)九華山支路6號黃浦江路小學(xué)袁明霞 郵政編碼：266555

聯(lián)系電話：***

電子信箱：869177243@qq.com

第五篇：創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間、促進教師成長

創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間、促進教師成長

內(nèi)容摘要：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師隊伍即是影響教育創(chuàng)新發(fā)展和競爭能力的決定因素，也是有效落實規(guī)程精神的有利保證。本文主要從優(yōu)化環(huán)境營造氛圍，確立目標(biāo)分層培養(yǎng)，激發(fā)優(yōu)勢鼓勵競爭，加強科研促進隊伍建設(shè)四個方面，重點闡述了如何創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間，促進教師成長。通過多種形式的培養(yǎng)，增強了教師群體的凝聚力，充分調(diào)動了教師工作積極性，使教師在良好的環(huán)境中確立明確的目標(biāo)，努力鉆研、積極進取，建設(shè)了一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的教師群體。

關(guān)鍵詞: 創(chuàng)設(shè) 發(fā)展 教師成長

幼兒園是青年教師居多的教師群體，她們思維活躍、想象豐富，勇于創(chuàng)新，樂于進取，技能較全面，充滿朝氣與活力。我園是一所市立園，在職的教師中，年齡最大的35歲，最小的19歲，師資隊伍平均年齡27歲。她們中大部分是北京幼師畢業(yè)生。針對我園教師隊伍現(xiàn)狀，我們在隊伍建設(shè)上“以加強教科研為切入點，以提高教師的思想文化素質(zhì)，培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神為主線，以建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍作為目標(biāo)。

一、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

園所環(huán)境有自然和社會兩個方面，整潔的園所，良好的設(shè)施，固然對人的精神狀態(tài)、個性陶冶有十分重要的作用，但更主要的還是要有一個良好的精神環(huán)境。從某種程度上講尊重、理解、激勵的氛圍就象空氣的質(zhì)量一樣，使人獲得心理的放松。我們提倡在人與人的交往中以誠相待，在處理各類問題時以工作為重，在工作中，盡量做到多一點商量，少一點命令，將領(lǐng)導(dǎo)溶身于教職工之中，營造一個人人平等、寬松、融洽的人際氛圍，領(lǐng)導(dǎo)要求教師怎樣對待孩子，領(lǐng)導(dǎo)也必須怎樣對待教師，把愛平均分給每個教師，積極看待教師在原有基礎(chǔ)上的進步，在管理上做到“以人為本”等等，針對以上情況我們采取了“三多”的工作法即：

多理解：教師自尊心很強，在幼兒園教育中，教師同幼兒一樣也有不會的時候，特別是青年教師看問題又容易片面，出發(fā)點好而效果不佳的現(xiàn)象也時有發(fā)生，如果在處理問題時，我們能寬容教師的不會，站在教師的角度去分析她們的心理，就不難理解她們的這些行為了，從而有了改進工作的基礎(chǔ)。

多交談：經(jīng)常與她們交談，了解她們工作、學(xué)習(xí)、生活的習(xí)慣，幫助她們逐步理解“學(xué)高為師，身正為范”的含義，并懂得做人的準(zhǔn)則。為她們終身從事教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

多鼓勵：對教師的點滴進步要善于發(fā)現(xiàn)，及時捕捉，適時給予表揚鼓勵。幫助她們樹立自信心，使她們看到成功，得到自我發(fā)展的滿足，不斷朝更高目標(biāo)攀登。教師只有在良好的環(huán)境中，才能發(fā)揮積極性，奮發(fā)進取。

二、確立目標(biāo)，分層培養(yǎng)

任何管理都離不開目標(biāo)，如果我們把總目標(biāo)比作金字塔的頂端，那么其底座就是全體教師的個人目標(biāo)。目標(biāo)有著導(dǎo)向作用，要發(fā)揮園所中每一個人的積極因素，把每個成員都納入園所工作的軌道，最有效的方法，是教師人人都有一個奮斗目標(biāo)。我們根據(jù)教師業(yè)務(wù)水平高低，工作能力的強弱，參加工作時間的長短等不同的差異將教師分成三個層次，向她們提出不同要求，進行分層引導(dǎo)，分層激勵，分層評價。第一層次是新教師：

我們采用揚長避短、小步子低起點、多渠道的方法讓青年教師在崗位上學(xué)習(xí)，在崗位上實踐，在崗位上成功。她們雖然初步具有了從事幼兒教育的基本技能，但仍缺乏教育教學(xué)的實際經(jīng)驗，尤其缺乏對幼兒教育一般規(guī)律的認識，對于她們的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅是要求她們把學(xué)校所學(xué)的理論知識與實踐結(jié)合起來，具有制訂各類計劃的能力，具有創(chuàng)設(shè)環(huán)境，利用環(huán)境的能力，具有指導(dǎo)各類游戲的能力，而且要采取在生活上關(guān)心、政治上關(guān)懷、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)、工作上信任的工作原則，在教育實踐中，我們請園內(nèi)富有教學(xué)經(jīng)驗的高級教師、區(qū)級骨干傳、幫、帶，每周看一次新教師半日活動，給新教師進行示范教學(xué)，通過互看、互評讓新教師盡快熟悉保教業(yè)務(wù)。做到以老帶新，以新促老，結(jié)對發(fā)展，共同提高。對“師徒”對子的傳、幫、帶情況進行認真考核、評估，確保老教師盡心指導(dǎo)，青年教師虛心學(xué)習(xí)，從而促使新教師一年入門、兩年發(fā)展、三年成型。重點突出師徒之間的互相學(xué)習(xí)、互相觀摩，共同備課，一起研究。為了使這種形式更加有效，要求做到：

第一、師徒共同備課兩周一次。

第二、師徒互相聽課兩周各一次，要有研討記錄。

第三、園長每月檢查一次師徒研討記錄（聽課本、備課本）。第二層次是中年教師：

（30歲左右，相對我園而言）這些教師已能勝任幼兒園日常的教育教學(xué)工作，對于她們的培養(yǎng)目標(biāo)，要求其熟悉教育教學(xué)規(guī)律，不斷更新觀念，具有面向全體，因人施教的能力；在教育教學(xué)中，逐漸形成自己鮮明的保教特色，具有一定的分析、總結(jié)經(jīng)驗的能力。我園千方百計地為中年教師搭臺子，創(chuàng)造其展示特長與才華的機會。促使她們不斷成熟，盡早脫穎而出。我們組織這部分教師，開展了對游戲活動的研討，在教研組長的帶領(lǐng)下，研討小組成員們自行設(shè)計具體的研究內(nèi)容，互相觀摩、評析，大家以誠相待，說自己的設(shè)想、體會、困惑與不解，幫他人解疑難、出主意、提建議，甚至就一些問題、看法相互爭執(zhí)，進行思想碰撞。從理論上認識到：游戲是幼兒成長的搖籃，是一門十分嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)科，老師要在活動中有目的，有計劃地引導(dǎo)幼兒主動活動，了解不同發(fā)展水平的幼兒在學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，重視幼兒的思維過程。努力為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，而老師提供的材料，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，不能流于形式，要真正讓幼兒通過操作、體驗、嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)、探索獲取知識，老師要及時將幼兒探索得到的零碎的、不完整的知識、經(jīng)驗加以提煉總結(jié)，使用不同的方法去驗證結(jié)果。了解如何為不同能力的幼兒參與活動，提供不同的內(nèi)容材料，滿足他們不同層次的需要，使每個幼兒在原有水平上有所提高。

由于老師轉(zhuǎn)變了觀念，注重了活動的過程，重視了活動的對象，大部分教師都能較好地掌握游戲活動的一般規(guī)律，設(shè)計符合幼兒年齡特點，具有探索性的教育活動。

第三層次是骨干教師：

我園區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師共7名，園級骨干教師2名，在提出“要辦讓人民滿意的教育”口號的今天，應(yīng)當(dāng)更響亮地提出中青年教師，尤其是其中的領(lǐng)先群體，要敢于形成自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)特色。對她們的培養(yǎng)目標(biāo)是：在保教工作中逐漸形成一定的保教特色。具有獨立承擔(dān)區(qū)級以上公開教學(xué)的能力，具有指導(dǎo)其他教師教學(xué)工作的能力，符合幼兒教育規(guī)律，能進行有成效的實踐探索和理論研究的能力，使她們在兩、三年內(nèi)成為我區(qū)有知名度的教師。我們?yōu)檫@些教師創(chuàng)設(shè)條件，讓她們向特級教師發(fā)展，同時建立我園市、區(qū)、園三級骨干教師網(wǎng)絡(luò)，真正做到任人為賢、人盡其能，分層遞進式地推進隊伍建設(shè)。

三、激發(fā)優(yōu)勢，鼓勵競爭

隨著人事制度的改革和人員的不斷充實，教師們清楚地認識到：在教學(xué)中如果沒有特色，是很難使自己立于不敗之地的。領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)就是發(fā)掘他們的優(yōu)點，激發(fā)其潛在的優(yōu)勢。發(fā)展教師的個性。激勵是一種期望，是一種動力。不僅能愉悅身心，更能激發(fā)斗志。讓教師用樂觀向上的心態(tài)面對人生，面對事業(yè)，面對新世紀(jì)的孩子們。

（一）創(chuàng)設(shè)濃厚的文化環(huán)境，引導(dǎo)幫助教師學(xué)習(xí)，提高文化品味。首先，我們從91年起就鼓勵教師參加繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，為其創(chuàng)造條件和安排時間。目前已全部取得學(xué)前教育專科學(xué)歷。其次是督促自學(xué)提高。現(xiàn)有6名教師參加本科和研究生課程班進修學(xué)習(xí)，幼兒園訂閱教育刊物近10種，并連續(xù)兩年為每人訂閱一份教育雜志，報銷100元書報費，還為教師設(shè)立了讀書資料室等。

（二）進行優(yōu)勢導(dǎo)向。每個教師都有其優(yōu)點，通過對教師優(yōu)點的管理，促進保教工作的開展。注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵教師的優(yōu)點，使教師始終保持一種積極的心理狀態(tài)。“我優(yōu)的心理人皆有之”，誰都想在工作中做出成績，以證明自己的價值，贏得他人的尊重，我們適時地給每位教師適當(dāng)?shù)脑u價，每月月底、學(xué)期末的工作總結(jié)，我們堅持以表揚、鼓勵為主，挖掘出每個人的閃光點。使他們認識自己的價值。

（三）引進競爭機制。要求每位教師為自己制定奮斗目標(biāo)，要求在三～五年內(nèi)達標(biāo)，提倡一專多能。園領(lǐng)導(dǎo)為不同層次教師提供各種不同層次的學(xué)習(xí)與展示機會，每個人其實都有不同的創(chuàng)造優(yōu)勢，象鮑穎老師善于寫作，經(jīng)常為老師指導(dǎo)論文寫作，王斌老師動手能力強，教研活動請她講泥工的制作和指導(dǎo)，馮秀玲老師上稿率高，我們就請她講寫作的方法和技巧等等。一個人只有在自己的優(yōu)勢發(fā)揮中才能充分顯示其才智，實現(xiàn)其應(yīng)有的價值。我們引導(dǎo)大家把握機遇，并通過教學(xué)研討、游戲活動觀摩、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和觀察記錄評比，制作教玩具比賽，論文交流、評優(yōu)評先等活動，形成你追我趕的競爭局面。有競爭才會有進步，力爭人人有優(yōu)勢，個個出成績。但我們提倡友好、公平地競爭。我們在工作中，逐步幫助教師學(xué)會自我評價，自我調(diào)節(jié)，自我教育。具備自我提高、自我管理的水平。

四、加強科研，促進隊伍建設(shè)

我園于2002年4月評為市級一級一類園，2002年11月又接受了區(qū)學(xué)前教育科、教育學(xué)院幼教研的評審，依據(jù)《北京市示范幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)》，對我園的保教工作、教科研、社區(qū)工作、人才培養(yǎng)四個基地作用進行了檢查與評估，被評為區(qū)級示范園。如何使教學(xué)水平穩(wěn)重有升，年輕教師水平迅速提高，進一步深化教育改革？那就是必須具備科研的意識，以科研領(lǐng)路，以教研促教學(xué)水平的提高。

在深入開展教研活動中每位教師都應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)W習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。我們組織教師學(xué)習(xí)了大量有關(guān)理論書籍，并就教師最關(guān)心、最敏感的問題進行研討，請專家講座，幫助教師開闊視野，教育觀念得到了更新，教育內(nèi)容得到了充實，教學(xué)方法得到了改進。我園立足游戲活動、探究區(qū)域活動材料投放的適宜性，研究性活動的研究。分層次、分重點展開研討，并且充分利用社區(qū)、家長的教育資源，幼兒園教育的小環(huán)境變幼兒學(xué)習(xí)、實踐的社會大課堂，我園教研撰寫的《淺談項目教學(xué)中的彈性計劃》一文獲國家級論文一等獎。我園參加區(qū)幼教研張福之老師的市級課題“創(chuàng)造性美術(shù)教育”的研究，歷時三年多，取得了豐碩的成果，出版了《幼兒創(chuàng)造性美術(shù)教育》教師用書和小、中、大班教材各一套。多年教科研工作的實踐，可以說我們獲得的是雙豐收，教師素質(zhì)提高的同時，又帶動幼兒園保教質(zhì)量的發(fā)展。我們深刻體會到：教科研即是一條教育求實之路，也是一條培養(yǎng)、建設(shè)教師隊伍之路。

幾年來，我們注意用目標(biāo)引導(dǎo)人，用榜樣感染人，用激勵機制鼓舞人，用環(huán)境熏陶人，不斷激發(fā)了教師高層次的心理需要，積極尋找自我發(fā)展的路子，從“一專多能”、“一流意識”來要求自己的工作與學(xué)習(xí)。一份耕耘，一份收獲，近兩年來，在“四有”精神的感召下，（有榮譽感、有進取心、有競爭性、有團隊配合精神。）一支銳意進取、勇于創(chuàng)新、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)均優(yōu)的師資隊伍正在逐漸形成，教師中有市、區(qū)級先進工作者、師德標(biāo)兵，有4名教師獲區(qū)學(xué)前教育全能稱號，11篇論文在市級以上獲獎，各刊物發(fā)表文章30多篇，更可喜的是青年教師逐漸成長起來，在教學(xué)一線發(fā)揮重要的作用。中二班連續(xù)三年獲北京市青年文明號班組。幼兒園連續(xù)三年獲區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量管理一等獎。科研工作初見成效，今年我園上報的“對4--5歲幼兒區(qū)域游戲材料投放的適宜性的研究”獲得市級課題。

幾年來，我園采取優(yōu)化環(huán)境、營造氛圍、確立目標(biāo)、分層培養(yǎng)、激發(fā)優(yōu)勢、鼓勵競爭等多種手段，在提高教師整體素質(zhì)、促進隊伍建設(shè)方面取得了較好的效果。隨著幼兒教育改革的不斷深化，我們將繼續(xù)探索適合本園隊伍建設(shè)的新思路、新方法。