第一篇：2014年馬家莊鄉中心校教師培訓計劃

2014年馬家莊鄉中心校教師培訓計劃

一、指導思想

2014年我鄉中心校教師培訓工作結合市教育局工作安排，堅持注重實效、聯系實際、立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生學習和可持續發展的良好環境，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1.加強教師師德建設。

2.強化教師“終身學習”的意識。

3.提高教師課堂教學管理能力、班級管理能力、先進教學手段應用能力及學科教學方法的靈活運用能力。

4.加強教師教材教法培訓。

5．學習基本的“教研”方法，養成“教研”習慣，提高教師“教研”水平。

6.加強骨干教師隊伍建設。發揮骨干教師的輻射、引領作用。

三、培訓原則

1．堅持從實際出發，以教師發展，學校發展為根本，實現培訓后能提高素質，解決教育教學實際問題。

2.堅持以人為本原則，從教師的實際出發，調動教師積極性，使教師主動參與，樂于學習，自我發展。

四、培訓內容和方式

1.教材教法培訓，以自學方式為主，集體培訓為輔。

2.教師職業道德培訓，第一，聽取市教育局組織的第二批師德報告團巡回演講，深刻反思，認真踐行。第二、以學區為單位學習將要出臺的《武安市教師師德規范》。

3．業務培訓涉及課堂教學管理、班級管理、學科教學方法、先進教學手段應用等方面，采用“自主閱讀”“交流研討”“專家培訓”“觀摩欣賞”“競賽”“展示“等方式進行。

自主閱讀。教師根據自身實際選擇閱讀教育教學相關書籍，撰寫讀書心得，提高個人專業能力。

專家培訓。邀請教育專家和校內外有一定經驗及知名度的教師，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，幫助教師樹立正確教育觀念。

交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的小問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

觀摩欣賞。選派教師到先進校參觀學習，運用多媒體，組織教師觀看有關課改、教學案例、課堂實錄、名師論壇等視頻。

2競賽、展示。組織教師講課比賽，教師論壇，班主任講壇，征集讀書心得、優秀教學案例、班級管理案例，評選教研先進教師。

總之，通過教師培訓，切實提高教師綜合能力，使教師形成自己獨特的教學風格和高效的教學模式。

活動安排：

1.學期初布置“讀書提質”動員會。

2.師德演講報告會。

3.教師論壇

4.班主任論壇

5.讀書心得征集

6.優秀案例征集

7.暑期教學技能培訓

第二篇：2014年馬家莊鄉中心校教研工作計劃

2014年馬家莊鄉中心校教研工作計劃

2014年，教育局確定為“教育管理創新年”，我鄉中心校以教育局工作目標為指導，以提高教育教學質量為第一要務，立足實際，切實制定教研計劃，努力推進我鄉教育整體發展、均衡發展。

一、工作目標

1、全面服務，嚴格把關，力爭六年級畢業成績居全市中上游水平。

2、成立鄉學科中心教研組，增強教科研隊伍建設。

3、優化課堂結構，創新課堂模式，積極推進有效教學，提高課堂效率，為學生減負松綁。

4、提高教師業務能力和專業素質，力爭打造1－3名武安市級名師。

5、加強班級管理，創建優秀班集體，打造優秀班主任。

6、加大力度，做好學校薄弱學科提升工作。

7、安裝好視頻公開課設備，搭建教師展示平臺。

二、工作措施和方法

六年級畢業備考工作：

1、認真進行期末成績分析，解剖學生、解剖教師、解剖班級、解剖學校，查找優點和不足，定目標，定措施，形成教學計劃和實施方案，逐步進行，逐項落實，分階段檢驗。學期初校 1

長親自帶領教師分析班級、教師、學生，查找優勢和不足，根據實際情況確定目標，制定教學計劃和方案。中心校負責匯總，推廣先進做法和經驗。

2、提前結課，早復習，多模擬，以考找不足，促復習，提高學生答題能力和考場經驗。

3、教師進行單元測試，統一考題，自己考，上報成績，中心校匯總，跟蹤成績，分析優點和不足，及時調整教學思路。

4、教師做到課內外結合，講練考結合，吃透學生，吃透教材，合理安排教學環節。

學科中心教研組工作：

1、以上學期優質課評比為基礎，成立馬家莊鄉學科中心教研組。

2、在中心教研組的帶領下，集體備課（統一備幾種類型的某幾節課，電子形式上傳到教研平臺上），以說觀議形式，進行課堂模式探討，優化課堂結構，創新課堂模式，逐步推廣，提高課堂效率，為學生減負松綁，讓學生輕松快樂學習，提高學生學習積極性，樂學、好學。在教研中提高老師業務能力和專業素質，并推選出優秀教師參加三名工程評選。

3、加強班級管理，創建優秀班集體，打造優秀班主任。班級是學生學習的主陣地，班級氛圍極大的影響學習的學習情緒和學習勁頭。因此，在本學期，要對班級進行考核，重點是學習氛圍，班級總成績納入班主任績效考核中。

4、各學校分析學校整體成績，找出學校薄弱學科，分析原因，尋找出路，切實做好學校薄弱學科提升工作。

5、全鄉各學區結合實際，確定“小角度，問題式”的小課題，制定教研制度，中心校搭建交流平臺，展示經驗成果。

6、全體教師積極自主學習，教研，每學期至少上交一份教學反思，總之，我鄉中心校在本學年大力開展校本教研，完成既定目標，力爭通過教研活動的開展，提高教育教學質量，提高教師業務能力和專業素質，使教師輕松教、學生快樂學，逐步打造出“輕負擔、高質量、有特色”的山區學校。

活動進度表：

開學前各學區上交教研活動計劃。

第一周：六年級制定教學計劃和方案。

第二周：中心校匯總六年級總體情況并反饋到各校。

第三周：成立鄉學科中心教研組，制定中心教研組活動方案。第四周：小課題立項，安裝視頻公開課設備。

第五周：調研六年級

第六周：

每七周：

第八周：調研課堂常規

第九周：

第十周：

第十一周：調研六年級

十二周：公開課展示

十三周：確定“三名”參評教師

十四周：

十五周：

十六周：調研六年級

十七周：收集教學反思，評選優質反思，裝訂成冊。十八周：

十九周：調研六年級

下學期：全鄉公開課評比等

第三篇：宣漢縣鳳鳴鄉中心校教師培訓計劃

宣漢縣鳳鳴鄉中心校教師培訓計劃

為了進一步加強我校教師繼續教育，使我校教師繼續教育走上制度化、規范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓計劃。

一、培訓的指導思想：

以提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則；突出繼續教育內容的針對性、實效性和先進性，構建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。

二、培訓的對象： 全體教師。

三、培訓目的：

樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。

四、培訓內容：

主要為現代教育理論，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練 和實踐研究等，突出培養教師的創新精神和實踐能力。教師培訓活動內容為初中各科教材，采取聽評研討課、教材研讀、專題講座外出學習等培訓形式，突出培養教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的知識水平和能力。

五、培訓的方式：

采取外出學習、聽課、集中培訓和校本培訓等形式相結合的方式，以集中培訓為主。

六、工作要點：

１、按照教育總校部署，做好教師繼續教育工作，按要求組織教師參加教師進修學校組織的繼續教育培訓。

２、按照上級有關政策、文件認真做好教師職稱評聘和教師資格認定工作，切實抓好教師繼續教育與教師職評的結合，及時做好宣傳組織、資料呈報。

３、搞好師德大討論學習活動

４、充分發揮我校骨干教師的作用，讓他們作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可進行教材輔導、開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能；

５、繼續抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。

學校選派骨干教師外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課、匯總材料等多種 形式，產生一人學習，多人受益的效應。

６、加強校本培訓的管理。

校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是繼教執行層，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度；②師資隊伍建設；③組織培訓；④負責培訓效果測評；⑤檔案建設；三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組為單位的教科研活動。

８、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓作為本學期校本培訓的核心工作來抓。

（1）圍繞新課程改革，組織全體教師完成好“四個一”培訓任務：參與一次課改交流與研究；提交一份優秀教學設計；上好一節課改研究課；寫好一篇課改經驗論文。

（2）圍繞新課程改革，主要開展好“三項”校本培訓活動：一是開展好“學習新課標，心得體會大家談”活動。以教研組為單位，組織教師學習新課程標準，學習新的教育理論，然后人人交流學習心得。并從教研組篩選1—2名教師在校本培訓時間交流；二是以教研組為單位，篩選1—2名教師，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；三是開展好課改研究課和說課活動。在要求人人講研究課的基礎上，各教研組 推薦一節最能體現有效教學的課，利用校本培訓時間向全員教師展示，并且授課人現場說課，說課以教學觀念的更新、教學行為的變革、學生學習方式的轉變及教學方法的創新為主要內容。

宣漢縣鳳鳴鄉中心校

2015年3月6日

宣漢縣鳳鳴鄉中心校教師培訓計劃

一、指導思想

適應基礎教育改革的需要，以新課程師資培訓為核心，服務基礎教育課程改革，進一步推進新課程的實施；適應終身教育要求，不斷提高教師專業化水平，增強教師的整體素質；適應教育教師的特點，變革培訓模式，提高教師培訓的針對性、適應性和實效性。

二、實施原則

1、突出課改、分類實施。以基礎教育新課程師資培訓為核心，按照我市基礎教育新課程實驗的推進步驟，按市骨干、學校骨干、普通教師分層分類進行實施。

2、依托校本、強化參與。校本培訓是教師的重要培訓形式，是培訓與教育實踐相結合的主要途徑，是促進教師從經驗中學習、在反思中成長、在研究中提高的主要舉措。學員的主體參與、積極體驗是校本培訓有效性的保證。

3、整合資源、共同推進。積極參加教師培訓院校、教研部門、電教部門以及骨干教師培訓學習，實現培訓資源的優勢利用，形成合力，共同推進新一輪教師培訓的健康穩步發展。

4、綜合考評、促進發展。以綜合考評為手段，考試與考查相結合，以考查為主；結果評價與過程評價相結合，以過程評價為主；理論考核與實踐考核相結合，以實踐考核為主。

三、培訓目標

更新教育觀念，提升教師職業道德水準，增強現代教育理論修養；理解并認同新課程的基本理念，能夠整合課程理念與課程實施，學會教學設計，變革教學行為，初步掌握教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力；明確教師專業發

展內涵，養成教學反思習慣，樂于合作研修，初步具備教學行動研究能力，實現專業發展，具有一定的專業水平。

四、培訓任務

1、全體在職教師均應參加崗位培訓。

2、教師崗位培訓按照培訓計劃分進行，教師參加繼續教育的學時按在個人繼續教育證書上記載，并記入繼續教育檔案。

五、培訓形式

培訓分為集中培訓、校本培訓和以考代訓三種形式。

集中培訓旨在理解新課程理論與實施的重難點問題，重在引導教師觀念和行為的變化。

校本培訓旨在整合課程理念與課程操作，進行教學實訓，重在促進教師觀念和教學行為的實際變化。

以考代訓旨在圍繞新課程提升職業道德、教育理論、專業成長等綜合素養，重在讓教師明確新時期教師觀念和教學行為應該發生什么變化。

六、培訓內容

1、集中培訓 《基礎教育課程改革綱要》與課程標準解讀；教材教法研究；新課程教學設計與指導；學科知識更新與拓展；校本自學指南以及新教師上崗前的基本素質和基本技能的培訓。

2、校本培訓

新世紀教師素養；新課程教學設計與應用；新課程教學專題研修；教學診斷與反思；教學行動研究指南等。

3、以考代訓 新世紀教師素養

七、激勵措施

1、新課程師資培訓堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，實行持證上崗制度。

2、教師參加培訓學時的記錄，是教師考核、晉級、晉升職務的必要依據，每位教師必須按時按質足量地完成任務。

3、加強對培訓工作全程的檢查、評估和督導。對檢查評估結果，按照學校有關規定給予獎懲。

宣漢縣鳳鳴鄉中心校

2016年2月23日

第四篇：馬家莊鄉中學食品安全自查報告

馬家莊鄉中學食品安全自查報告

為加強學校管理，提高安全衛生意識，營造良好的、和諧的校園環境。學校長期以來把安全衛生工作放在第一位，抓平時，重細節。根據武安市教育局關于《教育系統食品安全監管隊伍作風紀律整頓活動實施方案》的通知，我校主管校長對學校的食堂衛生工作展開了全面、認真的自檢自查，現將自檢自查情況報告如下：

一、學校領導重視食堂衛生工作

每學年初，學校專門召開食堂衛生工作會議，明確職責和具體分工，成立以校長為首的學校食堂安全工作領導小組，針對各項具體安全工作制定計劃明確責任。同時召開學校教職工、后勤人員會議，學習上級頒發的文件，要求學校后勤人員提高食堂衛生工作意識，增強食堂衛生常識，切實認識到學生安全衛生工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護好，讓家長放心地將孩子交到我們的手中。

二、確保了飲食從業人員持證上崗。

三、健全衛生、食品管理制度，做到責任到人。建立健全的衛生管理制度及責任追究制度，責任到人，搞好食品衛生宣傳。

四、把好四個關，杜絕食物中毒事故的發生：

（1）、把好采購、加工關：采購做好驗收工作，加工做到燒熟煮透，做好食品留樣工作。

（2）、把好“消毒”關。所有的餐具、用具都高溫蒸汽消毒。

（3）、把好“個人衛生”關。做到身體不適的職工不能進入食堂工作，從業人員必須取得健康證及經過食品衛生培訓合格才能上崗，工作人員進入食堂必須做到“三白”。

（4）、杜絕非工作人員進入廚房關，保證放毒現象發生。

五、實行量化分級管理制度，堅持按量化分級管理的標準規范化管理學校食堂。

六、整改措施

為有效的控制學校食物中毒事件發生，做好各類事故隱患監控，切實保障學校師生員工健康安全。我們著重從以下幾個方面著手解決：

（1）、加大宣傳教育力度，增強學生的食品衛生、安全意識。學校衛生室、食堂要通過課堂教育、板報、知識講座等多種形式加大教育力度，使食品衛生安全方面的知識深入人心，自覺抵制假冒、偽劣產品，維護自身健康。同時，也使食堂的工作人員自覺按照《食品衛生法》進行操作營業。

（2）、加大管理力度，杜絕校門流動攤點的食品流入學校；食堂生產加工加強衛生監管，嚴格操作規程。加大獎懲力度。

（3）、全面停止使用一次性碗、筷和塑料袋，杜絕白色污染和食源性疾病的發生。

（4）、學校通過健康教育，告誡學生不吃霉變食品，不買三無產品，不喝生水冷水，教育學生增強自我防護意識。三是利用校園廣播、黑板報、開展健康和食品安全知識的宣傳，倡導學生養成良好的衛生生活習慣。加大對學校周邊飲食攤點的監控力度，禁止學生到無證攤點就餐或購買副食、飲料等商品。

七、存在問題

（1）、學校因經費原因，學校食堂配套設施標準不高。

（2）、學校食堂從業人員都是臨時工，工資低，不夠安心。

總之，要持之以恒做到上述幾條，才能杜絕食物中毒事故的發生，我們一定在本學期中再接再勵，把食堂衛生工作做得更好。

第五篇：馬家莊鄉雙帶頭先進事跡匯報材料

“雙帶”傳幫帶致富新農村

馬家莊鄉雙帶頭先進事跡匯報材料

培養一大批有文化、懂技術、會經營的技術人才和能夠自主創業的新型農民，使他們成為科技致富的帶頭人，帶動更多的農民提高素質，學習技能，脫貧致富，是發展農村經濟的重要組成部分。“新農村建設雙帶頭人培養工程”正是實現這一目標的重要舉措。市職教中心舉行的送教下鄉新農村建設雙帶頭人培養工程，是一項開創性的工作。通過實施這項工程，使農村的大批基層黨員干部、專業戶、有志青年，特別是去年金融危機以來從各地返鄉的農民工，接受正規的中等職業教育，提高綜合素質，掌握生產經營技術，成為具有一定技能，可自主創業或再就業的新型農民，成為新農村建設“留得住，用得上”的人才，其中的優秀分子成為農村改革發展和科技致富的帶頭人。

馬家莊鄉地處武安西南山區，交通不便信息閉塞，脫貧致富是馬家莊鄉人民夢寐以求的最大心愿。職教中心的送課下鄉活動如雪中送炭，讓我們看的了希望。在教學點授課教師的嚴格要求下，學員們認真記筆記、寫作業、談體會、交流心得體會，受益匪淺。同時培養和發現了一批敢為人先，富有開拓精神的農村致富帶頭人，較為典型的有馬李芳、萬彩虹、籍繼強等。

馬李芳，馬家莊鄉馬家莊村人，經營一家日用百貨及家電超市，她是一個勇于探索不斷創新的青年，因為只有這樣才能實現突破，才能進一步挖掘市場的需求，從而抓住先機，加快發展。2004年，她開始了銷售服務，成為馬家莊鄉首家經銷百貨及家電超市的商家，在參加雙帶頭學習培訓后，她總結出一個經驗，農民群眾不但要求商品的質量，售后服務的要求也與日俱增，有一個好的售后服務，才能更好的實現經營，農民也能更多的得實惠。于是，她首先開創了銷售、服務一條龍的經營理念，常年雇了兩至三名技術工人，為農民提供全方位的售前、售中、售后及維修服務，極大地方便了周邊群眾。萬彩虹，馬家莊鄉井灣村人，在初中畢業之后外出打工，幾年的闖蕩生活，雖然沒給她帶來多少財富，但是卻積累了豐富的社會閱歷，也為她日后的創業積攢了寶貴的經驗。

在外打工的艱辛使她回鄉后決意再不出去打工了，準備自己創業。但是不知從何下手，2010年，她參加了雙帶頭學習，經過培訓，在老師的引導下，她認識的：以她打工的經驗，憑他的人力財力要想

成就大的事業是很難的，搞不好產業沒有發展，自己還有可能背上一身債務。她實地分析了自身及環境的優勢，認為她家房屋背后的荒山荒地，整個面積100多畝。山青水秀，空氣新鮮，潔凈無污染，得天獨厚的自然條件是生態養雞場的理想廠址。并且小型生態養雞場投資不多，技術要求也不高，而且土雞蛋市場銷售好。于是在今年3月份，她多方籌措資金5萬元，建起了土雞散養基地，為了節約開支，她自己動手，雞場很快就建成了。4月初，她購進了第一批雞苗6000只，在飼養過程中卻出現了許多料想不到的難題，由于缺乏科學養雞知識，只憑傳統飼養方法喂養，一味地喂料飲水，結果許多雞苗不是吃多了撐壞，就是吃少了餓死。再就是雛啄，進料前還和平共處，進料后就相互啄羽、啄翅、啄肛，造成雞苗的傷殘和死亡。常常出現這樣的情況：頭天晚上還好好的，第二天早上就死去一大片。這讓她非常著急，象坦克陷進泥灘里一樣，有勁使不出來，不到半個月的時間，雛雞就死了1000多只。為了養好雞，他先后兩次請技術人員到雞場進行現場指導，又購買養雞技術書籍，學習養殖技術，通過更新飼養方法，在精心喂養、細心管護下雛雞的成活率達到95%以上，預計9月份能全部出售，每只雞平均可獲利7元，純收入將達3萬余元。

由于初步掌握了科學養雞技術，她打算6月底再購進第二批雞苗3000只，新建6個雞棚，逐步擴大養雞規模，力爭兩年內土雞飼養規模達到20000只。在她創業收益的同時，她沒有忘記鄉鄰，現在她正積極申辦土雞散養合作社，鼓勵引導鄉鄰加入，對上門取經的鄉鄰，她總是耐心輔導。通過供雛雞、供飼料、供技術、幫助銷售禽蛋產品等幫扶措施帶動養雞，現已成功發展養雞大戶5戶。

通過學習，終于找到了自己的致富之路。這是一條依靠科學技術創業致富的道路，雖然取得的成績對社會的貢獻是星星之火，但對我們鄉農村經濟發展的示范作用已形成燎原之勢。現在她又規劃設計了新的發展藍圖：進一步學習科學養雞的同時創立自己的品牌。她認為沒有品牌的商品就像人沒有名字，永遠走不出家門。接下來，她會更加努力，以更大的熱情投入到蛋雞養殖行業，讓她的生態養殖場不斷發展壯大，同時帶領更多的鄉鄰走上致富的道路！

籍繼強，男，漢族，現年34歲，馬家莊鄉沒梁殿村村民。樸實憨厚的農民外表下，骨子里卻蘊藏著一個當代青年人永爭一流、強烈進取的優秀品質。他本人創建的生態養豬場目前發展形式良好。

他在初中畢業后，由于家庭經濟緊張無法再繼續供他上學，他不像其他輟學的青年一樣，一天游手好閑，而是獨自一人去武安打工，在武安他一干就是6年，在這6年中積攢了他人生中的第一桶金。2008年春節回家，看到以前和自己一樣的同齡人生活還是很貧窮，于是他想:“我能不能回來帶領大家一起致富。”2009年1月他去了外地進

行項目考察，他認為生豬養殖很適合自己的山區農村，因為這里有山場、土地等養殖場地和豐富的飼料來源，同時方便處理廢物，又能給村民帶來經濟效益，最后他選中了在當地很容易發展的養豬產業。他在家人的幫助下，他去了別人的養豬場免費為人家打工，以獲得養豬的一些知識。

2010年回家創業，創業之初的艱難可想而知，“雙帶頭給我們幫扶，給我們信心，也給了我們發展的平臺。”這是他回憶創業經歷最感慨的一句話。

生態養豬的發展不僅給養殖戶帶來經濟效益，同時也給周邊群眾帶來養豬積極性，在無償服務下，他們也取得了可觀的經濟效益，而且使農民朋友更深刻認識到，養豬所帶來的經濟效益遠遠大于耕種土地所帶來的經濟效益。

他按照科學發展觀的要求開辟養豬業新途徑，建設有時代性的現代化養殖基地，利用生物鏈開發立體養殖和生態養殖，通過“養豬—沼氣—種草”的生態經營模式，用荒地種野菜，用菜養豬，豬糞便進入沼氣池轉換成沼氣可以節約能源，沼液作為種植的有機肥料，使其增質增效，還凈化了村容。

雙帶頭活動的開展為農民辦了大實事，解決了農民的燃眉之急，在這些典型的影響下一定會涌現出愈來愈多的農村致富帶頭人！