第一篇：模塊8活動3：設計教學實施計劃評價量表

活動3：設計教學實施計劃評價量表

第1步：評價教學實施計劃

1、小組討論

在學習小組中交流各自的教學實施計劃，把學友對自己的建議匯總起來，完成下面的表格。（略）

2、設計教學實施計劃評價量表

從教學環境的合理性、可實施性、準備充分性等方面設計教學實施計劃評價量表。并保存在“教學評價”文件夾中。

建議您下載您在前面模塊學習中初步完成并提交過的教學實施計劃評價量表

修改您的教學實施計劃評價量表可以重新上傳：教學實施計劃評價量表.doc

第2步：修改、完善教學實施計劃

根據大家的意見和自己的心得修改和完善教學實施計劃，并將自己的感悟寫在下面的筆記本上。

在教學實施的過程中，應寄望以下幾個問題：

（1）以教學方針為導向。教學實施應遵循教學設計過程中提出的教學方針，以實現該教學方針為實施教學策略，教學體例的指導思惟。

（2）矯捷調整教學環節。教學實施應是教學設計功效的締造性應用，應按照教學過程中的現實情形放置，不能墨守陋習，一成不變。

（3）抓住學生思維的火花，深進探討。教學實施過程中應抓住學生思維的閃光點進行深進探討，敦促學生思慮的深度和廣度，培育學生的立異能力。

（4）關注分歧學生群體的成長。尊敬進修者的差異，為每個條理的進修者供給成長的平臺。

（5）締造性地設置使命，在教學設計過程中，教師已經按照教學的需要設置了使命情境，在現實的教學過程中，應按照與學生的交流情形，締造性地調整已構想好的使命。可以改變使命的表達體例，可以將使命細化，也可以提出難度更高的使命。

建議您下載您在前面模塊學習中初步完成并提交過的教學實施計劃評價量表

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第二篇：教學實施計劃評價量表

教學實施計劃評價量表

評價 項目 標準1

標準2

標準3

標準4 標準5

得 分

缺乏創造性，標題/年級/學有創造性，能能描述課，科 激發興趣 但比較模糊

誤導 5

----------------（5分）（4～5分）（2～3分）----------

（0～1分）

簡潔、內容豐課程

富，激發讀者對課程進行陳述不力，繁 進一步閱讀的概述 瑣

描述 4

----------------興趣

（2～3分）（1～3分）----------（5分）

（4～5分）

說明技

說明課程

術的應

說明課程如如何促進說明課為什么陳述觀點和核用如何陳述 何實現課程教與學水是成功的 心問題 提高課

標準平的質量

（20分）

（1～4分）（1～4分）

（1～4分）（1～

4（1～4

分）

分）

課程關注最少試圖描述準課程 的標準，標準確，但標準描述不準確，標準 標準與課不符 8 陳述準確 描述不清楚

----------------合（0～2分）

---------（10分）（6～10分）（3～5分）

部分時間詳細說明教師表，缺少一詳細

只有總時間，和學生的準備些成分（如

進度表不清楚

進度表 時間、課的開教師時間 5

----------------展時間（4～5等）

（0～1分）----------（5分）分）

（2～3分）列出已有的詳細列出所需

資源，缺少資源/硬件/軟的資源/硬件

演示工具、資源表不完整

件 和軟件及其作

資源作用的----------------用

（0～1分）描述（5分）----------（4～5分）

（2～3分）

清楚說明的需列出部分所教師

信息或表不清 5 能力、時間和需的能力、準備

時間和資源 楚或缺少許多----------------

----------（5分）（4～5分）（2～3分）（0～1分）

列出部分學詳細列出學生學生

生所需的能信息或表不清

所需的能力、力、時間和楚或缺少許多

基礎 3 時間和資源

----------------資源

（0～1分）----------（5分）（4～5分）

（2～3分）活動不夠詳教師和學生的細，與課的活動清楚，每計劃不太符一個活動所需

合或有限的時間（包括

制，沒有印

材料），課的學生活動/過刷材料，活可復制性好，程 動時間不合

作最小的改動

適或沒有，就可以復制到（20分）課的復制比----------------------------其它課堂，活

較困難，活-----------------------動與課程標準

動與課程標相符

準不太符合

（11～20分）

（1～10分）提供評價量規，學生學提供評價量規習的測量與

沒有評價量和課稱評價標概念陳述和

規，或者量規

準，評價量規核心問題相

與課程內容和

符合課程內容關，一些測

學生水平不符----------------

和學生水平。量方法適合

----------

課程內容和（1～5分）

（16～20分）學生水平。資源

評估/ 評價（20分）

（6～15分）

后續活動的創這部分是可選的，在此可詳細列出后續活動，也可是一些補新性 救措施。后續活動必須與課程的核心概念相關。（5分）

（1～5分）

第三篇：計教學實施計劃評價量表 2

教學實施計劃評價量表

學環境的合理性、可實施性、準備充分性等方面設計教學實施計劃評價量表。并保存在“教學 件夾中。

下載您在前面模塊學習中初步完成并提交過的教學實施計劃評價量表 的教學實施計劃評價量表可以重新上傳：教學實施計劃評價量表.doc 傳教學實施計劃評價量表（上傳后將覆蓋已上傳作業）

：教學設計的實施與評價反思

：設計教學實施計劃評價量表

：修改、完善教學實施計劃

據大家的意見和自己的心得修改和完善教學實施計劃，并將自己的感悟寫在下面的筆記本上。

標不只是對教師的教學要求，而且是對學生學習的指導目標

在講每節的新課之前，筆者都會讓 生明確課標的要求和學習的重點和難點，并且讓這些目標落實和記錄在課本上。這種做法，雖然 花費了不少的時間，但是卻能夠每節課讓學生心中有數，掌握好課標要求和重點，突破難點，課 教學效益明顯提高。

重對地理技能的培養

材料和圖表分析的能力要求比較高，因而在教學過程中要視情況設計相關 內容進行訓練。根據不同的資料設計了相關的讀圖問答題和讀圖方法的指導。對于案例，筆者比 注重對其分析得方法和結論的得出，避免為案例而案例。從而，學生能夠在學習的過程中既能夠 握知識，也學到了分析圖表和解決問題的方法。

學生為本

學生是課堂教學的學習主體，教師是引導者和方法的傳授者。在教學設計中應該充分 學生為本，以學生的學習習慣和接受能力為根本，充分“備學生”。在教學過程和多媒體制作時處 好每個環節，這樣才能夠在實施中調控好課堂。

第四篇：標準模式的教學設計評價量表

標準模式的教學設計評價量表

標準模式的教學設計評價量表學

科

年級·課題

課時

設計者姓名或編號

所屬學校

評

價

項

目

權重

評價指標與分值

得分

本節（課）教學內容分析

1.正確理解和把握課程內容。1'

2.重點、難點分析準確。0.5'

3.準確分析這些教學內容在整個課程標準或教材中的地位。1'

4.準確定位分析本節內容與前后章節的聯系。1'

5.根據教學目標創造性地使用和開發課程資源。1.5'

依據標準

課程標準 教育技術標準

1.準確完整地找到課程標準的相關規定。6'

2.能夠準確地確定現代教育技術標準。包括《學生教育技術標準(CETS·S)》、《教師教育技術標準(CETS·T)》2'

本節（課）教學目標

知識目標、過程和方法、情感態度和價值觀

1.有過程，有方法。1'

2.學生確實能夠通過過程獲得所列方法。

2'

3.有明確的情感態度指向，有明確的價值判斷。2'

4.情感態度的指向、價值判斷與本節學習內容直接相關。1'

5.知識與能力目標與學生的前知識結構相關聯并可測量。1'

6.語句描述上包括對象、行為、條件和標準四個要素。1'

7.目標總體上反映和完成課程標準的要求。2'

學習者特征分析

一般特征、初始能力

1.有對學習者共性特征進行描述（一般特征）。2'

2.對學習者前知識結構與現有能力有準確的描述。3'

3.描述的內容與本節學習內容直接相關。1'

知識點學習目標描述

1.編號清楚。1'

2.描述明確簡潔到位。1'

3.具體描述語句指向清晰、結構完整。4.能完整體現學習目標。1'

1'

教學重點和難點

1.重點對學生的身心發展或學科發展重要，在知識體系中重要。

3'

2.難點是老師指導、學生難以理解的內容。3'

3.解決重點、難點的措施具體、明確、可操作并確實能夠有效解決重點與難點。2'

教學環境選擇和學生課前準備

1.環境選擇描述準確（教室環境等）。1'

2.學生課前準備充分可行。1'

3.學生課前準備與課堂教學內容直接相關并得到檢測或落實。2'

教學媒體（資源）選擇

知識點編號、學習目標、媒體類型、媒體內容要點、教學作用、使用方式、所得結論、占用時間、媒體來源

1.知識點編號與學習目標描述與“知識點學習目標”相一致。2'

2.學習目標描述簡潔清晰。0.5'

3.媒體類型與媒體要點相一致。0.5'

4.媒體在教學中的作用具體準確。

2'

5.媒體使用方式恰當。1'

6.通過該媒體的使用確實能夠得出相應結論。2'

7.結論與本節學習目標正相關。2'

8.時間設置可行、合理。1'

板書設計

1.思路清晰、簡練、實用。0.5' 2.結構完整，并有課題。0.5' 3.突出重點，化解難點。0.5' 4.有輔助板書并整體設計精美。

0.5'

關于教學策略選擇的闡述

1.策略選擇恰當，符合學生實際。1'

2.與“過程與方法”相一致、相結合。2'

3.對策略的說明具體明確。1'

課堂教學過程結構設計

教學環節、教師的活動、學生的活動、教學媒體（資源）、設計意圖、依據

1.環節名稱新穎別致，清楚地指向性質不同的教學過程。2'

2.符合學習規律，具有遞進性、層次性等特點。2'

3.學生的主體地位突出，體現“自主、合作、探究”的學生方式，能激發學生的學習熱情和學習潛能。4'

4.能圍繞教學目標展開教學，能充分實現本節教學的整體目標，師生的活動指向清晰，結合緊密，與教學目標直接相關或密切相關。4'

5.充分關注學情，在每一環節中每一學生有明確具體符合自身實際的學習任務。4'

6.設計意圖明確，依據合理充分。2'

教學流程圖

1.圖例使用準確。2'

2.能夠充分完整體現教學環節。5'

3.整體思路清楚。2'

個性化教學

為學有余力的學生所做的調整為需要幫助的學生所做的調整

1.按照學生水平、學習內容的難度分層布置任務。2' 2.有具體的指導措施或學情關注。2'

3.在“課堂教學過程結構設計”中有所體現。1'

形成性檢測

知識點編號、學習目標、檢測題的內容

1.每個知識點用一個或一個以上的檢測題與之對應；每個知識點上每個層次的學習目標用一個或一個以上的檢測題與之對應。2'

2.題量少但滿足檢測的需要。2'

3.重點和難點在檢測中有所體現。2'

教學設計編號

評價人簽名

總分

第五篇：《識字8》教學設計_3

《識字8》教學設計

第一時

教學目的：

1、學生學會本4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。

2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。

3、發展學生積累知識，運用知識的能力。

教具：

1、2、字盤

3、生字筆順紙

4、生字描紅紙

教學過程：

一、前說：

1、用字盤玩游戲：找朋友

2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁忄。

二、內悟：

1、出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學生認讀。

2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？

3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。

師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？

4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）

6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？

B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

鞏固讀音。

7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。

8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。

9、指導書寫：

①觀察清、情、晴、睛的字形

相同：左右結構，右面是青，左窄右寬

不同：偏旁不同

②復習“青”的寫法，在田字格上寫2個。

③自學生字筆順（派生字筆順表）

④師范寫“情”（實物投影儀）

⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。

⑥學生臨寫每個兩個，展示優秀作業

11、總結（看，小朋友笑了）：今天，我們作了一很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？

三、后練

1、選字填空：

請 清 晴 情 睛 青

（）天（）客（）草 事（）眼（）（）假

2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

3、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？

教學后記：學生對轉盤識字很感興趣。

第二時

教學目的：

1、繼續鞏固生字，并學習剩余的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

教具準備：

生字卡片、教學過程：

一、復習

1、說說“情、潔”的筆順。

2、指名認讀詞語。

二、指導看圖，初讀兒歌

1、圖上畫的是什么？

2、文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

3、學生借助拼音自讀文。

4、檢查讀音。

三、朗讀文，背誦文。

1、指名讀文，要求：讀正確、流利。

2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環境的優美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。

3、邊背邊進行表演。

四、教學生字

1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。

3、給“事、坐”找朋友。

4、指導學生觀察生字在田字格的位置。、生描紅。

五、教學后記：

1．學會本生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構字規律，通過創設情境，有效激發了學生學習漢字的興趣。

3．能夠有感情誦讀兒歌。