第一篇：初中社會實踐活動教學設計3范文

初中綜合實踐活動教案

【活動目的】

家是溫馨的港灣，家是親情的搖籃，家是我們童年的樂園，家是我們成長的起點。家讓我們魂牽夢繞，每個人都想擁有自己的家。鳥兒倦飛知返，在外漂泊的游子想回到家，家給了我們多少美好的記憶，家里的每一樣東西都留下了我們的痕跡。一張“全家福”留下了永恒的瞬間，你笑得那樣甜。

此活動可以增強對家的感情，對親人的感情；鍛煉社會實踐能力，培養責任和奉獻意識；美化自己的家，提升自己的審美能力。【活動目標】

1、了解家的發展演變歷史。

2、增強對家的感情，對親人的感情。

3、鍛煉社會實踐能力，培養責任和奉獻意識。

4、美化自己的家，提升自己的審美能力。

5、認識中外家庭倫理的差異。【活動準備】 1．思想準備

認真思考與“家”有關的問題，打算為“家”做些什么？ 家的發展盡自己的一份力。2．材料準備

①搜尋與家庭有關的雜志、書籍來閱讀。②找一些房間布置方面的書籍研究。③準備好與“回家”有關的光碟或磁帶。④上網查詢與“家”有關的網址。【活動建議】

1．采取個體活動與集體活動相結合的方式。2．請求父母給予大力支持，積極配合。3．請老師給予一定的幫助，包括資料的提供。4．活動結束后要進行評價和總結。5．在活動過程中要注意安全。【活動過程】

我愛我家 打開輕紗窗

家是溫馨的港灣，家是親情的搖籃，家是我們童年的樂園，家是我們成長的起點。家讓我們魂牽夢繞，每個人都想擁有自己的家。鳥兒倦飛知返，在外漂泊的游子想回到家，家給了我們多少美好的記憶，家里的每一樣東西都留下了我們的痕跡。一張“全家福”留下了永恒的瞬間，你笑得那樣甜；門前的那棵桃樹伴隨你一起成長，到了春天開滿了粉紅色的花，再過兩三個月就結滿了桃子；祖上傳下來的八仙桌，依然放在你的客廳，接待著遠親近客?? 昨天——今天——明天 過去的家

聽父母介紹一下，十多年前你家的情況，包括房屋、家具、生用文字寫下來。老照片： 現在的家：

現在你家是什么模樣呢？請畫一下你家住房的平面圖。未來的家

再過十多年，你長大了，社會發展了，條件更加好了，你打算建成什么樣呢請用彩筆畫出你理想中的家。構建新家譜

調查了解你的家庭的歷史及現狀，填寫下來。高祖、高祖母 曾祖、曾祖母 祖父、祖母 父親、母親 我 姓名 生活年代 職業 動動手

1．打扮自己家的小院或陽臺。

假如讓你來布置你家的小院子或陽臺，你打算買哪些花草、如何布置。把你的設想寫下來，并付諸行動。（提示：拿出自己的零花錢到市場上買一些價廉物美的花草，合理布置，利用時間管護、如澆水、剪枝等）

2．營造屬于自己的個性空間——你的房間布置 你的房間是你的小天地，是屬于你自己的心靈空間，你可以在里面做功課，寫日記，你可以在里面聽音樂，看童話故事。你一定希望把自己的房間打扮得獨具魅力。那么就動手吧，發揮想像力，精心營造一下。

①小工藝品名稱 ②墻上裝飾畫名稱 ③小床的擺放 ④書桌的擺放 ⑤臺燈的式樣 ⑥鬧鐘的式樣 ⑦小書櫥內的書名

3．嘗試做下面的幾個“一” ①為父母做一次飯 ②給父母洗一次衣服 ③和父母一起到田間干活一回

④和父母進行一次促膝談話 ⑤給父母唱一支歌 ⑥在學校時給父母寫一封信 ⑦有月光的晚上和父母一起散步 大家一起來 1．反哺之德

你的父母養育了你，對你恩重如山，你將如何報答他們的恩情？烏鴉尚知反哺，何況我們人呢？父母對我們無微不至地關懷與愛護，我們要為父母做一些力所能及的事，減輕他們一點負擔，讓他們感到你長大了、懂事了。母親的目光

母親的目光 母親的目光

是一個動人的故事 是深情的針，綿綿的線 無論何時何地 我生活的每一處細節 故事的主人公總是我 都被縫補得完整而美麗 母親的目光 母親的目光

是一縷溫柔的陽光 是通往故鄉的小路 無論天寒地凍 踩著叮嚀與關懷 都會給我勇氣和力量 我走向夢中的天堂

讀了這首小詩，你有什么感想，寫下你對母愛的感受，并請你也寫一首小詩，來贊美你的母親。感想：

2．在班級舉行一次“我愛我家”為主題的征文活動，請語文老師幫助評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。并將優秀作品貼在教室后面的“作文園地”內。優秀作品的題目及作者

3．舉行一次以“回家”為主題的音樂欣賞晚會。可選擇如下曲目： 薩克斯曲《回家》 王杰的《回家》 費翔的《故鄉的云》 潘美辰的《我想有個家》 陳紅的《常回家看看》 陳星的《流浪的人》 童安格的《把根留住》?? 4．舉行為期一個月的讀書活動，最后搞一個讀書交流會，可選擇如下作品來閱讀。

巴金的《家》 朱自清的《兒女》 老舍的《四世同堂》 傅雷的《傅雷家書》 高爾基的《童年》 艾蕪的《南行記》 冰心的《冰心小說選集》 蕭紅的《呼蘭河傳》 葉圣陶的《小蜆的回家》 馬爾克斯的《百年孤獨》 林語堂的《京華煙云》 《唐詩三百首》 曹雪芹的《紅樓夢》 余秋雨的《鄉關何處》 5．討論：

中外家庭觀念的差異

根據你讀的書籍、看的電視或上網查詢的資料，比較一下各個國家家庭觀念的不同。中國： 美國： 日本： 英國： 法國： 新加坡： 【活動結語】

家是溫馨的港灣，家是親情的搖籃，家是我們童年的樂園，家是我們成長的起點。家讓我們魂牽夢繞，每個人都想擁有自己的家。鳥兒倦飛知返，在外漂泊的游子想回到家，家給了我們多少美好的記憶，家里的每一樣東西都留下了我們的痕跡。一張“全家福”留下了永恒的瞬間，你笑得那樣甜。

此活動可以增強對家的感情，對親人的感情；鍛煉社會實踐能力，培養責任和奉獻意識；美化自己的家，提升自己的審美能力。我的診斷書

這是一節同學們感興趣的主題實踐活動課，“源于學生的生活、貼近學生的生活、引導學生的生活、回歸學生的生活。”這是綜合實踐活動課的主旨。我遵循這一主旨展開教學，課堂上充分調動每個學生的主觀能動性，同學們興趣盎然，思維狀態非常活躍，教學環節環環相扣，目的是讓學生去發現問題從而去解決問題。在本節課中讓學生自己去“做”，去探索，去經歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結果，但在潛移默化中，學生的社會責任感得到增強，認識水平得到提高，發現和解決問題的能力得到鍛煉，創新意識和實踐能力得到了培養。

第二篇：淺論初中音樂新課程教學設計3（精選）

淺論初中音樂新課程教學設計

在音樂課程改革的意義及背景中指出：“音樂課程作為基礎教育的組成部分和必修學科，是整個基礎教育中的薄弱環節，如何加強音樂教育自身修建、完善音樂課程體系，推進美育的發展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要緊迫的課題。”這段話卻是說出了長期以來音樂教學所面臨的問題。我從事音樂教學工作以來發現：較多學校以及音樂教師對音樂課不重視，導致學生對音樂課沒有多大的興趣，甚有嚴者，學生在上音樂課時也能睡倒一片。這種尷尬的局面，足以引起我們深刻的反思。對此，我就初中音樂課堂教學設計中存在的某些問題談幾點粗淺的看法：

一、音樂教學目標的確立

（一）教學目標與教學目的的區分

音樂教學目標，是指課堂音樂教學活動所要達到的標準與境界，特指音樂教師根據教材和學生實際所制定的既符合教學內容要求、又適合學生實際水平的最基本的標準與層面。很多時候，我們都容易把“教學目標”與“教學目的”混淆。“目的”是教師主觀地根據教學內容的要求，以傳授者的身份和挑剔的心態所制定的希望學生達到的標準與境界。“目標”則是教師根據課程內容的要求，以促進者的身份和接受的心態所制定的學生能夠打到的標準與境界。

（二）音樂教學目標分類

《標準》為音樂教學設置了三個不同維度的目標，即：情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能。而我們在備課時常把這一目標簡化，所以教學目標所體現出來的教學效果就不是很明確，容易給學生造成一種依賴——老師說什么，我們就做什么。從而失去了學生的主體地位。如以下兩個不同的教學目標設計： 第一位老師的教學目標設計：

1、通過本課學習使學生充分感受維吾爾族音樂的風格特點，并通過聽唱、自學等形式學習《青春舞曲》，激發學生了解家鄉、熱愛家鄉、喜歡民族音樂。

2、充分調動學生學習興趣和積極性，引導學生有創造性地參與音樂實踐活動。

3、引導學生探索、體驗不同風格特點的民族音樂，根據《青春舞曲》音調創編，提高學生想象力、創造力和表現力。

第二位老師的教學目標設計：

1、感受維吾爾族音樂的熱情奔放、活潑風趣等風格特點，并有進一步了解維吾爾族音樂的愿望。（情感態度與價值觀目標）

2、聆聽和演唱歌曲《青春舞曲》，表達出歌曲熱烈歡快的情緒。探索、體驗不同風格的民族音樂，根據《青春舞曲》創編，體會創編成功的快樂。（過程與方法目標）

3、能清晰正確地演唱歌曲，并能邊拍節奏邊唱歌曲。在濃郁的音樂情境中知道新疆的地理位置、語言特點、風土人情等知識。（知識與技能目標）

第一種設計目標就略顯籠統，強調了教師的主體地位，這充分體現了教師的良好愿望與主觀想象，是教師對教學結果的期盼。

第二種設計目標明確，突顯了學生的主體地位，體現了學習的過程與方法。

（三）如何確立音樂教學目標

音樂教學目標是音樂課堂教學活動的靈魂與方向，而不是備課本上的“一些正確的廢話”，這對于課堂教學毫無意義。我認為音樂教學目標應該包含以下方面的要素：

1、主體應該是學生，而不是教師。

良好的教學效果是學生在課堂上是否真正的獲得情感體驗與進步，而不是教師機械地完成教學任務。

2、教學活動需要靈活、多樣。

我們的教學應該從學生的角度出發，制定出符合學生年齡特點與心理特征、貼近學生實際生活與實際水平的教學活動。

3、教學目標的制定應該是大多數學生都能達到的標準。

因此，制定教學目標的程度要適當，既符合多數學生的實際程度，又能讓那些接受快的學生有繼續發展的空間。例如：“至少能記住歌詞或音樂主題”、“能基本正確地演唱歌曲”等眾所能及的標準與層面。

但是從另一方面說，音樂教學本身就是藝術，既是藝術，就需要形成有個性的、獨特的教學風格。我們還可以試著把每節課的教學目標展示給學生，形成一個導學的過程，讓學生參與進來，把教學效果好壞的權力留一部分給學生，由學生來評價教師的教學，上下結合才能產生最佳效果。

二、音樂教學內容

音樂教學內容特指音樂課堂教學所涉及的有關音樂學習的文化領域、情感境界以及知識技能，是音樂教師在音樂課堂上的授課行為中所利用的一切相關材料和手段。因此，當我們研究分析音樂教學內容時，最直接的參照物就是教科書。我們分析教學內容包括分析教學內容的人文內涵、情感要素以及知識技能。在此，我想說的是分析教學內容的知識技能。如：用形象生動的圖形譜暗示旋律的高低與音質的長短；用游戲的方式將繁難的知識技能內化在活動之中。這些都是血色和那個容易接受的形式，而我們上起課來也輕松愉快。又如：人民音樂出版社七年級13冊教材五單元“金色樂章”中，在呈現《二泉映月》的簡譜同時，將一串頭尾銜接的彩色魚形圖作為背景，巧妙地將中國民間的旋律技法“魚咬尾”，以一種非常直觀的方式介紹給學生，既傳授了知識技能，又化解了學生接受上的難度，在此同時，還可舉一些學生喜歡的流行歌曲中“魚咬尾”的這種旋律技法的歌曲。如：《李香蘭》《容易受傷的女人》

三、音樂教學過程

所謂音樂教學過程是指達到既定目標而必須經歷的活動程序。很多時候，我們都以教論學，重視學生的學習結果，而忽視了學生是否掌握了怎樣學的過程。比如：在欣賞課上，有的教師就一遍又一遍的播放要欣賞的音樂，這就忽略了學生的感受，所以學生們會覺得很枯燥，理解不了該音樂的藝術性。這樣機械地把教學任務完成了，學生們仍然一頭霧水，就更別說欣賞音樂的藝術性了。又如：在唱歌課中，有的教師還會實行老師教一句，學生唱一句的方式，難點部分又不

能及時的提出解決，難怪許多學生都不喜歡唱老師教的歌曲，學了半天還是不會，到是把自己平時吸取來的歌曲唱得朗朗上口。

這就向音樂教育工作者提出了一個嚴峻的課題：音樂課堂教學中，教師到底該處于什么位置？教師該怎樣為學生創設環境？教師又如何為學生安排音樂活動？答案是：教師不是演員，不要站在三尺講臺上唱獨角戲；教師還需要重視教學的藝術效果以及對學生的藝術感染力，淡化技能的學習，因為每周的音樂課只有一二節，無法操作太多的技能訓練；對于基礎教學來說，要注重培養學生學習音樂的興趣，興趣是最佳的動力，不要因為過繁過難的技術練習使學生失去學習的興趣。總之，應培養學生樹立自主學習的意識，開啟自主學習的心智、拓展自主學習的空間。

那么，在新的教學實踐中，我們教師到應該注意哪些問題呢？

（一）課堂上，是否所有的學生都在你的關注之下？

在教唱《七子之歌》時，就會發現，有的學生因為是變聲期的原因，只能把第一部分唱好，高潮部分就唱不上去，總是心有余而力不足，但如果那部分學生每次都布恩那個將這首個完整的表現，那這就表示這部分學生會逐漸失去了學習這首歌曲的愿望和興趣。我們應該怎么調動這部分學生的學習積極性呢？

1、可以唱第一部分，第二部分邀請能唱高音的學生唱。

2、讓一部分同學唱第一部分，另外唱不上去的同學朗誦歌詞。

這樣采用多種方法讓所有的學生都參與到課堂教學活動中來。

（二）課堂上的知識是你給的還是學生通過教師引導而獲得的？進行曲《中國人民解放軍進行曲》、《葬禮進行曲》、《婚禮進行曲》開頭都是同音反復，在教學設計時，教師應該思考：到底是學生通過教師總結性的文字來了解進行曲的含義，還是通過教師的引導來理解的。

（三）教師的教學環節是否太多了

經常會看到一些可，教學過程像演出一樣，教師的說唱彈跳，樣樣具到，課堂看起來很豐富，但最終給人留下來的感覺很“假”，教學目標并沒有真正的完成。

（四）教學過程中的小組合作有用嗎？

我們在教學時經常都會有群體性的活動，比如：合唱、合奏、歌舞表演、樂器伴奏等形式，這種相互配合的音樂活動也是一種通過音樂進行的人際交流活動，目的是培養學生的團體合作意識。如果小組活動并不能解決音樂課中的問題，那這個合作就沒有多大的意義。

總之，在新課改的形式下，作為基礎教育學科，音樂課應該讓學生學得更開心，讓音樂的藝術真正的滲透到學生們的內心中去。

第三篇：小學六年級上綜社會實踐活動教學設計3

小學六年級上綜社會實踐活動教學設計（原創）3

網絡搜索（1）

教學目標：

1、使學生了解網絡搜索的意義：隨著計算機互聯網技術的不斷發展，全球互聯網用戶快速增加，我國已成為世界第一大互聯網用戶國家。網絡改變了世界，我們可以通過網絡學習、工作和娛樂，也可以通過網絡搜索和加工各種各樣的信息。

2、通過“放眼看世界”認識網絡搜索圖標；通過“快樂實踐園”活動，活動一認識搜索引擎。認識搜索引擎的功能；熟悉常用搜索引擎；認識搜索引擎界面。活動二，使用搜索引擎。進行分類查詢；正確提取查詢詞；巧用輔助符號。教學過程：

導入：親愛的同學們，上兩節課我們學習了手機探秘的內容。今天我們將學習新的內容網絡搜索，順勢導入新課 新課教學

網絡搜索（1）

一、放眼看世界

指導學生認識網絡搜索圖標。Bai du百度； YAHOO!雅虎中國 Sogou搜狗； 有道youdao。

二、快樂實踐園

活動一 認識搜索引擎

1、認識搜索引擎的功能

教師提示學生網絡搜索必備條件：一是電腦要連接互聯網。二是會基本的電腦操作，有一定的信息處理能力。請學生動手搜索圖片、音樂、網頁、視頻。

搜索圖片 搜索音樂 搜索網頁 搜索視頻

我們還可以用搜索引擎搜索并翻譯出不認識的英語單詞，幫助我們學習英語。我們還搜索引擎搜索我們需要的電腦軟件和電腦游戲。

2、熟悉常用搜索引擎

教師提示活動要求:一是熟悉常用的互聯網搜索引擎，將表格填寫完整（教材P11）。二是了解搜索引擎界面所列的功能，并初步掌握使用方法。三是遇到問題應及時請教他人。

3、認識搜索引擎界面 Bai du百度

搜索引擎界面是其為我們提供網絡搜索服務的窗口和平臺。（教材P11）

活動課二 使用搜索引擎

活動啟示：各網站把信息分為很多類，從藝術和商業到科學和社會；許多搜索引擎也根據搜尋素材的性質做了具體的分類，我們在搜尋時可以選擇自己所需查詢的類別點擊進入。

1、進行分類查詢

請同學們以“黃山”為搜索詞，看看點擊不同的分類會出現怎樣的結果。要求學生填寫查詢結果。（教材P12）

2、正確提取查詢詞

教師提示提取查詢詞的方法：一是表述要正確。二是查詢詞中不能包含錯別字。三是最好吧自己的想法提煉成簡單且與信息內容關聯的查詢。

如果要你寫一篇“惜時”的文章，需要收集一些關于時間的素材，請你選擇不同的查詢關鍵詞，記錄搜尋結果并做出正確選擇。要求學生填寫“關鍵詞”和“搜索結果”（教材P12）。

3、巧用輔助符號

教師指導學生閱看教材P13技巧和技巧說明。

對同一個搜索關鍵詞，若選擇不同的搜索引擎，搜索出的內容可能不完全相同。

對同一個搜索關鍵詞，若選擇不同的分類，搜索出的內容可能也有差異。課堂小結：略

課堂練習：由學生提出疑問，師生共同探究

作業布置：回家與爸爸媽媽練習網絡搜素，來班級與同學交流。

第四篇：社會實踐活動感想3

社會實踐活動感想

星期五，學校組織了社會實踐活動。

上午去了可口可樂公司，先是看了工作人員精心準備的公司簡介的短片。1886年5月，可口可樂首次面世于美國佐治亞州亞特蘭大市的雅各布藥店，至今已121歲了。可口可樂公司是全世界最大的飲料公司，也是軟飲料銷售市場的領袖和先鋒，透過全球最大的分銷系統，暢銷世界超過200個國家及地區，每日飲用量達10億杯，占全世界軟飲料市場的48%，其品牌價值已超過700億美元，是世界第一品牌。可口可樂公司是舉世聞名的汽水大王，它在全球各地有500余種產品銷售，其中可口可樂、健怡可口可樂、雪碧、芬達四大品牌 在全球最暢銷汽水前5位中獨占4位。Coca-Cola廣告遍天下。該公司重視國際市場，在外國就地制造，就地銷售，獲取厚利。1981年，該公司在國外的銷售額占公司總銷售額的62%，銷售活動分布在145個國家和地區。在飲料、食品和其他方面，該公司在國外擁有8家子公司。在國外的裝瓶廠子公司有15家，在美國特拉華州的2家子公司——可口可樂國際公司和可口可樂出口公司，參加可口可樂公司的出口活動。然后去參觀了生產線，親眼目睹了可口可樂是如何裝箱出售的。

下午由于天氣關系，改變行程，由共青森林公園改去上海世博會紀念展。上海世博會紀念展位于原世博園區D片區，西面為蒙自路，東面及南面為局門路，是在原世博會城市足跡館建筑上改建的臨時性展覽。舉辦上海世博會紀念展的目的是：喚起公眾對上海世博會的美好回憶，延續上海世博會效應，并對未來的世博會博物館設計、建設起到實戰預演、整合資源、長效宣傳的作用。秉承“保留上海世博會的各項成果，將世博遺產作為推動上海發展的持久動力”的精神，承載起保留世博遺產、發揚世博理念的作用。室內展示分別是：世博全景、中華文明、世界智慧及人類未來。通過這四個展覽，詳細介紹和展示了2010年上海世博會的展覽盛況。

這次社會實踐活動讓我受益匪淺，開拓了大家的眼界。

1011班顧璟穎

第五篇：社會實踐活動總結3

社會實踐活動總結

本學期寒假社會實踐活動已經圓滿結束，團支部成員對同學們的社會實踐表進行了批語，據我整理實踐表所了解，此次實踐活動內容還是比較豐富，如工廠打工、家教服務、超市推銷、派發傳單、餐廳服務生、部門助手、銷售產品等各種形式，本班同學還算是比較認真的完成了本次大學生社會實踐活動，我想各位同學基本意識到了社會實踐活動對自身的鍛煉，體會到了能夠對自身能力的有效提升。

同時從這個社會實踐表中也反映了一些問題，使我感到有點遺憾。其中有一小部分同學沒能抓住這個社會實踐活動的機會，不知道他們是太忙沒時間完成還是沒興趣，應該都是這個理由吧！但是事實卻不是這樣的，可能是心里不太重視。“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實踐活動，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用和過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。我覺得我們應該在寒暑假合理安排自己的假期生活，讓自己的假期生活既豐富又充實，度過一個輕松而又愉快的假期。

此次社會實踐活動，一方面使我們逐步了解了這個社會，開闊了自己的視野，增長了才干。另一方面并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自身的缺點，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位。我們即將要走入這個熟悉而又很陌生的社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。

大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才干、實現全面發展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊。

真心的希望大家，如果還有這樣的機會，你們一定要把握住！在校期間也可以給自己創造社會實踐活動的機會，我們要抓住培養鍛煉才干的好機會；提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識。大學生只有通過自身的不斷努力，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才

能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

資環09生工一班

2012年2月24日