第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)設(shè)計(jì)

《教學(xué)設(shè)計(jì)新宣言》(1996)一文將教學(xué)設(shè)計(jì)界定為：“教學(xué)是一門科學(xué)，而教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在教學(xué)科學(xué)這一堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上的技術(shù)，因而教學(xué)設(shè)計(jì)也可以被認(rèn)為是科學(xué)型的技術(shù)（science-based technology）。教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得知識(shí)技能，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)和開發(fā)促進(jìn)學(xué)生掌握這些知識(shí)技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境。”

烏美娜等認(rèn)為：“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。”何克抗等認(rèn)為：“教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)目的）、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)??等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過程。”

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)3

《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

赫章一中 詹以寬

教學(xué)目標(biāo)

1．理解這首詞的內(nèi)容，把握作者的感情。2．品味詩歌語言。

3．培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)情感，品味語言。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。

教學(xué)設(shè)想：在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。教學(xué)方法：品讀法 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們今天《詞五首》中的第一首，溫庭筠的《望江南》。這首詞27個(gè)字，意思直白，很容易理解。但是要讀出它的精妙之處，還是需要仔細(xì)琢磨一番的，下面我們就一起來琢磨琢磨。（教師板書課題）

二、朗讀感知

1、學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓和重讀。（多媒體顯示）

【字音：筠 yún倚（yǐ）脈脈（mò）蘋（pín）】 【停頓：梳/洗/罷,獨(dú)倚/望江樓。過盡千帆/皆不是,斜暉脈脈/水悠悠。腸斷/白蘋洲。】

【重音：“獨(dú)”“盡”“千帆”“皆不是”“脈脈”“悠悠”“腸斷”。】

2、對(duì)照下面注釋用自己的語言說說詞的內(nèi)容。（多媒體顯示）【梳洗：梳頭洗臉、化妝等婦人的生活內(nèi)容。獨(dú)：獨(dú)自，單一。望江樓：樓名，因臨江而得名。千帆：上千只帆船；帆：船上使用風(fēng)力的布蓬，又作船的代名詞。這里是借代。皆：副詞，都。不是：不是(自家夫君歸來之船)。斜暉：日落前的日光；暉：陽光。脈脈：默默含情達(dá)意的樣子。這里形容陽光微弱。這里是擬人。腸斷：形容極度悲傷愁苦。白蘋；一種開白花的水草，蕨類植物。洲：水邊陸地。】

3、探討本詩的感情基調(diào)。

4、指名讀，展示學(xué)生誦讀古代詩歌的能力。

5、聽配樂朗誦（或老師范讀），體會(huì)朗讀古代詩歌的方法。

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再次自由朗讀，7、全班齊讀。

三、賞析全詞

1解題：《望江南》，詞牌名，又名《憶江南》，其它名稱還有：《江南好》、《望江樓》、《夢江南》等。單調(diào)，二十七字，三平韻。中間七言兩句，以對(duì)偶為宜。

2作者簡介：溫庭筠：(約812—870)本名岐，字飛卿，太原祁(今山西祁縣)人晚唐著名詩人，他生而貌丑，但才思敏捷，詩詞俱佳，與李商隱齊名，并稱“溫李”。溫庭筠是中國第一位大量寫詞的文人，他的詞多寫婦女生活，形成了以綺艷香軟為特征的花間詞風(fēng)，成為“花間派”的創(chuàng)始者，婉約派的先驅(qū)。

3、師生探究：

（1）這位風(fēng)流才子筆下的主人公是什么人？（一個(gè)女子）

寫了什么內(nèi)容？（一個(gè)女子盼望丈夫歸來）這位女子的心情怎樣？（盼望、孤獨(dú)寂寞、憂愁）

（2）你從哪些詞讀出了“盼望”？（梳洗罷）（過盡千帆皆不是）

你從哪些字詞讀出了“孤獨(dú)寂寞”？（獨(dú)倚）

你從哪些字詞讀出了“憂愁”？（斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲）

（3）從“梳洗罷”字中，應(yīng)該可以讀出幾層意思，如果將“罷”換成“了”“唉”行不行？

①“梳洗”點(diǎn)明了時(shí)間是早上，對(duì)下文的傍晚（斜暉）來說也是個(gè)伏筆。唐圭璋先生在《唐宋詞簡釋》中說這是午睡后的梳洗，時(shí)間短去了半天，則下文的“過盡千帆”極言等待之久便無著落，似不可取。

②“梳洗罷”，隱含著女主人公盼歸的期望，如果不是有這份心情在，她可能就會(huì)象溫庭筠在他的《菩薩蠻〃小山重疊金明滅》詞中所說的“懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲”了。“女為悅己者容”，這容是為了心上人才有意義的，正因?yàn)樗谕姓煞驎?huì)回來，希望他看到自己的美好容貌，所以她才會(huì)認(rèn)真梳洗。

③一個(gè)“罷”字之后，緊接“獨(dú)倚”，反映了女主人公急切的心情 她黎明即起，剛一梳洗完畢就匆匆的趕去望江樓了。“罷”字既表明動(dòng)作的時(shí)態(tài),又寫出動(dòng)作的情態(tài),略事打扮非精心裝飾,表現(xiàn)了人物那種急切地盼夫歸來的心情。

（4）、“獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說明女子的生活狀態(tài)？作者為何賦予一個(gè)女子“倚（望江）樓”的動(dòng)作？用“處（望江）樓”“立（望江）樓” 行不行？“獨(dú)”字則點(diǎn)出思婦形單影孤的情景。一個(gè)“獨(dú)”字，不僅說出了她的孤獨(dú)，隱含著她與心上人的分離，而且也與下面象征分別的“白蘋洲”（詳解見下）遙相呼應(yīng)。“倚” 倚樓等待，是詩歌中的常見意象，或思念，或期待。又說明女子站立時(shí)間極長。（5）“過盡千帆皆不是”表現(xiàn)了女子 在“盼望”，這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？ “帆”就是指船，直接用“船”不是更好嗎？（沒有等到自己想等的人。從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程）。（“千帆”是“千船”的代指，但是這又不僅僅是修辭方法的差別。船在水上，越向遠(yuǎn)處，越是只能看到帆而不是船。李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”寫的是去船，把它倒過來，不就是這位思婦盼望來船的過程么？所以，一個(gè)“帆”字把讀者的目光引領(lǐng)到了遠(yuǎn)處，使讀者也像詞中的思婦一樣極目遠(yuǎn)望，企盼人歸。）

（6）“斜暉脈脈水悠悠”，一句是千古流傳的名句，請(qǐng)你對(duì)這句詩作簡要賞析。

從感情上分析：此句借景抒情，已是夕陽西下，早上滿腔的期望都隨落日漸漸黯淡。這斜暉尚且脈脈含情，無限同情女主人公不幸境 遇，為什么她盼望的人卻如此薄情寡義，棄她于不顧呢？那悠悠流去的水，是女主人公心中不盡的柔情，是她一日日逝去的青春年華，不也是她綿綿不絕的無限愁情么？ 從修辭上分析：用擬人

從景物描寫上分析：抓住“斜暉”“ 悠悠”。斜暉是夕陽，夕陽”意象 在詩歌中，關(guān)于“夕陽”的意象描寫馬致遠(yuǎn)的《秋思》里有“夕陽西下，斷腸人在天涯”。游子浪跡天涯，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。（師點(diǎn)頭）生回答：李商隱有詩“夕陽無限好，只是近黃昏”，我們可以感受到詩人的悵惘失意。范仲淹的《蘇幕遮》里寫到“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外”，也是表達(dá)思念之情的。悠悠，長久，遙遠(yuǎn)；閑靜或憂傷的樣子，“ 前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》）

（7）思念的人終究沒有回來。失望之余，怨恨的情緒也更加強(qiáng)烈。讓我們一起來賞析最后一句“腸斷白蘋洲”.A：你認(rèn)為白蘋洲會(huì)是個(gè)什么地方？

（師補(bǔ)充：白蘋洲”原是長著白蘋的水邊小洲，后人往往把白蘋洲作為送別地點(diǎn)的代詞。這里的白蘋洲，也暗指過去與心上人離別的地方，）

B：理解“腸斷”：

《世說新語》：“桓公入蜀，至三峽中，部伍中有得猿子者。其母緣岸哀號(hào)，行百余里不去，遂跳上船，至便即絕。破其腹中，腸皆寸寸斷。公聞之，怒，命黜其人。”后世用腸斷比喻心中極度悲傷。現(xiàn)在白蘋花又開了，丈夫卻仍遠(yuǎn)在天涯？怎能不傷心欲絕呢？

五、總結(jié)：溫庭筠的《望江南》，是一首言簡意豐的閨怨詞，短短27字含蓄不盡地描摹出思婦的千般柔情，傾倒古今無數(shù)讀者。多么凄美的一首相思曲啊，讓我們配著這首《望江南》的曲子，再次齊讀一遍，背誦一遍。作業(yè)布臵：

1、分析“過盡千帆皆不是”中“盡”的含義：

一個(gè)“盡”字不僅把天色已晚,江面空無一船,空曠凄涼的意境描繪出來,而且把思婦獨(dú)倚望江樓時(shí)間之長,盼夫歸來癡心之深的心情表現(xiàn)出來。

2、你還能說出用“腸斷”表現(xiàn)悲傷詩句嗎？

夕陽西下，斷腸人在天涯-------馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》 行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲-------白居易《長恨歌》 未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸--------韋莊《菩薩蠻》）

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)3

《身體的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

洋縣南街小學(xué)

李敏

【教學(xué)目標(biāo)】

向?qū)W生介紹關(guān)于身體結(jié)構(gòu)劃分的不同方式——從身體的外形劃分和根據(jù)身體各個(gè)部分功能不同劃分。【過程與方法】

1、應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

1、能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察結(jié)果區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受身體構(gòu)造的精巧與和諧之美。【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄紙。實(shí)物投影，多媒體。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)

1.提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2.小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

3.引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。

二、新課

1．觀察身體的外形：

（1）觀察身體的基本組成和外形特點(diǎn)。從外形上看，人的身體有哪幾部分組成？ 把你的觀察結(jié)果用簡畫的方式表達(dá)出來。匯報(bào)交流。

出示人體全身圖。認(rèn)識(shí)人體各部分的名稱：頭、頸、上肢、下肢、軀干等。師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察身體各部分的特點(diǎn)，然后介紹給大家。小游戲：我說你做

師：點(diǎn)點(diǎn)你的頭； 生：做動(dòng)作。師：轉(zhuǎn)動(dòng)你的頸； 生：做動(dòng)作。師：舉起你的上肢； 生：做動(dòng)作。師：蹲蹲你的下肢； 生：做動(dòng)作。師：彎彎你的軀干； 生：做動(dòng)作。（2）感知身體里面有什么。

師：剛才我們清楚得認(rèn)識(shí)了身體得外部特征，我們的身體里面有什么？你可以怎樣來觀察呢？

集體交流。

學(xué)生以小組為單位，嘗試用得到的方法解決自己提出的各種問題，像以前一樣做好觀察記錄。如：用眼睛看——血管、喉嚨；用耳朵聽——心跳，并確定心臟的位置；用手摸——肌肉、骨骼與關(guān)節(jié)等。

交流小組研究的成果：我們知道了身體里面有??。我們用的方法是?? 2．身體是怎樣工作的 我們了解了身體的結(jié)構(gòu)，我們的身體可以做哪些工作呀？他們是怎樣工作的？你能舉例來說

說嗎？

學(xué)生邊說邊活動(dòng)。分析其中的一個(gè)活動(dòng)，身體的哪些部位參與了活動(dòng)？ 小組合作選擇其中的一個(gè)活動(dòng)完成氣泡圖。

評(píng)價(jià)學(xué)生的氣泡圖，分析中注意：首先要讓學(xué)生講述單個(gè)氣泡圖，讓所有學(xué)生都能夠讀懂圖意。其次要在單個(gè)氣泡圖分析的基礎(chǔ)上應(yīng)用多個(gè)氣泡圖對(duì)比分析。在對(duì)比分析中發(fā)現(xiàn)在不同的活動(dòng)中，有沒有同樣的身體部位參與了各種活動(dòng)。例如肺、腿和胳膊。盡管它們是不同的部位，但是實(shí)現(xiàn)的功能相近。這些都在為新的身體結(jié)構(gòu)劃分打基礎(chǔ)。集體游戲

游戲一：閉眼對(duì)指。

游戲規(guī)則：學(xué)生起立，閉上眼睛，兩臂側(cè)舉，兩手握拳，伸出兩手食指，然后兩手食指向胸前移動(dòng)靠攏，看能否將兩手指尖剛好對(duì)中。游戲二：抓耳抓鼻

游戲規(guī)則：教師喊“

1、2”，學(xué)生兩手在胸前按口令節(jié)拍擊掌兩次：教師喊“3”學(xué)生用左手食指和拇指抓住鼻子，右手與左臂交叉用食指抓住左耳。教師再喊，學(xué)生依然，喊的口令有慢到快。

請(qǐng)你說說你的體會(huì)。

三、總結(jié)活動(dòng)：

同學(xué)們，我們的身體就像一個(gè)機(jī)器，但是世界上還沒有任何一架機(jī)器有人體這樣結(jié)構(gòu)復(fù)雜、精巧，運(yùn)轉(zhuǎn)靈活。身體每天都陪伴你，擁有健康的身體，我們的思維才更敏捷，說話才更誠實(shí)，生存才更富有活力。讓我們更多的關(guān)注生命，愛護(hù)身體！大家說，好嗎？

第四篇：英語3教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 3 My friends

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)單詞: shoe, glasses, hair?

2、能聽懂、會(huì)問答句：A boy or girl? Who is he? He has glasses and his shoes are blue.并能在情境中加以運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能聽懂、會(huì)說問答句。能根據(jù)名詞的單、復(fù)數(shù)變化選用合適的be動(dòng)詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、BLet′s talk的錄音。

教學(xué)過程：

一、熱身復(fù)習(xí)

1、利用課件復(fù)習(xí)有關(guān)顏色單詞。

2、讀上節(jié)內(nèi)容frendly,quiet,shoe,glasses,hair等。

二、新課呈現(xiàn)

1、教學(xué)句子A boy or girl?

板書A boy or girl?

猜一猜or的意思是 “或者”，表示二選一。

2、教學(xué)問答句：Who is he∕she? ? Yes.You′re right.問：Who is he∕she?并板書。

3、教學(xué)句子：He has glasses and his shoes are blue.出示W(wǎng)uYifan的圖片，引導(dǎo)回答。并板書。

4、教學(xué)BLet′s talk

翻開課本，聽錄音，跟讀。指名讀。

三、鞏固與拓展

Let′s play游戲：描述好朋友特點(diǎn)。猜是誰。

四、布置作業(yè)

聽錄音，向家長或老師介紹自己的朋友。

五、板書：

Unit 3 My friends

A boy or girl?

Who is he?

He has glasses and his shoes are blue.

第五篇：《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的新發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)提示

（一）文本分析：

此次習(xí)作旨在通過《紅豆黃豆我來分》一文，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中有趣的問題，并動(dòng)用自己的聰慧想辦法找到答案。這次習(xí)作要求學(xué)生寫出發(fā)現(xiàn)的過程以及在過程中的獨(dú)特思考。

（二）教學(xué)要求：

1、能夠讀懂例文，領(lǐng)會(huì)嚴(yán)曉敏同學(xué)是如何找到分黃豆和紅豆的辦法的，弄清她寫作的重點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，并在實(shí)踐中找到答案。

3、用第一人稱“我”來完成習(xí)作，寫明白發(fā)現(xiàn)了什么，寫清楚發(fā)現(xiàn)的過程。

二、教學(xué)流程 第一板塊：激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪唤M圖片，請(qǐng)看【課件】五幅奇趣大自然、五幅精彩新生活的圖片。

這一組圖片向我們展示了色彩斑斕的世界和豐富多彩的生活，說說你都看到了什么？

（現(xiàn)場教師組織學(xué)生交流）

2、這些圖片所傳遞的信息中，哪些現(xiàn)象是你以前不知道的？請(qǐng)你用上“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞，同座之間相互說一說。

（現(xiàn)場教師組織學(xué)生同座交流）

3、“發(fā)現(xiàn)”一詞引起了我們的觀察、思考和探究。接下來，請(qǐng)大家一起來看看嚴(yán)曉敏同學(xué)在生活的一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。【課件】課文內(nèi)容：（教師讀課文）

紅豆黃豆怎么分

我飛快地跑回家，一進(jìn)家門就覺得腳下踩到了什么東西，一下子摔了一跤。這時(shí)，正在看電視的奶奶走了過來：“這下可好，我剛買的紅豆和黃豆被你混到了一起，看你怎么把它們分開！”

我自認(rèn)倒霉，把一大盆混合豆放在客廳的茶幾上，用手捧了一些豆子，一顆一顆地挑了起來。就這樣挑呀，挑呀，大約半個(gè)小時(shí)過去了，我往盆里看了看，媽呀，還有一大堆呢！

我著急了，猛一推茶幾。這一推不要緊，不少豆子都滾到了地上。咦，真奇怪，掉在地上的大部分都是黃豆，而留在茶幾上的大部分是紅豆。這一下我來了精神。怎么會(huì)這樣的呢？我連試了幾次，發(fā)現(xiàn)黃豆都是圓的，而紅豆是橢圓的，圓的滾得快，所以當(dāng)茶幾受到震動(dòng)時(shí)，掉到地上的大部分就是黃豆了。

這個(gè)辦法真好！不到20分鐘，一盆混合豆就被我巧妙地分開了。

第二板塊：讀懂例文

1、下面請(qǐng)同學(xué)們也來自由地讀讀這篇文章。可以邊讀邊思考（1）嚴(yán)曉敏在生活中發(fā)現(xiàn)了什么問題？（2）后來又是用什么方法找到答案的？

（flash:讀讀、想想、說說）

2、我們先來看第一個(gè)問題：嚴(yán)曉敏在生活中發(fā)現(xiàn)了什么問題？嚴(yán)曉敏把紅豆和黃豆搞混在一起，她一碰茶幾發(fā)現(xiàn)黃豆大多滾落到地上，而紅豆卻留在茶幾上。經(jīng)過認(rèn)真觀察與思考，她發(fā)現(xiàn)黃豆是圓形的，要比橢圓形的紅豆?jié)L得遠(yuǎn)。于是她靠振動(dòng)茶幾較快地將兩種豆子分開了。

3、我們?cè)賮砜纯吹?個(gè)問題：后來又是用什么方法找到答案的？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プ屑?xì)讀讀文章的第2－4自然段，看看嚴(yán)曉敏是怎樣一步步地寫清楚她發(fā)現(xiàn)的過程的？用筆畫出有關(guān)的句子。

（現(xiàn)場教師組織學(xué)生交流）

4、嚴(yán)曉敏首先寫了她遇到的困難：就這樣挑呀，挑呀，大約半個(gè)小時(shí)過去了??；然后寫了她的意外發(fā)現(xiàn)：我著急了，猛一推茶幾，這一推不要緊??；又扣住“發(fā)現(xiàn)”寫了她的思考和探究：怎么會(huì)這樣呢？我連試了幾次??；最后寫了她解決了問題：不到20分鐘，一盆混合豆就被我巧妙地分開了。

5、小作者勤于觀察，樂于動(dòng)腦，善于實(shí)踐，一步一步具體寫出了自己“發(fā)現(xiàn)問題”、“探究問題”、“解決問題”的經(jīng)過，讓我們讀來感到有趣，也非常可信。

第三板塊：暢談發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，我們?cè)谏钪幸部倳?huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)，如：荷葉上的水總是會(huì)變成晶亮的小珠子（對(duì)應(yīng)圖片）；到了秋天蘋果就紅了（對(duì)應(yīng)圖片）；我們小區(qū)的私家車越來越多了（對(duì)應(yīng)圖片）；小河變清了，（對(duì)應(yīng)圖片）路變寬了（對(duì)應(yīng)圖片）；城里的人喜歡到農(nóng)村去吃農(nóng)家飯；（對(duì)應(yīng)圖片）??

2、大家肯定還有更多的新發(fā)現(xiàn)！回憶一下，你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？先自己想一想，然后說給小組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽。

（flash:說一說）

3、只要大家留心生活、用心觀察與思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：

自然界中有許多有趣的現(xiàn)象：東邊日出西邊雨，有的小草的葉子會(huì)流眼淚，有的花兒會(huì)變顏色??

日常生活中有很多小竅門：用鋼絲球刮魚鱗非常容易，冬瓜汁可以清除汗?jié)n，燒稀飯時(shí)滴幾滴芝麻油，開鍋后水不易溢出來?? 現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)許多新問題：城市中的自行車越來越少了，人們開著汽車去運(yùn)動(dòng)場跑步，放晚學(xué)時(shí)，接小孩的大多是爺爺奶奶??

4、同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)還真不少！如果讓你選擇最感興趣的一項(xiàng)新發(fā)現(xiàn)，你準(zhǔn)備向大家講述哪一件？請(qǐng)大家先靜靜地想一想。然后再說給同桌聽聽。

（現(xiàn)場教師組織學(xué)生思考與交流）

5、看來，最有新意的發(fā)現(xiàn)總會(huì)給人留下深刻的印象。那么，怎樣寫才能讓人感到既明白又留下比較深刻的印象呢？咱們一起來討論討論。

（現(xiàn)場教師組織學(xué)生討論）

6、同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候，注意寫清楚你的新發(fā)現(xiàn)是什么，更要寫清楚你發(fā)現(xiàn)的具體過程。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的新發(fā)現(xiàn)用筆記錄下來，讓更多的人通過你的文字來分享你的新發(fā)現(xiàn)。

（flash:寫一寫）第四板塊 修改謄抄

1、我們先來看一位同學(xué)寫的自己的新發(fā)現(xiàn)。

裝死的甲蟲

昆蟲的自衛(wèi)方法很多，如逃跑、放毒汁攻擊、丟棄尾巴等，但我從來就沒有聽說過，有的會(huì)采用裝死的辦法來掩護(hù)自己。同學(xué)們，你們聽說過嗎？如果沒有，就跟我一塊兒來發(fā)現(xiàn)這一秘密吧！

有一次，我在院子里玩耍，突然，我看見一只甲蟲。只見它披著一身黑色的大袍子，兩只觸角雖然很短，但很堅(jiān)硬。八只小爪子緊貼著地面。它只有五六厘米長，看上去，可真像小人國里的一名黑衣戰(zhàn)士。

我非常喜歡它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不動(dòng)。我將它翻了個(gè)跟頭，可它毫無反應(yīng)。我剛準(zhǔn)備走開，它就翻身溜走了。我再碰碰它，它又不動(dòng)了！原來它是在裝死。

“我發(fā)現(xiàn)了一只會(huì)裝死的甲蟲！”我情不自禁地喊了起來。我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴媽媽，媽媽夸我是個(gè)愛動(dòng)腦的好孩子。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這篇短文，想想這位小朋友的新發(fā)現(xiàn)是什么？這個(gè)發(fā)現(xiàn)給你留下什么印象？

（現(xiàn)場教師組織學(xué)生交流）

2、小作者寫了自己的新發(fā)現(xiàn)：甲蟲可以裝死。但是讀了讓人感覺既不具體，也沒情趣。這是為什么呀？大家討論討論。

（flash:議一議）

3、是啊，這位小朋友寫“發(fā)現(xiàn)的過程”，用的筆墨很少，只是一筆帶過，你們看：“我非常喜歡它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不動(dòng)。我將它翻了個(gè)跟頭，可它毫無反應(yīng)。我剛準(zhǔn)備走開，它就翻身溜走了。我再碰碰它，它又不動(dòng)了！原來它是在裝死。”沒有交代清楚“用什么方法找到答案的”。所以沒有讓人留下深刻的印象。

4、我們可以怎么幫他修改呢？大家提提建議。

（現(xiàn)場教師組織學(xué)生交流）

5、我們最好按事情的發(fā)展順序?qū)懀瑢懬宄闶恰坝檬裁捶椒ㄕ业酱鸢傅摹保葘懬宄l(fā)現(xiàn)了什么奇怪的問題，再具體寫在找答案時(shí)是怎么說的、怎么想的、怎么做的，最后寫出自己得到的結(jié)論是什么。

6、我們?cè)賮砜纯催@位同學(xué)修改之后的作文：

裝死的甲蟲

昆蟲的自衛(wèi)方法很多，如逃跑、放毒汁攻擊、丟棄尾巴等，但我從來就沒有聽說過，有的會(huì)采用裝死的辦法來掩護(hù)自己。

有一次，我在院子里玩耍，突然，我看見一只甲蟲。只見它披著一身黑色的大袍子，只有五六厘米長，看上去，可真像小人國里的一名黑衣戰(zhàn)士。

我非常喜歡它，也感到很好奇，便目不轉(zhuǎn)睛地盯著它看。看著看著，我手癢癢了，就小心翼翼地用手指去拈它。“咦？奇怪，它怎么不動(dòng)啦？”我自言自語地說。

我想再試探試探，就用手又輕輕地碰碰它。可它仍然不動(dòng)。我索性將它翻了個(gè)跟頭，它像木頭人一樣，毫無反抗……死甲蟲，沒意思。

我剛準(zhǔn)備走開，奇怪的事發(fā)生了。呵呵，那“黑大帥”在慢慢挪動(dòng)呢！于是，我又來了勁，想捉住它，用手剛碰到它的身子，咦，它又不動(dòng)了！任憑我怎么擺弄它，它就是不動(dòng)。真有意思，難道甲蟲會(huì)裝死？

我想證實(shí)我的想法，就有意躲開，加強(qiáng)了“偵察”。沒過幾分鐘，它又活了。它一會(huì)翻跟頭，一會(huì)向前爬，活像一名雜技員在作精彩演出呢！

“我發(fā)現(xiàn)了一只會(huì)裝死的甲蟲！”我情不自禁地喊了起來。我回家后，查閱了《十萬個(gè)為什么》，發(fā)現(xiàn)裝死的動(dòng)物還有負(fù)鼠、圣牛、翻車魚……

7、修改的文章去掉了第1、2 自然段中的一些無關(guān)緊要的內(nèi)容。小作者重點(diǎn)描寫了“用什么方法找到答案的”，具體寫了自己的動(dòng)作、心理，延伸了“新發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。讓人讀了以后感覺真實(shí)可信，重點(diǎn)突出，情趣無窮。

8、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己的草稿，看看寫清楚自己的新發(fā)現(xiàn)了嗎？寫清楚自己發(fā)現(xiàn)的過程了嗎？好好改一改，再謄抄在作文本上，謄抄的時(shí)候注意書寫要認(rèn)真。

（現(xiàn)場教師組織學(xué)生修改、謄抄）