第一篇：3湯海峽教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

中班體育游戲《我和椅子玩游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

平梁鎮(zhèn)中心幼兒園 湯海峽

設(shè)計(jì)意圖：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)園所正處于建設(shè)初期，沒有運(yùn)動(dòng)包和豐富的活動(dòng)材料，如何利用現(xiàn)有的簡(jiǎn)單常見的材料創(chuàng)設(shè)有趣的體育活動(dòng)顯得很有必要也很有現(xiàn)實(shí)意義。椅子，是幼兒最熟知的“朋友”之一，在日常活動(dòng)中幼兒有過(guò)一些玩的嘗試，但僅止于個(gè)人簡(jiǎn)單的探索，本次活動(dòng)在鼓勵(lì)幼兒大膽自主探索的活動(dòng)之上，引導(dǎo)幼兒嘗試合作游戲，并相互合作、保護(hù)，去完成具有一定難度和高度的“翻越椅背跳”的動(dòng)作，體會(huì)合作游戲所帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)。活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)和椅子玩游戲，發(fā)展幼兒跨、平衡、跳的動(dòng)作技能。

2.通過(guò)和椅子玩游戲，提高幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

3.通過(guò)和椅子玩游戲，培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)。重 點(diǎn)：

1.通過(guò)和椅子玩游戲，發(fā)展幼兒跨、平衡、跳的動(dòng)作技能。

2.通過(guò)和椅子玩游戲，提高幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。難 點(diǎn)：

通過(guò)和椅子玩游戲，培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.中班幼兒30人，椅子31把，廢紙剪成的“文件”若干，“文件盒”2個(gè)。

2.《椅子操》音樂(lè)、游戲音樂(lè)、放松音樂(lè)各一。活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣，熱身活動(dòng)。

1.情境導(dǎo)入。教師：今天我們和小椅子一起玩游戲，早上空氣真好啊，我們一起和椅子做做操吧！

2.熱身活動(dòng)。隨著音樂(lè)，師幼一起做《椅子操》（包含親/抱/騎/跨/站上椅子，圍繞椅子轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作）。

二、幼兒自主探索

1.幼兒大膽嘗試和椅子一起玩，教師觀察，并提醒幼兒注意安全。

教師：除了和椅子做操，我們還可以和椅子怎么玩呢？下面小朋友自己試著和椅子玩一玩，玩的時(shí)候注意不要碰到別人。

2.請(qǐng)3名幼兒示范自己想到的玩法，其他幼兒嘗試他的方法和椅子玩一玩。

3.教師和幼兒一起討論嘗試其他玩法（鉆/躲/跳椅子，放倒跨椅子）。

三、創(chuàng)設(shè)情境，技能練習(xí)（A、B兩個(gè)難度梯度的動(dòng)作練習(xí)）

教師：解放軍叔叔交給我們一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，去敵方獲取機(jī)密文件，只有勇敢的小朋友才能完成，誰(shuí)想當(dāng)小小解放軍？為了順利完成任務(wù)，執(zhí)行任務(wù)前，我們先練練本領(lǐng)，請(qǐng)小小解放軍每人搬一把椅子，學(xué)著“教練”（老師）的樣子，把訓(xùn)練場(chǎng)地布置出來(lái)。

1.跨欄。兩把椅子頭對(duì)頭放倒，形成一個(gè)“欄”，每隔0.5米一個(gè)欄，設(shè)置成一條直線賽道。引導(dǎo)兩組幼兒兩兩合作，布置2條賽道。

（1）介紹規(guī)則，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)和安全注意事項(xiàng)。（2）幼兒練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)，并提醒幼兒遵守規(guī)則。2.踩梅花樁。每把椅子之間間隔0.5米，呈直線排列。幼兒每人一把椅子，共同合作，布置2條賽道。

（1）介紹規(guī)則，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)和安全注意事項(xiàng)。教師：這個(gè)環(huán)節(jié)有一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)安全小衛(wèi)士保護(hù)其他小小解放軍完成練習(xí)？每組選出2名安全小衛(wèi)士，在幼兒練習(xí)過(guò)程中，跟隨在身邊保護(hù)。

（2）幼兒練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)，并提醒幼兒遵守規(guī)則。

四、集體游戲

1.幼兒合作布置游戲場(chǎng)地。教師引導(dǎo)幼兒合作布置出2條相同的賽道，前面由8把椅子S型交錯(cuò)放置，后面由7把椅子前后順次擺放。

2.介紹規(guī)則和安全，幼兒自主探索闖關(guān)。

教師：到達(dá)敵方陣地要經(jīng)過(guò)一條沒有橋的河，只能從 “石頭”上過(guò)，不能掉到水里，然后跨過(guò)敵人的“封鎖區(qū)”，到達(dá)敵方文件存放區(qū)，獲取一份文件迅速?gòu)陌踩ǖ馈狈祷兀瑢⑽募诺轿覀兊奈募欣铮氐疥?duì)伍，注意只能獲取一份文件，拿多了會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)。

3.教師示范，幼兒執(zhí)行任務(wù)。強(qiáng)調(diào)最后一把椅子要翻越椅背跳下來(lái)，并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)。找兩名能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)“安全小衛(wèi)士”在最后一把椅子處保護(hù)幼兒安全。

4.兩組幼兒比賽闖關(guān)。

五、放松整理

1.活動(dòng)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，因?yàn)榇蠹业暮献骱陀赂也彭樌赝瓿闪巳蝿?wù)，給予全體幼兒肯定的評(píng)價(jià)。

2.放松活動(dòng)。伴隨音樂(lè)，幼兒跟著老師做放松運(yùn)動(dòng)。3.師幼一起整理活動(dòng)場(chǎng)地。

教學(xué)反思：

1.自主探索環(huán)節(jié)缺少引導(dǎo)，教師沒有加以合適的引導(dǎo)，使得幼兒探索時(shí)思維比較局限。

2.規(guī)則講解不夠精準(zhǔn)具體，導(dǎo)致部分幼兒不能掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

3.游戲時(shí)，應(yīng)提前設(shè)置起點(diǎn)線，避免幼兒不知道從何開始出發(fā)。

4.集體游戲時(shí)，應(yīng)該關(guān)注幼兒對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)的掌握情況，在游戲結(jié)束時(shí)予以評(píng)價(jià)。

5.情境創(chuàng)設(shè)不夠新穎有趣，清凈的彎折完整性不夠，不能將幼兒完全帶到情境中去。

6.過(guò)封鎖線時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)安全，一個(gè)幼兒過(guò)完，另一名幼兒再走。

7.活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注幼兒活動(dòng)情況，提示解開衣服或脫下厚外套。

第二篇：石頭湯教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《石頭湯》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生理解煮石頭湯的真正目的是什么。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心，做一個(gè)充滿熱情的人。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)與人和睦相處，并從中體會(huì)分享的幸福。

教學(xué)重難點(diǎn)：從煮石頭湯中悟出分享使人幸福，人與人交往要坦誠(chéng)相待。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事文本 投影。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，你們喜歡喝湯嗎？喜歡喝什么湯呢？ 2．今天，老師要送給大家一碗石頭湯。有什么疑問(wèn)呢？ 今天老師要送給大家的石頭湯其實(shí)是一個(gè)故事。

二、走進(jìn)故事

1、下面我們就來(lái)一起讀讀這個(gè)故事。

2、仔細(xì)觀察，你看到了什么？有什么感受？ 長(zhǎng)城，故事發(fā)生在中國(guó)。色彩，給人寒冷、冷漠、孤獨(dú)的感覺。三個(gè)和尚：阿福、阿祿、阿壽，吉祥如意的象征，分別代表幸福、財(cái)富和健康。

3、指名學(xué)生讀故事，第四頁(yè)交流：“村民們辛勤勞作，但從來(lái)只顧自己。村里有一個(gè)農(nóng)夫，一個(gè)茶商，一個(gè)秀才，一個(gè)女裁縫，一個(gè)郎中，一個(gè)木匠，還有其他很多人。可他們相互間很少往來(lái)。” 同學(xué)們仔細(xì)觀察這些村民們的表情，你感受到了什么？ 那他們看起來(lái)幸福嗎？說(shuō)說(shuō)：什么樣的人不幸福。

你們想想看，如果阿福、阿祿、阿壽三個(gè)人來(lái)到這個(gè)村莊，可能會(huì)遭遇什么？讓學(xué)生猜想。我們看看接下來(lái)發(fā)生的事情。

4、交流第五頁(yè)：“當(dāng)和尚們走到山腳下時(shí)，村民們?cè)缫讯氵M(jìn)家中。沒有人來(lái)到門前來(lái)迎接。一看到和尚們走進(jìn)村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了窗。和尚們?nèi)デ玫谝患议T。沒有人回答。接著，房里的燈滅了。他們又去敲第二家的門，結(jié)果還是一樣。就這樣，一家挨一家，一戶又一戶。”

阿福他們?cè)馐艿搅巳迦说睦涞＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察屋頂上的小貓，一般情況下，小貓會(huì)很黏人，和容易和人親近，但這里的貓都變得很冷漠，一點(diǎn)都不快樂(lè)。）那如果你們是三個(gè)和尚之一，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？（我可能會(huì)立刻離開這個(gè)地方，他們一點(diǎn)都沒有禮貌；我會(huì)轉(zhuǎn)身就走，怎么也想不明白；我會(huì)充滿疑問(wèn)，他們?yōu)槭裁炊歼@樣呢？）我們來(lái)看看阿福他們到底有沒有離開呢？

5、交流第六頁(yè)：“這些人不知道什么是幸福。和尚們說(shuō)。可是今天，??我們要讓他們看看怎么煮石頭湯。”

和尚沒有離開，而是想用煮湯的方式讓他們知道什么叫幸福。為什么呀？

能用石頭熬出美味的湯時(shí)，你相信嗎？相信的人說(shuō)說(shuō)理由。

6、交流：“村里人一個(gè)接一個(gè)走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮。” 你發(fā)現(xiàn)了什么？

（他們已經(jīng)開始有了很大的改變，已經(jīng)有好奇心了。各個(gè)探頭探腦，好奇心已經(jīng)代替了他們的冷酷。連小貓也開始和人親近了。大家之間不再像對(duì)待仇人一樣，橫眉冷對(duì)了。）是啊，我們來(lái)看看湯煮得怎么樣了。

7、交流：“村民中間，一件不可思議的事情發(fā)生了。當(dāng)每一個(gè)人敞開胸懷付出時(shí)，下一個(gè)人就會(huì)付出更多。就這樣，湯里的料越來(lái)越豐富，湯聞起來(lái)也越來(lái)越香。——村民們一個(gè)個(gè)都變得那么慷慨好施。”

村民們從家里拿東西出來(lái)時(shí)，樂(lè)意嗎？從哪里看出來(lái)？（大步流星，臉上堆滿笑容，爭(zhēng)先恐后，能拿什么就拿什么。他們抱著、夾著、扭著，他們從冷漠走向熱情??提醒學(xué)生觀察畫面的色彩，標(biāo)志著熱情和慷慨。）

8、交流：“——幸福就像煮石頭湯那樣簡(jiǎn)單。”

分享使人更富足，幸福就像煮石頭湯那樣簡(jiǎn)單，說(shuō)得多好啊！同學(xué)們還記得他們以前的生活嗎？看看他們，當(dāng)時(shí)是多么地冷漠，而現(xiàn)在是多么地?zé)崆椋划?dāng)時(shí)是多么地寂寞，而現(xiàn)在是多么地幸福！石頭湯和家里煮的湯有什么不一樣？

（石頭湯更香，因?yàn)檫@里有很多人家的東西，味道不一樣等。）師：村民們品嘗的僅僅是湯里的食物嗎？還品出了什么？（品出了團(tuán)結(jié)，品出了友情，品出了幸福，品出了遺失的美好等。）如果阿福再問(wèn)你，幸福是什么，你會(huì)怎么說(shuō)呢？師出示PPT，學(xué)生說(shuō)感受。幸福是什么？

我說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 請(qǐng)同學(xué)們給這個(gè)故事起個(gè)名字？

針對(duì)“三個(gè)和尚是不是騙子”的討論，老師一方面讓學(xué)生在“三個(gè)和尚”和《皇弟的新裝》里“兩個(gè)騙子”之間以一一對(duì)應(yīng)的方式進(jìn)行比較：三個(gè)和尚和兩個(gè)騙子有差別嗎？“石頭湯“是真的還是假的？“皇弟的新裝”里“新裝”是真的還是假的？一方面發(fā)下《石頭湯》故事的文本資料，讓學(xué)生細(xì)讀文本，在文本中找出證據(jù)：三個(gè)和尚說(shuō)的哪一句話是騙人的？在故事里，所有人都喝到了石頭湯，村民們得到了什么？

三、作業(yè)（A或B依據(jù)你內(nèi)心的愿望選擇一種）：

A．代村民擬一份起訴書，起訴三個(gè)和尚對(duì)他們的欺騙行為； B．以三個(gè)和尚的名義起草一份辯護(hù)書，申明自己行為是正當(dāng)?shù)模皇瞧垓_。

（作業(yè)要求：無(wú)論哪一方，都要講得合情合理，經(jīng)得起質(zhì)問(wèn)。）

四、朗誦《面朝大海》作者 海子 從明天起，做一個(gè)幸福的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個(gè)親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個(gè)人

給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

愿你有一個(gè)燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

第三篇：石頭湯 教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)習(xí)作教學(xué)——《石頭湯》

成都市新都區(qū)西街小學(xué) 楊寧

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解到描寫人物一定要體現(xiàn)出準(zhǔn)確的動(dòng)作與個(gè)性的語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想象能力。

3、通過(guò)繪本故事，讓學(xué)生懂得要與人分享的幸福觀

4、激勵(lì)學(xué)生在生活中多閱讀多積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解到描寫人物一定要體現(xiàn)出準(zhǔn)確的動(dòng)作與個(gè)性的語(yǔ)言。

教學(xué)流程：

一、繪本故事激趣入課

1、師導(dǎo)：老師今天想跟大家分享一個(gè)故事，與“湯”有關(guān)。（板書：湯）

孩子們喝過(guò)湯嗎？什么滋味？

今天我們要品的湯有些特別。（板書：石頭）

2、孩子們看了題目有什么想了解的？

3、課件觀看繪本故事《石頭湯》：

從前，有三個(gè)和尚，阿福、阿祿和阿壽。

一陣鐘聲把他們的目光引向了山下——那里有一個(gè)村莊。

這個(gè)村莊曾飽受苦難,村民們努力勞作,但是只為自己。這里充滿了冷漠與猜疑。當(dāng)和尚們走進(jìn)村莊時(shí)，村民們?cè)缇完P(guān)上了房門與窗子。沒有人愿意迎接他們。和尚們?nèi)デ玫谝患业拈T。沒有人回答。接著，房里的燈滅了。

他們又去敲第二家的門，結(jié)果還是一樣。就這樣，一家挨一家，一戶又一戶。“這些人不知道什么是幸福。”和尚們說(shuō)。

“可是今天，”阿壽說(shuō),“我們要讓他們看看怎么煮石頭湯。” 他們撿來(lái)些樹枝，點(diǎn)起一堆火。

他們拿出一口小鐵鍋，盛滿井水，架到火上。

一個(gè)小女孩一直看著他們，她勇敢地走上前問(wèn)他們?cè)谧鍪裁?和尚們告訴她他們要煮石頭湯需要石頭又圓又滑的石頭。小女孩幫他們?cè)谠鹤永镎业搅巳齻€(gè)正好合適的石頭。阿壽說(shuō)：“這些石頭可以煮成極其美味的湯，可是這么的鍋，恐怕煮不了多少。” “我媽媽有口更大的鍋！”小女孩說(shuō)。小女孩跑回家拿鍋，媽媽問(wèn)她要做什么。“那三個(gè)陌生人要用石頭來(lái)煮湯。”她說(shuō)。

小女孩的媽媽說(shuō)“石頭做湯？這頭滿地都是，我倒想學(xué)學(xué)怎么用石頭來(lái)煮湯。”

二、故事情景點(diǎn)明課意

1、課件呈示：院子里，頓時(shí)炊煙裊裊。人們__________ 請(qǐng)生觀察:此時(shí)人們?cè)趺礃恿?

2、在學(xué)生的交流中隨機(jī)指導(dǎo)：

從這些人的語(yǔ)言與動(dòng)作中可以看出他們的好奇。

3、師小結(jié)：一個(gè)人的語(yǔ)言和動(dòng)作可以體現(xiàn)出內(nèi)心的想法。今天我們就要通過(guò)這個(gè)有趣的故事看一看怎樣生動(dòng)的表達(dá)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。

三、品析故事體會(huì)寫法

1、課件呈示：

“煮色香味美的石頭湯加點(diǎn)兒鹽和胡椒粉，味道會(huì)更香。”阿福說(shuō)。阿祿一邊用力地?cái)囍褪^，一邊遺憾地說(shuō)：“可是我們沒帶。”“我家有！我家有！”一個(gè)小孩興奮地說(shuō)，他舔了舔嘴巴，眼睛睜得大大的。一轉(zhuǎn)眼他就不見了，回來(lái)時(shí)拿著鹽和胡椒粉，還有一點(diǎn)別的調(diào)料。

阿壽嘗了嘗。“上次我們煮石頭時(shí)，還放了一些胡蘿卜，那湯可真甜。”站在旁邊一個(gè)婦女沖上來(lái)說(shuō)：“胡蘿卜？我剛從地里摘了點(diǎn)兒!保證甜！”說(shuō)完，她轉(zhuǎn)身就跑,回來(lái)時(shí)捧著許多胡蘿卜，多得都快抱不住了。

在一旁的李大哥眼巴巴地看著鍋里熱氣騰騰的湯說(shuō)：“要是再加點(diǎn)我家新鮮可口的洋蔥肯定會(huì)更香，你們等著……”話還沒說(shuō)完他就一溜煙跑回了家，又一路小跑回來(lái)，迫不及待地把洋蔥倒進(jìn)了大鍋里。

2、看看這三個(gè)片斷，有沒有你認(rèn)為寫得精彩的動(dòng)作或語(yǔ)言？

3、這個(gè)動(dòng)作為什么精彩？

動(dòng)作一定要準(zhǔn)確。（板書：準(zhǔn)確的動(dòng)作）

4、同樣是說(shuō)話，但三個(gè)人說(shuō)話的方式卻不同了。看看他們分別是怎么樣的說(shuō)？

再看看他們說(shuō)話的內(nèi)容相同嗎？你喜歡誰(shuí)的語(yǔ)言？

每個(gè)人說(shuō)話的方式不同，說(shuō)話的內(nèi)容也不同。我們要表達(dá)出個(gè)性的語(yǔ)言。（板書：個(gè)性的語(yǔ)言）

5、訓(xùn)練：如果你此時(shí)也是其中的一個(gè)村民你會(huì)怎么樣地說(shuō)，又會(huì)說(shuō)些什么呢？

6、師小結(jié)：今天老師就想送給你們兩把習(xí)作金鑰匙，寫人物時(shí)要寫出準(zhǔn)確的動(dòng)作和個(gè)性的語(yǔ)言。

四、運(yùn)用寫法嘗試表達(dá)

1、為了讓石頭湯更鮮美，人們會(huì)怎么做呢？

2、咱們來(lái)看看這個(gè)場(chǎng)面。（課件出示人們紛紛拿出自家好東西的場(chǎng)面）

此時(shí)人們給你的印象是什么？

3、從哪些方面體現(xiàn)人們的熱情大方呢？ a.他們每個(gè)人的動(dòng)作相同嗎？

用上今天的習(xí)作金鑰匙，動(dòng)作一定要準(zhǔn)確。選一個(gè)人說(shuō)說(shuō)他的動(dòng)作。b.運(yùn)用今天的另一把習(xí)作金鑰匙，語(yǔ)言要有個(gè)性。發(fā)揮你們的想象，選一個(gè)人說(shuō)說(shuō)他怎么樣地說(shuō)，又在說(shuō)些什么呢？

4、提出習(xí)作要求：請(qǐng)你仔細(xì)觀察、大膽想象。選擇其中二三個(gè)人物給他取上名字，重點(diǎn)寫一寫人物準(zhǔn)確的動(dòng)作和個(gè)性的語(yǔ)言。開頭已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了：為了讓石頭湯更鮮美，大家紛紛飛奔回家，回來(lái)時(shí)......五、認(rèn)真習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)

1、生寫片斷，師巡視指導(dǎo)。

2、請(qǐng)生分享所寫片斷。

在別人分享自己的習(xí)作時(shí)，我們可以做什么？

指導(dǎo)學(xué)生歸納聽習(xí)作的方法：肯定寫得精彩的地方、對(duì)不足的地方提出自己的意見、對(duì)自己的習(xí)作有所啟發(fā)。生交流，師相機(jī)指導(dǎo)：

（怎么樣）地（動(dòng)作）

注意不同人物做動(dòng)作的特點(diǎn)（如：老人跑與小孩跑有什么不同？）

（怎么樣）地說(shuō)

反應(yīng)出人物的性格或心情（如：樂(lè)呵呵 眉開眼笑）

3、生修改片斷。提示用紅筆修改，讓學(xué)生更清晰看到自己的進(jìn)步。

交流改后片斷，談自己的修改心得。

鼓勵(lì)生養(yǎng)成反復(fù)修改習(xí)作的好習(xí)慣。

六、升華情感體驗(yàn)分享

1、這節(jié)習(xí)作課孩子們收獲了什么？

收獲是值得慶祝的事情，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家把故事聽完。課件呈示：

村民間，一件不可思議的事情發(fā)生了。

當(dāng)每一個(gè)人敞開胸懷付出時(shí)，下一個(gè)人就會(huì)付出更多。就這樣，湯里的材料越來(lái)越豐富，聞起來(lái)也越來(lái)越香。湯終于煮好了。村民們聚在了一起，他們拿出了米飯和饅頭，拿出了水果和香茶。大家一起邊吃邊聊，熱鬧極了。

他們已經(jīng)很久沒有在一起歡宴了，也沒人記得，以前是否有過(guò)這樣的歡宴。第二日清晨，三個(gè)和尚要離開了。全村的人為他們送行。“謝謝你們，”村民們對(duì)和尚說(shuō)，“你們讓我們懂得了幸福就像煮石頭湯一樣簡(jiǎn)單。”

2、通過(guò)煮石頭湯人們知道了，幸福就是要？（分享）

幸福就是要學(xué)會(huì)分享，這節(jié)課的最后老師想跟孩子們分享一個(gè)能讓你們終生受用不盡的好東西。答案就藏在信封里快看看。（好書推薦）

3、師總：跟大家分享這些好書就是想告訴大家，要讓我們的習(xí)作精彩生動(dòng)不僅僅是在習(xí)作課上認(rèn)真學(xué)習(xí)方法，更重要的是在平時(shí)的生活中多閱讀多積累，這樣才能有所進(jìn)步。

課后反思：從兩方面反思這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)，第一點(diǎn)是這節(jié)課教什么？四年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)一個(gè)重點(diǎn)要求是指導(dǎo)學(xué)生能寫得有血有肉、有聲有色。以這個(gè)要求為出發(fā)點(diǎn)，我確立了這堂課的教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)確的動(dòng)作與個(gè)性的語(yǔ)言將人物寫生動(dòng)。第二點(diǎn)是這節(jié)課用什么教？我選擇了如今十分推崇的兒童繪本讀物，為什么選擇繪本指導(dǎo)習(xí)作，有幾點(diǎn)考慮：（1）激趣 生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生觀察的欲望、交流的欲望和習(xí)作的欲望。（2）直觀 繪本讀物圖與文結(jié)合的特點(diǎn)適宜兒童直觀形象的思維，讓學(xué)生在畫面中去觀察人物的動(dòng)作，想像人物的語(yǔ)言，這樣寫出來(lái)的東西會(huì)更言之有物。（3）省力 繪本解決了習(xí)作題材的問(wèn)題，在繪本故事里給學(xué)生創(chuàng)造習(xí)作情景，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫。同時(shí)，也方便老師有針對(duì)性地指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的目的性更強(qiáng)。（尤其適合指導(dǎo)習(xí)作方法時(shí)）（4）人文 繪本總是以生動(dòng)的圖畫與簡(jiǎn)潔的文字展現(xiàn)美好的情感或耐人尋味的道理，在習(xí)作提導(dǎo)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，這也突顯出了習(xí)作教學(xué)的人文性。在實(shí)際操作中，前三個(gè)層次很清晰：通過(guò)故事讓學(xué)生感知描寫人物要特別抓住動(dòng)作和語(yǔ)言，然后將故事中的文字做為閱讀范文，讓學(xué)生品析人物的動(dòng)作和語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確和個(gè)性。接著嘗試用上習(xí)作方法表達(dá)畫面中人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。做得不足的是學(xué)生用上習(xí)作方法描述畫面時(shí)指導(dǎo)力度不夠，過(guò)多停留在一個(gè)點(diǎn)上重復(fù)表達(dá)，沒有引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步觀察與聯(lián)想，以后，應(yīng)當(dāng)將要求提得更明細(xì)，給學(xué)生多觀察思索的時(shí)間，學(xué)生交流中即時(shí)拓展思維。

第四篇：生氣湯教學(xué)設(shè)計(jì)

《生氣湯》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

【閱讀目標(biāo)】

1、知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。

2、能積極交流生氣時(shí)的情感體驗(yàn)，嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤馇榫w。

3、愿意保持自己快樂(lè)的心情。【閱讀準(zhǔn)備】《生氣湯》故事的PPT。【閱讀過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、猜一猜：

（老師做各種表情，其他學(xué)生猜老師的心情。）

2、引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人情緒。

（每個(gè)人都會(huì)有喜、怒、哀、樂(lè)的時(shí)候，這些都是正常的情緒表現(xiàn)，不過(guò)我們一定要學(xué)會(huì)一些如何排遣不良情緒的方法。）

3、引出圖書

（今天老師要給大家講一個(gè)有關(guān)生氣的故事。這個(gè)就是故事的主人公----霍斯。）

二、講述故事：

（一）配樂(lè)講故事

（二）回顧（1—6）頁(yè)內(nèi)容。

1、講述故事：霍斯今天在學(xué)校遇到一籮筐不如意的事，你看現(xiàn)在的他是何等的生氣。你們回憶一下霍斯遇到什么事令他那么生氣？（指名回答）

（今天上課時(shí)老師讓霍斯回答問(wèn)題，但他想不出答案，同學(xué)都笑他，他覺得沒面子。平時(shí)都很煩人的琳達(dá)，今天居然送給他一封情書，他覺得更煩了。還有，一位同學(xué)帶來(lái)的奶牛露露在表演時(shí)，重重地踩了他一腳，又沒有跟他道歉。還有還有，今天他媽媽沒來(lái)接他放學(xué)，竟然叫了珍珠阿姨接他。看，他的珍珠阿姨開車橫沖直撞，在路上差點(diǎn)壓死三只貴賓狗。嚇得霍斯魂飛魄散。）

2、問(wèn)題：同學(xué)們，如果你非常生氣的時(shí)候，會(huì)怎么發(fā)泄你的怒氣？（指名回答）

[設(shè)計(jì)意圖：傾聽故事了解主人公生氣的原因，同時(shí)結(jié)合親身經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。]

（三）回顧（7---9）頁(yè)內(nèi)容：

1、回顧故事：此時(shí)的霍斯都要?dú)庹耍憧矗莺莸夭认蜷T前的一朵小花。媽媽在門口看到了怒氣沖天的霍斯，一直想辦法哄他，好讓霍斯的怒火消退一點(diǎn)。媽媽跟霍斯說(shuō)：嗨！霍斯卻很氣地沖著媽媽“哼”了一聲。媽媽又說(shuō)“今天好嗎？”霍斯更大聲地向媽媽吼了一聲。媽媽耐心地問(wèn)“你有沒有謝謝珍珠阿姨呀？”霍斯索性“咚”的一聲趴在地上，理都不理媽媽。

2、交流感受：故事講到這里，我想讓大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受。

3、演一演：為了深切地體會(huì)故事中人物的情感，我們來(lái)分角色來(lái)演一演這一部分的內(nèi)容。（出示要求）

4、總結(jié)：霍斯把所有的不快都沖著媽媽去發(fā)泄，但似乎他不快的情緒絲毫沒減少。所以當(dāng)你感到生氣時(shí)，沖著爸爸、媽媽或者身邊的人去發(fā)火，有用嗎？（沒用）不但沒用，你還會(huì)引起別人的不高興。結(jié)果是 2 大家都不高興，但又沒解決問(wèn)題。因此當(dāng)我們生氣時(shí)要找到正確的方法去宣泄，下面我們來(lái)看看霍斯的媽媽是怎么做的。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生換位思考，讓學(xué)生更深入了解到生氣所產(chǎn)生的消極情緒對(duì)自身及他人的負(fù)面影響。]

（三）回顧（10----24）頁(yè)內(nèi)容

1、回顧故事：面對(duì)不講理的霍斯，媽媽不批評(píng)，不教訓(xùn)，不追問(wèn)，卻說(shuō)：我們來(lái)煮湯吧！霍斯還非常生氣趴在地上，才不想煮什么鬼湯呢。究竟媽媽想煮什么湯呢？（繼續(xù)讀繪本內(nèi)容）

湯煮好了，霍斯還會(huì)生氣嗎？（不會(huì)了）看，他笑了，媽媽也笑了。可是霍斯還不明白媽媽這個(gè)湯叫什么名堂呢？“生氣湯”，哦原來(lái)媽媽煮了一鍋“生氣湯”。他們就這樣肩并肩站在一起，攪散了一天的不如意。

2、總結(jié)：看這是多溫馨的場(chǎng)面呀。一位有智慧的媽媽，為了幫自己的孩子消除怒氣，讓他快樂(lè)，想到了這樣一個(gè)好辦法。

(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構(gòu)思，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮。)

3、煮“生氣湯”游戲.老師也會(huì)煮“生氣湯”，你們想學(xué)嗎？那我們一起來(lái)煮一鍋生氣湯（游戲過(guò)程：讓一部分學(xué)生圍成圈，做一口大鍋。一起念兒歌：撒點(diǎn)鹽、放點(diǎn)糖，左左左扭三下，右右右扭三下，深呼吸，大喊一聲，噴出一口火龍氣，啊！我變快樂(lè)啦！）

我現(xiàn)在開心極了。那你們心情如何？以后你的朋友或家人如果生氣了，你就可以跟他玩煮“生氣湯”游戲哦。

三、拓展延伸

如果你自己或者身邊的人生氣了，除了煮“生氣湯”，你還能想到別的好辦法幫他消氣嗎？（指名回答）

四、閱讀鏈接

除了今天老師講的這本《生氣湯》，其實(shí)教人怎樣消除不好情緒的書，還有很多，老師這里再介紹一本《我不想生氣》。希望大家能找來(lái)看看。

五、總結(jié)

同學(xué)們，其實(shí)生氣是很正常的，重要的是我們要找到適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)宣泄，盡快地讓自己的心情好起來(lái)。因?yàn)榻?jīng)常生氣不但會(huì)影響我們的心情，還會(huì)影響我們的身體健康哦。最后，老師祝愿你們：天天開心！時(shí)時(shí)快樂(lè)！永遠(yuǎn)有一份好心情!

第五篇：《石頭湯》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《石頭湯》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃宅二小

王昭君

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀繪本的過(guò)程中，了解相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2、在品讀繪本的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀與思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力。

3、通過(guò)閱讀討論，引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，對(duì)故事及其中的人物作出自己的評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩人一本《石頭湯》故事書、課件、蔬菜圖等卡片 預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程： 課前談話：

1、繪本知識(shí)知多少？出示書本，師指書，生搶答（護(hù)封、封面、封底、蝴蝶頁(yè)、扉頁(yè)、書脊、封腰、勒口）

2、師：你們喜歡喝湯嗎？（板書“湯”）喜歡喝什么湯呢？（生交流自己喜歡喝的湯）

師：今天，老師要送給大家一碗石頭湯（板書），有什么疑問(wèn)呢？ 生：石頭湯是什么樣子的？石頭湯能喝嗎？喝完了會(huì)生病嗎？??

師：今天老師要送給大家的石頭湯其實(shí)是一本書，一個(gè)故事。（課件：出示護(hù)封）學(xué)生了解“勒口”。

一、引導(dǎo)讀護(hù)封（生猜猜封面中的人物）生：三個(gè)和尚和一個(gè)小女孩正圍著一個(gè)大鍋看煮石頭湯；

生：老和尚笑呵呵的，小和尚好像很驚奇、小女孩和另一個(gè)和尚專心地看；

生：也許他們?cè)诓轮@石頭湯味道到底如何。

師：閱讀繪本，就是需要這樣大膽猜測(cè)，展開豐富的想象。（板書：想象、猜測(cè)）

師：石頭做的湯到底會(huì)是什么味道的呢？（課件出示扉頁(yè)）請(qǐng)你來(lái)猜一猜，并說(shuō)說(shuō)你的理由（淡的，苦的??）

師：可是在喝過(guò)這湯的人看來(lái)，它就是天下最美味的湯，這是為什么呢？故事還要從這三個(gè)和尚說(shuō)起——

二、師生共讀故事（前半部分）

1、師出示電子書，講述故事前半部分：

（1）教師翻開書本：封面——蝴蝶頁(yè)——扉頁(yè)——課件出示第1頁(yè)

（2）教師讀文字，隨文理解：布施——施舍、給予，出家的人，把財(cái)物施舍給人，或幫助別人等等叫做“布施”，并板書——？幸福（生猜猜誰(shuí)是阿福、阿壽、阿祿。）什么使人幸福呢？我們不急于回答，繼續(xù)看故事。

（3）（課件出示第2頁(yè)）師讀，轉(zhuǎn)入到第3頁(yè)過(guò)渡：他們走進(jìn)了這村莊，村民們辛勤勞作，但從來(lái)只顧自己。

①了解村民的職業(yè)：（課件出示第3頁(yè)）你知道他們都是干什么的嗎？農(nóng)夫——種莊稼的茶商——賣茶葉的秀才——古代的讀書人

女裁縫——做衣服的郎中——醫(yī)生，大夫

木匠——做木工活的還有其他很多人??

②師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這些村民們的表情，你感受到了什么？（生觀察想象）

生：他們?cè)跂|張西望，看起來(lái)十分冷酷。橫眉冷對(duì)、冷酷無(wú)情、杞人憂天、悲傷、自私、冷漠、冷淡等。（茶商總害怕上好的茶葉被偷了，于是用厚厚的布蓋著；木匠做了很多木箱藏糧食，深怕被人看見；女裁縫老歪著眼睛看人，一副瞧不起人的樣子；秀才自以為了不起

師：那他們看起來(lái)幸福嗎？ 生：一點(diǎn)兒也不幸福。

③師：你們想想看，如果阿福、阿祿、阿壽三個(gè)人來(lái)到這個(gè)村莊，可能會(huì)遭遇什么？（生猜測(cè)想象）

生：村民們可能會(huì)不理會(huì)他們。可能會(huì)把家里的門關(guān)得緊緊的，不理會(huì)他們。可能會(huì)趕他們走??

師：我們看看接下來(lái)發(fā)生的事情。（4）課件出示第4、5頁(yè)

①師讀文字：“當(dāng)和尚們走到山腳下時(shí)，村民們?cè)缫讯氵M(jìn)家中。沒有

人來(lái)到門前來(lái)迎接。一看到和尚們走進(jìn)村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了

窗。和尚們?nèi)デ玫谝患议T。沒有人回答。接著，房里的燈滅了。他們

又去敲第二家的門，結(jié)果還是一樣。就這樣，一家挨一家，一戶又一

戶。”

②師：同學(xué)們，你們猜對(duì)了。阿福他們?cè)馐艿搅巳迦说睦涞＂郏ㄕn件出示第5頁(yè)）：引導(dǎo)學(xué)生觀察屋頂上的小貓，一般情況下，小貓會(huì)很黏人，和容易和人親近，但這里的貓都變得很冷漠，一點(diǎn)都不快樂(lè)。

師：如果你們是三個(gè)和尚之一，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？

生：我可能會(huì)立刻離開這個(gè)地方，他們一點(diǎn)都沒有禮貌；我會(huì)轉(zhuǎn)身就走，怎么也想不明白；我會(huì)充滿疑問(wèn)，他們?yōu)槭裁炊歼@樣呢？

師：是啊，我們來(lái)看看阿福他們到底有沒有離開呢？

（5）課件出示第6頁(yè)：“這些人不知道什么是幸福。”和尚們說(shuō)。“可是今天，??我們要讓他們看看怎么煮石頭湯。”

師：和尚沒有離開，而是想用煮湯的方式讓他們知道什么叫幸福。你們想知道這是怎么回事嗎？別急，有一個(gè)人也想和我們一起去呢，老師告訴你，讀繪本，可不能放過(guò)細(xì)小的部分，誰(shuí)也想和我們一起看看煮石頭湯？（小女孩）

對(duì)，她就躲在樓上，偷偷地看，看來(lái)，并不是所有的人都不愛搭理。

（6）課件出示小女孩幫忙的頁(yè)數(shù)，老師讀文字。（隨機(jī)猜測(cè)并板畫“石頭”、“大鍋”）

（7）課件出示：和尚們撥了撥柴火，一時(shí)炊煙裊裊。左鄰右舍紛紛探出頭來(lái)。那堆火，那口大鍋，支在村里的正當(dāng)中，真是稀奇古怪！

師：（課件出示）你們看，村民們一個(gè)一個(gè)忍不住好奇，伸出頭來(lái)想看個(gè)究竟，他們心里會(huì)想些什么呢？

生：為什么用這么大的鍋？怎么煮湯？

生：他們已經(jīng)開始有了很大的改變，已經(jīng)有好奇心了。各個(gè)探頭探腦，好奇心已經(jīng)代替了他們的冷酷。大家之間不再像對(duì)待仇人一樣，橫眉冷對(duì)了。

師：于是啊，村里人一個(gè)接一個(gè)走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮。

三、師生共讀（后半部分）

1、師:你們也想知道嗎？請(qǐng)你打開書，同桌兩個(gè)靜靜地閱讀這個(gè)故事吧。請(qǐng)注意閱讀的要求：邊讀故事邊看圖畫；不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或先跳過(guò)去。

2、故事后來(lái)是怎樣的？老師來(lái)考考你們的讀書效率（關(guān)鍵詞：和尚說(shuō)的，所有的人紛紛放了很多東西）

排列順序：老師這里有幾張卡片，分別是（讀卡片內(nèi)容），誰(shuí)能根據(jù)故事內(nèi)容來(lái)排列一下順序？

加鹽和胡椒粉——加胡蘿卜——加洋蔥——加蘑菇??（粘貼）

3、請(qǐng)我們學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起合作，一個(gè)人說(shuō)一部分，連起來(lái)把后半部分的故事講給大家聽。小組練習(xí)——看圖講述（請(qǐng)兩組）

4、模擬煮石頭湯場(chǎng)景：四人小組合作讀每一部分，并在大鍋里添加各種材料。（粘貼夾在學(xué)生繪本中的預(yù)先畫好的蔬菜等“材料”）

5、和之前的村民相比，你發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在的村民怎么樣了？（生：大方、慷慨、無(wú)私，一個(gè)比一個(gè)付出更多；不再像以前一樣只顧自己，東西拿出來(lái)大家一起分享了。）（板書：付出

分享）

四、共享幸福

1、師：你為他們轉(zhuǎn)變高興嗎？現(xiàn)在鮮美無(wú)比的石頭湯煮好了，讓我們一起來(lái)嘗嘗這湯的味道吧！（課件出示歡宴圖）

你就是坐在歡宴席上喝湯的人，你喝著這湯，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、歡宴結(jié)束，再讓我們也跟著他們狂歡一下（課件出示狂歡圖）:你覺得哪個(gè)詞可以形容人們的心情？（快樂(lè)、幸福、高興、開心）

3、課件出示最后一副圖：交流：“——幸福就像煮石頭湯那樣簡(jiǎn)單。”師：小和尚知道了什么使人幸福，他們說(shuō)“幸福就像煮石頭湯那樣簡(jiǎn)單。”你是怎樣理解這句話的呢？（生自由交流）

師：分享使人更富足，幸福就像煮石頭湯那樣簡(jiǎn)單，說(shuō)得多好啊！同學(xué)們還記得他們以前的生活嗎？看看他們，當(dāng)時(shí)是多么的冷漠，而現(xiàn)在是多么的熱情；當(dāng)時(shí)是多么的寂寞，而現(xiàn)在是多么的幸福！

4、假如讓你重新給石頭湯取名，你會(huì)取什么呢？（幸福湯、愛心湯、快樂(lè)湯）

《石頭湯》教學(xué)設(shè)計(jì)

八一-楊娜 發(fā)表于: 2009-6-14 21:06 來(lái)源: 橋西新教育網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo):

1、知道故事大意，觀察出村民無(wú)形的變化，感受他們的純樸、慷慨。

2、理解故事里的寓意，明白付出越多回報(bào)越多的道理。

3、感受愉快付出，快樂(lè)分享的過(guò)程。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，炎熱的夏天到了，很多家庭都會(huì)在飯桌上做上一道湯菜補(bǔ)充身體流失的水分，那么你都喜歡喝什么湯呢？

你們說(shuō)了那么多湯菜，相信大家都迫不及待的想喝湯了，今天劉老師給大家一種湯：《石頭湯》。聽到這種湯，你有什么感覺？（指生說(shuō)）

二、教學(xué)內(nèi)容

1． 請(qǐng)同學(xué)們看到封面，從上面你能發(fā)現(xiàn)些什么知識(shí)？（作者、繪者、譯者）2． 觀察封面圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你有什么問(wèn)題嗎？

現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題去書中找找答案吧！3． 環(huán)襯

從環(huán)襯頁(yè)上你都看到了些什么？（一片灰暗的背景、長(zhǎng)城、山脈、樹）長(zhǎng)城是我們中國(guó)的象征，所以故事是發(fā)生在什么地方？ 4． 扉頁(yè)：一個(gè)碗，三塊石頭。

青花粗瓷碗，我記憶中小時(shí)候還用過(guò)。故事開始了：

仔細(xì)觀察一下這幅圖，都有什么？

在一座山腳下有一個(gè)小村莊，村民們長(zhǎng)時(shí)間過(guò)著艱苦的生活，所以他們的心腸變得很堅(jiān)硬，不相信任何人，不接納任何朋友。一天，村莊里來(lái)了幾位外鄉(xiāng)人，故事就這樣開始了 5． 第一頁(yè)

村莊里來(lái)了誰(shuí)？（三個(gè)和尚，阿福、阿祿、阿壽。）師讀文字。（布施：“佛”的語(yǔ)言，施舍。）指一指誰(shuí)是阿福？你怎么知道的？他們要去找什么？（找幸福。[板書：幸福]）

除了尋找幸福，他們還下山做什么？（化齋）6． 第二頁(yè)

師讀文字。通過(guò)這段話，你想一下這三個(gè)和尚到這個(gè)村子能找到幸福嗎？能化到齋飯嗎？我們一起來(lái)看。7． 第三頁(yè)

他們來(lái)到了這個(gè)村莊，村子里住著這樣一些人？ 都有誰(shuí)？

觀察他們的表情與眼神，他們是一群什么樣子的人？（自私、冷漠、傲慢）

雖然他們也都工作，但是都只是為自己的，因此他們相互間很少來(lái)往，一點(diǎn)也不快樂(lè)。8． 第四頁(yè)

師讀文字。

村民們?yōu)槭裁匆P(guān)上門和窗戶？

（村民知道和尚是來(lái)化齋的?，但是他們自私、冷漠的心里不愿意去招待他們，他們的心經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨難已經(jīng)變得堅(jiān)硬、不相信任何人）面對(duì)村民的這種表現(xiàn)，和尚又是怎么做的呢？ 9．第五頁(yè) 師讀文字。10．第六頁(yè)

看畫面，你還發(fā)現(xiàn)什么？（一個(gè)穿黃衣服的小女孩，身后還有一只小貓。）師讀文字。

猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？ 11．第七頁(yè)

我們看到小女孩已經(jīng)發(fā)生了變化，主動(dòng)去自己家里拿東西。12．第八頁(yè) 畫面小女孩與媽媽的對(duì)話被誰(shuí)偷聽到了？（鄰居）他們用什么們的表情看著母女？（懷疑、冷靜）他們的眼光相信小女孩的話嗎？（不相信）

你想不想知道石頭湯是怎么做的？那我們一起去看看吧！13．第九頁(yè)

師讀文字。秀才回來(lái)時(shí)除了拿著鹽和胡椒粉，還有一點(diǎn)別的東西。

師讀文字。我們看到，婦人用籃子端來(lái)那么多胡蘿卜，小姑娘也端來(lái)籃子胡蘿卜。婦人為什么說(shuō)“可能有”“只有幾根”？（因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在還是不太信任三個(gè)和尚，也不情愿，不舍得拿出，但是后來(lái)卻很慷慨大方。）14．第十頁(yè)---第十一頁(yè)

師讀完全部文字。

比一比現(xiàn)在的村民們和以前有什么不一樣了？

（快樂(lè)、大方、知道付出了）[板書：付出]

村民們都拿來(lái)了什么東西？

湯就要煮好了，猜一猜接下來(lái)他們要做什么了？想知道 你希望他們一起喝還是各自揣一碗回家喝？為什么？ 15．第十二頁(yè)

湯終于煮好了。看圖，村民們都在干什么？ 師讀文字。

看村民們臉上的表情，怎么樣？ 除了美味的湯，桌上還有什么？

這些東西哪里來(lái)的？（大家共同拿來(lái)的，一起來(lái)分享。晚宴結(jié)束了，人們又會(huì)做些什么呢？ 16．第十三頁(yè)

看圖讀文字。臉上的表情？ 17．第十四頁(yè)

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺中天亮了，和尚要回去了。觀察畫面風(fēng)景，四人交流一下這時(shí)的村民與和尚們會(huì)說(shuō)些什么？ 師讀文字。師小結(jié)：其實(shí)幸福就在付出當(dāng)中，愉快的為他人付出你就會(huì)得到快樂(lè)，當(dāng)你感動(dòng)快樂(lè)的時(shí)候，要記得和朋友們一起分享。要是再有人來(lái)這個(gè)村莊，村民們會(huì)有什么樣的表情呢？

三、總結(jié)：

同學(xué)們，其實(shí)我們身邊就有許多神奇的石頭湯，（舉例：拿來(lái)自己的圖書，元旦時(shí)裝飾教室等等），讓我學(xué)會(huì)為別人付出，找到快樂(lè)的源泉，做一個(gè)使別人幸福、自己也幸福的人吧！