第一篇：如何讓你的創業課程內容生動

如何讓你的創業課程內容生動？

最近研究了全國108個創業教育示范課程，發現他們都有個特點就是老師都在課程中講故事，用故事來講內容。那如何講故事呢?上個星期參加了學信學院舉辦的PTT國際專業講師培訓，讓我的收益匪淺。

（一）講故事的3個時間點

1課程開始破冰。抓住學生注意力，緩解緊張

2過程中講故事。緩解沉悶，提升藝術性，讓學生主觀感受好 3創業課程結束時。最后一次將課程推入高潮。

（二）故事類型

1與內容有關，應景故事。與內容有關的故事越多越好

2娛樂性故事。緩解沉悶

3感悟性、教育性、勵志性故事。提高學生心智。

（三）講故事者的級別

1初級隨意講；2中級找相關；3自己寫故事；4隨時組織故事 想了解更多創業教育內容或PTT國際專業講師培訓內容請關注微信公共平臺“名師會”“mingshihuiju”。

第二篇：怎樣讓你的新聞報道更“生動”

怎樣讓你的新聞報道更生動 說到怎樣才能使文章更加生動，可能同學們首先想到的是華麗的辭藻，形式多樣的修辭手法。不過，這些在新聞報道中是不常用的，新聞報道往往要求用最簡單的話語把事件講述清楚就可以了。那么，怎樣才能讓新聞報道看起來更加生動呢？下面的一則新聞小故事或許能夠給你一些啟發。

黑龍江省農墾地區是中國最主要的糧食生產基地，在這里無論是播種還是收獲都需要大量的機車，由于寒冷的氣候條件限制，種植戶必須在很短的時間內完成勞作，不然會造成糧食損失。而由于機械力量有限，這里的領導干部在農忙時節都會深入到田間地頭，隨時協調解決種植戶的實際困難，保證所有種植戶能夠在最短的時間內完成勞作。而此時，也是當地記者最忙碌的時候，更是考驗記者寫作能力的時候。有些記者只是對事件進行了簡單羅列：某月某日，某某領導深入到某個種植戶的家中，了解種植戶的實際困難，給予資金、技術、機械力量的支持。幾句話一篇新聞報道就草草了事。然而這樣有骨無肉的新聞報道，沒有多少人會有興趣去觀看。這個時候，我們的一個資深記者連續幾天寸步不離地跟隨一位領導干部，觀察這位領導干部是通過什么方式了解到種植戶的困難的，這些困難是在多長時間內解決的，這個困難的解決對這位種植戶來說意味著什么。面對諸多因為這樣或者那樣的原因需要幫助的種植戶，這位領導干部是怎樣統籌（chóu）安排的，這樣的安排對于整個秋收意味著什么。采訪回來之后，他用記者走基層的方式寫出了一篇深度報道。這篇報道后來得到了同人和觀眾的一致好評。

讓新聞報道生動形象，需要我們的媒體人深入新聞現場，走近新聞人物，設身處地地站在新聞人物的立場思考問題。思考我們為什么要報道這條新聞，我們想要表達什么，我們可以從哪些方面表達出中心思想，確立這個骨架之后，再去有目的地搜尋相關信息，讓這些信息變成鮮活的血肉填滿骨架，最后我們要表現的新聞人物或者新聞事件就會變得豐滿立體了。

第三篇：讓你音樂生動的10個技巧

讓你音樂生動的10個技巧!

讓你制作的音樂變得更生動，在某些時候是比較困難的（比如制作一首純粹的MIDI音樂），但并不是做不到。如果需要，我們可以通過錄音來解決某些樂器的演奏，但是并不是每個人都有能力、或者每首音樂都必須用錄音來解決，所以掌握一定的方法來解決音樂的人性化是必要的，它可以讓我們為MIDI音樂增加一些鮮亮的色彩。下面根據我這幾年里制作音樂的一點點體會總結了一下，來和大家交流。

注意力度變化

我曾經用鼠標“做”了一年的音樂。有一天感覺到音樂有什么不對勁的地方，仔細一想，是力度。彈鍵盤的人可能不會深刻地體會到力度的重要性。可是只要你用鼠標做過一首MIDI，你就可以理解力度對于表現音樂是多么的重要。它可以是情緒的起伏，可以是緊張度的強弱，或者是音色的色彩的明暗。沒有力度，就好像你看到一個人的臉上沒有表情一樣的不舒服。

注解:在MIDI制作中,做到精準的力度控制,很方便,但也很難,因為要做到“人性化”,很是需要很費力氣的了解傳統樂器的演奏技法

傳統聲學樂器和現代合成器音色的最大不同，是幾乎每種樂器都有它自己的一種或者多種演奏技法，比如吉他的點弦、貝司的擊勾弦、揚琴的震音、琵琶的輪指、小號的滑音、弦樂的顫音等等。如果你想通過MIDI來表現某種音色，一定要注意它有哪些演奏技法。同時要掌握用MIDI來實現這些演奏技法的方法。

注解:這個一定要注意,特別是做MIDI的朋友,一定要注意...由于MIDI中不會考慮到人的生理等特點,所以可能做出一些“非常規”的音樂,比如你可以用“大號”一連吹他幾個小節,這在現實中是不可能的!

控制量化強度

量化可以解決你在彈奏鍵盤時，音符不能與小節線完全對齊的問題。但是量化是把雙刃劍，如果你把音樂中的每一軌都進行100％強度的量化，你會感覺到音樂非常地刻板。如何解決呢？第一，如果你的鍵盤水平比較高，可以盡量不用量化，對于彈不準的地方多彈兩遍也就解決了；第二，如果你的鍵盤水平一般，可以在進行量化時減小強度，把100％改成50％。這樣可以讓音符對得不至于太整齊，同時還能保持演奏的感覺。

注解:不要把拍子卡得特別死,事實上,最優秀的樂手,在演奏的時候,也會在節奏上有所偏差,所以,要適當的進行“量化”,不要過于精細!

變通地使用LOOP素材

LOOP素材現在應用得非常普遍。好處不用多說了。但是我們經常會在聽到LOOP的時候產生一種有點古板的感覺，尤其是某些一小節的節奏從頭到尾一成不變的時候。我們可以通過剪裁、拼貼等方式對這一小節的LOOP進行變化，讓它至少是兩個小節之內不重復，那節奏感覺就會新鮮很多。另外在段落過渡的時候加以變化，或者是使用一些FILLS來填充，效果會更好。

注解:使用LOOP現在已經很普遍了,其實這個東西像隔行如隔山.不知道的人,一聽,感覺挺牛B,其實,用過的人都知道很簡單.像李延亮在他的前兩張專輯,就用了大量的LOOP節奏...這些LOOP節奏大部分來源于一個叫ACID的軟件

掌握編曲技巧

注意和聲節奏是否符合歌曲的內在節奏感覺，而不是南轅北轍；對位處理是否能相輔相成，而不是互相沖突；復調旋律是否與主旋律水乳交融，而不是搶占風頭；所有樂器的音域是否層次分明，而不是摻雜不清等等之類的編曲方面的問題，也可能讓你的音樂的人性化因素被編曲所湮沒。

注解:這個你需要去系統的學一下復調音樂的創作,因為如果不掌握那些基本方法,就很難避免以上所說的問題

使用動態音色

比如讓一個滾釵的聲音在漸強的時候同時產生聲相的變化，就會馬上讓這個音色跳出來；比如一個加載了Filter過濾效果器的音色會隨著時間的延長，而產生頻率和/或相位的變化，從而使這個音樂有了新鮮的感覺；比如給一個MIDI吉他音色使用Key Aftertouch Controller(觸后控制器)，讓它產生泛音因而更顯得真實等等，使用之妙，存乎一心，大家細心體會吧。

注解:比如桶桶鼓的聲音,我們一般聽到的是從左至右,或從右至左

善用音效

音效，多是指自然狀態中的聲音效果，比如：流水聲、鳥鳴聲、歡呼聲、鈴聲、電流聲，甚至是其它音樂作品，等等。根據你的音樂加入相應的音效，會讓音樂有一種臨場感，從而更容易帶你進入音樂的意境中。比如給一首感傷的流行音樂加入一個打電話打不通，出現女聲提示音的音效，會讓人更深刻地感覺到感傷的情緒。

注解:音效不是音樂的主體,但是可以增強音樂的感染力,而且,在某些用音樂無法詮釋的地方,用一些音效則效果好很多

善用伴唱

伴唱多是以和聲為基礎為演唱增加和諧元素。好的伴唱可以不用增加太多伴奏樂器/音色，而讓音樂的整體效果變得很豐滿，很生動。我們經常可以聽到一些R n?B風格的歌曲，伴奏非常簡單，而伴唱設計得很巧妙，為音樂增色不少。你能想象一首R n?B風格的歌曲沒有伴唱是什么樣子嗎？

注解:一句話“人多力量大”,但要善于運用這些東西,不要強加,也不要濫用...要畫龍點睛

善用效果器

這幾年里，眾多軟件制作公司開發出來了若干支持DX和VST的效果器，比如大家最常見的Waves、TC Native Bundle等等，這些軟件插件為音樂提供、擴展、增強了許多的表現力。熟練使用這些效果器，以及可以動態進行效果調制的Automation功能，可以讓音樂變化多端，異彩紛呈。如果你喜歡電子音樂，尤其要多注意效果器方面的使用。注解:這個和音效有類似....OK，介紹完了——什么？才9個技巧，不夠10個？

這個，這個，大家記得有個“七種武器”的故事吧？有個武林高手擅使七種武器，可是他隨身帶的只有六種武器，最后一種是什么呢？是拳頭！

你明白了嗎？這第10個技巧，是你自己的腦袋，如果你不習慣自己去思考問題，自己去解決問題，那我告訴你再多的技巧，也是不夠用的。

第四篇：如何讓你的創業課程

如何讓你的創業課程“高潮”迭起

創業課程是一個系列課程，那如何讓課程高潮不斷？

通過在江蘇學信職業培訓學院舉辦的PTT國際專業講師高級培訓班上我找到了答案——段論語言

1、段論語言三個類別：隨口、雙重、深層？

2、三個部分：起首、繪龍、蓋章/落款。

3、四段論：1+2+1，六段論：1+4+1，八段論：1+6+1雙重段落：每段都有2部分

練習：教師（尤其是創業老師）是人類文明和社會規范的傳承人，是學生學習和成長的導師，是知識傳遞和更新的橋梁，是文化弘揚和創新的使者，是社會發展和進步的階梯，教師是一個受人尊敬、令人向往的職業。

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第五篇：如何讓語言更生動

如何讓語言更生動

一、用形象化的描寫代替概括性的敘述

1、一個簡略句，需要大家把它擴展、修改成一個具體形象的句子。

例句：有個小銀元落在地上。

這個句子，你認為應該怎樣改，才會更加具體形象細膩可感？

范句：有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當當地跳著。

這個句子，由原來的簡略句，改成描寫具體形象的句子，是因為增補了哪些內容？

小銀元從哪里落？怎樣落的？落地后響聲、動態如何？

2、我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

范句：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

這種逐步擴充的方法，我們給它取一個名字叫步步追問法

上面追問的實際情況如何？可以通過演示實驗了解到，但在制作時，你不可能凡事都能親自演示一番，實際狀態只能聯想和想像，使其合情合理，這個過程我們又給它取名為想像延伸法

寫人時，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進行精細描繪，我們又把這種方法叫做局部細寫法

3、繁忙的工作過后，女孩也開始有些想家了。

繁忙的工作過后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。

4、運用人物描寫

肖像描寫：

1、有這樣一個人，個子不高不矮，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子，走起路來搖搖晃晃。

2、“唔，好香！”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠處走來我們班的臭美大師——程小飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗剛舔過一樣，平時他總愛“搖頭晃腦”地展現出 “安在旭”的風姿，如果周日到校，你會發現他的頭發賊亮賊亮的，那是因為他噴的“亮發素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美？

心理描寫：

原文：我接過試卷，50分！

改寫：我忐忑不安地接過那熟悉而又陌生的試卷，一個刺眼痛心的50分！我只覺得腦中轟隆隆的，真不知道自己是怎樣走回座位的。

原文：昨天英語測試，我幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。

改寫：可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼睛正像激光似的在教室內掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢的將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么？！”只聽得“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。

二、修飾、限制詞語的運用

小練習：父親到校門口接我三、多種修辭手法的運用

文中畫“”處運用了比喻和排比的修辭手法，作用主要有兩個。

1、使表達生動形象，增加文采。

2、渲染感情，深化文意。如上文最后一段，形式優美，辭采華美，扣緊文意，深化中心。

3、比較一下孰優孰劣

（1）我們總是抱怨自己沒有幸福，其實，我們是身在福中不知福啊！

（2）對于盲人來說，幸福就是光明；對于聾子來說，幸福就是聆聽；對于啞巴來說，幸福就是傾訴；對于癱瘓的人來說，幸福就是自由奔跑。作為一個健全的人，無論怎樣平凡，竟然擁有了所有這些幸福，難道還不幸福嗎？

——排比句式表達了作者對幸福的具體的感性認識，表達頗具力度，能激發人們對生活的熱愛之情。

（1）你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又嫩。

（2）你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

——運用比喻，使本來平淡的語言變得生動鮮明。

（1）大海從很遠的地方向堤岸沖來。

（2）大海從很遠的地方就開始擺好姿勢，弓起脊背，像一頭西班牙斗牛拼死向堤岸沖來。——擬人兼比喻使表達生動活潑，富有情味。

自信是李白“天生我才必有用，千金散盡還復來”的慨然身許；自信是陸游“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”的豪情抒發；自信是黃宗羲“死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何”的心靈高歌！

——排比、引用和比喻的綜合運用使表達文采飛揚，令人目眩神迷。

三、虛實手法的互用

1、化虛為實

親情就是父親揚起的手掌，顫動的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女肯定的目光，尊敬的語言，和一份小小的禮物。（把抽象的親情化為具體可感的生活細節）

以“友誼”為話題，仿寫一個片段

2、由實到虛：實是真的，虛是美的要點：前句實寫事件，然后重復動詞，后句虛寫由該事件得出的意義或感受。

例：我收到母親的來信，收到了那充滿泥土氣息的問候和關愛。我放飛風箏，放飛了。登上山頂。我向長天大喊了一聲，喊出了。媽媽的淚水滴在我的臉上，也滴在。