第一篇：教學(xué)設(shè)計：如何讓記敘文生動感人

感人心者莫先乎情

——如何讓記敘文生動感人

教學(xué)目標：

如何讓記敘文生動感人

教學(xué)重難點：

學(xué)會渲染感動點

教學(xué)形式：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一．比較閱讀，導(dǎo)入新課

（屏幕顯示片段）

提問：哪個片段寫得好，好在哪里？ 教師總結(jié)：古人云：“感人心者莫先乎情”。敘事類文章成功與否的關(guān)鍵是看該文能否以情動人，“感人”是這類文章的生命。可是在寫作訓(xùn)練中，不少同學(xué)著眼點不是如何用“情”去感動別人，而是想把自己知道的事情完完整整地告訴別人。結(jié)果，即使題材很好，但文章仍寫得平平淡淡。那么，如何讓記敘文生動感人呢？這就是本節(jié)課我們的教學(xué)目標。

二．研討交流，探究方法

欣賞《背影》片段，思考：本段為什么寫得如此生動感人？ 總結(jié)： 記敘類文章要想寫得感人，關(guān)鍵是寫好“感動點”。

所謂“感動點”，就是在事情敘述到感人處時，必須靈活運用多種描寫手法，細細寫出人物在具體情境中的一舉一動、一言一行，寫出一個精彩的片段來。

那么如何寫好感動點呢？下面我們一起來欣賞幾個片段，探究一下渲染感動點的方法？

1、點狀寫作法 【欣賞】《背影》中感人片段。

我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。【技法指導(dǎo)】

【點狀寫作法】把事物感人處從時間、地點、事件過程、人物等不同的角度，分解成若干個小部分，然后按一定的順序一部分一部分地具體寫來。

2、插敘充實法

【欣賞】 《牽著母親走過馬路》

當(dāng)周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點好菜招待我們，怎么勸也不行。母親說：“你們別攔媽了，你們回來，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！”我便說：“我陪你去吧！“母親樂呵呵地說：”好，好，你去，你說買啥，媽就買啥。”

到菜市需要走一段人行道，再橫穿一條馬路。正是下班時間，大街上車來車往，川流不息的人群匆匆而行。年齡大了，母親的雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來，她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長里短的生活瑣事，我寬容地聽她訴說，像個長者。人老話多，樹老根多，母親這把年紀，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽？哪怕裝也要裝出忠實聽眾的樣子才行。

穿過馬路，就是菜市了。母親突然停了下來，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來…… 一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個多么熟悉的動作呀！

上小學(xué)時，我每天都要穿過一條馬路才能到學(xué)校。母親那時在包裝廠上班。學(xué)校在城東，廠在城西，母親擔(dān)心我出事，每天都送我，一直把我送過公路才折身回去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到公路對面。然后低下身子，一遍遍地叮囑: “有車來就別過馬路”，“過馬路要跟著別人一起過??”

二十多年過去了，昔日的小手己長成一雙男子漢的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年輕的母親已經(jīng)皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她掠頭發(fā)一樣一一掠散，但永遠也掠不去愛子的情腸。而她的兒子，卻對她日漸淡漠，即使幾月半載回來看她，也是出于一種義務(wù)，為了不讓別人指責(zé)自己忘恩負義，不只缺乏誠意，更帶著私心。

我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住了她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路，都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農(nóng)面對豐收的農(nóng)田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)……

【技法指導(dǎo)】 【插敘充實法】

就是回憶出與當(dāng)時或眼前有關(guān)的情景，運用插敘的方法進行充實。

文中作者由母親準備牽我的手過馬路的動作聯(lián)想到我小學(xué)時媽媽不管工作多么繁忙，每天牽我的手過馬路的情境，以及二十多年來自己與母親的變化，但唯一不變的是母親對我深沉無私的愛，這些插敘的內(nèi)容不僅充實了文章的內(nèi)容，而且感人至深。

文章中感人處巧妙運用插敘會讓文章更加生動感人。

3、細節(jié)點綴法。

【欣賞】下面是一位中學(xué)生寫啞巴母親的片段：

頑皮是孩童的天性。

我喜歡一個人搭磚玩，然后一推，“轟隆隆“磚墻就全部倒下了。這崩到之聲，成為我童年最扣人心弦的美妙音樂。

一次我正玩得高興，不留意，把磚打碎了。磚的主人氣沖沖的走過來，揪住我的耳朵，把我拽到家。

母親正在門口做針線活兒，看到這情景，便急得“嗷嗷”直叫。磚的主人開始數(shù)落我的不是。母親卻始終面帶微笑地望著他，眼里充滿了自責(zé)。然而，母親懦弱的祈求并沒有贏得他絲毫的同情。

“不會管教孩子，生孩子干什么？長大了準不學(xué)好！”

善良的母親毫無辦法，只能用眼神代替說話，眼睛里包含著淚水。“嗨，嘴不會說，也難怪管不住孩子！”

聽了這話，我淚流滿面，掙扎了一下，可是沒能掙脫。母親看出了我的反抗，朝我微微搖頭。

沉默，還是沉默。

我已不想沉默，但看看母親蓄滿淚水的眼睛，我又沉默下來。

母親是啞巴，不能說話，但母親的眼神和表情卻表達出內(nèi)心深處的復(fù)雜感情。有自責(zé)，有屈辱，有無奈，有隱忍。這一切都源于對愛子的呵護。【技法指導(dǎo)】

【細節(jié)點綴法】 就是圍繞中心，增添一些與事或物有關(guān)的細微末節(jié)，以達到具體感人的效果。

（1）細節(jié)可以放在主體事件敘述過程中，點綴主要事件，讓主要情節(jié)更具體感人。如上文。

（2）細節(jié)也可以放在主要事件的前面，作為帶動情節(jié)轉(zhuǎn)折的契機。

例如：一篇中考優(yōu)秀作文《交往——歡樂》記敘的是普通百姓家庭鄰里和睦、真誠交往、其樂融融的感人故事。文章欲揚先抑，先寫樓上人家的矜持、不茍言笑，“我”很想打破這個僵局。

端著花瓶，我自然地漾起一臉微笑，叩響了他們緊閉的房門。從房門流淌出的鋼琴聲戛然而止，露出了女主人沉靜溫柔的臉。我微微笑著說：“新的玫瑰花，送給小妹妹吧！”一瞬間，女主人的含蓄矜持被交往的溫情消融，她笑著露出了白皙的牙齒：“謝謝你，小姑娘。”我聽了這話心中燦爛明媚，一如那溫暖的陽光。我知道，我已開啟了交往的大門。

接下去，兩家之間的交往就順理成章了。可見，蘊含真情的細節(jié)是文章轉(zhuǎn)換何等自然，何等溫馨。

（3）細節(jié)還可以放在主要事件之后，由點到面，使文章既重點突出又具有普遍意義。

如一篇《愛如茉莉》的文章，在記敘了母親與自己的隔膜和爭執(zhí)后，寫了這樣一段文字： 母親雖然介意我對她的大喊大叫，但她不表現(xiàn)出來，仍然默默的做家務(wù)和為我準備需要的東西。我常常發(fā)現(xiàn)，已用完的圓珠筆芯不知何時換上了新的，臟衣服不知何時被洗干凈放在衣櫥里，隨著季節(jié)的變換，被子在不知不覺中由厚變薄，由薄變厚。

多么精彩感人的細節(jié)啊！它從多方面展現(xiàn)了母親對子女無微不至的愛，豐富了文章內(nèi)容。

三、妙筆生花 學(xué)以致用

1.出示情景，學(xué)生自由發(fā)揮寫出感人片段。2.欣賞創(chuàng)作成果。3.欣賞范文。

四、課外練筆：

以“感動”為題，寫一篇作文。要求：

1、寫出真情實感。

2、不少于800字。

五、教師小結(jié)：

媽媽的某一根白發(fā)，運動場上的某一次攙扶，醫(yī)療室里的某一個微笑，都會令我們感動；面對一個生動的場景，一句真情的話語，一個善意的微笑，只要我們的心靈不麻木，就會激起漣漪。著名的心理學(xué)家和哲學(xué)家威廉?詹姆士曾說過：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”同學(xué)們，我們要培養(yǎng)敏感的心靈，生活中常懷一顆感恩的心，養(yǎng)成用敏感的心靈去感悟生活、積累素材的習(xí)慣；寫作時養(yǎng)成運用我們所學(xué)的方法寫好“感動點”的習(xí)慣，不僅能寫出更多更感人的文章，提高我們的寫作水平，而且還可以讓我們終生受用。

第二篇：中考作文輔導(dǎo)：記敘文怎樣寫才能生動感人

中考作文輔導(dǎo)：記敘文怎樣寫才能生動感人

一般說來，將關(guān)鍵處寫具體是記敘類文章感人的基礎(chǔ)。那么，如何將關(guān)鍵處寫具體呢？下面例說三種方法。

先看例子：田徑運動會跳高賽場。這時，比賽已經(jīng)結(jié)束，金牌得主已經(jīng)產(chǎn)生。跳高架前只剩下我們班的飛天鷂子王明了。橫桿已經(jīng)升到1.52米，高出原校運會記錄0.02米。說時遲那時快，只見王明同學(xué)向前飛奔而去，在橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過了橫桿。新的校運會記錄誕生了！

要想讓這段文字更具體，可以用以下方法。

1.解剖充實法。

就是把事物整體從地點、時間、事件、人物等不同的角度，分解成若干的小部分，然后按一定的順序一部分一部分地具體寫來。

就例子來說，跳高破記錄的情景，可從動作上分解為“助跑、起跳、翻越、落地”這四個方面，然后按先后順序一一寫出。

如：??飛天鷂子王明在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿，然后直起腰，深呼一口氣，邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。(助跑)快接近跳高桿時，王明一個急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成。(起跳)觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部肩部就已越過了橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個“背越式”。(翻越)“成功了！”“飛天鷂子又破了校記錄了！”在掌聲和歡呼聲中，王明穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上(落地)。

2.補插充實法。

就是回憶出與當(dāng)時或眼前有關(guān)的情景，運用插敘或補敘的方法進行充實。就例子來說，可將這次校運會破記錄的情景與往屆校運會破記錄的情形進行比較，也可將王明這次跳高的表現(xiàn)與以往的表現(xiàn)進行比較，還可以進行多方面的聯(lián)想：起跑前王明的神情怎樣？有沒有信心？起跑時他是怎樣邁開雙腳的？速度怎樣？到了橫桿前，他又是怎樣向橫桿跨越的？翻越橫桿后，落地時，他的神情又是怎樣的？如：??這時，一縷陽光照到“飛天鷂子”的臉上，他顯得更加精神抖擻。(寫起跳前的神情)他想到了平日體育課上跟同學(xué)一起練過，老師也不止一次地鼓勵過他，上次體育課上不就跳出了1.51米的成績嘛！(寫王明的信心)只見他信心十足地在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿，然后直起腰，深呼一口氣，便大步從起跑點向橫桿跑去。跑到橫桿前，又仔細地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。突然，他握緊拳頭揮了揮，猛地向前跑去，六米、五米、四米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，他身輕如燕，兩腳一抬。(具體寫王明跳高時的神情動作)當(dāng)我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時，他已穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上，一派悠閑自得的樣子。(寫成功后王明的神情)

3.細節(jié)充實法。

就是圍繞中心，增添一些與事或物有關(guān)的細微末節(jié)，以達到具體感人的效果。就例子來說，可增添的 細微末節(jié)很多，比如他的一個眼神，他的一個細小動作，他獲得成功后同學(xué)的表現(xiàn)等等。如： ??飛天鷂子王明站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿。作完這些準備活動后，他朝我們笑了笑，又朝好友遞了一個眼神，(細節(jié)一)似乎要告訴大家，他一定不會辜負大家的期望的！然后，他大步從起跑點跑到橫桿前，又仔細地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。接著，他向手心用力吐了一口唾沫，兩手揉搓，(細節(jié)二)握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場的人都屏住了呼吸注視著。六米、五米、四米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，只見他他咬緊牙關(guān)，(細節(jié)三)一個急轉(zhuǎn)彎，兩腳一蹬，身輕如燕。當(dāng)我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時，他已穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上。突然，四周一片掌聲響起，同學(xué)們紛紛跑進場地去擁抱他，還有一個同學(xué)用拳頭打了他幾下，(細節(jié)四)然后將他高高抬起！(山東鄒平縣好生鎮(zhèn)平原教育中心 由維梓)

第三篇：讓童謠教學(xué)更為生動

“讓童謠教學(xué)更為生動”專題研討

發(fā)布日期：2010-04-30

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《讓童謠教學(xué)更為生動》專題研討

一： 的年齡特點決定了他喜歡兒歌這樣的一個文學(xué)形式，而童謠就是兒歌的一部分。本次理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)上崇明縣建設(shè)幼兒園老兒歌促中班幼兒語言發(fā)展的實踐研究》的經(jīng)驗文章。兒歌中包括了童謠，而這篇文章中作者例舉的兒歌也都是我們經(jīng)常傳唱的童謠要拿出來大家一起學(xué)習(xí)、研討一下。讓我們了解一下該園在兒歌教學(xué)研究中的一些過程、方法，借鑒他們在實踐工作積累的一些有后能更好的開展童謠專題研究活動予以幫助。

研究背景

期是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒園根據(jù)各年齡段幼兒語言發(fā)展的特點，采用多種手段，促進幼兒語言的發(fā)展。幼兒園相對于其他最大的特點是教師的口語使用特別多，這是由于幼兒階段獨有的特點決定的。幼兒基本上不識字或識字不多，他所接受的一切教育基本上都是來自于成年人的口耳相傳。因此，在幼兒園教育中，語言教育顯得尤為重要。

幼兒的思維正在不斷發(fā)展，他們的詞匯開始豐富，能清晰地談話，喜歡與親近的同伴交談，說話連貫性的比例逐漸上升，但還不穩(wěn)事物之間的關(guān)系，并用自己的語言表達出來，能夠獨立地敘述日常生活的各種事物，其語言發(fā)展正處于關(guān)鍵期。，曾給我們的童年帶來了多少歡樂，哪能忘得掉！在孩子還年幼的時候，時常教他們念兒歌，對幼兒來說實在是太重要了，不僅對重要的作用，對幼兒的身心發(fā)展也有其獨特而重要的意義。，兒歌朗朗上口、合轍押韻、短小精悍，幼兒愛聽，便于記憶，容易獲得學(xué)習(xí)的成功感，因此，能增強幼兒學(xué)習(xí)語言的自信心與興趣的內(nèi)容貼近幼兒的生活、不少兒歌詼諧幽默，能使幼兒產(chǎn)生愉悅的心情，快樂的學(xué)習(xí)語言；第三，兒歌的內(nèi)容，豐富多樣。兒童可獲取新的經(jīng)驗和知識，使幼兒學(xué)會使用形象語言，描述各種事物的特征，從而促進幼兒更好地表述自己的意愿，提高幼兒的語言水平有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，嘗試創(chuàng)編，從而激發(fā)幼兒表述的愿望。

我們的兒歌教學(xué)是比較呆板、枯燥的，往往采用死記硬背、填鴨灌輸?shù)姆绞絹碜層變簩W(xué)習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中處于被動地位，沒更別提快樂的體驗了。雖然二期課改以后教師的觀念有所轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的方式越來越趨向于多元化，但是還是難以脫離兒歌學(xué)習(xí)“無趣界。

題旨在通過形式多樣的教學(xué)策略和手段，是兒歌教學(xué)變得生動、活潑，讓幼兒快快樂樂學(xué)兒歌，從而促進其語言的發(fā)展。研究概況

研究時間

年9月——2008年6月

研究對象

班34名幼兒

研究目標

歌學(xué)習(xí)為切入點，使幼兒在愉快的氣氛中快樂的學(xué)習(xí)兒歌，獲得語言的發(fā)展。

研究內(nèi)容）調(diào)查幼兒園兒歌教學(xué)的現(xiàn)狀，對此進行分析和研究。）了解幼兒語言發(fā)展的實際狀況，幼兒的興趣愛好，制定切實可行的教學(xué)目標，及時調(diào)整教學(xué)思路。）收集適合幼兒語言發(fā)展的兒歌內(nèi)容，在各種情境中，讓幼兒感受兒歌的魅力，體驗語言學(xué)習(xí)的快樂。）探索快樂學(xué)習(xí)兒歌的教學(xué)策略和手段。

研究方法）文獻法：借鑒國內(nèi)外教育理論，為自己實施這一課題研究指明方向。）行動研究法：教師在教育的實踐中邊研究邊修正，觀察和收集材料，了解幼兒的活動表現(xiàn)，不斷調(diào)整教師教育行為，完善幼兒兒歌

研究的主要成果）選擇適宜的兒歌作品作為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容

要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。作品中的一種形式，同時，兒歌是兒童最早接觸的文學(xué)樣式，語句簡短、結(jié)構(gòu)單純、內(nèi)容生動、想象豐富，有優(yōu)美的節(jié)奏，適合幼學(xué)習(xí)，并為幼兒進一步發(fā)展語言奠定基礎(chǔ)。幼兒選擇作品的時候，要充分考慮以下因素：

要符合幼兒的語言水平。

4、5歲的兒童已能清晰地談話，詞匯開始豐富，能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時講此，教師要選擇一些篇幅短小，字詞簡單，通俗易懂的內(nèi)容，便于幼兒的理解與學(xué)習(xí)。

注重生活化和兒童化。幼兒的學(xué)習(xí)是跟他的生活緊密相連的，他們的經(jīng)驗來自于他們的生活，生活化、兒童化的兒歌使幼兒覺得親切接受。如：兒歌《餅干圓圓》：餅干圓圓，像個太陽，啊嗚一口，變成小船，啊嗚一口，小船沒了。貼近幼兒生活，易于他們接受又適合孩子進行想象仿編。

抓住幼兒的興趣與熱點。孩子們感興趣或關(guān)注的熱點要更多的引起教師的重視，抓住幼兒的興趣和熱點為幼兒選擇喜歡的兒歌更能激，幼兒學(xué)習(xí)起來更輕松、更快樂。中班的幼兒對動物十分感興趣，我們就在選擇兒歌素材時，選擇了許多動物題材的兒歌，有《虎看電視》??又比如，孩子們對植物角的含羞草十分感興趣，常常會有小朋友拿小手去碰，一碰咯咯咯的笑，于是我們跟孩子們一兒歌。

注重趣味性。一些詼諧幽默的兒歌，更加能激發(fā)幼兒的興趣，他們往往在歡笑聲中就輕松學(xué)會了，并且會邊笑邊跟朋友們、大人們說倒歌》、《打噴嚏》、《老虎坐上火箭炮》等兒歌，孩子們在念《老虎坐上火箭炮》中的句子時，哈哈哈的笑個不停。

選擇的兒歌形式要豐富多樣。兒歌的種類、樣式極為豐富，除了平常所見的兒歌外，還有好幾種特殊形式的兒歌：《搖籃曲》、《游》、《數(shù)數(shù)歌》等，這些多變的形式能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在考慮本班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗、實際水平和興趣等方面的情況下注重以下幾點：有交流、有結(jié)果、可表演、有創(chuàng)造。）快樂學(xué)語言的教學(xué)策略

兒歌滲透日常生活教育

班的孩子剛?cè)雸@時，對大人特別依戀，大人對孩子也特別的寵愛，每天都有很多孩子是由大人抱著進幼兒園的，我們對幼兒進行過然沒有起多大的作用，因為還是有很多孩子不愿意自己走進教室，這時，我就采用兒歌教學(xué)，收到了令人滿意的效果。我在晨間談話念了“小雞，跟著媽媽。走走走；小鴨，跟著媽媽。游游游；小兔，跟著媽媽。跳跳跳；小袋鼠，它要媽媽抱。羞羞羞！”通過兒歌來園時，能夠自己走進教室，從而慢慢培養(yǎng)孩子獨立的能力，接下來的幾天，自己走進來的孩子的人數(shù)明顯增多了。

飯的時候，有些幼兒會出現(xiàn)挑食的情況，還有的孩子吃得特別少，教師和大人怎么說也沒起多大的效果，這時，《吃飯咯》這首兒用，每當(dāng)開放的時候，孩子們都會說“吃飯咯，吃飯咯，大家吃飯咯。一大口，一大口，飯菜吃完咯。你高啦，我高啦，大家長高特別高興，飯菜也會吃的特別香。

孩子一起把生活情節(jié)中的內(nèi)容也嘗試放進兒歌里，如：漱口、洗手等一些常規(guī)的生活行為，孩子們能在做這些事情的同時，一邊念歌滲透到我們的日常生活中。這樣，不僅孩子們輕松的學(xué)習(xí)了兒歌，還養(yǎng)成了良好的生活行為習(xí)慣，一舉兩得。兒歌與游戲相結(jié)合

是幼兒快樂自主的一項實踐活動，在游戲中，幼兒自由支配自己的行動，愉快地與同伴交流，作為思維工具的語言，始終伴隨著游戲兒學(xué)習(xí)語言、運用語言的最佳途徑，他們在游戲中學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)記憶最深刻。例如玩活動性游戲時，《手指謠》“食指拇指碰碰，嘰嘰，嘰嘰嘰。??”一開始，玩這個游戲的時候，孩子們很喜歡，但是多玩了幾次，他們就膩了，于是，我讓孩子們想想怎么樣得更加有意思一些，他們就開始開動腦筋，讓自己的手指變出了各種各樣的東西，又過了一段時間，孩子們覺得自己一個人玩沒勁始找朋友一起玩，越玩越起勁。他們不僅體驗到了游戲的快樂，也體驗到了創(chuàng)編兒歌的快樂。這樣不僅豐富了游戲情節(jié)，達到了動了幼兒的口語能力。

室里，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了語言區(qū)，在其中投放了各種用來學(xué)習(xí)兒歌的圖片、磁帶、還有一些手偶，給孩子們自由說話和講述的空語言環(huán)境里，不僅避免了機械單調(diào)的語言學(xué)習(xí)，而是在寬松愉快的游戲環(huán)境中，促進幼兒語言的發(fā)展，思維的發(fā)展。

在情景中進行兒歌學(xué)習(xí)的幼兒園還是以具體形象性思維為主，并且活潑、好動富于想象，他們喜歡在情景中進行學(xué)習(xí)，且輕松、活潑、愉快的氛圍能更好。在學(xué)習(xí)兒歌《春天到》的時候，我先讓孩子們找春天，并且將自己找到的春天用自己喜歡的方式記錄下來與同伴們分享，然后在，在接下來的仿編活動中，我把孩子們帶到戶外，讓他們在春暖花開、鳥語花香的情景中進行創(chuàng)編活動，果然孩子們的思維非常活，創(chuàng)編出了許多精彩的兒歌。

利用各種游戲情景讓孩子們學(xué)習(xí)兒歌，在做操排隊的時候，我讓孩子們學(xué)習(xí)兒歌《排好，排好》，孩子們將自己排隊的經(jīng)驗遷移到將兒歌的經(jīng)驗用到生活中，這兩者是相輔相成的。

多媒體的運用

社會的進步，電腦的多媒體技術(shù)越來越滲入各個領(lǐng)域，成為了人們不可缺少的工具。我也將多媒體運用到兒歌教學(xué)中，提高活動的，如果它的內(nèi)容并不容易讓孩子聯(lián)想和模仿，我們就可以采用多媒體教學(xué)。比如兒歌《比尾巴》中那么多動物的尾巴，有的孩子見也容易孩子們理解，于是我將兒歌中提到的各種動物先找好，利用PPT制作好課件，給孩子一個新鮮的感覺，取得了不錯的效果。在朋友》中，我就利用了一個FLASH，孩子們覺得有趣極了，在與多媒體的互動中，感受了兒歌中的有趣情景，也掌握了兒歌，在活動我一直看到孩子們在模仿兒歌中的情節(jié)。

體特性是色彩鮮艷、動態(tài)性強，相信孩子有了興趣才會更好得學(xué)習(xí)兒歌。

家長資源的利用

資源以其獨特的優(yōu)勢極大地豐富了幼兒園的教學(xué)資源，家長不僅是幼兒園重要的教學(xué)資源，更是兒童的教育者，家長資源與幼兒園動能有效地促進教師、家長和兒童的共同成長。在幼兒的兒歌學(xué)習(xí)過程中，家長的地位和作用是相當(dāng)重要的。我們及時將幼兒園里、磁帶提供給家長，并將一些游戲兒歌的玩法教給家長，鼓勵家長們回家以后跟孩子們玩相關(guān)的游戲，我們也鼓勵家長將一些好的們的幼兒園，也會用“請進來”的辦法讓家長參與幼兒園的兒歌教學(xué)活動。有幾個家長將自己小時候的兒歌“篤篤篤，買糖粥，三你的肉，還你的殼??”等兒歌帶到幼兒園里來，孩子們學(xué)著父母小時候的兒歌覺得有自豪感，感到快樂、有趣，他們常常會與同爸媽媽教的兒歌，他們之間會有良好的互動，你學(xué)學(xué)我的，我學(xué)學(xué)你的。在幼兒園與家庭的有效互動中，孩子們的進步是明顯的。）幼兒在兒歌學(xué)習(xí)中語言水平得到了發(fā)展

兒歌學(xué)習(xí)促進了幼兒良好的聽說習(xí)慣的發(fā)展

短小精悍，在學(xué)習(xí)的過程中需要幼兒全神貫注、聚精會神地聆聽才能知道兒歌的內(nèi)容，并理解兒歌的意思。傾聽是語言學(xué)習(xí)的第一程幫助幼兒學(xué)會安靜地傾聽他人的談話，不打斷別人的講話，養(yǎng)成主動積極、集中注意、耐心的傾聽習(xí)慣，并且在傾聽的過程中迅主要內(nèi)容，及時捕捉有效的語言信息。

兒歌學(xué)習(xí)促進了幼兒使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行交往

在選材的時候充分考慮了幼兒的年齡特點、興趣熱點以及兒歌的生活化的特點。幼兒是生活在社會中的人，他們的語言發(fā)展，包括適應(yīng)力、理解力和運用力。中班的幼兒正確運用語言進行交往的能力較差，不善于主動地與人交談并運用語言表達自己的想法與態(tài)不同的情景運用恰當(dāng)?shù)脑~、句向?qū)Ψ阶龀鰬?yīng)答，解決問題。通過兒歌的學(xué)習(xí)，尤其是一些生活化的兒歌，讓孩子們學(xué)會了很多禮貌請”、“謝謝”等，也讓孩子們在互動性的兒歌游戲中，進一步提高語言交往能力。

兒歌學(xué)習(xí)促進幼兒創(chuàng)造性地運用語言 的類型豐富多樣，有許多兒歌是留有仿編和創(chuàng)編的空間的，孩子們在此類兒歌的學(xué)習(xí)中往往是對仿編、創(chuàng)編的部分非常感興趣的，些讓大人們吃驚的內(nèi)容。在進行兒歌《吹泡泡》的仿編的時候，孩子們根據(jù)句式編出了“房子是磚頭吹的泡泡”“白云是天空吹的泡將兒歌里學(xué)到字、詞、句子運用在講述活動或自己的生活中，為幼兒語言的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)論與反思

實踐證明：在語言的學(xué)習(xí)過程中，只要選擇了合適的主題，恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ粌H能引發(fā)孩子的興趣，還能有效地激發(fā)孩子的興趣，并促。教學(xué)必須合理利用現(xiàn)實生活中的各種條件、機會、環(huán)境“以幼兒發(fā)展為本”。重視孩子對生活體驗的反映。

幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯的發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們在兒歌的學(xué)習(xí)過程中感受到了快樂，常常會與同伴一起說一些《問答歌》、《數(shù)數(shù)歌》，一讓他們開心的是進行一些兒歌的游戲。

整個課題研究改變了教師的兒童觀、教學(xué)觀、評價觀，提高了教師教育研究、教育科研的能力。

二、針對理論學(xué)習(xí)展開研討活動

：我覺得童謠是兒歌中的經(jīng)典部分，所以開展這樣的童謠教學(xué)不但可以讓孩子們了解和學(xué)習(xí)我們的民間文化，還能豐富孩子生活。有子行為，通過學(xué)習(xí)也是對孩子進行常規(guī)教育的一個手段和方法，所以在孩子們中間開展童謠教學(xué)是很有意義的。

：恩，現(xiàn)在好的童謠有很多，民間的、當(dāng)代的，孩子們都很喜歡的，我在班級管理中的很多地方也都使用童謠，覺得效果還不錯。

：那這么多好的童謠我們怎么知道哪些適合我們呢？

：這個是由孩子的年齡特點和班級實際情況覺定的。班級里的孩子的興趣點是什么，或者他們需要哪方面的知識或技能，又正好有就可以選擇合適的來進行教學(xué)。

：我同意支老師的見解。有的謠我們還可以根據(jù)實際情況進行修改。選好了童謠就可以開始進行教學(xué)了，那在組織策略方面大家學(xué)習(xí)什么想法和意見。

：我們現(xiàn)在的童謠教學(xué)用的比較多的就是圖片、課件什么的。

而且很多童謠都有特殊的游戲性，所以我們在活動中結(jié)合童謠進行游戲的方法用的也很多。

：我們小班，情境創(chuàng)設(shè)氛圍一定要充分，這樣小班的孩子就會更投入。

：圖片、課件、游戲、情景創(chuàng)設(shè)我們都想到了，有了這些孩子們喜聞樂見的教學(xué)手段和方法，孩子們才能快樂的學(xué)習(xí)童謠，感受童謠的其他的孩子們喜歡的形式嗎？或者說我們在那么樣充分的利用這些教學(xué)形式，發(fā)揮這些教學(xué)形式的功能，讓孩子們學(xué)得更快樂呢：這樣的話我覺得就是一個度的問題了，不管用什么，都要用的合適、用的到位，這樣才能發(fā)揮出他們的效果。

：如果說還有沒有其它形式的話我覺得就要在每個手段的表現(xiàn)形式中做文章：比如說游戲，我們可以設(shè)計更多的游戲方法來吸引孩子：恩，大家講的很好，“度”的問題我覺得就要求我們在一課多研的活動中細心觀察，通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高我的有效性。為了讓孩子們在童謠教學(xué)中體驗更多的快樂，快樂學(xué)童謠，形式的改變也是至關(guān)重要的，在以后的教研活動中我們一起，讓我們的童謠活動更有效、更快樂！

三：布置下一次教研活動的任務(wù)：

合專題要求，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，選取一首童謠，在三個班內(nèi)開展教研活動，探索在中班年齡段，快樂童謠教學(xué)的方法和策略

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第四篇：怎樣讓田徑教學(xué)變得生動

怎樣讓田徑教學(xué)變得生動？請舉例說明

答：田徑課一直是較不受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容，但是他又是體育課不可或缺的主要教學(xué)模塊。隨著社會的發(fā)展，人民經(jīng)濟水平的提高，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子體質(zhì)越來越差，鍛煉的機會越來越少。還有受一些新興體育項目的影響，導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生排斥田徑運動的現(xiàn)狀，尤其的女生，隨年齡的增長，高中女生的懶惰性越來越大。所以提高學(xué)生的體能，是現(xiàn)在體育與健康課程比較重要的任務(wù)。而想要提高學(xué)生的體能，主要靠體育與健康課上的鍛煉是不夠的，必須要讓學(xué)生對運動產(chǎn)生興趣，尤其是要讓學(xué)生喜歡運動，這樣才能從根本上解決問題，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。

在體能鍛煉中，最重要的教學(xué)模塊就是田徑課，那么怎樣才能讓學(xué)生喜歡上田徑課呢？

田徑課之所以不受學(xué)生歡迎的最主要的問題就是，課堂內(nèi)容枯燥，而且比較累。現(xiàn)在的學(xué)生比較喜歡刺激的、新鮮的事物，在體育項目的選擇上也是一樣，不喜歡的運動，就不認真的對待，而田徑課堂又較枯燥，總是重復(fù)一樣的練習(xí)。例如長跑課，總是重復(fù)一樣的練習(xí)，今天跑多少圈，多少公里。時間長了，學(xué)生也就更加的排斥這樣的課了。但是如果把長跑課的教學(xué)方法改變一下，就會有不一樣的效果了。首先在課前，要給學(xué)生介紹一些，比較知名的長跑運動員，或者給學(xué)生講一個關(guān)于馬拉松的傳說，這樣先把學(xué)生的興趣提起來。其次，就是教學(xué)方法上了，可以打破傳統(tǒng)的練習(xí)方法，可以通過折返跑練習(xí)或者游戲，來增加學(xué)生對跑的興趣，不用重復(fù)跑圈，每次折返的距離都不一樣，尤其再帶一點競爭性，那效果就更好了。還有可以通過場地的布置和音樂的組合，讓學(xué)生增加新鮮感和節(jié)奏感。如：可以把學(xué)生分為四組，然后每組發(fā)一條長絲帶（這絲帶可以用沒用的條幅撕成。我們學(xué)校是塑膠場地，如果是土場地或者水泥地，就用白灰或粉筆就行），然后讓每組同學(xué)在規(guī)定的范圍內(nèi)用絲帶擺出一個多邊形，擺好后回到自己的組，之后教師組織每組學(xué)生，站在自己組絲帶的起點處，當(dāng)教師的音樂（音樂一定要選擇一些節(jié)奏感強的音樂，例如：運動員進行曲等）響起后，學(xué)生按順序由絲帶起點開始，沿本組圖形外沿奔跑，注意要跟上音樂的節(jié)奏，這樣一組練習(xí)后，可以互換場地，每次練習(xí)都有新鮮感。再次，還可以在練習(xí)休息的空閑時間，給學(xué)生講解一些有關(guān)于田徑方面的常識，或者身體鍛煉的注意事項及優(yōu)點等等。這樣慢慢的，我相信學(xué)生就會喜歡上田徑課的。

第五篇：讓課堂更生動順口溜教學(xué)

讓課堂更生動:順口溜教學(xué)

我們都非常喜歡說順口溜，因為它非常好玩，不知道什么時候你就會繞進去，然后說了很好笑的話。有的時候我們還可以用它來逗小孩子開心。比較專業(yè)的主持人吐字都非常清晰，還有歌手。大家還記得SHE的《中國話》嘛?肯定讓你為之一震吧。讓我們來學(xué)學(xué)順口溜吧，尤其是小孩子們，語言是要從小就抓的。

范例:

鳥巢

大鳥巢，小鳥巢

大小鳥巢都住鳥

住黃鳥，住黑鳥

白鳥，藍鳥，紫花鳥

鳥吃蟲，要愛鳥

不準打鳥，捅鳥巢

學(xué)習(xí)繞口令必須要記熟內(nèi)容，背起來也要朗朗上口，孩子們對于這種沒趣味的的內(nèi)容根本不感興趣，無論怎樣解釋文章的意義，孩子們都不予理會，我感覺好無奈。于是我就想辦法，怎樣以游戲的形式讓孩子們學(xué)習(xí)。于是我開展了一下活動。

班上總共有19名孩子，首先我分別挑出穿黃色、黑色、白色、藍色、帶紫花衣服的孩子，分別做黃鳥、黑鳥、白鳥（版權(quán)聲明：本文轉(zhuǎn)載自學(xué)子網(wǎng)(