第一篇：信息技術讓英語教學越來越生動

信息技術讓英語教學越來越生動

【摘要】 本文結合案例介紹了“有聲有色”“有情有景”“有滋有味”的多媒體信息技術在英語教學中的合理使用，運用多媒體輔助教學能促使學生積極思維、主動參與語言實踐，使教學效率達到最優化，從而有效提高課堂教學效果和學生的英語水平與能力。也從另一面講了運用多媒體技術的弊端及注意點。

【關鍵詞】 “有聲有色” 激趣，“有情有景”促趣，“有滋有味”護趣

小學英語教學的主要目標是激發學生對語言學習的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語音、語調，從而發展語言的基本技能，培養學生初步運用英語進行實際交際的能力，為進一步學習英語奠定基礎。而多媒體信息技術集圖形、文字、動畫和聲音于一體，能創設生動、形象、交互的開放式教學環境，具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給小學英語課堂教學注入了新的生機和活力。實踐證明，運用多媒體輔助教學能促使學生積極思維、主動參與語言實踐，使教學效率達到最優化，從而有效提高課堂教學效果和學生的英語水平與能力。

一、“有聲有色”激趣

多媒體計算機能把電視機、錄像機、錄音機等所具有的視聽功能與計算機的交互功能相結合，創造出“有聲有色”的人機交互形式。課堂交際教學要求從一開始上課，就要創造一種和諧自然的交際環境、濃厚的外語氣氛，喚起學生主動參與意識，使他們積極投身到言

語交際活動中去。通過多媒體計算機“有聲有色”的特殊功能，教師可根據各次不同的教學目的和內容設計出引人入勝的多媒體激趣活動。例如播放英文歌曲，從網上調出拼詞等有關英文游戲，也可播放動畫片段或者自己組合知識背景介紹畫面、文字等來吸引學生的注意力。學生的興趣有了，氣氛就形成了，那么學生開口講英語的興趣自然就被激發出來了。例如，在教學江蘇5A Unit9 Shapes 這課時，我先用“We can sing and dance” 歌曲來激趣，又用多媒體將Shapes 一一展現出來，讓學生們非常的感興趣，對本課產生了濃厚的求知欲望，再加上老師的激勵，一課上下來對于句型What shape is it? It is a/ an …Show us how to …掌握得非常到位，口頭表達得也非常好，好中差學生的參與率都非常高。

二、“有情有景”促趣

多媒體技術在輔助英語教學時，能給學生一個廣闊的視覺空間，刺激學生敏感的視覺神經，令學生專注、留神并認真觀察細節，對所提供的教學材料的理解力增強，有助于機械性和意義性的交際活動的展開。通過網絡的寬廣空間，學生還可以按照各自的交際學習實際、需求選擇口頭練習內容，進行自我反饋、調整，無須完全跟著教師走，可有的放矢地取長補短，從而提高了學生的學習主動性和積極性，充分體現學生的自主性。如我在教授5A的“Unit 2 A new house”一課時，這節課主要講房子里有什么？對句型 What is in /on /under /behind /…? There is a … There are some …要求熟練掌握，最后還要講清楚some與 any的用法。我預先錄制了一段家中各室的錄

像，里面有A部分與B部分的內容，將現實生活和多媒體有機地結合在一起，并利用小朋友年齡小好奇心重的特征，充分調動他們的好奇心，給他們參觀我的新居，順理成章地解決了本課難點。緊接著，我并沒有就此打住，我在錄制過程中又留了一些難題給學生：“What is in my bag? What is in my study …?” 使他們和 Partner 合作進行猜謎式回答，而且我還設立了獎項，使該活動趣味性大大增強，從而大大地調動了學生的多種器官參與學習的積極性，為了能得到獎品還有為小組爭光，學生紛紛舉手，把there be 這個句型操練得相當出色。真實的情景，動感的畫面，富有情感的對話交流，創設了視聽一體的教學情景，增強了形象的真實感，引起了學生的注意，極大地激發了學生的學習興趣，吸引著學生積極主動地參與到語言實踐活動中來。

三、“有滋有味”護趣

現今，英語課堂教學活動只是學生學習的一部分，每天40分鐘左右的英語課堂活動對學生提高會話能力起不來多大作用。同時，英語有別于母語，學習者不可能有自然的語言環境練習和使用這種語言，平時也沒有說英語的習慣。因此，課外的實踐至關重要。多媒體的超文本特性與網絡特性相結合，為英語課堂教學帶來了延伸的可能性，為學生繼續操練英語提供了條件。英特網是現今最大的知識庫和資料庫，適合學生進行自主發現、探索式的學習。其中，各網站的英語學習網頁更適合學生進行實踐活動。課后學生可以訪問各種類型的英語學習網頁，這些網頁提供了大量的英語學習信息和資料，例如聽、說、讀、寫、語法、測試、背景知識等。英特網為學生學習英語帶來了方便，同時也促使學生學習英語的興趣更加濃厚，學生們學習英語也越來越主動。

我們把多媒體引入課堂教學的同時，應該注意以下問題：

1、在多媒體輔助教學的過程中，教師仍應發揮其主導作用。

多媒體輔助教學雖有不少的優點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。“人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。”例如：英語課堂上開始時的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”或師生的口頭交流，是培養學生聽說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。如一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，那么就會把本應由教師講述的內容變為多媒體演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變為通過網絡的信息交互；把學生和教師、學生和學生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因而，我們就必須清楚地認識，英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流，才能培養學生英語交際能力。計算機多媒體僅僅是輔助教師教學的工具中的一種，因為再先進的現代化教學工具，也只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。也就是說，我們可以沒有計算機多媒體，但不可沒有教師。是否使用計算機多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。在教學中，教師應使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調節他們的注意力，并注意及

時的反饋矯正，以恰到好處地發揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。

2、注意計算機多媒體運用的頻度。

有些教師為了體現教學手段的現代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至誤認為，多媒體用得越多，學生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學生掌握，效率就越高。從表面上看，在這樣的課堂學生的興趣很濃，但實際上，學生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學信息在傳遞過程中的干擾過大，學生對語言素材的獲取量相當有限，導致學生在有限的課堂上缺少語言訓練的時機，即使有所訓練，也很不足。因此，我們應充分利用無意注意的規律與積極因素，由引起學生無意注意到維持他們的有意注意，進而轉化為從事學習和創造活動所必需的 “有意后注意”。要做到這些，在有些環節我們可以多用些，在其它環節少用一些。但是不論在哪個環節使用多媒體，教師都應抱定一個目標－―挖掘教材中的情景語言點來“活化教材”，創造真實的情境，使學生在用英語思考、用英語表達的過程中提高自己的英語水。

3、避免只重視多媒體而忽視常規教學媒體和手段

確實，一些教師在初嘗使用計算機多媒體輔助教學的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學風格，卻不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學中的功能不可忽視。所以，教師不應一味趕潮流，而應根據教學

需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規媒體和手段，發揮其各自的長處，并要根據學生實際、教學內容實際，恰當地選用媒體形式。

4、避免把投影屏幕當成黑板

有些英語教師把投影屏幕當作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機，課堂上點擊鼠標，通過大屏幕一一顯示。眾所周知，在英語課堂上，教師應隨時根據教學進展需要創設情景，引導學生進行操練，從而達到運用英語進行交際的目的。而且，優秀的板書不僅精練，教師還可以根據學生提出的疑問隨時調整、修改板書內容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學生視覺感知的一貫性，使學生對整課教材重點、難點的把握受到影響，并且使適時創設情景引導學生進行英語語言操練變得難以把握。總之，完全用屏幕代替黑板，不僅丟掉了傳統，而且會影響計算機多媒體在幫助我們解決教學疑難問題方面優勢的發揮。

總而言之，在英語課堂教學中，多媒體輔助教學為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力。使用計算機多媒體教學系統，能把英語學習的情景設計得生動活潑，富有創意，能將學生臵身于一定的語言環境中，讓學生在一定的語言環境中去領悟語言，操練語言，運用語言。圖、文、聲、像并茂，形式活潑，學生在英語學習的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的提高。同時充分發揮教師的主導作用，發揮學生的主體性和創造性，從而引導學生進行量多而質優的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得

英語基礎知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語英語思考和表達的能力得到培養，并為實現用英語進行交際打下堅實的基礎。反之，則不但違背計算機多媒體輔助教學系統到英語課堂教學中來的真正目的，而且違背了英語教學的規律，影響學生學英語的基礎階段。在當今信息化時代，技術的飛躍推動了社會的進步，時代的發展對我們提出了更高的要求，我們要清楚地認識到多媒體網絡是連接教與學的橋梁與紐帶，是我國深化教育改革、貫徹實施創新教育的突破口。在課堂教學時，合理地應用多媒體網絡教學技術輔助英語教學，既能有效地激發學生學習興趣，培養學習能力，促其個性發展，又可攻破教學難關，提高課堂教學效率，深化教學改革，使英語教學跟上時代的潮流。

參考文獻

Peccei,J.S.2000.兒童語言[M].北京：外語教學與研究出版社.桂詩春.1998.心理語言學【M】.上海：上海外語教育出版社.胡春洞.1990.英語教學法【M】.北京：高等教育出版社 譯林出版社.2001.義務教育課程標準實驗教科書 牛津小學英語5A【T】.南京：譯林出版社

第二篇：讓語文課堂生動起來

讓語文課堂生動起來

高二王國祥

中國是一個有五千年悠久歷史，創造了燦爛文明的泱泱大國。語文就是中國語言文化的縮影，語文課本來應該是形象生動、活潑有趣的中華民族文化傳授課，不知什么候開始，語文課成了枯燥的文言語法講解課，單調的文章肢解閱讀課，機械的應試解題技巧傳授課。于是，語文課失去了魅力，學生的語文課興趣日漸消失。今天隨著課改的逐漸深入，開啟生動語文課堂的呼聲日益高漲。

怎樣讓語文課生動起來呢?任何東西要想吸引人，必須打動人心，如何打動學生年輕活躍的心，點燃學生的激情，引起學生的共鳴，才是最關鍵的。要做到這些，必須讓語文課緊跟時代，貼近學生生活，讓抒發學生真情實感，師生合理定位。

緊跟時代步伐

每個民族的文化都是這個民族經過悠久的歷史發展，長期積累下來的精華，語文課本有義務也必須成為傳承中華文明精華的火炬，語文教師必須承擔起我們優秀民族文化尤其是語言文學的責任，但是，我們語文課本拘泥于文傳統優秀文章，編入語文課本的課文，幾乎是古代或現代早期的優秀文章，基本上沒有與學生生活同時代的文章。課本中這些文章雖然文采、思想兼優，但是，對于年少的學生來說，基本上是古文或者是過去時的文章。由于時代的相隔，背景的陌生，遠離學生生活，對學生的吸引力自然下降，課本文以載道的功能難以實現。青少年學生風華正茂，作為追風少年的中學生，追隨時代潮流是他們的本性和愛好，所以，我們語文教師，在進行語文課堂教學時，不能把青少年 1

學生與當今時代文化隔離，讓學生只欣賞過時的文章。把握時代的脈搏，讓學生緊跟時代，了解時代，把時代的新鮮空氣引入語文課堂，也是我們語文教師的義不容辭的責任。

我們可以靈活機動地根據課本單元的特點，適時穿插一些學生喜聞樂見的時文或視頻。既拓展學生的視野，又進行道德熏陶。在對當今社會潮流思考討論時，我們選取了劉強東與奶茶妹的戀愛事件、內地小孩在香港街頭小便事件、特斯拉電動車等等熱點新聞事件，讓學生了解社會了解世界動態，把握時代脈搏；我們還轉載一些熱點時評，如：《劉強東還需向王石學習“談戀愛”》、《造神運動：馬斯克成功解救喬布斯》等，引導學生討論；結合勵志教育，我們選取中央電視臺主辦的《開講啦》部分視頻播放，如：李昌鈺的《不可能的可能》、林清玄的《不怕人生的轉彎》、阿信的《當我和世界不一樣》等等。讓學生在欣賞觀看中得到道德情操的升華，激勵學生在人生道路上勇往直前。語文課堂的取材廣泛，帶來課堂的多彩。緊跟學生所處時代，消除了陌生感和疏遠感，自然排斥、抵制情緒消失，隨之而來的是興趣。

抒發真情實感

情感虛假，胡編亂造已經成為當代中學生寫作文的痼疾，幫助學生找回表達真情，說真心話，引導學生走向真善美，避免學生滑入假丑惡泥潭。為了鼓勵學生表達自己的真情實感，展示自己對社會、對人生的思考，我們利用課前三分鐘演講這個平臺，讓學生自己走上講臺，表達自己的心聲。我們每個學生在經過一段時間鍛煉后，每節課都要進行課前演講，對網絡、社會、身邊的事進行評論，發表自己的看法。演講完后，教師進行評點。雖然，學生剛開始時，演講稿寫得粗糙、幼稚，上講臺害羞、不自然，講話聲音微小、語速像打機關槍，甚至說話緊張得結巴??但是，經過一段時間鍛煉，學生演講逐漸熟練，動作、語速逐漸老練，課前三分鐘，成為學生最快樂、熱鬧的時光，學生演講熱情高漲。期中、期末考試前，老師想停下來，學生都不愿意了。課前演講也成為學生展示才華的大好機會。每一次演講都成為學生自己生活真情實感和階段最高寫作水平的展示。這才是真正的有感而發，真情表達，自然，學生的寫作語言特色逐漸顯現，周記、議論文水平也迅速提高。

主客換位

中學課堂歷來有教師演主角，學生當觀眾看客的習慣，語文課也不例外。語文教師長年累月當演員，演技再優秀也有江郎才盡的時候，學生看多了也會產生審美疲勞。要讓學生保持激情和興趣，就必須改變傳統的課堂模式，學生反客為主，師生主客換位，讓學生扮演主角，教師充當引導和觀眾的角色，引導學生思考探討問題。這樣課堂才會活躍起來，生動起來。當然，最好讓學生最大限度全員參與互動，使所有學生得到鍛煉學習的機會。《先秦諸子選讀》由于是空的跨越度大，又加上先秦文言文的跳躍性大，往往被學生認為最枯燥無味的文本，我們改變以往學生閱讀教師講解的習慣，把全班學生分成學習探討小組，讓學生以小組為單位，有時討論翻譯原文，有時探討對原文的理解，有時聯系現實思考古代文化經典的時代意義。課堂教學活動期間，以學生探討發言為主，教師只是偶爾點評，提問。這種主客換位的方式，極大激發學生的學習潛能，甚至平時少言寡語的學生也躍躍欲試，急不可耐參與發言。原來那種，鴉雀無聲的課堂模式教學模式被徹底顛覆，學生對文本思考的深度，理解的到位程度都得到極大改善。課堂的生動活潑，成了水到渠成的事。

課堂不生動，不聯系實際，不與學生互動，不傾聽學生見解，這種“四不會”的語文教師一定不是一個優秀的語文教師，更不是一個受學生歡迎的語文教師，所以，語文教師有義務把自己的課堂生動起來，讓學生感受的中國語言文化的魅力，體會民族傳統文化的博大精深，產生學習探究的激情，成為祖國文化的傳承者，讓我們優秀的傳統文化得到發揚光大。

第三篇：讓人居環境越來越舒心

讓人居環境越來越舒心

——宜賓縣政協十屆一次會議2號提案辦理工作紀實

每天一大早，在宜賓縣柏溪鎮二二四農貿市場內一些固定攤位無人擺放，而不少流動攤點卻擺在了農貿市場口，使過往群眾行走極為不便，也影響了市容市貌。

但是，這些現象現在卻消失了。

這個位于宜賓市宜賓縣和翠屏區交界地段的農貿市場，人口集中、人員復雜，是市場管理的難點。今年以來，由宜賓縣城管部門牽頭，聯合翠屏區城管部門，聯合執法、加強管理，使農貿市場管理發生了極大變化，農民的攤子擺放規范了、市場口也不再擁堵了、群眾買菜更舒心了。

目前，宜賓縣百萬群眾有一個共同的感受：不只是農貿市場管理更規范了，就連場鎮清掃保潔、車輛停放監管等工作也得到加強，居住的環境變得越來越舒適了。

這背后與縣政協2號提案的關注推動緊密相關。今年9月以來，縣政協主席鐘建華，副主席曹益平、鄧良、蔡宇，先后帶領縣政協委員赴該縣柏溪、永興、高場、安邊等鄉鎮視察督辦，了解提案建議落實情況，為工作進一步建言獻策。

小提案聚焦民生問題 去年12月中旬，宜賓縣政協十屆一次會議期間，該縣政協提案聯誼委員會的提案《加強城鄉環境綜合治理，切實改善人居環境的建議》，在會上引起共鳴，縣政協將其列為2號提案，由主席會議領銜督辦。

該提案指出，各鄉鎮開展城鄉環境綜合治理工作中，清掃保潔、垃圾清運、環衛設施建設和環衛設備添置等支出占本鄉鎮總收入的10—15%，由于縣財政沒有治理經費預算，鄉鎮嚴重缺資金用于治理工作，是導致城鄉環境治理工作不能實現常態化的主要原因之一。

除此之外，管理人員不落實、治理成效不明顯、思想認識不到位等，都是不容忽視的問題。提案從加大經費投入、完善管理機制等四個方面提出了具體建議。

?縣政協2號提案深刻剖析了我縣城鄉環境綜合治理工作中主要存在問題和推進瓶頸，提出的措施，具有很強的針對性和指導性，為我們推進工作提供了很好的參考。?作為 主辦單位負責人的縣城管辦主任于生和認為，縣政協2號提案對加強城鄉環境治理、留住綠水青山意義重大。?縣委、縣政府要求在起草《關于進一步加強城市管理工作的實施意見》和《宜賓縣城鄉環境綜合治理工作考核及評分細則》時研究吸納意見。?

這套在今年1月中旬出臺的制度文件，都充分吸收了縣政協提案建議。

打好組合拳協同辦理

該提案的辦理涉及1個主辦單位、9個協辦單位。為辦理好該提案，承辦單位制定了實施方案，并明確了各主、協辦單位職責，但具體落實情況如何？6月9日，10家主、協辦單位齊聚縣政協，向委員介紹辦理情況，聽取意見建議。

縣財政局有關負責人在辦中協商座談會上介紹，充分吸收提案?根據鄉鎮治理難度和現有財力狀況，把城鄉環境綜合治理經費列入縣級財政預算?的建議，縣財政在對鄉鎮2017年的經費預算中，對鄉鎮分別預算了53萬元——190萬元不等的專項經費，保證了鄉鎮有資金開展治理工作。

作為主辦單位，縣城管辦除了制定方案協調推動提案辦理落實外，就提案中涉及城管部門的具體工作進行了認真梳理，并指出，為加強城鎮管理執法工作，抽調了43名執法人員充實到縣聯合執法大隊，將原來的2個中隊細分為6個中隊；積極推進縣城環衛服務市場化運作，日處理垃圾90——120噸；投入40余萬元，拆除戶外廣告（店招店牌）150處，清除牛皮癬17000余張等。

按照建議，縣交警大隊牽頭制定了縣城區車輛亂停亂放專項整治工作方案，及時完善和更新交通標示、標線等設施，合理設置車輛臨時停放點。今年以來，累計勸離車輛6000余臺，處罰機動車800余輛。

結合各自職能，工商、食藥監、編辦、環保、經濟商務等協辦單位，也在提案推進會上曬出?成績單?。

?有思想、有行動、有措施、有成效，讓大家感受到了城鄉環境綜合治理帶來的舒適環境。?分管提案工作的縣政協副主席曹益平對各部門的辦理成效給予肯定。他建議，要進一步營造好全民參與治理的濃厚氛圍，加強對鄉鎮治理工作的指導和協助執法。劉益委員提出，應進一步理順城管系統的管理體制，落實好場鎮管理機構和人員，才能實現治理工作的常態化。

督辦促建議落地生根

?以十個專項活動為引領，著力加強場鎮‘五亂’和農村‘七亂’治理?，這是提案承辦單位圍繞提案建議落地采取的有效措施。

在城鄉環境綜合治理中，各承辦單位將治理工作放在重中之重的位置，工作扎實開展，建議落地有聲，但是任務仍然十分艱巨。

今年8月初，在曹益平的帶領下，組織部分縣政協委員分別深入該縣孔灘、古羅、古柏、雙龍、鳳儀等鄉鎮，對提案的辦理落實情況開展督辦調研。

?治理中還存在個別地方垃圾清運不及時、工地亂象尚需強化治理、夜宵攤點擺放不規范、城管隊伍素質有待提升等問題。?8月18日，調研組針對發現的問題向承辦單位進行了集中反饋，并希望承辦單位再次針對問題加以整改落實，確保主席會議督辦時能見成效。

9月29日，鐘建華帶領主席會議全體成員、提案者和部分委員，以及承辦單位負責人深入柏溪鎮大街小巷視察督辦提案。

?垃圾清運不及時的問題得到了有效解決，基層群眾的滿意度明顯提高。?督辦協商座談會上，作為提案方代表，縣政協提案聯誼委副主任唐益禮表示，相關部門還需制定出臺相互協調和配合的方案，形成整治合力，整體發力，打出?組合拳?，才能進一步彰顯辦理實效。

?我們建立了聯席會議制度，不定期召開會議，重點研究解決治理工作中遇到的困難和問題，督促問題的整改。?于生和對唐益禮的建議進一步解釋，下一步還將利用?改縣設區?的契機，加快城管系統管理體制改革，充實鄉鎮城管執法力量，完善治理工作的長效機制。

?勸導違章占道攤主100余家、游商100余人次、規范農貿市場攤主80余戶，開展占道經營集中整治行動50余次，整治街道30余條，處罰占道經營戶140余戶。??在開展揚塵治理中，出動執法人員1240人次、執法車輛360臺次，發出整改通知8份，查處違法運渣車輛90多輛，處罰違規車輛30多輛。?……會上，有關承辦單位對前期督辦調研中反饋的問題進行了一一回應。

肯定成績，直面問題，探討方法，提辦雙方旨在讓百萬群眾居住環境更美好，面對面交流。

城鄉環境治理好壞，是評價一個地方人居環境好壞的重要指標，鐘建華建議，要進一步加強城管隊伍建設，提升管理水平；進一步強化宣傳效果，營造人人參與治理的氛圍；進一步健全長效機制，實現治理工作常態化。

面對已取得的?成績?，該縣副縣長袁峰要求，各承辦單位要站在改善人居環境高度，切實加強環境綜合治理；要進一步完善機構設置和解決人員編制問題；要采用購買服務和現代科技手段相結合提升管理水平；要認真吸收委員建議，確保提案辦理成果惠及百萬群眾。

從去年底提出，到今年的持續跟進督辦，提案建議得到了較好落實，帶來了全縣人居環境的大變化，贏得了百姓的贊許，體現出了政協的力量和智慧。（黃春祥）

作者地址:四川省宜賓縣政協提案工作辦公室

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第四篇：讓信息技術在英語教學中綻放光彩

讓信息技術在英語教學中綻放

【摘要】信息技術為現代教育教學提供了一個高科技的教學平臺，也成為現代教育改革的驅動力。它改變了傳統的教學模式，對教師素養提出了更高的要求，也為課程設置提供了新的內容。本文通過對信息技術在英語教學中的應用所體現出來的特點和重要性，從英語教學的實際出發，進行了科學的有效分析和探討。主要表現在學習氛圍的良好載體，課堂教學延伸的有效手段，素質教育的有效補充，學生的多項思維能力的培養等方面。【關鍵詞】信息技術、英語教學、教師素養、素質教育

國家基礎教育課程改革綱要指出：“教學過程中要大力推進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與學科課程整合，逐步實現教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”可見，信息技術在教學活動中，特別是在英語教學活動中，個人認為其重要性尤為重要。

實踐告訴我們，許多教師特別是中老年教師還沒有充分認識到信息技術在提高教學質量上的重要性。同時，學校也缺少有效的引導和培訓機制，以及對信息技術運用重要性的認識。隨著現代教育的飛速發展，信息技術在教育中的普及應用，為現代教育提供了有力的支持，為我國基礎教育實現跨越式發展提供了可靠的保障。學校信息技術與教學活動這個智能化的教與學的平臺，成為當前現代信息技術教育普及過程中的一個熱點。不斷地把人類在社會生產與生活中創造出來的新技術、新設備加以改進并運用于教學活動中,這是人類進步的重要動力,是教學效率和效果得以不斷提高的重要物質保證。充分利用現代信息技術教學,是教學發展和新課程改革的時代要求。

信息技術是手段，是載體，是“橋”和“船”。英語課程是主體，是目的。如何讓信息技術在英語教學中充分體現它的優勢和作用，是我們廣大英語教師不斷學習和實踐的時代要求。

一、信息技術是營造英語學習氛圍的良好載體。像所有其他語言一樣，英語是一門技能，它只能在實踐中獲得，英語的實際能力也只有通過語言實踐活動才能達到。創設一種真實的實際環境，必須有一個真實的交際場所，即一個真實的課堂氛圍。在英語教學中，我經常用多媒體設計一個適合課文內容的一個場景，豐富生動、兼知識性與趣味性為一體的課堂，既像是一個知識的“樂園”，又像親切的“家園”，讓學生身臨其景。學生在這樣一個豐富多彩的氛圍中學習是多么快樂的一件事。教學經驗告訴我，在英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用，它就像一幅五彩斑斕的畫吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們的心靈。許多英語歌曲簡單易懂、節奏感強，瑯瑯上口，內容生動，大大提高了學生學習英語的興趣。此外，音樂的美妙旋律極大地促進了學生對教學內容的記憶，讓學生學地輕松、開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學。在正式授課之前，我都會用多媒體播放一段英語小故事或英語歌曲，這些都是英語教學的重要補充，也為課堂教學營造了一種英語學習的氛圍。同學們在這樣一個豐富多彩的課堂氛圍中學習，既活躍了身心又獲得了知識。

二、信息技術是實現英語課堂教學延伸的有效手段。

教師根據學生特點設計出形式多變的英語課外作業，這樣，不僅能鞏固學生所學的知識，還能增強學生學習英語的興趣，讓學生在作業中游戲，在游戲中學習。七年級的學生剛剛系統學習英語，學習興趣很濃，積極性很高。抓住他們的這種心理特點，我布置的課外作業是把今天學會的對話、歌曲說、唱給家長及同學聽，第二天告訴老師他們是怎樣評價的；

八、九年級的學生有了一定的英語基礎，我布置的課外作業是錄下自己所讀的最好的課文和唱的最好的歌曲，在班上公開評比出最棒的學生。這兩種課外作業都能讓學生有一種成就感。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”這種成就感一方面是學生認真學習后獲得的豐厚回報，另一方面也為下一步的學習打下了興趣的基礎。

三、網上資源是提高英語素質教育的有效補充。在當今知識經濟的時代中，需要大批高素質的創新人才，有效地利用網上英語學習資源，可以實施創新教育，造就創新人才。網上英語資源十分豐富，是一個巨大的寶庫。

在網絡環境下，網絡自身就是一個生動豐富的課堂，它不僅為每個學生提供個性化的學習空間，還讓學生能動地自主學習。利用網絡資源為課堂教學創設形象生動的環境，使網絡英語教學生動有趣。“網上英語課堂”不僅為學生提供了必須學習的內容外，還另外開設了閱讀欣賞、新聞英語等欄目，學生可以讀到文字優美意義深刻的文章、時事新聞等；通過網上的英語俱樂部，學生還可以欣賞到影視的精彩片段以及特別推薦的英文歌曲、詩歌等，滿足了英語學習者的個人興趣、陶冶了情操，了解了國外的風土人情。此外，“網上英語課堂”設有的BBS公告欄，作為語言教學的專題討論、習作刊登、消息公布、師生交流等用途，對于這些活動的參與，學生擺脫了為了應付英語考試而與語言應用脫節的學習模式，能讓他們充分地學以致用，全面提高其英語素質。

利用校園網的光盤庫，校園局域網和多媒體教室中的計算機終端，播放教材同步VCD光盤，進行視聽說教學。自己采集和利用教學資源庫的歌曲、影視音像資源，通過校園局域網在多媒體教室中進行聽說練習，寓教于樂，增強對英語的感性認識。利用校園網中的教學資源庫充實自己的教案，豐富學習材料，開拓思路，更好地為教學服務。

在英語教學過程中，通過英語網站，如http：//www.tmdps.cn(中國日報)，http://www.tmdps.cn（中國國際廣播電臺英文臺）等，學習最新的英語詞匯和表達，了解國內國際大事。讓學生在學習與生活中正確運用英語表達的同時，體會學習英語的實用性和趣味性。

四、英語信息技術教學能培養學生的多項思維能力

能有效培養學生的直覺思維能力。直覺思維是一種建立在豐富實踐經驗和豐厚知識積累基礎上的超常思維形式。我在練習模塊中選用了大量學生熟悉的生活場景或實物圖片及聲音動畫，要求學生在接受信息的第一時間作出反應，形成直覺思維。如：在教學“We love animals”一課Let’s learn部分時，我利用AuthorWare軟件，設計了“練習屋”模塊，采用計算機連機教學手段，讓學生上機操作，自主復習。學生在模塊界面點擊題號出現相應的組題，每組題目由各種趣味性的動畫或圖片組成。如點擊“Listen and choose the picture”，畫面出現a pig，a cat，a dog．如果音箱里發出“dog”的讀音，學生立即（直覺思維）點按狗的圖標，馬上就聽到音箱里發出一陣掌聲，否則，就會聽到錯誤音效。通過這一練習，使學生動腦動口動手，達到了溫習鞏固的目的。經過一段時間的操練，學生的動手能力大大增強，思維得到培養，智力得到開發。而教師則無需開口，只要走下講臺聽一聽、看一看，計算機會給每個學生一個準確的答案。這就給每個學生提供了自主學習、自我完善的機會，幫助學生完成了英語知識的再認識。

能有效啟發學生的空間思維能力。對事物的空間視覺表象去把握，從而作出概括與間接的反應，這是空間思維形式。因此，運用計算機動畫將單詞的含義與單詞的空間結構表象結合起來，既能增加單詞學習效果，又能培養學生的空間思維能力。如：在教學“We love animals”這一課的Let’s learn時，我利用PowerPoint軟件，將書本中dog、elephant、monkey等單詞與磁帶讀音整合在多媒體中。在生詞學習界面中，屏幕上依次出現該課的動物圖片與動畫（空間思維形式），學生看到這個畫面之后，自然想知道這個單詞的發音。這時教師點擊PLAY鍵，學生立即可以聽到單詞的發音。待學生對單詞有了總體意象之后，教師再帶領學生操練生詞，這樣，在單詞含義與單詞空間表象之間建立起了必然聯系，學生的興趣開始被調動起來，枯燥的單詞學習變得生動有趣，令人頭痛的單詞記憶變得輕松自如。這樣，每個學生都爭著與電腦比效率，活躍的課堂氣氛，強烈的競爭意識和輕松愉快的心情使學生的空間思維能力得到了有效培養。

能有效引導學生的自主學習能力。借助多媒體計算機和網絡的大存儲容量，每一個學生都會很容易得到比以前任何時候都多的信息。有著豐富內涵的光盤越來越受到廣大師生的喜愛，如：《走遍美國》、《英語百科全書》、《輕輕松松背單詞》等英語課件，借助于此，學生的知識面得到拓寬。豐富的信息資源將使學生獲得更多的學習機會。在眾多的資料中進行篩選，是對學生分析、綜合、歸納、分類等思維能力的一種考驗與鍛煉。成功的選擇，將使學生能夠深入地閱讀、研究所學主題的有關材料，取得更好的學習效果。利用這些英語學習資源，在為學生提供更多的學習機會的同時，借助計算機的大容量也有利于因材施教和個別化教學，更有利于培養學生的學習興趣，以使其找到獲取知識的最佳途徑，從而取得最佳的學習效果。這些信息技術給學生自主學習能力的培養提供了有效的平臺。

當前，改變傳統的教學模式是對每位教師教學的迫切要求，應該強調信息技術在英語教學中的運用不是一種形式，而是一種常態的熟練的運用，不是一種呆板的固定的模式，而應該是一種觀念。臺灣學者徐新逸教授說：“信息科技可以是一個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學的全部。只要教師能抓住課程內容的重點，以最適當最有效的方式傳達出來，其實最簡單常見的Word和Powerpoit，就可以做出很有效的教材，達到所需的學習效果。戲法人人會變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質的教師與學生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學與學習不同的生命力，產生不同的學習效果。這也是教育可稱為一門創造性藝術的迷人之。”希望我們英語教師攜起手來，讓信息技術在英語教學中綻放。參考文獻：

﹝1﹞郭紹青：《信息技術教育的理論與實踐》，中國人事出版社，2002年7月。

﹝2﹞段少敏，胡淑娟：《計算機及其網絡在輔助英語教學中應注意的幾個問題》，2001年7月。

﹝3﹞郭永平、梁建國：《更新教育觀念 實施課程整合》。

﹝4﹞鐘啟泉：《國家基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》，華東師范大學出版社。

﹝5﹞《信息技術與英語學科整合之我見》---《中國教育現代化》，2004年1月。

﹝6﹞余勝泉：《基于Internet的學習模式》，《中國電化教育》，1998年4月。

第五篇：夢想讓青春生動演講稿

夢想讓青春生動

老師，同學們，大家好

我演講的題目是《夢想讓青春生動》

人生最美好的時光莫過于青春。她激情、美麗、充滿希望。而在我看來，更重要的，是因為青春懷揣著最自由廣闊的夢想。夢想讓青春生動！

青春，是生命的一個階段，更是一種感覺。是夢想給心靈活力，讓這種青春的感覺永不老去。我堅信追求夢想的心靈會青春永駐。

夢是期待，而夢想是堅強--是把飄渺的夢堅持作為自己理想的勇氣和執著，是對自己負責的最高境界。我們的夢想，是一個簡單的信念，是一份對自己未來與生命的責任。也許，是二十歲的豪情壯志；也許，是青春期的迷茫與沖動；也許只是一份平淡的渴望，渴望掌聲，渴望成功。無數的“可能”，無數的“希望”，因為我們的青春歲月充滿奇跡，我們心中大大小小的夢，在生活的每一個角落里芬芳彌漫

關于青春夢想，一個叫石田裕輔的日本人讓我震撼。他原是普通上班族，夢想環游世界。于是發下「不去會死」的豪語，辭掉人人稱羨的大企業工作，踏上世界之旅。歷經千辛萬苦，最后終于完成壯闊的五大洲完騎世界記錄。實現了自己的夢想。

有些地方，不去會死，有些事情，不做會死。有人擁有如此執著而純粹的夢想。我想，石田裕輔的人生一定是精彩絕倫，充滿生機的，因為他一直在踐行著他的夢想，做著他最想做的事情。

我買了一本他據此出的書，書名就叫《不去會死》，放在桌上，提醒自己，既然有夢就下定決心去實現，這才是青春該有的氣魄與堅定。才不會辜負了這最美好的年華。

也許，夢想總是很遙遠，但只要我們踏實前進，總會一點一點縮短夢想與現實的距離。

你的夢想是什么？能說出自己夢想的人，就會比沒有夢想的人有更多的機會去實現夢想。

若有夢想，就從現在開始去嘗試實現吧，也許不久就會夢想成真！若還沒有，就請仔細思考自己的夢想吧，夢想是收獲的土壤，是成功的萌芽。夢想讓青春生動，讓生命充實！