第一篇：參加全省第三屆小學(xué)語文骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)的幾點(diǎn)感受

有效性：課堂教學(xué)一個(gè)不容忽視的問題 ———參加全省第三屆小學(xué)語文骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)的幾點(diǎn)感受

獨(dú)店中心小學(xué)馬永宏

2009年4月26至30日，筆者一行8人赴天水市參加了全省第三屆小學(xué)語文骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)。本次活動(dòng)由省教科所主辦，來自全省各市（州）的1200多名小學(xué)語文教師和教研人員參加了觀摩學(xué)習(xí)，來自我省部分市的10名獲得過省級(jí)、國家級(jí)教學(xué)大獎(jiǎng)的骨干教師向與會(huì)人員獻(xiàn)了10節(jié)課。課型涉及識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等語文教學(xué)的全部領(lǐng)域。獻(xiàn)課之前，杭州市普通教育研究室專家沈大安作了題為《新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性》的主題報(bào)告。獻(xiàn)課之后，省教科所質(zhì)量檢測(cè)室主任王毓新介紹了2007年我省小學(xué)生語文學(xué)業(yè)質(zhì)量水平測(cè)試的有關(guān)情況。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，獻(xiàn)課教師良好的修養(yǎng)、扎實(shí)的功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)給我們留下了深刻的印象，專家的講座廓清了當(dāng)前教學(xué)中的一些迷霧，給我們正確實(shí)施課堂教學(xué)改革指明了方向。

下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

一、什么是有效教學(xué)？

“有效”是指通過教師一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生能獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)不是一個(gè)新命題。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。有效教學(xué)的內(nèi)涵是發(fā)展的，具有時(shí)代特征，需要我們與時(shí)俱進(jìn)地重新認(rèn)識(shí)。有效教學(xué)的“效”可以從效果、效率、效益三個(gè)層面來解讀。效果，首先指向結(jié)果，即教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生發(fā)生怎樣的變化。例如，每一節(jié)課，都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，具體表現(xiàn)為：從混沌到清晰、從不懂到懂、從少知到多知、從不會(huì)到會(huì)、從不能到能的變化提高。效率，就是要考慮教學(xué)產(chǎn)出（教學(xué)效果）與教學(xué)投入的比。教學(xué)活動(dòng)中，教師要以盡可能少的時(shí)間、精力，獲得盡可能多的教學(xué)效果。效益，即不僅要考慮效果、效率，還要考慮利益獲得，要注意獲得效果、提高效率的過程與結(jié)果之間的和諧。學(xué)生有效發(fā)展的過程，也應(yīng)是教師獲得發(fā)展的過程。

二、有效教學(xué)必須關(guān)注的三個(gè)問題。

有效教學(xué)，我們既要從目標(biāo)維度加以考量，也要從過程維度加以落實(shí)。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注這樣三個(gè)問題：

1、“我們要到哪里去”﹙目標(biāo)﹚

2、“怎樣到那里去”﹙內(nèi)容和過程﹚

3、“我們有沒有到那里”﹙評(píng)價(jià)﹚

三、怎樣設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)？

1、正確定位教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，體現(xiàn)文本特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度的整合。一是要適度。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合課標(biāo)規(guī)定的年段目標(biāo)和教材特點(diǎn)，適合本班學(xué)生的水平，學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)成。寧少勿多，寧低勿高，讓學(xué)生 “每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。二是要具體。教者要用清晰明白的語言描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化，以使教學(xué)過程可操作，教學(xué)效果可檢測(cè)。三是要全面。目標(biāo)要包含知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，相互滲透，融為一體，避免顧此失彼。

2、合理選擇教學(xué)內(nèi)容。就教學(xué)的有效性而言，教什么比怎么教更重要。語文學(xué)科的教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教師需要對(duì)教材作“二度開發(fā)”。由于教學(xué)時(shí)間有限，我們應(yīng)當(dāng)選擇最具教育價(jià)值的內(nèi)容教學(xué)。反觀現(xiàn)實(shí)中的語文閱讀教學(xué)，存在三種學(xué)習(xí)結(jié)果，代表了三種教學(xué)水平：第一種水平——知道了一個(gè)故事；第二種水平——明白了一個(gè)道理；第三種水平——積累語言，形成能力，體驗(yàn)情感，陶冶情操。第一種水平的教師沒入門，就教材教教材；第二種水平的教師有進(jìn)步，但仍不懂語文教什么怎么教；第三種水平的教師算是明白人，把握好了語文學(xué)科的性質(zhì)和語文教學(xué)的任務(wù)。合理選擇教學(xué)內(nèi)容給我們語文教師提出了明確的備課要求：一是準(zhǔn)確把握文本；二是重點(diǎn)關(guān)注語言；三是必須以生為本。

3、充分展開教學(xué)過程。教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，充分展開，讓學(xué)生親歷過程。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)是有效教學(xué)的重要指標(biāo)。一是自主學(xué)習(xí)。“自主”主要是指自覺主動(dòng)。學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、勇于發(fā)現(xiàn)和提出問題、勤于思考和解決問題、善于和老師同學(xué)合作交流等直接決定課堂教

學(xué)的有效程度。二是倡導(dǎo)探究。教師要善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究性任務(wù)，讓學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)，尋找規(guī)律，得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生說明自己的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成正確的思想方法。三是優(yōu)化練習(xí)。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，通過練習(xí)、拓展和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握知識(shí)、技能和方法，提升情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

4、恰當(dāng)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。沒有反饋就沒有控制。要使教學(xué)向著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，必須要有及時(shí)而恰當(dāng)?shù)姆答伜驮u(píng)價(jià)。反觀課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)，有的不置可否，態(tài)度曖昧；有的一概肯定，過于矯情；有的簡單否定，無情指責(zé)。恰當(dāng)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)做到：肯定正確，激勵(lì)自信；暴露錯(cuò)誤，引發(fā)深思；揭示矛盾，引起爭議；鼓勵(lì)求異，尋求最佳；延時(shí)評(píng)價(jià)，形成懸念。學(xué)生應(yīng)做到：認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，善于欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，肯定正確指出問題，大膽爭論提出異議。

總之，在大力推進(jìn)課程改革，追求教學(xué)效益最大化的過程中，課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問題，擺在廣大教育工作者的面前，等待著我們?nèi)パ芯咳ソ鉀Q。

第二篇：參加第三屆甘肅省小學(xué)語文骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)心得體會(huì)

參加第三屆甘肅省小學(xué)語文骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)聽課

體會(huì)

渭源縣會(huì)川鎮(zhèn)文峰中心小學(xué)陸建平

4月26日，我參加了甘肅省教育科學(xué)研究所在天水市舉辦的第三屆小學(xué)語文骨干教師的獻(xiàn)課活動(dòng)。活動(dòng)在天水市一中的多媒體教室里舉行，甘肅省教育科學(xué)研究所副所長靳建設(shè)、天水市教育局局長李淳等領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議，杭州著名小學(xué)教育專家沈大安老師的作了題為《新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的有效性》的專題報(bào)告。有十名來自全省各地的語文教學(xué)第一線的教師進(jìn)行了獻(xiàn)課，教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿濃濃語文韻味的課堂教學(xué)使我受益非淺，確實(shí)不虛此行。

名師不愧為名師，聽他的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。

蘭州市城關(guān)區(qū)水車園小學(xué)的徐江的《莫高窟》閱讀課教學(xué)，充

分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多角度、多感官的設(shè)計(jì)教學(xué)，緊扣語文課標(biāo)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，完成了教學(xué)任務(wù)。作為閱讀課，始終從

讀入手，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、在讀中提問、在讀中指導(dǎo)背誦。

天水市新華門小學(xué)的李麗萍老師指教的《說說心里話》，以優(yōu)秀作文《媽媽回來了》引出新課、啟發(fā)學(xué)生說出自己的心里話。適時(shí)的交代說應(yīng)該注意的事項(xiàng)，讓同桌互相說，小組交流說、全班展示說，對(duì)媽媽說、對(duì)老師說、對(duì)壞人說等等，說的深刻、說的到位，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把心里的話寫出來，自己改、同桌改，老師巡回指導(dǎo)，最后在全班交流，讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)，修改。這種在讀中品味、讀中修改，讀中評(píng)價(jià)的作文教學(xué)方法，為作文教學(xué)帶來了新鮮氣息。

定西市岷縣岷陽鎮(zhèn)第一中心小學(xué)的李麗霞執(zhí)教的《參與其中、快樂作文》，大膽的將游戲引入到作文教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的興趣。認(rèn)真觀察老師的表演，從動(dòng)作、語言、表情幾方面注意觀察，還要揣摩表演者的心理活動(dòng)，把學(xué)生分成兩類，捂住眼睛的和沒霧眼睛的，讓同學(xué)們寫出各自看到的和想的，總結(jié)要寫的好就要觀察仔細(xì)。在交代場(chǎng)面描寫要注意點(diǎn)、面結(jié)合。最后叫幾位同學(xué)做一手畫圓、一手畫方的游戲，讓同學(xué)們觀察、寫作、交流。給作文教學(xué)展示了另類風(fēng)景。

環(huán)縣狄灣小學(xué)的王瑾指教的識(shí)字課，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以游戲送字寶寶回家創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在集體的語言環(huán)境里識(shí)字;讓學(xué)生給字找朋友（組詞），介紹生字朋友給同學(xué)們，使學(xué)生對(duì)生字的音、形、意有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生帶生字讀課文、用生字生詞說話，加深了學(xué)生的理解運(yùn)用。還強(qiáng)調(diào)子的書寫的指導(dǎo)。這種識(shí)字教學(xué)的方式很值得學(xué)習(xí)。

金昌市金川公司第四小學(xué)的陳紅霞老師執(zhí)教的閱讀課《松鼠》，教學(xué)目標(biāo)清楚，讓學(xué)生從文本的讀入手，借助圖片、動(dòng)畫的輔助教學(xué)，使學(xué)生了解了松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡，我們要保護(hù)他們。

酒泉市玉門市第二小學(xué)的李建儒老師執(zhí)教的語文活動(dòng)課《有趣的漢字》，巧妙的談話，再利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)學(xué)生到漢字王國看看的教學(xué)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字的奧秘。及時(shí)交代了文字字謎、動(dòng)作字謎、圖畫字謎。利用圖文結(jié)合，交代了這三種字謎的猜謎方法。讓學(xué)生在猜謎的過程中了解了漢字的構(gòu)造規(guī)律，理解了漢字的意義，又使學(xué)生對(duì)祖國博大精深的文化產(chǎn)生了自豪感。

隴南市禮縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的蒙啟老師執(zhí)教的二年級(jí)寫話《一雙手》，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，緊緊的抓住了學(xué)生的思維，讓學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)的教學(xué)流程進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，先看圖，明確手能做什么，再按照教師設(shè)計(jì)的句子說，最后寫出來。環(huán)環(huán)相扣，互為基礎(chǔ)。再加上游戲、唱歌、圖片欣賞等活動(dòng)，使這節(jié)課顯得格外生氣盎然。

蘭州市榆中縣一悟小學(xué)的徐文玲老師執(zhí)教的口語交際課《我看到了》，利用多媒體課件出世了一組圖片，讓同學(xué)們看、說、聽、想，愉快的完成了教學(xué)任務(wù)。

武威市涼州區(qū)雙城學(xué)區(qū)的王曉妍老師執(zhí)教的閱讀課《畫風(fēng)》，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)情境，又緊扣語文教學(xué)的學(xué)科特

點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中理解，在看圖、欣賞中加深理解，然后抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，愉快輕松的完成了教學(xué)任務(wù)。

蘭州市七里河區(qū)黃峪鄉(xiāng)尖山小學(xué)的代課教師王麗芳指教的復(fù)式教學(xué)說課，巧妙地把三年級(jí)語文《觀察中的發(fā)現(xiàn)》和六年級(jí)數(shù)學(xué)《欣賞設(shè)計(jì)》結(jié)合起來，以小促大，以大帶小，動(dòng)靜結(jié)合，緊湊而順利的完成了教學(xué)任務(wù)。沒有令人眼花的多媒體課件，只有老師精心制作的圖片；沒有新穎的教法，只有老師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。這是一節(jié)樸實(shí)的語文課與數(shù)學(xué)課，聽完這節(jié)課，我看到了這位老師的執(zhí)著，看到了這位教師的付出，看到這位教師對(duì)教育的愛。這節(jié)課是對(duì)沈大安老師說的一節(jié)課的好壞要體現(xiàn)踏實(shí)、樸實(shí)、厚實(shí)的最好詮釋。

三年來，為了順利實(shí)行新課改，我們探索、迷茫，今天，通過這次學(xué)習(xí)，給我們的你語文教學(xué)指明了方向：語文教學(xué)要緊扣語文學(xué)科的特點(diǎn)，既要重視聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成了教師的基本功之一，他是為語文教學(xué)服務(wù)的，不應(yīng)因?yàn)樗倪\(yùn)用而沖淡語文教學(xué)的語文味；評(píng)價(jià)一節(jié)課的成功與否，我們主要看學(xué)生通過這節(jié)課是否得到了發(fā)展，這是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。

陸建平

2009年5月6日

第三屆甘肅省小學(xué)語文骨干教師獻(xiàn)

課活動(dòng)聽課體會(huì)

會(huì)川學(xué)區(qū)文峰小學(xué)

陸建平

第三篇：語文骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)簡報(bào)

榆樹溝鎮(zhèn)中心學(xué)校：語文骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)簡報(bào)

作者：王建兵

日期：2016-3-16

為提榆樹溝鎮(zhèn)中心學(xué)校語文課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)語文教師之間相互成長，在語文教研組長符娜老師的具體安排下，榆樹溝鎮(zhèn)中心學(xué)校于2016年3月16日開展了鎮(zhèn)級(jí)骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)。

3月16日上午，由符娜老師、高俊梅老師各執(zhí)教了一節(jié)語文課，為全校語文老師呈上了一份精讀課的盛宴。兩位上課老師都精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，制作了實(shí)用的課件。教學(xué)過程以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為指導(dǎo)，整合多種教學(xué)資源，注重實(shí)效，以常態(tài)課的方式將學(xué)生的閱讀訓(xùn)練落到實(shí)處，非常具有可操作性。學(xué)生精彩的理解感悟、精辟的評(píng)價(jià)語言讓聽課老師嘖嘖稱贊。

通過這次獻(xiàn)課活動(dòng)，語文老師們大受啟發(fā)，也在語文教學(xué)上找到了一盞明燈。

第四篇：骨干教師獻(xiàn)課方案

寬溝小學(xué)骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)方案

（2011—2012學(xué)第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想：

為提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)教師之間互助成長，5月22日上午，在我校教導(dǎo)處的組織下，開展了骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)。

二、活動(dòng)方式

每位骨干教師依據(jù)“高效課堂”設(shè)計(jì)一節(jié)教案，組織本學(xué)科教師進(jìn)行全員聽課，為后期的教研組磨課活動(dòng)作鋪墊。

三、活動(dòng)要求

1、骨干教師在示范課中，要以全面落實(shí)新課標(biāo)，實(shí)施高效課堂為出發(fā)點(diǎn)，以課堂教學(xué)為載體，積極構(gòu)建高效的教學(xué)模式，建立民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，突出以人為本，彰顯學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、骨干教師所授課可依據(jù)所教學(xué)科和教學(xué)進(jìn)度自主選課。注重知識(shí)的基礎(chǔ)性、學(xué)習(xí)的探究性、方法的選擇性、教學(xué)的開放性、教學(xué)手段的整合性,讓課堂充滿生機(jī)與活力。

3、盡量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段：投影儀、多媒體等促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與學(xué)科教學(xué)的整合。

四、活動(dòng)時(shí)間：5月22日

五、活動(dòng)地點(diǎn)：一年級(jí)教室

六、骨干教師名單：

語文：白炳仁數(shù)學(xué)：馬臨湖

七、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：蘆東海

副組長：白炳仁

組員：楊萬有火興龍馬忠英孔憲萍王尼瑪草駱秀玉陳佰軍

附：聽課安排表

吳才道吉馬臨湖寬溝小學(xué)教導(dǎo)處2012年5月22日

第五篇：板橋中學(xué)縣級(jí)骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)工作總結(jié)

榜樣示范 典型引領(lǐng)

——板橋中學(xué)縣級(jí)骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)工作總結(jié)

為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)水平，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革。5月中下旬，學(xué)校教導(dǎo)處組織我校骨干教師在校內(nèi)開展亮課獻(xiàn)課活動(dòng)，同時(shí)縣教科局教研室組織部分教藝精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的縣級(jí)骨干教師到我校獻(xiàn)課，與我校教師共同探討課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。本次活動(dòng)再一次掀起了我校課改熱潮，在整個(gè)活動(dòng)過程中，全校六十多名老師都認(rèn)真參與了聽說評(píng)議活動(dòng)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，交流了聽課的感受。大家一致認(rèn)為，本次骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)，上課教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)理念新穎，課堂設(shè)計(jì)巧妙，為我校今后的課堂教學(xué)樹立的榜樣。現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)的情況總結(jié)如下：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備。

接到縣教研室通知后，學(xué)校教導(dǎo)處積極著手，統(tǒng)籌安排，確保本次活動(dòng)順利進(jìn)行。一是教導(dǎo)處利用學(xué)校工作例會(huì)，積極宣傳動(dòng)員，組織骨干教師學(xué)習(xí)文件精神，深刻領(lǐng)會(huì)本次活動(dòng)的意義。二是教導(dǎo)處組織學(xué)校課堂教學(xué)督導(dǎo)組成員，深入教學(xué)第一線，對(duì)我校骨干教師的課堂教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)聽評(píng)，促進(jìn)骨干教師教學(xué)藝術(shù)的提升。三是以學(xué)科教研組為單位，以課堂教學(xué)平等定級(jí)活動(dòng)為抓手，積極開展課堂教學(xué)聽說評(píng)議活動(dòng)。四是結(jié)合我校學(xué)科結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，骨干教師的數(shù)量，民主評(píng)議與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，推薦優(yōu)秀的骨干教師到異地獻(xiàn)課。五是積極維修添臵教學(xué)硬件設(shè)施，確保課堂教學(xué)實(shí)效。

二、活動(dòng)綜述。

（一）活動(dòng)概況

本次骨干教師獻(xiàn)課展示活動(dòng)從5月9日至5月31日，歷時(shí)半月多，時(shí)間跨度長、參與人數(shù)多、涉及學(xué)科多元，課堂教學(xué)效益突出。就我我校而言，從5月9日至5月18日，共有4位骨干教師登臺(tái)獻(xiàn)藝，涉及4 個(gè)學(xué)科教研組。參加獻(xiàn)課的教師都是我校各學(xué)科的骨干，教學(xué)標(biāo)兵，對(duì)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)有著較為扎實(shí)、厚重的功底，同時(shí)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們課前廣泛地搜尋教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為上好課做好充分的準(zhǔn)備。課堂上教師語言精當(dāng)，點(diǎn)撥巧妙，課堂氣氛詼諧而又不失嚴(yán)肅，民主而又開放。講練結(jié)合，教學(xué)理念先進(jìn)，教法獨(dú)到而高效，很好的完成了課堂教學(xué)目標(biāo)。可以說，這次活動(dòng)既是展示骨干教師個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)，也是教師們交流學(xué)習(xí)難得的平臺(tái)。不僅骨干教師非常珍惜這次活動(dòng)，其他教師也積極地參加聽課、議課、研討交流活動(dòng)。本次聽課教師累計(jì)達(dá)60多人次，大家將自己的學(xué)習(xí)心得或困惑相互交流，真正達(dá)到了取長補(bǔ)短、示范引領(lǐng)的效果。

（二）幾點(diǎn)收獲。

1．課堂上突顯課改理念，教學(xué)方法日趨成型。從執(zhí)教骨干教師的課堂教學(xué)展示來看，教師的新課改的思想在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得相當(dāng)明顯，教師角色定位準(zhǔn)確，轉(zhuǎn)變徹底。課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中教師既重視知識(shí)的傳授，更重視學(xué)生能力的發(fā)展，個(gè)性培養(yǎng)。新的教學(xué)方式也已成型。課堂上教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，注重激勵(lì)學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)。同時(shí)教師能積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用開放的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)積極地 建構(gòu)知識(shí)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課堂了體現(xiàn)了自主、合作、探究的課改思想。課堂教學(xué)方式得到了改變，教學(xué)效率得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得自主、主動(dòng)，有效。

2、學(xué)習(xí)方法靈活多樣，高效有序的完成了課堂教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)方式的選取上，獻(xiàn)課老師基本上都采用了小組合作式、自學(xué)導(dǎo)讀式、研究討論式，示范表演式的自主學(xué)習(xí)的方式。教師們既能結(jié)合實(shí)際的取舍教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的功效，同時(shí)積極引領(lǐng)課堂教學(xué)，點(diǎn)石成金，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、感悟。同時(shí)不摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講練結(jié)合，講有深度，練有坡度。形式多樣的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了課堂的開放性，在使學(xué)生鞏固基本知識(shí)的同時(shí)，思維得到了進(jìn)一步鍛煉，最終達(dá)到了不同層次的學(xué)生都得到了一定發(fā)展的教學(xué)效果。

3．課堂突出能力訓(xùn)練，重視“雙基”鞏固，能力基礎(chǔ)兩不誤。課堂上教師既重視學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)和發(fā)展，同時(shí)也注重課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，“雙基”落實(shí)。教師能圍繞教學(xué)目標(biāo)，立足基礎(chǔ)，緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，講解精當(dāng)，訓(xùn)練高效。課堂訓(xùn)練提高了學(xué)生的理解和概括能力，有效地促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用和能力的提高。有些教師精心設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作、合作探究等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生通過他們自己的操作、觀察、分析、比較、概括等各種途徑來得出結(jié)論，獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。

4、大膽取舍，巧妙裁剪，教材運(yùn)用匠心獨(dú)用。在教材的使用上，上課教師都能夠創(chuàng)造性使用教材，并積極發(fā)揮教材的典范作用。創(chuàng)意新穎，駕馭教材的能力較強(qiáng)。

5、教師上課激情飽滿，精力充沛，課堂活力四射。骨干教師素質(zhì)較高，駕馭課堂游刃有余，課堂教學(xué)大氣從容，行云流水。教師激情四射的情緒帶動(dòng)整個(gè)課堂的氛圍，被激活思維的學(xué)生出色地進(jìn)行故事改編、誦讀欣賞、邏輯推理等學(xué)習(xí)活動(dòng)，討論、辯論、演講等形式充斥整個(gè)課堂。

6、寓教于樂，教學(xué)活動(dòng)形式多樣，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)生動(dòng)有趣。在教學(xué)過程中，教師始終積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，把思維訓(xùn)練和語感培養(yǎng)很好的結(jié)合起來，重視學(xué)生對(duì)語言的正確表達(dá)。教學(xué)活動(dòng)在老師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，利用多維教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在愉快、民主、和諧的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)反思。

本次活動(dòng)讓我們清晰的認(rèn)識(shí)到我校部分教師在教學(xué)技藝、基本素質(zhì)、課改思想等方面與骨干教師存在著一定的差距。在課改理念的內(nèi)化、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)年段目標(biāo)的把握、教材開發(fā)利用等方面需下大力氣，花大功夫。教師在不僅要關(guān)注手中的教本，還要關(guān)注所任教學(xué)科最新的研究態(tài)勢(shì)，這樣才能夠不斷的拓寬課堂，增強(qiáng)課堂的時(shí)代感，提升課堂教學(xué)效益。今后,學(xué)校將定期組織開展骨干教師獻(xiàn)課亮課活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的聽說評(píng)議活動(dòng)，突出校本培訓(xùn)的實(shí)效，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。