第一篇：新橋小學圓滿結束骨干教師獻課活動

新中小學圓滿結束骨干教師獻課活動

為進一步落實樂山市“課堂教學效益年”活動，充分發揮市、區級兩級骨干教師的引領作用、示范作用、輻射作用，提高農村青年教師的課堂教學水平，促進全體教師專業成長。樂山市農村小學的窗口學校新橋小學于4月12日至22日舉行了骨干教師獻課活動，并圓滿結束。

這次獻課活動以市、區級骨干教師為中堅力量，共有12人，教學內容涉及語文、數學、體育等科目。骨干教師們精心設計教學方案、精彩展現教學過程，靈活駕馭課堂，充分展示了骨干教師專業技能和深厚的知識素養，使農村青年教師深受鼓舞。學校行政人員深入課堂聽課評課，各教研組也認真組織教師進行聽課，并在課后認真開展專題研討，全體教師積極參與評課、議課活動，大家暢所欲言，進一步濃郁了教研氛圍。

本次活動，借助骨干教師的力量，既給農村教師帶來了觀摩學習的好機會，同時也促使農村教師們對比反思，進行深刻的內省，并在不斷自我反思的過程中不知不覺地提升了農村教育教學水平。（羅 明）

第二篇：骨干教師獻課方案

寬溝小學骨干教師獻課活動方案

（2011—2012學第二學期）

一、指導思想：

為提高課堂教學效率，充分發揮骨干教師的示范、引領和輻射作用，促進教師之間互助成長，5月22日上午，在我校教導處的組織下，開展了骨干教師獻課活動。

二、活動方式

每位骨干教師依據“高效課堂”設計一節教案，組織本學科教師進行全員聽課，為后期的教研組磨課活動作鋪墊。

三、活動要求

1、骨干教師在示范課中，要以全面落實新課標，實施高效課堂為出發點，以課堂教學為載體，積極構建高效的教學模式，建立民主、和諧、融洽的師生關系，突出以人為本，彰顯學生的個性，為學生的可持續發展奠定基礎。

2、骨干教師所授課可依據所教學科和教學進度自主選課。注重知識的基礎性、學習的探究性、方法的選擇性、教學的開放性、教學手段的整合性,讓課堂充滿生機與活力。

3、盡量運用現代化的教學手段：投影儀、多媒體等促進計算機應用能力與學科教學的整合。

四、活動時間：5月22日

五、活動地點：一年級教室

六、骨干教師名單：

語文：白炳仁數學：馬臨湖

七、活動領導小組：

組長：蘆東海

副組長：白炳仁

組員：楊萬有火興龍馬忠英孔憲萍王尼瑪草駱秀玉陳佰軍

附：聽課安排表

吳才道吉馬臨湖寬溝小學教導處2012年5月22日

第三篇：板橋中學縣級骨干教師獻課活動工作總結

榜樣示范 典型引領

——板橋中學縣級骨干教師獻課活動工作總結

為充分發揮骨干教師的示范引領作用，更好地促進教師專業發展，提升教育教學水平，進一步深化基礎教育課程改革。5月中下旬，學校教導處組織我校骨干教師在校內開展亮課獻課活動，同時縣教科局教研室組織部分教藝精湛、經驗豐富的縣級骨干教師到我校獻課，與我校教師共同探討課堂教學中的熱點和難點。本次活動再一次掀起了我校課改熱潮，在整個活動過程中，全校六十多名老師都認真參與了聽說評議活動，并結合自己的教學實際，交流了聽課的感受。大家一致認為，本次骨干教師獻課活動，上課教師準備充分，教學理念新穎，課堂設計巧妙，為我校今后的課堂教學樹立的榜樣。現對本次活動的情況總結如下：

一、活動準備。

接到縣教研室通知后，學校教導處積極著手，統籌安排，確保本次活動順利進行。一是教導處利用學校工作例會，積極宣傳動員，組織骨干教師學習文件精神，深刻領會本次活動的意義。二是教導處組織學校課堂教學督導組成員，深入教學第一線，對我校骨干教師的課堂教學進行督導聽評，促進骨干教師教學藝術的提升。三是以學科教研組為單位，以課堂教學平等定級活動為抓手，積極開展課堂教學聽說評議活動。四是結合我校學科結構特點，骨干教師的數量，民主評議與量化評價相結合，推薦優秀的骨干教師到異地獻課。五是積極維修添臵教學硬件設施，確保課堂教學實效。

二、活動綜述。

（一）活動概況

本次骨干教師獻課展示活動從5月9日至5月31日，歷時半月多，時間跨度長、參與人數多、涉及學科多元，課堂教學效益突出。就我我校而言，從5月9日至5月18日，共有4位骨干教師登臺獻藝，涉及4 個學科教研組。參加獻課的教師都是我校各學科的骨干，教學標兵，對本學科專業知識有著較為扎實、厚重的功底，同時具有豐富的教學經驗。他們課前廣泛地搜尋教學資源，精心設計教學方案，為上好課做好充分的準備。課堂上教師語言精當，點撥巧妙，課堂氣氛詼諧而又不失嚴肅，民主而又開放。講練結合，教學理念先進，教法獨到而高效，很好的完成了課堂教學目標。可以說，這次活動既是展示骨干教師個人風采的舞臺，也是教師們交流學習難得的平臺。不僅骨干教師非常珍惜這次活動，其他教師也積極地參加聽課、議課、研討交流活動。本次聽課教師累計達60多人次，大家將自己的學習心得或困惑相互交流，真正達到了取長補短、示范引領的效果。

（二）幾點收獲。

1．課堂上突顯課改理念，教學方法日趨成型。從執教骨干教師的課堂教學展示來看，教師的新課改的思想在課堂教學中體現得相當明顯，教師角色定位準確，轉變徹底。課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關系。在教學中教師既重視知識的傳授，更重視學生能力的發展，個性培養。新的教學方式也已成型。課堂上教師注重引導學生積極參與教學活動過程，注重激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與、探究發現，在實踐中學、在合作中學。同時教師能積極采用現代教學技術，運用開放的、創新的教學方法，讓學生主動積極地 建構知識，增加學生實踐的機會。課堂了體現了自主、合作、探究的課改思想。課堂教學方式得到了改變，教學效率得到了提高，學生學習的積極性得到了充分的調動和發揮，學生學得自主、主動，有效。

2、學習方法靈活多樣，高效有序的完成了課堂教學目標。在學習方式的選取上，獻課老師基本上都采用了小組合作式、自學導讀式、研究討論式，示范表演式的自主學習的方式。教師們既能結合實際的取舍教學方法，充分發揮學生的學習主體的功效，同時積極引領課堂教學，點石成金，指導學生學習，讓學生在合作中學習、感悟。同時不摒棄傳統的教學方法，講練結合，講有深度，練有坡度。形式多樣的學習方式，體現了課堂的開放性，在使學生鞏固基本知識的同時，思維得到了進一步鍛煉，最終達到了不同層次的學生都得到了一定發展的教學效果。

3．課堂突出能力訓練，重視“雙基”鞏固，能力基礎兩不誤。課堂上教師既重視學生的認知能力培養和發展，同時也注重課堂教學的質量和效率，“雙基”落實。教師能圍繞教學目標，立足基礎，緊扣教材重點和難點，講解精當，訓練高效。課堂訓練提高了學生的理解和概括能力，有效地促進了學生知識的運用和能力的提高。有些教師精心設計了動手操作、合作探究等活動引導學生主動經歷知識的形成過程，讓學生通過他們自己的操作、觀察、分析、比較、概括等各種途徑來得出結論，獲取知識，從而培養了學生的抽象概括能力。

4、大膽取舍，巧妙裁剪，教材運用匠心獨用。在教材的使用上，上課教師都能夠創造性使用教材，并積極發揮教材的典范作用。創意新穎，駕馭教材的能力較強。

5、教師上課激情飽滿，精力充沛，課堂活力四射。骨干教師素質較高，駕馭課堂游刃有余，課堂教學大氣從容，行云流水。教師激情四射的情緒帶動整個課堂的氛圍，被激活思維的學生出色地進行故事改編、誦讀欣賞、邏輯推理等學習活動，討論、辯論、演講等形式充斥整個課堂。

6、寓教于樂，教學活動形式多樣，鼓勵性評價生動有趣。在教學過程中，教師始終積極引導學生參與教學過程，培養學生動手、動口、動腦的習慣，充分調動學生的感官參與學習，把思維訓練和語感培養很好的結合起來，重視學生對語言的正確表達。教學活動在老師的引導下，以學生為主體，利用多維教學評價，使學生在愉快、民主、和諧的氛圍中進行創造性的學習。

三、活動反思。

本次活動讓我們清晰的認識到我校部分教師在教學技藝、基本素質、課改思想等方面與骨干教師存在著一定的差距。在課改理念的內化、教學方式的轉變、教學年段目標的把握、教材開發利用等方面需下大力氣，花大功夫。教師在不僅要關注手中的教本，還要關注所任教學科最新的研究態勢，這樣才能夠不斷的拓寬課堂，增強課堂的時代感，提升課堂教學效益。今后,學校將定期組織開展骨干教師獻課亮課活動，加強教師間的聽說評議活動，突出校本培訓的實效，不斷提高教師的專業素養。

第四篇：語文骨干教師獻課活動簡報

榆樹溝鎮中心學校：語文骨干教師獻課活動簡報

作者：王建兵

日期：2016-3-16

為提榆樹溝鎮中心學校語文課堂教學效率，充分發揮骨干教師的示范、引領和輻射作用，促進語文教師之間相互成長，在語文教研組長符娜老師的具體安排下，榆樹溝鎮中心學校于2016年3月16日開展了鎮級骨干教師獻課活動。

3月16日上午，由符娜老師、高俊梅老師各執教了一節語文課，為全校語文老師呈上了一份精讀課的盛宴。兩位上課老師都精心設計了教學方案，制作了實用的課件。教學過程以“學案導學”為指導，整合多種教學資源，注重實效，以常態課的方式將學生的閱讀訓練落到實處，非常具有可操作性。學生精彩的理解感悟、精辟的評價語言讓聽課老師嘖嘖稱贊。

通過這次獻課活動，語文老師們大受啟發，也在語文教學上找到了一盞明燈。

第五篇：參加第三屆甘肅省小學語文骨干教師獻課活動心得體會

參加第三屆甘肅省小學語文骨干教師獻課活動聽課

體會

渭源縣會川鎮文峰中心小學陸建平

4月26日，我參加了甘肅省教育科學研究所在天水市舉辦的第三屆小學語文骨干教師的獻課活動。活動在天水市一中的多媒體教室里舉行，甘肅省教育科學研究所副所長靳建設、天水市教育局局長李淳等領導參加了會議，杭州著名小學教育專家沈大安老師的作了題為《新課程理念下小學語文教學的有效性》的專題報告。有十名來自全省各地的語文教學第一線的教師進行了獻課，教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學風格，扎實深厚的教學基本功，獨到智慧的教學設計，充滿濃濃語文韻味的課堂教學使我受益非淺，確實不虛此行。

名師不愧為名師，聽他的課就是一種享受。置身于課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。

蘭州市城關區水車園小學的徐江的《莫高窟》閱讀課教學，充

分運用現代化的教學手段，多角度、多感官的設計教學，緊扣語文課標，讓學生參與到學習中來，完成了教學任務。作為閱讀課，始終從

讀入手，讓學生在讀中感悟、在讀中理解、在讀中提問、在讀中指導背誦。

天水市新華門小學的李麗萍老師指教的《說說心里話》，以優秀作文《媽媽回來了》引出新課、啟發學生說出自己的心里話。適時的交代說應該注意的事項，讓同桌互相說，小組交流說、全班展示說，對媽媽說、對老師說、對壞人說等等，說的深刻、說的到位，在此基礎上讓學生把心里的話寫出來，自己改、同桌改，老師巡回指導，最后在全班交流，讓同學們點評，修改。這種在讀中品味、讀中修改，讀中評價的作文教學方法，為作文教學帶來了新鮮氣息。

定西市岷縣岷陽鎮第一中心小學的李麗霞執教的《參與其中、快樂作文》，大膽的將游戲引入到作文教學中，激發了學生的興趣。認真觀察老師的表演，從動作、語言、表情幾方面注意觀察，還要揣摩表演者的心理活動，把學生分成兩類，捂住眼睛的和沒霧眼睛的，讓同學們寫出各自看到的和想的，總結要寫的好就要觀察仔細。在交代場面描寫要注意點、面結合。最后叫幾位同學做一手畫圓、一手畫方的游戲，讓同學們觀察、寫作、交流。給作文教學展示了另類風景。

環縣狄灣小學的王瑾指教的識字課，結合低年級學生的特點，以游戲送字寶寶回家創設了良好的課堂教學情境，讓學生在集體的語言環境里識字;讓學生給字找朋友（組詞），介紹生字朋友給同學們，使學生對生字的音、形、意有了進一步的認識。讓學生帶生字讀課文、用生字生詞說話，加深了學生的理解運用。還強調子的書寫的指導。這種識字教學的方式很值得學習。

金昌市金川公司第四小學的陳紅霞老師執教的閱讀課《松鼠》，教學目標清楚，讓學生從文本的讀入手，借助圖片、動畫的輔助教學，使學生了解了松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，我們要保護他們。

酒泉市玉門市第二小學的李建儒老師執教的語文活動課《有趣的漢字》，巧妙的談話，再利用多媒體課件創設了帶領學生到漢字王國看看的教學情境，讓學生領略漢字的奧秘。及時交代了文字字謎、動作字謎、圖畫字謎。利用圖文結合，交代了這三種字謎的猜謎方法。讓學生在猜謎的過程中了解了漢字的構造規律，理解了漢字的意義，又使學生對祖國博大精深的文化產生了自豪感。

隴南市禮縣石橋鎮中心小學的蒙啟老師執教的二年級寫話《一雙手》，運用多媒體課件創設了學生學習的情境，緊緊的抓住了學生的思維，讓學生按照老師設計的教學流程進行學習活動，先看圖，明確手能做什么，再按照教師設計的句子說，最后寫出來。環環相扣，互為基礎。再加上游戲、唱歌、圖片欣賞等活動，使這節課顯得格外生氣盎然。

蘭州市榆中縣一悟小學的徐文玲老師執教的口語交際課《我看到了》，利用多媒體課件出世了一組圖片，讓同學們看、說、聽、想，愉快的完成了教學任務。

武威市涼州區雙城學區的王曉妍老師執教的閱讀課《畫風》，通過多媒體課件創設了良好的課堂教學情境，又緊扣語文教學的學科特

點，讓學生在讀中理解，在看圖、欣賞中加深理解，然后抓住重點詞句進行朗讀，愉快輕松的完成了教學任務。

蘭州市七里河區黃峪鄉尖山小學的代課教師王麗芳指教的復式教學說課，巧妙地把三年級語文《觀察中的發現》和六年級數學《欣賞設計》結合起來，以小促大，以大帶小，動靜結合，緊湊而順利的完成了教學任務。沒有令人眼花的多媒體課件，只有老師精心制作的圖片；沒有新穎的教法，只有老師耐心細致的引導。這是一節樸實的語文課與數學課，聽完這節課，我看到了這位老師的執著，看到了這位教師的付出，看到這位教師對教育的愛。這節課是對沈大安老師說的一節課的好壞要體現踏實、樸實、厚實的最好詮釋。

三年來，為了順利實行新課改，我們探索、迷茫，今天，通過這次學習，給我們的你語文教學指明了方向：語文教學要緊扣語文學科的特點，既要重視聽、說、讀、寫的訓練，還要培養學生的語文素養；多媒體教學手段已經成了教師的基本功之一，他是為語文教學服務的，不應因為它的運用而沖淡語文教學的語文味；評價一節課的成功與否，我們主要看學生通過這節課是否得到了發展，這是我們教學的最終目標。

陸建平

2009年5月6日

第三屆甘肅省小學語文骨干教師獻

課活動聽課體會

會川學區文峰小學

陸建平