第一篇：校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升

提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的行動策略

北京師范大學(xué)教育學(xué)院張東嬌

領(lǐng)導(dǎo)力是有層次的，需要不斷突破和不斷提升的。如何提升領(lǐng)導(dǎo)力，由一個領(lǐng)導(dǎo)自己的人成為一個領(lǐng)導(dǎo)他人的人，再成為一個卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，是本講座的用意所在。

領(lǐng)導(dǎo)力包括定位理念能力，身體力行能力，愿景表達(dá)能力，感召他人能力，獵尋機(jī)會能力，試驗(yàn)冒險能力，團(tuán)結(jié)合作促進(jìn)能力，強(qiáng)大別人的支持力，認(rèn)可貢獻(xiàn)能力和慶祝勝利能力。

有五種行動可提升領(lǐng)導(dǎo)力。它們是以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行和激勵人心。

一、以身作則

言行一致：我說了什么做了什么？說——理念；做——榜樣。

（一）說理念

找到自己的聲音。提升理念定位力和表達(dá)力。

1、照鏡子

鍛煉強(qiáng)烈的自我意識。用360度行為評估，反饋措施。

2、精神體操。冥思苦想

10%的時間貢獻(xiàn)給自己的精神生活。反省沉思。

3、贊揚(yáng)自己

4、模仿導(dǎo)師

記住你所尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者擁有的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。導(dǎo)師包括歷史人物和現(xiàn)實(shí)人物。

5、信條留言

確保代表你的理念。

6、收集故事

（二）為他人做榜樣，提升榜樣行動力。

把“我的信念”轉(zhuǎn)化成“我們的信念”。做法是：

1熱心談?wù)摾砟睿捎袘騽⌒?/p>

演講有力。不能猶猶豫豫；不能用啊、你知道、哈，我認(rèn)為。有點(diǎn)兒，我猜之類的話 戲劇性舉動。

2、通過標(biāo)識和一些小物件進(jìn)行教育

非正式信息傳播渠道。是校長的道具。利用典禮強(qiáng)化理念。宣告某人進(jìn)入學(xué)校。

3、通過講故事進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。

故事是有用的培訓(xùn)形式。流傳傳統(tǒng)的方式。講述追隨者的故事。故事的寓意。提升自己講故事的能力，是對追隨者的認(rèn)可。把講故事列入會議議程講每個人最好的事。

二、愿景

（一）描繪：發(fā)現(xiàn)主題，想象各種可能性，提升你的描繪力。

1、讀本傳記

2、回顧自己的過去：練習(xí)

3、寫篇文章總結(jié)自己

4、寫下愿景規(guī)劃

（二）感召：教和傳遞愿景，提升你的感召力。

1、了解你的追隨者

2、擴(kuò)展你的溝通技巧。

3、傾聽：聽別人說話是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵特點(diǎn)。

4、走動：表達(dá)關(guān)心。

三、挑戰(zhàn)

（一）獵尋機(jī)會：通過變化、成長、發(fā)展、革新的道路提升獵尋機(jī)會的能力

1、把每次工作視為一次歷險：是什么讓你有信心地開始新的一天？

2、他人尋找有意義的挑戰(zhàn)

3、質(zhì)疑現(xiàn)狀,清除不必要的常規(guī)。

4、更新學(xué)校：參加會議培訓(xùn)項(xiàng)目與外界信息聯(lián)系；2年就給團(tuán)隊增加一新成員。

5、每個人都去搜尋新信息：動員力量。

（二）試驗(yàn)和冒險：提升冒險能力和心理承受力。

1、進(jìn)行小試驗(yàn)，樹立榜樣：實(shí)驗(yàn)各種新想法。

2、打破思維禁錮：傳統(tǒng)的或習(xí)慣的思維方式。

3、分解任務(wù).3、說對：不說但是，說對，而且。

四、團(tuán)隊

（一）促進(jìn)團(tuán)結(jié)合作，提升校長協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)力

1.檢查合作情況：教師、學(xué)生、家長、社區(qū)等人士。

2、說“我們”。

3、關(guān)注收獲而不是損失。

（二）幫助他人強(qiáng)大

1、提供看得見的支持。

2、分配好關(guān)鍵性的工作

3、避免空談的全校會議

五、激勵人心

（一）承認(rèn)別人的貢獻(xiàn)：通過表彰個人卓越表現(xiàn)認(rèn)可他人貢獻(xiàn)，提升認(rèn)可能力

1、在獎勵上力求創(chuàng)新：個性化獎勵方式。

2、公開承認(rèn)別人的貢獻(xiàn)。

3、在過程中提供反饋意見

4、不要吝嗇感謝的話。

（二）慶祝勝利：為價值實(shí)現(xiàn)和勝利而慶祝.通過創(chuàng)造一種集體主義精神慶祝價值的實(shí)現(xiàn)和勝利。

1、把慶?；顒恿腥肴粘?/p>

2.公開好人好事園地：板報、網(wǎng)絡(luò)、刊物。

3.向模范行為頒發(fā)具有紀(jì)念意義的獎項(xiàng)：領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)成就獎，育人成就獎。

第二篇：淺談提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

淺談提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

鄭金洲《學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與校長領(lǐng)導(dǎo)力》講座，讓我知道領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中所表現(xiàn)出的各種能力總和，主要由決策能力、溝通能力、團(tuán)隊建設(shè)能力、執(zhí)行能力構(gòu)成。提升校長領(lǐng)導(dǎo)力主要包括以下這四個方面。

1、決策能力的提升。決策源于熟悉情況，綜合提煉，正確判斷和果敢氣魄。由此，校長要領(lǐng)悟法律法規(guī)，把握學(xué)校發(fā)展方向，確立科學(xué)教育理念，制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。深入學(xué)校的各個領(lǐng)域，調(diào)查研究，熟悉情況，遵循規(guī)律，捕捉學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵問題，綜合提煉，正確判斷，果斷決策。另外，校長要光明磊落，胸襟寬廣，品德高尚，才能使自己決策能力不斷提升。

2、溝通能力的提升。溝通是管理的濃縮，要搭建有效的溝通平臺，共享智慧，必遵循白金法則，做到溝通到位，改進(jìn)并運(yùn)用多種溝通方式與師生溝通，要遵循并努力提升非言語的溝通能力和水平。

3、團(tuán)隊建設(shè)能力的提升。校長抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍兩個團(tuán)隊的建設(shè)，要引領(lǐng)教職工確立和明確學(xué)校發(fā)展愿景，建立以人為本的各項(xiàng)具體管理制度和良好的運(yùn)行機(jī)制，校長要以身作則，實(shí)現(xiàn)政令暢通，制度面前人人平等。校長要有激情，以此激發(fā)全體師生的激情，努力營造、團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的良好氛圍。

4、執(zhí)行能力的提升。校長應(yīng)帶頭并引導(dǎo)教師，完整高效實(shí)現(xiàn)學(xué)校決策，做事要做實(shí)做細(xì)，養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的工作習(xí)慣。遇到困難要充滿激情，永不言敗。領(lǐng)導(dǎo)力校長還應(yīng)具備多維的，并在具體的工作中進(jìn)行有效的整合，即：課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)力、自我領(lǐng)導(dǎo)力等等。

第三篇：如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

校長是一所學(xué)校的核心，他的領(lǐng)導(dǎo)能力直接決定了學(xué)校的未來發(fā)展方向。

校長是一所學(xué)校的文化符號,他的領(lǐng)導(dǎo)能力直接決定著學(xué)校的辦學(xué)品位。

校長的領(lǐng)導(dǎo)能力包括決策能力、溝通能力、團(tuán)隊能力、執(zhí)行能力，是校長的支配力與影響力的統(tǒng)一，是職務(wù)權(quán)威與自然權(quán)威的統(tǒng)一，更關(guān)鍵的是執(zhí)行力與人文性的統(tǒng)一。為此我認(rèn)為，提升校長能力，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1．注重傾聽

放下校長的架子，走向教師這一群體中去。作為一名校長，首先和要自己的被領(lǐng)導(dǎo)者建立和諧的上下屬關(guān)系，要關(guān)注教師的生活情況，要第一時間了解教師的需要。這些教師的需要來自哪里，來自于校長的觀察、來自于校長的傾聽，不管哪位校長都曾經(jīng)是一位一線的教師，幾年的校長經(jīng)歷后是否還記得自己作為青年教師時候的快樂和苦惱？是否還記得作為一家之主的責(zé)任和埋怨？是否還記得作為老師的自己還有一群愿意交流談心的同事？而今你是否還有那么一群曾經(jīng)同伴愿意和你交流、愿意和你嘮叨生活瑣事、愿意給你出謀劃策？如果你反思到了這點(diǎn)，你該到群眾中去，好好去傾聽大家的需要，這樣讓你感覺到被領(lǐng)導(dǎo)者時刻和他們在一起，這樣的校長才會被尊重、這樣的校長才會樹立無形的威信。

2．關(guān)注課堂

學(xué)校的校長都是來自曾經(jīng)的優(yōu)秀教師，而今做了校長以后，你是否還是一位優(yōu)秀的教師？你還能每周上一節(jié)滿意的課？每學(xué)期上一節(jié)優(yōu)秀的課？你能否還能在教師前面放樣上課？學(xué)校的教育是學(xué)校發(fā)展的生命，而今你已經(jīng)離開課堂，離開學(xué)生，你還能在教學(xué)工作上有什么威信和權(quán)威呢？因此校長除了自己一直是教學(xué)工作的權(quán)威者更要是指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作的權(quán)威者才行，因此校長要時時走進(jìn)學(xué)生、關(guān)注課堂。

3．虛心學(xué)習(xí)

學(xué)而知不足，做而知困，校長要有做不完的事情，才能充滿幸福充滿挑戰(zhàn)的。校長要豐富自己的學(xué)識，才能有充分的能力去管理去決策去溝通。這樣的學(xué)識來自于書本、來自于生活、更來自于實(shí)踐。

4．勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新是永恒的話題。一個校長的職權(quán)履行了一年兩年后就必須去反思，“一年一個樣三年大變樣”這是各行業(yè)都可以采納的口號，作為領(lǐng)導(dǎo)者你是怎么構(gòu)建，怎么實(shí)施都必須胸有成竹，如果學(xué)校幾年沒有改變你是否該思考自己的決策和方法？為此，校長要具有廣闊的胸襟，不計較得失。更要具有明察秋毫的洞察力，能夠把握關(guān)鍵問題，注重細(xì)節(jié)，“陽光表揚(yáng)、嚴(yán)厲批評”，找準(zhǔn)問題的突破口，帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊邁向成功的一步，在團(tuán)難面前永不言敗。只有這樣，才能樹立自己的威信，提升自已的領(lǐng)導(dǎo)能力。

普陀區(qū)希望小學(xué)校長：臧德周

第四篇：如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

淺談如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

校長的領(lǐng)導(dǎo)力，顧名思義就是校長在領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校中所表現(xiàn)出來的能力，這種能力既是校長在處理各項(xiàng)事務(wù)中的工作技巧，更是校長自身散發(fā)出的，一種令人欽佩折服的魅力。因此，我認(rèn)為提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，靠理論指導(dǎo)工作提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力。

作為一名校長，必須要樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷用先進(jìn)的教育管理理論來武裝自己的頭腦，使自己的思想能夠與時俱進(jìn)，使自己的管理模式能夠推陳出新，使自己永遠(yuǎn)能夠站在時代的前沿把握學(xué)校管理的脈搏。同時，不斷的學(xué)習(xí)，能讓一名校長完成從一名管理者向一名學(xué)者的轉(zhuǎn)變，這樣就能夠用文化的力量凝聚人心，用淵博的學(xué)識征服心靈。

二、注重言行舉止，靠以身作則提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力。

校長是一個學(xué)校的“頭領(lǐng)”，政府和人民賦予他的權(quán)利使他能夠統(tǒng)領(lǐng)整個學(xué)校。但是很多時候，這樣的權(quán)利會使校長漸漸“特殊”起來，殊不知這正是校長開始失去民心的前兆。因此，作為一校之長，校長必須時刻注意自己的言行舉止，踏踏實(shí)實(shí)工作，勤勤懇懇做人，校規(guī)校紀(jì)校長應(yīng)該第一個遵守，會議決議部署校長應(yīng)該第一執(zhí)行，教師不管親疏校長必須一視同仁??只有這樣，靠著以身作則才能使校長贏得民心，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力。

三、走進(jìn)教學(xué)一線，靠與教師齊心工作提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力。

教學(xué)是學(xué)校管理的重點(diǎn)，課堂是學(xué)校管理的靈魂，一名好校長不僅僅是一個優(yōu)秀的管理者，學(xué)校發(fā)展的引路人，更應(yīng)該是一名能夠駕馭課堂，明晰課堂教學(xué)優(yōu)劣的好老師。因此，作為校長必須走進(jìn)教學(xué)一線，通過與教師們一起備課、上課、評課，在教學(xué)活動中把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念傳遞給每一位教師。只有這樣，教師才能更加清楚地了解校長的內(nèi)心想法與工作要求，與校長齊心協(xié)力辦好教育。

四、營造民主氛圍，靠贏得大多數(shù)教師的擁護(hù)來提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力。

營造民主氛圍就是讓學(xué)校的全體師生參與到學(xué)校的管理中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和管理的民主化。真正的民主，能使教師感受到主人般的榮耀，使學(xué)校的各項(xiàng)工作由命令變成統(tǒng)一思想、形成共識的過程，最終使校長得到大多數(shù)教師的擁護(hù)。

五、勤于反思總結(jié)，靠積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提高校長領(lǐng)導(dǎo)力。

校長的成長是在實(shí)際管理工作中摸索前行的，可以說每一次問題的處理，每一次工作的開展都能成校長走向成熟的階梯。因此，校長應(yīng)該具有一顆勤于反思總結(jié)的心，每天、每月、每學(xué)期，都要對自己的工作進(jìn)行及時的反思和總結(jié)，看到成功要學(xué)會持守延續(xù)，看到問題要學(xué)會思考解決加以避免，以達(dá)到提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的最終目的。

第五篇：提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展

---參加第三期高中校長提高培訓(xùn)心得體會

登封市第二中等專業(yè)學(xué)校 張建超

校長領(lǐng)導(dǎo)力對學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要，如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力是當(dāng)前教育的熱門話題。參加2011年第三期高中校長培訓(xùn)之后，對校長領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識和提升感受頗深。

一個校長的領(lǐng)導(dǎo)能力，首先表現(xiàn)為較強(qiáng)的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)景規(guī)劃能力。提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，首先要提高校長的這種能力。所謂學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)景規(guī)劃，是制定學(xué)校總體目標(biāo)和尋求學(xué)校在環(huán)境中的地位并不斷發(fā)展的謀劃和方略，是有關(guān)學(xué)校全局性、長遠(yuǎn)性和根本性的重大謀劃，是確定學(xué)校未來發(fā)展方向和總體框架的描述。它是一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)活動的核心。所以，校長要學(xué)會從學(xué)校的特定時代背景和特定的環(huán)境特征出發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚地確立一個能對學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生重大變革和深遠(yuǎn)影響的好的愿景，在“正確地做事”之前必須先堅持“做正確的事”，從中形成獨(dú)特的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，促其成為學(xué)校員工執(zhí)著追求的共同目標(biāo)，推動學(xué)校和諧持續(xù)發(fā)展。

一位有領(lǐng)導(dǎo)力的校長，首先應(yīng)是一名優(yōu)秀的教學(xué)專家，其表現(xiàn)為具有較強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力。要提升這種能力，首先，校長要樹立校本課程觀，開發(fā)有特色的校本課程，規(guī)劃學(xué)校課程方案，實(shí)施革新的教學(xué)方式，推行革新的課程評價，再造學(xué)校課程文化；第二，校長要吸引教育管理人員、學(xué)科帶頭人、任課教師、學(xué)生、、家長等多元主體參與，共同促進(jìn)教師專業(yè)成長；第三，校長要成為學(xué)習(xí)型校長，在引導(dǎo)教師發(fā)展的過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我反省，在與他人合作中不斷促進(jìn)課程成熟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的終極目標(biāo)。

校長的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)在校長應(yīng)具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)和激發(fā)教師團(tuán)隊活力的能力。教師是學(xué)校發(fā)展中最活躍的因素，學(xué)校管理的本質(zhì)在于最大限度地喚醒每位員工的潛能，學(xué)校管理的過程就是對人的主觀能動性的激發(fā)與協(xié)調(diào)。的確，教師之間難免會因利益沖突而產(chǎn)生這樣那樣的不和諧。但是，一個有領(lǐng)導(dǎo)力的校長，總能藝術(shù)化地化解矛盾與沖突，促進(jìn)人與人相互融合、和平相處；總能一心想著教師，為他們的專業(yè)發(fā)展搭建平臺；總能發(fā)揮道德領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，將校長領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力；總能激發(fā)學(xué)校組織系統(tǒng)內(nèi)部每個員工的潛能，矯正學(xué)校的不和諧音符并逐漸奏出悅耳之音。

校長的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為校長具有較強(qiáng)的人格魅力。校長人格魅力本身就是一種很強(qiáng)的影響力和領(lǐng)導(dǎo)力，其教育作用是無形的，也是無窮的。錘煉校長的領(lǐng)導(dǎo)力，重在塑造校長完美的人格。一個有領(lǐng)導(dǎo)力的校長，善于走進(jìn)和感悟他人心靈，從細(xì)節(jié)中透射出人文關(guān)懷；善于悅納他人和為他人鼓掌，從無形中折射出大度和豪邁；善于為下屬搭建展示才華的舞臺，指明通向成功的路標(biāo)，卻從不計較個人得失。

校長的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為校長具有較強(qiáng)的發(fā)展力。這種發(fā)展力需要校長有非凡的豪邁氣度，主要表現(xiàn)為兩方面：校長不死抱著“校長英雄觀”，而是清醒地看到，要靠制度來延續(xù)、固化特色活動，從而擺脫因個人去留而影響學(xué)校發(fā)展的尷尬。校長在培養(yǎng)接班人上，有容人之雅量，用材之膽量，育才之耐心。慧眼識英才，將年輕干部及早推上重要崗位，放手大膽地讓他們挑大梁，以避免學(xué)校發(fā)展中核心力量青黃不接的局面。提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，就必須培養(yǎng)校長的這種魄力和發(fā)展力，使其達(dá)到一種高境界。

校長的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為校長具有較強(qiáng)的爭取社會支持的能力。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)校不是與世隔絕的桃源，校長也不僅僅是教學(xué)者和管理者，他們同時扮演著設(shè)計師、演說家、外交家和詩人等多種角色，他們必須走出校門，跨進(jìn)社區(qū)，融入社會，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會支持。正是這種與社會各界的多方面聯(lián)系中，校長進(jìn)一步拓寬了辦學(xué)思路，鞏固了辦學(xué)特色，打造了學(xué)校品牌，宣傳了學(xué)校形象。

實(shí)踐也證明，校長具有豐富的知識，思維敏捷，辦事果斷，與教職工有共同語言，才容易取得大家的信任。如果校長與教職工能夠建立起平等看待、感情融洽的關(guān)系，教職工就容易接受他的影響，各種矛盾和沖突就迎刃而解。這樣的校長，其影響力自然就會增強(qiáng)。長期的學(xué)校管理實(shí)踐，使我深深的認(rèn)識到，提高校長自身的影響力，要從以下幾個方面做起：

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高非權(quán)力性影響力。

首先，要把握正確的政治方向，貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策。因此，校長必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，提高政治素質(zhì)，增強(qiáng)影響力，只有這樣，才能端正辦學(xué)方向，培養(yǎng)和造就對社會有用的建設(shè)人才。

其次，要樹立科學(xué)的世界觀、價值觀和人生觀，不斷加強(qiáng)政治修養(yǎng)。校長的品質(zhì)修養(yǎng)直接影響其威信的高低。校長應(yīng)該品質(zhì)高尚，毫不利己，專門利人，表里如一，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)于律己，誠懇待人，以身作則，并有堅強(qiáng)的意志，勇于開拓創(chuàng)新，這樣，才會有較高的威望，才能帶動師生員工推行教育教學(xué)的各項(xiàng)改革。

第三，要深入實(shí)際，不能閉門造車。校長要善于走群眾路線，虛心聽取教師的意見，讓大家參與學(xué)校管理，并把部分權(quán)力下放給相關(guān)部門，使教職工的能力得到充分的發(fā)揮，學(xué)校的各項(xiàng)工作有條不紊地開展。另外，校長應(yīng)深入實(shí)際，參與實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步掌握教育教學(xué)規(guī)律，及時處理教改中亟待解決的問題。

二、顧全大局，正確使用職權(quán)，認(rèn)真對待教職工的影響力。首先，要正確看待職權(quán)。要襟懷坦蕩、正直無私、任人唯賢，認(rèn)真履行職責(zé)。如果校長把職權(quán)期望過高，飄飄然，覺得很了不起，或利用職權(quán)謀取私利，結(jié)果必然使權(quán)力性影響力嚴(yán)重削弱甚至消失殆盡。

其次，要遵循教育規(guī)律，按章行事，提高管理水平。校長是學(xué)校的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須具有較高的管理水平，懂得教育教學(xué)的基本規(guī)律，把握好學(xué)校的人、財、物、事，這樣才能把師生員工組織起來，管理和協(xié)調(diào)學(xué)校與各部門的工作關(guān)系，正確處理學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，有計劃有步驟地辦好學(xué)校。校長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平。

第三，重視教職工的影響力。一般而言，校長的影響力大于教職工的影響力，但是，也有個別教職工的影響力大于校長的影響力。那么，校長要提高個人的影響力，正確的做法是校長既要努力提高和不斷完善自己，又要愛護(hù)下屬。有些校長錯誤的認(rèn)為，下屬的影響力增大了，就會削弱其影響力，于是想方設(shè)法降低下屬的影響力，有的甚至利用手中的權(quán)力，選一些不如自己的人來搭檔，借此來擴(kuò)大與下屬影響力的差距。這種做法顯然有悖于人才選用的原則。校長和教職工的影響力是相互促進(jìn)、相互影響、相互提高的。一所學(xué)校既要有群眾擁護(hù)校長，又要有一批具有較高威望、教學(xué)能力強(qiáng)的骨干，才可以增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和吸引力，提高學(xué)校的社會聲譽(yù)。所以，校長應(yīng)該愛護(hù)教職工的影響力，不能妒忌壓抑他們。

總之，校長是學(xué)校行政負(fù)責(zé)人，對外代表學(xué)校,對內(nèi)全面負(fù)責(zé)學(xué)校行政和教育教學(xué)工作。學(xué)校工作能否取得較好的效果，關(guān)鍵在于校長的影響力。只有具備強(qiáng)大的感召力、說服力和影響力的校長，才能使教職工心悅誠服，才能勝任其領(lǐng)導(dǎo)工作，才能促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

二0一一年十一月二十日