第一篇：塑造人格魅力提升校長領導力

塑造人格魅力提升校長領導力

有人說，一個好的學校必然有一個好校長，一個好的校長必然會打造一個好的學校，我深有同感。一個校長可以在很短的時間之內把一個管理松散且內部矛盾突出的學校打造成當地社會公認的名校，一個平庸的校長經營一所名校也可以在不長的時間使內部管理就出現了滑坡現象，這充分說明校長是一校之“魂”。究其原因是校長領導力的問題。怎樣提升校長的領導力呢？下面我從幾個方面談一談校長領導力的提升：

一、增強校長的人格魅力，是提升校長領導力的前提

人格魅力的影響是無形的，也是無窮的。校長要發揮其人格魅力提升自己的領導力，首先成為教師的楷模。靠自身崇高的思想品德贏得教職員工的敬佩，以奉獻精神和樂業態度樹立起自己的威信。就必須加強自身修養，塑造自己完美的人格，樹立自己干事業的形象、清正廉潔的形象、公正嚴明的形象和誠實可信的形象；就必須走近教師，感悟他人的心靈，對教師進行人文關懷，大度寬宏，有容人之量；就必須為教師搭建展示才華的舞臺，引導教師走向成功之路。這樣就能夠用自己的人格魅力贏得民心，達到“其身正，不令而行”。

二、增強校長的協調能力，是提升校長領導力的基礎

學校的發展最重要的就是調動一切直接的間接的積極因素，參與到學校的發展中來，作為校長一定要最大限度的激發廣大教職員工的潛能，發揮廣大教師的主觀能動性，藝術地鈍化教師中的矛盾，使教師之間的關系更加和諧，心往一處想，力往一處使，為教師搭建一個又一個發展的平臺，讓教師通過活動得到鍛煉，享受成功的樂趣。學校不是與世隔絕的桃源，校長更要協調好與外界的聯系，走出校門，融入社會，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會支持。在交往中，拓寬辦學思路，鞏固辦學特色，宣傳學校形象。從而樹立威信，提升校長領導力。

三、增強校長的謀劃能力，是提升校長領導力的關鍵

校長應該有敏銳的目光，高瞻遠矚，及時了解國內外教育前沿信息。能夠從學校特定的時代背景和特定的環境出發，謀劃學校未來發展的方向和總體規劃，從而形成獨特的育人目標和育人理念，要樹立先進的教育理念，運用科學的管理模式，用戰略的目標激勵人氣，鼓舞人心，促使全校所有人員執著追求他們的共同愿景，讓整個學校發展成為一盤棋，老師的想法和校長的思路相吻合，只有這樣才能實現學校的可持續發展。這樣，校長就具有了領導者的權威。

四、增強校長的教科研能力，是提升校長領導力的核心

教科研工作是學校教育工作的重要組成部分，是促進學校發展，提升學校辦學層次的生命之基，力量之源。作為校長要走在教科研的最前端，開發有特色的校本課程，全盤構思學校的課程方案，實施新的教育教學方式方法，推行新的課程評價，在教學活動中有效地把自己的辦學思想、辦學理念傳遞到教師的思想中，落實到具體工作中，實現教學研究與教學實踐的有機結合，提高課堂教學實效性，最終實現促進教師專業成長，促進學生全面發展的目的。在校內形成 “校長以重研為先，教師以從研為樂，質量以強研為基”的良好教科研生態。這樣用科研的力量凝聚人心，征服心靈。

五、增強校長的創新能力，是提升校長領導力的靈魂

創新是校長的辦學之魂：創新能力是卓有成效的校長的必備素質，是校長能力結構的最高層次。為培養具有創新精神和實踐能力的新生一代，校長們必須摒棄功利化、形式化的意識和行為，以非凡的眼力、高漲的熱情確立以人為本、可持速發展的理念，開拓出有利于學生終生發展，有利于教師專業成長，有利于學校創出特色和品牌的運行機制。只有這樣，我們的角色才能定位準確，我們的實踐才能不斷創新，我們才能培養出更多的創新型人才。用創新達到提升校長領導力的最終目的。

蘇霍姆林斯基說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校?！敝逃姨招兄壬f：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，首先要評論它的校長”、“辦好一所學校，校長是關鍵”。所以，振興教育，希望在教師，關鍵在校長，由此可見校長對一所學校之成敗興衰的影響之大。

那么一個校長，憑什么來管理一所學校？用什么來提升自己的領導力？是高雅的人物形象？是高超的領導藝術？是高深的知識功底？實踐告訴我，人格魅力是提升校長領導力的最強大的教育力量。

校長的人格魅力是什么？校長的人格魅力是指校長的政治道德素質、教育思想、學識水平、管理能力等方面對師生的綜合感染力，那么，一個好校長必須是：一個道德高尚，品質

優良的賢者；一個善學好問，知識淵博的智者；一個多謀善斷，講究藝術的能者；一個胸懷坦蕩，心中有愛的仁者；一個性格開朗，情緒穩定的樂者。

校長的人格魅力是一種粘合劑，它能產生巨大的凝聚力，能激發積極的進取精神，生發出1+1＞2的奇效；魅力是潤滑劑，沒有魅力的權力管理，如同一架缺油的機器；魅力又是助推劑，它能使理想插上翅膀，有如天塹變坦途。

一、校長的人格魅力來源于先進的教育理念

一個有人格魅力的校長，能審時度勢，既能了解現狀，又能展望未來?！罢驹谛ｉT口，面向全世界”，這樣的校長，能捕捉到代表時代發展方向的新思想、新觀念，善于用批判的眼光、理性的思維去分析教育的問題，辦學中不會人云亦云，隨波逐流，而是兼容并蓄，與時俱進，以獨有的辦學風格和特色走在教育改革與創新的前列，保持與社會發展同步；能以自己先進的教育理念和教育價值觀去影響教師，點燃教師教書育人的激情，讓教師揚起理想的風帆，明確奮斗的目標和前進的方向。

二、校長的人格魅力來源于對教育事業的忠誠

正如我國著名教育家陶行知曾經說過：“國家把整個的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長”。一個有人格魅力的校長他知道自己的責任和使命，會全身心地投入到學校工作當中，從不把校長職位當揚名炫耀的官銜、從不把校長職業當成謀求生計的手段；他會把學校利益放在至高無上的地位，把學生的發展和教師的發展放在至高無上的地位，毫無私心雜念地投身其中，以辦人民滿意的學校為己任，以學校發展為崇高職責，在奉獻中享受工作的樂趣，體會生命的意義，實現人生的價值；他不會陶醉于成功之中而不思進取，不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔，他會反思，并從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出更加豐碩的成果。

三、校長的人格魅力來源于對知識的渴求

日本的安藤堯雄在《學校管理》一書中說：“校長是教師的教師”，蘇霍姆林斯基也說：“如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好教師”。面對新世紀科技迅猛發展的潮流，校長應該善學好思，津津樂問，帶頭學習新知識，接受新觀念，把學習作為一種“追求”。周恩來總理曾多次說過：“活到老，學到老”，校長作為“師者之師”必須讀更多的書，孜孜不倦地學習，持之以恒地學習，不斷提高和完善自己，使自己的知識素養能鮮

明地體現時代特色，給教師們樹立“終身學習”的榜樣。這樣的校長，擁有廣博的知識和深邃的思想，能站在社會進步的制高點上，具備可持續發展的潛能；通過閱讀經典，與先哲和大師對話，豐富自己的學識，建構自己的辦學理念，形成自己的教育智慧；善于思考，遠離浮躁，通過讀書提高自己的辦學思想和領導能力。屈原曾說：“尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明”，因此，作為一名現代校長更要不斷完善自己，利用各種機會進修、培訓、充電或者有針對性地隨時向別人請教，博采眾長，善學好問，成為一名知識淵博的智者，一個能適應教育形勢發展的學者型和專家型的校長。

四、校長的人格魅力來源于海納百川的寬闊胸懷

“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”，一個胸懷坦蕩，心存博愛的仁者才是為廣大師生和群眾所敬仰的校長，因為在管理學校過程中，他能廣開言路，能善于傾聽不同的聲音，虛心接納不同的教育思想，能包容教師的個性，甚至缺點，尊重教師的勞動和創造精神、獨特的思想和教學個性，鼓勵不同的思想、不同的理念、不同的方法相互碰撞、交流，他能堅持以人為本，構建和諧，把管理和人的幸福、人的自由、人的尊嚴、人的價值聯系起來；他能把自己塑造成一個“彌勒佛”，大肚能自我消化一切煩惱挫折，特別是對個別喜歡說三道四或經常挑剔的教職工，不把他樹為對立面，更不打擊報復，保持校長應有的姿態、教養和風度；他心存博愛，將嚴父般的教誨、慈母般的關愛和兄長般的呵護有機地融合在一起，賞識、信任、尊重和關愛每一位教職員工，用一顆熾熱的愛心，激發全體教職員工奮發向上的工作熱情和主人翁精神，從而讓全體員工的主觀能動性得到最大限度的發揮，不斷提高教育教學質量和辦學效益。

五、校長的人格魅力來源于對人才的尊重

我們知道，教師發展是學校發展的前提，教師成功是校長成功的保障。因此我們要努力搭建讓教師展示才能的舞臺，努力營造“尊重知識、尊重人才”的氛圍，努力形成廣納群賢、人盡其才、充滿活力的用人機制，關心人、激勵人、成就人，做到環境留人，待遇留人，感情留人。

六、校長的人格魅力來源于積極樂觀的性格

愛因斯坦曾說：“智力上的成就很大程度上依賴于性格的偉大”。性格決定態度，態度決定成敗，校長的性格特征對于學校管理工作有著重要的作用，而樂觀、穩定的情緒，是校

長良好個性心理素質的一個重要標志，更是校長管理上取得成功的重要因素。一個有自控能力的校長，不僅能在正常情況下保持心理平衡、情緒穩定，與師生相處時能帶來歡聲笑語，即使在遭到蠻橫無理地刁難和非禮時，也能表現出冷靜和沉著。一個優秀的校長應該“拿得起，放得下”，保持一顆平常心，對得到的東西加以珍惜，對沒有得到的東西不會刻意的去追求，對應該得到的由于人為因素沒有得到的一笑了之。無論順境和逆境，無論褒揚和貶損，都能平靜樂觀地對待，“不以物喜，不以己悲”。無論面對失敗還是成功，都能保持一種恒定淡然的心態，不會因一時的成功而沾沾自喜，也不會因一時的失敗而垂頭喪氣，無論何時都能保持一種豁達淡然的心態。校長既要立足本校實際，自覺適應現實，又要看到光明前途，勵精圖治，努力帶領全體師生向著更高的目標前進。

所以具有高尚人格魅力的校長，會對全校的師生、乃至社會產生強大的感召力、凝聚力和影響力；具有高尚人格魅力的校長，會把辦有特色、有品位的學校作為自己的理想和追求；具有高尚人格魅力的校長，必將鼓舞著全校師生員工向著共同的目標奮進，激勵著教師獻身教育事業，激勵著學生刻苦學習，全面發展，勇攀高峰，立志成才。

所以，要成為合格的現代校長，一定要注重德性，提高修養，以自己的真誠去換取教師的真誠，以自己高尚的品德去培養師生高尚的品德，以自己人性的美好去描繪人類美好的人性。

生活需要智慧，教學需要智慧，做一校之長更需要智慧。所以當一名合格校長，提升校長領導力，就應該努力做一名充滿人格魅力的校長！

近日，筆者到了《朱镕基講話實錄》，其中有這樣一段話：“治學要嚴謹，決不可沽名釣譽；做事要扎扎實實，真正地為民?！毖诰沓了?，以筆者之見，扎實做事體現了一名黨員干部的心境、作風、品格和做派。精神專一，心無旁騖，深思之，慎行之，是黨員干部扎實做事的基本素質；埋頭苦干，專心致志，“俯首甘為孺子牛”，是對黨員干部扎實做事的基本要求。記得有人曾說過這樣一句話，莫讓心懸在半空中。而欲求心安，做事扎實是一個重要方面。焦裕祿、孔繁森、沈浩等優秀干部腳踏一方土，頭頂一片天，踏踏實實為民辦事，走到哪里都底氣十足。廣大黨員干部肩負民生福祉，重在一個“實”字，重在真抓實干，重在說實話、辦實事、見實效。

扎實做事最講實干。胡錦濤總書記一再強調，要在全黨全社會營造當老實人、講老實話、做老實事的良好氛圍。其中，做老實事作為一種精神狀態，彰顯出實干苦干、昂揚向上的激情與執著?！暗离m邇，不行不至；事無小，不為不成?！蔽覀兯鶑氖碌慕逃聵I，尤其需要腳踏實地、持之以恒的實干精神。

扎實做事須講科學。實干苦干的過程，實際上是一個實事求是、講究科學的過程。實干苦干，不是蠻干硬干，需要講究科學性。要干出科學，干出成效。正如朱熹所說：“舉一而

反三，聞一而知十，乃學者用功之深，窮理之熟，然后能融會貫通，以至于此?！?/p>

扎實做事需要靜氣。古人曰：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！睉馉幠甏?，指揮家“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，離不開靜氣。今天我們搞教育、謀發展，同樣如此。尤其是學校的一校之長在頭緒繁雜的情況下，更需保持清醒頭腦，深謀遠慮，鑒天地之精微，察萬物之規律。一個合格的領導干部，在正氣、志氣、勇氣、銳氣、才氣之外，還需要加上靜氣。

扎實做事務求實效。發展的目的，是讓老百姓得到實惠。具體落實的目的在哪里？就在于為百姓解決實際問題。因此，黨中央的決策部署，每一項都需要黨員干部不折不扣的落實，每一項都需要扎扎實實地推進，每一項都需要黨員干部苦干實干才能完成。

第二篇：校長的人格魅力與校長的領導力

校長的人格魅力與校長的領導力

都說“一個好校長，就是一所好學?！?。可見校長在學校發展中的重要作用。那么作為一校之長，如何用自身的人格力量，展示出充滿活力和生機的校長領導力，帶動教職員工實現教師群體素質與能力的提升，促進學校全面、和諧的發展與進步，就應該是每一位校長必須思考的問題。下面結合自己工作的體驗說幾點體會，與各位同仁交流和商榷。

一、修德正己，以德立人

“修德”是管理者的必修功課，也是形成優秀人格魅力的基礎。虛懷若谷、寬厚待人、嚴于律己、率先垂范是領導干部必備的修養和美德，也是校長學識、修養等內涵的外在體現。在校內，校長是師生眼睛的聚焦點；在社會，校長是學校的形象代言人。不能以身作則，就帶不出好的教師隊伍；不能做出好樣子，就帶不出好的風氣，就出不了戰斗力。因此校長要以身作則，廉潔自律，并且做到“四慎”，即慎權，不濫用職權，不以權謀私；慎微，防微杜漸，勿以惡小而為之；慎欲，經得起各種誘惑；慎獨，加強自我監督，充分發揚民主，打造團隊力量。具體體現在以下幾個方面：

1、長存公道之心。辦事講原則，說話講公道，評優評先以日?？己撕蛯嶋H工作為準繩。無論是先進推薦，還是扶困補助，都應以實事求是為原則，調研先行，民主商定，決不能因私而廢公?！凹荷碚?，不令則行”。校長身上的任何不良表征，都極容易在教師群體中被復制并且被放大。因此，校長要時刻警鐘長鳴，嚴于自律。

2、永葆摯愛之情。愛是干好一切工作的源泉和動力。作為校長，我們雖說做不到象蘇霍姆林斯基那樣每天早晨站在校門口，微笑著迎接每個學生的到來，但卻可以在校校內工作、學習、生活的每一時刻體現出對每一位師生的關注和熱愛。每一位教師在工作中都有其獨到之處，每一個學生在成長中都有其閃光的一面。熱愛他們，因為他們才是真正的主人；依靠他們，才能托起明天的太陽和希望。

3、增強研究之能。改革的步伐日益深入，科技的發展飛速進步，注定要求我們不能用老眼光看待新事物。作為校長，要不斷研究管理藝術，學習管理方法，營造一個上下一心、齊頭并進的管理氛圍，要時刻研究課堂教學，學習先進經驗，讓師生在課堂上快樂地學習著、成長著。

4、提升學習之功。校長不僅是一位管理者，更應是先進思想的引領者，優秀教育理念的倡導者、執行者。校長要勇于學習，善于學習，汲取新知，煥發新力。報刊、雜志、書籍、網絡均可作為學習之源；與老師們一起搞教育科研，學習先進的教學方法和藝術；與學生們一起探討學習方法，分享他們成功的喜悅和快樂。用校長自身的行動影響和帶動著師生營造一個學習的團隊，在求知的道路上奮發進！

5、不忘助人之義?！吧浦蜗冗_情，達情先近人”，對師生多一點人文關懷，也是成就大業、增強感情基礎的動力。校長不光要有淵博的學識、寬廣的胸懷，更應具備濃郁的人文關懷氣息和悲天憫人的社會責任感，只有這樣，才能與全校師生同呼吸、共命運、心連心?！袄щy有人幫，學困不丟棄”，努力形成一個“教師有困難學校幫，學生有困難師生幫，學校有困難大家幫”的良好傳統。一個傳遞著關心，滲透著友愛，充滿溫馨的校園，對于師生來說，會是冬日的陽光、雪天的薪火，也會是炎夏的涼風、黑夜的點點星光，更會是久旱的甘露、漂泊后港灣！

二、真心誠意待人，凝聚人心得力量

校長的人格魅力體現在與人交往中，就是待人要“真”。用自己的真心誠意來對待領導、班子成員、社會家長、教師和學生，以此換來他們對學校工作的理解、支持、甚至傾力相助。管理大師巴納德說：“沒有本身代表權威的人，只有權威被承認的人”。雖然上級任命自己是一名校長，但這只是法定權力，不是權威的全部。校長要得到上級領導、教師及學生家長的認可，還必須有品格魅力和較強的能力等。在與人交往中，能不能做到真心誠意，講信用，出于公心，這往往決定校長能否贏得他人的信服。有一句話說得很精辟：“管理之道在于借力”。所謂“借力”，這個力有外力和內力，外力有上級領導，有社會資源，內力也就是要善于用好教師，這個力怎么來為你所用？那就要用你的真心誠意去感動他們，取得他們的信任，贏得他們的尊重。

在內部管理中，做校長的要真誠待人，豁達心胸，有容人之量，做到情智管理。所謂“情智管理”就是管理者通過自己的情感與智慧作用于被管理者，營造出富有濃郁人情味的和諧、高效的集體氛圍，充分激發被管理者的情智潛能，讓每個人的潛能得到最優化發展的管理。古人講“士為知己者死。”我認為在一個集體中，情感是黏合劑，能增加凝聚力；情感是潤滑劑，能和諧人際關系。真誠待人，以心換心，定能贏得教師的信任和擁戴。工作中注重細節，學校領導班子成員各司其職，分工不分家，重大事務經校務會議集體討論，分管工作都做到職權責統一。領導班子成員團結協作，大家相互信任，互相支持，保持合力和政令暢通。

既然教師要以賞識的目光去看待學生，那么，校長就必然要以賞識的目光去看待教師，校長和教師間應當努力做到八多八少：多些“微笑”、少點“臉色”；多些“寬容”、少點“苛求”；多些“合作”，少點“說教”；多些“誠意”、少點“心計”；多些“傾聽”、少點“厭煩”；多些“贊賞”、少點“責

備”；多些“激勵”，少點“刺激”；多些“投入”、少點“應付”。團隊是一個整體，每一個人都不可缺少。校長要把充分發揮制度的引領和評價的激勵作用，與濃郁的人文關懷相結合，調動所有人積極的、幸福的參與到工作中來，打造一支敢打敢拼、愿打愿拼和能干會干的教育隊伍。

三、實實在在做事，學會定位謀發展

校長的人格魅力體現在工作上就是做事要“實”。一個學校的興衰榮辱牽連著千家萬戶的心，校長要沉下心來為學校的事業著想，為莘莘學子著想，為現在、未來學校的進步和發展著想，扎扎實實做出幾件事來。馬克思指出：“一步實際行動比一打綱領還重要”。作為校長要力戒說空話不辦實事，說假話不辦真事，說套話敷衍了事。做好校長，就要有點銳意進取的真誠和勇氣，深知自己的職責是什么，明確學校要往何處發展，要有正確的理念、找準學校的定位，確立目標。不同的學校，不同的校長，治校理念、定位的具體內容會有所差異，但治校理念是否明確，是否有質量，應該看在指導治校實踐時，是否切合學校實際，是否能夠體現中學這一智力勞動機構的特點，提高運行效率，即辦學效益。通俗地說，就是能否使學校管理有新意、有突破、有成果。因此校長在確立治校理念，找準定位時，應把握一條原則：只要有利于提高教育教學質量，有利于提高辦學實力，有利于學校的改革與發展，只要切實可靠，就要大膽想，扎實做。要敢于破除禁錮頭腦的定勢思維，大膽吸收先進的管理經驗，摒棄患得患失，固步自封的心理，并且能隨著學校不斷發展適時的調整辦學目標。

正確的理念、定位，有利于把學校的前途置身于社會發展和社會需求的大背景中，敏銳地感知社會經濟發展對教育的要求，并將其自覺融入學校的教育管理實踐。同時還有利于立足本校實際，找準學校自身優勢，挖掘潛在的發展優勢；找準學校發展的瓶頸因素，尋求到積極有效的解決方法。

教育無小事，處處皆育人；管理無大事，點滴顯真功。在學校發展的道路上沒有最好，只有更強。作為校長，只有融心于教育，融情于師生，扎扎實實做人，踏踏實實做事，不斷學習，不懈努力，全面提升自我人格魅力，創設一個和諧、奮進的氛圍，打造一支拼搏進取的團隊，積淀厚重的校園文化，讓每一位師生在學校里都能受到生吞熏染，得到啟迪，全員一起努力著、成長著、快樂著，才能引領著學校向更高、更快、更強的目標邁進，才能充分地體現出富有人情和智慧的校長領導力！

莊河市31中學校長馮宇

第三篇：淺談提升校長領導力

淺談提升校長領導力

鄭金洲《學校內涵發展與校長領導力》講座，讓我知道領導力是領導者在領導實踐中所表現出的各種能力總和，主要由決策能力、溝通能力、團隊建設能力、執行能力構成。提升校長領導力主要包括以下這四個方面。

1、決策能力的提升。決策源于熟悉情況，綜合提煉，正確判斷和果敢氣魄。由此，校長要領悟法律法規，把握學校發展方向，確立科學教育理念，制定學校發展目標。深入學校的各個領域，調查研究，熟悉情況，遵循規律，捕捉學校發展關鍵問題，綜合提煉，正確判斷，果斷決策。另外，校長要光明磊落，胸襟寬廣，品德高尚，才能使自己決策能力不斷提升。

2、溝通能力的提升。溝通是管理的濃縮，要搭建有效的溝通平臺，共享智慧，必遵循白金法則，做到溝通到位，改進并運用多種溝通方式與師生溝通，要遵循并努力提升非言語的溝通能力和水平。

3、團隊建設能力的提升。校長抓好學校領導班子和教師隊伍兩個團隊的建設，要引領教職工確立和明確學校發展愿景，建立以人為本的各項具體管理制度和良好的運行機制，校長要以身作則，實現政令暢通，制度面前人人平等。校長要有激情，以此激發全體師生的激情，努力營造、團結和諧、積極向上的良好氛圍。

4、執行能力的提升。校長應帶頭并引導教師，完整高效實現學校決策，做事要做實做細，養成注重細節的工作習慣。遇到困難要充滿激情，永不言敗。領導力校長還應具備多維的，并在具體的工作中進行有效的整合，即：課程領導力、教學領導力、社區領導力、自我領導力等等。

第四篇：如何提升校長領導力

如何提升校長領導力

校長是一所學校的核心，他的領導能力直接決定了學校的未來發展方向。

校長是一所學校的文化符號,他的領導能力直接決定著學校的辦學品位。

校長的領導能力包括決策能力、溝通能力、團隊能力、執行能力，是校長的支配力與影響力的統一，是職務權威與自然權威的統一，更關鍵的是執行力與人文性的統一。為此我認為，提升校長能力，應該做到以下幾點。

1．注重傾聽

放下校長的架子，走向教師這一群體中去。作為一名校長，首先和要自己的被領導者建立和諧的上下屬關系，要關注教師的生活情況，要第一時間了解教師的需要。這些教師的需要來自哪里，來自于校長的觀察、來自于校長的傾聽，不管哪位校長都曾經是一位一線的教師，幾年的校長經歷后是否還記得自己作為青年教師時候的快樂和苦惱？是否還記得作為一家之主的責任和埋怨？是否還記得作為老師的自己還有一群愿意交流談心的同事？而今你是否還有那么一群曾經同伴愿意和你交流、愿意和你嘮叨生活瑣事、愿意給你出謀劃策？如果你反思到了這點，你該到群眾中去，好好去傾聽大家的需要，這樣讓你感覺到被領導者時刻和他們在一起，這樣的校長才會被尊重、這樣的校長才會樹立無形的威信。

2．關注課堂

學校的校長都是來自曾經的優秀教師，而今做了校長以后，你是否還是一位優秀的教師？你還能每周上一節滿意的課？每學期上一節優秀的課？你能否還能在教師前面放樣上課？學校的教育是學校發展的生命，而今你已經離開課堂，離開學生，你還能在教學工作上有什么威信和權威呢？因此校長除了自己一直是教學工作的權威者更要是指導和引導學校教學工作的權威者才行，因此校長要時時走進學生、關注課堂。

3．虛心學習

學而知不足，做而知困，校長要有做不完的事情，才能充滿幸福充滿挑戰的。校長要豐富自己的學識，才能有充分的能力去管理去決策去溝通。這樣的學識來自于書本、來自于生活、更來自于實踐。

4．勇于創新

創新是永恒的話題。一個校長的職權履行了一年兩年后就必須去反思，“一年一個樣三年大變樣”這是各行業都可以采納的口號，作為領導者你是怎么構建，怎么實施都必須胸有成竹，如果學校幾年沒有改變你是否該思考自己的決策和方法？為此，校長要具有廣闊的胸襟，不計較得失。更要具有明察秋毫的洞察力，能夠把握關鍵問題，注重細節，“陽光表揚、嚴厲批評”，找準問題的突破口，帶領自己的團隊邁向成功的一步，在團難面前永不言敗。只有這樣，才能樹立自己的威信，提升自已的領導能力。

普陀區希望小學校長：臧德周

第五篇：如何提升校長領導力

淺談如何提升校長領導力

校長的領導力，顧名思義就是校長在領導一所學校中所表現出來的能力，這種能力既是校長在處理各項事務中的工作技巧，更是校長自身散發出的，一種令人欽佩折服的魅力。因此，我認為提高校長的領導力應該從以下幾個方面入手：

一、加強業務學習，靠理論指導工作提高校長的領導力。

作為一名校長，必須要樹立起終身學習的觀念，不斷用先進的教育管理理論來武裝自己的頭腦，使自己的思想能夠與時俱進，使自己的管理模式能夠推陳出新，使自己永遠能夠站在時代的前沿把握學校管理的脈搏。同時，不斷的學習，能讓一名校長完成從一名管理者向一名學者的轉變，這樣就能夠用文化的力量凝聚人心，用淵博的學識征服心靈。

二、注重言行舉止，靠以身作則提高校長的領導力。

校長是一個學校的“頭領”，政府和人民賦予他的權利使他能夠統領整個學校。但是很多時候，這樣的權利會使校長漸漸“特殊”起來，殊不知這正是校長開始失去民心的前兆。因此，作為一校之長，校長必須時刻注意自己的言行舉止，踏踏實實工作，勤勤懇懇做人，校規校紀校長應該第一個遵守，會議決議部署校長應該第一執行，教師不管親疏校長必須一視同仁??只有這樣，靠著以身作則才能使校長贏得民心，提高自己的領導力。

三、走進教學一線，靠與教師齊心工作提高校長的領導力。

教學是學校管理的重點，課堂是學校管理的靈魂，一名好校長不僅僅是一個優秀的管理者，學校發展的引路人，更應該是一名能夠駕馭課堂，明晰課堂教學優劣的好老師。因此，作為校長必須走進教學一線，通過與教師們一起備課、上課、評課，在教學活動中把自己的辦學思想、辦學理念傳遞給每一位教師。只有這樣，教師才能更加清楚地了解校長的內心想法與工作要求，與校長齊心協力辦好教育。

四、營造民主氛圍，靠贏得大多數教師的擁護來提高校長的領導力。

營造民主氛圍就是讓學校的全體師生參與到學校的管理中來，實現學校辦學和管理的民主化。真正的民主，能使教師感受到主人般的榮耀，使學校的各項工作由命令變成統一思想、形成共識的過程，最終使校長得到大多數教師的擁護。

五、勤于反思總結，靠積累經驗教訓提高校長領導力。

校長的成長是在實際管理工作中摸索前行的，可以說每一次問題的處理，每一次工作的開展都能成校長走向成熟的階梯。因此，校長應該具有一顆勤于反思總結的心，每天、每月、每學期，都要對自己的工作進行及時的反思和總結，看到成功要學會持守延續，看到問題要學會思考解決加以避免，以達到提升校長領導力的最終目的。