第一篇：大學生該如何塑造和提升自我人格魅力

大學生該如何塑造和提升自我人格魅力

論文摘要:大學階段是人一生中一個極為關鍵的階段,在大學里塑造和提高人格魅力,對大學生來說至關重要,文章從個人品質、專業素養、社交禮儀三個方面對大學生人格魅力塑造及提高進行了深入的探討和論述。

正文:

首先談談個人品質.人性從惡。事實證明，沒人人的人品是好的，那些表現得象好人一樣的，比如說象我，大家都說我人品好，那是我沒有機會惡，在處處受到約束的環境下，表現得好一點對我更有利，所以我就做好人。

西文有一句哲理：絕對的權力產生絕對的腐敗！就是說，一個人如果不受監督，有絕對的自由權，那么這個人會做盡世間最惡毒的事。

我們國家總是說：選人要選德才兼備的人，那是放屁，大家都知道，比的都是才能。品德好不好，天知道！

美國用人的標準是：他首先是惡人，但他有才能，我就讓他發揮才能，但用制度、法律和道德限制他的惡，讓他惡不起來，甚至惡人也得表現得象好人一樣。

中國用人的標準是：他是黨的干部（或是好學生什么的），首先是好人，人品肯定好，如果才能又過得去的話，就好好用，不用過多去監督（因為是好人嘛，再說了，用人不疑哦）。所以我們國家總是過多地強調品德的作用，是東方儒家思想的傳承。

我不是說美國的制度就如何如何好，中國的就如何如何不好。只是這個問題其實很復雜。原因在于，能力是可以體現出來的，看得見的，可以拿來比的。而品德是看不見的，一個人的內心想法與表現有時相差會很遠。

同時，世上也沒有品德超人。人性的復雜性決定了人品的不確定性。與其去討論一個不確定的東西，倒不如大家先比比能力，在達到某種能力要求的情況下，再看誰的品行表現更好一點，危害更小一點，再選用誰，這就是現代社會的擇才觀。

比如，考察領導干部，總是先看這個領導能力如何，GDP增長了多少。第二才是考察他的作風問題。即是說，首要的是政績，其次才是廉潔。從這個角度看，能力是第一位的。君不見，我國的足球運動員，有哪個品德高尚的？一個也沒有，但他們在國內踢得比別人好，就進了國家隊。國家隊需要的是會踢球的人，不是品德好的人。連代表國家的國家隊都這樣，別說其他部門、其他行業的了。

在這里,有這么例子.某招聘會上，有人在自薦表上寫道:

1、本人心理素質好，承受能力強。

2、敢于犧牲，富有壯士斷臂的氣概。

3、具有屢敗屢戰的頑強作風。

4、能嚴格遵守作息時間。

5、具有慷慨解囊和無私奉獻的精神。??如此出色的個人品質，引起了主考官的注意。主考官提問:“你心理素質好體現在哪幾方面？”

答:“股市從2000點跌到1100點，我損失巨大，但照樣吃得下飯，睡得著覺。”問:“那第二點呢”？

答:“有次我見勢不對，果斷止損，5000股股票，每股割肉達4元。后來該股又跌了2元多。壯士斷臂使我少輸當贏。”

問:“你再說第三點”。

答:“我五年前入市，血本無歸，但我作風頑強，屢虧屢買，連多年的私房錢都賠進去仍欲罷不能。”

問:“接著說下去”。

答:“我下崗多年，但仍與上班一樣，每天準時到交易廳報到，風雨無阻。至于最后一點，我的錢大都解囊股市，奉獻給上市公司了。”

主考官聽罷嘆曰:“想不到股市如此鍛煉人哪”！遂當即錄用。

然后專業素養.其定義有許多種,專業素質的定義

定義1：

所謂專業素質主要是指較全面的音樂基礎理論知識和技能技巧方面的素質以及音樂

教育理論與音樂實踐方面的素質.所謂業務能力主要是指教師從事課堂教學的能力組織輔導

學生開展課外音樂活動的能力以及進行音樂教育研究的能力

源自: 高等院校音樂教育亟待解決的幾個問題《中國音樂教育》

2002年寧偉杰

定義2：

其中專業素質是指具備一定的外語基礎、掌握外貿進出口各項基礎知識并能實際運

用、熟悉國際經貿地理及有關裝運情況、了解各相關法律和慣例等

源自: 單證詐騙及其預防《決策借鑒》2000年王國安,定義3：

所謂基本素質是指一個人為了順利從事某種具體的實踐性活動所必須具備的特殊品

質．也稱為專業素質.例如對音樂的音色、音高、音質的辨別能力以及對聲音的控制能力是

作為歌唱家必備的基本條件

源自: 中小學生的基礎素質及其培養《泰安教育學院學報岱宗學刊》定義4

所謂專業素質是指音樂教師在從事教學工作中所應具備的專業知識與技能.由不同的教育目的和培養目標決定從事普通高校音樂教學工作的教師在專業素質上必須體現兼工多

樣的特點

源自: 普通高校音樂教師的專業素質與基礎素質探討《吉首大學學報

(社會科學版)》1998年李首明

定義5：

專業素質是指設計行為(手繪設計、電腦設計)、觀察、審美和創造思維能力以及專業

理論素養.這一創意基于事物普遍聯系原理,將不相關的主題結合起來進行設計,以得到全新的設計結果

源自: 設計人員現狀的理性思考《裝飾》2005年黃丹,王美艷

定義6：

專業素質首先是指從基礎課.專業基礎課到專業課的知識掌握狀況.其次是學習能力的培養.再次是對所學知識的應用

源自: 加強素質教育 培養創新人才《遼寧教育學院學報》2000年

夏英男

定義7：

專業素質主要的是指有豐富的知識.班主任首先是教師教師是知識的富有者又是知識的傳播者.正如韓愈所說：“師者所以傳道、授業、解惑也”

源自: 班主任如何應對素質教育《滄州師范專科學校學報》

定義8：

專業素質是指從事社會職業活動所必備的專門知識、技能.主要包括三個方面:扎實的理

論基礎、熟練的專業技能、全面的業務能力

源自: 大學生素質教育理論與實踐《江蘇高教》來源文章摘要：當前 ,實施素質教育是各高等學校的一項重要任務。筆者通過對大學生素質

要求分析和素質評價指標體系的構建

定義9：

專業素質是指要能解決工作中的具體問題.身心素質不光指身體健康,更重要的是面對

挫折、逆境的心理承受能力.從素質概念出發,構成人才的基本要素包括知識、能力、素質三部分

源自: 知識經濟時代下的博士素質建構淺析《貴州工業大學學報(社會科學版)》

定義10：

專業素質主要是指系統的知識結構,扎實的理論根底,精深的專業知識,并不斷注意知識的更新.有計劃、有目標地培養他們把理論與實踐結合起來,并逐漸得到提高,盡快擔負起培養跨世紀人才的重任

源自: 高校教師思想政治工作芻議《教書育人》2000年劉雅珍,王君玲,梁澤英

所以努力提高專業素養是當務之急,、最后,說社交禮儀.社交禮儀是指人們在人際交往過程中所具備的基本素質，交際能力等。社交在當今社會人際交往中發揮的作用愈顯重要。通過社交，人們可以溝通心靈，建立深厚友誼，取得支持與幫助；通過社交，人們可以互通信息，共享資源，對取得事業成功大有獲益。

社交禮儀是指在人際交往、社會交往和國際交往活動中，用于表示尊重、親善和友好的首選行為規范和慣用形式。這一定義包含了以下幾層意思：第一，社交禮儀是一種道德行為規范。規范就是規矩、章法、條條框框，也就是說社交禮儀是對人的行為進行約束的條條框框，告訴你要怎么做，不要怎么做。如你到老師辦公室辦事，進門前要先敲門，若不敲門就直接闖進去是失禮的。社交禮儀比起法律、紀律，其約束力要弱得多，違反社交禮儀規范，只能讓別人產生厭惡[2]，別人不能對你進行制裁，為此，社交禮儀的約束要靠道德修養的自律。第二，社交禮儀的直接目的是表示對他人的尊重。尊重是社交禮儀的本質。人都有被尊重的高級精神需要，當在社會交往活動過程中，按照社交禮儀的要求去做，就會使人獲得尊重的滿足，從而獲得愉悅，由此達到人與人之間關系的和諧。第三，社交禮儀的根本目的是為了維護社會正常的生活秩序。沒有它，社會正常的生活秩序就會遭到破壞，在這方面，它和法律、紀律共同起作用，也正是因為這一目的，無論是資本主義社會還是社會主義社會都非常重視社交禮儀規范建設。第四，社交禮儀要求在人際交往、社會交往活動中遵守。這是它的范圍，超出這個范圍，社交禮儀規范就不一定適用了。如在公共場所穿拖鞋是失禮的，而在家穿拖鞋則是正常的。

主要目的:社交的重要性，也可以說是社交的功能與作用。綜合來講，人們從事社交活動主要目的有以下四點：

1、交流信息

也叫信息資源共享。我們在生活中需要獲取大量信息以供生計參考，由于個人的活動范圍有限，直接獲取一手信息資源的能力也就受到很大的限制，而這眾多的信息大多是在我們與他人打交道時所獲取來的。比如，我們開車到另外一個地方，而其中有段路正在修路或發生交通事故而禁止通行，那么如果我們不知道這個信息的話，我們便會按原路線行進，在中途不得不改道而行，但是如果我們通過朋友或親戚或同事或者廣播電視網絡等社會媒體那里得知此消息后，我們便可提前修正去往的路線，少走冤枉路。

2、增進感情

在社交上投入的時間將帶來感情上的收獲，如我們與親戚朋友在一起休閑娛樂。

3、建立關系

社交在很多情況下是建立諸如商業合作、感情姻緣等關系的紐帶。在建立關系的過程中，記得要學會跟進關系，避免忘記。日近日密，日疏日遠。

4、充實自我豐富人生閱歷和人性情感。

人格魅力不是追求完美，而是發展積極的心態，表現真實的自我。

人格魅力不是刻意表現的，人格魅力的氣質存在與骨子里，人格魅力應該是一種自然的發散。

人格魅力這名詞就是一種感覺，為了表達這種感覺出來而創造的詞。

你真正能打動別人心的只有你的真誠和善良。路遙知馬力，日久見人心。你靠裝是不行的。多讀古人圣賢之書，你就會明曉人生更多的道理和真諦。人格魅力可不是什么神秘的迷惑人的東西，所謂旁觀者清，每個人都生活在別人的眼睛里，而眼睛是心靈的窗戶，也就是別人時刻都在用心衡量著你呢，你心中有了陽光，別人自然會沐浴你的光芒，那就是你的人格魅力所在。

那么作為大學生應該如何塑造人格魅力呢?

在當今社會中，為人處世的基本點就是要具備人格魅力。何為人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，也指個人的道德品質和人的能作為權力、義務的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格。

如何塑造人格魅力 ：

人格是一個人整體精神面貌的表現，是一個人的能力、氣質、性格及動機、興趣、理想等多方面的綜合表現。

它是從人出生時就有并一直延續的發展下去，評價一個人不單單只看他的外表，而是綜合多方面因素，例如：外貌、語言、心理、性格等，從中去發現他高尚的人格魅力，這是較高的境界，最重要的是要有健康的人格。一個人要想讓別人尊敬他，欣賞他，應該有自己的人格魅力，對自己本身的優、缺點有一定的了解，不自卑，不自傲，與身邊的同學、朋友搞好關系，能重視自己的言行舉止，不做有失自己的風范的事。在遇到困難，挫折時，有一種樂觀向上的態度，使自己從挫折中站起來，變得更加堅強，使自己漸漸的成長起來。而在生活當中更要有樂觀、積極的態度，培養廣泛的興趣愛好，有自信地面對生活，享受人生，使生活變得更加的充實，多彩多姿。

一個健康的人格不是本身就具有的，需要一點一點地積累起來。平時注意培養自己正確的思想觀念，良好的心態，樂觀的生活態度，來塑造自己的人格魅力

人格魅力

一個人的魅力在于人格的魅力，人格分為虛假的人格和本性的人格、藝術的人格，有魅力的人格即是真實的人格。有的人非常圓滑，你說他卑鄙他又不卑鄙，你說他虛偽他又不虛偽，他就是圓滑，他的人格屬于藝術人格。具的藝術人格的人肯定沒有具有本性人格的人有魅力，而擁有虛假的人格的人遲早都會被人拋棄的。

如果一個人的魅力在于他的人格的話，一個人的可悲也在于他的人格。藝術人格的人有時難免要說些謊話，在不影響、不傷害別人的情況下，不得不這么說。

我們不要太討厭假話。其實，每個人每天都在說假話，說很多假話，好些不傷人的假話是藝術。我們每天都說很多實話，那些實話就是力量，敢講實話是力量的象征，說不傷人的假話是藝術的象征。我對自己的要求就是假話盡量少說，真話盡量多說，傷人的話堅決不說。如果我在一怒之間說了傷害別人的話，我會主動向對方道歉的。

人格魅力的性格特征表現在如下方面：

第一，在對待現實的態度或處理社會關系上，表現為對他人和對集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關心和積極參加集體活動；對待自己嚴格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑；對待學習、工作和事業，表現得勤奮認真。第二，在理智上，表現為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強的邏輯性，尤其是富有創新意識和創造能力。

第三，在情緒上，表現為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，情緒穩定而平衡，與人相處時能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。

第四，在意志上，表現出目標明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動等一系列積極品質。

具有上述這些良好性格特征的人，往往是在群體中受歡迎和受傾慕的人，或可稱為 “人緣型”的人。

為什么生活中沒有人承認自已是偽君子？因為人都是按照自已的準則處事的。

小偷有小偷的感情、騙子有騙子的感情，流氓有流氓的感情，他們的很多感情都是真實的，只不過我們按照大眾的原則或法律的原則把他們界定成騙子或流氓。

在我的心目中，大多數人都是好人。當我很坦率地發表自已的意見時，結果遠不是我所想象的那樣美麗，任何人都喜歡聽好聽的話，聽帶藝術的話，不論是中國人還是外國人。參考文獻: 1.共關系與形象塑造

2.百度

第二篇：塑造人格魅力提升校長領導力

塑造人格魅力提升校長領導力

有人說，一個好的學校必然有一個好校長，一個好的校長必然會打造一個好的學校，我深有同感。一個校長可以在很短的時間之內把一個管理松散且內部矛盾突出的學校打造成當地社會公認的名校，一個平庸的校長經營一所名校也可以在不長的時間使內部管理就出現了滑坡現象，這充分說明校長是一校之“魂”。究其原因是校長領導力的問題。怎樣提升校長的領導力呢？下面我從幾個方面談一談校長領導力的提升：

一、增強校長的人格魅力，是提升校長領導力的前提

人格魅力的影響是無形的，也是無窮的。校長要發揮其人格魅力提升自己的領導力，首先成為教師的楷模。靠自身崇高的思想品德贏得教職員工的敬佩，以奉獻精神和樂業態度樹立起自己的威信。就必須加強自身修養，塑造自己完美的人格，樹立自己干事業的形象、清正廉潔的形象、公正嚴明的形象和誠實可信的形象；就必須走近教師，感悟他人的心靈，對教師進行人文關懷，大度寬宏，有容人之量；就必須為教師搭建展示才華的舞臺，引導教師走向成功之路。這樣就能夠用自己的人格魅力贏得民心，達到“其身正，不令而行”。

二、增強校長的協調能力，是提升校長領導力的基礎

學校的發展最重要的就是調動一切直接的間接的積極因素，參與到學校的發展中來，作為校長一定要最大限度的激發廣大教職員工的潛能，發揮廣大教師的主觀能動性，藝術地鈍化教師中的矛盾，使教師之間的關系更加和諧，心往一處想，力往一處使，為教師搭建一個又一個發展的平臺，讓教師通過活動得到鍛煉，享受成功的樂趣。學校不是與世隔絕的桃源，校長更要協調好與外界的聯系，走出校門，融入社會，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會支持。在交往中，拓寬辦學思路，鞏固辦學特色，宣傳學校形象。從而樹立威信，提升校長領導力。

三、增強校長的謀劃能力，是提升校長領導力的關鍵

校長應該有敏銳的目光，高瞻遠矚，及時了解國內外教育前沿信息。能夠從學校特定的時代背景和特定的環境出發，謀劃學校未來發展的方向和總體規劃，從而形成獨特的育人目標和育人理念，要樹立先進的教育理念，運用科學的管理模式，用戰略的目標激勵人氣，鼓舞人心，促使全校所有人員執著追求他們的共同愿景，讓整個學校發展成為一盤棋，老師的想法和校長的思路相吻合，只有這樣才能實現學校的可持續發展。這樣，校長就具有了領導者的權威。

四、增強校長的教科研能力，是提升校長領導力的核心

教科研工作是學校教育工作的重要組成部分，是促進學校發展，提升學校辦學層次的生命之基，力量之源。作為校長要走在教科研的最前端，開發有特色的校本課程，全盤構思學校的課程方案，實施新的教育教學方式方法，推行新的課程評價，在教學活動中有效地把自己的辦學思想、辦學理念傳遞到教師的思想中，落實到具體工作中，實現教學研究與教學實踐的有機結合，提高課堂教學實效性，最終實現促進教師專業成長，促進學生全面發展的目的。在校內形成 “校長以重研為先，教師以從研為樂，質量以強研為基”的良好教科研生態。這樣用科研的力量凝聚人心，征服心靈。

五、增強校長的創新能力，是提升校長領導力的靈魂

創新是校長的辦學之魂：創新能力是卓有成效的校長的必備素質，是校長能力結構的最高層次。為培養具有創新精神和實踐能力的新生一代，校長們必須摒棄功利化、形式化的意識和行為，以非凡的眼力、高漲的熱情確立以人為本、可持速發展的理念，開拓出有利于學生終生發展，有利于教師專業成長，有利于學校創出特色和品牌的運行機制。只有這樣，我們的角色才能定位準確，我們的實踐才能不斷創新，我們才能培養出更多的創新型人才。用創新達到提升校長領導力的最終目的。

蘇霍姆林斯基說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校。”著名教育家陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，首先要評論它的校長”、“辦好一所學校，校長是關鍵”。所以，振興教育，希望在教師，關鍵在校長，由此可見校長對一所學校之成敗興衰的影響之大。

那么一個校長，憑什么來管理一所學校？用什么來提升自己的領導力？是高雅的人物形象？是高超的領導藝術？是高深的知識功底？實踐告訴我，人格魅力是提升校長領導力的最強大的教育力量。

校長的人格魅力是什么？校長的人格魅力是指校長的政治道德素質、教育思想、學識水平、管理能力等方面對師生的綜合感染力，那么，一個好校長必須是：一個道德高尚，品質

優良的賢者；一個善學好問，知識淵博的智者；一個多謀善斷，講究藝術的能者；一個胸懷坦蕩，心中有愛的仁者；一個性格開朗，情緒穩定的樂者。

校長的人格魅力是一種粘合劑，它能產生巨大的凝聚力，能激發積極的進取精神，生發出1+1＞2的奇效；魅力是潤滑劑，沒有魅力的權力管理，如同一架缺油的機器；魅力又是助推劑，它能使理想插上翅膀，有如天塹變坦途。

一、校長的人格魅力來源于先進的教育理念

一個有人格魅力的校長，能審時度勢，既能了解現狀，又能展望未來。“站在校門口，面向全世界”，這樣的校長，能捕捉到代表時代發展方向的新思想、新觀念，善于用批判的眼光、理性的思維去分析教育的問題，辦學中不會人云亦云，隨波逐流，而是兼容并蓄，與時俱進，以獨有的辦學風格和特色走在教育改革與創新的前列，保持與社會發展同步；能以自己先進的教育理念和教育價值觀去影響教師，點燃教師教書育人的激情，讓教師揚起理想的風帆，明確奮斗的目標和前進的方向。

二、校長的人格魅力來源于對教育事業的忠誠

正如我國著名教育家陶行知曾經說過：“國家把整個的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長”。一個有人格魅力的校長他知道自己的責任和使命，會全身心地投入到學校工作當中，從不把校長職位當揚名炫耀的官銜、從不把校長職業當成謀求生計的手段；他會把學校利益放在至高無上的地位，把學生的發展和教師的發展放在至高無上的地位，毫無私心雜念地投身其中，以辦人民滿意的學校為己任，以學校發展為崇高職責，在奉獻中享受工作的樂趣，體會生命的意義，實現人生的價值；他不會陶醉于成功之中而不思進取，不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔，他會反思，并從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出更加豐碩的成果。

三、校長的人格魅力來源于對知識的渴求

日本的安藤堯雄在《學校管理》一書中說：“校長是教師的教師”，蘇霍姆林斯基也說：“如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好教師”。面對新世紀科技迅猛發展的潮流，校長應該善學好思，津津樂問，帶頭學習新知識，接受新觀念，把學習作為一種“追求”。周恩來總理曾多次說過：“活到老，學到老”，校長作為“師者之師”必須讀更多的書，孜孜不倦地學習，持之以恒地學習，不斷提高和完善自己，使自己的知識素養能鮮

明地體現時代特色，給教師們樹立“終身學習”的榜樣。這樣的校長，擁有廣博的知識和深邃的思想，能站在社會進步的制高點上，具備可持續發展的潛能；通過閱讀經典，與先哲和大師對話，豐富自己的學識，建構自己的辦學理念，形成自己的教育智慧；善于思考，遠離浮躁，通過讀書提高自己的辦學思想和領導能力。屈原曾說：“尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明”，因此，作為一名現代校長更要不斷完善自己，利用各種機會進修、培訓、充電或者有針對性地隨時向別人請教，博采眾長，善學好問，成為一名知識淵博的智者，一個能適應教育形勢發展的學者型和專家型的校長。

四、校長的人格魅力來源于海納百川的寬闊胸懷

“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”，一個胸懷坦蕩，心存博愛的仁者才是為廣大師生和群眾所敬仰的校長，因為在管理學校過程中，他能廣開言路，能善于傾聽不同的聲音，虛心接納不同的教育思想，能包容教師的個性，甚至缺點，尊重教師的勞動和創造精神、獨特的思想和教學個性，鼓勵不同的思想、不同的理念、不同的方法相互碰撞、交流，他能堅持以人為本，構建和諧，把管理和人的幸福、人的自由、人的尊嚴、人的價值聯系起來；他能把自己塑造成一個“彌勒佛”，大肚能自我消化一切煩惱挫折，特別是對個別喜歡說三道四或經常挑剔的教職工，不把他樹為對立面，更不打擊報復，保持校長應有的姿態、教養和風度；他心存博愛，將嚴父般的教誨、慈母般的關愛和兄長般的呵護有機地融合在一起，賞識、信任、尊重和關愛每一位教職員工，用一顆熾熱的愛心，激發全體教職員工奮發向上的工作熱情和主人翁精神，從而讓全體員工的主觀能動性得到最大限度的發揮，不斷提高教育教學質量和辦學效益。

五、校長的人格魅力來源于對人才的尊重

我們知道，教師發展是學校發展的前提，教師成功是校長成功的保障。因此我們要努力搭建讓教師展示才能的舞臺，努力營造“尊重知識、尊重人才”的氛圍，努力形成廣納群賢、人盡其才、充滿活力的用人機制，關心人、激勵人、成就人，做到環境留人，待遇留人，感情留人。

六、校長的人格魅力來源于積極樂觀的性格

愛因斯坦曾說：“智力上的成就很大程度上依賴于性格的偉大”。性格決定態度，態度決定成敗，校長的性格特征對于學校管理工作有著重要的作用，而樂觀、穩定的情緒，是校

長良好個性心理素質的一個重要標志，更是校長管理上取得成功的重要因素。一個有自控能力的校長，不僅能在正常情況下保持心理平衡、情緒穩定，與師生相處時能帶來歡聲笑語，即使在遭到蠻橫無理地刁難和非禮時，也能表現出冷靜和沉著。一個優秀的校長應該“拿得起，放得下”，保持一顆平常心，對得到的東西加以珍惜，對沒有得到的東西不會刻意的去追求，對應該得到的由于人為因素沒有得到的一笑了之。無論順境和逆境，無論褒揚和貶損，都能平靜樂觀地對待，“不以物喜，不以己悲”。無論面對失敗還是成功，都能保持一種恒定淡然的心態，不會因一時的成功而沾沾自喜，也不會因一時的失敗而垂頭喪氣，無論何時都能保持一種豁達淡然的心態。校長既要立足本校實際，自覺適應現實，又要看到光明前途，勵精圖治，努力帶領全體師生向著更高的目標前進。

所以具有高尚人格魅力的校長，會對全校的師生、乃至社會產生強大的感召力、凝聚力和影響力；具有高尚人格魅力的校長，會把辦有特色、有品位的學校作為自己的理想和追求；具有高尚人格魅力的校長，必將鼓舞著全校師生員工向著共同的目標奮進，激勵著教師獻身教育事業，激勵著學生刻苦學習，全面發展，勇攀高峰，立志成才。

所以，要成為合格的現代校長，一定要注重德性，提高修養，以自己的真誠去換取教師的真誠，以自己高尚的品德去培養師生高尚的品德，以自己人性的美好去描繪人類美好的人性。

生活需要智慧，教學需要智慧，做一校之長更需要智慧。所以當一名合格校長，提升校長領導力，就應該努力做一名充滿人格魅力的校長！

近日，筆者到了《朱镕基講話實錄》，其中有這樣一段話：“治學要嚴謹，決不可沽名釣譽；做事要扎扎實實，真正地為民。”掩卷沉思，以筆者之見，扎實做事體現了一名黨員干部的心境、作風、品格和做派。精神專一，心無旁騖，深思之，慎行之，是黨員干部扎實做事的基本素質；埋頭苦干，專心致志，“俯首甘為孺子牛”，是對黨員干部扎實做事的基本要求。記得有人曾說過這樣一句話，莫讓心懸在半空中。而欲求心安，做事扎實是一個重要方面。焦裕祿、孔繁森、沈浩等優秀干部腳踏一方土，頭頂一片天，踏踏實實為民辦事，走到哪里都底氣十足。廣大黨員干部肩負民生福祉，重在一個“實”字，重在真抓實干，重在說實話、辦實事、見實效。

扎實做事最講實干。胡錦濤總書記一再強調，要在全黨全社會營造當老實人、講老實話、做老實事的良好氛圍。其中，做老實事作為一種精神狀態，彰顯出實干苦干、昂揚向上的激情與執著。“道雖邇，不行不至；事無小，不為不成。”我們所從事的教育事業，尤其需要腳踏實地、持之以恒的實干精神。

扎實做事須講科學。實干苦干的過程，實際上是一個實事求是、講究科學的過程。實干苦干，不是蠻干硬干，需要講究科學性。要干出科學，干出成效。正如朱熹所說：“舉一而

反三，聞一而知十，乃學者用功之深，窮理之熟，然后能融會貫通，以至于此。”

扎實做事需要靜氣。古人曰：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”戰爭年代，指揮家“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，離不開靜氣。今天我們搞教育、謀發展，同樣如此。尤其是學校的一校之長在頭緒繁雜的情況下，更需保持清醒頭腦，深謀遠慮，鑒天地之精微，察萬物之規律。一個合格的領導干部，在正氣、志氣、勇氣、銳氣、才氣之外，還需要加上靜氣。

扎實做事務求實效。發展的目的，是讓老百姓得到實惠。具體落實的目的在哪里？就在于為百姓解決實際問題。因此，黨中央的決策部署，每一項都需要黨員干部不折不扣的落實，每一項都需要扎扎實實地推進，每一項都需要黨員干部苦干實干才能完成。

第三篇：淺談領導干部如何塑造人格魅力

淺談領導干部如何塑造人格魅力

黨的十七大報告提出“全黨同志特別是領導干部都要講黨性、重品行、作表率”。如何把這九個字的要求落到實處，筆者認為關鍵是領導干部要不斷加強自身修養，塑造良好的人格魅力。

人格魅力是一種信念力。信念如陽光，令萬物生輝，信念如種子，蘊生機無限。信念堅定是領導干部富有人格魅力的重要特征。領導

干部的信念，是團隊前進的方向和動力。公元15世紀末，在茫茫大西洋上航行著一支船隊，由于離海岸越來越遠，又看不到著陸的希望，水手們開始沮喪、失望，有的甚至精神崩潰、跳海身亡，但船隊首領哥倫布憑著對“地圓說”的堅強信念，鼓舞水手們繼續前進，最終發現新大陸并成功返航。在哥倫布的航海日記中記載了這樣一段話：“或許一年兩年，也許幾個世紀，但它一定會漂到西班牙去，這是我的信念”。新形勢下，黨員領導干部要始終保持對馬克思主義和科學發展觀的堅定信念，摒棄狹隘、庸俗、錯誤的思想觀念，在為黨的事業，為社會發展，為群眾謀利益中，奉獻聰明才智，實現人生價值。

人格魅力是一種凝聚力。領導干部良好的人格魅力有如一個“磁場”，能夠極大地感染團隊成員的情緒，使大家凝心聚力，形成一個堅強的戰斗集體。《五帝本紀》記載：“舜所居，一年成聚，二年成邑，三年成都”，“四海之內，咸戴帝舜之功”。通過這段文字，我們看到了舜帝強大的凝聚力。據史書記載，舜帝在部落當中的凝聚力，主要來源于其自身“以德報怨、恭謙禮讓、助人為樂、誠實守信”的人格魅力。一個領導干部(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）如果僅僅憑借自己的職位和權力，馭使下屬工作，這是一種低層次的領導方法，很難收到最佳的效率和效果。相反，如果以自身的學識、才能、品格所形成的人格魅力，吸引下屬自發跟隨，激發大家主動工作，這是一種高明的領導藝術。

人格魅力是一種發展力。“一頭綿羊帶領的獅群，敵不過一頭獅子帶領的羊群，”這句廣為人知的民諺蘊含著一個深刻的道理：相對一個組織而言，領導者所起的作用具有決定性意義。事實也正是如此，如果一個單位、一個地方的領導身先士卒、以身作則、充滿干事創業的激情，必然調動下屬的積極性與創造性，推動事業快速發展。若領導干部不思進取、作風懈怠，必然上行下效，無人干事。鄧小平同志是一個極富人格魅力的人，他的高瞻遠矚、雄才大略、非凡氣魄，成就了中國改革與發展的大業，成就了“總設計師”的不朽功勛。

人格魅力是一種修養力。孔子曰：“為政以德，譬如北辰，而眾星拱之”。孔子所倡導的德，既指統治者要以仁義道德治國，又指為官者要懷仁德之心。放在今天來看，領導干部的“德”就是一種道德修養，是一種人格魅力。具有良好的道德修養，是領導干部富有人格魅力的重要體現。在全面建設小康社會的新時期，領導干部要不斷加強黨性修養，正確對待手中權力，立黨為公，執政為民，永遠為人民掌好權、盡好責。要不斷加強作風修養，腳踏實地，求真務實，力戒形式主義、官僚主義。

人格魅力有其與生俱來的成份，比如一個人的相貌、秉性等，但更多的是通過后天的培養、修煉而塑成，如學識、氣質、品行等。作為領導干部，應該努力塑造良好的人格魅力。

要養成勤學多思之習。學習是進步的根基，是提高能力的基本途徑。清代顧炎武說：“人之為學，不日進則日退。”在學習上要舍得花時間，要養成自覺學習的習慣，樹立終身學習觀念，把學習當作工作需要，當作一種修養方式和生活方式。只有扎扎實實、堅持不懈地學習，政治水平、理論素養、文化素質和領導能力才會不斷提高。“學而不思則罔，思而不學則殆”，在學習的同時還要勤于思考，抽出時間靜下心來思考、研究解決工作中難題的思路和辦法，思考、研究帶有前瞻性、戰略性、全局性的問題，明辨是非，把握大局，洞察本質，看清趨勢。要善于辯證地、全面地、發展地思考問題，學習要和實踐緊密結合，要在科學理論指導下培養“敢為人先”的實踐精神，力爭有所作為、有所建樹。

要提升知人善任之能。知人、識人、用人、選人是領導者基本功。要堅持正確的“知人”標準，在選拔人、考察人時，應堅持德才兼備，用有德無才的人會誤事，而用有才無德的人會壞事。古人提出的知人之道很值得我們借鑒。如《諸葛亮集》中《知人性》表達的識人七法，即：“一曰問之以是非而觀其志；二曰窮之以辭辯而觀其變；三曰咨之以計謀而觀其識；四曰告之以禍難而觀其勇；五曰醉之以酒而觀其性；六曰臨之以利而觀其廉；七曰期之以事而觀其信。要注意合理地“用人”。知人善任最終要落到善任上，發現了人才，領導也想用、敢用，但用的不是

地方，也會壞事。賢者、良才放到不適當的崗位，會使賢者不賢，良才不良。用人必需得當，決不能憑自己想象，更不能以是否和自己合得來為標準，而是以人與事是否相適宜為原則，要盡可能做到和他的才能、特長相適應，同時做到同他的性格、興趣和愛好相適應。做到人盡其才，量才使用、責權相符。只有這樣，才能使人才發揮最大效用，才能把工作真正做好。

要

保持激情創業之勢。毛澤東同志曾經說過，“人是應該有點精神的”。沒有向上的精神和蓬勃的激情，很難干成一番事業。當今社會，千帆競發，百舸爭流，加快發展，時不我待。領導干部要樹立強烈的責任意識和進取精神，克服不思進取、無過即功的心態，把工作標準調整到最高，精神狀態調整到最佳，自我要求調整到最嚴。在更高的平臺上審視自己，在更廣的空間中尋找定位。敢與強的比、敢和快的爭、敢向高的攀，在競爭中搶抓機遇、贏取先機。要善于創造性地開展工作，勇于面對和化解發展中的矛盾，在激情干事中建功立業，實現“為官一任，造富一方”的人生目標。

要修煉律己容人之品。領導干部的品行具有無聲的影響力。要從嚴律己樹立威望。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，要求別人做的自己首先做好，要求別人不做的自己首先不做，要做到言必行、行必果。要寬容大度凝聚人心，修煉心胸寬廣的雅量、容人之短的氣量、取長補短的度量。唐朝諫議大夫魏征，常常犯顏苦諫，可唐太宗寬容為懷，把魏征看作是照見自己得失的“鏡子”，開創了“貞觀之治”的太平盛世。領導班子是一個集合體，成員個性不一，領導者要在寬容中求合作，形成干事創業合力。

第四篇：淺談稅務領導如何塑造人格魅力

淺談稅務領導如何塑造人格魅力

“人格之于人，恰如花香之于花。”領導干部一言一行、一舉一動備受各界關注，其人格魅力如何，對領導干部形象有著十分重要的影響。列寧曾指出：“保持領導不是靠權力，而是靠威信、毅力，靠比較豐富的經驗、比較淵博的學識以及比較卓越的才能。”在新世紀新階段，作為國稅部門的領導,面對周圍環境的新變化，方

方面面對領導工作的要求，僅靠權力影響力是遠遠不夠的，作為領導干部應本著提高自己、完善自己、升華自己的原則，在完善職位權力機制的同時，努力錘煉自己的人格魅力，提升自己威信，來贏得群眾和下屬的擁護，帶領國稅干部做好各項工作。

一、領導者人格魅力的內涵

1、領導者人格魅力的含義。在管理學界對“領導者”的定義有不同的說法，綜合幾種觀點分析，所謂“領導者”，就是指身居領導崗位、能夠對組織制定目標和實現目標的全過程施加巨大影響的人。《詞源》對“人格”的解釋是指人的整體精神面貌，它是人的性格、氣質、能力等特征的總和，它體現著個人的道德品質以及人能作為權利、義務主體的資格。因此，所謂“人格魅力”主要是指對人的精神層面上是否具有很大吸引力、感召力和親和力的人性評價，鑒于此，“領導者人格魅力”的含義是；領導者所具有的在精神層面上對他人形成巨大吸引力、感召力和親和力的總體的人性評價。奉獻精神、謙虛自律、待人公道、充滿愛心四個方面構成領導者的人格魅力。

2、領導者人格魅力的特征

第一、領導者人格魅力具有先導性。先導性是指思想上的前瞻性和行動上的先進性。首先，思想上的前瞻性就是要創新，創新就是要打破常規的思維模式，用全新的思維模式和理念來領導管理，其次，行動上的先進性就是要務實，領導者應該真抓實干，腳踏實地干事業，這樣可以為干部指明方向。

第二、領導者人格魅力具有實在性。實在性的含義包括兩個方面：一是這種領導者人格魅力是實實在在地建立在領導者與被領導者以及廣大群眾的利益、目標一致的基礎之上的。二是這種領導者人格魅力是實實在在地存在于領導者與被領導者及干部的實際態度之中，而并非是領導者的虛假掩飾、自我標榜或自己操控的輿論宣傳。

第三、領導者人格魅力具有長效性。長效性是指領導者的人格魅力由于具有真實、健康、自然的特性，不論其魅力形態怎樣發生變化，但其順應歷史發展的客觀規律、與社會歷史發展的方向相一致、與廣大人民群眾的根本利益相一致的魅力實質卻是不會改變的，對系統的發展尤其是未來發展起到長期的效用，有的甚至會持續到永遠。

第四、領導者人格魅力具有巨大的感召力。感召力指領導者的人格魅力對被領導者或廣大群眾有巨大的吸引力、凝聚力和感染力，這種吸引力使被領導者不自覺地被領導者影響，對領導者形成一種崇拜心理，這種凝聚力使被領導者緊密地團結在領導者周圍與領導者凝聚在一起，并非常自覺地執行領導者的命令這種感染力使被領導者在思想上、行為上都深受領導者的影響和感染。

第五、領導者人格魅力具有個性化關懷。個性化關懷指領導者能關注每一個干部，針對每一個人的不同情況給予培訓、指導和建議。這樣就能充分地調動干部的積極性，極大地提高工作效率，保證充滿生機、活力和后勁，這種“因材施教”的管理就比較有目標性。

二、領導者人格魅力的作用。

人格魅力一旦形成和塑造起來，在領導者工作中會產生多方面的積極效應，為領導者建立良好的人緣奠定堅實的基礎。這些作用主要有：

引導作用。領導者獨特的人格魅力，在領導者人際交往中會產生一種強大的感染力，使人由衷地欽佩領導者的人格風范；人格魅力通過示范效應和激勵效應，成為周圍國稅干部的精神支柱和努力目標，使領導者產生強大的人際吸引力；領導者還可以通過人格力量，在特定條件下感化下屬，為自己創造寬松的人際環境。所有這些，都是領導者建立良好人緣的潤滑劑和催化劑。

內驅作用。具有高尚的品質、情操和良好的道德修養的領導者，會不斷地完善自己、充實自己，努力提高工作能力和領導水平，成為受他人歡迎的優秀的領導者，人格力量也能促進領導者有效地制約自己，反省自己，減少與他人發生沖突的可能性。

防御作用。在領導者人際交往中，時常存在破壞團結、影響人際關系的因素。如果領導者具有公認的、不容懷疑的人格魅力，人們把這些因素與領導者聯系起來的可能性就會大大減少，這樣就能有效地防止人際交往中可能產生的誤會、摩擦和沖突。同時，人格魅力也具有強大的威懾力，有利于領導者扶正祛邪，與各種影響安定、團結的力量進行斗爭，維護、鞏固和發展良好的人緣。

替補作用。建立良好的人緣需要經常的、有效的人際交往和溝通，因而需要一定的交際能力，并需要時間、精力等投入。對于那些不太擅長交往、性格內向的領導者來說，獨特的人格魅力具有無形的、持久的交際效果，是對自己的立場、品質、態度的無聲的解釋和宣傳。因此，它能起到以

“靜”制動的效果，是對建立良好人緣的其他因素的很好替代和補充。

三、國稅領導干部塑造人格魅力的基本途徑。

一名國稅領導干部要想塑造出特有的人格魅力，需要堅持長期的黨性修養和工作實踐的磨煉，需要不斷加強世界觀、人生觀、價值觀的教育和改造。從“五力”著手，可以完善和增強領導干部人格魅力。

第一是塑造品質上的感染力。為

官者人格魅力,首先表現在品質上,品質反映一個人的思想品德和精神風貌，領導干部必須要有好的人品。因而，第一就要講政治。政治上要清醒和堅定，把握正確政治方向，堅定建設中國特色社會主義的信心，任何時候都要與黨中央保持高度一致。第二要講誠信。時刻對黨忠誠，對人民的事業忠誠，做到為人民服務要真，行使權力要正，為人處事要守信用，為公立業要誠實。第三，心胸要豁達。海納百川，有容乃大。領導干部要心胸豁達，寬厚待人，做到容得下人，聽得進不同意見，聞過則喜、從善如流，有則改之、無則加勉。第四，要講情理。要關心人、理解人、體貼人，即使批評干部也要擺事實講道理，以理服人，用真情感染人。第五，要講公心。工作中行得端(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）、做得正，講黨性、顧大局，言忠信、行篤敬。在執行各項稅收政策時，不為權勢所懼，不為錢財所動，不為酒色所惑，秉公辦事，剛正不阿。

第二是培養學習上的堅毅力。作為一名國稅部門領導者地位比較重要，責任也重大，既要有“領”的能力，又要有“導”的方法。這要求領導者有點石成金之智，有過硬的綜合素質。一是要加強理論學習。領導者要想跟上時代和形勢的發展要求，要想駕馭全局、搶占發展制高點，要想提高分析問題、解決問題的能力，必須有高于被領導者的思想政治水平、政策水平和理論修養。而這要靠較高理論素養的牽引。要通過精選書籍，有計劃有目的地掌握黨的最新理論和所管轄范圍內的稅收業務知識；要不恥下問，主動向群眾或部屬學習，掌握最基本的技能和才干。這樣，才為自己勝任本職奠定基礎。二是要注重實踐鍛煉。領導者的素質和才能，僅靠學習還不夠，須經實踐磨礪才不斷成熟和提高的。因此，提高領導威信,須自覺接受市場經濟、知識經濟時代各種復雜社會現象、復雜人際關系的挑戰，在與機遇、困難、挫折打交道的實踐中多看、多思、多記、多總結。一個真正有事業心、責任感又有心計的領導，總是在發現、研究、處理、解決問題的過程中不斷總結經驗教訓，并將其升華為理性高度來認識的。三是要講求領導藝術。真正有威信的領導，不僅學有所長、業有專長，應該是國稅部門所在領域、所在層次的優秀人才。由于稅收工作是一項政策性、業務性很強的工作，涉及到方方面面的知識。近年來，隨著國家經濟體制改革的不斷深入，社會主義市場經濟運行機制的不斷建立完善，稅收征管工作為適應這一形勢進行了一系列的改革，出現了許多新情況、新特點。所以領導干部需要學習新知識，研究新情況，解決新問題，只有這樣，才能吃透政策，正確掌握執法依據，增強工作效益，真正實現“全程服務，一次辦結”的工作要求。為此，每個領導干部都要著眼于這一新的形勢任務要求，把學習作為第一需要，通過自學和培訓，擴充新知識，提高業務素質和適應能力，真正使自己成為問不啞、考不倒、難不住的新時期領導干部。

第三是打造作風上的戰斗力。作風事關成敗，只有作風硬，才能干成事。領導干部要用好的作風選作風好的人，用好的作風影響人，就是要培養求真務實的作風。一要深入分局、深入納稅人中。今年湖北省國稅局工作主題是“基層建設年”，領導工作的重點在基層，準確掌握基層的客觀環境，把可能遇到的問題判斷準，把干部職工的實際需求了解準，努力提高工作的預見性。二要真抓實干。要腳踏實地，埋頭苦干，不斷拓展工作領域，豐富工作內容，完善工作手段，改進工作方式，健全工作機制，不斷研究探索開展國稅工作的新途徑、新方法。積極針對實際困難出主意，圍繞干部職工需求想辦法，按照工作要求想點子，努力提高工作針對性。三要務求實效。領導干部要養成嚴謹務實的工作態度，必須堅定不移地把講實話、辦實事、求實效貫穿于國稅工作的全過程，恪盡職守，一心為公，有一種干不好工作就食不甘味、寢不安席的使命感和責任感。做到對上級的決策部署落實快、不拖拉、不誤事，對下面要求解決的問題處理快、不推諉、不扯皮，以“快、準、細、嚴”的工作作風，抓好落實。

第四是修煉廉潔上的自控力。領導干部尤其要注意廉潔自律。一要嚴格遵守黨的組織紀律。自覺樹立組織紀律觀念，正確處理組織與個人關系、民主與集中的關系、自由和紀律的關系，自覺接受黨組織的教育、管理和監督。要經常打掃思想上的灰塵，檢查自己的思想和行為，是否符合黨和人民的要求，是否辜負黨和人民的重托。二要嚴格遵守工作紀律。公道辦事，照章行事，不搞變通，不走形式，不做跑風漏氣的泄密者，不做封官許愿的討好者，不做下級選拔任用干部的干涉者，敢于堅持真理、扶正祛邪，主持公道，堅決同各種歪風邪氣作斗爭。三要嚴格自律。由于工作的特殊性，部分領導與納稅人接觸廣泛。在市場經濟條件下，能不能經得起錢、物、欲的誘惑，是對國稅領導干部的世界觀、人生觀、價值觀最實際的檢驗，由于少部分國稅領導干部沒有經受住這方面的考驗，在納稅人中有吃、喝、卡、拿、要行為，犯了錯誤。所以，每個領導干部，要時刻不忘自己是共產黨的人，干的是國家的事，拿的是人民的俸祿，在任何時候都要保持廉潔自律，牢記自已是代表國家執行稅收政策，要公公正正辦事，清清白白做人，自覺拒腐防變，在欲海橫流面前，經得起考驗，保得住氣節，從日常做起，慎微慎獨，嘴不讒、手不伸、心不浮、氣不躁，能抵得住誘惑，耐得住寂寞，受得了清貧，杜絕“不給好處不辦事，給了好處亂開口子”的不良現象，給下屬、納稅人樹立一個清正廉潔的人格形象。

第五是提升服務上的親和力。作為國稅部門的一名領導干部，首先要時刻牢記自己是人民的公仆，為人民掌好權、用好權是自己應盡的職責，從而淡化權力意識，讓人感到可親、可敬而不可畏。要始終把自己當成群眾的一員，站在平等的地位，與干部多交流、多溝通、多協商，把部屬當作同一戰壕的戰友，給予無微不至的關心和愛護。在關心干部職工問題上要用真心、動真情，與干部職工溝通、交心，對干部職工鼓勵、鞭策，做到既重視工作上的相互支持，又重視生活上的相互關心；既重視工作上的相互配合，又重視心理上的相互溝通，把謀事、交心、傳情融為一體。要做到五個“一定”，即國稅干部職工的婚喪嫁娶一定要關心到位，干部職工及其家屬突遇災禍以及有特殊困難的家庭一定要上門慰問，干部職工的正當要求一定要予以滿足，干部職工的思想矛盾一定要及時化解，干部職工的后顧之憂一定要盡力設法解決。惟有這樣，領導和群眾心往一處想，勁往一處使，干部的積極性才能得以充分調動。

第五篇：塑造教師的人格魅力

塑造教師的人格魅力

一個人的人格魅力不僅僅是來自于外表，更重要的是內在氣質的自然流露。作為一個教師更是如此。得體的穿著、脫俗的談吐、優雅的舉止固然是一個老師不可缺少的，但是內在的美在我們看來是最為重要的。

教師的人格魅力是教師個人修養及綜合教育素質的外在表現，同時教師的人格魅力又是教師的教育機智不可缺少的要素之一。在學校里，教師是孩子們最尊敬的人。在孩子的眼中教師是值得他們尊敬的，即使是老師一個握筆的姿勢，一個微笑的樣子，寫字的字體，都有可能成為學生模仿的對象。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這兩句詩就好像說的是教師和學生之間的關系，孩子們在無形之中就受到了教師的影響。

教師要有主動精神，一個有希望，負責人的老師就是一個有自強不息精神的教師。大家都聽說過關于螞蟻的小故事時,第一個感覺就是震撼。在火山爆發時,螞蟻會抱成一團滾出火海,他們認為雖然外面一層的螞蟻做出了犧牲,但是里面的螞蟻生存了下來,所以他們才可以延續生命。也許有人會說,螞蟻太小了,是的,與人類相比,螞蟻是弱小的,是卑微的,可是它們的精神是偉大的,是高尚的。像這么不起眼的小動物都有這么崇高的精神和魅力,更何況與我們人呢? 反思自己：怎樣才能做一個具有人格魅力的教師呢？

首先是要具備淵博的學識和教書育人的能力，一個教師最基本的職責就是教書育人，為的是培養具有德，智，體全面發展的學生，增

強他們的社會責任感。

其次是對學生要有一顆愛學生的心，一個好的老師應該清楚自己需要做什么，不需要做什么，一個愛學生的老師同樣可以得到學生的尊重。正如我們知道的那樣，魯迅先生的文字就像是一把刀子直插敵人的胸膛，從不嘴下留情，可是他從沒有這樣對自己的老師，因為他尊重藤野先生，當然藤野先生值得他尊重，一個不分國家，不分種族的日本人，平等的對待每一個自己的學生，值得我們尊敬和學習。再次是要忠誠于自己所從事的教育事業，我們要把教書看成是崇高的職責，毫無雜念地投身其中，并能從中享受到樂趣。在以后的工作中，我會從這些方面進行學習和充實，使自己也做一名充滿人格魅力的教師。