第一篇：提升數學教師人格魅力

提升數學教師人格魅力，促進高效課堂生成保亭縣新政中學 孫華鈺

開學以來，聽到不少同事抱怨：現在的學生越來越不像話，你滿懷激情去上 課，而他們有的像木頭，呆坐沒反應；有的干脆睡大覺，叫醒了又睡；有的學生 的眼睛除了黑板哪都看，一只小蚊子飛過能讓他看上半天。一個班中真正學習的學生屈指可數。的確，隨著教育政策的不斷優化以及社會日新月異的發展對學 生的誘惑日益增多等原因，不少農村學校甚至是城市學校都出現了難以遏制的學 生厭學、逃學的現象。校園中已經難以聞到瑯瑯的讀書聲，難以尋覓到勤奮求學 的影子。對于教師們辛苦備課、滿懷激情去上課，學生卻不買賬，無動于衷，深 層的原因是我們沒有真正贏得學生的尊重和愛戴。

怎樣解決這個問題呢？ 俗話說：親其師而信其道。要贏得學生的愛戴和信任，進而信其道，我認為 教師不僅要有扎實的專業知識儲備和一定的教學水平，還要不斷去提升學識、能 力、性情、品德等綜合素養，塑造魅力人格。教師的美好人格，宛如初春的細雨 “隨風潛入夜，潤物細無聲”，不知不覺地、潛移默化中影響和感染學生，對學 生的心靈產生深刻久遠的影響。大教育家陶行知先生曾說過：真教育是心心相印 的活動。因此，教師必須要重視對自身人格魅力的塑造和提升。

一、教師的人格魅力

教師的人格是思想、道德、行為、舉止、氣質、風度、知識、能力等諸多因 素的綜合。教師的人格魅力指的是教師潛移默化中對學生產生的良好的感染力、輻射力 和吸引力，并由此促進教育教學效果。

二、我所理解的數學教師的人格魅力

人格魅力是教師樹立威信的基石。教師的威信有著強烈的感召力和凝聚力。它與教師的年齡和身高等外在條件無關，它來自于教師精湛的業務能力和高尚的 道德修養。數學不同于其他學科，它有著思維的嚴謹性、高度的抽象性和應用的 廣泛性，這三點決定了數學教師人格魅力的定位：良好的儀態、高尚的師魂、嚴 謹的工作作風和出眾的能力。

1、數學教師的人格魅力體現為得體、良好的儀態 教師的儀態包含兩層意思，一是儀表，二是精神面貌。為人師者，儀表當整 潔、大方、端莊，數學教師亦

不例外。此外，還要再搭配上溫和的笑容和飽滿的 精神。法國文學家羅曼羅蘭說過,“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽 光”。心中有陽光的具體體現就在教師的儀態上。然而，平時我們常?？吹接械?老師因為種種原因哈欠連天地去上課，或者是上課時無精打采，講課的語調過于平緩等，把一節課上成了一首搖籃曲，可想而知，如此狀態下的課能有多少效果？

2、教師的人格魅力源于高尚的師魂 “育人教書，為人師表”是對教師的基本要求。在學生心目中，教師是智慧 的代表，是人格的化身。我們的言談舉止往往成為學生仿效的榜樣。然而，現實 中，我們常常發現有的教師表里不一的一面。叫學生要講文明、講衛生，自己卻 出口成臟、隨地吐痰等；叫學生要按時完成作業，自己卻到作業推擠成山了還沒 有批改；叫學生多讀書，自己的知識幾年過去了還是在一個水平上，從沒有想著 去更新；叫學生做題要細心、耐心，而對于學困生的提問自己卻不屑于多角度去 開導和耐心解答。這一切都是與教師的師德背道而馳的，一個好的數學教師必 須具備高尚的師魂，以友善真誠的態度創設如大家庭般的課堂；以健全的人格素 養和對教育事業的執著追求，尊重每一個學生，給予學生應得的，且沒有絲毫的 偏差。

3、數學教師的人格魅力始于嚴謹的工作作風和出眾的能力 具備扎實的專業知識和嫻熟精湛的教學技能不僅能在教育教學上游刃有余，而且能很好地協調師生之間的關系。數學是研究現實生活中數量關系和空間形式 的科學，因此，身為數學教師應當具備嫻熟的作圖能力和嚴謹的作風。即使沒有 作圖工具，他畫的圖形依然分毫不差；他的課堂語言總是嚴謹而不凡生動，從沒 有出現表述錯誤的情況，哪怕是一點點的小錯誤，能將“對頂角相等”形容成“兩 牛相斗”，枯燥乏味的數學知識在他的口里變得有聲有色；他還善于勾勒簡筆畫，兩三筆就描繪出了龜兔賽跑的場景，不少的數學問題都在他的筆下變的生動而形 象；他的板書線條流暢、重點突出、難點突破，一目了然，宛如他的為人干凈利 落，給人明朗的感覺；他還善于將生活中的實際問題轉化為具體的情境，讓我們不知不覺中學會了解決問題的方法。從這樣的數學老師身上，學生能受到良好 的影響。

三、提升數學教師人格魅力，實現高效的數學課堂教學 當我們的課堂不能吸引學生時，其實就是遇到了“教然后知困”的瓶頸。從 事教育實踐過程中，我們總會時不時地體會到“困”，體會到其中的艱難，明白 教育光有激情是遠遠不夠的。這個“困”不僅是知識方面的，還包括能力、思想、情操、視野、胸懷等教師的整體素質的方方面面。要想給學生一杯水，自己應當 成為一條奔流不息的小河。于漪老前輩說，教育質量說到底是教師的質量，有怎 樣的教師，就會教出怎樣的學生。可見，教師的素質修養直接影響著學生的成長。怎樣提升數學教師的人格魅力呢？過程在教育實踐中，其途徑因人而異，下面談 談我的做法：

第一，加強道德情操的陶冶，注重行乎合理的行為美的培養，使學生親其師 在少數民族地區，學生基礎差，而數學更是大部分學生懼怕的科目。為了消 除學生對數學的刻板印象，這幾年來，每次進入數學課堂前，無論有什么事讓自 己難受，我都會將其暫放在一邊，換上清爽的衣服，帶上笑容進入教師，保持語 調的清亮和愉悅。久而久之，我發現學生們也有精神多了，學數學的人漸漸多了 起來。一次和學生的閑聊中，一些學生悄悄告訴我，我的笑容很可愛，上課的語 調讓他們感到舒服，對于他們不懂的題目不會責罵他們不認真聽課，而是想辦法 有耐心地講解。這些改變了他們對于數學和數學老師的看法，以前數學在他們 的印象中是枯燥無味的，數學教師總是很嚴肅。自從我當上他們的數學教師后，發現數學也能像春天里的百花，充滿生機和趣味。由此可見，數學教師要注重外在的儀表得體，更要注重自身的修養，在學生 面前表現出行乎合理的和諧美，給學生留下美好的印象，贏得學生的喜愛和尊重，從而使學生愿意親其師。

第二，加強學習實踐，聚焦反思，對學生實施愛和賞識的教育，讓學生信其 道 學習對于教師的重要性是不言而喻的，它的目的性也是十分明確的，因為在 教學中“知困”，實踐中遇到了困難，得想著法子改進。例如在教學中，對于相 同的一道應用題，往往有著不同的做法，采取哪種方法解決更容易與讓學生接受 呢？這是值得我們去研究對比和反思的。一個有責任心的老師會不斷去完善自己 的教學過程，思考采取不同的策略去吸引學生，學生的一切是他關注的焦點所在。課堂教學過程中，當學生的臉上出現迷茫的表情或是在解題是眉頭緊皺無從下筆 時，我們是否注意到并用心了解了其中的原因，從而調整教學計劃呢？還是熟視 無睹繼續按自己的計劃走？不同的做法導致了不同的結局，關注學生變化的，對 學生實施愛和賞識教育的，學生越學越有勁；只顧自己講解而不關注學生細微變

化的老師，學生慢慢地變成了局外人，教學效果也成了題外話。

第三，充分發揮數學教師的人格和學識魅力，激活數學課堂，使學生樂學、善學 親其師是信其道的基礎，信其道不僅要求教師要用心教學，關愛學生，教師 自身還應當具備淵博的學識和育人教書的能力。在數學教學中，如何借助數學教 師自身的學識魅力激活數學課堂，使學生樂學、善學，從而促進高效課堂的生成 呢？依據我個人的摸索經驗，淺談幾點愚見：

首先，要練就扎實基本功，提升數學教師形象；善于寓教于樂，激發學生學 數學的樂趣。子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在數學教學中，如果能激發 起學生學數學的樂趣，那么打造高效的課堂已經成功了一半。對此，數學教師本 人首先應對數學這門科學有著深深的熱愛，不能只是為了工作而教書。而是要常 練畫圖、做題等理性思維技能訓練的基本功，做到胸有成竹，信手拈來；主動了 解最新的數學研究成果，挖掘數學發展史，不斷拓寬自己的知識深度和廣度；追 求精煉、易懂而幽默的課堂語言，例如用分數八分之七形容某人忐忑不安的心情 等；追求板書藝術的美觀和流暢；追求一題多解、提倡解法的優化教學。平時多 鉆研一些有益于訓練學生思維的活題，從不同角度去開發和轉變它，從而將其引 薦給學生，讓學生體驗到一題多解的樂趣；同時熟練運用幾何畫板等多媒體技術，將數與形動態結合，展現數學的形象美；另外注意挖掘有趣的數學游戲，例如《有 序數對》的教學，我首先以兒歌形式導入，然后開展了猜猜我是誰、我知道你的 家、找朋友等三個游戲環節，充滿了生活的趣味，寓教于樂，真正體現數學是“思 維的體操”的價值，提升了數學教師的形象。

其次，關注每位學生，因材施教；創設情境，養成習慣，使學生善學。要教好部分學生不是很難，而要全面貫徹教育方針，教好每個學生，使他們 在原有的基礎上有明顯提高，就絕非易事。身為數學教師，面對少數民族地區一 個班中三分之二的學生害怕數學的事實，我們不僅要盡力，而且要盡心，把心撲 在每一個學生身上。學生是有個性差異的，而教育無選擇性，無論數學底子多么 薄的學生，都要受到良好的教育，這是每個學生的權利，也是我的義務。為此，我在實踐中采取分組互助學習，分層設計作業練習等方式，對基礎差 異的學生進行有差別的教育——因材施教。在課堂教學過程中，我還注重于情境 的創設，例如將最新的時事新聞博鰲亞洲論壇需設計一個直角三角形的花圃，你 有幾種設計方案等等實際問題，從而掀起學生用所學知識解決實際問題的熱情。在此過程中，我還特別注意引導學生從多個角度去挖掘并分析問題，訓練學生養 成愛思考、合理分析、用數據說話等習慣。另外滲透數學思想和揭示數學的學習方法也是我在教學實踐中堅持去做的兩件事。這樣，有理有據、有法有道，學生 很快就摸索到了數學學習的門道。

再次，數學教師要不斷自我超越，發揮自身的學識魅力，優化教學效果 在我們身邊不乏有這樣的讓學生敬佩的老師：他們上課可以不拿書本，卻能 準確告訴你哪道題在哪一頁的第幾行，行程問題分布在第幾章的第幾節分別用什 么方法解等等，一兩次也許學生不足為奇，而一年甚至是一輩子都能做到這樣，就不能不讓人敬佩了。為人師者，要做到“胸中有書，目中有人”，的確非一日 之功所能煉成，而是需要我們有“欲窮千里目，更上一層樓”的自我挑戰和自我 超越的意識。對教材的體系內容和有關的知識點用心領悟，力求爛熟于心，做到 如出自己之口、自己之心。同時還要研究學生，對學生生理、心理、知識、能力 等方面做共性的研究，學生的個性、學生之間的差異做個性研究，有針對性地選 擇教育教學策略。廣泛涉獵教育心理學、各學科教育教學方面的書籍。一名出色 的數學教師除了具備扎實的數學專業知識和一定的教學技能，還要樹立終身學習的理念，并且注重對各學科知識進行整合和遷移，不斷提升自身的綜合素質，發 揮數學教師獨特的學識魅力，在知識和能力方面吸引學生，贏得學生的尊重和信 賴，從而推動數學課堂的優化進程，促進高效課堂的生成。

教育家羅素說過：“愛是一縷堇色的陽光，凡是缺少愛的地方，無論是學生 的品格還是智慧都不能充分或自由地發展”。用愛心去開啟學生心靈的喜歡窗口 是當代數學教師的神圣職責，美好的人生是由愛喚起的，并為知識所引領。

一個心中有愛的老師，他才會有著美好的心靈、良好的儀態、持久的敬業精 神和精深的學識素養，而這些正是構成數學教師人格魅力的要素。憑借這種人格 魅力去吸引學生、打動學生，從而使學生樂意在我們的引領下一步步地走向知識 的殿堂，攀登科學的高峰，快樂成長。

第二篇：數學教師的人格魅力

數學教師的人格魅力

古今中外，任何一則成功的教育故事無不充分體現教師的人格魅力。一個教師，只要有了人格魅力，才能使學生“親其師，信其道”。被譽為“萬世之師表”的孔子誨人不倦、熱愛學生、倡導師生平等、教學相長，重視人格力量的示范作用、熏染作用。一個數學教師只有有了人格魅力，才能激發學生對數學的摯愛，使數學課迸發出靈感的火花，成了知情統一的歡樂海洋。教師的人格魅力這個話題再也普遍不過，然而越是普遍的東西最容易被人忽略，在教育過程中，教師的人格是對學生最無形而又最有力的教育，因此，在教育工作中，我十分注意培養自身完美的人格魅力。

一、教師的人格魅力來源于淵博的學識和育人的能力

教師的人格魅力是通過教師的豐富的學識水平體現出來的。具備這樣條件的老師不僅在教育教學上游刃有余，而且善于處理、協調跟學生以及同事之間的關系，創造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業的成功。馬克思說：“性格是環境的產物?！睆倪@樣的老師身上，學生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。學校是傳承、創新文化的主陣地，教師在知識的傳播和創新中承擔著重要的使命，只有嚴謹篤學、與時俱進、學識淵博、專業精深的教師才能承擔起培養具有開拓創新能力的學生，才能贏得學生及家長的尊敬，也才能激勵學生刻苦攀登科學高峰。

二、教師的人格魅力來源于教師的善良和慈愛

善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞偏愛和歧視某些學生；記得有首歌這樣唱：“老師的愛，一半有父親的威嚴，一半有母親的慈祥?！苯處焽栏赴愕膼劬捅憩F在高_高舉起，卻輕輕落下的教鞭上；就表現在魏巍老師讓犯錯誤的學生用做好事來彌補的處罰中。教師還具有另一種慈母般的愛。表現在陶行知先生獎給學生的兩粒糖中；表現在當學生考試心浮氣躁時，老師在你桌上那有節奏的一彈中；表現在你學生因學業不佳而傷心哭泣時，老師在你肩膀輕輕的拍動中。愛是師德最本質的內涵，是師德的靈魂。師愛是教師熱愛教育事業的具體體現，是一種巨大的教育力量。不僅是學生的良師，更是學生可信賴的知心朋友。他們不打擊挖苦學生，對成績較差的學生給予特別的鼓勵，注意及時發現他們身上的閃光點和微小的進步，及時表揚，增強他們的自信心。我有個學生畢業后去了上海，發展得不錯，每次回來都要到學?？赐摇?/p>

三、教師的人格魅力還來源于對他對學生的信任和寬容

在課堂上不能一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。教師是學生學習的指導者和引路人，從不把學生看成是知識的容器和考試的機器，充分相信學生的能力，并想方設法鍛煉和提高學生的能力。對學生在探索的過程。對學習生活中的過失，采取的是寬容的態度，相信并讓學生自己糾正過失。正如《數學課程標準》明確指出，“學生是數學學習的主人，教師是數學學習活動的組織者、引導者和合作者。”因此，體現教師的人格魅力的首要條件是實現教師角色地位的轉變，使教師更具親和力，師生關系進一步融洽，為課堂教學的開展打下良好的情感基礎――這是構建實效的課堂教學的關鍵。

四、教師的人格魅力來源于對事業的忠誠

作為一名光榮的人民教師，要忠誠黨的教育事業，在本職崗位上樹立起高度的事業心、責任心，熱愛本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責，真正做到“干一行，愛一行，專一行”。在實際教學過程中，全面貫徹、推進素質教育，不斷探索新世紀、新時代的教學規律，改進教學方法；不斷學習新知識、新技能，掌握過硬的為人民服務的本領，不斷適應社會的發展和時代的變化。不能不承認這樣一個事實，教育工作是辛苦的，教師每天都要進行著大量的、平凡的、瑣碎的工作。日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業、管理班級……為了工作，教師犧牲許多節假日，放棄了許多與家人團聚的機會，當教師的，欠親朋好友、欠父母的太多太多了。目前，教師的社會地位和生活待遇相對來說還比較低，那么是什么力量構成了無數教師兢兢業業，勤于奉獻，淡泊名利，默默耕耘的內在動力呢？是什么使教師以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇充當人梯呢？這就是教師對教育事業的熱愛，就是教師正確的師德義務觀念，愛崗敬業精神和思想觀念使教師摒棄了庸俗的價值觀，全力以赴地投入到教育事業之中，忠于職守，以奉獻為樂趣，為幸福。也正是這樣的精神和道德價值觀，鼓舞著廣大教師為祖國培養了一批又一批的人才。

總之，教師的人格魅力來源于從不滿足的執著精神，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去追求卓越，在挫折面前他們是當之無愧的強者。他們不會陶醉于成功的鮮花與掌聲之中，更不會陷入暫時的失敗與痛苦之中，他們會反思成敗的經驗和教訓，確立新的奮斗目標。用自己的勤奮和智慧澆灌出豐碩的成果。實踐告訴我們，一名成功的老師，必須要有崇高的人格魅力，用高尚的人格魅力去感化教育自己的學生，像綿綿春雨一樣去滋潤學什么干枯的心田。

第三篇：如何提升體育教師的人格魅力

體育老師的人格魅力該如何提升

在我們平時的教學中，經?？梢月牭綄W生議論，說他們喜歡某位老師，上課就興致高；不喜歡某位教師，上課時老是打不起精神。在一定程度上造成學生喜歡體育不喜歡上體育課的局面。在國家高度重視學生健康的今天，體育被提到了一個很重要的位置。那么學生不喜歡體育課的原因是什么呢？當然很多的因素，不可否認學生自身也有一定的原因，如怕苦怕累等。而在我們老師方面，能否贏得學生的尊重和愛戴，讓學生喜歡上你的課也是很重要的。那么究竟能否贏得學生的尊重和愛戴呢？這不是單方面因素決定的，老師的學識、能力、性情、品德修養等綜合素質融鑄成其人格，這是一名老師吸引學生力量的主要源泉。有道是“金杯銀杯，不如老百姓的口碑”。做為老師，還有什么比家長的信任和真誠的贊譽更讓人感動的呢？

1、成為學生的朋友。體育教師要放下師道尊嚴、高高在上的架子，在做“良師”時，別忘了做他們的益友。師生成為朋友，是有助于教育的。蘇霍姆林斯基說“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾經是個孩子?！碑斀逃⒅伢w驗和心靈的息息相通時，教育者和受教育者就能成為朋友。當成為朋友時，教師和學生之間就能消除彼此間的隔閡。

2、體育教師要欣賞學生，贊美學生。我們每個人都希望自己的努力受到別人的贊賞。教師要善于發現學生身上的優點和閃光點，并及時表示欣賞之意，你的賞識使他們眼睛一亮，看到了成績，看到了光明，也能大大增強學生的信心。學生渴望賞識，賞識導致成功，越是成功，能力越強，以至形成良性循環。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞，作為回應，學生會以自己的行為來回報教師的賞識。

3、體育教師要有豁達的胸襟來寬容學生。人非圣賢，孰能無過，對孩子來說更是如此，他們在成長過程中難免會出現這樣那樣的過錯，教師要設身處地為學生想一想，理解學生，相信學生，包容他們的各種行為習慣，以自己的言行促使學生不良觀念和行為的轉變。教師應在思想上保持一定的高度，不能糾纏于學生某句難聽的話和某種不良行為，而要以貢容之心允許他們犯錯誤，并幫助他們改正錯誤。

4、體育教師要講究方法技巧。教育學生，光有愛、有熱情是不夠的，還要掌握一定方法技巧。如：注意與學生談話的時機和場合，別在學生處于激憤狀態時給他們講道理；又如：學生寫檢查不能三言兩語了事，而要學生寫清過程，自己行為影響了他人什么權利，造成了什么后果，要怎樣做來彌補過失，這樣才更能使學生認識錯誤，確保今后少犯錯誤。！體育課的思想教育也是體現一個老師的教學和管理的藝術，怎樣引導求真、向善、愛美，是我們要一直去思考和研究的問題，不可以只有熱情沒有方法。

當然，比教學藝術更為重要的是教師的人格魅力。體育教師在生活和工作中不可忽視自身人格魅力的培養。我們做不了太陽，但是可以做一展明燈，燈越亮照的路就越遠，相信只要我們有了愛心、耐心、信心和決心，我們就沒有做不成的事。要用我們的人格魅力去感化和影響更多的學生。

教師的是一種無形的力量,他的吸引力越大,所吸引的學生就越多,就越容易建立和諧,融洽的師生關系.而和諧,融洽的師生關系不僅有利于對學生進行思想教育,有利于培養學生健康的心理,而且有利于激發學生的學習興趣,提高教育教學效果.可以說,教師有沒有人格魅力,其人格魅力是大還是小,直接影響到教育效果的高低.因此,教師在教育過程中,必須重視自己的人格魅力.不喜歡上體育課或對體育課不重視,是許多中小學生特別是中學生的普遍問題.有相當一部分中小學生不喜歡上體育課,每當上體育課時,他們或者是請假,或者是身在課堂但不主動參與教學活動.盡管學生不喜歡體育課的原因是多種多樣的,我們也應該采取多種措施來激發學生的學習興趣,但體育教師的人格魅力無疑是其中的一種極為重要的因素.因此,提高中小學體育教師的人格魅力,也是激發學生學習興趣的一個重要方面.1 影響人格魅力的基本因素

人同時存在自然屬性和社會屬性,因此,影響人際吸引的因素極為復雜.人的職業,職位,經濟收入,文化教育程度,年齡,性別,儀表,價值觀念,能力,性格等等因素都會影響人際交流.決定人格魅力的主要因素概括為以下幾個方面:儀表吸引,接近吸引,相似吸引,補償吸引,相悅吸引,個性品質吸引等.其具體內容如下: 儀表因素

愛美之心人皆有之.亞里斯多德曾經說過:美麗比一封介紹信更具有推薦力.漂亮的外表,幽雅的言談舉止,打扮得體的衣著都具有很強的吸引力.社會心理學的許多實驗也證明,人的儀表對他人的吸引力是非常大的,幾乎所有的人都喜歡與長得漂亮,英俊,有魅力的人打交道,而與相貌丑陋的人交往,總覺得有些不舒服.在初次交往中,儀表顯得尤為重要.因為第一印象主要靠外部可觀察到的一些信息,諸如一個人的長相,表情,姿態,言談舉止,穿著打扮和年齡等而形成.如果有良好的外貌和儀表,就會給對方留下美好的第一印象,對對方產生巨大的吸引力,可望繼續交往并進而建立友好關系.反之,則會形成不好的印象,中斷交往.接近因素

社會生活中有一種普遍現象,即人們最容易也是最多交往的對象,往往來自自己身邊的同事和鄰里.盡管現代化的交通和通訊大大縮短了人們交往的空間距離,但空間距離上的接近性仍然是人際交往的重要吸引因素.這是由于空間距離近,可以經常接觸,在交往時可以節約時間和精力,使雙方不感到是個負擔,故吸引力增強.同時,由于經常交流,相互了解,容易預測他人的行為,從而能發生適應的反應,促進相互關系的發展.相似因素

在人們的交往過程中,如果雙方在性別,年齡,職業,社會地位,文化程度,興趣,愛好,價值觀,行業和工種等方面具有某種一致性或者相似性,就容易產生相互吸引,并有可能成為“知己”.這就是人際吸引的相似律.在相似因素中,態度,興趣,愛好和價值觀的一致最有吸引力.有時侯,即使其他方面的差異性很大,仍然可以產生很大的吸引力.如老年人有老年人的朋友,青年人有青年人的朋友,這都是由于老年人之間有許多相似的地方;青年人之間也有許多共同的地方.因此,兩代人若在認識上不能很好地溝通,相互理解,就可能導致“代溝”的出現.相悅因素

社會心理學的研究表明,人們總是喜歡那些喜歡自己的人,而討厭那些討厭自己的人.也就是說,喜歡具有“回饋”效應.具體來說就是,別人的喜歡對我們構成酬賞,引起我們相應的反應,也喜歡對方;而我們喜歡他人,他人也會反過來喜歡我們.相反,當我們對別人表示出消極態度或消極行為時,就會引發別人對我們自己的消極態度或消極行為,這是一種有意或無意的互動現象.個性品質因素

優良的個性品質在人際交往中具有很大的吸引力,其中,能力和性格尤為突出.在能力方面,人們一般都喜歡聰明能干的人,而不喜歡愚蠢無能的人.因為聰明能干的人或許能在某些方面給人以幫助,至少不會找麻煩.另外,聰明能干的人的言行會使人感到恰到好處而“賞心悅目”,這就構成了一種酬賞;在性格方面,誠實,熱情,善良,謙虛,勤奮,開朗,自制,幽默,沉著,穩重,勇敢,果斷,樂于助人等品質能夠產生極大的吸引力.互補因素

當交往雙方的個性,性別和職業等方面的差異正好成為互補關系時,就會產生強烈的互擇吸引力.互補性常常表現為個性中的性格,氣質,需要,利益及能力上的互補.當一方能夠滿足另一方的需要或者彌補另一方的某種短處時,那么,前者就會對后者產生吸引力.日常生活中可見獨立性強的人喜歡與依賴性強的人交往;能說會道者與沉默寡言者相處融洽;思維嚴謹的人與動手能力強的人形成很好的搭擋等等,其原因就在于他們的互補性.2 中小學體育教師人格魅力的提高策略 2.1 確保容易被接受外貌

既然良好的儀表能產生極大的吸引力,因此,不管是與熟悉學生的日常交往還是與陌生學生的初次交往,體育教師都要重視自己的外表形象.這里有兩點值得體育教師注意:其一,體育教師完全沒有必要為自己的長相平平而擔心自己的吸引力.有些體育教師個子不高,相貌也平平,于是,總是擔心自己缺乏吸引力.這些教師應當注意:人的長相是先天的,無法改變的,擁有好的長相固然有助于增強吸引力,但如果僅僅有一副可愛的相貌,而對人卻冷若冰霜,而且衣著不整,言談舉止也很粗俗,那么,好的相貌不僅不會受學生歡迎,反而會引起學生的反感.相反,即使是相貌平平,但卻能做到儀表整潔,談吐高雅,頗有風度的話,那么,教師的吸引力絲毫也不會受到影響,而且有可能有增無減.其二,體育教師要注意上好第一次課,給學生留下美好的第一印象.師生之間的第一印象主要是通過第一堂課的教學活動直接獲得對方的信息而形成的,因此教師應該盡力做到:衣著樸實整潔而不呆板,穩重端莊而不嬌飾,活潑開而不輕浮,善良和藹而不怯懦,謙遜文雅而不庸俗.此外,還應做到態度認真,充滿熱情;講課內容充實,生動,富有嚴密的邏輯性,科學性和趣味性;語言規范標準.2.2 主動和學生溝通

跟其他學科的教師相比,體育教師與學生之間擁有更多共同的時間和空間,因為他們既有室內課,又有室外課;既有課堂上的正式交往,也有課余的體育活動.這種時空上的接近性客觀上為體育教師吸引力的產生提供了十分有利的條件.遺憾的是許多體育教師并沒有有效地加以利用.許多教師在課堂上缺乏多向溝通的意識,只有信息的單向傳輸;一上完課又馬上離開了;課余時間又很少跟學生一起活動,教師吸引力難以產生也就不足為怪了.因此,體育教師要想得到學生的喜愛,增強自身的吸引力,就要加強與學生的交往,包括課堂教學中的正式交往和日常生活中的非正式交往.首先,在課堂教學中,教師要盡可能多地與每個學生進行交往.其次,在課間休息時,教師應主動來到學生中間,與他們交流學習及其他問題的意見和看法,這樣既可以給學生隨和之感,又能了解到學生的思想動態.再次,在課余時間,教師一方面要多參加學生的各種活動,與學生打成一片;另一方面還應不時到學生宿舍“登門拜訪”,加強交往的連續性,進而多角度,多側面地了解學生.2.3 和學生容易達成一致

相似吸引規律告訴我們:人們喜歡那些和他們相似的人交往并建立良好關系.換言之,當交往的雙方有相似因素時,雙方都會對對方產生吸引力.教師與學生之間同樣如此.由于教師在教育教學過程中起著主導作用,所以,教師理所當然應盡量在多方面與學生達成一致,這是教師義不容辭的責任和義務.當然,要實現這一點,困難是比較大的.因為,一般地說,師生之間在年齡,經歷,個性和知識水平上的懸殊使教師和學生很難對許多問題達成一致的認識,更不容易有相似的興趣愛好.因此,教師要增強自己的人格魅力,就必須想辦法克服這種不一致性,力爭在盡可能多的方面與學生取得一致.教師可以從兩方面入手來達成這種一致:一是努力培養自己“非中心化”的能力,克服自我中心傾向,克服以己之心度學生之心的現象,學會進行心理換位,經常把自己放在學生的位置去思考,去體驗.以平等的身份聽取學生的意見,尊重學生的認識和興趣愛好,不把自己的價值觀和態度強加于學生.二是要始終保持青春的活力.在一個年輕人的世界里,任何一個教師都應該永遠保持年輕人的熱情,敏銳,探索精神和勃勃生機.體育教師更應如此,因為體育教師的專業特點決定了他們必須而且也應該能夠做到這一點.2.4 真心誠意付出自己的愛

人際吸引的相悅現象不僅存在于一般的人際關系之體育教師可以通過以下幾種途徑把愛傳遞給學生:一是尊重.所謂尊重是指要尊重學生的人格,尊重學生的合法權利,保護學生的自尊心,切忌侮辱學生人格,濫施權威,簡單粗暴.即使學生對自己不尊重,態度不好,體育教師也不應報之以敵對態度,而應該用更多的積極行為和富有人情味的態度去融化學生心靈之冰,贏得學生的心.二是關懷.關懷是愛的直接表達方式.體育教師關懷學生既要注意全體性,即關懷所有的學生中,也存在于教師與學生的關系之中.因此,教師只有把無私的愛奉獻給學生,才能贏得學生對自己的愛的回饋,提高自己的人格魅力.,沒有厚此薄彼之分,又要注意關懷的全面性,即關懷學生的方方面面——不斷要關心學生的學習,生活和身體,更要關心他們的內心世界和未來.三是期待.體育教師要相信每個學生的潛能,根據不同學生的特點寄予適當的期待.四 諒解.對于學生無意的過失或成績不佳,體育教師要采取寬容諒解的態度,使學生緊張的心理狀態得到緩解,防止學生心理受到創傷.五是讓學生獲得成功.體育教師要相信學生能夠成功,給學生成功的希望,為學生創設成功的條件,幫助學生取得成功.體育教師更應如此,因為體育教師的專業特點決定了他們必須而且也應該能夠做到這一點.如果這樣,體育教師和學生就能在這一點上達到最理想的一致.2.5 完善自己的個性品質

一個人是否具有較強的,多方面的能力和優良的性格對這個人的人格魅力影響極大,這就要求體育教師不但要有淵博的知識,更要具有高超的教學能力——處理教學內容的能力,優良的語言表達能力,組織教學的能力,實際操作能力以及教學創新能力等.可以說教學能力的強弱是影響體育教師人格魅力的關鍵因素之一.教學經驗豐富,教學能力強,對學生的吸引力就大;相反,那些道之未聞,業之未精,不能答學生之疑,解學生之惑的體育教師是不會受學生歡迎的.因此,努力學習,不斷吸取新的營養,培養自己多方面的興趣和愛好,提高自己的教學能力是提高體育教師人格魅力的重要方面.同時,體育教師要使自己具備優秀的性格品質.要通過不斷地自我修養,自我陶冶,使自己形成誠實,熱情,善良,謙虛,勤奮,開朗,自制,幽默,沉著,穩重,勇敢,果斷,樂于助人等積極性格品質,克服自私,報復心強,嫉妒心重,冷酷多疑,苛求于人,驕傲自滿,孤獨固執等不良的性格因素,這樣才能夠獲得學生的喜愛,使學生像磁石般地聚集在老師的周圍.2.6 滿足學生的多種需要

一般來說,與其他人際關系互補性相比,師生之間的互補性,尤其是教師對學生的補償更具有客觀優勢.因為教師和學生是明顯處在不同年齡階段的人,加上教師受過專門的教育訓練,在知識,技能,經驗等許多方面教師都能夠滿足學生的多種需要.這就為教師人格魅力的產生提供了優越的條件.這里要注意的是,在與學生的交往中,體育教師要善于全面地外化自己廣博精深的知識,各種各樣的能力和特長,發揮它們對增強自身吸引力的作用.同時,由于學生是處于不斷發展變化中的人,隨著他們身心發展水平的提高,他們的需要也在不斷變化,需要的層次在不斷地提高,這就要求體育教師還必須刻苦鉆研,廣收博采,更新自己的知識,擴大自己的知識面,盡量滿足學生不斷發展的各種需要.此外,體育教師還要根據不同類型學生的不同需要,如優秀學生的需要,中等學生的需要,后進學生的需要以及不同氣質學生的需要,特困學生的需要等,調節自己的行為,適時地,合理地滿足學生的不同需要.一、教師人格的魅力來源于淵博的知識和過硬的教育能力

具備這一條件的老師不但能在教育教學中游刃有余，而且善于處理、協調學生以及同事之間的關系，創造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業的成功。教師的才華如云中白鶴，會使學生產生一種羨慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使學生自覺不知覺地模仿教師，向教師看齊，從而不斷完善和提高自己。愛因斯坦說過；“學生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無德無才的教師是絕對不可能受到學生的愛戴與尊敬的”。教師要有出色的表達能力。雄辯的口才至關重要。教師要能識人、用人，恰當地從學生中挑選出學生“官”充分調動學生參與班級活動的積極性。教師的領導能力是一種綜合能力的體現，把班級活動領導組織得井井有條、有聲有色，可以充分體現出教師的才華，可以樹立教師的威信。創新能力。教師在進行教育時，要勇于創新，主動探索并跟上時代潮流，富有時代氣息，不拘泥于老一套的方法和理念，這樣才能給學生帶來時代感、新鮮感、自豪感。

教師淵博的學問如源頭活水，總能給學生以滋養。一個具有較強文化素養的教師會使學生感到教師的偉大，會激發學生的求知欲。教師除了對自己的業務要精通之外，對其他學科也要有所涉獵和了解，因為現在要真正教好每一門課都要綜合許多學科的知識，而且現在有一部分學生上網多，知識面廣，如果他發現教師的知識面都不如他，會引起他的輕視和鄙夷。甚至教師要對學生感興趣的新潮話題，如流行音樂、網絡游戲等都要能略知一二，如果教師言之無文，老生常談，如老古董一樣和時代格格不入，對學生津津樂道的東西一無所知或者不屑一顧，必定會使學生輕視和抵觸。

二、教師人格的魅力來源于善良和慈愛

關愛每一個學生是教育好學生的必要前提。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛”。熱愛和保護學生是教師的神圣天職，是合格教師的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。學生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學生，教育事業就是愛的事業。在老師心里，教好每一個學生是老師的天職，我們老師要胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好有差異的所有學生。老師不僅是學生良師，而且是慈愛的長者，更是學生的知心朋友，老師不僅關注學生的學業成績，也要關心學生的思想品德和行為習慣，更要把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

三、教師人格魅力來源于對學生的信任與寬容

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任。”一個老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自己的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

當今學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“ 蹲下身來“，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，老師應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自己的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自己的生活及學習經歷，甚至與學生聊天說笑話等，拉近與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢在當面承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時匯報，這不僅有利于及時了解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時會感到得心應手，這就是“誠心”在發揮作用的結果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的老師來說，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。

四、教師人格魅力來源于對教育事業的無限忠誠

老師不是僅僅把教師這個職業看成謀生的手段，而要毫無私心雜念的投入其中，以教書育人為崇高理想，并能從中享受到人生的樂趣，教師應以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構鑄學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己的美好去描繪學生的美好，以自己的高尚品德去培養學生的高尚品德。那么，教師至少應當具有如下好品德：（1）奉獻敬業，所謂“奉獻”，并非不言“利”，不計報酬，而是要求教師在處理“義”和“利”的時候，重大義、識大體、顧大局，終身敬業執教，對工作兢兢業業，一絲不茍。（2）正直誠實，這是教師做人處世的基本品德。正直誠實表現在一個人以科學、求實的精神處理個人和社會、事業的關系。韓愈說過，教師是“傳道授業解惑”的。教師是以宣傳科學、傳播真理、教書育人為己任的，因此教師為人處世必須追求真理、尊重科學、公正無私、光明磊落、是非分明、伸張正義、忠實坦誠、正人正己。只有這樣才能承擔教師的職責。正直誠實是教師安身立命之本，更應看到教師為人師表，要以道德道德楷模置身于學生之中，教育影響學生。（3）自尊自強。教師是承擔特殊社會責任，受人尊重的職業，因此教師應當嚴以律己，自尊自強自恃。自尊即要求維護教師的聲譽，保持良好的道德形象，自覺地按照教師的道德要求規范自己的行為，不做任何有損教師形象的事情，不說任何有損教師形象的話語。自強就是堅持不懈地追求自我道德的完善，高標準要求，永不自滿，永不松懈，永向理想的道德人格攀登。學高為師，德高為范，完善的道德人格是為人之師的基礎。（4）開拓創新，當前有中國特色的社會主義的教育事業是不同于以往的嶄新事業，尤其在當前社會轉型時期，教育只有改革創新才能適應歷史的變革，教育是一項創造性的勞動，有定規而無定法，教師只有不拘泥于教條，善于根據具體的教育情境機智靈活地組織教育勞動，才能培養出既符合同意的教育目標，又有豐富個性的新人。

五、教師人格魅力來源于永不滿足的執著追求

終身學習是時代賦予我們這一代人的歷史使命，也是一個人獲得成功的基本要素之一。每個人腦海里固有的知識是有限的，在知識、信息飛速發展的時代，不學則停，不學則退。學習的內容和形式有多種多樣，作為教師要通過書本、同事、學生及家長等多種途徑學習。成長過程中，我們不難發現，許多名師的第一學歷并不高，有的名師是高中畢業的留校生，有的是初中學歷，有的名師甚至在兒童時代是“需要補課”、“不聽話的淘氣鬼”?？傊麕煹慕洑v都很平凡，甚至還有許多挫折，但他們都有一個共同的特點，就是有一顆孜孜以求、一絲不茍、執著追求教育事業的責任心并且永不滿足終身教育的理想而努力奮斗的。我在實踐和學習中體悟到，每位有一定悟性的老師，只要抱著對教育事業的高度責任感和使命感，緊緊圍繞自己的專業發展不斷學習，執著追求、堅定不移、持之以恒，一定會在教育生涯的某一個時期成為該地區乃至全國的名師，成為具有自己獨特教育思想、教學特長的教育家。

老師要做當之無愧的強者，不陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔，我們老師要學會反思，從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和人生目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果，實踐告訴我們，要想成為一名成功的老師，必須首先做一名充滿美好人格魅力的人。

第四篇：提升人格魅力 樹立良好公眾形象

提升人格魅力 樹立良好公眾形象

女干部是一個獨特的群體，我們用自己的人品、能力、工作業績贏得了社會的認同。然而，我們的成長成才絕不是孤立的，離不開組織的培養，同事的幫助，家庭和社會的支撐。如果說我們成長歷程中取得了一點成績，那也是組織培養的結果，是領導支持的結果，是同事團結協作的結果。由于我們所處的社會地位和人生角色，決定了公眾對我們的要求和期望值會更高、更全、更嚴，作為女性中的優秀分子，不僅要有較強的工作能力、領導才能，還要有良好的形象、優雅的氣質。因此，我們就要不斷磨礪，增強素質，提升人格魅力，樹立良好公眾形象，從而從容應對挑戰，抓住機遇，為黨和人民多作貢獻。以自己的工作和生活經歷感到，要樹立良好公眾形象應做到以下幾點：

（一）相信自我，增強自信。自信的女人最美麗。自信是女干部實現自我價值和成就事業的內在動力。只有相信自我，增強自信心，才能全身心投入工作中。一是要調適心理。擺脫消極、羞怯、被動等思想障礙，樹立信心，把目標定得更高一點，思維拓得更寬一點，眼光看得更遠一點，以積極的姿態應對困難和挑戰。二要正視自我。正確認識自身優勢與劣勢，充分利用性別優勢，發揮潛能和智慧，塑造樂觀向上、揮灑自如的現代女干部良好形象，激情昂揚地投身到工 1

作中去。

（二）挑戰自我，增強競爭。以德服人，以才服人，才能讓人心悅誠服。這就要求我們要不斷充實自我，豐富內涵，提升競爭力。一要長智。把學習作為一種生活習慣，通過不斷學習，完善自我，厚積薄發。二要煉能。要深入基層、深入實際、深入群眾，注重在工作實踐中歷練自己，培養和錘煉各種能力，增長才干，以才干謀發展。三要勇爭。要解放思想，樹立競爭意識，有不怕失敗的氣魄，越挫越勇的毅力，敢于拼搏的精神，敢想、敢闖、敢拼、敢干，直面競爭。四要健心。要摒棄敏感、被動和承受能力相對較差的心理。錘煉健康的心理品質和堅強意志，得意時謙虛，失意時淡泊，順利時警醒，逆境時從容，坦然面對個人得失，不以物喜，不以己悲。五是要善斷?？朔q柔寡斷的作風，干工作有魄力，當斷則斷，敢于拍板決策。決策了的雷厲風行，一抓到底。

（三）提升自我，培養情商。要以優雅溫和、善良平和培養自己的情商，經營好自身親和力，不斷提升自我。一要發揮微笑之美。被人誤解時能微微的一笑，這是一種素養；受委屈時能坦然的一笑，這是一種大度；吃虧時能開心的一笑，這是一種豁達；處窘境時能自嘲的一笑，這是一種智慧；無奈時能達觀的一笑，這是一種境界；危難時能泰然一笑，這是一種大氣；被輕蔑時能平靜的一笑，這是一種自信；失

意時能輕輕的一笑，這是一種灑脫。二要發揮柔和之美。遇事要冷靜，謙虛謹慎，多方面多角度多情境認真思考問題，以柔克剛，以情感人，以理服人，以量容人，贏得尊敬和支持。三要發揮至善之美。善良的人格是與外界交往最好的通行證，這一優勢往往可以提升女干部的人格，展示女干部的魅力，有利于工作的更好開展。要學會用欣賞的眼光看待他人，多發現和放大別人的優點，多換位思考設身處為別人著想，對人友善、真誠，講團結、講理解、多溝通，善于合作，營造團結友愛、奮發向上的氛圍，促進工作有序開展。四是發揮大度之美。虛懷若谷，是和諧的基礎，也是做人的基礎。作為一名女干部，肚量一定要大，要能容人、容言、容事。工作中要時刻不忘，你容人，人也容你。作為領導，對于下屬，要放權、放心；工作中要善于支持別人，多“補臺”，榮譽大家分享，失誤自己多擔，特別是對待工作失誤要敢于承認、敢于檢討、敢于修正。

（四）增強責任，盡職敬業。敬業，就是要把事業看得高于一切。這是干好工作的前提條件。一是要勇于創新。要想有所作為，就不能安于現狀，就要勇于創新。當然，創新不是異想天開，更不是標新立異，是為了把工作做得更好。二是要不怕擔風險。處在一定的工作崗位上，有時難免要擔當風險。在遇到困難的時候推避風險，很容易被周圍的同事輕看。所以，一事當前，應拋掉個人得失，以工作、事業為

重，決不能避重就輕，遇到矛盾繞著走。三是榮辱與否均一如既往。拼命干工作，不一定得到肯定，有時甚至會招致非議。對此，一定要沉得住氣，寵辱不驚，堅定不移地咬定目標，努力工作，切忌遇到不順意或被誤解時耍性子，撂挑子，當甩手掌柜。

（五）以德為先，正派正直。正派正直是干部起碼的素質。一是處事以大局為重。做事要公道、公平、公正，嚴格按程序辦事。凡事都要從大局出發，不能以感情代替政策，更不可憑個人好惡厚此薄彼。二是為人要正派。評價人和事，要一分為二，實事求是。無論是對領導，還是對同志，都要做到不卑不亢。臺上臺下，人前人后，不見風使舵，一味迎合，說些有失偏頗的話。三是要身先士卒。要敢于主持正義，弘揚正氣，堂堂正正做人，清清白白做官，規規矩矩做事。要求別人做到的，自己首先做到，禁止別人做的，自己堅決不做。只有這樣，才能講起話來理直氣壯，行起令來暢通無阻，才能樹立威望，真正贏得別人的尊重、看重和器重。

總之，我認為公眾眼中的好干部應該是具有優秀人格魅力的人。就是：能以自己的好人品、好官德影響人，能以自己的處事公道正派取信于人，能以自己的工作才能贏得人的人。

第五篇：秘書人員要提升人格魅力

在當今社會中，為人處世的基本點就是要具備人格魅力。何為人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，也指個人的道德品質和人的能作為權力、義務的主體的資格。而人格魅力，是人的道德品質、理想信念、行為模式等綜合體現出的吸引力、號召力、凝聚力，取決于個人綜合素質的高低。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格魅力。

人格魅力的性格特征表現在如下方面：

第一，在對待現實的態度或處理社會關系上，表現為對他人和對集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關心和積極參加集體活動；對待自己嚴格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑；對待學習、工作和事業，表現得勤奮認真。

第二，在理智上，表現為感知敏銳，具有豐富的想象能力，在思維上有較強的邏輯性，尤其是富有創新意識和創造能力。

第三，在情緒上，表現為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，情緒穩定而平衡，與人相處時能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。

第四，在意志上，表現出目標明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動等一系列積極品質。

對于秘書人員來說，加強政治業務修養，提升秘書人員的人格魅力，對推動反腐倡廉工作的深入開展具有重要意義。筆者認為要從以下幾方面培養秘書人員的人格魅力。

一、要上下著力、內外合力，把培養人格魅力作為提高秘書人員素質的一個內容來抓

不同時代、不同階段的人們有不同的人生理想和價值追求，人格魅力的含義有所不同。鄭和作為一位世界偉大的航海家，為什么六百年來仍受到全球華人在內的各界人士的尊重和敬仰？我認為除了他七下西洋的航海壯舉表現出來的驚天動地的業績外，很重要的一條是他作為東方男子偉大的人格力量。他的忠于職守、樂于奉獻、勇于探險、敢于克敵、善于禮讓的人格魅力讓后世對他無法遺忘。而對于當今的社會，對于我們秘書人員的人格魅力來說，它的外化突出表現在黨性修養、業務能力和道德品格所達到的高度和水平。培養秘書人員高尚的人格魅力，既是一種理想、一種精神、一種境界，又體現在日常工作、學習、生活之中，是黨的性質和現階段反腐敗任務的需要，上上下下要高度重視，通過秘書人員自身和組織兩方面的共同努力，內外結合合力培養，以增強秘書人員擔負歷史使命的責任感和緊迫感。一方面，秘書人員要自我加壓，時刻牢記黨章賦予的職責任務，自覺地把人格魅力塑造當作一種人生追求，堅定崇高理想信念，志存高遠、癡志不移；要嚴以律已，善于自我約束，自覺抵制形形色色的誘惑，保持高尚的革命情操和氣節，努力做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！绷硪环矫?，要施加組織影響力，把培養人格魅力蘊于日常監管之中，貫穿養成在秘書人員行使職權的全過程。比如，切實加強秘書機關自身建設，規范內部監督管理，建立秘書人員監督失職責任追究、上下級秘書機關監督評議等制度；建立激勵機制，公平公正、科學考察考核紀檢干部工作業績，營建良好創業環境，讓想干者多干事、干成事；實行內部定期輪崗，外部拓寬交流渠道，提高政治業務培訓的針對性和實效性，以正確的導向和組織管理，多方促進秘書人員提高政治和業務素質，提升人格魅力。

二、要熱愛本職、忠于職守，培養高尚的職業情感和品德

秘書人員的職業情感取決于對秘書職業認識的深淺，主要表現在對黨和人民是否忠誠，對秘書工作是否熱愛，對被監督檢查對象是否尊重。要深刻理解秘書工作對黨的建設的特殊意義，認識到職業的神圣和光榮，才能增強歷史責任感，滿腔熱情的投入工作，始終保持蓬勃朝氣和浩然正氣。以忠誠、熱愛秘書工作的職業情感，以人為本，對同志真誠、熱情、友善，謙而不卑，用心用愛、用力用情地工作，有效地把黨的政策法規具體化、人格化，尊重被監督檢查對象的人格，不帶歧視性地調查問題，實事求是地解決矛盾，以理服人、以情感人、以德感人，從而取得被監督檢查對象的理解、配合和支持，進而催化職業品德的升華。熱愛本職的秘書人員，必然會追求高尚的職業品德，自覺深化對秘書職業品德的認識，堅定職業品德信念，以黨紀黨規制度紀律規范自己的言行，堅持秉公執紀，公道正派地行使職權，長期磨練、融合個人的思想，沉淀為高尚的職業品德。在高尚職業品德的熏陶下，秘書人員以光明磊落、誠實正直的人格操守，以勤奮刻苦、積極進取的敬業精神，躬行踐履、求真務實，扎實工作、開拓創新，一定能贏得愛戴和擁護。