第一篇：體育教師培訓心得體會——如何塑造體育教師的人格魅力

體育教師培訓心得體會

如何塑造體育教師的人格魅力

株洲市天元區金龍小學：羅利強

不止一次聽到“人格魅力”這個詞語了，一直以為這事物太高深，要么就是專家學者教授研究的東西，要么就跟某偉大的領導人相關，離我們實在太遙遠了，似乎跟我們體育教師根本就扯不上關系。

在本次的國培計劃課程當中，開設了很多課時專門用來講解教師的“人格魅力”，同學學習，使我對于“人格魅力”的了解和體會，有了新的認識，或者說，理解得到了質的升華。

“人格魅力”在百度百科里的詞條是這么注釋的：

在當今社會中，為人處世的基本點就是要具備人格魅力。何為人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，也指個人的道德品質和人的能作為權力、義務的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格。

還清楚的記得母校的校訓“學高為師，身正為范”。

現在想起來，這應該是教師最基本形象的總體體現吧。

一個教師具有豐富的知識和多種能力，不僅能讓學生敬佩，對學生有影響力和感染力，而且也是使教學活動生動活潑，充滿啟發與創造性的必要條件。但作為指導者，教師的人格在教育過程中的影響力將會更強，他的敬業精神、責任感、事業心、道德表現，無不對學生產生著潛移默化的作用。

具體而言，體育教師的人格魅力從哪里來呢？

第一、關心愛護并嚴格要求學生，用真情打動學生。

這是為人師者首先必備的人格。只有有了這種博大的愛心，做教師的才會真正去了解學生，真正去關心學生，盡心去教導學生，把工作當作事業來追求，把學生當作人來培養。“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”，是教書育人的基礎。

第二、努力提升自我素質和師德修養，以美德感化學生，以榜樣教育學生。

古人講“身正為范”，強調的是“其身正，不令而行”的示范力量。現在我們大力提倡教師職業道德建設，強化師德師風修養，重視的仍然是為人師者自身形象的塑造，強調的是教師以高尚的思想品德，良好的職業道德，正確的世界觀，價值觀，人生觀，坦蕩的胸懷，高尚的言行等對學生進行潛移默化的無形教育。

第三、養成終身學習的習慣，不斷完善自己的學業，用專業知識技能征服每一個學生。

教師想要教給學生一碗水，教師必須自己有一桶水。因此，一專多能，輕松幽默，成為教師人格魅力的重要組成部分，從而征服學生，受到學生的歡迎與推崇。

第四，融于學生，以民主平等的教風吸引學生。充分發揮學生的主體性，方法的多樣性，思想的創新性，做到思想觀念、方式方法與時俱進。

作為一名體育教師，只有用真情去關愛學生，用美德去影響學生，用專業知識技能去征服學生，用民主的態度去對待學生，用“教學相長”去對待自己的工作，他就具備了讓學生佩服和敬仰的人格魅力。

第二篇：中學體育教師人格魅力探究

中學體育教師人格魅力探究

龐兵武1

（鐵道警官高等專科學校 河南 鄭州 450003）

摘要：根據時代的發展和當今中學生身心發展的需要，對中學體育教師提出了更高的要求，因而教師應從鍛造高尚的道德情操和提升自己的人格魅力入手。樹立崇高的職業理想，努力擴展專業知識和提高業務水平，真切關愛、尊重每一位學生，培養學生們良好的心理素質，以求促進中學生健全人格的發展，使其學會生活，學會做人。關鍵詞：中學體育;體育教師;人格魅力

體育教學是學校教育的重要組成部分，是培養德、智、體、美全面發展人才的一個重要方面。學校體育工作好壞，在很大程度上取決于體育教師的工作質量。人們稱譽體育教師是培養體魄健壯的建設者與保衛者的園丁。

1.人格魅力的內涵

現代漢語詞典對“魅力”的解釋為：“很能吸引人的力量”。魅力是自身非權利影響力，是一個人的人格、人品、學識、興趣、才能、情感、意志、體力等素養的綜合。人格魅力就是一個人在能力、氣質、性格等人格特征方面所具有的吸引力。是個體具有一定傾向性的各種心理特征的總和，即一個人的精神面貌。它包括三個方面：第一，個性傾向性。如需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等。第二，個性心理特征。如能力、氣質、性格。第三，個性自我調節。如自我評價、自我體驗、自我控制。

2.體育教師應具備的人格魅力

2.1 純潔的道德品質與敬業態度

學高為師，身正是范。社會上功利主義的泛濫也波及到學校中來，使師生關系發生了某種變異，越是在這種趨勢下越能顯現一個教師的自持力，來守護人生境界的純潔，抵御物質世界的種種誘惑，要抱有宏大的襟懷，灑脫自如地面對不正之風的干擾。而體育教師對體育教育事業的敬重和忠誠態度正是基于這種豪邁的理想而升華起來的，他們把自己的體育教學工作看作是自己的生命價值的支點，在敬業中感受人生無邊的幸福，這種充實和滿足驅使他們去追求更深刻、更持久、更熱烈的心力和體力的付出。

2.2 具有很強的號召力和鼓舞力

若想成被學生所尊重的教師，得要具有很強的號召力，并且尊重學生的人格，課堂上是師生關系，課后是朋友，用教師的人格魅力時時處處影響著學生。體育教師應將自身與教學手段融為一體，以自己的人格力量感召、影響學生，讓學生表現在心理上對老師的崇拜感，信任感和依賴感，在內心默認教師是他們的主心骨。教師的目光、手勢、點頭、微笑這些教學中的非語言都會成為無聲的命令，變成學生的自覺行動，教師的行為舉止，作者簡介：龐兵武，（1985-），男，河南平頂山人，鐵道警官高等專科學校警體部助教，碩士。

言談都會成為學生模仿的榜樣。受學生崇拜的教師具有很大的鼓舞力。當學生在鍛煉過程中遇到困難時，需要勇氣和毅力，體育教師循循誘導、幫助和鼓勵，就會使學生充滿必勝的信念，增強克服困難的勇氣和力量。同時學生的成功將激勵他克服新的困難，在這不斷的循環往復中，形成學生堅強的意志毅力和品質。所以教師人格魅力的鼓舞作用是學生獲取成功的外部推動力。

2.3 堅強的意志品質

人的生命旅程難免會遇到厄運挫折及至磨難，能否泰然正視，從容化解，固然需要人生的勇氣和技巧，更重要的是要有堅強的意志。在運動中頑強拼搏的歷練，在更快更高更強的奧林匹克精神的滋養下，體育教師往往具有忍辱負重，突破困境的堅韌意志，可以輕松面對教育生涯的萬千挑戰和考驗。

2.4 樂觀的人生態度

體育老師群體擁有激情奔放、豁達大度、昂揚樂觀的人生態度和平易親和、風趣幽默、機智善斷的性格。在生活中，不斤斤計較于個人之長短；在事業上，不癡癡執著于一時之得失，即使自己受到不公正待遇時也會付之一笑，并以飽滿的熱情投入到為學生服務的行動中去，以教育事業的成功作為對自己最好的補償、慰藉。如是，他們才是太陽底下最堂堂正正的人。

3.中學體育教師的人格魅力對學生的影響

中學體育教師的人格魅力在體育教育中具有重要作用。其原因是中學生正處在生理上、心理上和社會性上向成人接近和過渡的時期。根據“因材施教”、“對癥下藥”原則，針對不同學生的個性特點，進行積極的、主動的、富有成效的教育工作。體育教師人格魅力的重要作用主要表現在：

3.1 對學生的人格發展具有推動作用

有教育家認為： 教師的世界觀、品行、生活及他們對每一事物的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生教師人格對學生人格發展的影響是一種長期的、潛移默化的作用。教師人格的表現、言行直接作用于學生的心靈，影響著學生的內心世界，對學生人格的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。同其他教師一樣，體育教師的人格對學生人格的發展同樣具有潛移默化的作用。體育教師人格的表現、言行直接作用于學生的心靈，對學生人格的形成有耳濡目染的作用。在體育教學過程中，教師表現出來的對待學生的態度(如語言、口氣、手勢等)是正直、誠實、有禮貌，還是生硬、虛偽、粗暴等，都對學生的心理活動產生或多或少的影響，其作用直接體現在實際教學效果中。久而久之，教師對待他人的態度及方式會在學生的身上起著無形的作用，影響學生性格的塑造。

3.2 對學生體育學習有吸引作用

著名的“皮格馬利翁效應”證明了教師的期待對學生的學習效果的影響。教師對學生的評價、期望、注意、關心等都屬于教師對學生的態度。體育教師要在人格上征服學生，贏得

學生的認可和敬重，然后學生才會對你所傳授的知識道理心悅誠服。這實際上就是教師的人格魅力。學生喜歡的教師對學生的影響很大，只有學生喜歡教師，才能有很高的學習積極性，而體育教師由于專業的特殊性，其標準的示范動作，有著生動的影響力。他(她)的一言一行時刻感染著學生，激起學生對體育運動的興趣。

3.3 對學生的情感具有陶冶作用

體育教師超越狹隘功利的無私純潔之愛，使學生在運動中產生飽滿積極的情緒體驗，獲得一種澄清明朗的美好心境，使煩悶、消極、悲觀、頹唐得以消除。最終使學生對體育教師強大的向心力和深厚的歸屬感遷移為熱愛體育、熱愛生活、追求身心和諧、建立健康向上的生活方式的心理基礎。而且更進一步將體育教師這種情感立場上升為自己立身處世的行為準則，從而確立相應的關愛他人和尊重他人的情感立場。

3.4 對學生的意志具有強化作用

意志是自覺地確定目標，并根據目標來支配、調節自己的行動，克服各種困難，以實現目標的心理過程。體育教學大多數在室外進行，風吹雨打，寒冬酷暑造就了體育教師堅強的意志，這不僅可以幫助教師面對繁瑣的工作不退縮，而且能使教師理智地保持對學生的耐心，更重要的是為學生樹立了良好意志品質的榜樣。

4.體育教師人格魅力的培養

4.1 鍛造高尚的道德情操和思想品德。

高尚的道德情操、思想品格和社會責任感，是教師人格構成的重要內核，也是教師最能夠影響學生的人生觀、價值觀形成的力量。實質上教育過程自始至終是一個人與人相互影響的過程，為了使學生的人格得到健康發展，教師就必須致力于鍛造自身的高尚品格與道德情操。教師應當樹立遠大的理想和崇高的信念，將自己的生命融于人類和民族的發展進程，磨練意志，抗拒誘惑，不因現實社會中存在著的某些陰暗面和不平事而放棄自己的理想與信念，懷疑自己的人生觀、價值觀。從身邊每一件事做起，不以善小而不為，不以惡小而為之，時刻意識到自己的言行對學生心靈的震撼，處處以身作則率先垂范。

4.2 豐富教師文化底蘊，強化教師人格根基

學校要為教師創造條件，讓體育教師不但要熟悉本專業知識技能，還要掌握系統化、控制化、信息化知識等多種技能，能熟練地駕馭優化的教學手段，能靈活綜合地運用教育學、心理學的知識，更有效地引導學生快速高效地學習。同時還要讓體育教師清楚地意識到，四肢發達，頭腦簡單，是最終站不住腳的，誰不及時充電，不繼續參加學習，不掌握新知識、新技術就會被淘汰。

4.3 加強自己的專業基本功，提高教學水平

4.3.1 要有準確的示范動作

教師通過自己的示范動作，可以使學生直接感知所要學習和掌握動作的表象，也能讓學生從教師的示范動作中感覺動作的優美與難易，從而激發學生的學習興趣，同時使學生在心

理上產生美的追求和向往。

4.3.2 要有良好的身體素質

合格的體育教師不僅是“人類靈魂的工程師”而且還是“塑造人類健美的建筑師”。這就要求體育教師必須具有全面發展的體能，具備良好的力量、速度、靈敏、柔韌、耐力素質，具備走、跑、跳、投、攀、登、爬、越等基本的活動能力和運動能力，必須具有健康的生理體質和旺盛的精力，具有對外界環境的適應能力和對疾病的抵抗能力。因此，體育教師良好的身體素質，對激發學生對體育的興趣有積極的誘導作用。

4.3.3 要有較強的教學組織能力

戶外體育教學是在教師的直接指導下讓學生進行練習活動的，學校一般采用班級授課的教學方式。在教學過程中教師通常采用分組教學的教學方法，由于參與活動的人數多，場地分散，教師要管理好學生，并不是一件輕而易舉的事。首先教師應根據場地、器材、學生人數、學生水平等具體情況分組，再合理地安排場地，保證學生的練習密度。對有危險的項目，要保證學生練習時的安全。

4.3.4 要正確使用好指令和口令

口令和指令用得正確與恰當是一節課成功的一個重要因素，因此教師必須要以最簡明的語言和命令來表達教學要求，傳達教學信息。下達口令或指令時應做到果斷自如，聲音洪亮，有節奏，有感召力和感染力，對動作好的學生要大膽使用鼓勵的語言。

4.4 開展多種教師實踐活動，促進體育教師的人格升華

教師的高尚人格，不僅應當反映在內在的精神境界上，而且應當體現在外在言談舉止上。因此，要求教師要自覺加強各方面的修養，不斷完善自己的教師人格，努力把自己培養成為面向 21 世紀的新型教師。

參考文獻：

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第三篇：如何提升體育教師的人格魅力

體育老師的人格魅力該如何提升

在我們平時的教學中，經常可以聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，上課就興致高；不喜歡某位教師，上課時老是打不起精神。在一定程度上造成學生喜歡體育不喜歡上體育課的局面。在國家高度重視學生健康的今天，體育被提到了一個很重要的位置。那么學生不喜歡體育課的原因是什么呢？當然很多的因素，不可否認學生自身也有一定的原因，如怕苦怕累等。而在我們老師方面，能否贏得學生的尊重和愛戴，讓學生喜歡上你的課也是很重要的。那么究竟能否贏得學生的尊重和愛戴呢？這不是單方面因素決定的，老師的學識、能力、性情、品德修養等綜合素質融鑄成其人格，這是一名老師吸引學生力量的主要源泉。有道是“金杯銀杯，不如老百姓的口碑”。做為老師，還有什么比家長的信任和真誠的贊譽更讓人感動的呢？

1、成為學生的朋友。體育教師要放下師道尊嚴、高高在上的架子，在做“良師”時，別忘了做他們的益友。師生成為朋友，是有助于教育的。蘇霍姆林斯基說“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾經是個孩子。”當教育注重體驗和心靈的息息相通時，教育者和受教育者就能成為朋友。當成為朋友時，教師和學生之間就能消除彼此間的隔閡。

2、體育教師要欣賞學生，贊美學生。我們每個人都希望自己的努力受到別人的贊賞。教師要善于發現學生身上的優點和閃光點，并及時表示欣賞之意，你的賞識使他們眼睛一亮，看到了成績，看到了光明，也能大大增強學生的信心。學生渴望賞識，賞識導致成功，越是成功，能力越強，以至形成良性循環。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞，作為回應，學生會以自己的行為來回報教師的賞識。

3、體育教師要有豁達的胸襟來寬容學生。人非圣賢，孰能無過，對孩子來說更是如此，他們在成長過程中難免會出現這樣那樣的過錯，教師要設身處地為學生想一想，理解學生，相信學生，包容他們的各種行為習慣，以自己的言行促使學生不良觀念和行為的轉變。教師應在思想上保持一定的高度，不能糾纏于學生某句難聽的話和某種不良行為，而要以貢容之心允許他們犯錯誤，并幫助他們改正錯誤。

4、體育教師要講究方法技巧。教育學生，光有愛、有熱情是不夠的，還要掌握一定方法技巧。如：注意與學生談話的時機和場合，別在學生處于激憤狀態時給他們講道理；又如：學生寫檢查不能三言兩語了事，而要學生寫清過程，自己行為影響了他人什么權利，造成了什么后果，要怎樣做來彌補過失，這樣才更能使學生認識錯誤，確保今后少犯錯誤。！體育課的思想教育也是體現一個老師的教學和管理的藝術，怎樣引導求真、向善、愛美，是我們要一直去思考和研究的問題，不可以只有熱情沒有方法。

當然，比教學藝術更為重要的是教師的人格魅力。體育教師在生活和工作中不可忽視自身人格魅力的培養。我們做不了太陽，但是可以做一展明燈，燈越亮照的路就越遠，相信只要我們有了愛心、耐心、信心和決心，我們就沒有做不成的事。要用我們的人格魅力去感化和影響更多的學生。

教師的是一種無形的力量,他的吸引力越大,所吸引的學生就越多,就越容易建立和諧,融洽的師生關系.而和諧,融洽的師生關系不僅有利于對學生進行思想教育,有利于培養學生健康的心理,而且有利于激發學生的學習興趣,提高教育教學效果.可以說,教師有沒有人格魅力,其人格魅力是大還是小,直接影響到教育效果的高低.因此,教師在教育過程中,必須重視自己的人格魅力.不喜歡上體育課或對體育課不重視,是許多中小學生特別是中學生的普遍問題.有相當一部分中小學生不喜歡上體育課,每當上體育課時,他們或者是請假,或者是身在課堂但不主動參與教學活動.盡管學生不喜歡體育課的原因是多種多樣的,我們也應該采取多種措施來激發學生的學習興趣,但體育教師的人格魅力無疑是其中的一種極為重要的因素.因此,提高中小學體育教師的人格魅力,也是激發學生學習興趣的一個重要方面.1 影響人格魅力的基本因素

人同時存在自然屬性和社會屬性,因此,影響人際吸引的因素極為復雜.人的職業,職位,經濟收入,文化教育程度,年齡,性別,儀表,價值觀念,能力,性格等等因素都會影響人際交流.決定人格魅力的主要因素概括為以下幾個方面:儀表吸引,接近吸引,相似吸引,補償吸引,相悅吸引,個性品質吸引等.其具體內容如下: 儀表因素

愛美之心人皆有之.亞里斯多德曾經說過:美麗比一封介紹信更具有推薦力.漂亮的外表,幽雅的言談舉止,打扮得體的衣著都具有很強的吸引力.社會心理學的許多實驗也證明,人的儀表對他人的吸引力是非常大的,幾乎所有的人都喜歡與長得漂亮,英俊,有魅力的人打交道,而與相貌丑陋的人交往,總覺得有些不舒服.在初次交往中,儀表顯得尤為重要.因為第一印象主要靠外部可觀察到的一些信息,諸如一個人的長相,表情,姿態,言談舉止,穿著打扮和年齡等而形成.如果有良好的外貌和儀表,就會給對方留下美好的第一印象,對對方產生巨大的吸引力,可望繼續交往并進而建立友好關系.反之,則會形成不好的印象,中斷交往.接近因素

社會生活中有一種普遍現象,即人們最容易也是最多交往的對象,往往來自自己身邊的同事和鄰里.盡管現代化的交通和通訊大大縮短了人們交往的空間距離,但空間距離上的接近性仍然是人際交往的重要吸引因素.這是由于空間距離近,可以經常接觸,在交往時可以節約時間和精力,使雙方不感到是個負擔,故吸引力增強.同時,由于經常交流,相互了解,容易預測他人的行為,從而能發生適應的反應,促進相互關系的發展.相似因素

在人們的交往過程中,如果雙方在性別,年齡,職業,社會地位,文化程度,興趣,愛好,價值觀,行業和工種等方面具有某種一致性或者相似性,就容易產生相互吸引,并有可能成為“知己”.這就是人際吸引的相似律.在相似因素中,態度,興趣,愛好和價值觀的一致最有吸引力.有時侯,即使其他方面的差異性很大,仍然可以產生很大的吸引力.如老年人有老年人的朋友,青年人有青年人的朋友,這都是由于老年人之間有許多相似的地方;青年人之間也有許多共同的地方.因此,兩代人若在認識上不能很好地溝通,相互理解,就可能導致“代溝”的出現.相悅因素

社會心理學的研究表明,人們總是喜歡那些喜歡自己的人,而討厭那些討厭自己的人.也就是說,喜歡具有“回饋”效應.具體來說就是,別人的喜歡對我們構成酬賞,引起我們相應的反應,也喜歡對方;而我們喜歡他人,他人也會反過來喜歡我們.相反,當我們對別人表示出消極態度或消極行為時,就會引發別人對我們自己的消極態度或消極行為,這是一種有意或無意的互動現象.個性品質因素

優良的個性品質在人際交往中具有很大的吸引力,其中,能力和性格尤為突出.在能力方面,人們一般都喜歡聰明能干的人,而不喜歡愚蠢無能的人.因為聰明能干的人或許能在某些方面給人以幫助,至少不會找麻煩.另外,聰明能干的人的言行會使人感到恰到好處而“賞心悅目”,這就構成了一種酬賞;在性格方面,誠實,熱情,善良,謙虛,勤奮,開朗,自制,幽默,沉著,穩重,勇敢,果斷,樂于助人等品質能夠產生極大的吸引力.互補因素

當交往雙方的個性,性別和職業等方面的差異正好成為互補關系時,就會產生強烈的互擇吸引力.互補性常常表現為個性中的性格,氣質,需要,利益及能力上的互補.當一方能夠滿足另一方的需要或者彌補另一方的某種短處時,那么,前者就會對后者產生吸引力.日常生活中可見獨立性強的人喜歡與依賴性強的人交往;能說會道者與沉默寡言者相處融洽;思維嚴謹的人與動手能力強的人形成很好的搭擋等等,其原因就在于他們的互補性.2 中小學體育教師人格魅力的提高策略 2.1 確保容易被接受外貌

既然良好的儀表能產生極大的吸引力,因此,不管是與熟悉學生的日常交往還是與陌生學生的初次交往,體育教師都要重視自己的外表形象.這里有兩點值得體育教師注意:其一,體育教師完全沒有必要為自己的長相平平而擔心自己的吸引力.有些體育教師個子不高,相貌也平平,于是,總是擔心自己缺乏吸引力.這些教師應當注意:人的長相是先天的,無法改變的,擁有好的長相固然有助于增強吸引力,但如果僅僅有一副可愛的相貌,而對人卻冷若冰霜,而且衣著不整,言談舉止也很粗俗,那么,好的相貌不僅不會受學生歡迎,反而會引起學生的反感.相反,即使是相貌平平,但卻能做到儀表整潔,談吐高雅,頗有風度的話,那么,教師的吸引力絲毫也不會受到影響,而且有可能有增無減.其二,體育教師要注意上好第一次課,給學生留下美好的第一印象.師生之間的第一印象主要是通過第一堂課的教學活動直接獲得對方的信息而形成的,因此教師應該盡力做到:衣著樸實整潔而不呆板,穩重端莊而不嬌飾,活潑開而不輕浮,善良和藹而不怯懦,謙遜文雅而不庸俗.此外,還應做到態度認真,充滿熱情;講課內容充實,生動,富有嚴密的邏輯性,科學性和趣味性;語言規范標準.2.2 主動和學生溝通

跟其他學科的教師相比,體育教師與學生之間擁有更多共同的時間和空間,因為他們既有室內課,又有室外課;既有課堂上的正式交往,也有課余的體育活動.這種時空上的接近性客觀上為體育教師吸引力的產生提供了十分有利的條件.遺憾的是許多體育教師并沒有有效地加以利用.許多教師在課堂上缺乏多向溝通的意識,只有信息的單向傳輸;一上完課又馬上離開了;課余時間又很少跟學生一起活動,教師吸引力難以產生也就不足為怪了.因此,體育教師要想得到學生的喜愛,增強自身的吸引力,就要加強與學生的交往,包括課堂教學中的正式交往和日常生活中的非正式交往.首先,在課堂教學中,教師要盡可能多地與每個學生進行交往.其次,在課間休息時,教師應主動來到學生中間,與他們交流學習及其他問題的意見和看法,這樣既可以給學生隨和之感,又能了解到學生的思想動態.再次,在課余時間,教師一方面要多參加學生的各種活動,與學生打成一片;另一方面還應不時到學生宿舍“登門拜訪”,加強交往的連續性,進而多角度,多側面地了解學生.2.3 和學生容易達成一致

相似吸引規律告訴我們:人們喜歡那些和他們相似的人交往并建立良好關系.換言之,當交往的雙方有相似因素時,雙方都會對對方產生吸引力.教師與學生之間同樣如此.由于教師在教育教學過程中起著主導作用,所以,教師理所當然應盡量在多方面與學生達成一致,這是教師義不容辭的責任和義務.當然,要實現這一點,困難是比較大的.因為,一般地說,師生之間在年齡,經歷,個性和知識水平上的懸殊使教師和學生很難對許多問題達成一致的認識,更不容易有相似的興趣愛好.因此,教師要增強自己的人格魅力,就必須想辦法克服這種不一致性,力爭在盡可能多的方面與學生取得一致.教師可以從兩方面入手來達成這種一致:一是努力培養自己“非中心化”的能力,克服自我中心傾向,克服以己之心度學生之心的現象,學會進行心理換位,經常把自己放在學生的位置去思考,去體驗.以平等的身份聽取學生的意見,尊重學生的認識和興趣愛好,不把自己的價值觀和態度強加于學生.二是要始終保持青春的活力.在一個年輕人的世界里,任何一個教師都應該永遠保持年輕人的熱情,敏銳,探索精神和勃勃生機.體育教師更應如此,因為體育教師的專業特點決定了他們必須而且也應該能夠做到這一點.2.4 真心誠意付出自己的愛

人際吸引的相悅現象不僅存在于一般的人際關系之體育教師可以通過以下幾種途徑把愛傳遞給學生:一是尊重.所謂尊重是指要尊重學生的人格,尊重學生的合法權利,保護學生的自尊心,切忌侮辱學生人格,濫施權威,簡單粗暴.即使學生對自己不尊重,態度不好,體育教師也不應報之以敵對態度,而應該用更多的積極行為和富有人情味的態度去融化學生心靈之冰,贏得學生的心.二是關懷.關懷是愛的直接表達方式.體育教師關懷學生既要注意全體性,即關懷所有的學生中,也存在于教師與學生的關系之中.因此,教師只有把無私的愛奉獻給學生,才能贏得學生對自己的愛的回饋,提高自己的人格魅力.,沒有厚此薄彼之分,又要注意關懷的全面性,即關懷學生的方方面面——不斷要關心學生的學習,生活和身體,更要關心他們的內心世界和未來.三是期待.體育教師要相信每個學生的潛能,根據不同學生的特點寄予適當的期待.四 諒解.對于學生無意的過失或成績不佳,體育教師要采取寬容諒解的態度,使學生緊張的心理狀態得到緩解,防止學生心理受到創傷.五是讓學生獲得成功.體育教師要相信學生能夠成功,給學生成功的希望,為學生創設成功的條件,幫助學生取得成功.體育教師更應如此,因為體育教師的專業特點決定了他們必須而且也應該能夠做到這一點.如果這樣,體育教師和學生就能在這一點上達到最理想的一致.2.5 完善自己的個性品質

一個人是否具有較強的,多方面的能力和優良的性格對這個人的人格魅力影響極大,這就要求體育教師不但要有淵博的知識,更要具有高超的教學能力——處理教學內容的能力,優良的語言表達能力,組織教學的能力,實際操作能力以及教學創新能力等.可以說教學能力的強弱是影響體育教師人格魅力的關鍵因素之一.教學經驗豐富,教學能力強,對學生的吸引力就大;相反,那些道之未聞,業之未精,不能答學生之疑,解學生之惑的體育教師是不會受學生歡迎的.因此,努力學習,不斷吸取新的營養,培養自己多方面的興趣和愛好,提高自己的教學能力是提高體育教師人格魅力的重要方面.同時,體育教師要使自己具備優秀的性格品質.要通過不斷地自我修養,自我陶冶,使自己形成誠實,熱情,善良,謙虛,勤奮,開朗,自制,幽默,沉著,穩重,勇敢,果斷,樂于助人等積極性格品質,克服自私,報復心強,嫉妒心重,冷酷多疑,苛求于人,驕傲自滿,孤獨固執等不良的性格因素,這樣才能夠獲得學生的喜愛,使學生像磁石般地聚集在老師的周圍.2.6 滿足學生的多種需要

一般來說,與其他人際關系互補性相比,師生之間的互補性,尤其是教師對學生的補償更具有客觀優勢.因為教師和學生是明顯處在不同年齡階段的人,加上教師受過專門的教育訓練,在知識,技能,經驗等許多方面教師都能夠滿足學生的多種需要.這就為教師人格魅力的產生提供了優越的條件.這里要注意的是,在與學生的交往中,體育教師要善于全面地外化自己廣博精深的知識,各種各樣的能力和特長,發揮它們對增強自身吸引力的作用.同時,由于學生是處于不斷發展變化中的人,隨著他們身心發展水平的提高,他們的需要也在不斷變化,需要的層次在不斷地提高,這就要求體育教師還必須刻苦鉆研,廣收博采,更新自己的知識,擴大自己的知識面,盡量滿足學生不斷發展的各種需要.此外,體育教師還要根據不同類型學生的不同需要,如優秀學生的需要,中等學生的需要,后進學生的需要以及不同氣質學生的需要,特困學生的需要等,調節自己的行為,適時地,合理地滿足學生的不同需要.一、教師人格的魅力來源于淵博的知識和過硬的教育能力

具備這一條件的老師不但能在教育教學中游刃有余，而且善于處理、協調學生以及同事之間的關系，創造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業的成功。教師的才華如云中白鶴，會使學生產生一種羨慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使學生自覺不知覺地模仿教師，向教師看齊，從而不斷完善和提高自己。愛因斯坦說過；“學生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無德無才的教師是絕對不可能受到學生的愛戴與尊敬的”。教師要有出色的表達能力。雄辯的口才至關重要。教師要能識人、用人，恰當地從學生中挑選出學生“官”充分調動學生參與班級活動的積極性。教師的領導能力是一種綜合能力的體現，把班級活動領導組織得井井有條、有聲有色，可以充分體現出教師的才華，可以樹立教師的威信。創新能力。教師在進行教育時，要勇于創新，主動探索并跟上時代潮流，富有時代氣息，不拘泥于老一套的方法和理念，這樣才能給學生帶來時代感、新鮮感、自豪感。

教師淵博的學問如源頭活水，總能給學生以滋養。一個具有較強文化素養的教師會使學生感到教師的偉大，會激發學生的求知欲。教師除了對自己的業務要精通之外，對其他學科也要有所涉獵和了解，因為現在要真正教好每一門課都要綜合許多學科的知識，而且現在有一部分學生上網多，知識面廣，如果他發現教師的知識面都不如他，會引起他的輕視和鄙夷。甚至教師要對學生感興趣的新潮話題，如流行音樂、網絡游戲等都要能略知一二，如果教師言之無文，老生常談，如老古董一樣和時代格格不入，對學生津津樂道的東西一無所知或者不屑一顧，必定會使學生輕視和抵觸。

二、教師人格的魅力來源于善良和慈愛

關愛每一個學生是教育好學生的必要前提。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛”。熱愛和保護學生是教師的神圣天職，是合格教師的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。學生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學生，教育事業就是愛的事業。在老師心里，教好每一個學生是老師的天職，我們老師要胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好有差異的所有學生。老師不僅是學生良師，而且是慈愛的長者，更是學生的知心朋友，老師不僅關注學生的學業成績，也要關心學生的思想品德和行為習慣，更要把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

三、教師人格魅力來源于對學生的信任與寬容

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任。”一個老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自己的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

當今學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“ 蹲下身來“，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，老師應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自己的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自己的生活及學習經歷，甚至與學生聊天說笑話等，拉近與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢在當面承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時匯報，這不僅有利于及時了解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時會感到得心應手，這就是“誠心”在發揮作用的結果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的老師來說，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。

四、教師人格魅力來源于對教育事業的無限忠誠

老師不是僅僅把教師這個職業看成謀生的手段，而要毫無私心雜念的投入其中，以教書育人為崇高理想，并能從中享受到人生的樂趣，教師應以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構鑄學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己的美好去描繪學生的美好，以自己的高尚品德去培養學生的高尚品德。那么，教師至少應當具有如下好品德：（1）奉獻敬業，所謂“奉獻”，并非不言“利”，不計報酬，而是要求教師在處理“義”和“利”的時候，重大義、識大體、顧大局，終身敬業執教，對工作兢兢業業，一絲不茍。（2）正直誠實，這是教師做人處世的基本品德。正直誠實表現在一個人以科學、求實的精神處理個人和社會、事業的關系。韓愈說過，教師是“傳道授業解惑”的。教師是以宣傳科學、傳播真理、教書育人為己任的，因此教師為人處世必須追求真理、尊重科學、公正無私、光明磊落、是非分明、伸張正義、忠實坦誠、正人正己。只有這樣才能承擔教師的職責。正直誠實是教師安身立命之本，更應看到教師為人師表，要以道德道德楷模置身于學生之中，教育影響學生。（3）自尊自強。教師是承擔特殊社會責任，受人尊重的職業，因此教師應當嚴以律己，自尊自強自恃。自尊即要求維護教師的聲譽，保持良好的道德形象，自覺地按照教師的道德要求規范自己的行為，不做任何有損教師形象的事情，不說任何有損教師形象的話語。自強就是堅持不懈地追求自我道德的完善，高標準要求，永不自滿，永不松懈，永向理想的道德人格攀登。學高為師，德高為范，完善的道德人格是為人之師的基礎。（4）開拓創新，當前有中國特色的社會主義的教育事業是不同于以往的嶄新事業，尤其在當前社會轉型時期，教育只有改革創新才能適應歷史的變革，教育是一項創造性的勞動，有定規而無定法，教師只有不拘泥于教條，善于根據具體的教育情境機智靈活地組織教育勞動，才能培養出既符合同意的教育目標，又有豐富個性的新人。

五、教師人格魅力來源于永不滿足的執著追求

終身學習是時代賦予我們這一代人的歷史使命，也是一個人獲得成功的基本要素之一。每個人腦海里固有的知識是有限的，在知識、信息飛速發展的時代，不學則停，不學則退。學習的內容和形式有多種多樣，作為教師要通過書本、同事、學生及家長等多種途徑學習。成長過程中，我們不難發現，許多名師的第一學歷并不高，有的名師是高中畢業的留校生，有的是初中學歷，有的名師甚至在兒童時代是“需要補課”、“不聽話的淘氣鬼”。總之，名師的經歷都很平凡，甚至還有許多挫折，但他們都有一個共同的特點，就是有一顆孜孜以求、一絲不茍、執著追求教育事業的責任心并且永不滿足終身教育的理想而努力奮斗的。我在實踐和學習中體悟到，每位有一定悟性的老師，只要抱著對教育事業的高度責任感和使命感，緊緊圍繞自己的專業發展不斷學習，執著追求、堅定不移、持之以恒，一定會在教育生涯的某一個時期成為該地區乃至全國的名師，成為具有自己獨特教育思想、教學特長的教育家。

老師要做當之無愧的強者，不陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔，我們老師要學會反思，從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和人生目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果，實踐告訴我們，要想成為一名成功的老師，必須首先做一名充滿美好人格魅力的人。

第四篇：體育教師培訓心得體會

培訓是給新員工或現有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認知、基本知識和技能的過程。基于認知心理學理論可知，職場正確認知的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。下面是瑞文小編整理的體育教師培訓心得體會，歡迎大家參考閱讀。體育教師培訓心得體會【篇一】

通過這次培訓學習，無論是在體育理論知識還是在教師專業發展的思想覺悟上，我都有了很大進步。在學習期間，我始終抱著認真的態度參加每一次的學習并積極思考和記錄，仔細觀摩了各位老師的精彩課堂，悉心聆聽了各位專家的精彩報告和點評，深入了解了當前先進體育課程的教學理念，明確和加強了教師職業修養和專業教師職業的發展方向，使我對體育與健康課程的理解和教師的任務的認識又得到了一次提高，從而更加堅定了我做好一名體育教師的信心和決心。以下是我對這次學習心得的幾點總結：

首先，通過這次學習培訓，我認識到體育課具有鮮明的基礎性、實踐性和綜合性，是實施素質教育，培養德智體美全面發展人才不可缺失的途徑。以后的上課要堅持以德育為先，促進學生心理和身體的全面發展。

其次，通過這次學習使我更加明確教案的設計要包含五大要素：指導思想、教材分析、學情分析、學習目標、重點難點。加深了我對體育教案的理解，體育教案要堅持“健康第一”的教學理念，要以學生為主體，關注學生的個體差異，照顧好每一個學生，發揮每一個學生的積極性和主動性。

再次通過這次學習明確了教學的四大理念：學生為本、師德為先、能力為上、終身學習。明確了教師職業的發展方向，和教師專業的特殊性和實踐性。明確了青年教師如何成為專家型教師所必須具備的條件和素質，為我以后的發展指明了前進的方向。

總之，通過這次培訓班的培訓，使我進一步加強了體育教學理論的學習，進一步樹立了正確的教師專業發展概念和先進的體育教學理念。為我以后的教學工作起到了積極的指導作用。今后，我將更加積極和認真學習先進的教學理念和知識，嚴格的要求自己，不斷地努力、不斷地學習、不斷地提高和完善自己，爭取為早日成為專家型教師而奮斗。

一、體育老師要找準定位，悉心言傳身教。

教師的職不僅僅局限于傳遞知識，而是越來越多地轉向引導、影響、了解、激勵、鼓勵學生，使學生全面發展。體育是學校教育的一個重要組成部分，應該服從于“培養人”這一教育的大目標。體育課程的目標是培養學生健康的體魄，以使他們將來能夠精力旺盛地為社會和國家做出更大的貢獻。

二、加強科研意識，提高反思能力。

反思是教師對教學中的行為以及產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過參與者的自我決策水平來促進能力發展的途徑。為了符合新課程的要求，滿足學生個體的需要，體育教師應加強學習，不斷提高自己的理論水平和反思能力，在教學中勤于反思、質疑、批判、創新，善于觀察和發現教學中存在的問題，并通過科學研究的途徑解決問題，以提高自己的教育科研能力。

三、轉變觀念，才能讓教師提高自己的綜合素質。

長期以來，人們對體育課的概念模糊，特別是農村小學，因為體育器材缺乏，人們認為體育課就是跑跑步、做做操。通過這次培訓，使我懂得了小學體育的教學目標。首先，我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。

四、加強專業知識學習，做專業型教師。

培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課講座我都認真聆聽，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在體育的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。體育教師也是如此。教師只有認識到了體育課的重要性，理解了體育課的教學目標，那么就要想法設法在課堂教學中實現，因此教師必須強化自己的體育綜合素質，就應該加強學習各方面的知識，研究教材，研究學生的身心成長規律，多學習和掌握體育方面和與體育有關方面的知識，才能上好每一節體育課。

總之，通過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識;通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲;通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧;通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果;最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續研修，在實踐、學習中不斷進步。

教師是人類靈魂的工程師，體育教師則是學生健康體格的塑造者。身體是革命的本錢，健康的體魄是從事一切活動的基礎。作為一名剛剛入職的體育教師，難免會有迷茫，對教學不知所措。教育局為我們安排的培訓講座為入職前的我們打了一劑強有力的保障針。此次培訓名家云集，培訓內容理論與實踐相結合，不僅告訴我們教學的理論，更是強調了實踐與理論的差距。通過此次培訓，不僅讓我們在理論上上升了一個高度，更重要的是使我明白了作為一個優秀的體育教師有多么重要。

在我的記憶中，從小學開始的體育課，沒有多少印象深刻的教師。因為老師很少會給我們上體育課，不是被語文老師占用，就是被數學老師占用。而那時的我們腦子里對體育課充滿了無限期待，好玩愛動是這個年紀學生的特征，由于體育課經常被占領，我們總是得不到內心的滿足。除此之外，體育老師大多是由其它學科的教師擔任，更談不上什么專業性了。所以現在的我更是明白當好一名優秀的體育教師是多么重要。新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。特級教師們的從教經歷和對教育的執著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。

相對于中學教師來說，我們小學體育教師的責任應該會更重，最近幾年不斷的被提及的學生體質下降的問題不時在我的腦海中回蕩，一些學校甚至取消了長跑運動，這不得不說是一種悲哀，我們的學生是在溫室里成長的花朵，一旦遇到風雨，難道就不能頑強的成長嗎？我想這多少與我們體育教師有關，小學體育教師應該從小學生開始抓起，讓他們從小養成鍛煉身體的好習慣，養成終身體育的意識。這就要求我們小學體育教師在課堂上認真教學，絕對不能放羊式教學，這不僅是對學生的負責，更是對我們自己的負責。聽到一位專家說了一句話我覺得特別經典。他說，你覺得現在體育漸漸受重視了和什么有關？其實是與我們體育教師自己有關，他說，有什么樣的教師，就會有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就會有什么樣的學生，就會有什么樣的家長，什么樣的校長，什么樣的領導等等。這歸結到底完全在于我們教師對課堂的態度。

什么樣的體育課是一節好的體育課？，我覺得《體育之研究》是所有體育人都應該好好學習的經典，體育就是要野蠻其體魄，文明其精神。是啊，我們現在的體育課真的能做到野蠻體魄，文明精神嗎？真的能達到每節課的運動量嗎？古希臘盛極一時，他們的軍國體育思想，讓他們的名族堅韌不屈，現在日本人的平均身高已經逐年增高，他們已經不再是矮小的倭寇了，我想這與他們的體育思想不無關系。我以為我們的體育課就應該多做一些有強度的運動，并不能每節課都上著“快樂體育”、“陽光體育”，多一些“野蠻體育”。

一位教師的示范作用，可能比上課更重要，我們應該給我們的學生們樹立一種陽光、積極、健康的形象。摒棄一些不好的習慣，如抽煙、不注意自身形象的事情等。我現在仍然記得我的初中體育老師，夏天上體育課一直是穿著拖鞋、抽著煙，可能這種記憶很難抹去了。

通過培訓，更多的是交流，讓我意識到作為一名小學體育教師的光榮與責任，總結了以下幾句話，愿我們體育人共勉：你是什么體育便是什么，你會怎樣體育便會怎樣，你有智慧體育就有靈性，你有善意，體育就能普度眾生！

第五篇：體育教師培訓心得體會

工作總結

本學期中心校把各個完小體育教師集中，在老教師的帶領下對我們青年教師進行了體育各項基本功的培訓，從足、籃、排、體操、隊列到書法及簡筆畫各項培訓中受益匪淺，首先體育組金組長對我們進行了隊列的講解，經過反復實踐練習，從中也學到了許多的教學方法，各位老教師還把一些平時教學中學生易犯動作的糾正方法對我們逐一進行分析，把方法與經驗講給我們。

我在第二節課的時候與于老師講解了小學籃球教學中的一些基本動作及教師考核的一些動作方法，首先進行熱身練習，其次進入主要內容，經過大家的反復練習，都把動作做得很規范，最后我還講解了一些籃球訓練的技巧與方法，教給青年教師一些組合訓練動作，大家很認真的去練習與參與，不但提高了大家的技術動作也提高了我講解與示范的能力，達到了共同提高，共同進步的效果。

發電廠張老師還對我們進行了哨的培訓，在什么情況下運用什么哨聲，哨聲的類型及哨聲的作用都逐一的細致講解，聽完講解之后我們進行哨聲的練習，在練習后才發現哨聲在體育課堂中的重要性。在以后的教學中一定要與哨結合，充分發揮其在課堂中的作用。

喬莊吳老師帶我們青年教師進行了體操類的培訓，其中包括前后滾翻，在講解下再進行示范，然后叫我們每人一次進行講解示范，在學習中提高自己，在實踐中夯實基礎，同時還把體操各項教學中常見問題對我們一一進行解答。

西馬莊楊老師與祝老師還對我們進行了了短繩與長繩的培訓，從技巧及講解示范逐一進行規范化糾正，在實踐中找到問題及時解決，講解了一些跳長繩訓練方法與訓練時的重點。

焦王莊李京哲老師對我們青年教師進行了足球培訓，其中包括帶球，傳球，帶球正腳背射門，講解示范非常清楚，使我很快的掌握了。也為今后在足球教學中打下了堅實的基礎，李震老師對我們進行了搏擊操的訓練，為下半年參加區青年教師展示做好充分的準備。

龍旺莊董老師對我進行了書法的培訓，我很認真的聽了董老師的講解，其中學習到了很多對自己有幫助的知識，本來自己的字就不太好看，所以我下決心一定要好好練習下去，這不但是對自己字跡提高的一種方法，也是對自己情操修養的一種磨練。美術老師還帶我們進行了簡筆畫的培訓，把簡筆畫帶到我們教案及教學中去，不但省時省力，還能簡明扼要的去表達動作，對我起到了很大的作用。

最后我們青年教師進行了搏擊操基本動作的集體展示，在展示之后我們完成了本次青年體育教師技能培訓，從學習中受益匪淺，不斷進步，不斷成長，感謝中心校領導給了我們這次機會，我們不會辜負領導對我們的一切期望，一定把最高的熱情投入的教學中，為我們永順鎮中心校的發展獻出最大的力量。

范莊小學

程利軍

2012.1.10