第一篇：如何提升校長的領導力 張學艷

如何提升校長的領導力

鎮河完全小學

張學艷

摘要：校長是一校之”魂”,是學校與教職工生存和發展的希望，從某種角度講，校長能主宰學校以及教職工自下而上和發展的命運。由此可見，校長領導力直接關系一所學校發展的命脈與眾多學生的學業前途，關系到國家與學術之興衰，關系到我們國家在未來的發展進程中能否成為競爭優勝者。關鍵詞：校長領導力

提升

學校發展

一個好校長就是一所好學校。校長的素質決定著學校的發展，那么如何不斷提升校長的領導力，使自己成為一個好的校長呢？經過一段時間的中英西南基礎教育的學習，結合自己工作的體會，本人覺得，要想成為一個具有號召力、凝聚力、創造力的好校長必須要做好以下幾方面的工作。

1、加強學習，在學習中不斷提升校長的領導力。這個時代唯一不變的就是變化，誰對變化反應快，誰就掌握先機。你唯一的優勢就是比別人學習的更快，使自己的認識能力達到教育發展的前沿。所以說，校長要樹立終身學習的觀念，通過學習用先進的教育教學理論武裝自己的頭腦，不斷更新自己的管理觀念，并以此引領廣大教干教師教育觀念的更新。學習要有縱向的學，認真學習中外教育史，將優秀的傳統教育思想繼承下去。要有橫向的學，學習當代國內外先進的教育思想，結合自己的實際，吸收其精華。更要系統的學，研讀教育專著、哲學專著、文學專著、政策法規，不斷提升文化修養和自身修養。學習型的校長才具有廣博的學識魅力、思想魅力和人格魅力，才能用廣博的學識開啟員工心靈的窗戶，才能以深邃的思想引領教師見人之所未見，科學規劃學校的前景，促進學校的快速發展。校長還要通過同讀一本書等活動，用自己的學習帶動教師的學習，用教師的學習帶動學生的學習，形成濃濃的讀書氛圍，打造自己的書香校園，提升全員的文化素養。

2、在引領科研教學的過程中，提升校長的領導力。為官一任，造福一方；校長要務實，要集中精力抓科研，抓教學。教學使學校管理的重點，課堂是學校管理的魂。一個好校長不僅是一個思想者，能謀劃、引領學校發展，還應是一個好教師，能診斷并駕馭課堂，能指導落實課程目標，在研究解決問題中提高課堂領導力，要把根牢牢扎在學校，把氣息留在教師中，把神放在課堂上。所以，校長要帶頭開展教育科研，帶頭參與聽評課活動，在教學活動中有效的把自己的辦學思想、辦學理念傳遞到教師的思想中，落實到具體工作中，實現教學研究與教學實踐的有機結合，提高課堂教學實效性，最終實現促進教師專業成長，促進學生全面發展的目的。

3、在規范管理秩序中，提升校長的領導力。規范有序的運行機制才是高效的。在學校管理中，校長要抓大放小，不能事事都管，要謀大局、抓大事，抓辦學方向，抓黨的教育方針、國家教育法規的落實、抓黨的建設，抓教育改革，抓隊伍建設。如果一個校長見到教師遲到就訓斥，看到職工工作不主動就批評，表面上看是很負責任，而實際上卻違背了無論對哪一項工作來說，一個員工應該聽從一個領導命令的指揮原則，犯了越權指揮的錯誤。校長如果經常這樣管理，就會打破正常的管理秩序，使管理處于紊亂狀態，影響學校的管理效益。管理應具有層次性，校長的管理應體現出這種層次性，避免越俎代庖現象發生。有責任心的人都喜歡獨立思考主動辦事，如果校長從學校的發展規劃，到每項工作的指揮安排，甚至桌椅的維修都去管，恰恰適應了某些工作拖沓、不負責任的人的心理，他們不愿動腦，不去主動想辦法，出了問題也不用承擔責任，有的教職工會出現不聽從分管人員的安排，他們的理由是還不知道校長是怎么安排？他們不是為學校的事業而工作，而成為了為某個人而工作，降低了學校工作的效能。校長事無巨細的另一個害處是不利于調動下屬和廣大教職工的積極性、創造性，不能盡人才之用創造性只有在不斷的實踐中才能體現出來，越權指揮恰好截斷了通向創造性的通道，部下和其他教職工的行為完全聽從于個人的命令和指揮，會使他們認為想也是白想，校長一切都安排好了，即使有再好的創意也難見天日。個人的創造性得不到體現，人也就毫無積極性可言，慢慢地變成了被動的機器。在管理中，校長要和大家打成一片，但在涉及到具體的權利和職責時，重在監督、調控，注意管理的層次，出了問題逐級追究，一級為一級負責，切記越權指揮，手大捂不過天。當然校長對管理人員的紕漏教職工的錯誤也不能聽之任之，問題是要采取對路的管理方式，如果事情緊急，把越權指揮當成臨時的應急措施也未嘗不可，但事后要向分工管理人員通報情況，以免造成管理上的混亂，降低了校長的威信和管理效能。

4、在做耐心細致的思想工作中，提升校長的領導力。作為一名校長不但要有比較高的政治素質和業務水平，還要注重領導藝術和工作方法。要針對不同的人，針對不同的問題坐下來面對面的相互溝通，相互交流，做耐心細致的思想工作，思想統一才能步調一致。這包括做好領導班子成員的思想工作，使之互相支持，相互協調；做好中層領導的思想工作，使之明確目標大膽工作；做好一般教師的思想工作，使之正確理解學校各項決策目的、要求。切忌方法粗暴簡單，動輒就大發雷霆，點名批評，讓矛盾不斷激化，在相互對抗中降低校長的威信。

5、在正確處理各種人際關系中，提升校長的領導力。學校是社會的一部分，校長要著力創造學校發展的良好環境，努力爭取各辦學單位、主管部門在政策上的傾斜，資金上的支持，為學校的發展營造良好的輿論氛圍。實現這一目標除加強學校管理，提升辦學質量，創辦學校特色外，正確處理好以下幾方面的關系也十分重要。

（1）正確處理新老校長之間傳承與發展的關系。前任領導為學校的發展嘔心瀝血，貢獻了青春，貢獻了智慧，他們在多年的經營中與社會各界，與學校的廣大教干教師結下了深厚的感情，尊重他們才能得到他們的無私支持，才能得到學校大多數人的尊敬，才能輕松協調好與社會各界的關系，為學校的發展創造良好的環境。學校可利用教師節、老人節，春節等重大節日，或走訪看望，或交流座談，通報工作，聽取建議，以示謙虛和尊敬。

（2）要逐步完善學校的管理制度。接手一個學校應先遵循一個學校的管理模式，遵循有關管理制度，不能一上來就什么也看不慣，全盤否定。在相互適應的過程中校長要潛心調研，對發現的問題認真分析，發揚民主，充分聽取廣大教干教師的意見，逐步改變以往的管理模式和管理制度，且在新的管理制度出臺前，廣造輿論，統一思想，給大家一個理解、接受、適應的過程，否則，一切矛頭指向前屆領導的管理，雖然大刀闊斧但也會事倍功半。感情上接受不了就會產生敵對情緒，降低執行度，降低校長的威信。

（3）正確處理包括賬目在內的歷史遺留問題。接手一個學校就接手這個學校的一切，包括他的成績和問題。絕不能像某些機關單位、村隊領導那樣不認以前的賬，造成前后屆領導的矛盾，造成社會的不穩定。學校的歷史遺留問題大都是學校發展中的負面產物，哪一屆領導都要聽從上級部門的統一要求，為了促進學校硬件設施上水平，管理上層次，在經濟相對落后的情況下，政府財力不足的 情況下苦苦支撐。也許沒有以前的欠債，就沒有今天的發展局面。所以，校長要妥善地處理學校欠債問題。

6、在提升教師隊伍整體素質的過程中，提升自己的領導力。高素質的教師隊伍才能更好的貫徹國家的教育方針，才能更好的理解貫徹校長的管理思想，所以，不斷提升教師隊伍的整體素質是關鍵。學校領導者最重要的責任就是促進教師的專業發展、和諧發展，建設高素質的教師隊伍。教師是學校最大的財富，教育的成敗關鍵在教師，沒有教師的專業發展就沒有高素質的教育。所以，校長要關注和研究教師的專業發展，要引導教師首先要熱愛教育事業，對自己從事的專業感興趣，自覺遵守教師的職業規范，培養教師的人格魅力和學識魅力，增強教師的責任感和使命感。校長不僅要關心教師的學習、成長，還要關心教師的健康，關心教師的生活，著力解決他們自己解決不了的生活困難，讓他們感到校長的真情，感受到學校的溫暖。感情深了、心氣順利，身心就能健康。教師才能身心健康，只有教師身心健康了，才有學生的身心健康，教育才能和諧發展。可在平時的管理中，某些校長最關心的是教師的專業發展，教師的教學成績，能否教好學生等，而很少關心教師的身心健康，很少去關心生了病的教師，盡管他們曾取得過輝煌的成績，曾兢兢業業的工作過，看到教師請病假就不高興，讓教師感到心寒，教師心寒了，凝聚力就會降低，校長的領導力就會降低。校長要學會調節教師的心態，通過陽光體育運動，適當的文體活動給教師放松、發泄的機會，讓教師勞逸結合，始終保持旺盛的戰斗力。

7、在民主決策、規劃中，提升校長的領導力。校長應以戰略的眼光，站在時代的前沿，依據社會發展的要求，依據教育發展的規律，依據自己學校的實際，在科學發展觀的指導下，進行學校發展的決策和策劃。通過民主決策、規劃統一思想，振奮精神，凝聚力量。科學規劃切忌好高騖遠，切忌一人一言，要堅持民主決策，民主管理，民主監督，實現學校辦學和管理民主化。如，制定發展規劃、改革方案、規章制度等一定要深入調研，反復征求廣大師生的意見，切忌心血來潮就是一件事，工作開始了，其他人員還不知道學校要在干什么。規劃、決策的過程就是統一思想、形成共識的過程；民主管理就是讓廣大師生參與學校的管理，形成全員參與管理，自我管理的良好局面；民主監督可以促進規范管理，促進各項決策、制度的落實，促進黨風廉政建設，即可保護干部，也可保護校長，民主監督包括多個方面，校務公開就是之一。只有這樣決策、規劃才能內化為大家的目標，成為大家的共同愿景。

8、在不斷反思中，提升校長的領導力。反思是校長成長的必備素質和必由之路。校長要保持自己對教育理想的美好追求，形成自己有特色的管理文化，在體育改革中，開動腦筋，創新發展，與時俱進。要養成反思的習慣，把反思列入自己的重要工作內容，每日、每周、每月、每年，都進行反思，查找工作中的問題，分析問題出現的原因，尋求解決問題的辦法，制定整改方案，扎扎實實整改，步步為營。所以說，校長領導力又表現為敏銳地發現問題、診斷問題并及時把一些不利因素和苗頭消滅在萌芽之中的能力。

學校是一個多因素、多層次、多系列、多結構的復雜的綜合體，要把這個綜合體里的每一個成員的智慧和力量充分發揮并最優化地組織起來，高質高效地完成各項教育教學任務，學校管理者的執行力和領導力有著關鍵性的作用。所以我們必須要提升學校領導的執行力和領導力。

一個好校長能造就一所好學校，校長的辦學理念和管理水平影響并決定著學校的發展；一個好校長就在于他有科學的辦學理念，就在于他有著將科學的理 念轉化為學校發展目標并持續付諸于具體實踐積極的、強大的領導力和執行力，這種領導力會逐漸生成學校的凝聚力、核心價值觀以及學校的文化。

總之，影響校長領導力的因素很多，但只要校長在尊重、信任、關愛學校成員的基礎上，善于溝通、協調，增強每個人的歸屬感，把每個人融入到學校這個家庭中，就能讓大家心情舒暢地學習、工作、生活，就能凝聚力量。在注重自身學習、修身的基礎上，關注教師的師德修養，就能促進學校的和諧發展。在抓大放小，規范管理的過程中，敢于創新，就能形成自己的特色。

參考文獻：

（1）張爽

校長領導力：背景、內涵及實踐【J】中國教育學刊，2007年09期

（2）吳華

校長領導力的培養 中國教育先鋒網，2007-10-30（3）趙明仁 論校長領導力【J】 教育科學研究，2009，（1）

作者簡介：

姓名：張學艷

畢業于昭通師范高等專科學校 所學專業：會計

目前就職于彝良縣龍海鄉鎮河村完全小學，持有會計從業資格證和初級中學教師資格證

常用郵箱：598173330@qq.com

第二篇：淺談提升校長領導力

淺談提升校長領導力

鄭金洲《學校內涵發展與校長領導力》講座，讓我知道領導力是領導者在領導實踐中所表現出的各種能力總和，主要由決策能力、溝通能力、團隊建設能力、執行能力構成。提升校長領導力主要包括以下這四個方面。

1、決策能力的提升。決策源于熟悉情況，綜合提煉，正確判斷和果敢氣魄。由此，校長要領悟法律法規，把握學校發展方向，確立科學教育理念，制定學校發展目標。深入學校的各個領域，調查研究，熟悉情況，遵循規律，捕捉學校發展關鍵問題，綜合提煉，正確判斷，果斷決策。另外，校長要光明磊落，胸襟寬廣，品德高尚，才能使自己決策能力不斷提升。

2、溝通能力的提升。溝通是管理的濃縮，要搭建有效的溝通平臺，共享智慧，必遵循白金法則，做到溝通到位，改進并運用多種溝通方式與師生溝通，要遵循并努力提升非言語的溝通能力和水平。

3、團隊建設能力的提升。校長抓好學校領導班子和教師隊伍兩個團隊的建設，要引領教職工確立和明確學校發展愿景，建立以人為本的各項具體管理制度和良好的運行機制，校長要以身作則，實現政令暢通，制度面前人人平等。校長要有激情，以此激發全體師生的激情，努力營造、團結和諧、積極向上的良好氛圍。

4、執行能力的提升。校長應帶頭并引導教師，完整高效實現學校決策，做事要做實做細，養成注重細節的工作習慣。遇到困難要充滿激情，永不言敗。領導力校長還應具備多維的，并在具體的工作中進行有效的整合，即：課程領導力、教學領導力、社區領導力、自我領導力等等。

第三篇：如何提升校長領導力

如何提升校長領導力

校長是一所學校的核心，他的領導能力直接決定了學校的未來發展方向。

校長是一所學校的文化符號,他的領導能力直接決定著學校的辦學品位。

校長的領導能力包括決策能力、溝通能力、團隊能力、執行能力，是校長的支配力與影響力的統一，是職務權威與自然權威的統一，更關鍵的是執行力與人文性的統一。為此我認為，提升校長能力，應該做到以下幾點。

1．注重傾聽

放下校長的架子，走向教師這一群體中去。作為一名校長，首先和要自己的被領導者建立和諧的上下屬關系，要關注教師的生活情況，要第一時間了解教師的需要。這些教師的需要來自哪里，來自于校長的觀察、來自于校長的傾聽，不管哪位校長都曾經是一位一線的教師，幾年的校長經歷后是否還記得自己作為青年教師時候的快樂和苦惱？是否還記得作為一家之主的責任和埋怨？是否還記得作為老師的自己還有一群愿意交流談心的同事？而今你是否還有那么一群曾經同伴愿意和你交流、愿意和你嘮叨生活瑣事、愿意給你出謀劃策？如果你反思到了這點，你該到群眾中去，好好去傾聽大家的需要，這樣讓你感覺到被領導者時刻和他們在一起，這樣的校長才會被尊重、這樣的校長才會樹立無形的威信。

2．關注課堂

學校的校長都是來自曾經的優秀教師，而今做了校長以后，你是否還是一位優秀的教師？你還能每周上一節滿意的課？每學期上一節優秀的課？你能否還能在教師前面放樣上課？學校的教育是學校發展的生命，而今你已經離開課堂，離開學生，你還能在教學工作上有什么威信和權威呢？因此校長除了自己一直是教學工作的權威者更要是指導和引導學校教學工作的權威者才行，因此校長要時時走進學生、關注課堂。

3．虛心學習

學而知不足，做而知困，校長要有做不完的事情，才能充滿幸福充滿挑戰的。校長要豐富自己的學識，才能有充分的能力去管理去決策去溝通。這樣的學識來自于書本、來自于生活、更來自于實踐。

4．勇于創新

創新是永恒的話題。一個校長的職權履行了一年兩年后就必須去反思，“一年一個樣三年大變樣”這是各行業都可以采納的口號，作為領導者你是怎么構建，怎么實施都必須胸有成竹，如果學校幾年沒有改變你是否該思考自己的決策和方法？為此，校長要具有廣闊的胸襟，不計較得失。更要具有明察秋毫的洞察力，能夠把握關鍵問題，注重細節，“陽光表揚、嚴厲批評”，找準問題的突破口，帶領自己的團隊邁向成功的一步，在團難面前永不言敗。只有這樣，才能樹立自己的威信，提升自已的領導能力。

普陀區希望小學校長：臧德周

第四篇：如何提升校長領導力

淺談如何提升校長領導力

校長的領導力，顧名思義就是校長在領導一所學校中所表現出來的能力，這種能力既是校長在處理各項事務中的工作技巧，更是校長自身散發出的，一種令人欽佩折服的魅力。因此，我認為提高校長的領導力應該從以下幾個方面入手：

一、加強業務學習，靠理論指導工作提高校長的領導力。

作為一名校長，必須要樹立起終身學習的觀念，不斷用先進的教育管理理論來武裝自己的頭腦，使自己的思想能夠與時俱進，使自己的管理模式能夠推陳出新，使自己永遠能夠站在時代的前沿把握學校管理的脈搏。同時，不斷的學習，能讓一名校長完成從一名管理者向一名學者的轉變，這樣就能夠用文化的力量凝聚人心，用淵博的學識征服心靈。

二、注重言行舉止，靠以身作則提高校長的領導力。

校長是一個學校的“頭領”，政府和人民賦予他的權利使他能夠統領整個學校。但是很多時候，這樣的權利會使校長漸漸“特殊”起來，殊不知這正是校長開始失去民心的前兆。因此，作為一校之長，校長必須時刻注意自己的言行舉止，踏踏實實工作，勤勤懇懇做人，校規校紀校長應該第一個遵守，會議決議部署校長應該第一執行，教師不管親疏校長必須一視同仁??只有這樣，靠著以身作則才能使校長贏得民心，提高自己的領導力。

三、走進教學一線，靠與教師齊心工作提高校長的領導力。

教學是學校管理的重點，課堂是學校管理的靈魂，一名好校長不僅僅是一個優秀的管理者，學校發展的引路人，更應該是一名能夠駕馭課堂，明晰課堂教學優劣的好老師。因此，作為校長必須走進教學一線，通過與教師們一起備課、上課、評課，在教學活動中把自己的辦學思想、辦學理念傳遞給每一位教師。只有這樣，教師才能更加清楚地了解校長的內心想法與工作要求，與校長齊心協力辦好教育。

四、營造民主氛圍，靠贏得大多數教師的擁護來提高校長的領導力。

營造民主氛圍就是讓學校的全體師生參與到學校的管理中來，實現學校辦學和管理的民主化。真正的民主，能使教師感受到主人般的榮耀，使學校的各項工作由命令變成統一思想、形成共識的過程，最終使校長得到大多數教師的擁護。

五、勤于反思總結，靠積累經驗教訓提高校長領導力。

校長的成長是在實際管理工作中摸索前行的，可以說每一次問題的處理，每一次工作的開展都能成校長走向成熟的階梯。因此，校長應該具有一顆勤于反思總結的心，每天、每月、每學期，都要對自己的工作進行及時的反思和總結，看到成功要學會持守延續，看到問題要學會思考解決加以避免，以達到提升校長領導力的最終目的。

第五篇：提升校長領導力

提升校長領導力，促進學校科學發展

---參加第三期高中校長提高培訓心得體會

登封市第二中等專業學校 張建超

校長領導力對學校發展至關重要，如何提升校長領導力是當前教育的熱門話題。參加2011年第三期高中校長培訓之后，對校長領導力的認識和提升感受頗深。

一個校長的領導能力，首先表現為較強的學校發展戰略遠景規劃能力。提升校長的領導力，首先要提高校長的這種能力。所謂學校發展戰略遠景規劃，是制定學校總體目標和尋求學校在環境中的地位并不斷發展的謀劃和方略，是有關學校全局性、長遠性和根本性的重大謀劃，是確定學校未來發展方向和總體框架的描述。它是一所學校領導活動的核心。所以，校長要學會從學校的特定時代背景和特定的環境特征出發，高瞻遠矚地確立一個能對學校發展產生重大變革和深遠影響的好的愿景，在“正確地做事”之前必須先堅持“做正確的事”，從中形成獨特的辦學理念和育人目標，促其成為學校員工執著追求的共同目標，推動學校和諧持續發展。

一位有領導力的校長，首先應是一名優秀的教學專家，其表現為具有較強的教學領導能力。要提升這種能力，首先，校長要樹立校本課程觀，開發有特色的校本課程，規劃學校課程方案，實施革新的教學方式，推行革新的課程評價，再造學校課程文化；第二，校長要吸引教育管理人員、學科帶頭人、任課教師、學生、、家長等多元主體參與，共同促進教師專業成長；第三，校長要成為學習型校長，在引導教師發展的過程中不斷實現自我反省，在與他人合作中不斷促進課程成熟，進而實現課程與教學領導的終極目標。

校長的領導力還表現在校長應具有較強的協調和激發教師團隊活力的能力。教師是學校發展中最活躍的因素，學校管理的本質在于最大限度地喚醒每位員工的潛能，學校管理的過程就是對人的主觀能動性的激發與協調。的確，教師之間難免會因利益沖突而產生這樣那樣的不和諧。但是，一個有領導力的校長，總能藝術化地化解矛盾與沖突，促進人與人相互融合、和平相處；總能一心想著教師，為他們的專業發展搭建平臺；總能發揮道德領導權威，將校長領導力發展成為學校領導力；總能激發學校組織系統內部每個員工的潛能，矯正學校的不和諧音符并逐漸奏出悅耳之音。

校長的領導力還表現為校長具有較強的人格魅力。校長人格魅力本身就是一種很強的影響力和領導力，其教育作用是無形的，也是無窮的。錘煉校長的領導力，重在塑造校長完美的人格。一個有領導力的校長，善于走進和感悟他人心靈，從細節中透射出人文關懷；善于悅納他人和為他人鼓掌，從無形中折射出大度和豪邁；善于為下屬搭建展示才華的舞臺，指明通向成功的路標，卻從不計較個人得失。

校長的領導力還表現為校長具有較強的發展力。這種發展力需要校長有非凡的豪邁氣度，主要表現為兩方面：校長不死抱著“校長英雄觀”，而是清醒地看到，要靠制度來延續、固化特色活動，從而擺脫因個人去留而影響學校發展的尷尬。校長在培養接班人上，有容人之雅量，用材之膽量，育才之耐心。慧眼識英才，將年輕干部及早推上重要崗位，放手大膽地讓他們挑大梁，以避免學校發展中核心力量青黃不接的局面。提升校長的領導力，就必須培養校長的這種魄力和發展力，使其達到一種高境界。

校長的領導力還表現為校長具有較強的爭取社會支持的能力。經驗表明，學校不是與世隔絕的桃源，校長也不僅僅是教學者和管理者，他們同時扮演著設計師、演說家、外交家和詩人等多種角色，他們必須走出校門，跨進社區，融入社會，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會支持。正是這種與社會各界的多方面聯系中，校長進一步拓寬了辦學思路，鞏固了辦學特色，打造了學校品牌，宣傳了學校形象。

實踐也證明，校長具有豐富的知識，思維敏捷，辦事果斷，與教職工有共同語言，才容易取得大家的信任。如果校長與教職工能夠建立起平等看待、感情融洽的關系，教職工就容易接受他的影響，各種矛盾和沖突就迎刃而解。這樣的校長，其影響力自然就會增強。長期的學校管理實踐，使我深深的認識到，提高校長自身的影響力，要從以下幾個方面做起：

一、加強自身修養，提高非權力性影響力。

首先，要把握正確的政治方向，貫徹執行黨的路線、方針和政策。因此，校長必須認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，積極踐行科學發展觀，學習教育法律法規，提高政治素質，增強影響力，只有這樣，才能端正辦學方向，培養和造就對社會有用的建設人才。

其次，要樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀，不斷加強政治修養。校長的品質修養直接影響其威信的高低。校長應該品質高尚，毫不利己，專門利人，表里如一，團結同志，嚴于律己，誠懇待人，以身作則，并有堅強的意志，勇于開拓創新，這樣，才會有較高的威望，才能帶動師生員工推行教育教學的各項改革。

第三，要深入實際，不能閉門造車。校長要善于走群眾路線，虛心聽取教師的意見，讓大家參與學校管理，并把部分權力下放給相關部門，使教職工的能力得到充分的發揮，學校的各項工作有條不紊地開展。另外，校長應深入實際，參與實踐，積累經驗，逐步掌握教育教學規律，及時處理教改中亟待解決的問題。

二、顧全大局，正確使用職權，認真對待教職工的影響力。首先，要正確看待職權。要襟懷坦蕩、正直無私、任人唯賢，認真履行職責。如果校長把職權期望過高，飄飄然，覺得很了不起，或利用職權謀取私利，結果必然使權力性影響力嚴重削弱甚至消失殆盡。

其次，要遵循教育規律，按章行事，提高管理水平。校長是學校的組織者和領導者，必須具有較高的管理水平，懂得教育教學的基本規律，把握好學校的人、財、物、事，這樣才能把師生員工組織起來，管理和協調學校與各部門的工作關系，正確處理學校的各項事務，有計劃有步驟地辦好學校。校長要加強學習，努力實踐，總結經驗，不斷提高自身的領導能力和管理水平。

第三，重視教職工的影響力。一般而言，校長的影響力大于教職工的影響力，但是，也有個別教職工的影響力大于校長的影響力。那么，校長要提高個人的影響力，正確的做法是校長既要努力提高和不斷完善自己，又要愛護下屬。有些校長錯誤的認為，下屬的影響力增大了，就會削弱其影響力，于是想方設法降低下屬的影響力，有的甚至利用手中的權力，選一些不如自己的人來搭檔，借此來擴大與下屬影響力的差距。這種做法顯然有悖于人才選用的原則。校長和教職工的影響力是相互促進、相互影響、相互提高的。一所學校既要有群眾擁護校長，又要有一批具有較高威望、教學能力強的骨干，才可以增強學校的凝聚力和吸引力，提高學校的社會聲譽。所以，校長應該愛護教職工的影響力，不能妒忌壓抑他們。

總之，校長是學校行政負責人，對外代表學校,對內全面負責學校行政和教育教學工作。學校工作能否取得較好的效果，關鍵在于校長的影響力。只有具備強大的感召力、說服力和影響力的校長，才能使教職工心悅誠服，才能勝任其領導工作，才能促進教育事業的發展。

二0一一年十一月二十日