第一篇：描寫動物寫作指導

描寫動物寫作指導

動物是人類的好朋友。許多同學不但愛看小動物，而且還愛養小動物。如果讓你描寫一個動物，應該怎樣描寫呢？今天我們就來研究這些問題。

1.弄清題意不迷路

讓我們先來審題：描寫動物。“動物”都是活動的，有生命有感覺的生物。它們的種類很多，一般分為飛禽、走獸、昆蟲、水族等。這些動物有的能在天上飛翔，有的能在地上奔跑，有的能在水中遨游。它們各有特點，而且不斷變化。從中我們明白：第一，這篇文章能選擇寫的動物范圍很廣。第二，要寫的每一個動物有其在外形、習性(活動情態、鳴叫)的特點。

2.突出外形特征

描寫動物，首先要突出它的外形特征。常見寫法是：

(1)先整體描寫。無論哪一種動物出現在人們眼前，人們首先會對它的外形有一個整體的評價。即，它是一種可愛的、威風凜凜的、美麗的、丑陋的、嬌小的、還是靈巧的、笨拙的動物。這就是先整體描寫。

(2)按部分抓特點。整體描寫之后，就要將所描寫的動物按照頭、身、四肢(翅膀)、尾巴等幾部分細致描寫。動物的外形各有特點，描寫細致重要的就是突出它各部分的特征。例如：長頸鹿的脖子又細又長，腦袋卻很小。蝴蝶的翅膀有的背面是嫩綠色的，上面有漂亮的花紋，不動時像一棵小草，飛舞時像一朵小花。

要注意的是：抓住各部分的特征不是面面俱到，只需要抓住最具特點的地方來寫。例如：這是一只令人注目的雄虎——“紅虎”。瞧，它身體壯實，步伐穩健。頭上好像烙有天然的“王”字。嘴上的胡子翹得老高，令人膽寒的雙眼，好像時刻在搜索著獵物。粗壯的四肢，鋒利的爪子，鐵鞭似的短尾??整個身子威風凜凜。

(螃蟹)它身披青黑色“戰甲”，邊緣還有尖尖的，突出的“甲片”，看起來很威武。它的眼睛就像一對棒槌，長在頭兩側。它的 1

嘴邊長著兩根細短的觸須，在水中浮動著，好像長了兩撇“八字胡”。它最特別的就是蟹鉗了，顏色淡紅，摸上去疙疙瘩瘩的，堅硬鋒利，就像兩把剪刀似的。

3.細描生活習性

為了生存，動物在大自然的影響下養成了各自的生活習性。動物的生活習性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活動、性情等方面。它們在這些方面各具特點。抓住這些方面細致描寫，才能將它們描寫得惟妙惟肖。

例《小狗帥虎》：帥虎吃食的時候非常有趣，當覺得食物大，不好嚼的時候，就用一只前爪把食物按在地下，另一只前爪把食物一扒成為兩半，然后再嚼。跟別的小狗一樣，帥虎也特別喜歡吃肉。我一拿著幾片出來，它就圍著我跳上跳下的。我一松手，它輕輕一跳，張開嘴接住便“叭嘰叭嘰”香香地吃了起來，好像連味道都沒有品。那樣子真可愛。

帥虎特別機敏。它睡覺時平平地躺在地上，兩只前爪向前伸著，兩只后腿向后伸著，頭搭在兩只前爪中間。但我一跺腳時，它就立刻抬起頭，把眼睛睜得大大的，仿佛從來沒有閉眼睡覺一樣。

4.比擬表達情感

動物雖然不像人一樣會思考、會說話，但是，它們也有自己的“喜怒哀樂”。我們在觀察描寫時，就應該從它們的動作、叫聲中去體會和想象它們的“情緒、思想”變化。這樣適當運用比擬，文中的動物才會更逼真。

例：小金魚吃食也很有特色。每天早晨，只要我拎起那個裝滿紅綠兩色的魚食袋時，它仿佛明白要“開飯”了，便迅速在水面仰起頭，身體垂直，嘴緊挨著水面，好像在喊：“我餓了，我餓了。”我用手一捻，剛將魚食顆粒丟入水中，它就猛張嘴一吸，便將食物吞進肚里。但有時或許是偷懶，或許是沒看見，它還在水里無動于衷。我便伸出右手食指不斷上下打手勢。它好像還真能“破譯”，立刻浮上來準備開飯。

這個片斷中，作者寫小金魚吃食的情景，將它的動作與人的行為相聯系，“餓、偷懶”的描寫就非常生動形象，寫出了金魚的可愛。總之，我們在描寫動物時，只要抓住動物的外形、生活習性的特征來描寫，并且將自己的感情融進對動物的觀察描寫之中，就一定會寫出惟妙惟肖的動物。

金 絲 猴

今天學校組織我們去動物園秋游。給我留下深刻印象的就是靈掌類館里的金絲猴。

金絲猴外表美麗高貴，樣子活潑有趣。我站在金絲猴館的大玻璃窗外仔細觀察它。只見它長著一張天藍色的臉，眼睛很大，眼皮薄薄的，眼珠來回轉動著十分機靈。它沒有鼻梁，只有兩個朝天的大鼻孔。我想下雨的時候它一定會用手擋住鼻孔，免得雨水流進鼻子里被水嗆著。金絲猴的大嘴非常突出，嘴唇很薄，吃起東西來一抿一抿的十分有趣。它的身子小小巧巧的，并沒有什么特別的地方，但是渾身的皮毛卻非常引人注目。它的毛是金燦燦的，又光滑又柔軟，好像是給它披上了一件金色的“風衣”，顯得金光四射，特別華麗。它的尾巴與身子相比很細很長，還向上伸著，彎成了一個大問號似的形狀。有時它把尾巴當作第五只“手”用。

金絲猴不僅外表滑稽可愛，最令人感動的還是母猴和小猴之間的親情關系。我看到了扒在媽媽背上的小猴子。它們緊緊地摟住了媽媽的脖子，把臉貼在了媽媽松軟的皮毛上，像是在撒嬌的樣子。媽媽則用“手”緊緊地托著小猴子的屁股，生怕它的寶貝掉下去。秋游后回到家里，我眼前還浮現著金絲猴那可愛的樣子，回想起金絲猴母子情深的動人場面。

簡評：

本文的特點是，抓住了金絲猴的外形特點，(臉型、鼻孔、金色的毛)，對金絲猴母子的活動特點進行了擬人化的描述。仔細體會藍顏色字體的句子，看它是怎樣運用聯想比擬描寫的。

第二篇：描寫植物寫作指導

夢幻教育2015春

描寫植物寫作指導

植物隨處可見。花草樹木環繞在我們的周圍。許多同學家里還養著花。如果讓你觀察描寫自己喜愛的一種植物，應該怎樣做呢？今天我們就來研究這些問題。

一.弄清題意不迷路

讓我們先來審題：描寫喜愛的植物。植物的種類很多，常見的就是各類的花、草、樹木，還有你了解的各種農作物，比如，玉米、小麥或者各類瓜果蔬菜等。既然是自己喜愛的，那一定是自己最為熟悉了解的。所有的植物從形狀到生長過程都各有特點。從中我們明白：第一，這篇文章能選擇寫的植物范圍很廣。第二，要寫的每一種植物有其形狀、生長過程的特點。

二.觀察特點

在寫作前，要選擇好你喜歡的一種植物進行認真仔細地觀察，觀察時要運用身體的各個器官。觀察的重點是植物的干、枝、葉、花及顏色，了解它們的大小，高矮、形狀、色彩、味道等。還要抓住特點，有目的地觀察。如植物開花時的姿態、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節的變化。總之，要抓住所寫的植物與其它植物的不同，寫出它的特點。

三.按序描寫

寫植物往往集中在一種植物上，如攝影的近鏡頭一樣。雖然觀察點就只是一種植物，但也要有順序。可以先從整體入手，看它像什么，然后再一部分一部分地寫。也可以按照它生長的時間順序寫，先長什么、再長什么，最后長什么；也可以按根、莖、葉、花、果實的順序寫……總之，按一定的順序寫，這樣作文才層次清楚，有條不紊。

四.植物描寫要注意動靜結合，寫出它的姿態變化的美。

1、寫出事物的靜態與動態美。

靜態是指事物的形狀、大小、多少、顏色等。對事物進行平鋪直敘式的描寫，這樣寫出來的事物給人的感覺就是少了一些生機和活力。如何把靜態的事物寫活，這就涉及到表現的層次和角度。例：樟樹的葉子一串串、一層層，長得密密麻麻，成了一頂巨大的綠帳篷。

動態是指事物活動、變化的情景。如果單純地寫植物運動起來怎么樣，人們看起來認為比較乏味，如果把運動著的事物寫得入情、入境，寫出事物的運動之美，那么就達到良好的寫作效果。例：風兒一吹，美人蕉的花朵就像一個美麗的少女，在風中翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動，把絲絲涼意送給你我他。

2、運用修辭手法，表現植物之美。

（1）比喻句：這類修辭手法在小學生寫作時運用較多，比喻句能形象生動地表達出對事物的贊美之情。例：桃樹的花朵是粉紅色的，花蕊是淡黃色的，遠遠望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心曠神怡。夢幻教育2015春

（2）排比句：在寫作時運用排比句可增強文章的氣勢和表達效果。例：菊花的顏色很多，有白色的，有紅色的，有黃色的，還有淺紫色的……給人以一種美的感受。這就寫出了菊花的顏色之多。

（3）擬人句：把植物的某些方面或特征寫得像人一樣，這就是擬人句。擬人句可以強烈表達自己對植物的喜愛、贊美之情。例：向日葵花像布娃娃的笑臉——它的花瓣兒像娃娃金黃色的頭發，它那可愛的笑臉從早到晚總是向著太陽轉，永遠不回頭。

五、比擬表達情感

首先要寫出為什么喜愛，也就是喜愛的原因，然后通過具體描寫，表達出喜愛的感情。

一般的描寫方法：是通過合理的聯想，把靜物寫活，能使文章具體、生動、形象，充滿真情實感。

如寫小絲瓜：?瞧，那小絲瓜多好玩兒，穿著蔥綠的‘外衣’，像條小香腸，又像條小胡蘿卜似的掛在瓜蔓上?，情趣盎然，讀后讓人對絲瓜也產生了喜愛之情。

其次要寫出是怎樣喜愛的。在寫自己喜愛的植物時要具體寫出喜愛的表現，如：怎樣給花澆水、施肥，怎樣看花，怎樣使它能曬到太陽……

總之，我們在描寫植物時，要重點觀察植物的干、枝、葉、花及其顏色的特點。并且表達出自己的喜愛之情，就一定會將文章寫好。例文賞析

我喜歡四季海棠

暑假里，奶奶送給我一盆四季海棠，我很喜歡它。它的干像竹子，一節一節的，有明顯的痕跡。根部是深綠色的，越往上越細，而顏色越來越紅。葉子是錐形的，四周呈鋸齒狀，像大扇子。葉子正面布滿了許許多多密密麻麻的小白點，大的像米粒，小的像芝麻。葉子背面是淺紅色的，幾道粗壯的葉莖把葉子分成一塊塊的，非常醒目。

四季海棠開的花非常美麗，花瓣是粉白相間的，花蕊是金黃色的，好像一根根金線穿著一顆顆小珠子，它的花是一串串的，開始時是向上開的，最后就倒掛著。好像一條粉色的珍珠魚吐出了一個金黃的大繡球。

它的生命力特別強，很容易成活，不用特別費心照料。尤其是它可以四季開花，裝飾我們的房間。所以我特別喜歡四季海棠，經常給它澆水，松土，每天都看望它，希望它長得更大更高。

【評析】

本文對四季海棠的葉子和花的描寫尤為細致。另外，小作者的想象力很豐富，文中多次運用了“比喻”的手法。使文章生動活潑，寫出了小作者對四季海棠的喜愛之情。

吊蘭

植物，它是大自然不可缺少的一部分，如果沒有植物人們將無法生存。我也是一個植物愛好者，比如為什么萬年青四季常青，為什么美麗的荷花出淤泥而不染，為什么小草那么頑強。而我最好奇的是四季常綠的吊蘭。

這盆吊蘭是我姨父送給我家的，它的葉子一年四季都是翠綠色，它的根很發達，彎彎曲曲密密麻麻像 夢幻教育2015春

火車軌道一樣，也像柱子一樣很粗，居然能撐起吊蘭的身軀。葉子很長有20~30厘米長，重有3~5公斤，它的莖綠綠的又細又長，有20~40厘米長，莖是彎著的，它的花只有三片花瓣，其它的有四片花瓣，其中有兩片花瓣卷起來的像小女孩的辮子，其中有一片花瓣是包起來的像個小勺，能裝一小點水呢！它的花只在秋季才開放。

吊蘭之所以叫吊蘭，是因為它的花是下垂的，所以叫吊蘭，我們不要學習吊蘭的膽小，要學習吊蘭的奉獻精神，它把苦味留給自己，把香味留給自己。

一棵美麗的吊蘭，你默默的站在我家的陽臺上，帶給我們的不僅有新鮮的空氣，而且還有甜甜的香味。啊！美麗的蘭花我愛你。

【評析】這篇文章通過自己的觀察，寫出了吊蘭的特點，也寫出了吊蘭的精神。

我校的香樟樹

我們的校園里種植著許多花草樹木，我最喜歡的要數矗立在校園西部的一排香樟樹。

香樟樹高大挺拔，站在遠處凝視，它們好象站崗的士兵，守護著我們美麗的校園。每一棵樹是那么茂盛，給校園也增添了生機。早晨，他們歡迎我們的到來，傍晚，他們又目送我們回家。

它們的樹冠好象一個不規則的球形，主干很粗壯，外層的樹皮是灰綠色的，很粗糙，好象在寒冬臘月中農民伯伯干活后裂開縫的手背，可見香樟樹是飽經風霜了。他們的枝干向四周伸展，不擁擠，不爭奪，多么和諧，多么謙讓。樹葉是狹長的橢圓形，顏色有深綠色，有嫩綠的，有綠中透紅的。摸起來牛奶般光滑，絲綢般柔薄。邊緣也不象冬青樹葉有許多鋸齒。輕輕拿起一片葉子，聞一聞，一股奇特的香味撲鼻而來，沁人心脾。無數片葉子覆蓋著枝條，郁郁蔥蔥，一簇堆在另一簇上面，很少有縫隙。在微風中，在陽光下，葉子綠的發光，綠的發亮，好象每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

香樟樹不但外觀優美，而且還有很多作用。它除了點綴我們的校園外，還能凈化我們的空氣，吸收二氧化碳，通過光合作用，釋放我們需要的氧氣。香樟樹還能做衣柜，可以防止衣服被蛀，聽奶奶說，它還能治扭傷，如果誰不小心扭傷了腳，只要把樟木放在水中煮沸，等水涼了，把腳浸1到2小時，堅持一星期腳傷會痊愈，還不會復發呢。

香樟樹真是人類的好朋友，我愛香樟樹！

第三篇：人物心理描寫寫作指導

打開心扉，讓心靈說話—―――心理描寫寫作指導

（一）、內心獨白法。

例1：這時我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒回來呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事了，也許??我搖搖頭真的不敢想下去了。

問題1：讀一讀，看你能從這些具體的描寫中，體會到什么？

例2：《從百草園到三味書屋》第9自然段。問題2：讀一讀，體會作者怎樣的心情。這是一個同學在語文課上，老師即將把試卷發到手時的心理活動。

特定情景：“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

問題3：怎樣運用內心獨白法把“緊張”表現出來呢？思考一下，馬上請同學來說說。看看，我們有同學是這樣寫的。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

老師開始發試卷了，我的心臟已經跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？這下我完了，肯定考砸了，老師會怎么罵我，媽媽會怎么嘮叨?還有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會不會??天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“84分！”我一下子癱倒在座位上。

小試牛刀一：你來試著用內心獨白法把特定情景中“緊張”、“怕”的心理寫一寫。（即寫即展示，下面練筆皆如此法）

（二）夢幻描繪法

（1）夢幻描繪法：即借助夢境幻覺來反映內心世界。幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態下，耳邊或眼前會出現虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如果將這些內容詳細準確地描繪出來，就是當時人物內心的最好寫照。

師：我們一起來讀讀這個句子。

例4：我心里無比激動，好像聽到春雨過后淙淙流淌的河水，又好似看到萬里晴空中燦爛奪目的光芒。師：這段中的“我”此時的心理活動是怎樣的？他用的是什么形式來展現“我”此時激動的心情？（2）你能仿照說一個嗎？

例5：《賣火柴的小女孩》，課文中五次寫小女孩兒擦燃火柴，五次產生幻覺。第五次是這樣描寫的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。“奶奶！”小女孩兒叫起來，“啊！請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的。” 她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

這里寫的夢幻，實際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向往。

我們再回到剛才的練習。如果要對剛才這段文字中“緊張”的內容添上幻覺描寫，該怎樣進行？

小試牛刀二：請同學們用似乎看見，仿佛聽到等詞語將人物的內心描寫寫得更具體。

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等）

（三）環境襯托法：即用對周圍環境及景物的描寫來反映人物的心理。不同的心情看相同的景物時，會產生不同的感受，因此，人的眼睛能根據自己的心情，隨感受選擇景物。把這些在特定感受下的景物描寫下來，就能充分表現人物心理狀態。

一位同學在寫《我被評上了“三好生”》中寫道：（讀）“今天，校園大門兩側插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗??” 問題：這個語段體現了“我”怎樣的心理活動？這樣一種興奮不已的心情是通過什么描寫體現出來的？（通過這些景物描寫，生動地襯托出“我”被評為“三好生”而興奮不已的心情。）

景物描寫有時能側面地展現出人物的心理活動。這就是我們平時說的“一切景語皆情語”。可見它的作用還真大。所以景物描寫，也能反映人物的內心。小試牛刀三：（對比法：六一兒童節你的心情如何？（用周圍的景物來襯托）早晨被父母訓斥了你的心情如何？還是那棵小草，還是那朵花，此時還會對你笑，對你招手嗎？誰來說。

人的心情不同，對周圍景物的感受也不同。這就是：一切景語皆情語。好，我們第三次回到剛才的練習。

小試牛刀四：還是這段話，試著給這段話加上環境描寫。

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我不由自主地打了個冷顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。小結方法。

現在我們來看一下，通過本節課的學習我們知道了：內心獨白法、夢幻描繪法及景物的烘托都能很好地展現出人物的心理活動。（出示）

小結：1.心理描寫可以綜合運用各種手法，也可以配合人物的動作、語言、神態描寫。這樣可以更形象地凸顯人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化，可以使人物的心理活動富有立體感和層次感，行文也更加搖曳多姿。

2.心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動就不一樣，有的人熱烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人優柔，這就需要同學們用心觀察、體會，細心描摹、刻畫，不可千篇一律、千腔一調。

3.心理描寫要符合文章表達和表現中心的需要。同學們不能為心理描寫而心理描寫，不能心血來潮就左一個心理活動，右一個心理活動，要“應運而生”、自然成文，一般在人物比較興奮、悲哀，或內心矛盾沖突比較激烈的情況下運用。

五、片斷練習：

確實心理世界如天空，變幻多彩妙無窮。人的心理時刻在發生變化，正如老師自己，老師剛上課時心理很擔憂，不過現在看到同學們專注的神情，投入的表現。我這種擔憂就變得煙消云散了。老師今天能毫不保留地展開心扉，那么同學們能不能也像老師一樣敞開心扉？那你還記得父母那次激烈的沖撞嗎？還記得與老師那次傾心的交談嗎？還記得春日結伴郊游的歡樂嗎？還記得夏夜獨自在家的感受嗎？ 片段練習：

情境一：老師在上課鈴響后五分鐘了還沒進教室。在老師遲來的五分鐘里，你在想什么呢？ 情境二：考試時遇到了難題，你會怎么想？

情境三：在一次比賽中，因為你的失誤而影響了你們組的成績，你會想什么？ 情境四：當你考了好成績或獲獎時，你的心情怎樣？ 任選一條運用所學方法進行人物心理描寫。

寫出你的歡樂與喜悅、愁苦與煩悶、失落與茫然······要求：把你的成長中最難忘的一段心理活動寫成作文片段，最好用上一至兩種心理描寫方法。）

師：看來我們在課堂的時間不足以把我們的心靈抒寫出來。老師有這樣感受，如果同學們用這些方法靈活運用，那我們就可以細膩、真實、生動地描繪自己的內心世界，才能做到讓心靈說話。

六、總結寫作方法與技巧

師：我們通過賞析范文，學習了三種心理描寫的方法。其實就是我們解決了怎么進行心理描寫的問題。也許我們以前是很感性地寫，沒有方法指導。老師結合我們剛才所學的該注意內容以及心理的寫作方法，編了個順口溜。希望能對同學們寫作有所幫助。咱們一起讀一讀。

心理世界如天空，變幻多彩妙無窮。內心獨白抒胸臆，景物描寫來烘托。神態動作現心聲，細膩真實眾口稱。夢幻想象若齊到，神游萬里顯高妙。）

1.以《老師表揚我的時候》為題，寫個心理描寫片段。2.心理描寫的詞語：

心如刀割 心事重重 大發雷霆 欲哭無淚 暴跳如雷 心煩意亂 心神不安 樂極生悲 抑郁寡歡 怒不可遏 心急火燎 心急如焚 惶恐不安 喜形于色 手足無措 驚魂未定 提心吊膽 驚慌失措 如坐針氈 驚恐萬狀 戰戰兢兢 心驚肉跳 魂不附體 無精打采 欣喜若狂 揚眉吐氣 幸災樂禍 心悅誠服 樂不可支 做賊心虛

當考試成績出來 老師公布成績時的內心獨白

“天靈靈，地靈靈，大慈大悲的觀世音菩薩啊！保佑我這次成績能高一點，最起碼也要可以讓我自己能看看吧。不要像得了呆小癥似得.哎。。這次萬一考砸了，回家怎么辦啊！看著爹爹那仿佛能殺死人的眼睛，面對媽媽長江般的口水機關槍，我會崩潰的."我的心好像被吊在萬米高空上，而高分則是唯一的救命稻草，如果超過了極限，會。。。。哎，越想越糟糕。我的手不聽使喚了，不停的扣可憐的那桌子上的“皮”。目光呆滯，仿佛是行尸走肉般。臉上好像涂了層白油漆。親愛的爸爸媽媽啊，手下留情啊！以后我一定認真讀書，上課不開小車。家里的一些家務活我也會做一點。。再怎么說，成績歸成績，好歹我也是你的親生兒子啊！！阿彌陀佛.善哉。

第四篇：寫作指導——心理活動描寫

寫作指導：心理活動的描寫

一、導言：同學們，在這陽光明媚的星期五，來了這么多老師聽課，有誰能說一說你此時的心情？（預設：興奮、緊張）能不能將這種緊張說的具體點呢？（學生自由發言）

是的，（出示文稿1）在描寫人物時，適當地描寫人物的心理活動，對刻畫人物的形象，表現文章的主題思想有著重要的作用。自開學以來，我們完成了多篇作文，其中，大家在文章中的心理活動描寫顯得單薄了許多。這節課，我們就來研究一下——心理活動的描寫方法。

（板書課題——心理活動的描寫方法）

2、大家來看一個片段，（出示文稿2）這是某學生的一篇日記中的片段，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。請同學來讀一讀。其他同學來看一看，你能找到其中的問題嗎？（雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。）

3、那么，怎樣來進行心理活動的描寫呢？我們再來看看修改稿。（出示文稿3）你發現，這樣修改好在哪里？

4、這種自己對自己在心里講的無聲的話就叫做“內心獨白”。（板書：內心獨白法）

5、其實，人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。我們再看一組描寫。（出示文稿4）。這種表現心理活動的手法，就叫“幻覺描寫法”。試著繼續補充。（出示文稿）這兩種方法都是對心理活動的直接描寫。（板書：直接描寫）

6、既然有直接，就會有間接，我們還可以用怎樣的方法來刻畫小作者此時的心理活動呢？能舉例說明嗎？（自由發言）

7、總結板書：因為人物的一舉一動，都是人物內心世界的外在體現。刻畫得好，往往能從側面表現人物的心理活動。神態揭示法、動作反應法、語言透露法、景物環境襯托法（這些都是最好的心理活動體現）（板書：間接描寫）

8、看看老師這里的修改稿，感受一下間接描寫心理活動的魅力。

9、請以第七組的兩篇講讀課文為例，找一找體現心理活動的片段。

10、大家找得很好，看來，大家已經學到了心理活動的描寫方法。那么，老師幫你設置了幾個情境，清根據情境，在活頁紙上完成一個心理活動的小練筆。

情境設計：（1）當得知你的朋友作文競賽獲得了一等獎時。

（2）老師出了一道數學思考題，你由于不敢確定答案而猶豫是否舉手。

（3）身為軍人的爸爸已經幾年沒有回家過中秋了，當你得知這個中秋節他要回家時。

11、誰愿意將你的練筆與大家分享？

12、總結：同學們，其實很多描寫方法都是我們平時運用到而沒有歸納到得，要在日常的閱讀中不斷歸納、總結、學習，在日記和習作中不斷運用和實踐，終有一天，我們也可以做到妙筆生花！

第五篇：英語寫作：如何描寫動物的叫聲

英語寫作：如何描寫動物的叫聲

我們都曾經在自己的作文或日記中描述過動物的叫聲，我們知道，在文學作品或影視中一些借助動物的聲音渲染出來的氣氛也同樣扣人心弦。因此學會準確地表達動物的叫聲更能體現出你優秀的英語寫作水平哦。下面先來看看我們最常見的小動物，在英語里它們是怎么“叫”的呢？

貓和狗是人類最親近的朋友，先來聽聽它們的叫聲吧！

很簡單，跟中文一樣，英文里也用象聲詞來表達許多動物的聲音。我們常會聽到貓 “喵嗚”“喵嗚”所以在英語里我們就用象聲詞miaow mew來表達。讀一下是不是很象貓叫？另外我們還可以用pur來形容貓叫。Pur的本意是“咕嚕、咕嚕”的聲音。

A cat miaows /mews/purrs.貓“喵喵”叫。

狗是怎么叫的呢？我們最常用的一個詞就是bark.bark除了有“犬吠”的意思外，還有“樹皮”的意思，這在GRE考試中還考到過。另外描述狗叫的還有yap（汪汪叫）想一下不停的狗吠是不是很招人煩，所以yap這個詞另外的意思就是“吵嚷”。另外yelp和snarl也是常用來形容狗叫的。

A dog yaps/ yelps/ barks/ snarls.狗吠。A duck quacks.鴨子叫。

quack這個詞除了用來形容鴨子叫之外還可以用來指 “江湖醫生，庸醫。”記住了這個quack害人真是不淺呀。

A cock crows.公雞啼。

這個crow的意義可非同一般，“公雞啼鳴”它表示新的一天又開始了。

還記得紅樓夢里薛蟠哼的那首打油詩嗎？“一個蒼蠅嗡啊嗡，一個蚊子哼啊哼。”它們的聲音聽起來真是令人討厭。英語里又是用什么詞來形容它們的聲音呢？只要這兩個詞就可以了：buzz(嗡嗡)hum（哼哼）

A fly hums/ buzzes/ drones.蒼蠅“嗡嗡”叫。A bee/ mosquito hums/ buzzes.蜂/蚊子“嗡嗡”叫。

在這里只好委屈美好和勤勞的小蜜蜂了。誰讓它的叫聲和它倆差不多呢？這里 hum除了尤指蜜蜂發“嗡嗡”(a continuous buzz)聲，發“哼哼”聲外，還可以用來指人等“閉

嘴哼唱”，如：hum a song 哼一首歌。

下面我就再給你列出一些常見的動物的聲音，有興趣的話就仔細看看吧！A chick cheeps/ pips/ pules/ peeps.小雞“嘰嘰”叫。

A bird/ sparrow twitters /chirps/ chirrups.鳥/麻雀“唧唧喳喳”叫。A rat squeaks.耗子“唧唧”叫。

A mouse squeaks/ peeps.老鼠“吱吱”叫。A calf/lamb/goat bleats.小牛/小羊/山羊叫。A sheep bleats/ baas.綿羊“咩咩”叫。An ass/donkey brays.驢叫。A wild-goose honks.雁鳴。

不知你注意到了沒有這里的雁叫聲竟然是honk。這個聲音我們并不陌生，生活在大城市的人們幾乎每天都受汽車喇叭聲的折磨。這個honk就是 “（按）汽車喇叭聲”的意思。

As she drove past, she honked the horn.她開車經過時，按了喇叭。可想而知大雁的聲音是怎么樣的了。

Bellow這個詞常常用來指公牛吼叫，試著模仿一下那“巨大低沉的吼聲”（a loud deep hollow sound）。也可以用在人身上，如：to bellow(out)with excitement/pain興奮得/痛得大聲吼叫，to bellow(out)orders 意思是大聲發出命令。“Go away!” He bellowed.“滾開！”他吼叫道。

下面就來聽一場森林交響曲，讓你對動物們的聲音更加熟悉： A crow caws /craoks.烏鴉叫。A crane whoops.鶴叫。

A magpie chatters.喜鵲“嘁嘁喳喳”叫。A nightingale jugs.夜鶯叫。A frog croaks.青蛙“呱呱”叫。A goose cackles/ gaggles.鵝“嘎嘎”叫。

A dove/ pigeon coos/ croods/ croodles.鴿子“咕咕”叫。A bear/bull bellows.熊/公牛吼叫。An elephant trumpets.大象吼叫。A fox yelps.狐貍叫。

A lion roars.獅吼。

A monkey screeches/ chatters/ gibbers.猴子“喳喳”叫。A snake hisses.蛇嘶嘶。A tiger growls.虎咆哮。A turkey gobbles.火雞叫。A whale blows.鯨嘯。A wolf howls.狼嚎