第一篇：《“掰手腕比賽”作文指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

“掰手腕比賽”作文教學(xué)設(shè)計(jì)

歷城區(qū)鴨旺口小學(xué)楊立倩

指導(dǎo)教師：楊善寶

知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法;能分析總結(jié)出寫活動(dòng)、寫

比賽的文章的寫法,并嘗試運(yùn)用這些方法進(jìn)行寫作;初步掌

握修改作文的方法,并運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文。

（評(píng)析：能力目標(biāo)中運(yùn)用了學(xué)會(huì)、能分析、嘗試運(yùn)用、初步掌握、并

運(yùn)用等詞語，可以看出定位比較準(zhǔn)，并體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的層次

性）

過程與方法目標(biāo)：能夠在看比賽時(shí)注意觀察人物的外貌、動(dòng)作、語言,觀眾的表現(xiàn),注意體會(huì)自己觀看比賽的心情;能夠在作文時(shí)

設(shè)置恰當(dāng)?shù)脑斅渣c(diǎn),自己能編寫條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)淖?/p>

文。

（評(píng)析：指導(dǎo)時(shí)提出了活動(dòng)的觀察點(diǎn)，有明確目的，作文的要求是條

理清晰，詳略得當(dāng)。建議作文要求進(jìn)一步修改為：

1、要寫

出比賽的過程。

2、做到內(nèi)容具體，條理清楚。

3、詳略得

當(dāng)。

4、寫完之后要認(rèn)真修改。這樣就更有針對(duì)性了。）

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：克服學(xué)生作文的畏難情緒,激發(fā)學(xué)生作文的興趣;使學(xué)生能夠初步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣并樂于修改自

己的作文;在看別人作文的同時(shí),從欣賞的角度多鼓勵(lì)別人,并能善意地給別人提出修改意見,增強(qiáng)學(xué)生的鑒別能力,增

加學(xué)生之間的交往。

（評(píng)析：客服孩子作文的為難情緒，養(yǎng)成習(xí)作的好習(xí)慣，培養(yǎng)習(xí)作能

力，并有價(jià)值體現(xiàn)。）

學(xué)生分析 ：學(xué)生從小就在游戲的陪伴下長(zhǎng)大,他們喜歡游戲.，游戲帶

給孩子們無窮的樂趣.尤其是比賽,更加激發(fā)了學(xué)生好勝的熱

情.但提起寫游戲,寫比賽,學(xué)生就比較畏難.有些學(xué)生一寫就寫

成了流水賬,沒有重點(diǎn),沒有主次.究其原因,就是因?yàn)閷W(xué)生沒有

掌握看比賽的方法,只看 熱鬧,不看門道.（評(píng)析：生活中作文，作文再現(xiàn)生活，這是寫作的精髓。）

習(xí)作準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天老師沒給大家?guī)裁炊Y物，就送給大家一個(gè)子字—“聰”吧。出示課件。

（評(píng)議：可改問----我知道大家都是聰明的孩子，那你從“聰”這個(gè)字能理解怎樣才是一個(gè)更聰明的孩子嗎？同時(shí)出示課件讓學(xué)生觀察理解，引出觀察的方法會(huì)更直接，更容易切入主題。）

師：什么樣的孩子才是聰明的孩子呢？要寫好作文，要做到哪幾個(gè)方面？（生：用耳朵聽，用眼睛看，用嘴巴說，用心去想）（評(píng)議：平時(shí)呢有些孩子怕寫作文，實(shí)際作文很簡(jiǎn)單，今天我們就按照“聰”字的幾條規(guī)律在游戲中讓同學(xué)們輕輕松松的寫出好

作文，記住是什么要求來？）

師：這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)咱班聰明的孩子在游戲中來學(xué)習(xí)寫作文。（評(píng)議：可改為下面我們就開始做游戲。）

1、出示幻燈片“掰手腕比賽”并相機(jī)板書

2、指名讀課題

3、出示“掰”字，并解讀“掰”字。

（評(píng)析：更主要的是要引導(dǎo)出“掰手腕”中“掰”的意思。）

4、出示游戲規(guī)則

指名讀游戲規(guī)則

【設(shè)計(jì)意圖：通過介紹“聰”字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這節(jié)課要調(diào)動(dòng)各種器官來學(xué)習(xí)，又通過“掰”字的教學(xué)，讓學(xué)生更形象的了解本次比賽的內(nèi)容。】

二、火眼金睛觀選手

（一）出示要求：

1、以小組為單位進(jìn)行比賽，先與你的對(duì)子進(jìn)行比賽，再與其他同學(xué)比賽，每個(gè)小組選出冠軍

2、每個(gè)小組的冠軍再全班比賽，選出真正的“班級(jí)大力士”。

（二）學(xué)生以組為單位比賽

（三）交流

1、你們組是怎樣選出冠軍的。

2、采訪冠軍，你心里是怎么想的？

3、冠軍自由組合，重新比賽。（交流為什么選擇與他進(jìn)行比賽）

師：同學(xué)們，在選手比賽時(shí)我們應(yīng)該怎么做？（用眼睛看，用耳朵聽，用心去想）

教師相機(jī)板書：觀察：用眼睛看用耳朵聽用心去想

4、第一場(chǎng)比賽開始。

5、比賽結(jié)束，再次采訪

觀眾：剛剛的比賽中，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（把某個(gè)細(xì)節(jié)、話語說完整，甚至是連貫的語言）

相應(yīng)出示幻燈片（描寫比賽的詞語）

參賽選手：現(xiàn)在比賽結(jié)束了，贏得（輸了）這場(chǎng)比賽，你想了什么？

6、交流

①小組內(nèi)按一定的順序說一說你看到的、聽到的、想到的②指名介紹游戲過程

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)比賽情境，既能讓善于表現(xiàn)的學(xué)生有表演的機(jī)會(huì)，又對(duì)學(xué)生提出了活動(dòng)中的觀察方向，老師也身臨其境和同學(xué)們一起活動(dòng)，不僅氣氛和諧，而且能縮小師生之間的距離。目的讓學(xué)生在交流中成長(zhǎng)，在交流中升華，在交流中碰撞出美麗的火花。鼓勵(lì)學(xué)生充分的想象，使觀察更加生動(dòng)具體。】

三、口吐蓮花說觀眾

過渡語：經(jīng)過幾輪的比賽，選出了倆位真正的大力士，那誰是真正的大力士呢？我們拭目以待。

1、來句口號(hào)，表表決心

2、同學(xué)們，在比賽時(shí)，你們重點(diǎn)觀察你周圍同學(xué)的表情、動(dòng)作、語言等。

3、交流

拉拉隊(duì)員是怎樣為他組的選手加油、鼓勁的。

師：作文時(shí)，如果我們能將觀眾的表現(xiàn)寫出來,就更能烘托比賽的精彩與激烈。

[設(shè)計(jì)意圖：在此過程中學(xué)生不再是被動(dòng)的接收者，而是主動(dòng)的參與者，探索者，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察交流評(píng)議的過程中領(lǐng)悟到如何把比賽過程寫具體，既充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主體性，又給每一個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。]

四、妙筆生花寫比賽

1、在剛剛進(jìn)行的兩場(chǎng)比賽中，你認(rèn)為比賽時(shí)選手的表現(xiàn)精彩，還是啦啦隊(duì)員的表現(xiàn)更精彩？為什么？

2、不管是比賽時(shí)選手的表現(xiàn)，還是啦啦隊(duì)員的表現(xiàn)，如果進(jìn)行寫作，你覺得要從哪幾個(gè)方面去描寫呢？

3、學(xué)生交流

4、教師總結(jié)

（按一定的順序來寫；抓住參賽選手或啦啦隊(duì)員的動(dòng)作、語言、神態(tài)等去寫；還要描寫自己的情況，如心情、想法、感受等）

5、那就把你看到的、想到的、聽到的、感受到的、認(rèn)為最精彩的，用你的筆寫下來吧！

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是嘗試再創(chuàng)造過程，教師用生動(dòng)的比賽環(huán)節(jié)形象

學(xué)生的思維，豐富介紹內(nèi)容，分布落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)課表提出的：“自主和探究合作”的學(xué)習(xí)過程。】

五、博采眾長(zhǎng)評(píng)習(xí)作

師：今天的比賽真是引人入勝，請(qǐng)把你的快樂與大家一起分享吧！

1、師:請(qǐng)一位同學(xué)讀讀自己的文章.其他同學(xué)來評(píng)價(jià),這個(gè)同學(xué)寫得怎么樣,優(yōu)點(diǎn)在哪里,不足在何處?（重點(diǎn)看同學(xué)們是否把人物的神態(tài),動(dòng)作,心理活動(dòng),觀眾的表現(xiàn)等寫得生動(dòng),具體）

2、師：好文章是改出來的,請(qǐng)同學(xué)們吸取別人的優(yōu)點(diǎn)來修改自己的文章,看你有沒有把人物的 動(dòng)作,神態(tài),心理活動(dòng)等寫具體.請(qǐng)同學(xué)們修改自己的文章。

【設(shè)計(jì)意圖：到此學(xué)生的習(xí)作從草稿到定稿再到修改，是一個(gè)醞釀到成熟的過程。其間它的語言在不斷推敲中凝煉，思路在反復(fù)梳理中清晰，謀篇布局在深入探究后逐漸完善,主題在多次提煉中升華??】（評(píng)議：此環(huán)節(jié)應(yīng)是在學(xué)生充分的語言表達(dá)基礎(chǔ)上，形成連貫有序的口頭語言，然后再寫出相應(yīng)的片段，逐步完善片段的基礎(chǔ)上再謀篇布局。一定要培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)語言的能力。）

六、總結(jié)

同學(xué)們，你們還覺得寫作文難嗎？因?yàn)槟泱w會(huì)到了寫作的樂趣。只要你用心去做，一定能寫出一篇篇華麗、精美的文章。

剛才我們只是寫了一個(gè)片段，要寫一篇完整的文章，就是把剛才同學(xué)們寫得片段重新組合，但要做到詳略得當(dāng)。我們下節(jié)課再來寫。下課之前，再送大家一句話：我手寫我口我口述我心

總評(píng)： 本課實(shí)在山東省特級(jí)教師于春祥老師來臨剛經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講課整理案例，本節(jié)課得到了于老師的高度贊揚(yáng)充分肯定。

本節(jié)課呈現(xiàn)的特點(diǎn)：

1、以學(xué)生的能力發(fā)展為中心，體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性原則。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，從課堂觀察沒有一個(gè)學(xué)生不積極參與。

2、作文教學(xué)目的明確，環(huán)節(jié)緊湊，步步為營(yíng)。

3、思路清晰，彰顯教師教學(xué)的深厚功底。

4、注重作文方法的指導(dǎo)和學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。

5、改變了就有的教學(xué)模式，在游戲中學(xué)作文，由方法的指導(dǎo)到學(xué)

生語言的表達(dá)，再由段成篇，布局合理，水到渠成。

6、教學(xué)效果明顯，是一節(jié)高效課堂。

第二篇：《“掰手腕比賽”作文指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

“掰手腕比賽”作文教學(xué)設(shè)計(jì)

歷城區(qū)鴨旺口小學(xué)

楊立倩

指導(dǎo)教師：楊善寶

知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法;能分析總結(jié)出寫活動(dòng)、寫比賽的文章的寫法,并嘗試運(yùn)用這些方法進(jìn)行寫作;初步掌握修改作文的方法,并運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文。

（評(píng)析：能力目標(biāo)中運(yùn)用了學(xué)會(huì)、能分析、嘗試運(yùn)用、初步掌握、并運(yùn)用等詞語，可以看出定位比較準(zhǔn)，并體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的層次性）

過程與方法目標(biāo)：能夠在看比賽時(shí)注意觀察人物的外貌、動(dòng)作、語言,觀眾的表現(xiàn),注意體會(huì)自己觀看比賽的心情;能夠在作文時(shí)設(shè)置恰當(dāng)?shù)脑斅渣c(diǎn),自己能編寫條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)淖魑摹?/p>

（評(píng)析：指導(dǎo)時(shí)提出了活動(dòng)的觀察點(diǎn)，有明確目的，作文的要求是條理清晰，詳略得當(dāng)。建議作文要求進(jìn)一步修改為：

1、要寫出比賽的過程。

2、做到內(nèi)容具體，條理清楚。

3、詳略得當(dāng)。

4、寫完之后要認(rèn)真修改。這樣就更有針對(duì)性了。）

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：克服學(xué)生作文的畏難情緒,激發(fā)學(xué)生作文的興趣;使學(xué)生能夠初步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣并樂于修改自己的作文;在看別人作文的同時(shí),從欣賞的角度多鼓勵(lì)別人,并能善意地給別人提出修改意見,增強(qiáng)學(xué)生的鑒別能力,增

加學(xué)生之間的交往。

（評(píng)析：客服孩子作文的為難情緒，養(yǎng)成習(xí)作的好習(xí)慣，培養(yǎng)習(xí)作能力，并有價(jià)值體現(xiàn)。）

學(xué)生分析 ：學(xué)生從小就在游戲的陪伴下長(zhǎng)大,他們喜歡游戲.，游戲帶給孩子們無窮的樂趣.尤其是比賽,更加激發(fā)了學(xué)生好勝的熱情.但提起寫游戲,寫比賽,學(xué)生就比較畏難.有些學(xué)生一寫就寫成了流水賬,沒有重點(diǎn),沒有主次.究其原因,就是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握看比賽的方法,只看 熱鬧,不看門道.（評(píng)析：生活中作文，作文再現(xiàn)生活，這是寫作的精髓。）習(xí)作準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天老師沒給大家?guī)裁炊Y物，就送給大家一個(gè)子字—“聰”吧。出示課件。

（評(píng)議：可改問----我知道大家都是聰明的孩子，那你從“聰”這個(gè)字能理解怎樣才是一個(gè)更聰明的孩子嗎？同時(shí)出示課件讓學(xué)生觀察理解，引出觀察的方法會(huì)更直接，更容易切入主題。）師：什么樣的孩子才是聰明的孩子呢？要寫好作文，要做到哪幾個(gè)方面？（生：用耳朵聽，用眼睛看，用嘴巴說，用心去想）（評(píng)議：平時(shí)呢有些孩子怕寫作文，實(shí)際作文很簡(jiǎn)單，今天我們就按照“聰”字的幾條規(guī)律在游戲中讓同學(xué)們輕輕松松的寫出好

作文，記住是什么要求來？）

師：這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)咱班聰明的孩子在游戲中來學(xué)習(xí)寫作文。（評(píng)議：可改為下面我們就開始做游戲。）

1、出示幻燈片“掰手腕比賽”并相機(jī)板書

2、指名讀課題

3、出示“掰”字，并解讀“掰”字。

（評(píng)析：更主要的是要引導(dǎo)出“掰手腕”中“掰”的意思。）

4、出示游戲規(guī)則

指名讀游戲規(guī)則

【設(shè)計(jì)意圖：通過介紹“聰”字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這節(jié)課要調(diào)動(dòng)各種器官來學(xué)習(xí)，又通過“掰”字的教學(xué)，讓學(xué)生更形象的了解本次比賽的內(nèi)容?！?/p>

二、火眼金睛

觀選手

（一）出示要求：

1、以小組為單位進(jìn)行比賽，先與你的對(duì)子進(jìn)行比賽，再與其他同學(xué)比賽，每個(gè)小組選出冠軍

2、每個(gè)小組的冠軍再全班比賽，選出真正的“班級(jí)大力士”。

（二）學(xué)生以組為單位比賽

（三）交流

1、你們組是怎樣選出冠軍的。

2、采訪冠軍，你心里是怎么想的？

3、冠軍自由組合，重新比賽。（交流為什么選擇與他進(jìn)行比賽）

師：同學(xué)們，在選手比賽時(shí)我們應(yīng)該怎么做？（用眼睛看，用耳朵聽，用心去想）

教師相機(jī)板書：觀察：用眼睛看

用耳朵聽

用心去想

4、第一場(chǎng)比賽開始。

5、比賽結(jié)束，再次采訪

觀眾：剛剛的比賽中，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（把某個(gè)細(xì)節(jié)、話語說完整，甚至是連貫的語言）相應(yīng)出示幻燈片（描寫比賽的詞語）

參賽選手：現(xiàn)在比賽結(jié)束了，贏得（輸了）這場(chǎng)比賽，你想了什么？

6、交流

①小組內(nèi)按一定的順序說一說你看到的、聽到的、想到的 ②指名介紹游戲過程

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)比賽情境，既能讓善于表現(xiàn)的學(xué)生有表演的機(jī)會(huì)，又對(duì)學(xué)生提出了活動(dòng)中的觀察方向，老師也身臨其境和同學(xué)們一起活動(dòng)，不僅氣氛和諧，而且能縮小師生之間的距離。目的讓學(xué)生在交流中成長(zhǎng)，在交流中升華，在交流中碰撞出美麗的火花。鼓勵(lì)學(xué)生充分的想象，使觀察更加生動(dòng)具體。】

三、口吐蓮花

說觀眾

過渡語：經(jīng)過幾輪的比賽，選出了倆位真正的大力士，那誰是真正的大力士呢？我們拭目以待。

1、來句口號(hào)，表表決心

2、同學(xué)們，在比賽時(shí)，你們重點(diǎn)觀察你周圍同學(xué)的表情、動(dòng)作、語言等。

3、交流

拉拉隊(duì)員是怎樣為他組的選手加油、鼓勁的。

師：作文時(shí)，如果我們能將觀眾的表現(xiàn)寫出來,就更能烘托比賽的精彩與激烈。

[設(shè)計(jì)意圖：在此過程中學(xué)生不再是被動(dòng)的接收者，而是主動(dòng)的參與者，探索者，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察交流評(píng)議的過程中領(lǐng)悟到如何把比賽過程寫具體，既充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主體性，又給每一個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。]

四、妙筆生花

寫比賽

1、在剛剛進(jìn)行的兩場(chǎng)比賽中，你認(rèn)為比賽時(shí)選手的表現(xiàn)精彩，還是啦啦隊(duì)員的表現(xiàn)更精彩？為什么？

2、不管是比賽時(shí)選手的表現(xiàn)，還是啦啦隊(duì)員的表現(xiàn)，如果進(jìn)行寫作，你覺得要從哪幾個(gè)方面去描寫呢？

3、學(xué)生交流

4、教師總結(jié)

（按一定的順序來寫；抓住參賽選手或啦啦隊(duì)員的動(dòng)作、語言、神態(tài)等去寫；還要描寫自己的情況，如心情、想法、感受等）

5、那就把你看到的、想到的、聽到的、感受到的、認(rèn)為最精彩的，用你的筆寫下來吧！

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是嘗試再創(chuàng)造過程，教師用生動(dòng)的比賽環(huán)節(jié)形象

學(xué)生的思維，豐富介紹內(nèi)容，分布落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)課表提出的：“自主和探究合作”的學(xué)習(xí)過程。】

五、博采眾長(zhǎng)

評(píng)習(xí)作

師：今天的比賽真是引人入勝，請(qǐng)把你的快樂與大家一起分享吧！

1、師:請(qǐng)一位同學(xué)讀讀自己的文章.其他同學(xué)來評(píng)價(jià),這個(gè)同學(xué)寫得怎么樣,優(yōu)點(diǎn)在哪里,不足在何處?（重點(diǎn)看同學(xué)們是否把人物的神態(tài),動(dòng)作,心理活動(dòng),觀眾的表現(xiàn)等寫得生動(dòng),具體）

2、師：好文章是改出來的,請(qǐng)同學(xué)們吸取別人的優(yōu)點(diǎn)來修改自己的文章,看你有沒有把人物的 動(dòng)作,神態(tài),心理活動(dòng)等寫具體.請(qǐng)同學(xué)們修改自己的文章。

【設(shè)計(jì)意圖：到此學(xué)生的習(xí)作從草稿到定稿再到修改，是一個(gè)醞釀到成熟的過程。其間它的語言在不斷推敲中凝煉，思路在反復(fù)梳理中清晰，謀篇布局在深入探究后逐漸完善,主題在多次提煉中升華??】（評(píng)議：此環(huán)節(jié)應(yīng)是在學(xué)生充分的語言表達(dá)基礎(chǔ)上，形成連貫有序的口頭語言，然后再寫出相應(yīng)的片段，逐步完善片段的基礎(chǔ)上再謀篇布局。一定要培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)語言的能力。）

六、總結(jié)

同學(xué)們，你們還覺得寫作文難嗎？因?yàn)槟泱w會(huì)到了寫作的樂趣。只要你用心去做，一定能寫出一篇篇華麗、精美的文章。

剛才我們只是寫了一個(gè)片段，要寫一篇完整的文章，就是把剛才同學(xué)們寫得片段重新組合，但要做到詳略得當(dāng)。我們下節(jié)課再來寫。

下課之前，再送大家一句話：我手寫我口

我口述我心

總評(píng)：

本課實(shí)在山東省特級(jí)教師于春祥老師來臨剛經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講課整理案例，本節(jié)課得到了于老師的高度贊揚(yáng)充分肯定。本節(jié)課呈現(xiàn)的特點(diǎn)：

1、以學(xué)生的能力發(fā)展為中心，體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性原則。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，從課堂觀察沒有一個(gè)學(xué)生不積極參與。

2、作文教學(xué)目的明確，環(huán)節(jié)緊湊，步步為營(yíng)。

3、思路清晰，彰顯教師教學(xué)的深厚功底。

4、注重作文方法的指導(dǎo)和學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。

5、改變了就有的教學(xué)模式，在游戲中學(xué)作文，由方法的指導(dǎo)到學(xué)生語言的表達(dá)，再由段成篇，布局合理，水到渠成。

6、教學(xué)效果明顯，是一節(jié)高效課堂。

第三篇：掰手腕比賽教學(xué)設(shè)計(jì)1

《“掰手腕比賽”作文指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

民主小學(xué) 晨晨

教學(xué)內(nèi)容：

這是小學(xué)五年級(jí)的一節(jié)作文指導(dǎo)課,共兩課時(shí)。安排這樣一節(jié)“掰手腕比賽”作文指導(dǎo)課,目的是通過現(xiàn)場(chǎng)比賽,指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法,激發(fā)學(xué)生作文的興趣,讓學(xué)生懂得寫活動(dòng)的作文應(yīng)該如何去寫。學(xué)情分析：

學(xué)生從小就在游戲的陪伴下長(zhǎng)大,他們喜歡游戲。游戲帶給孩子們無窮的樂趣。尤其是比賽,更加激發(fā)了學(xué)生好勝的熱情。但提起寫游戲、寫比賽,學(xué)生就比較畏難。有些學(xué)生一寫就寫成了流水賬,沒有重點(diǎn),沒有主次。究其原因,就是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握看比賽的方法,只看熱鬧,不看門道。教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練學(xué)生用語言、文字表達(dá)參與手腕比賽的見聞、經(jīng)歷和感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察參賽者掰手腕時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。揣摩人物心理，學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。教學(xué)重、難點(diǎn)

如何激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生把觀察和體驗(yàn)的過程轉(zhuǎn)化為作文。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 1.激發(fā)游戲興趣

師:同學(xué)們,你們常玩的游戲有哪些?(警察抓小偷,三個(gè)字,跳格子,老鷹捉小雞??)是啊!這些游戲老師小時(shí)候也常玩,非常有趣!2.引出掰手腕比賽,體驗(yàn)心理活動(dòng)

師:今天,我們也來玩一個(gè)大家都很熟悉的適合我們?cè)诮淌依锿娴挠螒?一場(chǎng)精彩、刺激的掰手腕比賽。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）分組：全班抽簽分成兩組。抽簽決定比賽對(duì)手和順序。師：你們心情一定非比尋常，請(qǐng)你們把自己激動(dòng)的心情告訴大家。教師指名學(xué)生在班上交流，集體點(diǎn)評(píng)

生：老師今天讓我們觀看精彩紛呈的掰手腕比賽，大家高興得手舞足蹈，老師讓大家觀看精彩刺激的掰手腕比賽，頓時(shí)教室里像熱鍋上的螞蟻，炸開了鍋??

（2）宣布比賽規(guī)則：比賽時(shí)，參加的雙方分別坐在桌子的兩側(cè)，參賽者統(tǒng)一用右手，兩手相握并且大拇指緊緊相扣，肘部緊貼桌面，前臂與桌面呈90度，身體不能碰到桌子。在裁判發(fā)令后，誰先把對(duì)方的手扳倒（手背碰到桌面）即為獲勝。

三、組織比賽，活動(dòng)體驗(yàn)。

1、第一局比賽

實(shí)力不想當(dāng)?shù)膬扇?一名瘦小的男生和一名又高又壯的女生,男同學(xué)立即大叫不公平)?同學(xué)們,我叫他們兩個(gè)來比賽,你們心里是怎么想的呢? 生集體交流

（設(shè)計(jì)意圖:從選擇比賽選手開始,老師故意設(shè)下懸念,激起不滿,從而引起學(xué)生復(fù)雜的心理活動(dòng)。這樣就為作文提供了豐富的心理描寫素材。）

師:如果我讓你們寫作文,就要把你們剛才說的心里的想法寫進(jìn)作文中去,這就是心理活動(dòng)描寫。沒抽到的同學(xué)別灰心,一定還有機(jī)會(huì)。到底他們誰勝誰負(fù)呢?我們拭目以待。

師:你們倆做好準(zhǔn)備,現(xiàn)在我是裁判,你們一定要遵守比賽規(guī)則：

參賽者統(tǒng)一用右手進(jìn)行比賽，身體不能碰到桌子。肘不離開桌子的前提下，誰先把對(duì)方壓倒在桌子上誰就贏。

我還是本次比賽的采訪記者，你們一定要服從命令,我叫停你們就得馬上停,否則就算犯規(guī)了,將被罰下場(chǎng)去。明白了嗎? 預(yù)備——停。同學(xué)們,你們注意到他們的動(dòng)作、表情了嗎?都是怎樣的? 生交流

預(yù)備——停!(提示比賽選手:你們精神要高度緊張,時(shí)刻做好準(zhǔn)備,別讓對(duì)方先下手為強(qiáng)。)請(qǐng)問(指男選手):你心里現(xiàn)在在想些什么?你呢?(指女選手)下面的同學(xué),你們又有什么想法呢?

預(yù)備——停!沒看清楚他們神態(tài)的同學(xué),一會(huì)兒要看仔細(xì)了,預(yù)備——開始!（設(shè)計(jì)意圖:這樣反復(fù)預(yù)備,反復(fù)叫停,學(xué)生覺得老師在戲弄他們一樣,是在真正游戲,很好玩,也覺得老師很狡猾,心里非常緊張,不知道什么時(shí)候真正開始比賽。實(shí)際上,老師每一次叫停,都有明確的指導(dǎo)目標(biāo)。這樣一個(gè)小把戲也給學(xué)生作文提供了寫作的素材。）

2、第二局比賽

師：左邊兩個(gè)組和右邊兩個(gè)組分別推選兩名大力士代表本組成員上臺(tái)比賽。師：說說兩位選手上臺(tái)時(shí)的神態(tài)。他們長(zhǎng)得怎么樣？你看好誰？ 生交流

師：請(qǐng)參賽者雙方向?qū)Ψ椒乓痪浜菰?，壓倒?duì)方的氣勢(shì)。

觀察參賽者各自放了一句什么狠話，他們說話時(shí)的表情、語氣怎樣？教師指名學(xué)生在班上交流，預(yù)備——開始!教師在最激烈的時(shí)刻，喊暫停。師采訪拉拉隊(duì)成員，都觀察到了參賽選手的哪些表情、動(dòng)作。生交流

師：我想你們的心和我們選手的心是連在一起的，請(qǐng)你想象此時(shí)他們都在想什么？ 生交流

請(qǐng)問(指選手A):你心里現(xiàn)在在想些什么?你呢?(指選手B)師:兩個(gè)大力士果然名不虛傳,兩個(gè)勢(shì)均力敵的選手進(jìn)行比賽,僵持了許久難分勝負(fù),觀眾比選手還緊張。剛才觀眾們有哪些表現(xiàn)呢? 指導(dǎo)學(xué)生用“有的 有的 還有的 ”把觀眾情況描述出來。生交流

作文時(shí),如果我們能將觀眾的表現(xiàn)寫出來,就更能烘托比賽的精彩與激烈。

3、第三局比賽

師:第三局,請(qǐng)同學(xué)們自己選擇對(duì)手進(jìn)行比賽。預(yù)備——開始!請(qǐng)第三局獲勝的同學(xué)站起來,讓我們?yōu)樽约汉炔?師：采訪勝利者和失敗者，感受勝利者的興奮與激動(dòng)，失敗者的毫不氣餒！

師：真是勝不驕，敗不餒?。∵@場(chǎng)比賽真讓人回味無窮，樂不可支??！趕快說說你依依不舍的心情吧！

學(xué)生在班集體交流觀后體會(huì)。集體評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖:每一局比賽側(cè)重點(diǎn)不同,第一局比賽側(cè)重觀察比賽選手的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等;第二局比賽側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察觀眾的表現(xiàn);第三局比賽重在給學(xué)生一個(gè)自我嘗試,自我體驗(yàn)的過程,以使學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)與感受。）四、一吐為快,落到實(shí)處

師:同學(xué)們,以上三局比賽,你覺得哪一局最有趣,為什么?現(xiàn)在我請(qǐng)你把覺得最有趣的一局比賽寫下來,你們覺得難嗎?(不難)你認(rèn)為別人寫得好的詞句可不可以靈活引用呢?(可以)對(duì),這不叫抄襲,這也是一種學(xué)習(xí)。

好!我給15分鐘時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為三場(chǎng)比賽中最有趣的一場(chǎng)比賽寫下來。我一說開始,你們就立刻寫,就像劉翔搶跑一樣,不能慢給別人。我不說停,你們就要不停地寫。預(yù)備——開始!（設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過親眼觀察,親自比賽體驗(yàn),學(xué)生不再覺得寫一個(gè)比賽片段困難了,此時(shí)已經(jīng)是躍躍欲試,按捺不住,不吐不快了。所以我要抓住這個(gè)契機(jī)讓學(xué)生一吐為快。）

五、講評(píng)、修改

師:請(qǐng)一位同學(xué)讀讀自己的文章。其他同學(xué)來評(píng)價(jià),這個(gè)同學(xué)寫得怎么樣,優(yōu)點(diǎn)在哪里,不足在何處?(重點(diǎn)看同學(xué)們是否把人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、觀眾的表現(xiàn)等寫得生動(dòng)、具體)好文章是改出來的,請(qǐng)同學(xué)們吸取別人的優(yōu)點(diǎn)來修改自己的文章,看你有沒有把人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等寫具體。(學(xué)生修改)。

覺得自己的文章比剛才有了一些進(jìn)步的,獎(jiǎng)給自己一個(gè)大拇指,覺得自己文章有了很大進(jìn)步的,獎(jiǎng)給自己兩個(gè)大拇指。

（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生互相啟發(fā),發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)識(shí)自己的不足,并且邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn),大大提高了課堂教學(xué)效率。）

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生詳寫、略寫

師:同學(xué)們,你們上節(jié)課表現(xiàn)得真棒,老師期待著你們這節(jié)課更精彩。上節(jié)課我們把自己認(rèn)為最有趣的一局比賽寫出來了,但我們的掰手腕比賽不光進(jìn)行了這一局,要寫一篇完整的文章,其他兩局比賽要不要寫?也像剛才那么寫嗎?(不是,可以略寫)對(duì),都那樣寫,別人就會(huì)覺得太啰嗦。文章有詳寫、有略寫,別人讀了才有興致。學(xué)生有側(cè)重的略寫其他兩局比賽。（10分鐘完成）

二、完成全文,再次修改、講評(píng)

一篇完整的作文還要有精彩的開頭和結(jié)尾，請(qǐng)把你們賽前的心情及表現(xiàn)作為開頭寫下來，而賽后的感受與收獲就是本次作文的結(jié)尾。（5分鐘完成）

師:請(qǐng)同學(xué)們圍繞掰手腕比賽給自己的文章擬一個(gè)精彩的題目,不要全班同學(xué)都是《掰手腕比賽》,總之你的文章題目要新穎獨(dú)特,讓人看了題目就想往下看。

修改作文：

1、自讀修改錯(cuò)字別字；

2、大聲朗讀，修改用詞不當(dāng)，語句不通的地方；

3、同學(xué)互換閱讀，指出不足，再次修改。

（設(shè)計(jì)意圖:此時(shí)注意激發(fā)學(xué)生修改自己作文的欲望, 讓學(xué)生用這樣的方法來發(fā)現(xiàn)自己作文中的錯(cuò)誤,修改自己的作文。讓學(xué)生養(yǎng)成修改自己習(xí)作的好習(xí)慣。）

評(píng)講學(xué)生作文。

師:評(píng)講過程中可能發(fā)現(xiàn)了自己作文的不足或者受到了新的啟發(fā),請(qǐng)同學(xué)們修改謄抄自己的作文。板書設(shè)計(jì)

賽前、賽時(shí)（第一、二、三局）、賽后

掰手腕游戲---------------------過程

比賽中主要人物的具體表現(xiàn):表情、動(dòng)作、語言、他或你心里想的。

第四篇：掰手腕比賽作文教學(xué)設(shè)計(jì)

“掰手腕比賽”作文指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容：

安排這樣一節(jié)“掰手腕比賽”作文指導(dǎo)課,目的是通過現(xiàn)場(chǎng)比賽,指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法,激發(fā)學(xué)生作文的興趣,讓學(xué)生懂得寫活動(dòng)的作文應(yīng)該如何去寫。學(xué)情分析：

學(xué)生從小就在游戲的陪伴下長(zhǎng)大,他們喜歡游戲。游戲帶給孩子們無窮的樂趣。尤其是比賽,更加激發(fā)了學(xué)生好勝的熱情。但提起寫游戲、寫比賽,學(xué)生就比較畏難。有些學(xué)生一寫就寫成了流水賬,沒有重點(diǎn),沒有主次。究其原因,就是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握看比賽的方法,只看熱鬧,不看門道。教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練學(xué)生用語言、文字表達(dá)參與手腕比賽的見聞、經(jīng)歷和感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察參賽者掰手腕時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。揣摩人物心理，學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。教學(xué)重、難點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)生可能不太敢于表達(dá)自己。如何激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生把觀察和體驗(yàn)的過程轉(zhuǎn)化為作文，就是重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前交流。

1、同學(xué)們，你們覺得寫作文最大的困難是什么？請(qǐng)說說。（學(xué)生的回答可能有“不知道寫些什么”或者多種回答，老師可以歸納幾點(diǎn)寫作文最難的地方）

師：能不能有一種方法，使我們既覺得寫作文很好玩，又有話可寫呢？ 師：那就是一邊玩一邊寫。今天，我們就來一邊玩一邊寫作文。

二、激趣導(dǎo)入 1.激發(fā)游戲興趣

師:同學(xué)們,你們常玩的游戲有哪些?(警察抓小偷,三個(gè)字,跳格子,老鷹捉小雞??)是啊!這些游戲老師小時(shí)候也常玩,非常有趣!2.引出掰手腕比賽,體驗(yàn)心理活動(dòng) 師:今天,我們也來玩一個(gè)大家都很熟悉的適合我們?cè)诮淌依锿娴挠螒?一場(chǎng)精彩、刺激的掰手腕比賽。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備

師：老師今天讓你們觀看精彩紛呈的掰手腕比賽，你們心情一定非比尋常，請(qǐng)你們把自己激動(dòng)的心情告訴大家。

教師指名學(xué)生在班上交流，集體點(diǎn)評(píng)

生：老師今天讓我們觀看精彩紛呈的掰手腕比賽，大家高興得手舞足蹈，老師讓大家觀看精彩刺激的掰手腕比賽，頓時(shí)教室里像熱鍋上的螞蟻，炸開了鍋??

三、組織比賽，活動(dòng)體驗(yàn)。

1、第一局比賽

誰愿意上來(教師故意選一名瘦小的男生和一名又高又壯的女生,男同學(xué)立即大叫不公平)?同學(xué)們,我叫他們兩個(gè)來比賽,你們心里是怎么想的呢? 生集體交流

（設(shè)計(jì)意圖:從選擇比賽選手開始,老師故意設(shè)下懸念,激起不滿,從而引起學(xué)生復(fù)雜的心理活動(dòng)。這樣就為作文提供了豐富的心理描寫素材。）

師:如果我讓你們寫作文,就要把你們剛才說的心里的想法寫進(jìn)作文中去,這就是心理活動(dòng)描寫。沒到前面來的同學(xué)別灰心,一定還有機(jī)會(huì)。到底他們誰勝誰負(fù)呢?我們拭目以待。

師:你們倆做好準(zhǔn)備,現(xiàn)在我是裁判,你們一定要遵守比賽規(guī)則：

參賽者統(tǒng)一用右手進(jìn)行比賽，身體不能碰到桌子。肘不離開桌子的前提下，誰先把對(duì)方壓倒在桌子上誰就贏。

我還是本次比賽的采訪記者，你們一定要服從命令,我叫停你們就得馬上停,否則就算犯規(guī)了,將被罰下場(chǎng)去。明白了嗎? 預(yù)備——停。同學(xué)們,你們注意到他們的動(dòng)作、表情了嗎?都是怎樣的? 生交流

預(yù)備——停!(提示比賽選手:你們精神要高度緊張,時(shí)刻做好準(zhǔn)備,別讓對(duì)方先下手為強(qiáng)。)請(qǐng)問(指男選手):你心里現(xiàn)在在想些什么?你呢?(指女選手)下面的同學(xué),你們又有什么想法呢?

預(yù)備——停!沒看清楚他們神態(tài)的同學(xué),一會(huì)兒要看仔細(xì)了,預(yù)備——開始!（設(shè)計(jì)意圖:這樣反復(fù)預(yù)備,反復(fù)叫停,學(xué)生覺得老師在戲弄他們一樣,是在真正游戲,很好玩,也覺得老師很狡猾,心里非常緊張,不知道什么時(shí)候真正開始比賽。實(shí)際上,老師每一次叫停,都有明確的指導(dǎo)目標(biāo)。這樣一個(gè)小把戲也給學(xué)生作文提供了寫作的素材。）

2、第二局比賽

師：左邊兩個(gè)組和右邊兩個(gè)組分別推選兩名大力士代表本組成員上臺(tái)比賽。

師：說說兩位選手上臺(tái)時(shí)的神態(tài)。他們長(zhǎng)得怎么樣？你看好誰？ 生交流

師：請(qǐng)參賽者雙方向?qū)Ψ椒乓痪浜菰?，壓倒?duì)方的氣勢(shì)。

觀察參賽者各自放了一句什么狠話，他們說話時(shí)的表情、語氣怎樣？教師指名學(xué)生在班上交流，預(yù)備——開始!教師在最激烈的時(shí)刻，喊暫停。

師采訪拉拉隊(duì)成員，都觀察到了參賽選手的哪些表情、動(dòng)作。生交流

師：我想你們的心和我們選手的心是連在一起的，請(qǐng)你想象此時(shí)他們都在想什么？

生交流

請(qǐng)問(指選手A):你心里現(xiàn)在在想些什么?你呢?(指選手B)師:兩個(gè)大力士果然名不虛傳,兩個(gè)勢(shì)均力敵的選手進(jìn)行比賽,僵持了許久難分勝負(fù),觀眾比選手還緊張。剛才觀眾們有哪些表現(xiàn)呢? 指導(dǎo)學(xué)生用“有的 有的 還有的 ”把觀眾情況描述出來。

生交流

作文時(shí),如果我們能將觀眾的表現(xiàn)寫出來,就更能烘托比賽的精彩與激烈。

3、第三局比賽

師:第三局,請(qǐng)同學(xué)們自己選擇對(duì)手進(jìn)行比賽。預(yù)備——開始!請(qǐng)第三局獲勝的同學(xué)站起來,讓我們?yōu)樽约汉炔?師：采訪勝利者和失敗者，感受勝利者的興奮與激動(dòng)，失敗者的毫不氣餒！師：真是勝不驕，敗不餒??！這場(chǎng)比賽真讓人回味無窮，樂不可支??！趕快說說你依依不舍的心情吧！

學(xué)生在班集體交流觀后體會(huì)。集體評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖:每一局比賽側(cè)重點(diǎn)不同,第一局比賽側(cè)重觀察比賽選手的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等;第二局比賽側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察觀眾的表現(xiàn);第三局比賽重在給學(xué)生一個(gè)自我嘗試,自我體驗(yàn)的過程,以使學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)與感受。）四、一吐為快,落到實(shí)處

師:同學(xué)們,以上三局比賽,你覺得哪一局最有趣,為什么?現(xiàn)在我請(qǐng)你把覺得最有趣的一局比賽寫下來,你們覺得難嗎?(不難)你認(rèn)為別人寫得好的詞句可不可以靈活引用呢?(可以)對(duì),這不叫抄襲,這也是一種學(xué)習(xí)。

好!我給15分鐘時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為三場(chǎng)比賽中最有趣的一場(chǎng)比賽寫下來。我一說開始,你們就立刻寫,就像劉翔搶跑一樣,不能慢給別人。我不說停,你們就要不停地寫。預(yù)備——開始!（設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過親眼觀察,親自比賽體驗(yàn),學(xué)生不再覺得寫一個(gè)比賽片段困難了,此時(shí)已經(jīng)是躍躍欲試,按捺不住,不吐不快了。所以我要抓住這個(gè)契機(jī)讓學(xué)生一吐為快。）

五、講評(píng)、修改

師:請(qǐng)一位同學(xué)讀讀自己的文章。其他同學(xué)來評(píng)價(jià),這個(gè)同學(xué)寫得怎么樣,優(yōu)點(diǎn)在哪里,不足在何處?(重點(diǎn)看同學(xué)們是否把人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、觀眾的表現(xiàn)等寫得生動(dòng)、具體)好文章是改出來的,請(qǐng)同學(xué)們吸取別人的優(yōu)點(diǎn)來修改自己的文章,看你有沒有把人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等寫具體。(學(xué)生修改)。（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生互相啟發(fā),發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)識(shí)自己的不足,并且邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn),大大提高了課堂教學(xué)效率。）

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生詳寫、略寫

師:同學(xué)們,你們上節(jié)課表現(xiàn)得真棒,老師期待著你們這節(jié)課更精彩。上節(jié)課我們把自己認(rèn)為最有趣的一局比賽寫出來了,但我們的掰手腕比賽不光進(jìn)行了這一局,要寫一篇完整的文章,其他兩局比賽要不要寫?也像剛才那么寫嗎?(不是,可以略寫)對(duì),都那樣寫,別人就會(huì)覺得太啰嗦。文章有詳寫、有略寫,別人讀了才有興致。學(xué)生有側(cè)重的略寫其他兩局比賽。（10分鐘完成）

二、完成全文,再次修改、講評(píng)

一篇完整的作文還要有精彩的開頭和結(jié)尾，請(qǐng)把你們賽前的心情及表現(xiàn)作為開頭寫下來，而賽后的感受與收獲就是本次作文的結(jié)尾。（5分鐘完成）

師:請(qǐng)同學(xué)們圍繞掰手腕比賽給自己的文章擬一個(gè)精彩的題目,不要全班同學(xué)都是《掰手腕比賽》,總之你的文章題目要新穎獨(dú)特,讓人看了題目就想往下看。

修改作文：

1、自讀修改錯(cuò)字別字；

2、大聲朗讀，修改用詞不當(dāng)，語句不通的地方；

3、同學(xué)互換閱讀，指出不足，再次修改。

（設(shè)計(jì)意圖:此時(shí)注意激發(fā)學(xué)生修改自己作文的欲望, 讓學(xué)生用這樣的方法來發(fā)現(xiàn)自己作文中的錯(cuò)誤,修改自己的作文。讓學(xué)生養(yǎng)成修改自己習(xí)作的好習(xí)慣。）

評(píng)講學(xué)生作文。

師:評(píng)講過程中可能發(fā)現(xiàn)了自己作文的不足或者受到了新的啟發(fā),請(qǐng)同學(xué)們修改謄抄自己的作文。板書設(shè)計(jì)

賽前、賽時(shí)（第一、二、三局）、賽后

掰手腕游戲---------------------過程

比賽中主要人物的具體表現(xiàn):表情、動(dòng)作、語言、他或你心里想的。

第五篇：《掰手腕》游戲作文教學(xué)

《掰手腕》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

張文艷 邵珠霞

教學(xué)目標(biāo)：,激發(fā)學(xué)生作文的興趣，增加學(xué)生之間的交往，注意體會(huì)自己觀看比賽的心情，使學(xué)生初步練習(xí)寫自己的話，大體寫出活動(dòng)的過程，寫出自己的感受。

教學(xué)過程：

一、.激發(fā)游戲興趣,感受游戲?qū)懛?/p>

師:同學(xué)們,你們常玩的游戲有哪些?(警察抓小偷,三個(gè)字,跳格子,老鷹捉小雞……)是啊!這些游戲老師小時(shí)候也常玩,非常有趣!

二、引出掰手腕比賽,體驗(yàn)心理活動(dòng)

師:今天,我們也來玩一個(gè)大家都很熟悉的適合我們?cè)诮淌依锿娴挠螒?你們猜是什么呢?(看PPT呈現(xiàn)的掰手腕比賽的情境圖)今天我們要舉行一場(chǎng)掰手腕比賽,誰愿意上來?(教師故意選一名瘦小的男生和一名又高又壯的女生,男同學(xué)立即大叫不公平)同學(xué)們,我叫他們兩個(gè)來比賽,你們心里是怎么想的呢?

生(女生):老師讓女同學(xué)和男同學(xué)比,真是太不公平了。

師:照你的說法,你認(rèn)為女子從小不如男,其他女同學(xué)同意嗎?

生:我想,女生一定能贏。

生:老師沒叫我,我很失望,覺得很遺憾……

師:如果我讓你們寫作文,就要把你們剛才說的心里的想法寫進(jìn)作文中去,這就是心理活動(dòng)描寫。沒到前面來的同學(xué)別灰心,一定還有機(jī)會(huì)。到底他們誰勝誰負(fù)呢?我們拭目以待。

三、指導(dǎo)觀察動(dòng)作、神態(tài),體驗(yàn)心理活動(dòng)等

(1)第一局比賽

師:你們倆做好準(zhǔn)備,現(xiàn)在我是裁判,你們一定要服從命令,我叫停你們就得馬上停,否則就算犯規(guī)了,將被罰下場(chǎng)去。明白了嗎?預(yù)備——停。同學(xué)們,你們注意到他們的表情了嗎?都是怎樣的?男生表情怎樣?女生呢?他們的動(dòng)作怎樣?手怎樣?腿怎樣?左腳怎樣?右腳怎樣?預(yù)備——(提示比賽選手:你們精神要高度緊張,時(shí)刻做好準(zhǔn)備,別讓對(duì)方先下手為強(qiáng),等想要挽回局面,已無回天之力了)請(qǐng)問(指男選手):你心里現(xiàn)在在想些什么? 你呢?(指女選手)下面的同學(xué),你們又有什么想法呢?預(yù)備——停!沒看清楚他們神態(tài)的同學(xué),一會(huì)兒要看仔細(xì)了,預(yù)備——開始!第一局,女同學(xué)獲勝,這真是巾幗不讓須眉啊。誰說我們女子不如男呢?

(2)第二局比賽

師:(第二局推薦班級(jí)真正的大力士來比)兩個(gè)大力士果然名不虛傳,兩個(gè)勢(shì)均力敵的選手進(jìn)行比賽,僵持了許久難分勝負(fù),觀眾比選手還緊張。剛才觀眾們有哪些表現(xiàn)呢?作文時(shí),如果我們能將觀眾的表現(xiàn)寫出來,就更能烘托比賽的精彩與激烈。

(3)第三局比賽

師:第三局,請(qǐng)同學(xué)們自己選擇對(duì)手進(jìn)行比賽。預(yù)備——開始!請(qǐng)第三局獲勝的同學(xué)站起來,讓我們?yōu)樽约汉炔?四、一吐為快,落到實(shí)處

師:同學(xué)們,以上三局比賽,你覺得哪一局最有趣,為什么?現(xiàn)在我請(qǐng)你把覺得最有趣的一局比賽寫下來,你們覺得難嗎?(不難)好!我給15分鐘時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為三場(chǎng)比賽中最有趣的一場(chǎng)比賽寫下來。我一說開始,你們就立刻來打?qū)?就像劉翔搶跑一樣,不能慢給別人。我不說停,你們就要不停地打?qū)?。預(yù)備——開始!

5.講評(píng)、修改

師:請(qǐng)一位同學(xué)讀讀自己的話。其他同學(xué)來評(píng)價(jià),這個(gè)同學(xué)寫得怎么樣,優(yōu)點(diǎn)在哪里,不足在何處?(重點(diǎn)看同學(xué)們是否把人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、觀眾的表現(xiàn)等寫得生動(dòng)、具體)

好文章是改出來的,請(qǐng)同學(xué)們吸取別人的優(yōu)點(diǎn)來修改自己的文章,覺得自己的文章比剛才有了一些進(jìn)步的,獎(jiǎng)給自己一個(gè)大拇指,覺得自己文章有了很大進(jìn)步的,獎(jiǎng)給自己兩個(gè)大拇指。

學(xué)生交流自己寫的片段

教學(xué)反思：這場(chǎng)激動(dòng)人心的比賽結(jié)束了，真讓人回味無窮??！只要你在生活中留心觀察，放飛你想象的翅膀，你就會(huì)快樂無窮！《掰手腕比賽》教學(xué)反思

由于學(xué)生親身經(jīng)歷了比賽過程，并且在具體的活動(dòng)中主動(dòng)傾聽、交流、觀察和思考，獲取了豐富知識(shí)，真實(shí)的感受，深刻的體驗(yàn)，積累了一定的作文素材，形成了有話想說、有話可說、有話要說的表達(dá)欲望，為下一步學(xué)生說寫奠定了基礎(chǔ)。

有了做和說兩步的鋪墊，學(xué)生作文也就水到渠成了，順理成章了?？偠灾?，這節(jié)課通過學(xué)生集體參與，用心感受。做到了相互啟發(fā)，相互交流，分享快樂！