第一篇：掰手腕游戲場景作文教學

場景作文：比手勁

一、訓練要求：

1、按照事情發展的順序把活動寫完整，寫具體。

2、學習描繪比手勁的場面。

一、直抒課題

1、同學們，喜歡游戲嗎？一起喊出這些游戲的名字。

2、導入課題

（注意觀察：眼觀、耳聽、心感）

（我們可以描寫誰呢？——全體、個體）

3、看老師寫字，猜猜這節課老師給你們帶來了什么游戲？

二、簡介游戲規則

1、賽手手肘不得離開桌面，誰能把對方的手臂壓倒，誰就贏。

2、比手勁的同學上臺，其他同學在座位上觀察臺上同學的動作語言神態 輸的同學下臺，其他同學可以繼續挑戰贏者。擊敗贏者為最終的勝利者。

三、做游戲

1、請兩位參賽者上臺。請一個同學說一下，這是誰在跟誰比？他們長得怎樣？他們是怎樣走上講臺的？

2、準備比賽——要注意他們的動作和表情。誰來說說他們的動作表情怎么樣？從他們的表情，你能猜出他們此刻的心理活動嗎？

3、比賽中——注意他們的動作和表情，誰來現場直播比賽狀況？

3、比賽結束——失敗的同學是怎么回去的？臺下學生注意觀察比賽完回座位的同學的動作、神態，請臺下學生說說，并讓剛下臺的學生說說自己下臺的心理。第二個學生挑戰上臺，臺下觀察比賽過程，并連貫地描述。

第三個學生挑戰上臺，第四個須先描述上一位學生上臺、比賽、下臺一系列的動作神態等。

四、說游戲

同桌互說。

（1）請比賽的學生連貫地說說自己：A、你是怎么走上講臺的？B、？你是怎樣贏（輸）了對方的？ C、贏（輸）了你是怎樣想？

（2）請同學連貫地說說你對賽手的觀察：A、賽手是怎么走上講臺的？B、？他們是怎樣比的？C、比賽結果怎樣？你有怎樣的想法？

請每一個學生把活動的經過說一遍。（即口頭作文）

五、寫游戲

1、按照寫作要求寫作

2、寫作助手：添文采

比賽前：強壯昂首挺胸信心十足從容不迫摩拳擦掌躍躍欲試

比賽中：漲紅了臉,額頭上冒起了青筋,緊咬著牙,鼓著腮,似乎使出了吃奶的勁 憋足了勁使出了九牛二虎之力（觀眾反應）

比賽后：得意洋洋垂頭喪氣悶悶不樂

六、點評

第二篇：《掰手腕》游戲作文教學

《掰手腕》作文教學設計

張文艷 邵珠霞

教學目標：,激發學生作文的興趣，增加學生之間的交往，注意體會自己觀看比賽的心情，使學生初步練習寫自己的話，大體寫出活動的過程，寫出自己的感受。

教學過程：

一、.激發游戲興趣,感受游戲寫法

師:同學們,你們常玩的游戲有哪些?(警察抓小偷,三個字,跳格子,老鷹捉小雞……)是啊!這些游戲老師小時候也常玩,非常有趣!

二、引出掰手腕比賽,體驗心理活動

師:今天,我們也來玩一個大家都很熟悉的適合我們在教室里玩的游戲,你們猜是什么呢?(看PPT呈現的掰手腕比賽的情境圖)今天我們要舉行一場掰手腕比賽,誰愿意上來?(教師故意選一名瘦小的男生和一名又高又壯的女生,男同學立即大叫不公平)同學們,我叫他們兩個來比賽,你們心里是怎么想的呢?

生(女生):老師讓女同學和男同學比,真是太不公平了。

師:照你的說法,你認為女子從小不如男,其他女同學同意嗎?

生:我想,女生一定能贏。

生:老師沒叫我,我很失望,覺得很遺憾……

師:如果我讓你們寫作文,就要把你們剛才說的心里的想法寫進作文中去,這就是心理活動描寫。沒到前面來的同學別灰心,一定還有機會。到底他們誰勝誰負呢?我們拭目以待。

三、指導觀察動作、神態,體驗心理活動等

(1)第一局比賽

師:你們倆做好準備,現在我是裁判,你們一定要服從命令,我叫停你們就得馬上停,否則就算犯規了,將被罰下場去。明白了嗎?預備——停。同學們,你們注意到他們的表情了嗎?都是怎樣的?男生表情怎樣?女生呢?他們的動作怎樣?手怎樣?腿怎樣?左腳怎樣?右腳怎樣?預備——(提示比賽選手:你們精神要高度緊張,時刻做好準備,別讓對方先下手為強,等想要挽回局面,已無回天之力了)請問(指男選手):你心里現在在想些什么? 你呢?(指女選手)下面的同學,你們又有什么想法呢?預備——停!沒看清楚他們神態的同學,一會兒要看仔細了,預備——開始!第一局,女同學獲勝,這真是巾幗不讓須眉啊。誰說我們女子不如男呢?

(2)第二局比賽

師:(第二局推薦班級真正的大力士來比)兩個大力士果然名不虛傳,兩個勢均力敵的選手進行比賽,僵持了許久難分勝負,觀眾比選手還緊張。剛才觀眾們有哪些表現呢?作文時,如果我們能將觀眾的表現寫出來,就更能烘托比賽的精彩與激烈。

(3)第三局比賽

師:第三局,請同學們自己選擇對手進行比賽。預備——開始!請第三局獲勝的同學站起來,讓我們為自己喝彩!四、一吐為快,落到實處

師:同學們,以上三局比賽,你覺得哪一局最有趣,為什么?現在我請你把覺得最有趣的一局比賽寫下來,你們覺得難嗎?(不難)好!我給15分鐘時間,請同學們把你認為三場比賽中最有趣的一場比賽寫下來。我一說開始,你們就立刻來打寫,就像劉翔搶跑一樣,不能慢給別人。我不說停,你們就要不停地打寫。預備——開始!

5.講評、修改

師:請一位同學讀讀自己的話。其他同學來評價,這個同學寫得怎么樣,優點在哪里,不足在何處?(重點看同學們是否把人物的神態、動作、心理活動、觀眾的表現等寫得生動、具體)

好文章是改出來的,請同學們吸取別人的優點來修改自己的文章,覺得自己的文章比剛才有了一些進步的,獎給自己一個大拇指,覺得自己文章有了很大進步的,獎給自己兩個大拇指。

學生交流自己寫的片段

教學反思：這場激動人心的比賽結束了，真讓人回味無窮啊！只要你在生活中留心觀察，放飛你想象的翅膀，你就會快樂無窮！《掰手腕比賽》教學反思

由于學生親身經歷了比賽過程，并且在具體的活動中主動傾聽、交流、觀察和思考，獲取了豐富知識，真實的感受，深刻的體驗，積累了一定的作文素材，形成了有話想說、有話可說、有話要說的表達欲望，為下一步學生說寫奠定了基礎。

有了做和說兩步的鋪墊，學生作文也就水到渠成了，順理成章了。總而言之，這節課通過學生集體參與，用心感受。做到了相互啟發，相互交流，分享快樂！

第三篇：掰手腕游戲作文

掰手腕游戲作文7篇

在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的掰手腕游戲作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

掰手腕游戲作文1

今天龔老師帶我們在班上玩掰了手腕游戲。同學們都很興奮，難得在緊張的學習之余有這么快樂的游戲。男生們個個摩拳擦掌，都想一試身手。老師先選了安禹明和吳鑫輝進行首場比賽。胖乎乎的吳鑫輝不費吹之力就把瘦瘦的安禹明打敗了，在同學們的歡呼中聲中龔老師宣布“本場的勝利者是吳鑫輝！”

緊接著進行第二次比賽，這次來挑戰的是于昊正。比賽剛開始，同學們有的給吳鑫輝加油，有的給于昊正加油，還有的甚至趴到了桌子上。吳鑫輝和于昊正都在努力地堅持著，誰也不讓誰。吳鑫輝的臉都憋得通紅，可他仍在堅持著。最后我感覺吳鑫輝已經快沒力氣了，就在這時，于昊正猛地一發力終于把吳鑫輝掰下去了。就這樣經過三局二勝的比賽，挑戰者于昊正取得了最后的勝利，比賽在同學們的一片歡呼聲中結束了。快樂的時光總是過得很快，同學們一副意猶未盡的表情，我們真期待這樣的活動能再多一些！

掰手腕游戲作文2

今天的作文課上，老師讓我們比賽掰手腕的游戲，我們興奮地跳了起來。

比賽前，老師宣布比賽規則：一、不能把桌面離開桌面；二、身體不能碰到桌面；三、另一只手不能幫忙。話音剛落，我就把手舉起來說：我代表紅隊參加。轉眼間，黃隊的隊員踴躍地報了名。就這樣，我們來到了擂臺前，擺好了姿勢迎接那激動人心的時刻。過了一會兒，只聽老師一聲令下：三、二、一開始！我們立刻使出了吃奶的勁開始了掰手腕比賽。沒想到，對手的力氣還真大，差點就把我的手壓了下去。但我一鼓作氣，使出了九牛二虎之力才把他壓了回去。同學們在吶喊助威。紅隊加油！紅隊必勝！這時我看到對手的臉紅紅的，眼睛瞪得像個圓滾滾的乒乓球，脖子粗粗的，還露著青筋。我抬手摸了摸自己的額頭，都已經冒冷汗了。這時老師宣布紅隊贏了，我們歡呼著，高興地一蹦三尺高。

今天的比賽不僅別開生面，還讓我們明白了一個道理：勇于嘗試就能體會到勝利時的喜悅！

掰手腕游戲作文3

我玩過的游戲有丟沙包、擊鼓傳花……但我印象最深刻的就是掰手腕游戲。

游戲開始了，第一場李瑞軒和楊書云對抗。只見楊書云不屑一顧地對著李瑞軒說：“女生怎么掰的過男生？”李瑞軒呢也不說話，只是默默地看著楊書云。他們兩個人對視著，眼睛里都露著煞氣，好像在說：“我一定要贏”。他們的胳膊放在桌子上，兩拳相握。比賽開始了，他們都使出了吃奶的勁，只見楊書云馬上就要把李瑞軒給壓下去了，我擔心極了。攥緊自己的拳頭，像自已在和楊書云掰手似的，我一邊使勁握拳一邊直跺腳，還大聲喊著：“李瑞軒加油！”李瑞軒似乎聽到了我的吶喊，她的手腕一用勁，手慢慢上升然后一下子就把楊書云給壓下去了。這場李瑞軒勝利了。我們都歡呼起來！

下面輪到我上場了。我和李心妍對戰，老師喊“開始”，我們倆的手僵持了半天，手臂上青筋暴出，李心妍馬上就要戰勝我了，我感覺自已的力量不夠，一下子壓下去，我趴在了自已的胳膊上。這場李心妍勝利了。我苦笑著甩了甩自已酸痛的胳膊，準備下一場比賽，最后我還是失敗了。哎，看來我得多鍛煉啦，教室里的叫喊聲不斷，比賽繼續。我想下次我一定會贏的！加油！

掰手腕游戲作文4

班級里傳來一陣陣喝彩聲：“加油，加油！”此起彼伏。原來是我們在進行”掰手腕比賽”呢！

兩名隊員——王奕為，施羽凡上場了。老師讓他倆放狠話，結果倆人都笑瞇瞇地看著對方。底下響起一陣笑聲。我在想：他倆可真“和平”，不過肯定不會太久。果然不出我所料，等老師下令：“開始比賽！”后，雙方各自使出了吃奶的勁兒。你瞧，王奕為兩眼死死地盯著施羽凡，牙齒緊咬著嘴唇。施羽凡也盯著王奕為，兩眼要噴出火來。我暗想：他們果然露出了“廬山真面目”。他們臉漲得通紅。一只手緊握拳頭，讓自己更有力，另一只手緊緊地抓住對方的手。王奕為的'指關節都發白了。但腿還是穩站在地上，好似有強力膠粘住一樣。施羽凡拼命地把王奕為的手向下壓，王奕為一不小心，被施羽凡壓倒了。“噢！施羽凡贏咯！”“王奕為，沒事，你下次一定能贏他！”一番休息后，他們再次上場。這一次，又是施羽凡贏。老師說;"施羽凡,你可真是個‘大力士‘呀！”然后就讓他們回到座位了。

游戲結束了，大家臉上都洋溢著笑容，對他們進行“采訪”。這時，歡快的下課鈴響了，大家都在回憶著這次有趣的”掰手腕比賽”。

掰手腕游戲作文5

今天上午十時三十分，在日壇小學四一班里舉行了一場別有風趣的游戲——扳手腕。

游戲開始之前，老師讓我們每隊思考讓哪三個人參加比賽。同學們爭論不休，最后我們黃河隊決定由我、王浩、羅天寧參加比賽。對方長江隊由張玥瑤、胡宇同、肖于琦參加比賽。

我最先上場。老師讓同學們描述我的特征，70%的人異口同聲的說“肥、胖！”甚至有人說：“膘肥體壯。”真是氣死我也！這時老師說我是健壯，并問我有沒有信心獲勝，我握緊拳頭大聲地說：“有信心！”這時對方竟推出了殺手锏——張玥瑤！這個又高又大、又胖又壯、力大如牛的家伙竟是我的對手！我的信心一下子被拋到了九霄云外，可張玥瑤卻面不改色心不跳。

比賽開始了，我一開始占了優勢，似乎已經找回了點失落的信心，可中場卻讓對手占了優勢，我的信心被對手的一只手無情的拍到了閻王那里。我漲紅了臉，可張玥瑤卻越戰越勇，最終我被打敗了。我頹喪的回到了自己的座位上等待觀看下一場比賽。

第二場是王浩對胡宇同，雙方斗得不分少年上下，咬牙切齒，最后的結局在所有人的意料之中——平局！

第三場是羅天寧對肖于琦，肖于琦不費吹灰之力把羅天寧打敗，我方0：2敗北，十分悲慘！

雖然我隊失敗，可友誼第一，比賽第二嘛！我們要爭取下次比賽的勝利。

山西省朔州市第一實驗小學 指導教師：郭新超

掰手腕游戲作文6

今天，我們在教室里舉行了別開生面的“掰手腕”比賽！

老師把我們分成了兩隊，分別是黃隊和藍隊，坐在“臺下”的是啦啦隊，老師是裁判。比賽開始前，老師宣布了比賽規則，緊張有趣的比賽就要開始了！首先上場的是黃隊的選手和藍隊的選手，只聽老師說：“三、二、一，開始！”兩隊的隊員紛紛使出了吃奶的力氣，啦啦隊們也在拼命地喊：“加油！加油！”結果，藍隊的隊員力氣太大了，一下子就把黃隊隊員的手掰倒在桌面上！藍隊的同學立刻歡呼雀躍起來，大家高興地就像過年一樣。而黃隊則一個個垂頭喪氣地離開了擂臺。稍微休息了一會兒，第二輪緊張的比賽開始了，只見藍隊的小明眼睛瞪得圓溜溜的，嘴巴緊緊地閉著，好像在積攢力氣一樣，連他額頭的青筋都露了出來。啦啦隊員也緊緊地握住拳頭，有的甚至連呼吸都放慢了，嘴里不停地為隊員加油助威......最后，藍隊又一次大獲全勝，聽到這個消息，藍隊的隊員高興地一蹦三尺高。

比賽結束了，雖然我們隊暫時落后了，但“失敗是成功之母”嘛，我們一定會加強身體鍛煉，爭取下次取得勝利！

掰手腕游戲作文7

今天的課，我們玩了掰手腕這個經典的游戲。

剛到場地，我們就開始選擇第一輪上場的選手了。丁博文和陳志豪是兩隊的高手，也是第一個上場的。上場時，他們兩人都嬉皮笑臉的，看上去很放松。

比賽開始了，只見他們倆的手緊緊握在了一起，丁博文眉毛緊鎖，搶占了先機，一開始就把陳志豪的手推到了“懸崖”邊上。而陳志豪的手已經被丁博文握的發白了，他本想轉敗為勝，不料，他已經是心有余而力不足了。

兩隊的同學們也不甘示弱，都在大聲喊著：“丁博文，加油！”“陳志豪，加油！”有的同學一邊喊，還一邊跺著地，拍著桌子，比選手都緊張。我在心里默默的給丁博文加油打氣，他這么高，肯定力氣很大，我相信他一定能勝利的。果然不出我所料，不一會兒，丁博文就輕輕松松取得了勝利。我們組贏了！同學們都歡呼雀躍，而對方組的同學卻只能無可奈何的苦笑著。

這次活動課就在這樣熱鬧的氣氛中結束了。

第四篇：體驗作文(掰手腕)

體驗式作文案例

劉建始

“體驗式寫作課”是以引導學生體驗生活并獲得寫作經驗為主要特征的寫作課。

此課型使學生作文不再是難事，如同吃飯說話一樣自自然然，成為一種需要和習慣。寫作不用造、編、背，它植根于生活的方方面面，率直的流淌著自我的思想和情感。

活動情境創造激情，體驗式作文第一個課型就是“創設活動情境”。語文教師在課改實驗中創造性地設計了很多卓有成效的活動情境課。下面是掰手腕的教學設計，從中可以領略情境寫作教學的快樂。

課題 掰手腕

課型 ：情境隨筆課 學習目標：

1、讓學生體驗快樂的“掰手腕”游戲，并且把這種快樂的體驗和過程寫下來，從而培養學生的寫作興趣，克服害怕作文的心理障礙。

2、通過看游戲、說游戲、寫游戲三個過程，讓學生覺得有話可寫，有話樂寫，從而提高學生的觀察能力、口頭表達能力和寫作能力。

重點： 激發和引導學生把觀察和體驗的過程轉化為作文

㈠、問題導入

同學們，你們覺得寫作文最大的困難是什么？請說說。（學生的回答可能有“不知道寫些什么”或者多種回答，老師可以歸納幾點寫作文最難的地方）老師：能不能有一種方法，使我們既覺得寫作文很好玩，又有話可寫呢？ 老師：那就是一邊玩一邊寫作文唄。今天，我們就來一邊玩一邊寫作文。㈡、布置本節課的任務

1、師：這節課我們通過玩掰手腕的游戲，大家注意抓住兩個方面來觀察，一個是比賽的經過，另一個是比賽中人物的具體表現。

2、師：把你看到的，聽到的和想到的三個方面的內容說出來，或者寫下來。好嗎？

板書： 賽前 賽中 賽后

掰手腕------------------的過程

比賽中主要人物的具體表現:表情、動作、語言、他或你心里想的。

㈢、介紹比賽規則

1、教師：將全班分成四組，每組內先進行角逐，選出本組的大力士，然后四名大力士到講臺上進行比賽，選出本班的大力士。

2、比賽規則：

（1）每次都用右手，實行三局兩勝。

（2）參賽人的屁股不能離開板凳，肘不能離開桌面，不能用指甲摳對方。（請各位同學注意觀察，然后寫寫你看到的，聽到的，想到的）

3、教師板書：游戲中。A、賽前。讓全班學生觀察四名參賽選手的外貌、神態、動作、語言。觀察后,學生說說.B、比賽時。學生掰手腕。選一名同學仔細觀察或觀察本小組的拉拉隊員情況，還有你的心情和心理活動。

C、賽后。讓上來比賽的學生談感受。全班同學也可以談談自己的感想。

㈣、自主擬題，快樂寫作

爭取擬一個別人擬不出的題目，抓住一個或兩個典型的人物，細致地描寫一個或兩個場面，表達自己真切的感受和想法。

㈤、交流作文，講評修改

1、集體講評、修改。（請個別的學生上臺交流自己的作文，你最欣賞他哪一點？或者哪些地方需要修改？）

2、其他學生可以挑選自己最滿意的一句話讀一讀，與大家分享。

我們得到了別樣的驚喜，所有的學生都寫出了作文，而且爭先恐后地展示。從學生展示的作文中，可以看出學生對語文的熱愛，學生的言語潛能如噴泉般地噴發而出，并且一發不可收拾。

第五篇：掰手腕作文1000字

掰手腕作文1000字

在學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的掰手腕作文1000字，僅供參考，大家一起來看看吧。

掰手腕作文1000字1

今天，老師說：“今天，我們來玩一個小游戲，叫掰手腕。”我非常開心。

活動開始了，我想我這么弱小，怎么能掰過他們那些人呢？但我非常想贏。我的對手是趙翊帆和王一鳴。我先和趙翊帆比，我用我所有的力氣，掰啊掰，掰啊掰，終于我掰過了趙翊帆，我非常開心。下一個是王一鳴，我也是使出所有的勁掰過了她。我以為結束了呢。沒有，我還要和每一組贏的'人比賽。我又和岳靜萱比賽，也掰過了她，我更加興奮，吳思翰和我掰，我非常害怕，因為在沒開始活動時，她掰過了我，我怕她又把我給打敗了。不出我所料，我果然被她給打敗了。但是我非常開心，因為我參加了這次比賽。雖然沒有贏，但是非常好玩最后的冠軍是吳思翰。

我的啟發是，我要好好吃飯，多多鍛煉，長的大大的，高高的，然后掰過那些掰過我的人。

掰手腕作文1000字2

今天，我們舉行了一場掰手腕比賽。

在比賽開始之前，我看看我這瘦小的胳膊，覺得必輸無疑了，但是我并不想輸，也很想逆襲。

比賽開始，我先和李佳璐練手，5。4。3。2。1開始，我咬牙切齒，用盡力氣，手臂在慢慢地顫動，趁著這個機會，我趕快用力，不料對方也用盡全力，最終我還是沒把她扳倒，我再次想發力，但手上的血液像消失了一樣，已經無力回天，使不上勁了，對方猛的一使勁，把我狠狠地扳倒了。我松開手，像河馬一樣大口大口地喘著氣。

然后我又和王佳樂比，這次，他就像把面團把我的右手扣在桌子上，真是毫無懸念，比賽還沒開始就結束了。另一邊，李老師和宋佳軒在僵持著，兩人都使勁了全力，不分上下，最后，宋佳軒的手開始傾斜，被李老師扳倒了。

整個比賽本來覺得很無聊，但是相互一掰手腕，煩惱都沒了，這是一場有力量的博弈，雖然我輸了，那我還是很開心，以后我要多多鍛煉加強手臂力量才行。