第一篇：作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂(lè)語(yǔ)文》教學(xué)設(shè)計(jì)

清河縣油坊中心校區(qū) 王樹(shù)禮

習(xí)作要求：

１、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)一兩件具體事例，寫(xiě)出人物特點(diǎn)來(lái)；學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)的方法。

２、作文指導(dǎo)過(guò)程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作怎樣寫(xiě)出人物特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫(xiě)好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、審文題明確要求

１、今天這節(jié)作文指導(dǎo)課，我們上《寫(xiě)人文章的寫(xiě)作入門(mén)輔導(dǎo)》。出示小黑板：通過(guò)一兩件事寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，要注意寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。要求學(xué)生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２、這次作文要我們寫(xiě)什么？（寫(xiě)人）寫(xiě)什么人？（寫(xiě)熟悉的人）寫(xiě)幾個(gè)熟悉的人？（寫(xiě)一個(gè)熟悉的人）（師板書(shū)習(xí)作題）要我們特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么？（寫(xiě)出人物的特點(diǎn)）

二、明白人物特點(diǎn)、拓寬學(xué)生思路

１、寫(xiě)出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說(shuō)，師注意生說(shuō)的是哪方面的特點(diǎn)。

２、師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？（生說(shuō)）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，有??大家要選最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。品質(zhì)：助人為樂(lè)、大公無(wú)私、熱愛(ài)勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)?? 性格：倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑??興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)集郵、愛(ài)踢球、愛(ài)種花??生齊讀。

三、扣例文借鑒寫(xiě)法

１、師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)呢？《少年閏土》是個(gè)很好的范例。（板書(shū)：少年閏土）用小黑板出三個(gè)問(wèn)題，逐一討論，師隨機(jī)板書(shū)。

（１）他有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛(ài)機(jī)智勇敢知識(shí)豐富）

（２）通過(guò)哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書(shū)：捕鳥(niǎo)撿貝殼瓜田刺猹看跳魚(yú)兒）

（３）通過(guò)什么描寫(xiě)寫(xiě)出他的特點(diǎn)？（板書(shū)：外貌行動(dòng)語(yǔ)言神態(tài)）生在文中找出描寫(xiě)的句子，評(píng)析后得出方法：作者寫(xiě)閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈的特征，把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。（板書(shū)：抓特征）

２、讓學(xué)生找出“雪地捕鳥(niǎo)”段表示閏土動(dòng)作的詞。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地把一系列動(dòng)作說(shuō)出來(lái)。

師：作者寫(xiě)了閏土的一系列動(dòng)作，刻畫(huà)得多細(xì)致啊！我們眼前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥(niǎo)的情景。大家注意，寫(xiě)人物的行動(dòng)，一定要細(xì)致。（板書(shū)：要細(xì)致）

師：你從語(yǔ)言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？

師：從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們知道閏土心中有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說(shuō)起來(lái)滔滔不絕。這些語(yǔ)言的描寫(xiě)是多么地恰如其分，符合閏土的身份啊！我們作文時(shí)要注意，寫(xiě)人物的語(yǔ)言要恰當(dāng)。（板書(shū)：要恰當(dāng)）

３、師：我們通過(guò)研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過(guò)外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的，描寫(xiě)時(shí)，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫(xiě)？（神態(tài)、心理描寫(xiě)。板書(shū)：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫(xiě)必須真實(shí)。（板書(shū)：要真實(shí)）

四、列提綱即興練說(shuō) 出示小黑板：

１、你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說(shuō)）

２、請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫(xiě)的方面等項(xiàng)寫(xiě)提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。

３、請(qǐng)演板學(xué)生說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫(xiě)出人物特點(diǎn)；請(qǐng)寫(xiě)各方面人物特點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫(xiě)出了人物特點(diǎn)。

五、總結(jié)

１、復(fù)習(xí)一下寫(xiě)作方法，看黑板，跟老師說(shuō)：外貌抓特征，行動(dòng)要細(xì)致，語(yǔ)言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)，具體事例一兩件，人物如同站眼前。

２、學(xué)生自己讀一遍。

３、師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)的作文方法，只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用，以后寫(xiě)人的作文大家還可以多運(yùn)用，多實(shí)踐。下節(jié)課請(qǐng)大家完成這篇習(xí)作。

六、閱讀導(dǎo)引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒(méi)，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡(jiǎn)練，抓住了特點(diǎn)）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象長(zhǎng)眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過(guò)來(lái)，可只要一落到桌面上就會(huì)立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個(gè)空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會(huì)張開(kāi)他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫(xiě)作高手）

我真羨慕他。（簡(jiǎn)潔，自然）

【評(píng)語(yǔ)：】小作者寫(xiě)了好朋友的樣子，愛(ài)好，特別突出了人物的特點(diǎn)，個(gè)性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用

⑴用波浪線畫(huà)出“一??就??”的句子，體味人物的動(dòng)作變化。并說(shuō)上一兩句話，用上“一??就??”。

⑵看點(diǎn)評(píng)，學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾。

⑶多多有什么特點(diǎn)？你熟悉的人有些什么特點(diǎn)？如：愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)幫助人、愛(ài)看書(shū)、愛(ài)清潔、有禮貌，做事認(rèn)真，幽默，粗心、開(kāi)朗、大方??

2、寫(xiě)法索引 ①抓住人物特點(diǎn)：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點(diǎn)部分要詳寫(xiě)，注意把人物的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作，內(nèi)心寫(xiě)細(xì)致寫(xiě)具體。

③按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開(kāi)頭概括品質(zhì)，可結(jié)合肖像描寫(xiě)。重點(diǎn)部分貫穿人物活動(dòng)。

第二篇：作文專題指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

作文專題指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：教學(xué)生如何在考試中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，寫(xiě)出符合要求的文章。教學(xué)重點(diǎn):教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題的基礎(chǔ)上如何快速的寫(xiě)出自己想出表達(dá)情感的文章。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)試中突破審題，確定文章中心，選好材料，寫(xiě)好作文。富有情感。

教學(xué)方法：情感交流法、舉例法、觀察法、情景教學(xué)法、比較法 教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

寫(xiě)作六步：一審題來(lái)而命題，四選材料三立意。

五寫(xiě)提綱六修改，寫(xiě)作順序莫忘記。

二、授新課。

1、題目。

我會(huì)表達(dá)

一說(shuō)起父母親，都會(huì)讓我們有說(shuō)不完的話，你的父母是一個(gè)怎樣的人呢？ 那就拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你的父親或母親吧。請(qǐng)從以下題目中任選一題進(jìn)行習(xí)作。

題目一：《啊，我的＿》（提示：從“啊”看出你對(duì)父母的贊美）題目二：《哈，我的＿》（提示：從“哈”看出你父母的幽默有趣）題目三：《咳，我的＿》（提示：從“咳”看出你對(duì)父母某些方面的不滿）要求：

（1）內(nèi)容具體，情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)整潔。（2）字?jǐn)?shù)400字以上。

2、審“好”題目

審要求，明確寫(xiě)作的內(nèi)容 ? 考試作文類型：半命題作文。? 寫(xiě)作體裁：寫(xiě)人的記敘文。

? 寫(xiě)作對(duì)象：寫(xiě)父親或者母親是一個(gè)怎樣的人，不能同時(shí)寫(xiě)父母親他們是怎樣的人。

要求：

（1）內(nèi)容具體，情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)整潔。（2）字?jǐn)?shù)400字以上。

3、命題“定眼” 三個(gè)題目任選一個(gè) 題目一：《啊，我的＿》 題目二：《哈，我的＿》 題目三：《咳，我的＿》

4、學(xué)生定題，相互討論

5、立意明中心

（1）三個(gè)題目的特點(diǎn)及要求，中心不一樣。作文一：《啊，我的＿》

（提示：從“啊”看出你對(duì)父母的贊美）作文二：《哈，我的＿》

（提示：從“哈”看出你父母的幽默有趣）作文三：《咳，我的＿》

（提示：從“咳”看出你對(duì)父母某些方面的不滿）

6、選材真實(shí)，情感真摯

（1）通過(guò)一兩個(gè)真實(shí)的、比較典型的事例來(lái)體現(xiàn)你對(duì)父母的情感。（2）表現(xiàn)父母特點(diǎn)的內(nèi)容（包括語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)甚至容貌等方面的描寫(xiě)）要寫(xiě)具體、生動(dòng)、形象。

7、列 提 綱（草稿或者腹稿）? 文章開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀點(diǎn)（第一自然段）

? 文章正文：主題鮮明、詳略得當(dāng)（盡量控制一到三個(gè)自然段）? 文章結(jié)尾：點(diǎn)明中心，前后照應(yīng)（最后一個(gè)自然段）

8、初稿 寫(xiě)作過(guò)程

（1）書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范，速度適中。（2）語(yǔ)句通順、層次分明。（3）思路清晰、富有條理。

9、修改作文

? 通讀作文，找出錯(cuò)字、錯(cuò)句、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，搭配不當(dāng)?shù)?詞句等細(xì)節(jié)問(wèn)題。

? 表現(xiàn)父母特點(diǎn)的部分是否具體，中心是否明確，作文是否完整。? 掌握用修改符號(hào)修改。

三、鞏固知識(shí)、練習(xí)

1、講評(píng)學(xué)生作文（1）較好學(xué)生作文（2）較差學(xué)生作文

2、分析優(yōu)秀作文

四、總結(jié)

1、應(yīng)試作文方法

2、應(yīng)試作文注意事項(xiàng)

五、作業(yè)布置

11學(xué)年冬六年級(jí)期末考試作文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)作六步

一審題來(lái)而命題，四選材料三立意。五寫(xiě)提綱六修改，寫(xiě)作順序莫忘記。

第三篇：作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

漂亮的開(kāi)頭是怎樣煉成的

——鳳頭篇

一、導(dǎo)引名言，引入新課

今天我們來(lái)進(jìn)行中考作文系列訓(xùn)練。臨近中考，我們?cè)诔跻怀醵Ｒ?guī)作文練習(xí)的基礎(chǔ)上，還要注意打造亮點(diǎn)，贏得高分。怎樣做到呢？那就是要掌握一些特別的作文技巧。上一次我們進(jìn)行的了擬題訓(xùn)練，今天我們來(lái)進(jìn)行作文開(kāi)頭的技巧訓(xùn)練。開(kāi)頭要達(dá)到怎樣的效果呢？明代李漁有一句話說(shuō)得好：“以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去。”一個(gè)漂亮的開(kāi)頭常常有先聲奪人之勢(shì)，引人入勝，讓人眼前一亮，一下子贏得讀者芳心。這樣的話，你的作文已經(jīng)成功了一半了。

二、引用材料，探討標(biāo)準(zhǔn)

我們來(lái)看幾段作文開(kāi)頭，選自上次大家以“告別”為話題的作文。大家討論一下，你認(rèn)為好的作文開(kāi)頭有哪些標(biāo)準(zhǔn)？

例1．落葉是大地不要的孩子，只好乘著北風(fēng)到處流浪。

——陳玉婷《滋味．落寞．風(fēng)》

（運(yùn)用了比喻、擬人，內(nèi)涵豐富，隱喻多舛的命運(yùn)，奠定了全文的感情基調(diào)，憂傷但不失堅(jiān)強(qiáng)）

例2．午后的陽(yáng)光總是暖暖的，偌大的操場(chǎng)上總有幾個(gè)熟悉的身影蕩漾而過(guò)。風(fēng)搖晃著枝頭，散落一地的微笑，該用什么去打掃，也許彼此心中都希望告別的只是歲月，而不是心。

——王斯瑞《用“心”來(lái)回憶》

例3．記憶是倒在手掌里的水，不論是推開(kāi)還是握緊，終究還是會(huì)從指縫中一滴一滴流淌干凈。

——?jiǎng)④纭对僖?jiàn)，小時(shí)候》

第一，要明。

好的開(kāi)頭，要一下子讓讀者知道你要說(shuō)什么，注意一定要扣題。這個(gè)“題”就是要扣住“話題”、“題目”、“主題”，讓讀者一讀開(kāi)頭便能感受到你的觀點(diǎn)、思想或者情感。

第二，要美。

只有美，才能達(dá)到引人入勝，吸引讀者的目的。文章開(kāi)頭的美，不僅指語(yǔ)言美，還主 要指形式美，如“設(shè)懸念”、“用典故”、“引名言”、“巧修辭”等等。語(yǔ)言美、形式美是內(nèi)容美的保證，三者相輔相成。（有美的語(yǔ)言，美的句式，美的修辭，美的形象，美的意境，美的內(nèi)涵，美的技巧）

第三，要簡(jiǎn)。

簡(jiǎn)潔的才是明朗的。簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言概括性強(qiáng)，而且極有表現(xiàn)力。昨天我看到一篇文章，介紹一部現(xiàn)在正熱映的香港電影《歲月神偷》，說(shuō)是感動(dòng)了所有觀眾。我想我也一定要去看看，因?yàn)槲冶浑娪伴_(kāi)篇的一句話深深吸引住的了：“在幻變的生命里，歲月，原是最大的小偷”。這句話是否符合我們說(shuō)的作文開(kāi)篇的要求呢？

“明確”，一開(kāi)篇就扣題“歲月神偷”。“優(yōu)美”，把“歲月”比喻成“小偷”，寓指歲月的流逝偷走了最美好的記憶，那些我們?cè)湎У娜伺c事。內(nèi)涵深刻，意境優(yōu)美，充滿了懷舊和感傷的氣息。

“簡(jiǎn)潔”，語(yǔ)言極有表現(xiàn)力。歲月無(wú)情，仿佛越是美好的，越是珍視的，歲月越要讓它流走。

古人寫(xiě)文章追求“鳳頭、豬肚、豹尾”的境界，其中“鳳頭”的意思是，文章的開(kāi)頭要短小、亮麗——猶如鳳凰的頭角。實(shí)際上就是我們所說(shuō)的“明”、“美”、“簡(jiǎn)”的要求。那么，像鳳頭一樣漂亮的開(kāi)頭是怎樣煉成的呢？是否有一些技巧、規(guī)律可循呢？

三、閱讀材料，初步感知

昨天同學(xué)們已預(yù)習(xí)了下發(fā)的材料《2010年備戰(zhàn)中考語(yǔ)文作文，打造高分作文開(kāi)頭六大技巧》，請(qǐng)大家再次瀏覽要點(diǎn)，注意：每一點(diǎn)的前邊的短語(yǔ)說(shuō)的是方法，后一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)的是作用和效果。

四、探討交流，引例評(píng)述

1．我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)打造高分作文開(kāi)頭的六大技巧。

（一）技巧一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速入題

（二）技巧二：文采斐然，引人入勝

（三）技巧三：巧用修辭，增強(qiáng)文采

我們初中階段重點(diǎn)掌握了八種修辭手法：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、反復(fù)。運(yùn)用其中一二，會(huì)為你的文章增色不少。

（四）技巧四：巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思

巧妙地設(shè)問(wèn)，可以引人深思，也設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。有時(shí)，又能點(diǎn)出文章的話題中心，從而引出下文，使文章脈絡(luò)清晰。

（五）技巧五：廣泛引用，多姿多彩

廣泛地引用，可以體現(xiàn)作者廣博的學(xué)識(shí)，深厚的文化底蘊(yùn)，贏得閱卷老師的青睞。

（六）技巧六：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨

首尾議論抒情，前后呼應(yīng)，可以對(duì)主題反復(fù)強(qiáng)化。

2.請(qǐng)同學(xué)們相互交流交流，你喜歡哪種開(kāi)頭技巧？為什么？你最欣賞這種開(kāi)頭方式中的哪一個(gè)例段？

3.我們來(lái)一起賞析一下曾亞琳同學(xué)上一次的作文《再見(jiàn)，小時(shí)候》的開(kāi)頭和結(jié)尾。請(qǐng)同學(xué)們討論討論，這篇作文的開(kāi)頭都運(yùn)用了哪些技巧。

開(kāi)頭：每個(gè)人都有過(guò)恣意的青春。而在那之前的那段時(shí)光，我們管它叫做小時(shí)候。它像一首繾綣的詩(shī)，匍匐在我們的記憶里。那時(shí)的我們向往媽媽的高跟鞋、正義的奧特曼，想變成美麗的白雪公主，想成為跟爸爸一樣的英雄。而我們所渴望的，就是長(zhǎng)大。時(shí)光淺漫，我們也不知不覺(jué)的長(zhǎng)大。當(dāng)我們回頭看那段懵懂無(wú)知的歲月，卻也只得感嘆：“噢，再見(jiàn)，小時(shí)候。”

結(jié)尾：噢，再見(jiàn)，小時(shí)候。懵懂的夢(mèng)已成熟。評(píng)析：

（1）開(kāi)篇入題，點(diǎn)明了寫(xiě)作重點(diǎn)，總領(lǐng)了全文。

（2）語(yǔ)言洗練，有文采，有表現(xiàn)力。比如詞語(yǔ)“恣意”、“那段時(shí)光”、“繾綣”、“匍匐”、“淺慢”的運(yùn)用，有詩(shī)意，讀此文也是一種享受。

（3）運(yùn)用了比喻的修辭，把“小時(shí)候”比喻成“繾綣的詩(shī)”，表達(dá)對(duì)童年往事的追念。此外，還運(yùn)用了排比，“向往”、“想變成”、“想成為”突出了小時(shí)的天真與幼稚，形象可感可觸。

（4）首尾呼應(yīng)。將“噢，再見(jiàn)，小時(shí)候”反復(fù)強(qiáng)化，突出寫(xiě)作重心。“懵懂的夢(mèng)已成熟”呼應(yīng)首段“當(dāng)我們回頭看那段懵懂無(wú)知的歲月”，用詞的巧妙變化，深化了文章的主旨，雖然對(duì)那段歲月充滿了無(wú)盡的留戀與不舍，但生活還得繼續(xù)，畢竟我們收獲了成熟。

五、舉一反三，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

1.相互閱讀。請(qǐng)同學(xué)們相互閱讀預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)作的作文開(kāi)頭，看看同學(xué)都主要運(yùn)用了哪種作文開(kāi)頭的技巧？

2.展示開(kāi)頭。(1)背離的人們哪！如同脫軌的單向列車(chē)，不停地前進(jìn)，不停地錯(cuò)過(guò)，永遠(yuǎn)都不會(huì)相交……再見(jiàn)了，那個(gè)曾經(jīng)的我的誰(shuí)。

——楊穎《脫軌列車(chē)》

(2)我們就是兩條相交的直線，過(guò)了這個(gè)點(diǎn)就漸行漸遠(yuǎn)了。

——?jiǎng)㈡谩读髂辍?/p>

(3)每個(gè)人都有過(guò)一段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰。要有多堅(jiān)強(qiáng)，才敢念念不忘。

——吳

越《遲愛(ài)》

(4)一個(gè)微笑，溫暖了整個(gè)冬天。

——話題：“微笑”《最美的語(yǔ)言》

3.例文改造：

(1)現(xiàn)在的我已是一名初三的學(xué)生了。學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，快畢業(yè)了，準(zhǔn)備上高中的我們正努力沖刺著。

——夏天《告別初三》

(此段開(kāi)頭入題較快，話題明確，但語(yǔ)言文采不足，表現(xiàn)力不強(qiáng)，太過(guò)直白，淡而無(wú)味)(2)往事成了一首悠遠(yuǎn)的歌，總在有夕陽(yáng)的日子里浮上心間。墻上的倒計(jì)時(shí)的日歷表，總會(huì)有人無(wú)情的扯下一頁(yè)、又一頁(yè)。老師不斷地念叨的課程已所剩無(wú)幾，大多數(shù)人雀躍、歡呼，也總有人無(wú)言、蒼白，亦或是憂傷的別過(guò)臉去。現(xiàn)在，我們多是習(xí)慣性的伸過(guò)手抓著那一張張枯燥的試卷做，甚至都忘了那是哪一科。

——古薇《立夏》

(3)初中是一部?jī)H有三篇記錄確是很重要的書(shū)籍，其中的經(jīng)歷卻是包羅萬(wàn)象。并且同時(shí)也是一把六弦琴，偶爾會(huì)彈出那么一些不平常的音符。

——李輝《告別初中》

(此段開(kāi)頭用了兩個(gè)比喻，想體現(xiàn)初中生活的多姿多彩和非凡的意義，但讀來(lái)始終不美，既然是兩個(gè)比喻，可以從句式上把它打造的更整齊，優(yōu)美一些。另外，用詞要簡(jiǎn)練，有表現(xiàn)力才行)(4)改：初中生活是一部書(shū)籍，雖然僅有三個(gè)章節(jié)，卻包羅萬(wàn)象，精彩紛呈；初中生活是一把六弦琴，雖然材質(zhì)簡(jiǎn)單，卻也音律和諧，有著美妙的沉吟……

六、布置作業(yè)，打造鳳頭。

同學(xué)們，文雖有法，文無(wú)定法，貴在得法。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作實(shí)踐中，不斷探索，用心寫(xiě)作，記錄我們的心聲，記錄我們的生活。

作業(yè)：

一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛(ài)心，是擋風(fēng)的屏障。堅(jiān)強(qiáng)的心能高過(guò)大山，純潔的心能寬過(guò)海洋。感恩之心可以獲取真情，寬容之心可以贏得尊敬，風(fēng)險(xiǎn)之心可以溫暖人間。一顆心，是一束光；萬(wàn)眾一心能把整個(gè)世界照亮……

請(qǐng)以“心”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文，注意打造亮麗的開(kāi)頭。.

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

一、課前系統(tǒng)部分

（一）教材分析

教材分析部分的寫(xiě)作要求。（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

（2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

（二）學(xué)生分析

學(xué)生分析部分的寫(xiě)作要求。

（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。

（三）教學(xué)目標(biāo)部分的寫(xiě)作要求

三個(gè)操作要求：（1）確定知識(shí)目標(biāo)。

（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略。（3）確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其教學(xué)實(shí)施策略。

A、敘述必須具備的四個(gè)基本要素：行為主

體必須是學(xué)生而不是老師，人們判斷教

學(xué)有沒(méi)有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒(méi)有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒(méi)有完成任務(wù)。一般在寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候行為主體可以省略。但格式必須注意如一般可以采取以下的表達(dá)：“通過(guò)??的學(xué)習(xí)，能說(shuō)出??”，“通過(guò)??的學(xué)習(xí)，能分析歸納??”，而不是“使學(xué)生掌握??”“教會(huì)學(xué)生??”等表達(dá)方式；行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過(guò)收集資料”“通過(guò)觀看影片??”“通過(guò)本課學(xué)習(xí)??”；行為動(dòng)詞必須是具體可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等；表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。比如自己以前寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)教材第三目（行為條件），能夠背寫(xiě)出（行為動(dòng)詞）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起始時(shí)間（表現(xiàn)程度），了解（行為動(dòng)詞）戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和中國(guó)人民的反侵略精神（表現(xiàn)程度）。B、敘述最好有不同層次，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)

合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計(jì)具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。如南京市潥水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興

（二）》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：（1）知識(shí)與能力：

A． 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握大

思想家、教育家孔子的“仁”的學(xué)說(shuō)及其對(duì)教育和文化的貢獻(xiàn)；學(xué)生能了解思想家老子及其辯證法思想；學(xué)生能了解“百家爭(zhēng)鳴”及諸子百家的主要觀點(diǎn)。B． 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能列表歸

納春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家的代表人物及其主要觀點(diǎn)，形成利用圖表表述歷史問(wèn)題的能力；學(xué)生能運(yùn)用諸子百家的主要觀點(diǎn)解釋歷

史現(xiàn)象，并將春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識(shí)，解決歷史問(wèn)題的能力。

（2）過(guò)程與方法：

A． 學(xué)生能通過(guò)收集春秋戰(zhàn)國(guó)

時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”及諸子百家的相關(guān)資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現(xiàn)歷史情景，產(chǎn)生對(duì)歷史的認(rèn)同感。

B． 學(xué)生能通過(guò)列表歸納、分

組討論等方法進(jìn)行合作和探究性學(xué)習(xí)，理解和運(yùn)用春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家的主要觀點(diǎn)，分析和解決歷史問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A.通過(guò)學(xué)習(xí)孔子的教育言論，學(xué)生能正確對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋求有效的學(xué)習(xí)方法。

B.通過(guò)學(xué)習(xí)諸子百家的思想觀點(diǎn)，學(xué)生能感知“百家爭(zhēng)鳴”促進(jìn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展，對(duì)后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。

C.過(guò)程與方法是什么？對(duì)于過(guò)程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫(xiě)過(guò)程與方法，往往寫(xiě)的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過(guò)程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，如搜集資料的過(guò)程與方法、探究問(wèn)題的過(guò)程與方法、辨析史料的過(guò)程與方法，通過(guò)教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會(huì)如何收集”“學(xué)會(huì)如

何探究”。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)基本的歷史思維方法）

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的寫(xiě)作要求

（五）（六）

二、（一）

（二）（三）兩個(gè)操作要求：

（1）確定本堂課的重點(diǎn)。（2）確定本堂課的難點(diǎn)。

教學(xué)方式部分的寫(xiě)作要求

介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧

教學(xué)用具部分的寫(xiě)作要求

兩個(gè)操作要求：

（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。（2）教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。

課堂系統(tǒng)部分----教學(xué)過(guò)程

課前探究部分的寫(xiě)作要求

設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案

導(dǎo)入新課部分的寫(xiě)作要求

設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)，教學(xué)引語(yǔ)要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。

師生互動(dòng)部分的寫(xiě)作要求

（1）設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書(shū)結(jié)構(gòu)）。

（2）寫(xiě)出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的（設(shè)計(jì)意圖）

此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列六個(gè)要求：

（1）突出學(xué)生的主體地位。

（2）從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)

計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。

（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。

（4）爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

（5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教

材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

（四）課堂總結(jié)部分的寫(xiě)作要求

（1）設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。

（2）設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

（五）課后作業(yè)部分的寫(xiě)作要求 每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題（選擇題突出對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的回憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題），1道問(wèn)答題（問(wèn)答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評(píng)價(jià)能力。）

三、課后系統(tǒng)部分----教學(xué)后記

教學(xué)后記部分的寫(xiě)作要求：

（1）評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。（2）對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。

（3）寫(xiě)出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。反思的主要內(nèi)容有：

（1）教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？

（2）教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過(guò)什么方式轉(zhuǎn)化？

（3）有沒(méi)有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源（4）教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的教學(xué)亮點(diǎn)是什么？存在的問(wèn)題和癥結(jié)在哪里？

（5）針對(duì)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的策略。

第五篇：作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) ——心有靈犀一點(diǎn)通

一、課前活動(dòng)。

同學(xué)們，今天老師先教大家一種本領(lǐng)，它會(huì)使你在語(yǔ)文課堂上記筆記永遠(yuǎn)立于不敗之地，那就是“速記”。今天我們所說(shuō)的“速記”是快速地記錄。到底有多快呢？要像記者一樣，在別人講完一句話時(shí)，你就已經(jīng)記錄下這句話的大概意思，你想，要向大家平時(shí)記筆記那樣逐字逐句地記下來(lái)，能跟得上嗎？那么我們就要記關(guān)鍵詞。當(dāng)你聽(tīng)到一句話中的關(guān)鍵詞的時(shí)候，快速寫(xiě)下來(lái)（當(dāng)然不會(huì)的字可以寫(xiě)拼音）最后根據(jù)這些詞語(yǔ)和你的記憶，就可以復(fù)述原來(lái)的內(nèi)容。明白了嗎？

念剛才回答問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵詞。來(lái)大家已經(jīng)掌握速記的要點(diǎn)了，真是聰明的孩子！那我們這節(jié)課就做到“筆不離手”，好不好。開(kāi)始上課，接觸寫(xiě)作知識(shí)。

1、同學(xué)們今天我們來(lái)談一談“觀察”個(gè)話題。你認(rèn)為什么是觀察？

(學(xué)生回答：用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭舔、用皮膚去接觸、用心去想。教師板書(shū))

2、巧設(shè)情景，學(xué)生說(shuō)句子。

大家看一看，我們所說(shuō)的這些都包括人的哪些感覺(jué)呢？ 板書(shū)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)，觸覺(jué)、味覺(jué)、聯(lián)想（我慢你快）

當(dāng)然，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，并不一定要用上所有這些感覺(jué)，但是我們一定要調(diào)動(dòng)我們所有的感官去觀察，使你所要描述的事情或事物形象而生動(dòng)。

好下面就讓你所有的感覺(jué)動(dòng)起來(lái)，看誰(shuí)是善于觀察的人。（觀察現(xiàn)在的環(huán)境）學(xué)生說(shuō)話。

二、游戲作文。介紹游戲名稱。

同學(xué)們平時(shí)經(jīng)常抱怨作文難寫(xiě)，我看是你們都過(guò)于謙虛了，短短的時(shí)間，你們就完成了一篇口頭作文，真了不起。那下面我們一起作個(gè)游戲好不好？ 游戲的名字叫“心有靈犀一點(diǎn)通”。（板書(shū)）誰(shuí)知道這句話的意思？（這句詩(shī)選自唐代詩(shī)人李商隱的《無(wú)題》，上一句是“身無(wú)彩鳳雙飛翼”，現(xiàn)在用來(lái)比喻兩個(gè)人的心思都能心領(lǐng)神會(huì)，彼此很默契）

1、介紹游戲規(guī)則。今天我們要決勝的雙方是男生和女生。老師帶來(lái)了一些成語(yǔ)，雙方各派兩名代表上臺(tái)來(lái)，一個(gè)是表演者，一個(gè)人猜詞者，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以猜出成語(yǔ)個(gè)數(shù)多的為勝。明白了嗎？?jī)蓚€(gè)班長(zhǎng)選人。（提示其他同學(xué)保持安靜）

（表演的成語(yǔ)：目瞪口呆、垂頭喪氣、手舞足蹈、東張西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大搖大擺、擠眉弄眼、抓耳撓腮、聞雞起舞、躡手躡腳、氣喘吁吁、氣勢(shì)洶洶、金雞獨(dú)立、怒目而視、如癡如醉、抱頭鼠竄、小心翼翼）（筆記）

3、教師扮演記者采訪一組（筆記：我都采訪了哪些問(wèn)題，他們是怎樣回答的）一會(huì)由你來(lái)采訪另一組同學(xué)。

采訪問(wèn)題：你擔(dān)任什么角色？為什么有的詞語(yǔ)沒(méi)有猜出來(lái)？你擔(dān)任什么角色 你覺(jué)得剛才的表演怎么樣？為什么？你有什么話想對(duì)你的隊(duì)友說(shuō)嗎

4、學(xué)生采訪

5、同學(xué)們看過(guò)足球比賽或籃球比賽吧！那一定知道解說(shuō)員了？羨慕他們的口才嗎？機(jī)會(huì)來(lái)了，誰(shuí)想對(duì)剛才的比賽實(shí)況進(jìn)行解說(shuō)？

6、剛才他只是說(shuō)了比賽過(guò)程，如果只是寫(xiě)這些他不能吸引我的眼睛，還可以寫(xiě)一些什么呢？

四、命題。那好，今天我們就以這堂課為素材，寫(xiě)一篇作文，可以只是這個(gè)游戲，也可以涉及到這節(jié)課的所有內(nèi)容，首先我們先確定題目 舉例：〈〈打虎記〉〉，原來(lái)是打壁虎你想寫(xiě)什么內(nèi)容？題目是什么？

五、作業(yè)。

根據(jù)筆記所記錄的重要內(nèi)容，回憶這節(jié)課，完成一篇習(xí)作，題目自擬。老師要根據(jù)你的作文，在下節(jié)作文課上評(píng)出3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)： 鳳頭獎(jiǎng)：開(kāi)頭給人以美感，并且短小精悍 豬肚獎(jiǎng)：內(nèi)容充實(shí)、豐富、生動(dòng)

豹尾獎(jiǎng)：結(jié)尾圓滑有力，點(diǎn)明中心，耐人尋味，給人啟迪。希望每一個(gè)人都能榜上有名，加油！