第一篇：教育的民主功能分析
教育的民主功能分析
摘要:筆者認(rèn)為教育的民主功能對(duì)外起到促進(jìn)社會(huì)民主的作用,對(duì)內(nèi)起到“培養(yǎng)人”促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的作用。但實(shí)際上，一方面，教育真正發(fā)揮了對(duì)社會(huì)的民主功能了嗎？還是只是繞了個(gè)大圈，回到起點(diǎn)，打造的不是民主公民，而是“新式的文盲”；另一方面，教育采用民主的理念、方式，又真正適用于培養(yǎng)人的這一活動(dòng)嗎，民主的理解，程序的公平會(huì)不會(huì)生硬地破壞了原有的教育？所以，本文從內(nèi)外兩個(gè)維度，分析教育的民主功能對(duì)內(nèi)部個(gè)體發(fā)展，對(duì)外部社會(huì)發(fā)展的正向功能以及負(fù)面的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：教育民主功能社會(huì)個(gè)體正向功能負(fù)面問(wèn)題
一、概念界定
民主，可從三個(gè)方面來(lái)看：一，作為一種“政體”的民主。民主指的就是“人民的統(tǒng)治”或“人民的權(quán)利”，是與“專(zhuān)制政體”、“君主政體”等相對(duì)而言的，政府本身也只是人民自我管理的一項(xiàng)制度試驗(yàn)，因而可以不斷地加以變更；二，作為一種“程序”的民主，這里的民主是指人民在公共政策領(lǐng)域中表達(dá)自己意愿行使自己主權(quán)的一整套程序或方法，如投票、協(xié)商、妥協(xié)等；三，作為一種“生活態(tài)度”的民主，在這個(gè)意義上，民主意味著“開(kāi)放”、“寬容”“平等”“尊重差異”等個(gè)性品質(zhì)，這樣的民主精神體現(xiàn)在日常生活中，則是社會(huì)民主化的最好見(jiàn)證，也是實(shí)現(xiàn)政治民主所必須的一些公民素質(zhì)1。
而功能，在哲學(xué)上是指由事物的結(jié)構(gòu)所決定的該事物的特性和能力；在社會(huì)學(xué)上，功能是指某一活動(dòng)或社會(huì)系統(tǒng)所發(fā)揮的作用。綜合哲學(xué)和社會(huì)學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的作用和能力。可以看到，功能是指有特定結(jié)構(gòu)的事物或系統(tǒng)在內(nèi)部或外部的聯(lián)系中所表現(xiàn)出來(lái)的作用和能力2。其次，教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這一本質(zhì)決定了教育既是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，又是一個(gè)復(fù)雜開(kāi)放的系統(tǒng)。所以，教育的功能從內(nèi)部影響本身的教育教學(xué)與個(gè)體的發(fā)展，從外部對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的影1石中英.教育哲學(xué).[M].北京師范大學(xué)出版社.2010：242全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)[M].教育學(xué)基礎(chǔ).教育科學(xué)出版社.2010:31
響。
所以，筆者認(rèn)為教育的民主功能，即依據(jù)民主的內(nèi)涵，精神、方式為教育的功能圈定一定的范圍，在此教育的整體功能內(nèi)，能夠體現(xiàn)民主原則與精神的；或是通過(guò)民主與教育的結(jié)合發(fā)揮新的功能與作用的，都視為教育的民主功能。這里，可從兩方面劃分教育的民主功能，即在外部體現(xiàn)為，教育通過(guò)給予受教育者平等的機(jī)會(huì)促進(jìn)公平，通過(guò)教育提高全民政治素質(zhì)，完善社會(huì)民主等社會(huì)功能。在內(nèi)部體現(xiàn)為，強(qiáng)調(diào)教育自身的民主化，即將民主的精神和原則應(yīng)用到實(shí)際的教育事務(wù)中來(lái)，按照民主的思想來(lái)重構(gòu)學(xué)校中的教育關(guān)系，發(fā)揮內(nèi)部的教育教學(xué)作用，達(dá)到培養(yǎng)人的功能。
綜上，本文探討教育的民主功能，則是從縱橫兩個(gè)維度分析，即教育的民主功能對(duì)內(nèi)部個(gè)體發(fā)展和外部社會(huì)的正向功能與負(fù)面的問(wèn)題。
二、教育的民主功能對(duì)培養(yǎng)人的影響
關(guān)于教育的民主的內(nèi)部功能，本文在此有關(guān)維度的劃分，主要是以受教育者，即學(xué)生為核心的，教育就是培養(yǎng)人的活動(dòng)，所以，本章節(jié)主要以學(xué)生為視角，從兩個(gè)方面進(jìn)行探討：
一、與學(xué)生直接接觸最多的老師，兩者關(guān)系民主化的探討；
二、學(xué)生在校除學(xué)習(xí)以外的自我管理，也是學(xué)習(xí)民主最直接的方式的探討。
1.對(duì)師生關(guān)系民主化的正向功能與存在問(wèn)題
李鎮(zhèn)西的《民主與教育——一個(gè)中學(xué)教師對(duì)民主教育的思考》一書(shū)，全面而生動(dòng)地表達(dá)了一個(gè)老師如何與學(xué)生與學(xué)生民主關(guān)系，他書(shū)中首先闡明了對(duì)民主充分的理解，民主的精神包括平等、自由、寬容等等，而把這些應(yīng)用到教育教學(xué)中師生關(guān)系的建立中，全部都凝聚成最重要的一條——尊重。可見(jiàn)，教育的民主功能在這里起到的是啟發(fā)、整合，即通過(guò)對(duì)民主的理解，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，延伸出有價(jià)值的有創(chuàng)造的體悟——用尊重來(lái)處理師生關(guān)系，從而促進(jìn)師生關(guān)系的民主化。我認(rèn)為，尊重即是雙方的，是師生間相互的尊重。老師對(duì)學(xué)生的尊重使得老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，其自身的價(jià)值需要老師靈活而有效地發(fā)展；其次學(xué)生對(duì)老師的尊重有利于提高老師的教育積極性與教育效能感，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)尊重，就是在體悟民主帶給個(gè)體的一種處事態(tài)度，更利于其良好人際關(guān)系與內(nèi)在素養(yǎng)的提高，更加有助于適應(yīng)這個(gè)社會(huì)不斷民主化的社會(huì)，甚至是改造社會(huì)，使其更加民主。
但如果生硬地理解民主，提出要與學(xué)生建立“朋友的友誼”，但在實(shí)際教育教學(xué)中，凡事“一刀切”，認(rèn)為是公平；對(duì)學(xué)生從不懲罰，認(rèn)為是對(duì)人權(quán)的維護(hù)，對(duì)學(xué)生的尊重；殊不知，公平是相對(duì)的，合理的懲罰是極其必要的，結(jié)果只能導(dǎo)致教師權(quán)威的喪失，是學(xué)生難以信任老師，難以保障教育功能的發(fā)揮。
所以，民主功能的發(fā)揮不是機(jī)械地把民主拉進(jìn)教育，而是尋找契合點(diǎn)，靈活地發(fā)揮民主作用，否則只能變成邯鄲學(xué)步。
2.對(duì)學(xué)生自我管理民主化的影響
教育的民主功能在學(xué)生民主管理上已發(fā)揮了很大的作用，現(xiàn)在，班級(jí)中的各種職務(wù)與榮譽(yù)的評(píng)選，都采取投票與演講等民主的形式，可見(jiàn)，教育的民主功能在學(xué)生管理這一塊，已發(fā)揮了重要的作用，使得公平的程序維護(hù)民主的原則，尊重大多數(shù)人的意見(jiàn)。這起到了積極的作用。
但是，政治生活中程序的公平一定能適應(yīng)教育嗎？我認(rèn)為，教育活動(dòng)本身有其特殊性，所以，不能機(jī)械地認(rèn)為程序公平就是公平。舉例說(shuō)明，在班長(zhǎng)的競(jìng)選中，成績(jī)好、人員關(guān)系好、演講水平高，甚至外貌突出的同學(xué)極易獲得大多數(shù)人的關(guān)注，通過(guò)公平的程序獲得大多數(shù)人的選票，在但任班長(zhǎng)期間表現(xiàn)也非常優(yōu)異，今后每年的競(jìng)選則年年奪魁，完美地?fù)?dān)任了整個(gè)教育階段的班長(zhǎng)一職。這里的程序沒(méi)有任何問(wèn)題，但對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，公平嗎？得到鍛煉了嗎？有限的教育資源（管理能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力等鍛煉機(jī)會(huì)）有效地分配給大多數(shù)學(xué)生了嗎？教育的機(jī)會(huì)雖然是普遍提供給每個(gè)學(xué)生的，但實(shí)際中受很多因素的影響，使得教育結(jié)果的差距不斷拉大。所以，這里就把政治生活中的民主弊端帶到了學(xué)校，教育是要極大地盡可能地發(fā)展學(xué)生的潛能，甚至幫助學(xué)生克服自身的弱勢(shì)與困難，所以如果老師“專(zhuān)制”地任命了某一不善交流與管理的同學(xué)，使得其在一年內(nèi)得到了各方面的鍛煉，能說(shuō)這有悖于民主，就不可以實(shí)行嗎？
所以，教育活動(dòng)有其自身的特殊性，不能生硬地“為民主而民主”。否則，教育的民主功能，只能變成學(xué)生差距的加大器。
二、教育的民主功能對(duì)外部社會(huì)的正向功能與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
歷史上任何的民主實(shí)踐，都與一定形式的教育分不開(kāi)的，正如杜威的觀點(diǎn)所言，民主社會(huì)、民主的政治理想的實(shí)現(xiàn)，必須通過(guò)教育。教育，可以提高個(gè)體政治基本素養(yǎng)，培養(yǎng)個(gè)體的民主意識(shí)，打造民主公民，成為民主社會(huì)的基石；但更
為重要的在于使得公民不斷發(fā)揚(yáng)民主，改進(jìn)社會(huì)的現(xiàn)狀，完善社會(huì)的民主，從而發(fā)揮著教育對(duì)社會(huì)的民主功能。
1.對(duì)社會(huì)的正向功能
在社會(huì)的角度上，教育的民主功能的發(fā)揮，首先是通過(guò)使得人人享有平等的教育權(quán)利，人人平等地享有公共的教育資源，使得教育機(jī)會(huì)與資源對(duì)每個(gè)個(gè)體是公平的，保證人的發(fā)展的起點(diǎn)公平，從而縮小了個(gè)體間的社會(huì)差距，最大限度地實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正。
然后在培養(yǎng)的過(guò)程中，教育可以提高個(gè)體素質(zhì)，再通過(guò)培養(yǎng)政治素質(zhì)發(fā)揮民主功能，這主要包括民主的意識(shí)：平等、公共、參與意識(shí)；民主的態(tài)度：理性、寬容和懷疑；還有民主的知識(shí)和民主能力、民主信念五個(gè)方面。
最后，我認(rèn)為教育的民主功能要起到用教育培養(yǎng)的人完善社會(huì)的制度，改善社會(huì)的現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的民主的終極目的。因?yàn)閭€(gè)體在受教育前與受教育中都體會(huì)著民主，那么作為民主的個(gè)體更應(yīng)積極主動(dòng)地去改善社會(huì)，發(fā)揚(yáng)民主。
2．現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題
但在實(shí)際操作中，教育的民主功能似乎只是“安慰弱勢(shì)群體的止痛藥”“一層遮眼的黑布”。
首先，教育權(quán)利的平等，畢竟是形而上的；而保障教育機(jī)會(huì)的平等，又如何抵抗教育評(píng)價(jià)的“精英化”趨向，只要教育的甄別與篩選仍是符合上層社會(huì)的要求的，那么普通大眾即使有了平等的教育機(jī)會(huì)，但也只不過(guò)走了個(gè)過(guò)場(chǎng)，最終又被要求“上層社會(huì)精英”的教育踢了出來(lái)。
其次，捫心自問(wèn)，當(dāng)今青年的政治素養(yǎng)切實(shí)提高了嗎？民主的意識(shí)形成了嗎？了解社會(huì)民主運(yùn)行的機(jī)制嗎？有能力參與民主實(shí)踐嗎？就實(shí)際而言，教育為民主培養(yǎng)民主公民的時(shí)候，不光是會(huì)背一背“社會(huì)主義本質(zhì)”就可以的了，切實(shí)的實(shí)踐能力的養(yǎng)成，還是存在很多問(wèn)題的。
最后，即使大眾的普遍素養(yǎng)得以提高，但會(huì)不會(huì)是變成了“新式的文盲”，因?yàn)楝F(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，各項(xiàng)制度得以完善，需要的多是從事機(jī)械工作的“文書(shū)”或“流水線(xiàn)工人”，變革社會(huì)的人才仍來(lái)自上層社會(huì)，維護(hù)自身的利益，所以，被培養(yǎng)后的大眾，在巨大的社會(huì)工廠(chǎng)中變得盲目，屈服于現(xiàn)有的制度，卻還認(rèn)為已受過(guò)高等教育，正在發(fā)揮著自己的學(xué)識(shí)，而實(shí)際對(duì)于整體社會(huì)的變革，對(duì)于原
來(lái)階層的境遇的改善，沒(méi)有絲毫的幫助，社會(huì)規(guī)則的制定還是掌握在上層社會(huì)的手中，那樣的話(huà)，我們是不是被這樣的“教育的民主”給騙了，還是在為上層社會(huì)打工呢？
所以，教育的民主功能的發(fā)揮需要不斷地進(jìn)行審視，切實(shí)提高民主的實(shí)踐能力，還有其中對(duì)教育評(píng)價(jià)體制的完善也是很重要的，否則只有開(kāi)頭的機(jī)會(huì)平等，中間機(jī)制還是維護(hù)某一階層的利益，那么結(jié)果還是一樣，只是所有人繞了一大圈又回到了起點(diǎn)。又如何對(duì)社會(huì)的完善起到積極地作用呢？
參考文獻(xiàn)：
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第二篇：民主教育
讀《教育哲學(xué)》的“民主與教育”有感
石中英在《教育哲學(xué)》書(shū)中，以理性之筆娓娓道來(lái)諸多哲學(xué)論題，使教育實(shí)踐與教育哲學(xué)的關(guān)系，在我們的眼前慢慢地清晰開(kāi)來(lái)。教育哲學(xué)從理論上闡述了教育實(shí)踐的具體過(guò)程應(yīng)該如何開(kāi)展、為教育實(shí)踐過(guò)程具體的實(shí)施行為提供了理論基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則。整本書(shū)都是玲瓏之語(yǔ)、珠璣之言，不管是什么觀點(diǎn)或闡述，我想都是值得我們細(xì)細(xì)品味的。據(jù)個(gè)人一路走來(lái)的經(jīng)歷和見(jiàn)聞，我想據(jù)“民主與教育”的話(huà)題作番闡述，或許思想的深度并未到達(dá)，唯有淺略說(shuō)之了。僅是個(gè)人觀點(diǎn)，不妥之處，還請(qǐng)老師多多見(jiàn)諒。
什么是民主？“民主”一詞來(lái)源廣泛且意義繁復(fù)，不同語(yǔ)境之下，意義迥異。而在民眾心中，何謂“民主”？何謂“教育的民主”？我想很多人對(duì)于這個(gè)都是混胡不清的，甚至于是在職的諸多教育工作者。
雖然早些年在共產(chǎn)黨所倡導(dǎo)的“建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代文明國(guó)家”奮斗口號(hào)中，國(guó)人的民主進(jìn)步思想一再地更新，可是民主在中國(guó)依舊是一個(gè)嶄新而重大的現(xiàn)實(shí)課題。民主的實(shí)現(xiàn)，石中英也說(shuō)過(guò)只有依靠教育的手段。而教育的民主，民主的教育，這個(gè)實(shí)施的過(guò)程卻不是那么順暢。
有志之士呼喊過(guò)，說(shuō)我們都需要現(xiàn)代民主型人格。而這種民主人格的形成是在大時(shí)代大社會(huì)背景為前提的。亦即在實(shí)現(xiàn)了社會(huì)教育的民主，再得到情感、思想、創(chuàng)造力和個(gè)性等多方面的解放之后，我們才可以討論所謂的現(xiàn)代民主型人格。這各方面的解放，反映在教育上就是民主與平等的教育，并培養(yǎng)和造就民主的人格。歸根結(jié)底，還是談到了民主的教育。民主教育，亦即更多的人文關(guān)懷的教育。民主的教育，我想今時(shí)不同往日，我們所理解的民主教育相信也再也不是過(guò)去所謂的政治民主方面的教育了。我所指的民主教育將是側(cè)重于人性化的教育、是尊重學(xué)生為主題的關(guān)懷教育。
而我所經(jīng)歷我所見(jiàn)聞到得教育是什么形狀？?jī)上噙`背、劍走極鋒、令人心寒。
老師只是個(gè)按部就班、禁錮于統(tǒng)一模式中的工作者。他們所堅(jiān)信的學(xué)生是學(xué)生、老師是老師，沒(méi)有僭越的余地。于是，學(xué)生上課沒(méi)有提出反對(duì)意見(jiàn)的堅(jiān)定、課后沒(méi)有探究真相的勇氣。終于，科學(xué)在禁錮中掩埋、知識(shí)在膽怯里消失，老師依舊是權(quán)威與偉大的代表，而學(xué)生依舊是低下與柔弱的形象。我之所說(shuō)，難免言過(guò)其實(shí)，有失準(zhǔn)確。可是，在這一層夸張背后的現(xiàn)象，卻是不能忽略甚至視而不見(jiàn)的。
曾幾何時(shí)，學(xué)堂里的教育不是自由的使者，反而成了禁錮的惡魔。有記者做過(guò)證明，當(dāng)在黑板上畫(huà)一個(gè)圓圈，幼兒園的小朋友爭(zhēng)著說(shuō)是圓餅、是眼睛、是天上的太陽(yáng)、是自行車(chē)的前輪后輪…而同樣的試題拿到高年級(jí)的學(xué)生中去，則是同學(xué)們支吾的回答：是一個(gè)幾何圓…天馬行空自由浪漫的想象在一張張?jiān)嚲碇系玫搅朔鈿ⅲ粋€(gè)個(gè)神奇有趣的故事傳奇在學(xué)校里的知識(shí)里變成氣泡…教育不是這樣子的，民主的教育不是這樣子的，更多人性關(guān)懷、尊重人性發(fā)展得教育不是這樣子的。
不是這樣子，應(yīng)該是什么樣子的？
有一位教育工作者他說(shuō)過(guò)：“綜觀古今中外凡有成就的教師、教育家，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：有知人之明。能察覺(jué)學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏。他們的心和被教育者相通相印，息息相關(guān)。在這樣的前提下，確定的教育計(jì)劃，學(xué)生執(zhí)行起來(lái)會(huì)感覺(jué)那是一種幸福和享受。”他所定義的學(xué)生，是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在、活靈活現(xiàn)的人，是一個(gè)個(gè)有自尊的獨(dú)立體，是各自的主人。在他短暫的班主任工作生涯中，他始終信奉學(xué)生有自我教育、自我發(fā)展的潛能；堅(jiān)持把“自我”還給孩子，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，千方百計(jì)并滿(mǎn)腔熱情地培養(yǎng)學(xué)生的自育自學(xué)能力。于是贏得了“沒(méi)老師在跟有老師在一個(gè)樣，沒(méi)老師在比有老師在更棒”的教育奇跡，贏得“中國(guó)第一離場(chǎng)管理大師”的盛譽(yù)；他才會(huì)跟最讓人“絕望”的孩子們組成“互助組”，讓他們放聲高呼“我能成功—我能成功—我能成功”，指導(dǎo)他們從記住一個(gè)生字開(kāi)始閱讀，從寫(xiě)好一句話(huà)開(kāi)始作文……
他就是上個(gè)世紀(jì)末知名的教育實(shí)干家魏書(shū)生。一直是被視為教育界的現(xiàn)代版的“孔子”，其獨(dú)特的教學(xué)之道引起了全國(guó)的廣泛關(guān)注和學(xué)習(xí)。在班級(jí)的管理中大用民主之理，大講人性之說(shuō)，他屬于第一人。也是我國(guó)將民主教育、人文教育發(fā)揮到極致地第一人。魏先生的民主教育做得是相當(dāng)成功的，一度成為教育工作在線(xiàn)的許多工作者模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。從他那里，我仿佛知道了現(xiàn)今以及未來(lái)，民主教育應(yīng)該擁有的局面該是一副什么模樣，感謝魏先生。
作為教導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記，教導(dǎo)學(xué)生首先得要尊重學(xué)生。崇尚人乃萬(wàn)物之靈，“人的因素第一”，并且把每一個(gè)把學(xué)生都當(dāng)成一個(gè)個(gè)有血有肉、有情感、有靈魂、有自己的志向和理想、有自己的智慧和個(gè)性特點(diǎn)的人。不僅要當(dāng)“經(jīng)師”，更要當(dāng)“人師”，既教學(xué)生作文，更教學(xué)生做人；不能為了完成“政治任務(wù)”，應(yīng)付“政治審查”或貼“政治標(biāo)簽”地把德育工作置于教學(xué)工作的首位，是要真心實(shí)意地并返璞歸真地，賦予德育工作以完全親切的人性的內(nèi)涵。
不僅如此，作為教導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)深知聞道有先后、人格無(wú)尊卑、一代勝過(guò)一代的人生規(guī)律。只有這樣才可以顛覆傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，自動(dòng)走下神壇，把課堂主人的地位讓給學(xué)生，寧要“懶老師”的雅號(hào)，也要給學(xué)生留下一片自我發(fā)展得廣大空間，跟自己的孩子“交朋友”，跟自己的學(xué)生“交朋友”。
面對(duì)學(xué)生，我們也要遵循人人生而平等、誰(shuí)都有當(dāng)家做主的天賦人權(quán)的自然律，并出于對(duì)中國(guó)社會(huì)先天性民主“缺鈣”的憂(yōu)思，在我們教育的小人國(guó)里進(jìn)行我們所正確的事情。于國(guó)家，做出自己的貢獻(xiàn)。
透過(guò)以上，我個(gè)人理解民主教育亦即人性化的教育，概括起來(lái)，就是首先把人看做一個(gè)宏大的世界，每個(gè)人內(nèi)心深處都有江河山川、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、階級(jí)政黨、日月星辰、真善美、假惡丑。人性化的教育就是把人內(nèi)心深處那些符合人性的、真善美的、積極、昂揚(yáng)、向上、樂(lè)觀、自信、勤勞、善良、勇敢、智慧這些種子使其萌發(fā)、使其發(fā)芽、長(zhǎng)大、舒枝、展葉，越
長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越大。最后使人成為一個(gè)大寫(xiě)的“人”，這就是我理解的人性化教育。
真正的教育是屬于人間的，它應(yīng)該充滿(mǎn)溫情脈脈的對(duì)人性的關(guān)懷，應(yīng)該是對(duì)人的一種理解、一種啟迪、一種關(guān)愛(ài)、一種期待、一種造就、一種升華。教育的最高目標(biāo)是喚醒人的真正人性和使人徹悟人生，使混濁的人生變得清澈，使沉睡的生命得到覺(jué)醒。教師應(yīng)該是傳承人類(lèi)文明、播種人類(lèi)心靈的使者。也就是說(shuō)，“以人為本”作為一種價(jià)值取向，其根本所在就是以人為尊，以人為重，以人為先。當(dāng)我們將“以人為本”作為教育的價(jià)值選擇時(shí)，教育便具有了創(chuàng)造人的價(jià)值的意義。
聊聊兩千余字，不知道架構(gòu)起了我的認(rèn)識(shí)天堂了沒(méi)？我知道，我的這番言辭和石中英所著《教育哲學(xué)》的“民主教育”的意義是多有違背的，在此表示抱歉。于此文，言我之想言，說(shuō)我之所思，幸好沒(méi)被太多的其他所左右，我想，這些都是我的真實(shí)所言，真實(shí)所思。
對(duì)于民主教育這一命題的探討，略表意見(jiàn)，不足成文。但對(duì)于民主教育的思考，我也會(huì)繼續(xù)、不會(huì)停止。
張謳路
2011年6月20日
第三篇：行為功能分析
行為功能分析
案例：在哥哥面前炫耀一番，但倔強(qiáng)的哥哥也不甘示弱，仗著其結(jié)有一天林叔叔拜訪(fǎng)陳家，他帶來(lái)一部電動(dòng)玩具做禮物，陳家有兩個(gè)孩子，這兩位兄弟都想占有此玩具，由于弟弟年紀(jì)較小、體弱多病，因此母親裁決將玩具送給弟弟。
但是弟弟是一位獨(dú)占性很強(qiáng)的孩子，從不主動(dòng)把玩具借給哥哥，甚至故意實(shí)的體格，非把電動(dòng)玩弄到手不可，從此以后陳家兄弟就經(jīng)常爭(zhēng)吵打鬧。
每次哥哥均借故推倒弟弟，或強(qiáng)奪弟弟的玩具，弟弟就大哭一，媽媽一聽(tīng)到弟弟的哭叫聲，就不問(wèn)原因地把哥哥責(zé)罵一頓.行為功能分析的主要目地是針對(duì)問(wèn)題行為進(jìn)行功能性的解析.分析的焦點(diǎn)在於確認(rèn)問(wèn)題行為在什麼條件下產(chǎn)生，在什麼條件下持續(xù)出現(xiàn), 以及確定問(wèn)題行為的具體影響層面。
一、以下是針對(duì)“妹妹的哭鬧”這個(gè)行為的行為功能分析：
S刺激條件：每次有新玩具的時(shí)候，媽媽都將玩具送給妹妹，然后哥哥每次均借故推倒她，或搶奪她的玩具
O個(gè)人條件：年紀(jì)較小，體弱多病，媽媽比較偏愛(ài)，也認(rèn)知到媽媽比較偏愛(ài)自己這一事實(shí)
獨(dú)占性很強(qiáng)，從不主動(dòng)把玩具借給哥哥，甚至故意在哥哥面前炫耀一番
R行為反應(yīng)：
認(rèn)知：
1、這是媽媽給我的玩具，是屬于我一個(gè)人的
2、被哥哥欺負(fù)了，很生氣，但是僅憑自己又無(wú)法和哥哥抗衡
3、我要哭，宣泄情緒，申訴對(duì)哥哥的不滿(mǎn)，引起媽媽的注意，讓媽媽來(lái)為我“主持公道”
情緒：生氣、有屬于我的東西被搶了的感覺(jué) 行為：大聲哭鬧，引起媽媽的注意
C:短期：情緒宣泄出來(lái)了；得到了媽媽的關(guān)懷和呵護(hù)，但媽媽的護(hù)短助長(zhǎng)了妹妹的哭叫行為；媽媽呵斥哥哥讓她有一種勝利的感覺(jué)
長(zhǎng)期：獨(dú)占性加強(qiáng)，難以與人分享，不利于兄妹關(guān)系的協(xié)調(diào)，也不利于健康人格的培養(yǎng)；養(yǎng)成壞的行為習(xí)慣;對(duì)媽媽的依賴(lài)性增強(qiáng)，可能會(huì)喪失獨(dú)立的能力，不利于她的健康成長(zhǎng)；
二、以下是針對(duì)“哥哥搶奪玩具“這一行為的行為功能分析： S刺激條件：妹妹不將新玩具借給他玩，還故意在他面前炫耀一番
將此情境評(píng)價(jià)為挑釁和宣示家庭地位（尤其是在媽媽心中的重要性）O個(gè)人條件：個(gè)性較強(qiáng)，體格結(jié)實(shí) R行為反應(yīng)：
認(rèn)知：妹妹的這個(gè)舉動(dòng)是在挑釁我；媽媽不問(wèn)原因就責(zé)罵我，果然是偏心妹妹；妹妹哭了，我能感受到“征服“和”報(bào)復(fù)“的滿(mǎn)足感
情緒：對(duì)媽媽的偏心和妹妹的挑釁感到難過(guò)和生氣，非把玩具弄到手不可 行為：和妹妹爭(zhēng)吵打鬧，借故推倒妹妹，或搶奪妹妹的玩具
C：短期：負(fù)面的情緒發(fā)泄出來(lái)了；被媽媽不分原因的責(zé)罵，讓他更加肯定自己不如妹妹重要，自己在媽媽心目中的地位不高，形成了負(fù)面的認(rèn)知和自我評(píng)價(jià) 長(zhǎng)期：妹妹的哭叫卻更加助長(zhǎng)了他的好斗行為，因?yàn)樗磕車(chē)L到“征服” 與“報(bào)復(fù)” 之滿(mǎn)足感，會(huì)讓他形成畸形的價(jià)值觀，不利于他的健康成長(zhǎng)；有失公正平等的家庭環(huán)境和氛圍也會(huì)影響他的價(jià)值觀等的形成，不利于他建立正確的自我評(píng)價(jià)，不利于他的健康人格的形成
三、父母教育孩子，改變孩子的問(wèn)題行為一般可以運(yùn)用行為矯正法。如：
正強(qiáng)化法
通俗地說(shuō)就是獎(jiǎng)勵(lì),在兒童表現(xiàn)出某一良好行為以后,加以獎(jiǎng)勵(lì),強(qiáng)化所期望的行為,增加以后這種行為發(fā)生的可能性.正強(qiáng)化的方法是父母可以經(jīng)常運(yùn)用的方法,它可以用于解決兒童的各種行為問(wèn)題。當(dāng)妹妹將她的玩具和哥哥分享之后或哥哥愛(ài)護(hù)妹妹，用和平的手段說(shuō)服妹妹和他一起玩玩具時(shí)，父母可以并應(yīng)該對(duì)妹妹或哥哥的行為及時(shí)進(jìn)行稱(chēng)贊、鼓勵(lì)等，或者是根據(jù)孩子們自己的興趣、特點(diǎn)和教育情境來(lái)恰當(dāng)?shù)倪x擇和運(yùn)用強(qiáng)化物。當(dāng)期望的行為建立和鞏固后,父母應(yīng)該逐漸淡化和降低外部的獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化,促進(jìn)孩子們行為的自主性和自控性,引導(dǎo)外部他人強(qiáng)化向內(nèi)部的自我強(qiáng)化轉(zhuǎn)化。負(fù)強(qiáng)化法
負(fù)強(qiáng)化是指當(dāng)孩子表現(xiàn)出所期望的良好行為時(shí),減少或消除他（她）不喜歡的刺激或情境,以促進(jìn)該孩子以后此種良好行為的出現(xiàn).如，當(dāng)妹妹在哥哥想和她一起玩玩具的時(shí)候哭鬧，父母可以過(guò)去協(xié)調(diào)，但不能按妹妹的期望，不分原因的責(zé)罵哥哥，還可以將玩具收走，一旦妹妹和哥哥可以和平地一起商量好解決方案后再將玩具歸還。
示范法
根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論,兒童的許多行為可以不直接通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的強(qiáng)化或懲罰來(lái)建立或消除,而通過(guò)觀察別人的行為及其后果來(lái)學(xué)習(xí).父母最好能夠根據(jù)兒童的心理發(fā)展水平,利用電視或多媒體技術(shù),用現(xiàn)場(chǎng)示范、參與示范或角色扮演的方法,給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣或參考,讓孩子親眼看一下在某種情境下不同的行為方法及其不同的效果.如當(dāng)哥哥想和妹妹一起玩玩具卻不知怎么正確的做而去搶奪時(shí)，父母就可以用示范或角色扮演的方法來(lái)改變孩子的行為。
其次父母應(yīng)該樹(shù)立正確的問(wèn)題行為觀，從而科學(xué)、有效地改變孩子的問(wèn)題行為.我們可以從生態(tài)系統(tǒng)角度來(lái)解釋學(xué)生的問(wèn)題行為：學(xué)生的問(wèn)題行為并不是個(gè)人的缺點(diǎn)或不足,不少問(wèn)題行為是學(xué)校和家庭中人際交互作用的結(jié)果.所以，要減少的問(wèn)題行為,父母可以采用生態(tài)系統(tǒng)原理來(lái)分析和處理問(wèn)題：
(1)重?cái)M技術(shù).即家長(zhǎng)對(duì)孩子的問(wèn)題行為做一種新的擬定,把某種往常認(rèn)為是消極的、不合情理的行為,擬定為積極的、合乎一定情理的行為.將妹妹的哭鬧看作是是想要積極解決和哥哥之間產(chǎn)生的矛盾和沖突的表現(xiàn);把哥哥搶奪玩具的行為視為只是想要玩玩具的表現(xiàn)，當(dāng)父母把妹妹和哥哥的這種行為看成是積極的行為后，對(duì)待孩子就會(huì)是另一種態(tài)度和教育方式。
(2)積極動(dòng)機(jī)內(nèi)涵技術(shù).即把孩子的行為動(dòng)機(jī)想象為并非受到某種不好的、甚至很壞的動(dòng)機(jī)的支配,而是受正確良好的動(dòng)機(jī)所支配.對(duì)于妹妹的哭鬧和哥哥搶奪玩具，父母既可以將孩子們的行為動(dòng)機(jī)看成是獨(dú)占欲強(qiáng)、不服氣玩具被搶和不懂謙讓?zhuān)圬?fù)妹妹，又可以看成妹妹只是想解決和哥哥的沖突，不過(guò)不知所措和哥哥只是想要玩一下玩具，只是動(dòng)作有點(diǎn)粗暴等。經(jīng)驗(yàn)證明，對(duì)于孩子的問(wèn)題行為,家長(zhǎng)少?gòu)幕虿粡南麡O的動(dòng)機(jī)方面考慮,而是多從積極的動(dòng)機(jī)方面去推測(cè),更有利于對(duì)他們的教育.(3)積極功能內(nèi)涵技術(shù).是指對(duì)孩子的行為要從積極方面去發(fā)現(xiàn),研究它所產(chǎn)生的結(jié)果功能.妹妹的哭鬧和哥哥搶奪玩具的行為，如果從積極的方面去認(rèn)識(shí),認(rèn)為妹妹的或哥哥的這種行為可以提示父母在對(duì)孩子的教育方面還有不夠完善的地方,起到促進(jìn)父母進(jìn)一步改進(jìn)對(duì)孩子們的教育方法的作用,父母就會(huì)以積極的態(tài)度對(duì)待孩子.
第四篇：博客功能分析
博客功能分析
1功能分析
1.1系統(tǒng)概述
本系統(tǒng)的最主要功能是體現(xiàn)多用戶(hù)的使用。用戶(hù)可以在本系統(tǒng)注冊(cè)申請(qǐng)自己的博客。一旦用戶(hù)申請(qǐng)了自己的博客，就可以將心得體會(huì)等發(fā)表到自己的博客上，當(dāng)發(fā)表了自己的心得體現(xiàn)后，瀏覽者就可以對(duì)用戶(hù)所發(fā)表的日志的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論。用戶(hù)可以添加自己喜歡的背景音樂(lè)，聽(tīng)自己喜歡的歌；可以上傳自己的靚照，對(duì)靚照進(jìn)行編輯，瀏覽者可以評(píng)論靚照。
除了上述發(fā)表文章的功能外。為了體現(xiàn)不同用戶(hù)的個(gè)性，系統(tǒng)還允許用戶(hù)對(duì)自己的博客進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要包括：博客主頁(yè)內(nèi)容的顯示版式的調(diào)整、內(nèi)容顯示方式的設(shè)置、顯示模塊的選擇和博客整體風(fēng)格的挑選等功能。
為了增加博主們的互動(dòng)性，系統(tǒng)提供了好友功能。有些系統(tǒng)功能可能是博客只想提供給自己的好友們使用，那么這些功能對(duì)于其它博主或者未登錄的游客們就沒(méi)有使用的權(quán)限。
為了體現(xiàn)與傳統(tǒng)博客的不同之處，本博客新增二手交易平臺(tái)，成大信息平臺(tái)和資源共享三個(gè)方面。交易平臺(tái)：主要提供關(guān)于成大的一些買(mǎi)賣(mài)信息，讓成大學(xué)生輕松購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的商品，也利于資源循環(huán)利用。成大信息平臺(tái)：提供一個(gè)關(guān)于成大各個(gè)方面的信息，方便同
學(xué)了解成大，認(rèn)識(shí)成大。資源共享：給學(xué)生提供一個(gè)方便快捷尋找資源的地方。
本博客徹底打破了傳統(tǒng)博客，注冊(cè)用戶(hù)可以通過(guò)手機(jī)，以一條短信的方式更新心情和發(fā)表自己身邊的新鮮事，實(shí)現(xiàn)了手機(jī)與電腦互動(dòng)。
1.2基本功能要求
系統(tǒng)主要提供的功能包括以下幾個(gè)方面
1、博主的注冊(cè)和登錄
2、日志的發(fā)布和管理,包括日志管理和分類(lèi)選擇功能。其中日志管理功能包括日志的添加、刪除和修改。而分類(lèi)選擇功能則包括日志評(píng)論權(quán)限的設(shè)置、日志所需圖片的上傳、日志預(yù)覽功能和日志存為草稿功能。
3、相冊(cè)的上傳和管理，包括相冊(cè)管理和相冊(cè)分類(lèi)，其中管理功能包括照片的上傳、刪除和描述修改。而分類(lèi)則是按照自己的個(gè)性進(jìn)行分類(lèi)。
4、音樂(lè)管理：音樂(lè)主要包括背景音樂(lè)、排行榜和音樂(lè)列表。背景音樂(lè)是設(shè)置自己博客的背景音樂(lè)。排行榜則是最新明星的排行榜和音樂(lè)的排行榜。音樂(lè)列表是博主自己音樂(lè)管理列表中是音樂(lè)。
5、交易平臺(tái)：此交易平臺(tái)主要針對(duì)成都大學(xué)二手市場(chǎng)，交易商品主要有書(shū)籍、數(shù)碼產(chǎn)品等學(xué)生實(shí)用商品。本平臺(tái)本著簡(jiǎn)單、實(shí)
用的宗旨為學(xué)生服務(wù)。交易平臺(tái)總共分為三大版塊，即我來(lái)淘寶、我來(lái)獻(xiàn)寶和我來(lái)索寶。對(duì)于不同需求的提供了不同的功能板塊。
6、資源共享：資源分為個(gè)人資源和公共資源。公共資源可供所以會(huì)員下載。個(gè)人資源是博主對(duì)自己上上傳的資源進(jìn)行個(gè)人管理。如果別人需要下載則需要向博主申請(qǐng)。博主可以將自己的個(gè)人資源設(shè)置成公共資源。
7、信息平臺(tái)：信息平臺(tái)主要包括新聞，學(xué)校，特色三個(gè)部分。在這個(gè)平臺(tái)上瀏覽者可以看到關(guān)于我們學(xué)校的一些活動(dòng)，校園風(fēng)光。同時(shí)可以在此查看我們的特色及后校門(mén)的書(shū)店，小吃，ktv。和前校門(mén)的交通路線(xiàn)。同時(shí)還可查看最新的新聞。
8、交友平臺(tái)的管理分為好友，黑名單，群。好友又分為好友管理（包括好友刪除，好友資料，好友分組，好友查找），實(shí)時(shí)通訊，分享，瀏覽，加入群等功能。黑名單具有加為好友，黑名刪除等功能。群分為提問(wèn)，留言，群管理（包括創(chuàng)建群，查找群，刪除群）。
1.3用戶(hù)分析
本博客系統(tǒng)主要包括以下幾類(lèi)用戶(hù)：
1、游客
日記相冊(cè)個(gè)人主頁(yè)游客個(gè)人信息其它
游客可以瀏覽其他人的個(gè)人主頁(yè)，查看博主的日記、相冊(cè)、博主個(gè)人資料、最近動(dòng)態(tài)等等。但是，不能對(duì)相冊(cè)和日記進(jìn)行評(píng)論，不能在博主個(gè)人主頁(yè)留言等等。
2、博主
日記管理日記相冊(cè)管理音樂(lè)管理個(gè)人管理中心個(gè)人主頁(yè)相冊(cè)交易平臺(tái)信息平臺(tái)留言聊天博主1資源共享其它信息
博主進(jìn)入個(gè)人管理中心，可以管理日記、相冊(cè)、音樂(lè)等等。同時(shí)可以去交易平臺(tái)，淘自己喜歡的商品或者貼出自己需要賣(mài)的商品，去信息平臺(tái)，了解一些關(guān)于成大的一些最新動(dòng)態(tài)和查詢(xún)一些需要的信
息。還可以搜索自己想要的資料，上傳本地資源到共享里面。
博主同時(shí)還具有訪(fǎng)問(wèn)其他人（好友或注冊(cè)用戶(hù)）的個(gè)人主頁(yè)，可以對(duì)自己好友的相冊(cè)，日記進(jìn)行評(píng)論，還可以在自己好友的個(gè)人主頁(yè)上留言。
3、系統(tǒng)管理
管理用戶(hù)相冊(cè)聊天日記音樂(lè)系統(tǒng)管理員信息平臺(tái)交易平臺(tái)資源共享
系統(tǒng)管理員，具有所有權(quán)限，查看日記和上傳的照片是否非法，若非法，并是圖片，用系統(tǒng)默認(rèn)的圖片代替，若是文字和視頻，不顯示，并提示用戶(hù)，此日記未通過(guò)審核。同時(shí)具有管理用戶(hù)，管理聊天的權(quán)限。
系統(tǒng)管理員，可以更新信息平臺(tái)的所有信息，包括，添加信息，刪除過(guò)期信息，添加信息分類(lèi)，整理信息等等。還可以管理音樂(lè)、包括、添加最近新音樂(lè)、新增音樂(lè)分類(lèi)、刪除音樂(lè)等等。同時(shí)還可以在交易平添加商品，管理商品。
2功能詳細(xì)說(shuō)明 2.1日記用例圖
日志注冊(cè)用戶(hù)<
各用例分析說(shuō)明如下: 日記：可以把自不想讓他人看到的日記設(shè)為私密日記，記錄一些重要的事情。
日志管理：對(duì)博客日志進(jìn)行管理，具體操作包括：發(fā)布日志、修改日志、刪除日志、日記排序、日記分類(lèi)。
日記評(píng)論：有些評(píng)論可能含有一些不好的言論，需要即時(shí)對(duì)這些評(píng)論進(jìn)行清理，具體操作包括：添加評(píng)論、刪除評(píng)論、查詢(xún)?cè)u(píng)論。評(píng)論權(quán)限的設(shè)置：如果不喜歡別人對(duì)自己的博客進(jìn)行評(píng)論，可以通過(guò)該選項(xiàng)將評(píng)論狀態(tài)設(shè)置為關(guān)閉，這時(shí)，任何人都不能對(duì)你的日志進(jìn)行
評(píng)論了。
日志每頁(yè)顯示條數(shù)：可以通過(guò)該選項(xiàng)對(duì)日志的每頁(yè)顯示條數(shù)進(jìn)行設(shè)置，默認(rèn)選項(xiàng)有：5條、10條、15條、20條。
日志分類(lèi)管理：日志分類(lèi)可以將日志分成很多不同的類(lèi)，具體操作包括：添加分類(lèi)、修改分類(lèi)和刪除分類(lèi)。當(dāng)刪除一個(gè)分類(lèi)時(shí)，如果該分類(lèi)下有日志，那么日志將會(huì)被移動(dòng)到系統(tǒng)的默認(rèn)分類(lèi)，默認(rèn)分類(lèi)系統(tǒng)不允許刪除。
日記排序：可以按自己的喜歡排序，比如發(fā)表時(shí)間，字母排序等等。也可置頂日記，讓自己喜歡的日記排在第一。
2.2相冊(cè)用例圖
添加分類(lèi)修改分類(lèi)刪除分類(lèi)相冊(cè)分類(lèi)分類(lèi)管理動(dòng)感相冊(cè)相冊(cè)注冊(cè)用戶(hù)相冊(cè)管理相冊(cè)制作加密相片編輯移動(dòng)修改相片相冊(cè)評(píng)論權(quán)限設(shè)置主人可見(jiàn)好友可見(jiàn)刪除相片刪除回復(fù)上傳照片ssssss 各用例分析說(shuō)明如下: 相冊(cè)分類(lèi)管理：相冊(cè)分類(lèi)可以將相冊(cè)分成很多不同的類(lèi)，具體操作包
括：添加分類(lèi)、修改分類(lèi)和刪除分類(lèi)。當(dāng)刪除一個(gè)分類(lèi)時(shí)，如果該分類(lèi)下有相冊(cè)，那么相冊(cè)將會(huì)被移動(dòng)到系統(tǒng)的默認(rèn)分類(lèi)。
相冊(cè)評(píng)論：有些評(píng)論可能含有一些不好的言論，需要即時(shí)對(duì)這些評(píng)論進(jìn)行清理，對(duì)于一些評(píng)論可以對(duì)其進(jìn)行回復(fù)或刪除。
相冊(cè)制作：相冊(cè)的制作主要包括動(dòng)感相冊(cè)的制作和此相冊(cè)的編輯。動(dòng)感相冊(cè)可以對(duì)在一個(gè)相冊(cè)里的在照片選擇相應(yīng)的模板對(duì)制作動(dòng)感相冊(cè)。相冊(cè)的編輯就是通過(guò)一定的工具圖PS，flash對(duì)相片進(jìn)行處理。相冊(cè)管理：相冊(cè)管理主要是對(duì)相冊(cè)里相片的管理，具體就是相片上傳，相片移動(dòng)，修改相片，刪除照片。
相冊(cè)加密：對(duì)于一些自己不愿被人看到的照片可以放到一個(gè)或多個(gè)相冊(cè)里，對(duì)起其進(jìn)行加密。同時(shí)也可以針對(duì)不同的人可以進(jìn)行開(kāi)放。權(quán)限設(shè)定：權(quán)限設(shè)定就是針對(duì)博主，好友，游客進(jìn)行一定的權(quán)限設(shè)定。主人可以對(duì)相冊(cè)所以的操作，好友可以查看相冊(cè)，評(píng)論相冊(cè)等，游客只能查看相冊(cè)。
2.3音樂(lè)用例圖
單曲播放默認(rèn)（循序）全部循環(huán)播放方式添加音樂(lè)背景音樂(lè)注冊(cè)用戶(hù)音樂(lè)搜索音樂(lè)音樂(lè)列表列表類(lèi)型<
各用例分析說(shuō)明如下：
音樂(lè)：音樂(lè)分為背景音樂(lè)、音樂(lè)列表、音樂(lè)搜索以及音樂(lè)排行四個(gè)部分，并且都從本博客音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)中添加。
音樂(lè)搜索功能：音樂(lè)搜索功能是指用戶(hù)輸入歌名或歌手姓名進(jìn)行搜索，搜索包括具體搜索和模糊搜索，可根據(jù)關(guān)鍵字搜索相關(guān)信息。音樂(lè)排行：音樂(lè)排行包括背景音樂(lè)添加排行及收藏排行，背景音樂(lè)排行是根據(jù)音樂(lè)被添加為背景音樂(lè)的次數(shù)進(jìn)行排行，收藏排行則根據(jù)用戶(hù)加入音樂(lè)列表的次數(shù)進(jìn)行排行。
音樂(lè)列表管理：。音樂(lè)列表包括默認(rèn)列表和用戶(hù)自定義列表，是用戶(hù)用來(lái)玩樂(lè)的一個(gè)好工具，具體操作包括：創(chuàng)建個(gè)性列表、刪除列表。用戶(hù)可以通過(guò)搜索或音樂(lè)排行上添加音樂(lè)進(jìn)入播放列表，但該音樂(lè)必須為本博客音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)里面的。
背景音樂(lè)管理：背景音樂(lè)管理包括添加音樂(lè)、刪除音樂(lè)、以及播放方
式管理，其中播放方式有包括全部循環(huán)、單曲循環(huán)以及默認(rèn)（順序播放）。
2.4交易平臺(tái)用例圖
交友平臺(tái)注冊(cè)用戶(hù)黑名單好友黑名刪除好友管理查找聊天資料分組應(yīng)用刪除文件共享退群加為好友創(chuàng)建群群聊群群管理群查找文件傳輸文字語(yǔ)音視頻
各用例分析說(shuō)明如下: 我來(lái)淘寶：我來(lái)淘寶是面向所有游客的，大致分為五類(lèi)，即書(shū)籍、數(shù)碼、交通、生活、新品。在每一類(lèi)中又分為兩種排位方式，即按人氣和按時(shí)間。在選定商品以后，一般瀏覽者可以觀看商品照片和基本信息，注冊(cè)用戶(hù)可以查看聯(lián)系方式并進(jìn)行留言。
我來(lái)獻(xiàn)寶：這是一個(gè)面向網(wǎng)站用戶(hù)的項(xiàng)目。在此項(xiàng)目中，用戶(hù)必須對(duì)所售商品進(jìn)行描述、價(jià)格初定、個(gè)人信息登記和選擇商品類(lèi)型，在通過(guò)審核后符合國(guó)家法律及道德規(guī)范的商品方可上架。
我來(lái)索寶： 仍然是一個(gè)面向用戶(hù)的項(xiàng)目，在這里，分為個(gè)人需求和
公司需求。讓更多人了解這些需求以達(dá)到供求相結(jié)合。
說(shuō)明：本網(wǎng)站只提供商品以及商家信息而不提供網(wǎng)上交易業(yè)務(wù)，由此帶來(lái)的不便請(qǐng)諒解。
2.5信息平臺(tái)用例圖
用戶(hù)成大信息中心學(xué)校特色成大前校門(mén)高校路線(xiàn)公交車(chē)路線(xiàn)校園活動(dòng)專(zhuān)業(yè)技巧賽校園風(fēng)景新聞成大后校門(mén)風(fēng)景路線(xiàn)自然風(fēng)景社團(tuán)活動(dòng)體育活動(dòng)小吃其它新聞KTV大型車(chē)站人文風(fēng)景學(xué)校教育新聞書(shū)店
信息平臺(tái)說(shuō)明：
信息平臺(tái)主要就是關(guān)于成都大學(xué)的信息平臺(tái) 學(xué)校圖片：學(xué)校校園風(fēng)景、校園活動(dòng)
學(xué)校校園風(fēng)景 ：這里的風(fēng)景包括人文風(fēng)景和自然風(fēng)景，人文風(fēng)景包括一些校園風(fēng)云人物的照片，而自然風(fēng)景是一些景色，包括圖書(shū)館，嚶鳴湖之類(lèi)的，而且應(yīng)該配以文字說(shuō)明，比如人物的簡(jiǎn)介，景色的由來(lái)歷史等等，這樣圖文并茂來(lái)給大家更加清晰的說(shuō)明，讓人們對(duì)我們學(xué)校更加了解。
校園活動(dòng) ：這里的活動(dòng)包含了體育活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)技巧賽。體育活動(dòng)：展現(xiàn)了我們學(xué)校的一些大型體育活動(dòng)，比如學(xué)校足球隊(duì)，院籃球隊(duì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)這些，暫時(shí)我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)健兒們的颯爽英姿。社團(tuán)活動(dòng)：展示了我們學(xué)校社團(tuán)的多彩多樣，一些社團(tuán)組織的活動(dòng)我們也可以加以展示和說(shuō)明，也算是學(xué)校社團(tuán)和學(xué)生之間的一個(gè)相互了解平臺(tái)。
專(zhuān)業(yè)技巧賽：展示了各個(gè)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)比賽的盛況，比如數(shù)學(xué)建模，ACM大賽，生物可行性報(bào)告分析比賽等等，這樣反映了我們學(xué)校專(zhuān)業(yè)多樣化，多元化，也讓大家對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)了解，通過(guò)比賽也能讓自己對(duì)專(zhuān)業(yè)更加感興趣。
成大特色：成大前門(mén)公交路線(xiàn)、成大后、新聞。成大前門(mén)公交車(chē)路線(xiàn)：
高校路線(xiàn)：就是各個(gè)高校的公交路線(xiàn)，方便各個(gè)學(xué)校的大家來(lái)往，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)文化的交流，把高校路線(xiàn)篩選出來(lái)，讓大家更方便。風(fēng)景路線(xiàn)：就是方便要從成大出行的同學(xué)們，給予了成都幾大旅游景點(diǎn)的路線(xiàn)，而且都是從成大出發(fā)，方便。
大型車(chē)站：給予了火車(chē)站，各個(gè)大型車(chē)站的路線(xiàn)。這樣能方便大家在放假回家的時(shí)候查詢(xún)路線(xiàn)。
成大后門(mén)也有路線(xiàn)，尤其聯(lián)系成都理工大學(xué)，這些也會(huì)標(biāo)示出，盡可能方便大家。
公交路線(xiàn)主要目的就是務(wù)實(shí)，方便大家！成大后門(mén)：
書(shū)店：可以給大家介紹幾個(gè)新舊書(shū)店，讓大家買(mǎi)書(shū)看書(shū)方便，免得大家買(mǎi)書(shū)無(wú)路。
KTV等服務(wù)店：介紹個(gè)娛樂(lè)場(chǎng)所給大家，還有賣(mài)衣服，賣(mài)鞋子的店，免得大家都往荷花池和春熙路跑。
小吃：系統(tǒng)廣泛地為大家介紹成大后門(mén)的小吃，人氣很高，這樣可以讓大家直奔主題，吃樂(lè)悠悠。新聞：
學(xué)校教育新聞：就是介紹一些學(xué)校的動(dòng)態(tài)，公告之類(lèi)的，學(xué)校新聞，方便大家在博客的時(shí)候也能關(guān)注到學(xué)校。
其他新聞：包括一些國(guó)內(nèi)外的大事，這樣大家也能順手關(guān)注到國(guó)家國(guó)際大事。
2.6資源共享用例圖
注冊(cè)用戶(hù)發(fā)出請(qǐng)求公共資源下載詳細(xì)信息上傳滿(mǎn)足需求共享(會(huì)員)學(xué)習(xí)分類(lèi)設(shè)置權(quán)限個(gè)人資源娛樂(lè)所有用戶(hù)好友通過(guò)密碼文件常用軟件圖片
各用例分析說(shuō)明如下：
共享：只有注冊(cè)會(huì)員才能享有此功能，資源共享模塊包括個(gè)人資源收藏和公共資源上傳兩個(gè)大模塊。
個(gè)人資源收藏：此功能一方面是指注冊(cè)會(huì)員可將自己本來(lái)?yè)碛械挠邢薜囊恍┵Y源保存在博客里并隨時(shí)可以下載，另一方面是指用戶(hù)可收藏其他會(huì)員上傳的東西并加入各人資源。
公共資源：公共資源包括上傳、下載、發(fā)出請(qǐng)求以及滿(mǎn)足需求等四個(gè)大模塊。
上傳必須完成三個(gè)步驟：
1、填寫(xiě)詳細(xì)信息：上傳的文件、圖片、軟件等必須填寫(xiě)該資源的功能、使用方式等詳細(xì)信息。
2、設(shè)置權(quán)限：上傳資源權(quán)限包括所有用戶(hù)共享（默認(rèn)權(quán)限）、好友共享以及通過(guò)密碼驗(yàn)證共享。
3、分類(lèi)：上傳資源可根據(jù)用途分為兩大類(lèi)——學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。具體細(xì)節(jié)可填寫(xiě)在詳細(xì)信息內(nèi)。
2.7交友平臺(tái)用例圖
交友平臺(tái)注冊(cè)用戶(hù)黑名單好友群聊黑名刪除加為好友好友管理退群應(yīng)用查找分組聊天文件傳輸文件共享群查找群管理群創(chuàng)建群資料刪除視頻文字語(yǔ)音
各用例分析說(shuō)明如下: 好友：1.加入群:根據(jù)自己不同的興趣愛(ài)好，將有共同愛(ài)好的一些朋友加到一起，相互討論，彼此促進(jìn)。2分享功能：通過(guò)這樣你能與你的好朋友一起共享自己的一些好的相片，好的文章，好聽(tīng)的音樂(lè)，3瀏覽功能：用戶(hù)能通過(guò)該功能了解到你的好友的一些最新的動(dòng)態(tài)，還能看到好友的日志，并發(fā)表自己的評(píng)論，并且提供了日志轉(zhuǎn)載功能，如果你看到一篇好的日志，你能將其轉(zhuǎn)載到自己的博客里去，還可以了解到該好友最近的心情動(dòng)態(tài)。4.實(shí)時(shí)通訊功能：包括你能事實(shí)的通過(guò)文字的方式與你的好友聊天，還能通過(guò)該功能把你想傳的文件給你的好友。5.好友管理：包括對(duì)各注冊(cè)用戶(hù)資料的管理，對(duì)于好友刪除功能的管理，分組管理（你能將你所有的好友按自己的喜好分到不同的組中，這樣更方便用戶(hù)找到自己想要找到的人）。
黑名單：黑名單就是，如果對(duì)方在黑名單里，那么他所發(fā)送的信息，你就怎么也收不到，用戶(hù)可以把黑名單里的人加到好友里（防止用戶(hù)不小心把好友加到黑名單里去了），還有就是用戶(hù)能將黑名單里的人完全從你的列表中刪除。
群：群就是把有共同愛(ài)好的人組織在一起，給他們建立一個(gè)相互討論的平臺(tái)。在群里，每一個(gè)成員都可以就自己向群中的各位提問(wèn)，留言。群的管理包括對(duì)群的查找（1.據(jù)對(duì)群功能的描述來(lái)查找2.通過(guò)群號(hào)來(lái)查找）。群主可以通過(guò)自己的喜好對(duì)群改名。還有就是對(duì)群類(lèi)別的管理，就是根據(jù)不同的需求對(duì)群進(jìn)行分類(lèi)。
第五篇：民主教育評(píng)議
巖學(xué)院團(tuán)字?2010?13號(hào)
關(guān)于開(kāi)展團(tuán)員民主教育評(píng)議活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)
各院（系）團(tuán)委：
為進(jìn)一步提高廣大團(tuán)員的思想道德素質(zhì)和理論水平，充分發(fā)揮團(tuán)組織的服務(wù)育人作用，切實(shí)增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)。經(jīng)校團(tuán)委研究，決定于4月12日——4月30日開(kāi)展團(tuán)員民主教育評(píng)議活動(dòng)，具體實(shí)施意見(jiàn)如下：
一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的十六大、十七大以及全國(guó)人大二次會(huì)議、全國(guó)政協(xié)十一屆三次會(huì)議精神，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以素質(zhì)拓展為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)深化團(tuán)員意識(shí)教育和社會(huì)主義榮辱觀教育，結(jié)合我校迎接教育部本科教學(xué)水平評(píng)估的實(shí)際，團(tuán)結(jié)引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年愛(ài)校榮校，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)標(biāo)兵，創(chuàng)業(yè)閩西，建功海西，增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，進(jìn)一步推進(jìn)我校共青團(tuán)工作的開(kāi)展。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)：
在校團(tuán)委和各院（系）黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，各院（系）團(tuán)委根據(jù)本院（系）的具體情況，制定一套完整的民主評(píng)議團(tuán)員的工作計(jì)劃，并主動(dòng)向院（系）黨總支匯報(bào)評(píng)議具體情況，保證評(píng)議工作的順利進(jìn)行。
三、方法與步驟：
第一階段：準(zhǔn)備工作
各院（系）團(tuán)委在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)團(tuán)員學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行深入了解分析，制定團(tuán)員教育評(píng)議的具體實(shí)施計(jì)劃。
第二階段：學(xué)習(xí)教育
各院（系）團(tuán)委召開(kāi)團(tuán)員民主教育評(píng)議工作動(dòng)員大會(huì)，以班級(jí)團(tuán)支部為單位，組織全體團(tuán)員以個(gè)人自學(xué)為主，結(jié)合專(zhuān)題輔導(dǎo)，座談?dòng)懻摗①Y料展演等靈活多樣的團(tuán)課形式深入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：
1、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀
2、十六大、十七大以來(lái)中央重大決策精神
3、全國(guó)人大二次會(huì)議和全國(guó)政協(xié)十一屆三次會(huì)議精神
4、《中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程》
5、《團(tuán)員意識(shí)教育讀本》
6、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》
第三階段：團(tuán)員個(gè)人總結(jié)
每位團(tuán)員要在學(xué)習(xí)文件材料的基礎(chǔ)上，認(rèn)真回顧總結(jié)，完成以下要求：
1）個(gè)人學(xué)總結(jié)。做出自我評(píng)價(jià)，包括個(gè)人在思想、工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。
2）每次團(tuán)課學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。
3）填寫(xiě)《龍巖學(xué)院2009——2010學(xué)年團(tuán)員民主教育評(píng)議登記表》。
第四階段：民主評(píng)議
1、團(tuán)支部評(píng)定
以團(tuán)支部為單位召開(kāi)團(tuán)員會(huì)議，每位團(tuán)員宣讀個(gè)人小結(jié)，并開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。由團(tuán)支部結(jié)合團(tuán)員個(gè)人總結(jié)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，根據(jù)本支部民主評(píng)議情況，對(duì)團(tuán)員做出綜合評(píng)價(jià)（優(yōu)秀、合格、不合格團(tuán)員）。
1）團(tuán)員個(gè)人總結(jié)階段的三項(xiàng)工作的完成情況作為評(píng)議的重要參考依據(jù)，未及時(shí)上交書(shū)面材料的評(píng)為經(jīng)幫助能夠合格團(tuán)員。
2）2009年9月至今受校級(jí)處分之后能有積極改正表現(xiàn)的團(tuán)員為經(jīng)幫助能夠合格團(tuán)員。
3）連續(xù)6個(gè)月不繳納團(tuán)費(fèi)的經(jīng)勸告上交的團(tuán)員評(píng)為經(jīng)幫助能合格的團(tuán)員。
4）沒(méi)有正當(dāng)理由，連續(xù)6個(gè)月不繳納團(tuán)費(fèi)經(jīng)勸告仍不上交、不過(guò)團(tuán)組織生活的視為自行脫團(tuán)，評(píng)為不合格團(tuán)員。
5）不合格團(tuán)員經(jīng)教育幫助后仍無(wú)任何改正表現(xiàn)的由支部大會(huì)決定除名，并報(bào)院（系）團(tuán)委批準(zhǔn)，收回團(tuán)員證。
6）在民主評(píng)議中，未被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員的，今年內(nèi)不得作為推優(yōu)入黨對(duì)象。優(yōu)秀團(tuán)干的評(píng)選在優(yōu)秀團(tuán)員的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
7）優(yōu)秀團(tuán)員，優(yōu)秀團(tuán)干的評(píng)選條件及辦法詳見(jiàn)《關(guān)于評(píng)選
2009—2010學(xué)年優(yōu)秀共青團(tuán)員、共青團(tuán)干部的通知》。
2、院（系）團(tuán)委審定
（1）院（系）團(tuán)委根據(jù)各團(tuán)支部上報(bào)和匯總的民主評(píng)議情況，對(duì)每位團(tuán)員評(píng)定情況加以研究核實(shí)，做出評(píng)定，準(zhǔn)確歸類(lèi)，并將教育評(píng)議情況向黨總支匯報(bào)。
（2）院系團(tuán)委為優(yōu)秀團(tuán)員、合格團(tuán)員辦理團(tuán)籍注冊(cè)，對(duì)經(jīng)幫助能夠合格的團(tuán)員視其實(shí)際表現(xiàn)情況暫緩注冊(cè)（時(shí)間為3個(gè)月至6個(gè)月），經(jīng)教育仍不改進(jìn)的不合格團(tuán)員給予除名。
3、評(píng)定結(jié)果反饋
（1）各院（系）團(tuán)委召開(kāi)團(tuán)員大會(huì)對(duì)團(tuán)員的評(píng)議情況予以通報(bào)，使每位團(tuán)員了解本院（系）的綜合評(píng)價(jià)情況，并將優(yōu)秀團(tuán)員名單在院（系）公示一周。
（2）各院（系）團(tuán)委可把評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員等表現(xiàn)突出的同學(xué)向院（系）黨總支推薦作為入黨發(fā)展的對(duì)象。
（3）各院（系）團(tuán)委，團(tuán)支部要找經(jīng)幫助能夠合格團(tuán)員和不合格團(tuán)員談心，幫助其認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，促其改進(jìn)。
（4）檢查團(tuán)支部工作，改進(jìn)以往工作中不足之處，完善今后的工作。
第五階段：校團(tuán)委審批
各院（系）團(tuán)委要對(duì)本院（系）的教育評(píng)議工作進(jìn)行總結(jié)，在民主評(píng)議的基礎(chǔ)上評(píng)出本院（系）優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干、五四紅旗團(tuán)支部，推薦到校團(tuán)委。校團(tuán)委對(duì)相關(guān)推薦申報(bào)材料進(jìn)行審核，召開(kāi)各院（系）團(tuán)委書(shū)記會(huì)議，確定表彰對(duì)象在“5〃4”期間進(jìn)行表彰。
四、評(píng)議要求：
（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。團(tuán)員民主教育評(píng)議是一項(xiàng)非常重要的工作，對(duì)進(jìn)一步提高團(tuán)員素質(zhì)，嚴(yán)肅團(tuán)的紀(jì)律，起著不可替代的作用。請(qǐng)各院（系）團(tuán)委嚴(yán)格按照本實(shí)施意見(jiàn)扎實(shí)開(kāi)展工作，及時(shí)向本院（系）黨組織匯報(bào)，做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，努力探索新時(shí)期團(tuán)員教育和管理工作的規(guī)律。
（二）把握原則，嚴(yán)格程序。團(tuán)員民主教育評(píng)議是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作，必須嚴(yán)肅認(rèn)真，力戒形式主義和走過(guò)場(chǎng)，必須嚴(yán)把材料審核關(guān)，做到公平、公正、公開(kāi)、保障廣大團(tuán)員監(jiān)督權(quán)。尤其是民主評(píng)議階段，必須嚴(yán)格按程序進(jìn)行評(píng)議。在此基礎(chǔ)上,做好優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干以及五四紅旗團(tuán)支部評(píng)審?fù)扑]工作，確保2009-2010學(xué)年“五四”表彰工作順利開(kāi)展。
（三）立足教育，提高學(xué)習(xí)。以增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)教育為主線(xiàn)，把加強(qiáng)團(tuán)員學(xué)生思想政治工作貫穿于團(tuán)員教育評(píng)議活動(dòng)的全過(guò)程，開(kāi)展團(tuán)員喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣的教育活動(dòng)，抓好批評(píng)與自我批評(píng)的中心工作，通過(guò)個(gè)人總結(jié)、學(xué)習(xí)提高、集中評(píng)議、組織幫助等環(huán)節(jié)，幫助團(tuán)員發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，明確今后發(fā)展方向。
（四）強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，嚴(yán)格考勤。在團(tuán)員教育評(píng)議活動(dòng)期間，各院（系）團(tuán)委要做好組織動(dòng)員工作，每位團(tuán)員都要遵守組織紀(jì)律，自覺(jué)參加支部團(tuán)員教育評(píng)議活動(dòng)。確有原因無(wú)法及時(shí)參加的必須嚴(yán)格辦理相關(guān)請(qǐng)假手續(xù)，凡無(wú)故缺席的團(tuán)員經(jīng)教育不改者，按自動(dòng)退團(tuán)處理。
五、相關(guān)材料：
（一）請(qǐng)各院（系）團(tuán)委及時(shí)做好該項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃總結(jié)工作。4月18日前報(bào)送民主教育評(píng)議工作計(jì)劃，4月30日前遞交民主教育評(píng)議工作總結(jié)，計(jì)劃總結(jié)交到校團(tuán)委組織部。
（二）每次團(tuán)課學(xué)習(xí)后及時(shí)布置團(tuán)員撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，由團(tuán)支部對(duì)團(tuán)員心得做好總結(jié)，并于下次團(tuán)課前上交本院（系）團(tuán)委組織部。
（三）團(tuán)員的民主教育評(píng)議登記表由各院（系）團(tuán)委于4月25日前完成鑒定、蓋章工作，并由院（系）存檔。
附件：《龍巖學(xué)院2009——2010學(xué)年團(tuán)員民主教育評(píng)議登記表》
共青團(tuán)龍巖學(xué)院委員會(huì)
二○一○年四月十三日
主題詞：共青團(tuán)民主評(píng)議意見(jiàn)
抄送：團(tuán)市委，校領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)助理，黨政辦、組織部、宣傳部、學(xué)
生工作處，各院（系）黨總支及存檔
龍巖學(xué)院2009—2010學(xué)年團(tuán)員民主教育評(píng)議登記表
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