第一篇：魏書生 民主教育思想及啟示

班主任工作

魏書生的民主教育思想內(nèi)涵及啟示

摘要：魏書生在教育教學(xué)活動中，不但是教書，更重要的是育人。民主和科學(xué)是魏書生語文教育思想中不可或缺的兩翼，民主育人使學(xué)生由“學(xué)習(xí)的奴隸”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的主人”。本文對魏書生民主育人四方面內(nèi)容進行了理解分析并談了個人看法，給作為未來教師的我們以深刻的啟示。

關(guān)鍵詞：魏書生 班主任工作 民主 服務(wù) 商量 正文：

“我就說，?人?字的結(jié)構(gòu)，一長一短哪，所有的活人都是長處和短處，共同組成的，千萬別盯人家那點毛病，越盯自己也累，人家也不痛快，是吧？然后呢，所有的活人都是一個宏大的世界，別小看這一撇一捺，陰陽、明暗、好壞、利弊、恩怨、得失、假惡丑、真善美，共存于這個世界之中，一個人，這么想事兒，你就把所有的都看作理所當然的一件事情，人家生氣了，罵咱兩句兒，人家高興了，想利用咱了，恭維咱兩句，這都很正常的事情，所以呢，罵的時候無須生氣，恭維的時候也別飄飄然，于是，咱呢，能幫人家忙，幫人家忙，不幫人家忙，把這些事兒想通了，也決不跟人家不痛快。”

這是魏書生在談班主任工作中談到深化民主教育思想建立互助的師生關(guān)系時對“人”的一部分理解，具有典型魏書生式的幽默，濾去了文人的迂氣，濾去了狂人的戾氣，濾去了大師的霸氣，濾去了市井小民的油氣。我之所以在這里提到這段話，不僅僅是對其幽默的欣賞，更是對他人格魅力的欣賞，他常說人活著不容易，活著就該自得其樂，這也是天賦人權(quán)。欣賞魏書生，欣賞他虛懷若谷，足夠灑脫，以得道者的曠達情懷，以智者的莞爾一笑，寬容了人生不完美的事實；崇敬魏書生，崇敬他的民主科學(xué)教育，將其融會貫通于班級。我想就魏書生提出的民主教育四點內(nèi)容，樂在民主育人中，談?wù)勎业睦斫饧翱捶ā?/p>

就魏書生自己談到：

“所謂民主就是千方百計使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從以下四方面幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人：(一)教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想：我不是站在學(xué)生對面指揮、命令學(xué)生的長官，而是深入學(xué)生內(nèi)心，輔導(dǎo)、幫助、協(xié)助他要求學(xué)習(xí)上進的那部分腦細胞成長、壯大、擴大范圍的服務(wù)員。”

魏書生這位導(dǎo)師心甘情愿做學(xué)生的服務(wù)員，他盡心研究服務(wù)對象，提供適合不同對象的

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服務(wù)。冒著嚴寒酷暑啊，春夏秋冬，不辭勞苦，身先士卒同學(xué)生一起跑步，同時根據(jù)學(xué)生的不同情況將跑一百米分成五個組，一男快組，二男慢組，三女快組，四女慢組，五走組。跑得快的進快組，跑得慢的進慢組，跑不動的進走組。如果有誰說，老師，我走不動，魏書生直接告訴他“孩子啊，別著急啊，咱走不動就走不動，咱成立

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這是鐵的法則，只要他還沒被槍斃，他認為包括監(jiān)獄的犯人都是這樣。教育應(yīng)該是對人性的關(guān)懷，是對人的一種理解、一種啟迪、一種關(guān)愛、一種期待、一種造就、一種升華。對于學(xué)生，他認為從人格上尊重，生活上關(guān)心，情感上感化，走進學(xué)生廣闊的心靈世界中，這個世界是靠人性中真善美的力量在維持著，如果人性中真善美的東西都泯滅掉了，所以對于學(xué)生，堅持以人為本的教育理念。保持學(xué)生的個性，魏書生認為不能千人一面，百人一樣，全班齊步走。學(xué)習(xí)不能齊步走，特長不能齊步走。應(yīng)該發(fā)展自己特長，規(guī)定自己目標，研究自己打法，研究自己的途徑。這點與素質(zhì)教育尊重學(xué)生個性，促進學(xué)生全面發(fā)展相契合。魏書生認為，尊重和發(fā)展學(xué)生的個性和人性，會使師生關(guān)系生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，使學(xué)生積極主動地成長為社會期望的人。同時，學(xué)生人性和個性的發(fā)展，也需要這種和諧的氣氛。而魏書生民主育人藝術(shù)的重要特點之一，就是能夠給教書育人過程提供這樣的和諧氣氛。

“

（四）決策過程要民主：我沒受過專業(yè)訓(xùn)練，教書帶班的方法大多是同學(xué)生商量，是學(xué)生幫我出主意想辦法。班怎么帶，怎么管理，語文學(xué)什么，怎么學(xué)，課怎么講，教材怎么處理，怎么留作業(yè)，怎樣考試，我都和學(xué)生商量，即使我了解了學(xué)生的需要，又增強了學(xué)生的參與意識，增強了學(xué)生的主人翁責(zé)任感。”

命令——似乎是教師的工作職責(zé)和當然權(quán)利，然而在魏書生那里，在他們師生之間，“命令”這種最常規(guī)的教學(xué)模式莫名其妙地銷聲匿跡了，取而代之的是一種好像“咱哥倆誰跟誰呀”的“商量”。在長期面對面的同聲相應(yīng)、同氣相求的師生交往中，他與學(xué)生商量出了“課堂教學(xué)六步驟：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)；商量出了教壇“電子大王”的教學(xué)法寶庫；商量出了民主、科學(xué)加法治的教書育人新百科全書……同時他還敢于承認自己“無能”，向?qū)W生求助，魏書生明里跟學(xué)生“商量”，暗地里向他們求助。他的許多成果成績都是學(xué)生幫助他得到的。

我印象很深刻的是魏書生說到他的學(xué)生建議成立班級公安局、郵局、醫(yī)院、法院等等，都很好地建立起來了，并且確實為同學(xué)們服務(wù)，減少了不必要的麻煩。這些來源于孩子們的想象力，同時也是真正他們所需求的。師生之間通過商量，互為助手，這是其民主思想最直觀的體現(xiàn)。

“沒有愛就沒有教育。”魏書生立志獻身于教育事業(yè)，他認為教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好心靈的職業(yè)。他帶著這份愛實施他民主的教育方法，其間體現(xiàn)出很大的創(chuàng)造性。

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作為未來的教師的我們，應(yīng)該滿懷對教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛，追求民主的教育，勇于創(chuàng)新，敢于突破，這樣才能培育出一代又一代的新人，永葆人類社會的青春，同時使自己成為一個幸福的老師。

參考文獻：

1.班主任工作漫談，魏書生，漓江出版社，2002年； 2.樂在民主育人中，魏書生，高等教育出版社，2009年1月； 3.魏書生的民主教育，董春水，遼寧人民出版社，2006年7月；

4.試論魏書生教育思想中的民主和科學(xué)因素，張宇，現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（10）； 5.談?wù)勎簳慕逃裰魉枷耄跎偃A，課程教材教學(xué)研究，2001（7）。

第二篇：魏書生語文教育思想啟示

魏書生語文教育思想啟示

魏書生在中國教育界可謂是傳奇式的人物。1978年開始教書，1981年全國揚名，歷經(jīng)二十余年，經(jīng)久不衰，從有關(guān)省市成立魏書生教育思想研究會這一現(xiàn)象來看，可以說影響是巨大的。

一、魏書生語文教育思想

多年來，魏書生潛心研究中外教育理論，以創(chuàng)造的態(tài)度和科學(xué)的精神進行了卓有成效的語文教育教學(xué)改革，堅持民主、科學(xué)的育人，創(chuàng)立了“六步教育模式”，畫出了“語文知識樹”，形成了科學(xué)的教學(xué)管理，逐步形成了自己的富有創(chuàng)新性、發(fā)展性和求實性的語文教育思想。

（一）“科學(xué)、民主”的育人觀

魏書生說:“民主像一座搭在師生之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈之橋就越堅固，越寬闊。”魏書生的民主思想的基點是“以人為本”的思想，他認為教與學(xué)是一對矛盾，教師和學(xué)生是矛盾的兩個方面，要解決這個矛盾，教師需要樹立師生平等的觀念，彼此充分信任，相互理解，才能探討問題，探討改革，才能共同完成語文教改的任務(wù)，從而提高教學(xué)效率，所以無論是學(xué)習(xí)還是班級管理的事情，他從不擅自做主，總與學(xué)生商量。這樣學(xué)生把自己放在了主人翁的位置上，使學(xué)生具有了參與意識。同時他還尊重學(xué)生的意見，哪怕是不正確的意見，也要引導(dǎo)學(xué)生在試驗、實踐中去領(lǐng)悟錯誤之所在，以此實現(xiàn)真正的教學(xué)決策民主和教學(xué)過程民主，培養(yǎng)學(xué)生當主人的能力。正因為有了民主作風(fēng)作先導(dǎo)，學(xué)生參與教改的意識才空前提高，因而班里一系列的事情，學(xué)生都主動愿做，且樂此不疲。

（二）創(chuàng)設(shè)了課堂“六步教學(xué)法”

課堂“六步教學(xué)法”，是魏書生經(jīng)過長期在實踐中摸索出的、符合初中語文課堂教學(xué)的方法。分為定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。定向，就是確定每堂課的學(xué)習(xí)重點，做到目標明確。自學(xué)，學(xué)生圍繞目標，自己學(xué)習(xí)，尋找答案。討論，經(jīng)過自學(xué)，大部分難點可自己解決，解決不了的，小組研究討論。答疑，分組討論，仍解決不了的問題，提交全班，全班解決不了的由教師解答。自測，形式多樣的自我測驗，自出自答，一人出，大家答，一組出，其余組搶答。有時老師出，或用教材后的練習(xí)。可口答，可書面答。自結(jié)，學(xué)生自己回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)重點是什么，學(xué)習(xí)過程有幾個主要環(huán)節(jié)，知識掌握情況如何。這是非常科學(xué)的課堂步驟，它充分發(fā)動了學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的多種器官的參與，涵蓋了聽說讀寫的四個方面，教給了課堂學(xué)習(xí)的方法。

(三)引導(dǎo)學(xué)生畫“語文知識樹”體系

魏書生的語文教學(xué)，從教第一節(jié)語文課開始，“就力求探索出一條可行的初中語文教學(xué)之路來，力求探索出語文教學(xué)的規(guī)律來。”“教育家和教書匠的一個最大區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。”魏書生正是這樣的教育家，他不斷地探索語文教學(xué)的規(guī)律。

教給學(xué)生宏觀的語文知識體系。他和學(xué)生一起畫出了六冊課本180課、200多篇文章的“語文知識樹”，計有第一層次的四部分(基礎(chǔ)知識、文言文、文學(xué)常閱讀和寫作)、第二層次的22個方面、第三層次的131個知識點。明確了語文究竟要“學(xué)什么”的根本性問題。學(xué)生把握了這三個層次主要的知識，“總體語文教材怎樣讀，總共要學(xué)哪些知識，哪些先學(xué)，哪些后學(xué)，哪些是己知的，哪些是未知的，就可以做到心中有數(shù)了。”這樣學(xué)生就可以“一個層次一個層次、一個類別一個類別地征服語文知識目標，就不會感覺語文知識混亂，無從下手了。”

(四)形成了科學(xué)的教學(xué)管理系統(tǒng)

魏書生是非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的。通過他的三年訓(xùn)練，學(xué)生在讀、寫、聽、說四方面的自學(xué)習(xí)慣初步養(yǎng)成。養(yǎng)成了口頭作文、口頭總結(jié)每節(jié)課學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣。養(yǎng)成了自學(xué)教材，讀課外書，積累格言，觀察思考社會問題的習(xí)慣。養(yǎng)成了自留作業(yè)，自己批改作文，互相出考試題，寫日記，辦《班級日報》的習(xí)慣。就寫的方面而言，以寫日記為例，三年中最差的學(xué)生都寫了巧萬字以上的日記。學(xué)生努力將事情、時間、承包人三者落到實處。朝著“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”的目標努力。建立三個系統(tǒng):計劃系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)，反饋系統(tǒng)。計劃系統(tǒng)將34件實事分為6類:每天每人必做的6件事、每天按學(xué)號輪流做的3件事、每周做一次的3件事、每學(xué)期做一次的9件事、不定期的6件事、滲透于語文教學(xué)中的7件事。由于教學(xué)思想的正確，教學(xué)方法的得當，魏書生的語文教育教學(xué)取得了非凡的成就。

二、魏書生語文教育思想的啟示

魏書生的改革之所以轟動了當時的語文教育界乃至整個教育界，是因為他在教育教學(xué)實踐中把自己的歷史觀、人生觀、世界觀等方面的內(nèi)容以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等知識，滲透到教育教學(xué)中來，他的教育是“大教育”，他的語文教育教學(xué)改革也己遠遠超出了語文的范疇，所以他創(chuàng)造了一個又一個奇跡，研究他的教育思想，把握其教改實質(zhì)，對我們新時代的語文教師參與教改，進一步推動教改，將會有很大的啟示。

（一）要有高尚的師德

古人云:“學(xué)高為師，德高為范。”教師的一言一行，莫不在潛移默化中影響著學(xué)

生的世界觀、人生觀和價值觀。古今中外，凡是有成就的教育家莫不具有高尚的師德。教師要用自己美好的師德形象影響和教育學(xué)生，使學(xué)生的思想品德得到良好的發(fā)展。“為人師表”是亙古不變的真理，但現(xiàn)代教師為人師表的內(nèi)涵不僅需要傳統(tǒng)誨人不倦的奉獻精神，平易近人的寬厚氣度，教學(xué)相長的謙虛品質(zhì)，還要有尊重學(xué)生、理解學(xué)生的民族精神和崇尚真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神。在語文教學(xué)活動中要樹立民主思想，愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，虛心聽取學(xué)生的不同意見，敢于自我批評，摒棄師道尊嚴的思想，魏書生的所作所為堪稱典范。這也是他教改成功的重要因素之一。

孔子云:“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中學(xué)教師工作的對象是成長中有極大可塑性的未成年人，師德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師，師德就是榜樣，其身教必然重于言教。要在自己的道德方面追求卓越，追求高標準，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，教師的道德實踐更重要的是體現(xiàn)在教學(xué)活動中。師德是教育文化的深層內(nèi)涵，是教師以如何看待學(xué)生，如何教育學(xué)生，如何當好教師這一涉及到教師道德的本質(zhì)問題，必須引起教育工作者的重視和思考。

（二）尊重學(xué)生

魏書生常說:“尊人者，人尊之。”他對學(xué)生從不獨斷專行，實行民主集中。但在現(xiàn)實生活中，漫長的中國封建專制意識，折射在教育上，就是無條件的師道尊嚴。而這樣的教育是與現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標格格不入的，這是一種遠離人的本質(zhì)和教育本質(zhì)的教育意識。現(xiàn)代人所需要的不是無條件迷信訓(xùn)誡出來的服從，而是具有獨立的意志、自由的思想、創(chuàng)新的精神、建設(shè)的本領(lǐng)。我們的教育只有培養(yǎng)出這樣的人了，才算是進入了人的本質(zhì)教育。但要讓學(xué)生獲得這一切，就需要尊重學(xué)生獨立的人格，實施充分民主，達到“平視”的教育境界。

教育哲學(xué)告訴我們，教育活動是學(xué)生認識世界，改造自我的過程，在這一過程中，學(xué)生只有成為學(xué)生主體時，才能充分發(fā)揮自身的活力和靈性，促使學(xué)生主動地創(chuàng)造地發(fā)展。所以教師工作的著力點應(yīng)在于充分尊重學(xué)生，尊重他們內(nèi)在的需求，關(guān)注他們的精神世界，這樣才能使教學(xué)活動真正做到務(wù)實、高效。尊重學(xué)生也是以人為本教育思想的體現(xiàn)。

（三）使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

英國大哲學(xué)家培根曾說過:“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種良好的習(xí)慣。習(xí)慣對人的影響是巨大的，魏書生深刻認識到這一點，他認為，教育是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣的動力。

魏書生平時與學(xué)生反復(fù)商量，制定出每日、每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年所干的事，把學(xué)生納入到一個正確的軌道中，并通過監(jiān)督檢查、反饋系統(tǒng)來修正，協(xié)調(diào)學(xué)生 的行為。同時又因人而異，后進生可以做得少一些，但也要做，重在看進步，看提高。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，他把管理運用到教學(xué)中來，避免了學(xué)生做事缺少計劃、目標和監(jiān)督機制。現(xiàn)代教育己經(jīng)提出了終身教育這一觀點，重點就是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能習(xí)慣成自然，從而形成能力，才能達到終身進步不斷。這對我們新世紀的教育提出了更高的要求，我們的目標就是要培養(yǎng)能夠繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，吸取現(xiàn)代知識，跟上時代步伐的現(xiàn)代人，所以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣變得越來越重要。

（四）做研究型教師

語文教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)。語文教師不應(yīng)該是教書匠，照搬教科書，按照某一教學(xué)設(shè)計模式去上課，死扣課本，這與素質(zhì)教育和新課程標準精神背道而馳，學(xué)生得不到和諧發(fā)展。語文教師應(yīng)該做研究型教師，多學(xué)善思。善于從傳統(tǒng)中吸取精華，善于從先進的理論中吸收營養(yǎng)，融化于教學(xué)之中。研究學(xué)生做到常教常新，使教學(xué)過程變得生機勃勃。

魏書生剛開始教學(xué)時也是精心備課，但結(jié)果并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況使他開始反思，并把學(xué)習(xí)的理論用于實踐，從中找到了改革的切入點—讓學(xué)生會學(xué)，這種教法的轉(zhuǎn)變可以說是魏書生亦教亦研的結(jié)果。博覽群書能豐富教師的理論素養(yǎng)，不斷反思使教師少走彎路，提高效率。

在中學(xué)各科中，語文教學(xué)的綜合性最強。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的個性亦日趨復(fù)雜，還有新課程標準的實施，這一切都要求語文教師要站在歷史的高度去看待語文研究語文，從理論上有新認識，從實踐上有新拓展，做研究型教師還要注意在教學(xué)中融入現(xiàn)代化意識，注意國際上語文學(xué)科的發(fā)展趨勢，還要注意處理好語文教改與社會大背景的緊密聯(lián)系。

魏書生老師是偉大的語文教育家，其教育思想之先進、教法之靈活，值得我們學(xué)習(xí)，但切勿生搬硬套。因為，教學(xué)是由教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境組成的全息的生態(tài)系統(tǒng)。我們運用別人的教學(xué)模式、教法，可是，教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境均不同，實施的效果還需質(zhì)疑。這四個要素牽一發(fā)而動全身，何況只是模式與方法的移植。課改、教改是課程、教學(xué)的創(chuàng)新，不是沒有理據(jù)的模仿。古今中外，不乏優(yōu)秀的教法，在課程與教學(xué)改革的征途中，勢必要“古為今用，洋為中用”，“取其精華，棄其糟粕”。我衷心地希望我們學(xué)習(xí)先輩優(yōu)秀的教育思想，走出一條別具特色的教育之路！

二〇一一年八月四日

第三篇：“魏書生民主教育思想報告會”心得體會

“魏書生民主教育思想報告會”心得體會

田坎小學(xué)：羅瑛

“為師當學(xué)魏書生，從教當學(xué)魏書生”這是對當代名師魏書生一生忠于教育事業(yè)的贊美。同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對學(xué)生細致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我，讓我感慨萬千。班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。擔(dān)任班主任十幾年來，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？在工作中，我們不妨從以下幾點做起：

一、以身作則，為人師表:教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人.二、一視同仁，嚴格要求,師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師的愛要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準則，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的效果.三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學(xué)生來說，信任更是推動其上進的力量。我們低年級有不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因為自己貪玩，有的同學(xué)是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們紀律和學(xué)習(xí)成績等各方面都比較差，常受到老師的批評。我們應(yīng)該多觀察，多交流，在掌握了一些學(xué)生的基本狀況后，采取各種方法幫助他們克服了懶惰心理，校正了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們變得愛學(xué)習(xí)。作為班主任，親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績.四、正確評價，鼓勵學(xué)生教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大.學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重于言教是教師必須牢記在心，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

第四篇：魏書生民主科學(xué)管理思想活動實施方案

廣河一中實踐魏書生民主科學(xué)管理思想活動實施方案

活動目的：為了貫徹本學(xué)期班主任經(jīng)驗交流與培訓(xùn)會議精神，創(chuàng)新班級管理模式，實踐魏書生民主科學(xué)管理思想，達到“解放班主任，培養(yǎng)班干部”的目的，特實施魏書生民主科學(xué)班務(wù)管理思想實踐活動。

實施時間：各年級各班從本周開始按照此方案制定符合本班實際的貫徹落實魏書生民主科學(xué)班務(wù)管理活動實施方案，于下周一下午（10月31日）交政教處審定，經(jīng)審定同意后于第12周開始全校同步實施，效果納入班級考核。

活動措施：本次活動重點實施備品承包責(zé)任制和專項任務(wù)承包責(zé)任制。備品是指與本班教育教學(xué)相關(guān)的公共財產(chǎn)教育教學(xué)用具及學(xué)生生活用品。專項任務(wù)是指班級各項班務(wù)工作和活動。各班根據(jù)以上兩項活動內(nèi)容結(jié)合本班實際列出具體的明細，召開專題班會，依據(jù)學(xué)生的特長、興趣和個人意愿確定人員與活動內(nèi)容相對應(yīng)的目標責(zé)任關(guān)系，以表格的形式在班級張貼，由班干部分工負責(zé)，落實目標責(zé)任。

活動要求：各班充分認識此次活動的重要性，根據(jù)政教處的要求在規(guī)定的時間內(nèi)制定相應(yīng)方案及時上報并根據(jù)審定方案認真如期組織實施，使此項活動達到解放班主任、培養(yǎng)班干部、創(chuàng)新班務(wù)管理機制、促進班務(wù)工作的目的，推動我校班級管理工作再上新臺階。

附：備品承包責(zé)任制、專項任務(wù)承包責(zé)任制明細表

廣河一中政教處2011年10月25日

第五篇：《魏書生與民主教育》讀后感

讀《魏書生與民主教育》有感

近期，我利用課余時間拜讀了中國當代著名教育家魏書生先生的《魏書生與民主教育》一書，收獲頗豐，尤其是對于我這樣一位在教育行業(yè)初出茅廬的晚輩來說，真可謂是醍醐灌頂。本書中魏老先生以平實的語言敘寫了他在教書育人以及管理工作中的心得，而其中貫穿其一生事業(yè)各個層面的主線只有一句話：對人民主，對事科學(xué)。其無論是在擔(dān)任班主任還是教務(wù)主任，或者校長，或者教育局局長其間，都能夠遵循這個主線，不驕不躁，一以貫之，這是其作為一個教育工作者的個人素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是其個人魅力之所在，更是值得我們學(xué)習(xí)的發(fā)光點之所在。

古代大教育家孟子曾說：“民為貴，社稷次之，君為輕”。而魏老先生認為教育局長應(yīng)以校長為本，校長應(yīng)以教師為本，教師應(yīng)以學(xué)生為本，他的這個觀點可以說是與孟夫子的觀點不謀而合，通俗來講，即民主。在教育行業(yè)所謂的民主既是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為了讓學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當做一種負擔(dān)，看成一種痛苦的差事，魏老先生捧著一顆愛心幾經(jīng)探索實踐出了以下四點：

（1）教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。（2）建立互助師生關(guān)系。（3）發(fā)展學(xué)生的人性與個性。（4）決策過程多商量。下面就從這四點談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

一、做學(xué)生的引導(dǎo)者

他不論是在教學(xué)過程中還是班主任管理過程中，遇到問題及時處理，及時應(yīng)對，及時思考。真正的做到了學(xué)生的引導(dǎo)者，知識的引路人。把課堂真正的還給學(xué)生，比如在他的語文教學(xué)中倡導(dǎo)的“六部教學(xué)法”。第一步：定向，即課前教師幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)重難點；第二步：自學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師指定的目標進行自學(xué)。第三步：討論，收集學(xué)生在自學(xué)過程中提出的疑難進行全班討論；第四步：答疑,教師對重難點講解及疑難解答。第五步：自測，學(xué)生根據(jù)定向提出的目標，自出題目，自答自評。第六步：自節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的自測，進行考查，學(xué)生根據(jù)考查結(jié)果自我總結(jié)。魏老師曾用這一方法在全國四十多個市進行了三百多場講座，屢試不爽，被學(xué)生奉為“神”。我想其實際效果不需要我再做贅述。這套教學(xué)方法中充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，所以學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。當然了，在職教教育這一塊，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，實施這一方案確實有些困難，但是我們新推出的“目標教學(xué)法”不失為一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好法子。

二、和學(xué)生建立互助關(guān)系

“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”，這是魏老先生教書，當班主任的一條最根本的原則。以我當班主任一年來的經(jīng)歷而言，對這句話感觸頗深，一千個人就有一千個哈姆雷特，每個人的思想都是那么的與眾不同，應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的思想、心理動態(tài)，不能一味的覺得學(xué)生需要你的幫助，在學(xué)生面前充當救世主的角色。這才真正是夜郎自大，而結(jié)果也會得不償失。

三、幫助學(xué)生發(fā)揚個性和優(yōu)點

幫助學(xué)生發(fā)揚個性，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，并盡量去放大他，這一點對于我們的職中教育尤為重要。我們的學(xué)生都是曾經(jīng)在心靈上或多或少受過打擊的孩子，所以對于他們來說塑造自信心迫在眉睫。而讓他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，長處是幫他們重塑自信的最有效，最直接的方法。如魏老師所說，每一個人都是一個廣闊的世界。在學(xué)習(xí)上不行的人或許在唱歌，跳舞或者其他方面有長處。讓學(xué)生走出狹隘，走出思想的困頓期，放眼世界，發(fā)現(xiàn)自己能做的還很多。

在我當班主任的前半年，面對學(xué)生的壞習(xí)慣，我也曾試著去追根溯源，對癥下藥，可是即便是了解了問題的癥結(jié)所在，一兩次的談心并不能解決任何問題，甚至有些學(xué)生在老師夸贊他幾次之后反而反其道而行，我曾有一段時間一度認為部分學(xué)生身上沒有任何優(yōu)點可言。所以我寧愿用班級生硬的制度去打壓他們，再不愿與這些學(xué)生談心。可是想到“師者，傳道授業(yè)解惑者也！”。還是振奮精神，勇往直前吧。而學(xué)習(xí)了魏老先生的觀點，讓我對“教師”和“職業(yè)”這兩個詞又有了更深層次的理解，對于每一個人而言，無論他從事什么職業(yè)，都應(yīng)該本著干一行愛一行的原則，而在教師這個崗位上我們面對的是一群生龍活虎的生命，更有責(zé)任，也更應(yīng)該多一些耐心和愛心去引導(dǎo)他們走向理想的彼岸。所以在這個過。

四、決策要讓學(xué)生參與并信服 “尊人者，人尊之”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，同時也是一個班集體的主人，在教學(xué)過程中怎樣做能讓他們輕松地學(xué)到知識，這個可以商量，在班級管理過程中，怎樣做能讓他們感到舒服，制定怎樣的班規(guī)能讓他們信服，我想讓學(xué)生參與再好不過了。用自己制定的方法去約束自己，也讓學(xué)生感覺到老師是尊重他們的，這樣可謂是一舉兩得。魏老先生不提倡體罰，那為什么會有人用體罰？我想正是因為我們在管理學(xué)生過程中缺少方法，遇到一些棘手的問題往往束手無策，這時就只能選擇極端的處理辦法。比如我們?nèi)绻梢院蛯W(xué)生商量著來因他說話或內(nèi)務(wù)問題為班級扣分，制定“說話”接力本，讓他們?nèi)懻f明書，而不是檢討書，效果估計會事半功倍。而這樣的方法不是我們剛開始就能探索到的，所以這就要求我們要不斷學(xué)習(xí)，開闊眼界，這樣才能在處理突發(fā)問題時得心應(yīng)手。

而對事的科學(xué)則是逐一滲透在以上四點過程中，無疑就是科學(xué)的規(guī)劃，防止時間的浪費，提高效率。法無定法，這就要求我們在面對問題時冷靜分析，制定有效計劃。

在教師這個行業(yè)，作為一個晚輩，路漫漫其修遠兮，我將以魏老先生等前輩為榜樣，繼續(xù)探索前進，在課堂教學(xué)及班主任管理過程中以更多的愛心，更大的耐心去投入工作，以民主思想為主線，制定科學(xué)的監(jiān)督管理措施，讓學(xué)生快樂的成長。