第一篇：校園規劃模型設計制作 Microsoft Word 文檔

《校園規劃模型設計制作》教案（2課時）

鄖縣青曲中學張傳鄖

學習領域：綜合·探索

課時：2課時

教學目標校園規劃模型設計制作

學習建筑和環境，校園規劃模型設計制作知識和技能，合作校園規劃模型設計制作，開拓學生的三維立體想像空間，訓練立體造型的創意和動手制作能力。培養熱愛生活、學習環境及學校的情感。

活動安排：校園規劃模型設計制作

1、集體策劃，繪制校園規劃圖。

2、用容易找到的材料，全班同學一起制作一組校園模型。

3、布置展示，邀請全校同學或家長參觀、評述。

教學過程：

課前準備校園規劃模型設計制作

◆教師準備教具：建筑模型設計制作圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。

◆師生通過搜集，共同準備模型制作所用的材料、工具：各種白色、彩色卡紙、硬紙板、紙箱板、瓦楞紙、玻璃紙、廢透明膠片、易拉罐等金屬板材、木材、吹塑紙、硬泡塑(聚苯乙烯板)、軟泡塑(海綿)、電熱絲泡塑切割器、美工刀、剪刀、圓規、直尺、乳膠、膠水、鉛筆、橡皮等。

課堂教學

(1)引導階段

a．引導學生討論、想像自己校園未來的美好面貌，描述自己所見的建筑中最喜歡的一兩個，從造型、布局、結構、色彩等方面進行介紹。

b．展示建筑模型設計制作欣賞圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。介紹校園建筑模型的具體制作過程：

(a)總體構思：有哪些建筑設施，如何布局各建筑的造型、結構、色彩等；

(b)平面規劃設計：畫出平面布局草圖；

(c)主體建筑的制作：大型部件的制作、表面構件的處理；

(d)附屬建筑的制作；

(e)其他設施的制作與配置；

(f)總體調整完成。

(2)發展階段。

討論確定校園模型的總體造型和實施方案。小組之間進行設計在課堂完成模型基礎上，進一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區域，使整個校園模型更為精致、美觀。

b.為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老師和同學前來參觀，共同進行欣賞、評述。分工合作，各組分別同時設計制作所分工負責的建筑和區域。

c．小組內進一步將各建筑部件的制作分工到人。

d．用兩課時的時間完成設計制作過程。

e．各組同學把做好的模型單元組合在一起，成為校園模型整體。

(3)收拾與整理

作業接近完成時，指導學生從整體上對自己的作品進行調整和修改，最后完成作品。整理工具材料。恢復教室的整潔。

3、課后拓展

(1)鼓勵學生關注校園環境，根據所學的環境規劃與模型設計制作知識，積極提出設計方案展示自己的設計才干和能力。

(2)在課堂完成的模型基礎上，進一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區域，使整個校園模型更為精致、美觀。

(3)為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老g幣和同學前來參觀，共同進行欣賞、評述。

教學評價建議

是否充分表達出了想像力和新穎的設計創意。

2．設計構思中，是否充分考慮到了各個建筑主體和設施與整個校園環境的協調。

3．制作過程中是否始終保持濃厚的興趣，且步驟清晰，耐心細致，專注投入。

4．在設計制作活動中能否于同學愉快的交流與合作。

第二篇：模型制作設計合同書

富邦.水木清華項目模型設計制作安裝合同書

甲方：壽光富邦房地產開發有限公司

乙方：上海賽野實業有限公司山東分公司

經甲乙雙方友好協商，甲方委托乙方承擔富邦.水木清華住宅小區模型的設計制作安裝。

一、模型定制產品工作內容

小區總體沙盤制作安裝

模型制作材料：模型膠板（ABS工程塑料）、有機玻璃、透明PVC、注塑模型汽車、人物、發光路燈、仿真模型草皮、草粉，各款模型小樹、花圃、景觀小品配件、優質燈管和LED顯示屏一臺。

制作工藝要求：

1、建筑均采用CAD制圖、JDP雕刻軟件繪圖；

2、有建筑細部構件均采用激光雕刻工藝制作；

3、模型色彩采用噴涂工藝，做到定色準確整潔；

4、表現模型獨特的優勢；

5、表現路網燈光效果和景觀綠化燈光效果；

6、模型底座:為大理石，時尚新穎，與展示場所協調統一；

7、建筑制作比例為1：100；環境制作比例為1:80；底盤尺寸為5.8m*5.8m。戶型模型制作安裝

1、制作比例為底盤尺寸為0.8m*0.7m;

2、帶玻璃罩；

3、內部帶裝飾和家具。

二、制作工期：合同工期為20個工作日。（以合同簽定、定金到帳及圖紙資料提供齊全之日起計算）

三、制作要求

1、甲方提供的項目制作圖紙資料及甲、乙雙方有關在制作過程中的工作溝通、認可、確認為準。

2、本模型制作完工，乙方應通知甲方到制作現場驗收，經甲方初步驗收合格之后方可發貨；待整個模型在甲方指定地點安裝完畢后，再由甲方進行二次驗

收。乙方保證整個模型項目的制作安裝全部達到甲方驗收合格的標準要求。

四、雙方責任

（一）、甲方責任

1、甲方應依照合同按時向乙方支付制作費用。在模型制作過程中，甲方應對乙方的工作予以及時配合。如因甲方要求暫停制作或終止本合同，甲方應及時通知乙方。乙方已收的制作費用不予退回，對已發生的工作量，甲方應給予適當補償。

2、甲方應在合同簽訂之日向乙方提供項目制作所需圖紙，如因甲方所提供的圖紙不齊全而影響制作過程和如期交付模型，責任由甲方承擔。

3、在項目制作過程中，甲方需對模型制作方案做出特別重大修改，應及時通知乙方，并對乙方實際發生的工作量給予確認，同時支付相應的修改費用，工期相應順延。具體細節另作補充協議約定。

（二）、乙方責任

1、乙方須保證按制作計劃書承諾的制作工藝、材料及制作標準如期完成項目制作。

2、乙方應嚴格按甲方圖紙限定的數據和甲方確認的方案制作，并及時征求甲方意見以便確保模型質量。

3、乙方須按甲方認可的模型材料進行制作，需調整的須經甲方確認后方可調整。

4、乙方在簽訂合同后安排專人對游園進行攝像，在沙盤制作時要突出游園的景觀。

五、驗收提貨及合同履行地

本合同履行地為：壽光市

驗收及提貨地點：模型制作完畢，甲方根據提供的圖紙及相關資料，對模型進行驗收。驗收地點在乙方的制作場地內，以利于模型的局部調整。由乙方免費負責送貨到甲方指定地點，并安裝完畢之后甲方需再次進行驗收，送貨及安裝過程的一切費用及責任由乙方承擔。

六、違約責任：

1、甲方必須按本合同規定按時支付貨款，否則從逾期之日起一個月內，乙方有權按合同總金額的千分之二每天計取罰金；如甲方逾期一個月未付清相應款項，乙方將有權按合同總金額的千分之五每天計取罰金。

2、乙方必須保證模型制作質量，并按甲方要求時間交貨。如逾期完成，從逾期之日起一個月內，按合同總金額的日千分之二向甲方支付違約金。如逾期一月以上，自逾期之日起，按合同總金額的日百分之一向甲方支付違約金，由逾期導致的相關業務損失一并由乙方承擔。乙方未按圖紙資料制作或安裝模型，致使制作或安裝的模型存在質量瑕疵，為乙方嚴重違約，甲方有權拒收該模型，乙方除向甲方返還已收取的費用外，并應按合同總金額的20%向甲方支付違約金，且賠償由此給甲方造成的經濟損失。

七、合同價款及付款方式

1、合同價款：沙盤元/㎡×元，底座為大理石加5000元，平層戶型套 元

復式戶型套

共計12.15萬元整（￥121500元）價款內包括：材料費、人工費、加工費、運輸費、差旅費、普通發票等一切費用。

2、付款方式：元）作為乙方前期工作費用；模型制作完畢，經甲方在乙方車間驗收合格后付到合同價款的70%（其中包含預付的10000元前期費用）；在模型運至甲方指定地點安裝并經甲方驗收合格后付合同價款的25%，余款在半年后一次性付清。

八．服務承諾

模型制作完畢交付使用后，乙方承諾提供終身免費義務售后維護工作，保修期內模型成品因質量問題而非甲方人為因素造成損壞，乙方將保證8小時內派人免費進行緊急維修；如因甲方在使用過程中對模型造成人為損壞或對設計方案提出重大修改，維修費用和修改費用另計。

1、模型制作完畢，乙方送貨至甲方指定地點并安裝、調試。

2、模型制作完工，日后如有修改，乙方全力配合。

3、日后模型如需參展或搬運，由乙方派技術人員協助搬運。

九、合同糾紛的解決方式：

執行本合同發生爭議，由當事人雙方協商解決。協商不成，雙方同意可向甲方所在地法院起訴解決。

十、合同文本說明

1、本合同自雙方簽字日起生效。

2、雙方應共同遵守本合同，本合同條款如有未盡事宜，雙方應本著相互諒解的精神協商解決。

3、本合同一式肆份，雙方各執貳份。

甲方: 壽光富邦房地產開發有限公司乙方：上海賽野實業有限公司山東分公司 代表：代表：

日期：日期：

帳戶名稱：

帳號：

開 戶 行：

第三篇：模型設計與制作[范文模版]

《模型設計與制作》學習報告

模型設計與制作是工業設計專業所獨有的課程,旨在培養學生的創造思維能力,提高動手能力,使得學生能更好的掌握專業知識,開拓專業領域。因此模型設計與制作這一門課的開設十分有必要，在工業設計的教學中占據十分重要的地位。

在產品的設計與開發中，產品模型是設計構思的立體形象，是設計者表達設計理念或構物的設計表現方法之一。產品模型制作是一個綜合性的創造活動，是設計過程中一個關鍵的環節，已成為設計中不可缺少的設計表現形式。在產品模型的制作過程中，設計者通過三維實體進行思考和創意，不斷研討產品造型設計中遇到的各種問題，不斷解析產品形態、功能、結構、色彩、材料、工藝等因素之間的關系，進一步發展和完善設計構思，深入表達和協調整個設計創意，綜合評價和檢驗設計方案的合理性，從而更好的發揮設計創造力，把握設計方向。

模型制作可以分為很多種。按照制作材料來分，模型制作包括黏土模型、油泥模型、石膏模型、紙模型、泡沫模型、塑料模型、木制模型和金屬模型。每種材料由于特性不同而用來做不同種類的模型。比如油泥軟硬可調、質地細膩均勻、附著力強、不易干裂變形，可反復使用。由于他不易干裂的特性，可以用來反復調整模型的形狀，達到比較理想的外觀，也可以用來制作不同的模型，達到節省材料的目的。對于初學者來說這確實是一個理想的材料。而對于金屬模型來說，加工比較困難，切削加工焊接等需要用到很多工具，而且又一定的難度。但是用金屬制作的模型比較持久。因此，在制作模型的時候應該按照實際需要，從用途、經濟等各方面進行綜合考慮，達到對資源的合理利用。

按照用途可以分為研究模型、展示模型、功能模型和樣機模型。比如研究模型就是在構思草圖的基礎上，自己制作能表達設計產品形態基本體面關系的模型，作為設計初期設計者自我研究、推敲和發展構思的手段，多用來研討產品的基本形態、尺度、比例和體面關系。四種模型的制作難度逐漸加深，研究模型和展示模型只是要求外觀逼真、真實感強，而到了功能模型和樣機模型就需要將產品的功能展示出來，尤其是樣機模型已經是投入批量生產前的最終形態。

按照制作比例又可以分為原尺模型、放尺模型和縮尺模型。制作者可以按照實際需要來縮放模型的比例，以求更好的表達產品的外觀和功能。

在本學期，由于時間的關系，我們只學了一部分理論知識和實踐操作課程，了解了一些關于模型制作的基本理論知識，也制作了一些簡單的模型。我們從最簡單的模型開始制作，先是做了一個圓柱體。這個圓柱體讓我感到很慚愧，因為拋開它的技術處理不說，光是尺寸就不達要求，誤差應該達到了5毫米。由于是第一次制作，沒有經驗，我用了一個早上的時間來把六面體裁成圓柱，時刮時補，好不容易讓它看起來像一個圓柱體，居然還有一點點傾斜，跟地面不是垂直的。而且，表面很粗糙，我也不知道要怎樣讓它變得光滑。但是這一次失敗的經歷還是讓我學到了很多東西。我以前看到別人做出來的東西，老是想，我也能做出來。但是現在看來，模型制作不是單用一雙手就能完成的。很多成功的背后會隱藏著很多不為人知的艱辛。哪怕是一個簡單的手機模型，我們看到的也許就是一個方塊，而且會對這個模型嗤之以鼻，認為不過是一個方塊，再用刀刻幾筆就成了手機。但是誰看到了制作方塊時的困難？也許只有作者自己。每一個模型都是汗水澆灌出來的作品。

在第二次實踐課上，我做了一個相機模型。別人可能會覺得它很難看，但是其實是因為我的水平有限，沒有把它本來的樣子做出來。在這次課上，我已經學會了分步去做。這個相機模型是很多幾何體的組合體，在做之前我就要有清晰地思路，怎樣去拼，怎樣去湊，我自己要很清楚，不然會做得一塌糊涂。我并不在乎最后做出來是什么樣子，因為剛開始學的時候肯定是會有很多東西都不懂，會犯許多錯誤，但是不犯錯誤，怎么探索正確的做法，怎樣去提高自己的技藝。

到了第三次課，我做了一個杯子，準確地說是一套情侶杯的一半，外加一個勺子。這一次的難度要大一點，因為我采用粘合的方法，要將杯壁和杯底粘在一起，外面好說，里面就不好弄。還要將杯柄跟杯子粘在一起，要用到鐵絲來固定形狀。這一次，我嘗試著把杯子的形態和外壁都弄得光滑一點。但是，怎么看都還是有很多缺點。

盡管學得慢，但我覺得還是有進步的。模型制作是一門精細的課，浮躁的人肯定不安于長時間乖乖地坐著玩泥巴，老想著快點完成任務，這樣的人肯定不會有進步。模型制作課在一定程度上磨練了人的心性和耐性。一個做事情沒有耐性的人，做任何事都不會成功。

另外，模型制作也教了人很多道理。無論做什么，都要像做模型一樣，一步一步來，不能急于求成，一口氣是不會吃成胖子的。當我們有一個完整的計劃時，我們的每一步都是正確的、必要的，是鋪向成功之路的每一級臺階。我們做每一件事，都要有一個開頭。也許一開始我們會由于經驗不足犯很多錯誤，會惹來很多嘲笑，遭受很多打擊，我們可能會因為這樣而放棄。但是想一想，哪個成功者不是一路上順風順水的？要想成功，就要學會屏蔽別人鄙視的眼神和嘲諷的語氣，在自己的錯誤上總結經驗，學習成功者的精神，一步一步勇敢地往前走。

第四篇：沙盤模型制作的前期規劃

沙盤模型制作的前期規劃

字數：31

41來源：設計2014年2期字體：大 中 小打印當頁正文下載

摘要：近年來，我國的沙盤模型事業作為城市規劃、園林設計，建筑展示等不可或缺的一部分得到了飛速的發展，并達到了專業化的水平。現代沙盤模型需要結合美學品質、以及實體和空間的塑造，充分考慮形體、比例、結構、材質、色彩、建筑與周圍環境整體性等諸多因素，同時在制作工藝上需采用數控加工和多媒體技術等。因此，在沙盤模型制作前制定一個完備、系統的前期規劃是非常必要的。沙盤制作的前期規劃是系統的對沙盤制作的程序和框架進行系統的梳理，有效地避免因程序不清造成的浪費和制作上的反復，保證制作工作的順利進行。

關鍵詞：沙盤模型 制作 前期規劃

一、什么是沙盤模型制作的前期規劃

沙盤模型制作的前期規劃是發生在沙盤模型制作正式批準、運用實質的材料制作之前，設計團隊對未來某個時間段內各個程序和內容進行規劃的系列活動，是保證設計團隊順利制作的組織策略。

二、前期規劃的重要意義

沙盤模型制作的前期規劃是設計團隊對沙盤模型制作的程序、步驟的系統的梳理。前期規劃的制定可以幫助設計團隊了解制作的基本程序、每個步驟中的任務，以及如何靈活的應對在每個環節中出現的問題。避免因先后順序而導致的返工和材料的浪費。使設計團隊既能從沙盤模型的整體理念出發，又能照顧每一個設計細節；既能感性地進行創意和構思，又能理性地按程序制作。確保在計劃的時間內完成制作任務。

三、前期規劃的內容

可以說沙盤模型制作的前期規劃實際上就是整個制作的工作計劃。我們可以結合5W2H分析法幫助設計團隊，完成制作任務的決策和可執行的活動措施。5W2H分析法既：why-什么？為什么要這么做？理由何在？原因是什么？what-是什么？目的是什么？做什么工作？Where-何處？在哪里做？從哪里入手？When-何時？什么時間完成？什么時機最適宜？who-誰？由誰來承擔？誰來完成？誰負責？How-怎么做？如何提高效率？如何實施？方法怎樣？這些問題可以幫助我們解決任務分配，時間安排等。

下面我將結合我所參與的“吉林大學珠海學院多媒體全景沙盤”案例，來解釋前期規劃的具體內容。

（一）why-為什么？為什么要這么做？理由何在？原因是什么？

2010年，為慶祝吉林大學珠海學院建校5周年，由學院董事會提議，藝術系具體負責設計制作“吉林大學珠海學院多媒體全景沙盤”。希望通過學院全景沙盤為學院樹立品牌。提高我院的社會地位和高校的知名度。另外，整個沙盤模型由藝術系指導教師和學生直接設計制作，希望學生熟練掌握沙盤制作的程序和步驟、方法和工藝，挺高學生的實操能力，拓寬學生就業門路。

（二）what一是什么7目的是什么？做什么工作？

此次制作的項目名稱是《吉林大學珠海學院多媒體全景沙盤》。目的是通過模型來描述吉林大學珠海學院的優美環境。重點表現的是吉林大學珠海學院現代化教學設施和合理的布局。一般情況下，對于以展示區域規劃為目的的沙盤模型通常采用概念模型手法，既建筑模塊化，省略建筑細節和真實的噴涂方式，建筑以塊體單色形式出現；而對于以展示建筑特色和風格的沙盤模型通常采用具象手法，既建筑細節清晰化，必須嚴格遵照建筑真實面貌制作。經過設計團隊的多次討論，最終將學院全景沙盤確定為具象與概念制作相結合的方式進行。教學建筑采用具象的處理手法，原因是每個教學建筑單體都各有特色，沒有相同建筑，共計11棟。教師公寓和學生公寓采用概念化的處理手法，原因是教師公寓和學生公寓的建筑樓體相同，共計55棟。這種處理手法既能區分校園內不同的功能區

域，同時通過不同的處理手法來提高沙盤制作的藝術性。

（三）Where一何處？在哪里做？從哪里入手？

在這個問題中，我們要計劃沙盤模型的制作空間在何地？展示空間在何地？和學校溝通后，確定模型制作和構建部分在圖書館制作室；精雕數控部分在環藝實驗室進行；展示空間在圖書館展示廳。另外，設計團隊得知展示臺面為4.8×

2.4m。而制作室的門口尺寸是2.2×1m，我們必須將沙盤臺面分成4張板制作，既每張尺寸2.4×1.2m制作，到展示空間再合并。

其次，根據衛星圖紙和分小組的實際測量，測得制作區域的直線距離是3.5公里。要將其微縮到展示區域內（4.8×2.4m），模型制作比例應為1：800。考慮到雕刻細節和刀具的限制，部分樓體的縱向比例采用1：700。

另外，從哪里入手就涉及到程序的問題了。沙盤模型主要包括五大部分：一是沙盤底座，包括沙盤底板，水面層，地面層等。二是綠化部分，包括山石，水體，綠植，公路，操場，小徑，花園、花園廣場，休閑設施等。三是建筑部分，教學建筑，公寓建筑，公共休閑建筑。四是媒體燈。為了體現功能分區，我們將媒體燈分為五個主線控制，公路線路，教學樓線路，公寓線路，室外公共區域線路，水體線路。五是保護罩。

接下來的工作都要緊緊圍繞上面的五個部分進行，我們可以設想，如果上面所說的五個部分的所有模型全部制作完畢后，我們應該怎么組織，如何擺放這些模型呢？因此制作沙盤模型的重中之重就繪制圖紙，包括整個沙盤模型展示區域的平面布局圖，每個建筑的平面圖和立面圖，甚至是復雜結構的剖面圖。綜上所訴，制作沙盤模型應該從繪制圖紙入手，以保證模型出料和平面布局的需要。正當設計團隊著手準備的過程中，又發現了很多新的問題：1.平面布局圖與實際已建成的平面布局不符；2.已竣工建筑圖紙缺失；3.意象中未建建筑沒有圖紙；4.已有圖紙為藍圖，不能直接用于精雕輸出。我們采取的對策是：1.設計團隊分組進行實地考察、測量、拍攝照片以完善圖紙；2.網上獲得我校衛星地圖，為制作地形作為參考；3.繪制可以用于精雕出料的圖紙。4.設置精雕刀路和數據；5.制作工具與材料的明細表，為制作模型做好充分的準備工作。

（四）When-何時？什么時間完成？什么時機最適宜？who-誰？由誰來承擔？誰來完成？

為確保整個項目的順利且按時完成，必須有完備和詳盡的時間計劃表。整個制作沙盤的任務進度表是設計團隊反復討論的結果，任務進度表按照圖紙繪制，校園景觀采集，訂做底座、保護罩，材料與工具購買，地盤制作，數控精雕，建筑主體構建，媒體燈安裝，綠化，安裝保護罩，十二大項任務的時間和

人員進行緊密的規劃和安排，以保證整個制作任務能夠順利、按時完成。制作的另一大保障則是材料和工具的完備。整個沙盤采用什么材料，一要取決制作內容，如：建筑，山體，水體，綠植等。二要取決整個沙盤模型的制作程序和固有結構，如：沙盤底座、底盤，地面，水面，景觀，保護罩等。具體材料和制作工具如下表：

通過《任務進度表》、《材料及工具購置表》可以解決“How-怎么做？”的問題。幫助我們梳理模型制作程序，提高效率。

沙盤模型制作是按照建筑師、室內外設計師的創作意圖或已有的設計方案，以及設計任務的要求（如面積、功能、高度、形式和風格等），利用塑膠、紙張、木質材料、金屬、涂料、成品及半成品等材料，通過各種手工及電動工具、數控精雕技術進行準確切割、構建及粘接，按比例制作出直觀表現建筑設計的三維實體，從而達到全方位展示室內外環境的目的。這個過程是一個復雜交叉的過程，必須遵照一定的流程和方法來進行。按照設計要求制作一個完備的涵蓋制作目的、目標，理念、程序、采買等問題的前期規劃，是整個制作的前提保障，同時起到至關重要的作用。避免因先后順序而導致的返工和材料的浪費。同時，確保在計劃的時間內順利完成制作任務。

第五篇：“制作火車模型”教學設計

－了火車第五次提速和講故事的呈現形式，來激發學生探究的積極性。從而使學生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態。

（二）教材的重點難點

根據活動內容和課程目標的要求，確定本節課的重點為“通過活動，使學生體驗發現問題，選擇用數學的思想、方法思考問題，確定科學的策略去解決問題”。因為七年級的學生初步的空間觀念尚未形成，形象思維能力的發展還不夠的現實，確定本節課的難點為：探索圓柱體和四棱臺展開圖的畫法和裁剪。

二、目標分析

根據課程標準和活動內容，結合學生的認知結構和年齡特點，從知識技能、學習過程、情感態度三個角度考慮，本節課制定以下教學目標：

（一）知識與技能目標

1．了解幾何體與展開圖之間的關系，能根據展開圖判斷和制作立體模型。2．制作莫比烏斯帶并探究其作用。

（二）過程目標

通過對火車模型的制作，讓學生經歷觀察、抽象、比較、動手操作與交流等數學活動的體驗，幫助學生積累數學活動的經驗。學會學習、學會探索，發展應用意識。

（三）情感、態度與價值觀目標

初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，激發學生的學習興趣；感受數學活動充滿著探索與創造，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

三、過程分析

根據數學課程標準的基本理念，結合初一學生的認知水平和年齡特點，本節課宜采用自主探究、分組合作與班級交流相結合的活動方式。

（一）課堂組織

把全班分成8個小組，指定組長一名，以小組為單位圍坐在一起。出示小組活動情況的評比表。

數學活動評比表

以小組為單位進行評價。用得到“☆”的多少來評價各小組每項活動的情況，一項活動最多可得5星，得星最多的小組為本節課的優勝組。

（二）活動一：制作火車車廂模型 這個活動我準備分成問題背景、提出問題、解決問題、反思評價、拓展運用五個環節來完成。1．出示問題背景

利用多媒體出示火車第五次提速的相關新聞，引起學生對新型列車的興趣，接著電腦展示新型客車的圖片。根據提供的素材，說明火車提速對列車的要求很高，進而讓學生欣賞古今中外大量的火車車廂的不同設計。2．提出問題

依然根據提供的素材，告訴學生：明年的火車提速還要采用更先進的車廂，我們能不能也來為明年的火車提速做一點貢獻？從而過渡到本節課要探究的課題：如何制作一個火車車廂的模型──長方體、圓柱體、四棱臺型的車廂模型的制作，此時電腦展示三種車廂的圖片。因為七年級的學生發現問題并確定適合自己研究的問題的能力還不夠，教師的指導作用就是“創設學生發現問題的情境，引導學生從問題情景中選擇適合自己的探究課題”。3．解決問題

請看第一種車廂：它對應著什么樣的立體圖形？待學生正確回答后教師適時設問：我們手中的材料是平面的紙板。要想制作出相應的立體圖形，你還記得平面圖形與立體圖形之間有什么關系嗎？學生現有的知識已經對立體圖形和它們的展開圖有所了解。此時教師再以動畫展示由立體圖形得到展開圖的過程和由展開圖得到立體圖形的過程，讓學生進一步感受到要想制作立體模型，首先要了解它的展開圖。從而得出制作步驟一：了解立體圖形的展開圖。教師追問：“現在是不是就可以畫展開圖了？”問題由學生充分討論，發表不同看法，直到形成相同的意見。從而得出制作步驟二：了解展開圖的特點。制作步驟三：讓學生動手畫出相應的展開圖；

制作步驟四：讓學生動手操作，折疊展開圖，得到立體模型，并用透明膠固定好。

主要是因為初中一年級的學生用數學的思想和方法解決問題的能力還有待培養，結合這一年齡特點，用問題串的形式引導學生完成第一個制作，有利于幫助學生形成解決問題的策略，同時也對幫助學生學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法，為找到適合自己的學習方法和探究方式起到很好的作用。4．反思與評價（1）交流

在組內或組間交流作品，在交流的過程中進一步完善制作。（2）反思

電腦顯示下列問題，讓同組或不同組的學生之間、師生之間交流討論： ①你喜歡今天的制作活動嗎？ ②你與同學合作，感覺愉快嗎？ ③制作過程中你最得意的是什么？

④制作過程中你遇到的困難是什么？你是怎么解決困難的？ ⑤制作方法是否唯一？比較不同方法的優劣。⑥制作立體模型的方法步驟是什么？

給學生充足的時間交流討論，然后請兩名學生全班交流。接著開始評價。此時教師出示評價標準，并根據標準把各組所得的“☆”貼在評比表上。(3)評比標準設計有四個方面的內容：

①參與程度：制作2個模型得1個☆，3-5個模型得2個☆，6、7、8個模型分別獲3、4、5個☆；

②小組自評：綜合本組參與程度、合作精神、制作質量給予評定，最多2個☆，自評結束后選送一個模型參與班級交流評比；

③班級評價：對各組選送的模型由班級共同評價，最多5☆；

④教師評價：綜合各組參與的積極性、主動性以及制作質量等給予評定，最多3個☆。因為在實際學習過程中，學生總是根據問題的具體情景來決定解題方法，所以這種方法是受具體情境制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產生遷移。因此應在學習后讓學生反思學習過程，結合基本方法，引導學生在思維策略上回顧總結，對具體方法進行再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的一般數學思想方法。為后兩個制作打下基礎。

同時為了突出對學生積極的學習態度、動手操作的過程、合作交流的意識、創新精神和實踐能力的評價，通過設計的幾個問題，運用交流反思環節對活動過程進行定性評價，實現了評價指標的多元化；用得到☆的多少對活動結果等方面進行定量評價，實現了評價方法的多樣化。用自評、互評、小組評、全班評、教師評相結合的評價方式，實現了評價主體的多元化。5．拓展運用

讓學生動手自主制作后兩個模型。

教師應放手讓學生自主制作、交流、討論，教師深人到學生之中，小組指導或個別指導相結合。根據學生制作的情況決定介入的程度。作好展開圖的動畫演示適時播放。為了實現“動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式”這一思想，達到改變學生學習方式的目的。由于學生已經對長方體型的車廂完成了制作，歸納了方法，放手讓學生操作、實踐、交流、討論，可以實現對所學知識的遷移、拓展。同時，探索圓柱體和四棱臺型的車廂模型的制作是本節課的難點，給學生充分的動手時間、交流時間和探索時間有利于學生突破難點。

在兩個模型制作結束后，教師出示下列問題供學生討論交流：（1）在制作過程中你遇到了什么困難？（2）你是如何解決困難的？

（3）通過制作這兩個模型，你又有了什么心得？教師在學生回答的基礎上引導或點評。在學生討論交流結束之后，組織學生按照剛才的評價方法進行評價。哲人笛卡兒說過“我思故我在”。因此，在學生完成制作后，教師啟發學生反思，引導學生對制作的本質進行重新剖析，引導學生分析制作方法的優劣，優化制作過程，努力尋找解決問題的最佳方案。可以使學生比較容易地抓住問題的實質，從中尋找到它們之間的內在聯系，探索一般規律，還可使學生思維的抽象程度提高。

（三）活動二：莫比烏斯帶 對有點神秘的“莫比烏斯帶”，我根據它的特性編出了這樣一個故事用電腦展示出來：據說有一個小偷偷了一位很老實的農民的東西并被當場捕獲，小偷被送到縣衙，縣官發現小偷正是自己的兒子。于是在一張紙條的正面寫上“小偷應當放掉”，而在紙的反面寫了“農民應當關押”。縣官將紙條交給執事官由他去辦理。同學們，如果你是執事官，怎么才能既不改變字跡，又能關押小偷、放掉農民？（不能破壞紙帶）

主要是針對初一年級學生的特點，通過講故事的形式呈現這個知識，有利于馬上抓住學生的注意力，使學生對數學產生好奇心和求知欲，激發濃厚的興趣。學生爭強好勝的心理會使他們馬上進入如何制作莫比烏斯帶的探究狀態。

接下來讓學生自己嘗試。如果有學生會做，則請他演示，并介紹他所知道的有關知識，如果沒有學生會做，教師用準備好的電腦動畫演示執事官如何做的或用準備好的教具演示一次。此時，教師適時設問：“你們也來做一個如何？”學生做完之后可能有這樣的疑惑，這樣的一個圈有什么神奇之處？此時電腦演示莫比烏斯帶的其他特性。指出這個怪圈實質上是一個單側曲面，并介紹莫比烏斯的簡歷及發現單側曲面的過程，鼓勵學生養成勤于思考的習慣。同學們，想不想繼續神奇之旅？沿著剛才制作的莫比烏斯帶的中間剪開，看看又有什么新的發現？若將這個實驗再做下去，又有什么新的發現？等學生做完后，設問：莫比烏斯帶在生活、生產中有用嗎？這個問題難度很大，給學生一定的討論時間后教師可以提示：例如，用皮帶傳送的動力機械的皮帶就可以做成“莫比烏斯帶”狀，這樣皮帶就不會只磨損一面了。如果把錄音機的磁帶做成“莫比烏斯帶”狀，就不存在正反兩面的問題了，這樣就不用倒帶。最后采用同樣的方法對學生制作和探究的情況進行評價。這樣設計主要基于以下幾點考慮：

（l）體現知識的呈現方式要豐富多彩；（2）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度是課程改革的核心目標；

（3）介紹有關的數學背景知識，可以使學生體會數學發展的曲折歷程，培養學生勤于思考的習慣，還可以激發學生學習數學的興趣。

（四）課后作業

為下一次的火車提速設計一個車廂模型，并填寫數學活動記錄表：（選做，按已分好的小組活動，也可自行成立活動小組）數學活動記錄評價表

主要是照應課前提出的問題，同時考慮到學生發展的差異，滿足不同學生的不同需求，使不同的學生獲得不同的體驗。

四、教法與學法分析

（一）教法方面

選擇具有現實性和趣味性的素材激發學生的求知欲，用多媒體輔助教學，增強教學的形象性。始終貫穿以“動”為中心，在“思”、“探”、“創”中完成本節課的學習。使整個課堂達到興致盎然、回味無窮的探究效果。

（二）學法方面

力圖讓學生在“自主、合作、探究”中完成本節課的學習。以學生為主體，充分發揮小組學習、全班學習的群體作用，培養學生自主探究，團結協作，勇于創新的精神。教學中堅持“多動少講”的放手原則，即教師少講，學生多動手操作、多動嘴交流、多動腦探索。給學生充分的動手時間、交流時間、探索時間。使學生自我質疑，自我反思。