第一篇：第一講正確掌握漢語拼音

第一講正確掌握漢語拼音

一、知識點：

1、掌握多音字的不同讀音,能正確組詞;

2、能正確區分前后鼻音;區分平、翹舌音；

3、能掌握拼音規則、標調規律，正確運用隔音符號；

4、注意形聲字，已統讀的字；

二、試題精講

1、加線字注音完全正確的一項是()

A.存歿(mò)應和(huò)瑣屑(xiè)箕畚(běng)B.恣睢(zì)襤褸(lǚ)樞紐(shū)參差(cī)C.纖維(qiān)膽怯(qiè)教唆(suō)哽咽(yān)D.湛藍(zhàn)畸形(qí)醞釀(yùn)確鑿(zuó)

2、下面加線字的注音,完全正確的一項是()

A.潰退(kuì)迸裂(bìng)玷污(diàn)分外(fēn)B.悲慟(dòng)謙遜(xùn)附和(hé)篝火(gōu)C.豁亮(huò)翡翠(fěi)妯娌(zhóu)堅韌(rèn)D.泥坯(pēi)殲滅(jiān)拭去(shì)遷徙(tú)

3、加線字讀音都相同的是：（）

A.惡劣 厭惡 可惡

B.處決 處理 處置

C.分外 分明過分

D.間隔 間或 時間

4、根據漢語拼音寫出相應的漢字:

A.教 _______(huì)B.參 _______(cī)

C.和 _______(xié)D._______(yú)越

三、思考題

1、下面的讀音全對的一組是：（）

A.馴(xún)良 詫(chà)異不省(xǐng)人事 B.吝嗇(sè)朦(méng)朧亭臺軒(xuān)榭C.匿(nì)名憋(piē)悶 風格迥(jiǒng)異D.游弋(yì)虐(nüè)待不輟(chuò)勞作

2、下列各組中加線字注音錯誤的一項是()

A.①菜畦(qí)②殉職(xùn)③篝火(guō)④窺見(kuī)B.①恐嚇(hè)②厭惡(wù)③黃暈(yùn)④池沼(zǎo)C.①差使(chāi)②窗欞(lín)③裨益(bì)④闊綽(chuò)

3、下文中加線字的注音，依次正確的一項是()

話劇作為有別于我國傳統戲劇的藝術形式，在革命戰爭時期，是傳播思想的火種，在現代化建設時期，是催人奮進的號角，話劇功不可沒。

A.wéi jué mòB.wéi jiǎo mò

C.wéi jiǎo méiD.wèi jué méi

第二篇：漢語拼音正確發音

漢語拼音怎么發音？準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點省寫的規則。以下是小編整理的漢語拼音正確發音，歡迎閱讀。

漢語拼音發音單韻母

a（啊）嘴巴張大，舌位最低，舌身后部微微隆起。

o（喔）嘴巴圓圓，舌身略向后縮，舌身后部稍微隆起（讀o，不是ao的音，也不是ou音，詳見下文“注意”）。

e（鵝）嘴巴扁扁，舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

i（衣）牙齒對齊，口形扁平，舌尖接觸下齒背，使舌面前部稍微隆起。

u（烏）嘴巴尖尖，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。

ü（迂）發音與i基本相同，舌尖抵住下齒背只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。

漢語拼音發音聲母

b（玻）雙唇閉合，擋住氣流，然后雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，聲帶顫動。

p（坡）發音部位與方與b相同，但是氣流較b強，聲帶顫動。

m（摸）雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。

f（佛）上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

d（得）舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。

t（特）發音部位與方和d 基本相同，不同的是送出的氣流比較強。

n（訥）舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

l（勒）舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

ɡ（哥）舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。

k（科）發音部位與方跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。

h（喝）舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

j（基）舌前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶顫動。

q（欺）發音部位、方跟 j 大體相同，只是送出的氣流較強。

x（希）舌前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶顫動。

z（資）舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出，聲帶顫動。

c（次）發音部位、方跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。

s（思）舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶顫動。

zh（知）舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶顫動。

ch（蚩）發音部位、方跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。

sh（詩）舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶顫動。

r（日）發音部位、方跟sh相同，但是發音時舌的兩側要卷起。

y 和i的音相似，只是y是聲母，聲母發音較輕快；i是韻母，韻母發音時較響亮。

w和u的音相似，只是w是聲母，聲母發音較輕快；u是韻母，韻母發音時較響亮。

漢語拼音發音復韻母

ai 先發a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。由a到i有一個滑動的過程。

ei 先發e的音，然后向i滑動。發e時，舌位要比單念e靠前，發音也更響一些。

ui 是u和ei的結合，發音時，先發u的音，接著發ei，口型由圓到扁。

ao 先發a，比單念a時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口型收攏，變圓，發出近似u的音，要輕短。

ou 先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o念的長而響亮，u念的短而模糊。

iu 是i和ou的結合，發音時，先發i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口型開一些，舌位低一些，u的響度比i大。

ie 發音時，由發i開始，接著發 ê，口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念 ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住齒背，舌頭靠前，嗓子用力。

üe 發音時，由ü開始然后向 ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念 ê。

er 發音時，e表示發音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。

an en in un ün（前鼻韻母）由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是—n，發—n時，要用舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。

ang eng ing ong（后鼻韻母）

ang 先發a，然后舌根頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

eng 先發e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

ing 先發i，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

ong先發o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

【拓展延伸】小組活動，充分發揮學生的主體作用

一年級的第一堂漢語拼音課就是教學 “ a、o、e”，學習時，我發現孩子們對這三個單韻母的發音都讀得非常準確，但由于孩子們動手能力較差，書寫就有些困難，我就采取小組活動的方法讓他們進行學習，具體的方法：第一步，給孩子分組，然后每組發給一張16開紙，讓孩子們在各組的練習紙上練習書寫。我巡視，對寫得差的或不對的進行個別輔導。第二步，讓寫得差的上黑板書寫，只要他們寫得像，就讓其他孩子表揚他們。〈表揚的方法：先翹起兩個拇指，說：“你真棒！”然后鼓掌說：“向你學習”。〉就這樣，我發現孩子們很快就會書寫“a、o、e”，而且培養了孩子們小組活動的能力和動手能力，同時也給孩子建立了自信，充分發揮了孩子們的主體作用。激發學習漢語拼音的興趣，提高教學效率

近代教育家夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。”一年級的孩子，集中注意力的時間大約在二十分鐘左右，在學習過程中很容易疲勞，分散精力，影響教學效果。在設計教學時，我盡量較多地運用游戲、演示、表演等手段，激發他們學習漢語拼音的興趣，培養學生創新思維和創新能力。

游戲激趣。

讓孩子們在游戲中學習，是對孩子早期教育的一種最好的學習方法。在教學中，我采用豐富、多樣的手段，讓孩子們積極的參與，在游戲中領略學習的樂趣，培養他們想學、愿學、樂學的思想。

譬如，在教學聲母的形時，編唱順口溜幫助孩子記憶，如：“馬蹄印子d d d，彎尾魚兒t t t，一個門洞n n n，一根小棒l l l。”教學拼讀音節時，我設計了“我們是朋友”的游戲，讓孩子們自己動手做聲母、韻母的卡片，讓他們先試拼，然后再用“我們是朋友”的游戲把音節拼貼在黑板上。再讓孩子門進行拼讀。

演示激趣。

在教學中采用直觀演示，結合教師的講解激發孩子們的學習興趣，吸引他們多看，啟發多說，使他們在輕松愉快的環境中學習。

以教學“ai、ei、ui為例，學習時，我讓一個孩子和我站在一起，讓其他孩子觀察，問：”你們發現什么“？孩子們說：”老師高，某某矮“。我就乘機讓孩子們把”矮“讀成第一聲就是”ai“，接著給孩子講發音要領，讓孩子們練習自己讀。學完”ai“，我問：”現在是秋天還是冬天〃？生：“是秋天”。師：“那么到冬天的時候會怎么樣呢”？生：“冷”。師：“對了，會冷，到時候大部分同學會〈拿出準備好的圍巾，圍在脖子上〉怎么樣”？生：“圍圍巾”。然后讓孩子們把“圍”讀成第一聲就是“ui”，接著講發音要領。學生練習讀。在學“ei”時，老師先范讀，再讓幾個孩子上臺演示“ 砍樹”，其他孩子聽誰的聲音最像“ei”，最后在有他領讀“ei”。

表演激趣。

適當地運用表演形式進行情境教學，讓孩子們參與有趣的表演，不但能很快學到知識，而且有鍛煉了能力。新教材的漢語拼音部分，每課都編排了一首兒歌，還配了精美的圖畫。在這部分的教學設計中，我不但鼓勵孩子們借助拼音去學，勾出自己會拼的音節，而且讓他們看圖想象進行表演。

如，學習《歡迎臺灣小朋友》時，我先給孩子們講解：“臺灣是中國的一部分，他就像我們是爸爸媽媽的兒女一樣，我們要把她找回來，他永遠是屬于中國的”。然后讓孩子們試讀，再教讀，其次就是表演：讓一些孩子在教室外面，一些孩子從教室里劃著大船到<臺灣>外面去迎接他們，讓他們想象著說說應該說的話。通過這樣的表演，孩子們不但了解了兒歌的內容，很快地學會了這首兒歌，而且知道學習漢語拼音可以幫助閱讀。從創新教育理論來說，兒歌可以讓孩子們去想象去表演，培養、發展了孩子們的創新思維和能力。

“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半。”所以，在漢語拼音教學過程中，只有采用切合實際的教法，多種方法結合，使知識有生氣而不枯燥，使學生在動中充滿創造里，才能為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

第三篇：正確掌握朋友圈用法

正確掌握朋友圈用法，讓收入猛增的技巧

大家好，我是小冰，我又來了，告訴您一個天大的好消息，您的海量客戶，就在您的微信里，就在“朋友圈”里。根據“物以類聚，人以群分”的原理，我們知道，每個客戶身邊，必有一群我們的客戶。我的想法就是從朋友圈入手，肯定是顛覆了大部分從事微信營銷的伙伴們的想法，本來是不打算公開，因為公開會多了很多競爭對手。但是后來想想，我小冰怕什么，在你們進步的同時，我也在不斷的進步，好了，廢話不多說，進入正題

朋友圈營銷，我已經說了很多次了，但是每次打開朋友圈還是滿屏的廣告內容。說實話看著這些廣告真揪心。每一個發廣告的人都想提升曝光率，都想多賣東西，想法沒有錯，錯在營銷的方式上了。

微信營銷前期主要就會遇到兩個問題：加人和發朋友圈。加人的文章特別的多，我知道大家都非常在意這塊，加人是必須的，但是如果你忽略了朋友圈的發布方法，可能會將你的所有努力付之東流。這也是為什么目前很多在做微商的伙伴們一直做不起來的根本原因。所以今天我不說加人，重點細化的講解發朋友圈方式，如果你按你的方式去做已經很成功了，那么你大可不必用我的方式，如果做了1個月，2個月，還沒有起色，那么你就要注意了。那我們開始吧，相信會帶給你不一樣的視角。

我本身自己是做護膚品微商，有看過我之前文章的人都知道我每一步走過來的艱辛。那么我就拿自己實戰的經驗來講解，你們可以認為是軟文，沒關系，軟文就軟文吧，你們能從中學習到東西那是最好的，一些不是做護膚品的朋友也可以根據你們的產品特性來參考。

首先第一個問題，什么時間發朋友圈比較好呢？

很多人發朋友圈有時候是5分鐘一下子發給5,6條，然后有時候很長一段時間一條不發的？或者一天到晚不停的發20-30條的？有沒有這樣的情況？其實這樣的做法都是不對的，我們既然做營銷，那么首先我們需要去了解我們的客戶的作息時間來安排發布時間。早上7:30~8:30，這時候其他人在上班路上看著手機，所以可以抓住這個時機發一條朋友圈，這時候最好不要發廣告，而是要發一些心情，笑話，勵志等等，沒有人愿意大早上的就起來看廣告。中午12：30~13:00大家剛好已經吃完午飯，也是很多人在玩手機的時候，這時候可以選擇性的發一條產品信息，這個產品信息不能是硬廣，必須學會“隱藏”方式引導客戶思維，再下面我會講到，不用著急。下午17：:30~18:00大家在下班路上，這時候可以發一條再打包貨品或者發完貨的心情之類的信息。晚上20點-22點的時間就要好好利用起來了，這時候可以發一些關于美容知識，顧客用過的反饋以及自己的生活照等等。

其次，有人問一天發幾條，我建議是5-6條為佳，參考前面講到的時段去發，每天想想發什么內容，不要盲目的復制粘貼或者轉發，發任何一條微信都是有講究，有想法有目的的，大家也可以去關注一些笑話，美容護膚，勵志等公眾號，方便取材，再結合你自己的思路進行改編，成為你自己的東西再去發。

最后，微信營銷不宜做的太雜，尤其是剛開始做微商的伙伴們，我建議你們挑選一款產品來主推，不要所有產品都去推，因為前期你需要的是讓客戶記住你，這個很關鍵。所以前期你哪怕有很多產品，那就挑選一款出來作為主推，其他的順帶推薦一下即可，等到你在微信朋友圈形成了一定的市場，好的口碑后，那就沒關系了。

那怎樣選擇你需要突出的主打產品呢？

1.應該隨著季節而變化，不同季節推不同的產品。

2.就是清晰的了解你的微信用戶群的需求方向。這個每個人還確實不同，比如有的人的粉絲中模特很多，那么就考慮模特的生活方式或者工作方式是什么？她們需要什么產品？再比如，你的朋友圈中有很多媽媽級別的客戶，她們想要什么樣的產品，這點大家要考察清楚。

3.就是根據性別來選擇，這個就不用多說了

同時，你也千萬不要把你的號變成一個純賣貨的商業號，它依然還是你的生活號，還是你與朋友溝通聯系的工具，時不時還是要發些你的生活動態，找些正能量的文字和圖片分享給你的朋友，美圖，你聽到的好歌，分享給你的朋友。總之，一定要把你的微信號打造成一個別人每天都會看的！而不是看到你的微信就不想關注，覺得你很屌絲！

打造個人形象品牌這是一個大課題，需要大家在長時間的實踐中不斷去學習，努力，完善。今天呢，我就以一個具體的例子來說明這個問題，給大家一個努力的方向和基本模式！

我一個朋友也是做護膚品微商的，剛開始做的時候在朋友圈發這樣一些文字：明天要去聽一堂關于美容護膚專業知識的培訓課程，原來學習自己感興趣的東西是如此有激情，期待~ 實際上，她并沒有聽什么培訓課程，而是自己在百度里找來很多關于美容護膚的相關知識拼命研究學習。她覺得既然自己賣護膚品，那么這些知識必須專業！

第二天了，她又在朋友圈告訴她的朋友們：一堂課讓我學到了這么多專業的知識，太棒了，一下子也覺得自己成了美容專家了！哈哈，親愛的們，順帶把我學到的東西分享給你們哈。以后也會陸續更新，如果你們有皮膚護理的困惑可以來找我免費咨詢。

就這樣她把自己成功打造成一個專業的美容護膚大師，朋友們會每天關注你朋友圈發出的內容，期待你給她們分享更多的專業知識，無形中你的微信號就形成了顧客的超高粘性。而在這同時，你可以把你賣的產品融入其中，比如說你今天分享的是皮膚干燥的知識，干燥的種類，干燥的形成，如何預防干燥等等說完后，最后來一段說解決皮膚干燥問題我推薦大家一款補水的產品，此處略去N個字。然后附帶上幾張真實的用戶體驗，這樣的推廣效果可想而知！

而你的朋友在用過你的產品再結合你分享給她們的專業知識后獲得皮膚上的改善，她以后一碰到什么皮膚上的問題就會第一個想到來咨詢你，來問問你這還有什么好用的東西，這樣你就可以順帶推薦你的其他產品了，這便是成功打造了自己的個人形象品牌，形成了顧客的超粘性！

當然你不一定只能打造自己成美容專家，如果你長的很美，你可以把自己打造成一個高大上白富美的形象，如果你喜歡音樂，電影，你可以把自己打造成一個專業的發燒友，如果你喜歡美食，你可以把自己打造成一個美食大師，總之，如果你是前期的零售代理，千萬不能把自己的微信號變成一個純賣貨的商業號，美食家也需要美麗，打造自己的形象，所以你也可以賣護膚品啊，這只是一個模式，就看你怎么去靈活運用！

很多微商伙伴們發朋友圈好像在做任務一樣，每天在那邊不停的發，生怕少發一條客戶就會跑了一樣，其實越這樣做客戶跑的越快。我們發朋友圈不是為了“發”，而是要想辦法讓客戶點進去看。我下面會一一舉例說明。

是不是有人是這樣發朋友圈的，或者發的內容大致類似的，如果換成前幾個月，發這樣的內容會吸引一部分人群，因為當時做微商的人比較少，你這么發客戶會覺得挺新鮮。可是現在呢，每個人的朋友圈有多少做微商的？，這種內容天天發，你覺得客戶還會覺得新鮮嗎，煩都煩死了，所以營銷方式必須根據市場變化而變化，大家記住了。所以要開始學會用“隱藏”的方式來引導客戶思維。

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這條朋友圈通過圖文的形式，讓客戶產生恐慌的心里，來達到刺激客戶購買的意愿。這也是營銷慣用手法，恐懼促成法。這個比單純的發產品廣告說明要來的好的多。-------------

這條朋友圈是在七夕時候發的，通過搞笑的手段，先讓客戶感興趣點進去看，然后再內容里植入廣告，讓客戶不得不看，而且覺得很有趣不反感。

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這條朋友圈，通過自己親自做實驗，在配上可愛的對白，讓產品推廣幽默的同時，比起直接說該產品有什么什么功效，來的更能讓人信服。

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這條朋友圈呢，重點突出了該產品其中一個功效。是不是更能吸引剛好有這需求客戶的關注？如果你發出來是，該產品有補水，美白，祛痘，改善膚色等等。。客戶的注意力被分散了，也就不會特別的關注。但是通過這個圖文形式專門突出該產品其中一點功效，關注度是不是更高了。營銷有一句話說的好，你不需要向客戶展現你產品的所有優點，你只要展現客戶所需要的那個優點即可。

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相信很多人用過這種手法吧，就是炫富，以此來說明自己賣的很好，賺了不少錢，對不對。但是這種炫富方式已經有點過時了，當一種方式大家都在用的時候，客戶看多了之后，就會產生免疫力。那么這個方式就起不到最佳的效果。接下來我再發兩張炫富的圖片給大家看看。

這兩張圖片，是非常“隱藏”式的炫富，俗稱低調炫富。這種方式比之前的就好很多了，對不對

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再看這張，這張給人的感覺就是她賣的很好，而且很勤奮有感恩之心，是不是這樣。這樣發朋友圈，不但達到了你宣傳的效果，而且讓你的客戶認識到你是個什么樣的人。經常發一些結合生活方式的朋友圈，客戶的腦海里會慢慢的對你形成一個大致的輪廓，就會逐漸對你產生莫名的信任感。而不是看到你的微信就覺得你是一個產品，而不是一個活生生的人，大家都有理解么。

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好了，大家都理解的話，今天就到這了。總結一下就是，微信營銷就是生活，而生活無處不營銷。微信是私密空間，只有真正做到和客戶交朋友，你才能銷售出去。如果你一開始的目的性就很強，那你就很難打動客戶，所以為什么很多人做不好，自己去思考一下吧。

另外呢，多人做微商失敗的原因是缺乏信心，缺乏堅持！抱怨總比干實事多，每天抱怨東西不好賣，抱怨朋友圈資源不夠，抱怨這抱怨那，你有這么多抱怨的時間，為什么不把你抱怨的時間和精力用在想辦法解決這些問題上了。辦法都是自己想出來的！最后了送個大家一句話，勤奮，嘗試，總結，堅持，你就能成功！

我的私人微信號碼 2351998898我們可以一起探討

第四篇：漢語拼音教學正確書寫

導語：在漢語拼音教學中，老師應該正確指導學生們學好拼音書寫，下面小編為你整理的漢語拼音教學正確書寫，希望對你有所幫助！

漢語拼音教學正確書寫

1.首先要正確認識拼音格：上格、中格、下格；

2.其次要明確某個拼音因該寫在哪個格子里，占幾格。

a的書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。占滿格 o的書寫：中格,從左上方落筆,一筆寫成,占滿格 e的書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫上半圓，一筆寫成。在書寫的同時要讀出四個聲調。

一、筆畫方向錯 筆畫方向錯，主要是指整圓筆畫和半圓筆畫的運筆方向錯了。

初學拼音者，有的習慣將整圓筆畫，按順時針方向，從上往右下運筆，如“OK”；有的習慣將整圓或半圓筆畫，從下往左上或右上運筆，如“IC、OJ”。整圓筆畫的正確書寫，應該是從上方落筆，往左下方運筆，一筆寫成，如“LO”。半圓筆畫的正確書寫，無論是左半圓，還是右半圓，都應該從上方落筆，左半圓從上往左下順勢運筆，右半圓從上往右下順勢運筆，一筆寫成，如“p”中的“）K”及“q”中的“L（”。在這里順便提一下陽平聲調調號的筆畫方向。

初學者易受漢字筆畫“撇”的影響，寫陽平聲調調號時，從右上往左下運筆。如此運筆是不對的，正確的寫法應當是從左下向右上運筆，這樣運筆正好可以示意出調值的朗讀軌跡

二、筆畫順序錯書寫“i、j、ü”這幾個字母，有些初學者喜歡先寫上面的“點”，這主要是受漢字筆順“從上到下”規則的影響所致。

這些字母中的點畫，應該最后書寫。書寫“f和t”兩個字母，有些初學者習慣首先寫“橫”，這主要是受漢字筆順“先橫后豎”規則的影響所致。這兩個字母中的橫畫，其實應該最后書寫。

書寫字母“x”,有人習慣先寫右斜豎，后寫左斜豎，這也是不對的。書寫“x”應該是先寫左斜豎，后寫右斜豎，因為這樣寫可便于x后面字母的書寫。

三、筆畫數目錯 筆畫數目錯，包括多了筆畫和少了筆畫兩種情況。

比如字母“k”應該是兩畫，有人卻把它寫成了三畫。這是由于將其中應該為一畫的“<”筆畫，斷開來寫成兩畫而造成的。又如“w”也應該是兩畫,有人卻把它寫成了四畫。這是由于將其中應該為一畫的“∨”筆畫，運筆途中通過強行改變書寫方向，將拐角處由左下向右上的順勢運筆，人為地改成從右上向左下運筆，從而使順勢一畫變成逆勢兩畫而造成的。“α、b、d、饋n、p、q、u”這八個字母，都是兩畫，初學者可能都會寫成一畫。這種少筆

畫的錯誤糾正，如能結合糾正運筆方向的錯誤而進行，則容易收到理想的效果。

四、字母位置錯 這種錯誤是指書寫小寫漢語拼音字母時，字母占錯了四線格的位置。比如字母“i和j ”上的點，應該寫在第二線之上，有人卻寫在了第二線之下。

再如字母“p和q”應該占中下格，有人卻把它們寫在了中上格上。糾正這種錯誤，需要反復強調字母的規范位置。漢語拼音小寫字母占中格的應該有13個，它們是α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；占中上格的應該有8個，它們是b、d、f、h、i、k、l、t；占中下格的應該有4個，它們是饋p、q、y；占上中下格的只有1個，它是j。

五、字母形體錯 字母形體錯，主要表現為兩種情況。

一種是大小寫混寫，如“y”寫成“Y”或“Y”寫成“y”，“k”寫成“K”或“K”寫成“k”。這種混寫，是由大小寫形體相近，不易分辨而造成的。教學中可以通過大小寫形體的比較，通過強化書寫訓練克服之。另一種是印刷體和手寫體混寫，如“f”寫成 “”。這種錯誤，主要是由于教師的板書誤導而造成的。認識一下四線格：四線格由四條平行線組成，第一線和第二線中間稱上格，第二線和第三線中間稱中格，第三線和第四線中間稱下格。拼音字母書寫的位置不同。

第五篇：漢語拼音o正確發音

導語：音樂不僅使我全身放松，也讓我看到了創作者的艱辛。無論在什么時候，我都會像創作者一樣，努力并頑強的工作，用自己的汗水來換取成功。以下小編為大家介紹漢語拼音o正確發音文章，歡迎大家閱讀參考!

漢語拼音o正確發音

沒想到，漢語拼音字母o的讀法居然成了一個問題，很多人都堅持說這個字母應讀[wo]，其實。o是元音字母，因此其發音就是元音[o]，不可能有輔音[w]。而且，漢語拼音中另有雙字母組合uo來表示[wo]音，如果o真的讀[wo]，那么雙字母組合uo就沒有存在的必要了。

既然如此，為什么會出現很多人把字母o讀成[wo]的情況？我認為，根本原因出在漢語拼音方案上。在漢語拼音方案的韻母表里，字母o給出的注音例字是“喔”。而現在的字典（比如流行的新華字典）中，“喔”字的注音就是“wo”。我認為，這是造成這種誤讀的根本原因。

那么，如何糾正這個誤讀？要徹底解決這個問題，必須回到漢語拼音方案，即：漢語拼音方案的韻母表中給用作字母o注音例字的這個“喔”字，到底該怎么讀？幸運的是，漢語拼音方案在說明字母讀音時，還使用了注音字母。在字母o下面給出的注音字母是“ㄛ”，這個字母的讀音是[o]而非[wo]。也就是說，當年漢語拼音方案的制定者們在選擇用“喔”字來作為字母o的注音例字的時候，他們對“喔”字的發音是[o]而非[wo]。

既然如此，那么為什么今天“喔”字的發音是[wo]呢？要討論這個問題，就必須回顧“喔”字讀音的變化歷史。從目前我搜集到的資料來看，“喔”字的讀音變化經歷了三個階段：

第一階段是50年代。我手里有一本商務印書館50年代出版的四角號碼字典，這個字典中對“喔”的注音就是：（oㄛ哦陰平），只有這一個讀音。由此可見，漢語拼音方案在制訂的時候，用“喔”字表示[o]是非常合理的。

第二階段開始于何時不詳，不過我手里的1978年第一版、1983年第二版、1995年北京第168次印刷的《現代漢語詞典》里喔的讀音就是兩個：[o]和[wo]，可見“喔”字增加一個[wo]音至遲在70年代后期就已被確認。在這段時間里，“喔”字成了一個多音字，可讀[o]，也可讀[wo]。將漢語拼音字母o讀作[wo]，應該就是在這一時期開始的。

第三階段始于1985年至今，以當年12月國家語委、國家教委（現教育部）和廣電部（現廣電總局）聯合發布《普通話異讀詞審音表》為標志。這個審音表中明確規定：“喔wō（統讀）”。自此“喔”字正式失去了[o]音。由于漢語拼音方案中的韻母表中的漢字并未修改，而后來的字典對“喔”字的注音都以這個審音表為準，因此這種情況對漢語拼音字母o的讀音誤導就更大。

根據以上分析，基本可以確認：當年漢語拼音方案的制定者們在選擇用“喔”字來為字母o注音的時候，他們對“喔”字的發音是[o]而非[wo]。“喔”字的發音被確定為[wo]應是后來的事情。將漢語拼音字母o誤讀為[wo]，來源于漢語拼音方案·韻母表中作為字母o注音示范的“喔”字的讀音變化。由于“喔”字最后被確定為[wo]音，從而造成了對漢語拼音的讀音規范的嚴重誤導。這個問題該是引起有關方面重視的時候了。