第一篇：圖形中的規(guī)律北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊教案

圖形中的規(guī)律北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊教案

教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材P104

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過擺圖形，嘗試找出圖形中的規(guī)律，并用字母表示

2、通過擺圖形，找規(guī)律的活動，發(fā)展抽象概括能力

教學(xué)重點：通過擺圖形，找規(guī)律的活動，發(fā)展抽象概括能力

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)展新知

通過用小棒擺三角形，尋找所擺三角形個數(shù)與所需小棒根數(shù)之間的關(guān)系。

二，探索方法

1、鼓勵學(xué)生從圖形、數(shù)等多種角度尋找關(guān)系，并加以對應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每多擺一個三角形，就增加2根小棒。并將這一關(guān)系用算式表達(dá)出來,最后用字母表示出來：2n+1。

（1）2×26+1=53（根）

（2）2n+1=63，2n=62，n=31，能擺31個三角形

2、通過列表、觀察圖形找出正方形的個數(shù)與小棒根數(shù)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每多擺一個正方形，就增加3根小棒

列出算式來表示需要小棒的根數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在每個算式中，都有加1，一個正方形3×1再加1；2個正方形3×2再加1；3個正方形3×3再加1，從而推出n個正方形需要小棒的根數(shù)是：3n+1。

（1）3×12+1=37（根）

（2）3n+1=46，3n=45，n=15。能擺15個正方形。

三、解決問題

利用上面用小棒擺三角形和正方形的方法，找出擺八邊形的規(guī)律

（1）、擺一個八邊形，需要7×1+1=8根小棒，擺2個需要7×2+1=15根小棒，擺3個需要22根小棒

（2）擺n個八邊形需要7n+1根小棒。

第二篇：數(shù)圖形中的學(xué)問北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊教案

數(shù)圖形中的學(xué)問北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊教案

（第37-38頁）

[教學(xué)目標(biāo)]

體會到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。

[教學(xué)重、難點]

體會到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。

[教學(xué)過程]

一、小貓圖案中有幾個三角形。

讓學(xué)生自己去數(shù)，并說說是按什么樣的順序數(shù)的。

二、數(shù)人像圖中的正方形

讓學(xué)生嘗試自己數(shù)，再小組交流，數(shù)的方法。可以先數(shù)出小正方形有5個，中正方形有5個，大正方形有1個，共11個。

做試一試：數(shù)長方形，如果不算正方形，共有16個長方形。

三、練一練：

第3題：由一個小平行四邊形組成的就是中間的1個；由兩個小平行四邊形組成的有4個；由3個小平行四邊形組成的有2個；由4個小平行四邊形組成的有4個；由6個小平行四邊形組成的有4個；由9個小平行四邊形組成的有1個；共有16個。

第4題：這是一道思考題，引導(dǎo)學(xué)生從有序的數(shù)，到找出規(guī)律。

四、數(shù)學(xué)游戲：

有2個圓盤移動3次；有3個圓盤移動7次；有4個圓盤移動15次；有5個圓盤移動31次。

第三篇：北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊《圖形的分類》教案

北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊《圖形的分類》

教學(xué)設(shè)計

馮 宏 偉 馬泉辦渭店小學(xué) 2016年3月11日 北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊《圖形的分類》

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元認(rèn)識圖形第一課時圖形的分類。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分類對學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。

2、通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點分析：

通過分類對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、各種圖形 教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)砹四銈兊睦吓笥眩銈兿胍娨妴幔空故靖鞣N圖形。學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。

二、自主探究，認(rèn)知圖形的特點

1、小組合作，分一分學(xué)具

師：你把他們分成兩類嗎？試試看。（學(xué)生動手分并匯報分的情況）生：分成平面圖形和立體圖形；

師小結(jié)：這是按照是否由平面圖形分。哪嗎平面圖形還可以怎樣分？（生動手再分平面圖形，交流為什么這樣分？）

匯報：把圓分成一類，其他的平面圖形分為一類。

師小結(jié)：這是按照是否由線段圍成來分。你還能再接著來分嗎？（學(xué)生動手分一分，交流分法）

匯報：三角形單獨分為一類。

師小結(jié)：這是按照圍成圖形的邊數(shù)來分。

2、找一找。

展示圖形，這些美麗的圖形中就有許多基本圖形組成，你能找出來嗎？ 學(xué)生相互說一說。

三、認(rèn)識平行四邊形、三角形的特性。

看，老師帶來了幾根小棒，可以作為圖形的邊，請你挑選合適的小棒，拼成一個平行四邊形。

1、認(rèn)知平行四邊形的不穩(wěn)定性。

師：用螺絲固定后：拉拉看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（平行四邊形的框架容易變形；變來變?nèi)ミ€是平行四邊形。）

師：再來拉拉看，指令：變小，變大，變得最大——原來就是長方形。師：看來隨便玩一玩都能發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)的問題。生活中你見過運(yùn)用平行四邊形的這個特性的情況嗎？如果是其它圖形是不是也有這樣的特性呢？

2、認(rèn)知三角形的穩(wěn)定性

試一試三角形。拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：平行四邊形容易變形，三角形具有穩(wěn)定性。師：生活中見過運(yùn)用這樣的特性的情況嗎？

學(xué)生回憶并匯報生活中見到應(yīng)用平行四邊形、三角形的特性的例子，如：大橋，電線桿，電動伸縮門等。

四、總結(jié)。

你對所學(xué)圖形又有哪些新的認(rèn)識？

五、作業(yè)安排

觀察生活中有哪些地方利用了三角形和平行四邊形的特點板書設(shè)計

圖形的分類

按照圖形是否是平面圖形來分。按照圖形是否由線段圍成來分。按照圍成圖形的邊數(shù)來分。平行四邊形不穩(wěn)固 三角形具有穩(wěn)固性

第四篇：《圖形中的規(guī)律》教案（精選）

《圖形中的規(guī)律》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1通過擺圖形活動，讓學(xué)生嘗試找出圖形中的規(guī)律，并用字母表示這一規(guī)律。

2、通過活動，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷一個動手操作、探索發(fā)現(xiàn)的過程，找到探究這一類數(shù)學(xué)知識的方法。

教學(xué)難點：讓學(xué)生能用準(zhǔn)確地語言描述自己探究發(fā)現(xiàn)的過程，并說出這樣列式的算理。教具，學(xué)具準(zhǔn)備：

PPT課件，小棒，三角形個數(shù)與小棒根數(shù)的表格 教學(xué)過程：

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天老師要和大家一起來玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，看看誰是火眼精金？（課件出示）1、3、5、??

師追問：你怎么這么快就猜出后面的數(shù)字了？為什么？ 3、6、9、??

你的眼睛可真亮！那么老師要來考考你的聽力了？豎起小耳朵哦！(一）創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

1、“聽”

師：請同學(xué)們聽（拍手）

師：你們能將掌聲繼續(xù)嗎？（生拍手）

師：好！你們有什么發(fā)現(xiàn)？（先拍一下，再兩下??）有規(guī)律 師：我們用有規(guī)律的掌聲表揚(yáng)一下這位同學(xué)！板書：規(guī)律

在生活中，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析就會發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律，數(shù)學(xué)圖形中也存在著許多的規(guī)律，這節(jié)課老師想帶領(lǐng)大家一起去探索圖形中的規(guī)律！揭示課題：圖形中的規(guī)律

(二）動手操作，探索新知

1、擺三角形（探索三角形個數(shù)與小棒根數(shù)之間的關(guān)系）師：看，這是個什么圖形？（三角形）師：擺一個三角形要多少根小棒？（3根）師：擺兩個的三角形呢？(6根)師：有不同的擺法嗎？（5根）你是怎么擺的？指明上黑板擺一擺 師：請大家數(shù)一數(shù)他用了幾根小棒（5根）

師：同樣是擺了兩個三角形，為什么他用的小棒根數(shù)比獨立擺用的少呢？（找出公用邊）（生找出后，課件閃爍）

師：對，這也叫公用邊，每相鄰兩個三角形公用了一條邊。

師：那我要再擺一個呢？需要幾根小棒？誰愿意來擺一擺？指明學(xué)生上黑板 師：如果用這種方法繼續(xù)往下擺，三角形個數(shù)和小棒根數(shù)之間有什么關(guān)系呢？我們就來研究一下這種擺法！

師：我們來動手?jǐn)[一擺，算一算，研究一下三角形個數(shù)和小棒根數(shù)之間有什么關(guān)系？（拿出作業(yè)紙和小棒，同桌兩個合作，一人擺一人記錄，邊擺邊記錄）

師：我們可以從簡單入手，先擺一個、再擺兩個、三個??以此類推，直到10個三角形，并數(shù)一數(shù)每次所擺的三角形共需要幾根小棒，記錄在表

（一）里。（學(xué)生擺、并記錄、師指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在誰愿意匯報一下，你們所擺的圖形個數(shù)和所需要的小棒根數(shù) 師：（課件出示）統(tǒng)計表.請大家仔細(xì)觀察上表，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：引導(dǎo)得出“每多擺一個三角形就增加2個小棒（板書）

師：擺10個三角形需要21根小棒，我們可以擺出來之后再數(shù)一數(shù)。那如果我要知道擺100個、1000個或更多個三角形需要多少根小棒，我們擺出來之后再數(shù)會怎么樣？（很麻煩）那你有什么更簡便的辦法嗎？又節(jié)約時間!（用算式計算）

師：你能不能列算式計算一下，像這樣擺10個三角形需要多少根小棒？ 請你將自己的方法寫在本子上，并說說理由。注：每一種方法都需要多個人說明

生說完之后追問：這種方法你聽明白了嗎？誰再來說一說？

方法：A;1+10×2（先擺1根，后面都是2根，10個就是10×2）

B;3+9×2（第1個三角形要3根，后面9個都要2根）

C;1+2+9×2

D、3×10-9

（擺1個三角形要3根，單獨擺10個就是三十根，去掉重合的公用邊有9根）

師：同學(xué)們真愛動腦筋！其實方法還有很多，課后同學(xué)們可以自己再去探索。

師：根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，你能很快的算得出擺20個三角形，需要多少根小棒嗎？比一比看看誰最快！

3+（20-1）×2=3+19×2=41

或

20×2+1=41 師：看，那種方法更快啊？

師：如果這樣擺100個三角形要幾根小棒呢？（100×2+1=201）讓學(xué)生思考并寫下算式，并說說自己的想法

師：如果這樣擺n個三角形，要用多少根小棒，你能用一個算式表示出來嗎？

公式：2N+1（板書）

師：誰來說一說N表示什么意思？2n呢？后面的1呢？

(N是三角形的個數(shù)，2是去掉第一根，每個三角形需要2根小棒)回顧：我們剛才在探索三角形的規(guī)律時是怎么研究的？先是動手實踐（擺三角形）然后觀察分析，找出規(guī)律，最后總結(jié)歸納。師：通過擺三角形，大家發(fā)現(xiàn)了這么重要的規(guī)律，如果像擺正方形會有什么樣的規(guī)律呢？ 你能利用我們剛才的方法尋找到他們的規(guī)律嗎？

（三）拓展延伸：

（1）擺正方形規(guī)律的探索

師：（課件出示例圖）如果也像擺三角形一樣公用一條邊，請大家用擺三角形的方法列表，同桌合作，看每一次需要多少根小棒，并記錄完成統(tǒng)計表

（二）（同桌兩人，一人擺一人記錄，生擺正方形，師巡視）

師：誰愿意匯報一下你的記錄，匯報完后（課件出示）統(tǒng)計表： 師：請大家仔細(xì)觀察，從這個表中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書：每多擺一個正方形就增加3根小棒

師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)這一重要規(guī)律的？（引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)，圖形中思考）

師：根據(jù)這一重要的發(fā)現(xiàn)，你能很快算出擺10個正方形需要多少根小棒嗎？

4+（10-1）×3

1+10×3 師：如果要擺20個呢？怎么算？1+20×3 師：照這樣，擺N個正方形，需要多少根小棒呢？誰能列出算式？

3n+1（板書）

師：當(dāng)n=100時，需要幾根小棒？

師：今天我們通過擺三角形、正方形、來探索這些圖形中的規(guī)律。同學(xué)們能不能利用今天學(xué)習(xí)的知識解決一下生活中的問題呢！智慧屋：按下列方式擺餐桌和椅子：

1、擺n張餐桌可以坐多少個人？

2、有50個人，需要擺多少張桌子？

（四）全課總結(jié)

師：這節(jié)課我們也當(dāng)一回探索的小主人，誰愿意來說一說你都有哪些收獲？

師：希望你們在今后的生活中，多留心、多觀察，主動去探索、去思考，做生活的主人，做學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：新北師大版 四年級數(shù)學(xué) 下冊 教案

第一單元 小數(shù)的意義和加減法

課 時： 第1、2課時 課 題：小數(shù)的意義

（一）課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第2-3頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識小數(shù)現(xiàn)實模型（元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過分?jǐn)?shù)理解小數(shù)。

2、會進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

3、體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動探究法。教學(xué)重點：

1、體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、理解小數(shù)的意義。教學(xué)難點：

1、理解小數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備: 卡片、課件 [教學(xué)過程]

一、生活中的小數(shù)

（課前布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）同學(xué)之間踴躍發(fā)言，互相分享

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一下生活中的小數(shù)。

出示書上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試說說圖片中反應(yīng)了哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生答：

1、一元錢里面有10角，就相當(dāng)于把一元錢平均分成十份，一份是一角。一角就是一元的十分之一。

2、一元錢還可以分成一百份，一份就是一分，一分就是一元的一百分之一。

3、一元是一元，一角是0.1元，一分是0.01元。

4、米、分米、厘米之間的換算關(guān)系和元、角、分之間的換算關(guān)系。

由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、小數(shù)的再認(rèn)識1、2、課件出示題目，引導(dǎo)學(xué)生思考 小組交流

匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；

3、把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。

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4、鞏固練習(xí)

5、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；

把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米，以此類推。

三、當(dāng)堂練：

四、作業(yè)： 第3頁 練一練 1-4題

五、[板書設(shè)計]

小數(shù)的意義

（一）1元=（）角=（）分

1角是1元的（），也可以寫成（）元

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1分是1元的（），也可以寫成（）元

六、課后反思：

課 時： 第3課時 課 題：小數(shù)的意義

（二）課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，掌握單位之間的換算。

2、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力 教學(xué)重點：

通過實際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)難點：

單位之間的換算。教學(xué)方法：

小組合作交流法、實驗操作法。教學(xué)準(zhǔn)備： 尺子、課件

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[教學(xué)過程]

一、測量活動：

讓學(xué)生分組測量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。

在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，（可以先寫成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)）。當(dāng)學(xué)生知道了36厘米=36/100米=0.36米后，可進(jìn)一步問學(xué)生如果門的高度是1米60厘米怎樣用米為單位表示呢？

二、填一填：

將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。

三、試一試：

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強(qiáng)調(diào)米、分米、厘米之間的換算關(guān)系。1米=10分米=100厘米 1厘米=0.1分米=0.01米

學(xué)生在由米換算到厘米的過程中，可以先將米換算成分米今兒換算成厘米。

四、作業(yè)：

第5頁 練一練 2、3、4、5

五、[板書設(shè)計]

小數(shù)的意義

（二）1米=10分米=100厘米 1厘米=0.1分米=0.01米 1千克=1000克

六、課后反思

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課 時： 第4、5課時 課 題：小數(shù)的意義

（三）課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第6-7頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。教學(xué)重點：

小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率。教學(xué)難點：

小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率。，以及小數(shù)的讀寫。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：

計數(shù)器、課件 [教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題

出示計數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上表示出22.222，試著說出其中的2表示多少？

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小數(shù)點右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。

二、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：

1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率

先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千分位。

在計數(shù)器的各位上撥2個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進(jìn)率。

2、小數(shù)的讀寫

試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

3、寫一寫、讀一讀、說一說。

對照計數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么？讓學(xué)生先獨立完成，再小組交流。

三、認(rèn)一認(rèn)

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四、試一試

5元=5.00元（小數(shù)的末尾填上0或者去掉0，小數(shù)的結(jié)果不變）一定要強(qiáng)調(diào)是小數(shù)的末尾。

5元和5.1元做比較的話，因為小數(shù)的末尾是非0，所以小數(shù)的大小發(fā)生了變化。

五、作業(yè)

第7、8頁 練一練1、2、3、4、5、6

六、[板書設(shè)計]

小數(shù)的意義

（三）千 百 十 個 十 百 千 位 位 位 位·分 分 分

位 位 位

七、課后反思

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課 時： 第6、7課時 課 題：練習(xí)一 課 型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教材第1-8頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決現(xiàn)實問題，收集信息、處理信息的能力。教學(xué)重點：

小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小的方法。教學(xué)難點：

小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小的方法。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動探究法、講練結(jié)合法。教學(xué)準(zhǔn)備： 練習(xí)冊 [教學(xué)過程] P3第3題：

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明確小數(shù)的意義，正確寫出整數(shù)部分和小數(shù)部分。

P5第2、4題：小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率。讓學(xué)生看清楚是什么單位，單位之間的進(jìn)率是多少。

P7第1題：在計數(shù)器上表示小數(shù)。正確識別小數(shù)各個數(shù)位的名稱。P8第4題：復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。P8第5題：分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。教學(xué)反思：

課 時： 第8、9課時 課 題：比大小 課 型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：教材第第9-10頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、會比較兩個小數(shù)的大小。

2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。

3、在具體情境中激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識的興趣。教學(xué)重點：

會比較兩個小數(shù)的大小。教學(xué)難點：

/ 26

比較兩個小數(shù)的大小。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動探究法、實驗操作法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 [教學(xué)過程]

一、觀察圖片信息，提出問題：

1、問題1：王紅和李娜誰跳的高？

2、問題

2、鄭強(qiáng)、李明和張華誰跳的遠(yuǎn)？（小組討論并說明比較的方法。）

3、匯報1：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，幾個數(shù)的整數(shù)部分相同時，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。0.69＜0.8

4、如果幾個數(shù)的整數(shù)部分不相同時，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大。

2.97＜3.13＜3.08

5、匯報2：

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6、針對兩種比較方法，請同學(xué)們比較哪種方法更好。

二、試一試

應(yīng)用上面總結(jié)的兩種比較分?jǐn)?shù)大小的方法來比較兩組分?jǐn)?shù)的大小。

1、根據(jù)題意是比較在0.48米與0.5米的大小。應(yīng)用法一，首先比較整數(shù)部分，兩個數(shù)的整數(shù)部分全部為0，繼續(xù)比較十分位。0.48的十分位上是4,0.5的十分位上是5。根據(jù)小數(shù)比較大小的方法可得出0.48＜0.5。

2、1.1與0.95的比較方法與上題一致。

3、讓學(xué)生在直線上找到1.1和0.95的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大

三、作業(yè)

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第10頁 練一練2、3、4

四、[板書設(shè)計]

比大小

比大小的方法：

1、從數(shù)位來考慮，幾個數(shù)的整數(shù)部分相同時，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。

2、如果幾個數(shù)的整數(shù)部分不相同時，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大。

五、課后反思

課 時： 第10、11課時 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第11-12頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計算。

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2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

教學(xué)重點：

1、正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計算。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。教學(xué)難點：

正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計算。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動探究法、課堂講授法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

創(chuàng)設(shè)買菜的情境，引入小數(shù)加減法混合計算。

1、估算一把油菜和一把芹菜一共需要多少錢？

2、討論如何核對售貨員收的錢對不對的問題。

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1.25+2.41=（）

相同數(shù)位上的數(shù)相加。（向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩個數(shù)的小數(shù)點一定要對齊）。

相同數(shù)位上的數(shù)相減。

3、列式計算，說說運(yùn)算順序，再獨立計算。

二、試一試

分析題意得出：爸爸的身高=亮亮的身高＋凳子的高度－0.05米 列式為爸爸的身高=1.45＋0.4-0.05

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1.4 5 ＋

0.4 1.8 5 －

0.0 5 1.8 0 在列豎式的過程中，小數(shù)點對齊相同數(shù)位上的數(shù)相加減。在整個解題的過程中首先幫助學(xué)生看懂題意，然后放手讓學(xué)生嘗試，并交流自己的想法。

三、作業(yè)

第12頁 練一練1、2、3、4、6

四、[板書設(shè)計]

買菜

兩個小數(shù)相加減的時候，小數(shù)點對齊相同數(shù)位上的數(shù)相加減。

1.4 5 ＋

0.4 1.8 5 －

0.0 5 1.8 0

五、課后反思

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課 時： 第12、13課時 課 題：比身高 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第13-15頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握比較幾個小數(shù)大小的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決現(xiàn)實問題 教學(xué)重點：

比較幾個小數(shù)的大小 教學(xué)難點：

以一個數(shù)為參照來同時比較幾個小數(shù)的大小。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動探究法、講練結(jié)合法。教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑版、課件 [教學(xué)過程]

一、出示情境圖

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1、鹿媽媽身高多少米？

小花2.4米，鹿媽媽比小花高1.7米。鹿媽媽的身高=小花的身高＋1.7米

2、小黑高多少米？

小花2.4米，小黑比小花矮0.8米。

小黑的身高=小花的身高－0.8米

3、鹿爸爸比小花高多少米？

鹿爸爸身高6米，小花身高2.4米。鹿爸爸比小花的身高高=6米-2.4米

4、比較、歸納：

類似的題中，首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂題目的意義。尤其在比較大小

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的問題中。何時是加何時是減，通過幫助學(xué)生總結(jié)關(guān)鍵詞匯來判斷。還應(yīng)該多做類似的練習(xí)。在全班交流時，通過多個實例，就可引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。對于這一規(guī)律，只要求學(xué)生能用自己的語言描述清楚即可。

二、試一試：

第1題：學(xué)生獨立完成，集體訂正。

第2題：計算淘氣上次的體重，根據(jù)題意用這次的體重38千克－增加的體重2.65千克就是上次的體重。淘氣上次的體重=38千克—2.65千克

第3題：學(xué)生根據(jù)2題的計算方法獨立計算3題，集體訂正。

三、練一練：

根據(jù)上題中的計算方法獨立完成本題的計算。注意什么時候用加法什么時候用減法。讀懂題意是解決本題的關(guān)鍵。

四、作業(yè)

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第14、15頁 練一練2、3、4、5、6、7

五、[板書設(shè)計]

比身高

小花 2.4米 小黑

比小花矮0.8米

鹿媽媽 我比小花高1.7米 鹿爸爸 6米

六、課后反思

課 時： 第14、15課時 課 題：歌手大賽 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第16-17頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確計算兩位小數(shù)的加減法。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。

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教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動探究法、講練結(jié)合法。教學(xué)重點：

1、正確計算兩位小數(shù)的加減法。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。教學(xué)難點：

運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

創(chuàng)設(shè)歌手大獎賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢？

二、探索計算方法

1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。

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2、探索計算方法

可以用不同的方法，鼓勵學(xué)生用豎式計算，并討論“為什么小數(shù)點要對齊”，通過討論使學(xué)生體會到只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。

3、研究問題2，探索減法的計算方法。讓學(xué)生獨立解決，可以有多種解決方法。

4、匯總結(jié)果 總分=專業(yè)素質(zhì)分+綜合素質(zhì)分 5號選手：總分=8.55+0.88=9.43（分）9號選手：總分=8.65+0.40=9.05（分）

5、算一算5號選手比9號選手高了多少分？

帶領(lǐng)學(xué)生尋找關(guān)鍵字，“高”既然是比較高低，首先想到的是找差。所以這個題要用減法來計算。

6總結(jié)：

帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容即：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同。

三、想一想

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先分別算出專業(yè)得分的差和綜合素質(zhì)得分的差。然后再讓兩個差相減繼續(xù)求差，這個差就是他們總分的差。

四、練一練：

先讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，對所有的學(xué)生不必提出統(tǒng)一要求，有的學(xué)生可能提出的多一些，有的學(xué)生可能提出的少一些。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問題。

五、[板書設(shè)計]

歌唱大賽

總分=專業(yè)素質(zhì)分+綜合素質(zhì)分

5號選手：總分=8.55+0.88=9.43（分）9號選手：總分=8.65+0.40=9.05（分）

1、小數(shù)加法豎式題

2、小數(shù)減法豎式

六、課后反思

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課 時： 第16課時 課 題：練習(xí)課 型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教材第18-19頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決現(xiàn)實問題的能力。教學(xué)重點：

小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法。教學(xué)難點：

學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決現(xiàn)實問題的能力。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動探究法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)題本、課件 教學(xué)過程： 第1題：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的方法有哪些？ 第2題：

9.8在10.1的左邊所以10.1＞9.8 第5題：

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小數(shù)加減法的混合運(yùn)算，在運(yùn)算過程中要注意小數(shù)點對齊。第7、8、9題：

應(yīng)用小數(shù)混合運(yùn)算解決實際問題，首先要分析題意，明確運(yùn)算方法。在提出數(shù)學(xué)問題時有的學(xué)生提的多有的提的少，都要給與學(xué)生鼓勵。對于學(xué)生在提問時出現(xiàn)的問題要及時給與指導(dǎo)。教學(xué)反思：

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