第一篇：北師大版四年級數學下冊《練習五》教案

練習五

教學目標：

1、通過練習，能夠正確地列出方程，并且能夠正確地解方程。

2、在學習過程中，要養成認真審題的習慣和良好的書寫習慣。教學重點：能夠正確地列出方程，并且能夠正確地解方程。教學難點：提高學生的解題能力。

教 法：發現法、自主探究法、嘗試法。學 法：練習法，測試法 教具準備：小黑板。教學課時：1課時 教學過程:

一、情景導入 呈現目標

根據情景引入課題。產生質疑，引入新課。

二、預習檢查

學生自學練習五第一題至第六題。組內交流訂正。

三、探究新知

（一）、交流自學情況（體現對學和群學)按自學要求分小組進行做題。

（二）、小組展示成果，適時導學（展示部分）

分小組進行展示本小組交流結果。學生指出錯誤并糾正錯誤。做第2題時先把結果填在書上，再說出填寫的理由。

第3題先理解每個小題等號右面的數就是計算器上的“讀數”，建立等式后再嘗試用不同的方法求出結果。第4題。獨立完成，第5題、第6題。獨立解答后，說出是根據什么等量關系列出的方程。請同學們分組討論： 小組匯報：

第（1）題，兩只小熊表演節目有4+2=6（條）腿著地；三只小熊表演節目有4+2×2=8（條）腿著地；四只小熊表演節目有4+2×3=10（條）腿著地；每多一只小熊，著地的腿就多2條，n只小熊表演節目有4+2（n-1）條腿著地。

第（2）題，請同學們分組討論： 怎樣列出方程？ 小組匯報： 4+2（n-1）=26 請同學們嘗試解出方程，求出方程的解。組內交流、解疑、個別匯報、老師點撥。

四、點撥升華

1、做題時要注意等式左右兩邊是否相等，找出正確的等量關系。

2、解含有兩個未知的應用題，關鍵進找出倍數，高一個量為X，則另一個量為ax，然后根據等量關系列出方程 獨立思索小組交流總結方法教師點撥。

五、課堂總結

通過本節課的學習你有什么收獲或不明白的地方？

先小組內說一說，最后班上交流。

六、拓展提高

完成配套練習冊思維拓展。先獨立做，最后組內交流。

七、作業設計。

第二篇：北師大版數學一年級下冊《練習五》教案

練習五

教學目標：

1.鞏固兩位數加兩位數（進位加）、兩位數減兩位數（退位減）的計算方法，并通過數學游戲，靈活地應用于具體的問題中。

2.培養學生仔細檢查的好習慣。

3.培養學生對數學的學習興趣。

學習目標：

兩位數加兩位數（進位加）、兩位數減兩位數（退位減）的計算方法。

教學重點：

鞏固兩位數加兩位數（進位加）、兩位數減兩位數（退位減）的計算方法。

教學難點：

將所學知識靈活地應用于具體的問題中。

教

法：

培養學生仔細檢查的好習慣，對數學的學習興趣。

學

法：

合作探究

教

具：

小黑板

學

具：

練習本

課時安排：

2課時

第一課時

教學過程：

一、復習舊知。

用小棒或計數器做一做，再用豎式算一算。

90-47=

57-19=

100-28=

（集體訂正）

二、鞏固練習。

1.完成課本第81頁第2題。

先讓學生說一說得數對不對，再學著分析錯誤的原因。

2.完成課本第82頁第6題。

先讓學生獨立做題，然后請做得快的學生介紹經驗。

3.完成課本第83頁第8題。

練習時，可先計算出結果寫在魚尾上，再將3個得數進行比較，比較時，要提示學生看清題目要求，弄清排列順序。

三、運用知識，解決問題。

1.完成課本第82頁第4題。

（1）引導學生正確理解題意。

（2）學生獨立解答，全班交流。

2.完成課本第82頁第7題。

學生獨立完成，全班交流。

五、課堂作業。

完成課本第83頁第10題。

六、課堂小結

小朋友們，通過這節課我們再一次鞏固兩位數減兩位數的退位減法，能夠用學過的數學知識解決簡單的實際問題，老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的爸爸、媽媽還有小伙伴們。

第二課時

教學過程：

一、基本練習。

1.算一算。24+7=

52-8=

61-13=

36+25=

45+6=

71-4=

54-35=

83-46=

2.在○里填上“+”或“-”。

31○9=22

54○8=62

47○16=63

25○19=6

82○33=49

56○25=81

3.列式計算。

⑴41比8多多少？

⑵比36多27的數是多少？

⑶被減數是74，差是46，減數是多少？

⑷比36少27的數是多少？

二、綜合練習。

1.完成課本第81頁第3題。

2.完成課本第82頁第5題。

3.完成課本第83頁第9題。

本題是開放題，學生可能有不同的買法，只要總價不超過50元。

板書設計：

練習五

第三篇：北師大版四年級下冊數學練習三教案,說課稿

北師大版四年級下冊數學練習三教案,說課稿 《三角形的內角和》說課稿

城鎮西街學校毛明霞

一、說教材

《三角形的內角和》是九年義務教育六年制北師大版小學四年級下冊第三單元第3節的內容。“三角形的內角和”是三角形的一個重要性質，是“空間與圖形”領域的重要內容之一。它有助于學生理解三角形的三個內角之間的關系，是掌握多邊形內角和及解決其他實際問題的基礎，因此，掌握三角形的內角和是180度這一規律對學生的后繼學習具有重要意義。在此之前，學生已經掌握了三角形的概念、分類，熟悉了銳角、直角、鈍角、平角這些角的知識，也可能有部分學生已經知道三角形的內角和是180°，但“知其然而不知其所以然”。所以本課的重點不在于了解，而在于驗證和應用，同時發展學生的空間觀念和思維能力、解決問題的能力。基于對教材以上的認識及課程標準的要求，我擬定本節課的學習目標為： 學習目標：

1．動手操作，通過量、剪、拼、折、算的方法，探索并發現“三角形內角和等于180°”的規律。

2．已知三角形兩個角的度數，會求第三個角的度數。學習重點：

通過探索活動，發現“三角形三個內角和等于180°”的規律。學習難點：

驗證三角形的內角和等于180°。

二、說教法

“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學” 是新課標的一個重要理念。因此本節課我采用了“三勤四環節教學法”。在本課的設計上我著力通過引導學生經歷猜想、實驗、驗證、歸納、運用、拓展等過程，牢固掌握新知。讓學生知道身邊的數學問題隨處可見，能用自己所學的知識解決生活當中的事情，培養學生的發散思維，進一步激發學生學習數學的熱情。

三、說學法

學法是學生再生知識的法寶。為了使在整節課的探索活動中，我的設計有獨立活動、四人小組活動。在具體活動中，我讓學生大膽猜想，自主探索三角形的內角和是多少度？再通過測量、拼折、驗證等方式讓學生確定三角形內角的度數和。這樣，既培養了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現了學生動手實踐、合作交流，自主探索的學習方式，同時也培養了學生探索能力和創新精神。

“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中重要的參與者與創造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。”秉著這樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現“以學生發展為本”教育理念，將教學思路定為“定向·誘導——自學·探究——討論·解疑——總結·反饋”。

四．說教學程序設計

依據以上的分析，我的教學流程大致分為四個步驟。

（一）定向·誘導

“興趣是最好的老師”，營造一個趣味盎然的課堂學習環境，能有效地吸引學生參與學習過程。課開始通過用一個富有挑戰性的游戲，激發興趣，調動他們探索的愿望。

（二）自學·探究

讓學生做數學就要讓學生帶著問題，動手、動口、動腦，調動多種感官參與數學學習活動，在活動中獲得知識。教學中我重視留給學生充分進行自主探索和交流的時間和空間，讓學生經歷猜想——驗證的過程，在操作、探索中發現，形成結論。

1、猜想：學生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結果，這時我讓學生大膽猜想，形成統一的認識，使后邊的探索和驗證活動有了明確的目標。

2、驗證：學生形成統一的猜想{即三角形的內角和等于180度}后，我就把課堂大量的時間和空間留給學生，讓他們開展有針對性的數學探究活動{既驗證三角形的內角和是否是180度？}，在活動中，我既不像過去那樣告訴學生怎么動手去驗證，讓學生做機械的操作員，不是隨意放開讓學生盲目的操作，而是把放和引有機的結合，鼓勵學生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個學生自主參與驗證活動，而且使學生在經歷觀察、操作、分析、推

理和想象活動過程中解決問題，發展空間觀念和論證推理能力。具體過程為：量一量——拼一拼——折一折——算一算。

3、總結概括結論并板書：三角形的內角和是180°，然后指導學生質疑。

（三）討論·解疑

由于在自學探究過程中驗證時用量一量、拼一拼、折一折的方法很容易出現誤差，學生自然會生成“能用別的方法確定三角形的內角和一定是180°嗎？”組織學生分小組討論，在小組討論時如有困難可以適時點撥，如：借助學過的長方形，把一個長方形沿對角線分成兩個三角形。這樣學生通過討論探索就把問題解決了。

（四）總結·反饋

數學離不開練習、反饋，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。養成良好的思維品質也要通過一定的思考練習，課程標準提倡練習的有效性。對此，我非常注意將數學的思考融入不同層次的練習之中，很好的發揮練習的作用，如：猜一猜：猜角游戲” 師說兩個角度，學生求第三個角，從中培養學生應用意識和解決問題的能力；算一算:任意四邊形、五邊形的內角和，自己選擇一個圖形求內角和。這道題通過對本節課所學知識的遷移就可以完成，既能對學生進行思維訓練，又能培養學生應用知識的能力，更能培養學生的創新意識和創新精神。這些練習設計目的明確，針對性強，使學生不但鞏固了知識，更重要的是數學思維得到不斷的發展。

課末，我會讓學生結合學習目標，回顧本節課所學的知識，讓學生說說了解了什么？知道了什么？學會了什么？理解了什么？掌握了什么？進一步加深學生對新學知識與技能的理解與掌握。附：板書設計：

三角形的內角和

量拼折算

三角形的內角和是180°

第四篇：四年級數學下冊導學案五認識方程-練習五北師大版

學習指導案

****年**月**日

課

題

練習五

課型

新授

課時

教材分析

教材首先呈現了一家人交流姐弟二人集郵的情況的情境圖，并提供了三個數學信息和一個問題，以引導學生根據有關信息解決問題。然后，選用兩個信息“姐姐郵票的張數是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共180張郵票”，來引導學生通過畫線段圖分析數量關系，找出“姐姐的張數+弟弟的張數=180”的等量關系。教材體現的核心數學思想和方法：方程思想、對應思想。

學情分析

通過分組討論，畫線段圖等方式，幫助學生進一步理解方程的意義，學會了解決姐、弟二人的郵票的張數問題，在解決問題的過程，學會解形如2x－x=3這樣的方程，但有個別同學掌握起來比較困難，由于剛接觸這種類型的方程，還要進一步加強練習。

課程目標

1、通過練習，能夠正確地列出方程，并且能夠正確地解方程。

2、在學習過程中，要養成認真審題的習慣和良好的書寫習慣。

學習重點

能夠正確地列出方程，并且能夠正確地解方程。

學習難點

提高學生的解題能力。

教具準備

課件

學習

過

程

學習內容

學習形式

教師指導

時間

情景導入

呈現目標

根據情景引入課題。產生質疑，引入新課。

預習檢查

做第2題

2ｘ+4×3＝20

組內交流訂正。

交流自學情況（體現對學和群學)

按自學要求分小組進行做題。

（二）、小組展示成果，適時導學（展示部分）

分小組進行展示本小組交流結果。學生指出錯誤并糾正錯誤。

時先把結果填在書上，再說出填寫的理由。

第（1）題，兩只小熊表演節目有4+2=6（條）腿著地；三只小熊表演節目有4+2×2=8（條）腿著地；四只小熊表演節目有4+2×3=10（條）腿著地；每多一只小熊，著地的腿就多2條，n只小熊表演節目有4+2（n-1）條腿著地。

第（2）題，請同學們

學習

過

程

學習內容

學習形式

教師指導

時間

第3題

15ｘ－6ｘ＝180

第4題。

1.8÷ｘ＝0.35、列方程解答。

（1）從30里面減去ｘ與2的積，差是14，求ｘ？

（2）一個數除417，商是28，余數是27，這個數是多少？

6、已知2ｘ+1＝7，那么4ｘ－1等于

先理解每個小題等號右面的數就是計算器上的“讀數”，建立等式后再嘗試用不同的方法求出結果。

獨立完成，獨立解答后，說出是根據什么等量關系列出的方程。

請同學們分組討論：

小組匯報：

先小組內說一說，最后班上交流。

分組討論：

怎樣列出方程？

小組匯報：

4+2（n-1）=26

請同學們嘗試解出方程，求出方程的解。

組內交流、解疑、個別匯報、老師點撥。

教師點撥

1、做題時要注意等式左右兩邊是否相等，找出正確的等量關系。

2、解含有兩個未知的應用題，關鍵進找出倍數，高一個量為X，則另一個量為ax，然后根據等量關系列出方程

獨立思索小組交流總結方法教師點撥。

五、課堂總結

通過本節課的學習你有什么收獲或不明白的地方？

敢探未開發之新理，敢入未開化之邊疆。

——陶行知

當堂檢測

檢測內容（可粘貼）

選擇題。

（1）下列各式是方程的有（）

A　ｘ÷6　　　B　2+ｘ＞9　　　C　4ｘ+1＝10

（2）方程3ｘ+2＝17的解是（）

（3）如果用ｍ表示玉米單位面積產量，ｎ表示面積數，Ｑ表示總產量，求總產量的公式是（）

A　Ｑ＝ｍ÷ｎ　B　Ｑ＝ｎ÷ｍ　　C　Ｑ＝ｍ×ｎ

（4）小明今年（ａ－4）歲，小方今年ａ，再過ｘ年，他們相差（）歲。

A　4　　　B　ｘ　　　C　ａ

（5）某數加上它的3倍，和是16，這個數是（）

A　8　　B　13　　C　4

（6）已知2ｘ+1＝7，那么4ｘ－1等于（）

A　15　　　B　17　　　C　11

檢測結果分析：

板書設計

課后反思

多放手給學生，相對比較容易

教育者多么偉大，多么重要，多么神圣。因為人的一生幸福都操縱在他的手中。青年人的一切發展成就，直接影響他的，都以過去各種原始印象，起著強烈的作用。——別林斯基

第五篇：新北師大版數學一年級下冊教案 練習五2

練習五2

（課本第81——83頁的內容）教學過程：

一、基本練習。

1.算一算。24+7= 52-8= 61-13= 36+25= 45+6= 71-4= 54-35= 83-46= 2.在○里填上“+”或“-”。

31○9=22 54○8=62 47○16=63 25○19=6 82○33=49 56○25=81 3.列式計算。⑴41比8多多少？ ⑵比36多27的數是多少？

⑶被減數是74，差是46，減數是多少？ ⑷比36少27的數是多少？

二、綜合練習。

1.完成課本第81頁第3題。2.完成課本第82頁第5題。3.完成課本第83頁第9題。

本題是開放題，學生可能有不同的買法，只要總價不超過50元。課后反思：