第一篇：計算機課程體系

計算機課程體系結構

學習一門課程，你要首先知道這門課程包括哪些主要內容、哪些知識點，有沒有選擇的可能性等等，也就是說要了解課程的體系結構。

我們這門課程采用了一種叫作模塊化的體系結構，什么叫模塊化的體系結構呢？看過下面的圖，你就明白了。

圖中綠色框中的是基礎模塊，也就是說必須學習的內容；黃色框中的是任選模塊，也就是說可以選擇的學習內容（比如，你是理工/財經類的，可以選Excel，文學/教育類的可以選Power Point，計算機類的可以選FrontPage）；藍色框中的是以后將要添加的模塊。

基礎模塊加上任選模塊中的任意一個，就可以組合成符合課程要求的一種類型，也就是說目前已有的知識模塊可以有3種組合。不過，哪種組合類型更適合你，最好聽聽老師和學校的意見再作決定。

當然，如果你只是對其中的一個模塊感興趣，也可以單獨學習這個模塊的內容，因為每個模塊（包括基礎模塊中的2個部分）的文字教材、錄像教材、CAI課件和自我測試系統都是相對獨立的。

第二篇：計算機課程體系(學習順序)

基礎方面：（應該無需解釋啦）⒈ 高等數學 ⒉ 線性代數

⒊ 復變函數與積分變換 ⒊ 概率統計

硬件方面：（最終應該達到可以看懂并分析電路圖；可以設計專用計算機系統的程度）

⒈ 電路分析基礎 一切電子方向的基礎

⒉ 模擬電子技術基礎 一切電子方向的基礎（開始分化方向）⒊ 數字電子技術基礎 數字電子（計算機）專業的基礎

⒋ 計算機組成原理 抽象的數字電子的“可以用來計算的機器”的大原理 ⒌ 微機原理及接口技術 基于8086的PC微型計算機系統的原理 ⒌ IBM PC匯編語言程序設計 8086CPU指令系統程序設計

⒌ 計算機系統與結構 抽象的數字電子計算機系統（非單指計算機）的原理 ⒌ 單片機及接口技術 單芯片計算機系統的基本原理

⒍（計算機）信號與系統 從數字電路角度理解的計算機系統的接口與通訊

軟件方面：（最終應該達到可以閱讀并分析程序（不單指源碼）；可以設計計算機程序系統）⒈ 離散數學

⒈ C語言程序設計 或 C++面向對象程序設計 或 Pascall語言程序設計 ⒉ 數據結構 計算機中數據的組織與管理方式（啟發式，非結論式）⒊ 計算方法 計算機數值計算提高計算精度的方法

⒋ 操作系統 計算機系統基礎管理軟件的組成與實現技術

⒌ 編譯原理 從源碼到可執行代碼的翻譯過程快速有效的實現方法 ⒍ 數據庫系統概論 計算機中大批量數據的管理與檢索方法 ⒍ SQL Server數據庫 一個具體的數據庫系統的應用

⒍ 軟件工程 從工程管理的角度來管理“軟件制造業”的方法

其它方向：

（電子）信號與系統 通信原理 計算機網絡 TCP/IP技術 分布式應用原理 圖形學

多媒體技術基礎

計算機專業課程自學參考 有人說,計算機專業的人編的程序要比非計算機專業的人編的要好.也許這是在大多數情況下適用的,但是并不是絕對的.你在這個方面經驗比別人多,研究的比別人深入,那你就比別人專業,所以要相信自己.我本不是計算機專業的,但是本專業也學過許多計算機課程.準備把沒學的補補.下面是計算機專業課程,供大家自學參考,當然這些都是基礎.一:http://zhidao.baidu.com/question/15109313.html

離散數學，數據結構，計算機組成原理，匯編語言程序設計，面向對象技術，數據通信

原理，數字電路與邏輯設計，程序設計課程設計，數據結構課程設計，計算機組成原理試驗，數字電路與邏輯設計試驗，計算機文化基礎，計算機程序設計，線性代數A，概率論與數理統計B，普通物理B，電路電子學

數據庫系統，操作系統，計算機網絡，計算機系統結構，光通信技術，嵌入式系統設計，Internet與web編程，Cisio/Solaris網絡體系設計與實現，綜合布線系統

編譯原理，數字系統設計VHDL，信號與系統，微機系統與接口技術，數字信號處理，軟件工程，IT項目管理，七號信令系統，電子商務概論，多媒體技術，UNIX操作系統，計算機信息安全移動通信，衛星通信，計算機系統維護技術 二:http://

很多朋友可能跟我一樣，想學習計算機專業知識，又沒機會接受正規的大學計算機教育。在此我作為過來人跟大家談談自己自學的感受。

★確立學習方向

計算機專業人才的培養目標有很多，就大學計算機專業的設置來看，大致可以概括為以下幾個方面：

一、計算機軟件與理論

本專業主要培養具有較強理論基礎和設計、開發軟件能力的軟件人才，以滿足軟件開發、技術管理、科學研究和高等教育等多層次的社會需要。

二、計算機應用技術

本專業主要培養計算機應用技術領域的各類開發、研究、應用人才。

畢業生適合的工作有：高等院校計算機科學與技術的教師和研究人員、中小型控制系統的設計實施人員、大型控制系統的應用人員、企業級MIS/ERP建設人員、基于Internet/Intranet的多媒體應用程序開發人員、數字通訊領域各類應用人員、大中型企業及涉外企業IT部門的工作人員。

三、計算機系統（體系）結構

本專業以并行處理、容錯計算等為主要研究方向，所開設的課程反映當前國內外計算機系統結構學科的發展水平。培養學生的計算機軟硬件基礎，以及熟練的以計算機為手段獨立研究與設計計算機系統的能力和計算機應用、軟件開發能力。

★如何挑選教材

好的教材對于自學者來說是至關重要的，因此下面我們重點介紹一下適合自學用的計算機專業教材。

一、數學

數學是計算機專業的基礎，學好數學是學好計算機專業的關鍵。高等數學課程主要學習微積分、空間解析幾何和微分方程，一般高校通用的教材是同濟大學編的《高等數學》，目前已經有了第五版，也可以使用自考教材——西安交通大學陸慶樂編的《高等數學》，可以買一些配套的輔導書和習題解答。

還有兩門重要的數學課程是《線性代數》和《概率統計》?？梢苑謩e采用高等教育出版社出版、同濟大學編寫的《線性代數》和浙江大學編寫的《概率統計》。注意：自學一定要多做習題，而且最好一門課有一本習題解答和輔導書。

除了上面數學基礎課外，在計算機專業中舉足輕重的就是《離散數學》，這門課要多花點力氣來學?？梢圆捎米笮⒘杞淌诘染幍摹峨x散數學》，上海科學技術文獻出版社。也可以用北大、清華的教材，還可以參考左教授編的自學教材，經濟科學出版社。

其他課程還有《復編函數》、《計算方法》等，有余力的朋友可以選學。

二、專業基礎課

1.《程序設計》：學習內容一般為C和C++。C語言可以采用譚浩強教授的《C程序設計》，內容比較淺顯，C++方面的書推薦錢能編寫的《C++程序設計》，清華大學出版社。

2.《數據結構》：這門課程比較難，可以采用嚴蔚敏教授編寫的《數據結構（C語言版）》，有配套習題冊。好好做題，有時間多編幾個大的程序。

3.《模擬電路》和《數字電路》：這是難度較高的兩門課程，選用自考教材相對來說容易些，也可以參考清華大學出版社出版的相關教材。

三、專業課

1.《計算機組成原理》：推薦白中英主編的《計算機組成原理》（第三版），科學出版社；黃愛英主編的《計算機組成原理》（第三版），清華大學出版社。

2.《操作系統》：湯子贏編寫的《計算機操作系統》（第三版），西安電子科技大學出版社。還可以參考高教司司長張堯學教授編寫的教材，清華大學出版社。

3.《匯編語言》：可以用清華大學出版社出版的教材，也可以用自考教材。

4.《數據庫原理》：人民大學教授王珊編的《數據庫系統概論》（第三版），高等教育出版社，復旦大學施伯樂老師編寫的教材也不錯。

5.《編譯原理》：國防科技大學陳火旺院士編寫的教材十分不錯，最新版本是2000年出的，國防工業出版社。

四、選修課

包括計算機網絡與通訊、軟件工程、圖形學、人工智能、系統結構、圖形學等。此類課程的教材可選用全國高等教育自學考試指定教材，或參考各高校所采用的計算機專科和本科教材及配套輔導書。英文基礎好的朋友可以用國外著名大學的影印版教材。

需要提醒大家的是，除了教材，網上有許多相關課堂錄像和課件，有條件的朋友要充分利用。

我自己通過上述課程的學習和實踐，已經考完了計算機本科自學考試的大部分課程，并已通過計算機四級考試，下半年還準備參加高級程序員考試。希望我的經驗對大家能有所幫助。

總結一下,沒學過的課程大概有:

第三篇：計算機專業課程體系構建方案（定稿）

中職學校計算機專業教學改革的思路

摘要：在職業教育改革如火如荼的今天，計算機專業作為中職學校的基礎骨干專業，其改革的必然性是顯而易見的。是隨著國家對職業教育發展的重視，人們對職業教育的重新的認識，改革就成了我們職業教育人當前的使命，就要求我們重新用新職業教育理念來指導專業教學改革，讓職業教育出人才出成績，讓職業教育受到尊重。

關鍵詞：計算機專業職業教育教學改革

新的職業教育理念中要求我們以市場為導向，重視優秀技能人才和高素質勞動者培養；要求以需求為向導把社會的需求和學生學習的需求有機統一、激發學生的學習積極性；要求以能力為基礎重視學生實踐能力的培養；要求以學生為中心讓學生參與到整個教學中去；使用要求以學生為中心、以能力為本位、貫穿動中學的靈活的教學方法，探索有利于學生發展教學途徑。

計算機專業作為中職學校的基礎骨干專業，其教學改革也是必然和必須的。為此結合我們在計算機專業教學改革中的實踐和探索，總結了幾點改革的思路：

一、以需求為導向把社會的需求和學生學習的需求有機統一、激發學生的學習積極性作為進行課程體系設置新標準

以需求為導向是教學設計的依據,它提供了滿足行業需求的教學和培訓。我們的學生從初中進入中職后，學習的目標改變了，如果說學生在中小學時是以升學作為他們的目標，那么，進入中職后他們的目標已經轉向了就業。中職學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業的挑戰。如果學的知識技術與就業社會需求相差甚遠，學生將失去學習信心，更談不上學習的積極性，現在的學生可以通過報刊、雜志、網絡等了解本專業相應的崗位對人才知識結構的需求及其變化，因而他們可能十分關注自己專業的課程設置。

從心理學的角度來說，動機與需求是緊密聯系的。如果說需求是人的活動的基本動力源泉，那么，動機就是推動這種活動的最直接的力量。我們要進行計算機課程設置改革就應從社會調查→崗位群→專業模塊→課程設置等幾步進行，即根據中職生就業的崗位群設置相應的專業模塊，并經過這幾年運行，不斷修改調整，逐步使計算機專業的課程體系與社會的要求相適應。

（1）根據職業標準指導的能力本位原則按職業崗位的要求，調整課程結構，精講文化基礎和專業基礎課，加大職業能力訓練的比例。職業標準反映了目前情況下該職業對從業人員工作能力水平的規范性要求。課程改革中我們的課程首先要體現“職業性”，即把提高學生的職業能力放在突出位置，圍繞職業標準考慮滿足企業生產（服務）一線反應的需求，培養企業迫切需要的高素質勞動者。比如可以將學生比較難以接受的專業基礎課如《數據結構》、《操作系統原理》適當壓縮，僅僅將其引入門而不做深入的研究，也可將其作為限選課（也要考慮照顧部分升學的學生）。同時重點開設一些學生易于接受、實踐技能性較強的課程，如 3DMAX、網頁制作，這些課程則對他們提高要求，做到精通，并能夠舉一反三，自學與之類似的其他課程。同時我們仍應根據學生就業的實際把《常用工具軟件的使用》、《常用計算機辦公設備的使用和維護》《數碼設備的基本使用》等增加到學生的知識技能中去。

（2）根據職業能力系統化原則建立中職學校課程與國家職業標準之間的聯系，將職業資格證書作為重要的教學目標，把職業資格標準中要求的知識與技能，融入相關課程的教學大綱中，并可將不同類別等級的職業資格證書折算成相應學分，納入教學計劃。這樣可以從職教課程中清晰地看到國家職業標準的要求，同時兼顧學生的其它素質培養，并使學校教育的課程在打破學科系統化課程與模塊組合的經驗課程后，形成新的“職業能力系統化課程”。

（3）根據行業技術標準指導下的先進性原則及計算機專業發展迅猛的特點，要關注信息技術的最新發展，通過校企合作等形式及時調整課程設置和教學內容，突出計算機機專業領域的新知識、新技術、新流程和新方法?？朔I教學存在的內容陳舊、更新緩慢，不能適應

產業發展需要的弊端。

二、以能力為基礎進行課程內容的整合，打破傳統課程的界限，逐步進行課程內容的改革 課程改革應以就業崗位群對人才知識結構的要求為依據，建立模塊化的課程體系，逐步進行課程內容設置改革，打破傳統課程的界限，根據中職計算機教學的實際，進行課程內容的整合。實現由以“知識為本位”向以“能力為本位”的轉變。所謂整合，不是把有關內容機械地拼接，而是根據中職生的學習心理特點、認知、能力水平以及中職畢業生面向的就業崗位群對人才知識結構的要求來進行課程內容的整合。

（1）根據學生的學習心理特點、認知和能力水平進行整合。例如，我們現在就把原來的《計算機中英文錄入技術》、《計算機文字表格處理》等幾門課程進行整合，增加《電子表格（EXCEL2003）》、《幻燈片制作（Powerpoint2003）》和《WPS2003》等內容，把以前《計算機中英文錄入技術》中單純的漢字錄入技術與常用文字表格處理融為一體，既可讓學生利用錄入軟件練習漢字錄入，又可讓學生利用文字處理軟件等進行漢字錄入排版，讓二者有機結合，從而杜絕了學生練習漢字錄入技術中的枯燥感覺，也讓學生知道漢字錄入在文字處理中的重要性，從而激發學習積極性。

（2）以能力為本位進行課程內容的整合。這一類的課程整合主要是以培養學生的動手能力，社會能力及其它關鍵應用能力為目的，以實際任務來驅動教學，把單純的理論和實作有機結合，把相關相鄰課程進行合理整合。例如《局域網基礎教程》以某種局域網為項目，通過講授該項目的實施過程，使學生理解網絡傳輸的協議；掌握在不同環境下計算機網絡的各種線材的設計、安裝、鋪設的原則及方法；學會分析在不同的網絡環境下如何配置計算機的硬件系統；網絡操作系統的選用與安裝；網絡管理、資源分配以及網絡安全等問題，使學生具備網絡組建和維護的基本技能。這樣進行教材內容的整合使學生有明確的學習的目的和內容，能將多種知識迅速轉化為實際應用能力。

三、以學生為中心兼顧學生能力差異，實現分層教學

中職學校計算機專業學生的特點之一就是期望值高、起點卻參差不齊，學生存在的潛質和個性也有差異，例如，有的抽象思維能力強，理論學習效果較好；有些學生形象思維能力好，動手能力強，由于成功的刺激來源不一樣，反作用于學習動機，不僅學生之間學習動機強弱有差異、同一個學生在不同方面其學習動機也有差異，這些差異導致了學生的不均衡發展。如果仍吃大鍋飯，則就會出現“吃不飽”和“不夠吃”的現象。

實行分層施教，即讓同一個教學班的學生能力相近，目標相同，教師的教學就能兼顧大多數學生求知的需要，有利于教師激發學生的內部學習動機；由于班中的優勢和弱勢差距不大，處于弱勢的學生通過努力存在著從弱勢進入優勢的可能，便于教師在教學過程中引入良性的競爭，有利于教師激發學生的學習動機。中職的培養目標不同于中學，而且，這個年齡段的學生可塑性很大，中職沒有高考的壓力，給我們實行個性化教學留有很大的空間，只要我們認真去發掘每一個人的潛能，因人施教，就存在著通過中職的教育把他們塑造成才的可能。我們現在就已經把計算機專業學生分為兩大模塊教學：高考升學班和技能訓練班，學生進校時就對學生及家長介紹兩個不同模塊的培養方向、區別、適宜人群、出路等，讓學生自己認清自己和自己未來的方向后作出明智的選擇。這樣就兼顧了學生能力差異，真正實現分層教學，在高考升學班中，除了要掌握中職計算機專業的必修課外，還加強了文化學科、專業理論學科的教學力度。這樣就擴大了計算機專業中部分較好學生的發展空間，為升學鋪平道路；在技能訓練班中我們則加強了動手性強的學科的教學，讓稍差或很差的學生都能從中學到知識和技術，為就業打下基礎。

四、靈活的教學方法替代傳統教學，探索有利于學生發展的鑒定評價方式

新職業教育理念中，靈活的教學方法要求以學生為中心、以能力為本位、貫穿動中學的理念為前提，利用計算機、大屏幕投影、網絡等先進的多媒體教育技術手段代替傳統的粉筆和黑

板，用計算機教“計算機”。在教學中，教師著重問題的創設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，動手的主體，教師則成為學生的“協作者”。教學模式有多種多樣，如講解接受模式、自學輔導模式、引導發現模式、實驗模式等等，在諸多種教育模式中，沒有哪一種模式是最完美的。在教學中，采用那種教學模式，需要我們在實踐中不斷地去探索總結。教學的目的不在于追求完美的模式，改革教學模式不是目的，而是通過某種行之有效的方法，全面地貫徹教育方針。

在評價方式上采用“層層遞進、分段分項目測試”和“因人施考、重測法”是非常有效的。

1、層層遞進、分段分項目測試即對部分學科特別是技能學科系統地劃分成若干個可行的項目，然后在教學中針對各個項目進行層層遞進、分階段訓練并測試，讓學生在各項目的訓練和測試中逐步提高，綜合運用，最后行成這門學科的綜合技能。首先，對學生原有知識狀況進行摸底，對學生原有的知識基礎、能力基礎、動手能力進行全面了解；然后，教師在教學中針對學生基礎，提出新的要求，制訂階段目標，為學生指明努力的方向；接著，當堂鑒定驗收，指出學生存在的問題與缺陷，根據學生實際制定出努力的新臺階，“層層遞進”，引導學生一步一步向前走，讓學生跳一跳能摘到“桃子”。學生看到了自己的進步，體會到了自身的價值，進一步激勵學生努力學習。

2、因人施考、重測法即針對不同學生的實際情況，因人施教、因人施考，對每次測驗不合格的學生在組織他們補課后進行重測，直到達標，不放過任何差生。在計算機專業課程的鑒定中，不能只考共性的、統一的東西，要針對不同學生的實際情況，因人施教、因人施考。中職計算機專業的學生必須熟練掌握計算機專業的基礎能力，根據自己的興趣愛好特長，結合職業資格證書的考試，另外選擇一至二項專項能力、崗位能力進行發展，進而形成自身獨特的關鍵能力和核心能力。這樣可以激發所有學生學習積極性，同時也讓學生知道不過關是不行的，差生也不會因一次的“失敗”，影響自信而放棄，絕大部分學生會在激勵機制中努力?？傊罅Πl展職業教育，讓職業教育熱起來，職業學校的教學改革是必然的。計算機專業作為決大多數中職學校的基礎專業、骨干專業，其教學改革更是迫在眉睫。如何應用職業教育的新理念結合計算機信息技術飛速發展的特點來進行專業教學改革也是培養高素質勞動者和高技能專門人才的需要。

小結：本文是在學習了新職業教育理念的基礎上，對近年來我校計算機專業改革實踐探索中的經驗進行總結，并從新職業教育理念的角度提出應以需求為向導、以能力為基礎、以學生為中心、使用靈活的教育方法等方面進行改革的思路。

改革只是教育教學研究的一部分，要想培養“適應經濟社會發展需要的高素質的勞動者和技能型人才”，使學生全面、和諧的發展，計算機教育教學的各個環節還必須相互配合。只有我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，中職計算機專業的教學改革才能結出豐碩果實，中職計算機教育才能為社會培養出“適銷對路”的計算機專業人才。只有我們認識了自己，認識的市場，認識了學生，我們才會給自己找到一條成功之路，才能讓我們的計算機專業也真正的熱起來。

.中職計算機專業教學改革的探討

馮鞏湖南省長沙縣職業中專學校

摘要：面對中職學校計算機專業教育培養后，畢業生難就業的問題。探討了在課程設置、師資投入中存在的不合理現象，并針對中職計算機專業教學改革提出幾點措施。關鍵詞：中等職業學校；計算機專業；專業現狀；教學改革；

職業教育的根本任務是為經濟建設和社會發展培養高素質的勞動者和高技能的實用型人才。然而當前中職學校培養的計算機專業畢業生卻面臨著就業困難，專業與市場需要脫節等問題。當前中職學校培養的計算機專業畢業生普遍存在著實際動手能力不強，專業知識不夠深入，學生綜合素質不夠高，發展后勁不足等問題。

一、中職教育教學中存在以下幾個方面問題：

（一）專業課缺少實用性

專業課程是學生學習專業技能的平臺。細分專業課程，不斷推出與計算機專業發展和學生職業發展相適應的實用課程，是專業建設重要的途徑。

（二）教學方法單調，學生學習積極性不高

很多教師沒有認真研究計算機專業課程教學與其他課程教學的不同，沒有認真分析中職學生的特點，教師在課堂上滔滔不絕，學生卻昏昏欲睡。有的教師備課費了九牛二虎之力，教學效果卻不能令人滿意。

（三）缺少高素質專業課教師

計算機技術發展日新月異，許多專業教師其知識儲備也大多來自前些年甚至更早的計算機書籍，因而使得其知識顯得相對陳舊。對教師專業培訓重視不夠，教師缺乏或沒有機會和外界同行交流，沒有機會外出學習新知識、新技術，不少教師教學靠自學或吃專業老本，教師更新知識備感吃力。

（四）硬件建設滯后，教學設施不完善

計算機基本應用技能是各專業學生都必須具備的基本技能，這是當今社會的要求，各個學校為此也都建設了計算機機房。有些學校認為，既然有機房，就可以開設計算機專業，于是不少學校計算機專業倉促上馬，不分析現有的硬件條件能否滿足計算機專業培養目標的實現，能否順利開展計算機專業教學，以致出現不少問題。

（五）重課堂教學，輕實踐環節教學

計算機科學是一門實踐性很強的科學。目前許多中等職業技術學校硬件并未達到相應的條件，卻倉促開設計算機專業。結果學生是招來了，但是實訓條件達不到要求，于是讓學生“紙上談兵”式的進行計算機專業課程的學習，或者理論課時偏多，實踐課時偏少，通過理論與實訓課的非合理設置來達到完成“教學”任務的目的。

二、中職計算機專業教學改革的措施

針對以上存在的問題，我想應該綜合分析，認真研究，從改革中職計算機專業培養目標、培養模式、教學模式和教學方法、教材建設、師資隊伍建設、硬件建設等方面入手，扎扎實實工作，提高中職計算機專業教學質量，提高中職計算機專業學生就業競爭力。具體從以下幾

個方面著手：

（一）以就業為導向，培養應用型、操作型技能人才

中職學校計算機專業要想走向穩定與持續發展，必須堅持以就業為導向，正確定位專業培養目標、根據中職學生就業的崗位群，確定技能教學體系、加強專業課程建設，努力提高計算機教師的專業素質、加強實踐教學環節、培養學生的自學能力，把學生培養成用人單位迫切需要的高素質勞動者。中職學校計算機專業的目標定位就是培養應用型、操作型技能人才，職業定位為計算機軟件操作員、錄入員、計算機維護員、網絡維護員、電腦美工、網站維護員、電腦動畫工等。

（二）改革課程設置完善教學模式

在課程體系結構上要打破傳統的按照技術學科進行教材編寫的模式，開發和推廣與計算機技術發展、應用密切聯系的綜合性和案例性課程的教材。對不同專業方向所需要的計算機基礎知識、各種應用軟件課程進行取舍，注重社會實效性和學生實際應用能力的培養。

（三）不斷改進教學方法

在教學實踐中，不斷探索適合中職學生特點的計算機課程教學方法，是教師的重要任務。應提倡任務驅動教學法，通過實際應用獲取知識。不是所有課程都適合采用任務驅動教學方法，但通過實踐證明，對于技術性較強的計算機基礎課程，它是行之有效的教學法。任務驅動教學法是在一門課程中選擇若干個任務（或項目），在實現這些任務的過程中講解如何把任務分解成許多簡單的子任務，從應用各種的順序關系來組織相關知識點的講授，而不從學科的角度系統講授知識。從某種意義來講，需要在透徹了解整個知識結構之后才能掌握好這種教學法。應提倡做大作業，避免從理論到理論的教學方法。傳統的作業和考試中的題型如填空、選擇、名詞解釋等對鞏固學生所學知識有一定作用，但對于實踐性很強的計算機應用課程，動手做大作業對于培養學生綜合運用知識的能力和實際應用能力有更好的作用。特別是在完成需要多人協作才能完成的作業的過程中，可以培養學生的精神。要重視上機實踐環節教學，提倡教師面對面直接對學生輔導。只通過看書本、聽講課是學不會計算機的，必須重視面對面的輔導環節，特別強調在實驗課中教師對學生的直接輔導作用。

（四）加強計算機實踐課教學，切實提高學生解決實際問題的能力

做好上機實驗是學好計算機課程的基礎，沒有良好的實驗實訓環境，是學不會、學不好計算機課的。通過加強硬件建設和學習的平臺建設，創建良好的、能調動教學雙方積極互動教學平臺，提高計算機教學質量。

(五)加強師資隊伍建設，提高教師素質

計算機教師的專業能力決定著教學質量，決定著人才培養質量。在中青年教師的培養中，應注重使他們既具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和較豐富的實踐工作經驗。

中職計算機專業教學改革是一項系統工程，只有依靠每一位熱愛職教的同行們更新教育觀念，創新教學模式，改進教學方法，提高教育質量，實現內涵式發展，力爭讓學生真正學有所長，這才是中職計算機專業建設走向市場的真正出路。

參考文獻：

[1]聶津.淺談中職學校計算機專業教學方法.2009-1-9；

[2]孫寶發.職業學校計算機專業教育的現狀分析與思考.2008-6-26；

[3]羅靜.淺談職業學校計算機專業的教學改革[J].科學咨詢,2009,(6).

第四篇：計算機專業課程體系介紹

計算機專業課程體系介紹（含學習順序）

基礎方面：（應該無需解釋啦）

⒈ 高等數學

⒉ 線性代數

⒊ 復變函數與積分變換

⒊ 概率統計

硬件方面：（最終應該達到可以看懂并分析電路圖；可以設計專用計算機系統的程度）

⒈ 電路分析基礎一切電子方向的基礎

⒉ 模擬電子技術基礎一切電子方向的基礎（開始分化方向）

⒊ 數字電子技術基礎數字電子（計算機）專業的基礎

⒋ 計算機組成原理抽象的數字電子的“可以用來計算的機器”的大原理

⒌ 微機原理及接口技術基于8086的PC微型計算機系統的原理

⒌ IBM PC匯編語言程序設計8086CPU指令系統程序設計

⒌ 計算機系統與結構抽象的數字電子計算機系統（非單指計算機）的原理

⒌ 單片機及接口技術單芯片計算機系統的基本原理

⒍信號與系統從數字電路角度理解的計算機系統的接口與通訊

軟件方面：（最終應該達到可以閱讀并分析程序（不單指源碼）；可以設計計算機程序系統）

⒈ 離散數學

⒈ C語言程序設計 或 C++面向對象程序設計 或 Pascall語言程序設計

⒉ 數據結構 計算機中數據的組織與管理方式（啟發式，非結論式）

⒊ 計算方法 計算機數值計算提高計算精度的方法

⒋ 操作系統 計算機系統基礎管理軟件的組成與實現技術

⒌ 編譯原理 從源碼到可執行代碼的翻譯過程快速有效的實現方法

⒍ 數據庫系統概論 計算機中大批量數據的管理與檢索方法

⒍ SQL Server數據庫 一個具體的數據庫系統的應用

⒍ 軟件工程 從工程管理的角度來管理“軟件制造業”的方法

其它方向：

（電子）信號與系統

通信原理

計算機網絡

TCP/IP技術

分布式應用原理

圖形學

多媒體技術基礎

★確立學習方向

計算機專業人才的培養目標有很多，就大學計算機專業的設置來看，大致可以概括為以下幾個方面：

一、計算機軟件與理論

本專業主要培養具有較強理論基礎和設計、開發軟件能力的軟件人才，以滿足軟件開發、技術管理、科學研究和高等教育等多層次的社會需要。

二、計算機應用技術

本專業主要培養計算機應用技術領域的各類開發、研究、應用人才。

畢業生適合的工作有：高等院校計算機科學與技術的教師和研究人員、中小型控制系統的設計實施人員、大型控制系統的應用人員、企業級MIS/ERP建設人員、基于Internet/Intranet的多媒體應用程序開發人員、數字通訊領域各類應用人員、大中型企業及涉外企業IT部門的工作人員。

三、計算機系統（體系）結構

本專業以并行處理、容錯計算等為主要研究方向，所開設的課程反映當前國內外計算機系統結構學科的發展水平。培養學生的計算機軟硬件基礎，以及熟練的以計算機為手段獨立研究與設計計算機系統的能力和計算機應用、軟件開發能力。

★如何挑選教材

一、數學

數學是計算機專業的基礎，學好數學是學好計算機專業的關鍵。高等數學課程主要學習微積分、空間解析幾何和微分方程，一般高校通用的教材是同濟大學編的《高等數學》，目前已經有了第五版，也可以使用自考教材——西安交通大學陸慶樂編的《高等數學》，可以買一些配套的輔導書和習題解答。

還有兩門重要的數學課程是《線性代數》和《概率統計》?？梢苑謩e采用高等教育出版社出版、同濟大學編寫的《線性代數》和浙江大學編寫的《概率統計》。注意：自學一定要多做習題，而且最好一門課有一本習題解答和輔導書。

除了上面數學基礎課外，在計算機專業中舉足輕重的就是《離散數學》，這門課要多花點力氣來學?？梢圆捎米笮⒘杞淌诘染幍摹峨x散數學》，上海科學技術文獻出版社。也可以用北大、清華的教材，還可以參考左教授編的自學教材，經濟科學出版社。

其他課程還有《復編函數》、《計算方法》等，有余力的朋友可以選學。

二、專業基礎課

1.《程序設計》：學習內容一般為C和C++。C語言可以采用譚浩強教授的《C程序設計》，內容比較淺顯，C++方面的書推薦錢能編寫的《C++程序設計》，清華大學出版社。

2.《數據結構》：這門課程比較難，可以采用嚴蔚敏教授編寫的《數據結構（C語言版）》，有配套習題冊。好好做題，有時間多編幾個大的程序。

3.《模擬電路》和《數字電路》：這是難度較高的兩門課程，選用自考教材相對來說容易些，也可以參考清華大學出版社出版的相關教材。

三、專業課

1.《計算機組成原理》：推薦白中英主編的《計算機組成原理》（第三版），科學出版社；黃愛英主編的《計算機組成原理》（第三版），清華大學出版社。

2.《操作系統》：湯子贏編寫的《計算機操作系統》（第三版），西安電子科技大學出版社。還可以參考高教司司長張堯學教授編寫的教材，清華大學出版社。

3.《匯編語言》：可以用清華大學出版社出版的教材，也可以用自考教材。

4.《數據庫原理》：人民大學教授王珊編的《數據庫系統概論》（第三版），高等教育出版社，復旦大學施伯樂老師編寫的教材也不錯。

5.《編譯原理》：國防科技大學陳火旺院士編寫的教材十分不錯，最新版本是2000年出的，國防工業出版社。

四、選修課

包括計算機網絡與通訊、軟件工程、圖形學、人工智能、系統結構、圖形學等。此類課程的教材可選用全國高等教育自學考試指定教材，或參考各高校所采用的計算機?？坪捅究平滩募芭涮纵o導書。英文基礎好的朋友可以用國外著名大學的影印版教材。

需要提醒大家的是，除了教材，網上有許多相關課堂錄像和課件，有條件的朋友要充分利用。

第五篇：計算機專業課程體系介紹(含學習順序)

基礎方面：（應該無需解釋啦）

⒈ 高等數學

⒉ 線性代數

⒊ 復變函數與積分變換

⒊ 概率統計

硬件方面：（最終應該達到可以看懂并分析電路圖；可以設計專用計算機系統的程度）⒈ 電路分析基礎 一切電子方向的基礎

⒉ 模擬電子技術基礎 一切電子方向的基礎（開始分化方向）

⒊ 數字電子技術基礎 數字電子（計算機）專業的基礎

⒋ 計算機組成原理 抽象的數字電子的“可以用來計算的機器”的大原理

⒌ 微機原理及接口技術 基于8086的PC微型計算機系統的原理

⒌ IBM PC匯編語言程序設計 8086CPU指令系統程序設計

⒌ 計算機系統與結構 抽象的數字電子計算機系統（非單指計算機）的原理

⒌ 單片機及接口技術 單芯片計算機系統的基本原理

⒍（計算機）信號與系統 從數字電路角度理解的計算機系統的接口與通訊

軟件方面：（最終應該達到可以閱讀并分析程序（不單指源碼）；可以設計計算機程序系統）⒈ 離散數學

⒈ C語言程序設計 或 C++面向對象程序設計 或 Pascall語言程序設計

⒉ 數據結構 計算機中數據的組織與管理方式（啟發式，非結論式）

⒊ 計算方法 計算機數值計算提高計算精度的方法

⒋ 操作系統 計算機系統基礎管理軟件的組成與實現技術

⒌ 編譯原理 從源碼到可執行代碼的翻譯過程快速有效的實現方法

⒍ 數據庫系統概論 計算機中大批量數據的管理與檢索方法

⒍ SQL Server數據庫 一個具體的數據庫系統的應用

⒍ 軟件工程 從工程管理的角度來管理“軟件制造業”的方法

其它方向：

（電子）信號與系統

通信原理

計算機網絡

TCP/IP技術

分布式應用原理

圖形學

多媒體技術基礎

計算機專業課程自學參考

有人說,計算機專業的人編的程序要比非計算機專業的人編的要好.也許這是在大多數情況下適用的,但是并不是絕對的.你在這個方面經驗比別人多,研究的比別人深入,那你就比別人專業,所以要相信自己.我本不是計算機專業的,但是本專業也學過許多計算機課程.準備把沒學的補補.下面是計算

機專業課程,供大家自學參考,當然這些都是基礎.一:

離散數學，數據結構，計算機組成原理，匯編語言程序設計，面向對象技術，數據通信 原理，數字電路與邏輯設計，程序設計課程設計，數據結構課程設計，計算機組成原理試驗，數字電路與邏輯設計試驗，計算機文化基礎，計算機程序設計，線性代數A，概率論與數理統計B，普通物理B，電路電子學

數據庫系統，操作系統，計算機網絡，計算機系統結構，光通信技術，嵌入式系統設計，Internet與web編程，Cisio/Solaris網絡體系設計與實現，綜合布線系統

編譯原理，數字系統設計VHDL，信號與系統，微機系統與接口技術，數字信號處理，軟件工程，IT項目管理，七號信令系統，電子商務概論，多媒體技術，UNIX操作系統，計算機信息安全移動通信，衛星通信，計算機系統維護技術

二: