第一篇：2.5.7、計算機網絡技術專業課程體系與結構改革陳述

計算機網絡技術專業課程體系改革和教學內容整合方案

課程改革是一項十分復雜的系統工程。一方面要從我院院情出發，立足于課程的現狀，不斷總結課程發展中的經驗教訓；另一方面，要結合市場對人才知識結構、能力結構的要求，建立技術型教學體系，促進課程結構體系整體優化，更新教學內容，以此增強學生的社會適應性，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針。

一、專業課程體系的現狀及存在的問題

目前，我院一個比較規范的課程體系開發過程大體上要歷經7個階段：市場調研、設置專業、制定人才培養方案及課程計劃(或教學計劃)、制定課程標準(或教學大綱)、自編教材或選購教材、試運行．以及修改完善。每個階段又包含著若干個環節或過程，涉及到學院領導、教務處、招生就業部門，各系、教研室、教師及行業專家等多個部門和人員，要層層落實，層層審核，從過程的管理上看似嚴密，但多年的實踐表明普遍存在以下諸多問題：

1．流程過長，效率不高，市場適應性差。從準備開發新專業進行市場調研開始，到制定人才培養方案及課程計劃，制定課程標準，直至編寫出教材，新專業開始招生上課，20余個環節要層層落實，層層審核，涉及部門多、人員多，所需召開的會議多，流程過長，效率很難提高；同時，層層落實有可能造成對上級文件及學院教育思想、教育理念理解上的偏頗；層層審核看似多個環節把關，其實是機構過多，責任不清；部門多，過程接口銜接不好，溝通不利，也將直接影響課程開發的結果；流程過長造成對市場適應能力差。面臨的市場競爭越來越激烈，建立起對市場的快速反應機制對高職院校的發展非常重要。

2．“人情關”難以跨越，“因人設課”現象嚴重。各專業人才培養方案及課程計劃的制定在實際操作過程中存在很多問題，如培養方案及課程計劃由教研室專業教師負責開發，由于受教師的專業素質、精力以及獲取信息不夠全面等方面因素的影響，使學校不能準確了解人才市場需求或崗位所需的知識、能力、素質結構要求，尤其是培養方案及課程計劃由專業教師制定，等于教師自己定計劃自己執行，這樣，常常就會出現“有什么教師開什么課，有什么設備進行什么實訓”的問題，并未按實際需要去設計課程，而是因師資、設備等實際的資源去設置課程，并且，在實施過程中若發現問題需要進行調整或課程的整合時，也會因“人情”、資源等問題致使解決方案擱淺，其結果是嚴重影響了課程開發及人才培養的質量。

3．過程接口管理不當，脫節現象嚴重。課程開發所需的整個歷程較長，涉及的部門多、人員多，過程接口多，管理上只是各管各段，對課程開發的整個過程沒有一個部門或專門人員全面負責，未能形成系統管理。另外由于課程開發人員素質參差不齊、因人設課、管理不當等原因造成的課程計劃的不充分、不適宜，以致在執行過程中不能按計劃執行，改動頻繁且隨意性強，失去了課程計劃的嚴肅性，因此，很難保證課程開發的有效性及人才培養的質量。

4．課程開發不利于復合型人才的培養。隨著經濟的迅猛發展，社會越來越需要復合型人才。為了培養復合型人才，在課程設置上，只有一條專業主線是不夠的，還需要第二條、第三條主線。由于專業局限性及其他因素的影響，開發的專業從專業名稱上看似復合型，而實際的教學內容往往嚴重偏向于制定者一方，而另一條線根本稱不上一條主線，甚至連一條輔線也稱不上，只是加了幾門課而已，并未實現兩個學科的有機結合，因此不利于培養復合型人才。

二、專業課程體系改革的目標

在計算機課程改革研究中，其目標定位是最基礎最重要的，它直接關系到課程結構、專業口徑、人才培養目標乃至教學方法實施等問題。應當說，課程改革的目標定位與高等職業教育培養目標是吻合的。在課程改革目標選擇上，不僅要有助于學生樹立符合市場機制的就業觀念，增強學生的就業素質，同時又不能以浪費教育資源為代價。通過課程體系改革，使學生既有較強的實踐能力，又有較強的就業彈性和廣泛的適應性。

因此，課程改革在目標定位上，我們應充分：考慮學生能多次就業、轉崗的需要，堅持“寬基礎、多方向、厚基礎、強技能”的原則。既掌握一類職業崗位共同的專業理論，又能在這些專業理論基礎上把已形成的能力在相應職業崗位范圍內發生轉移，達到上崗無須過渡，轉崗不必培訓之目的。

具體是：

1．突出專業課程的職業傾向性，以職業能力作為配置課程的基礎，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業崗位的需求。

2．注重與人文學科的結合。基礎理論以應用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念，強化應用為重點；專業知識強調針對性和實用性。培養學生綜合運用知識和技能的能力。

3．強化學生職業能力訓練，綜合開發學生的職業能力。強化學生創新能力的培養．提高學生就業上崗和職業變化的適應能力，實現“多證書”制度。

4．增強課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應行業和社會對應用人才規格多變的需求。

5．研究課程設置的方法．由企業、院校聯合調整、選定專業基礎和專業課程．走“訂單式”培養之路。

三、專業課程體系改革的思路

課程結構要努力實現模塊化，把教學改革與教學方式改革結合起來，轉變傳統的相對封閉的知識教育和比較狹窄的專業教育思想，變“對口觀念”為“適應觀念”，變專業對口教育為增強適應性教育。

1．“能力本位”。新課程體系要結合社會、企業、職業、學生等因素的動態影響，最大限度地滿足企業(行業)對應用型人才的要求。“能力本位”主要體現在：

(1)以企業(行業)崗位應具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據，擺脫“學科本位”的課程思想，按能力需求精減課程內容。

(2)課程體系以能力培養為主線．以能力訓練為軸心，淡化公共基礎課、技術基礎課和專業課的界限，重新整合課程。

(3)建立新的質量評價體系，改革考試、考核方法。新課程體系以崗位需要為考試、考核內容，包括綜合素質和行業崗位需求的知識和能力。評價體系由若干模塊組成，例如，在技能考核上，結合國家職業工種技能鑒定的教學要求，確定某一專業的技能考核內容，要求學生畢業時獲得“雙證”，即畢業證和至少一門職業技能資格證。在改革考試、考核方法上，新課程體系改變傳統的答卷考試、考核方法，課程的考試、考核采取答卷與口試、理論考試與操作考試、答辯和現場測試相結合等多種方式，考評制度不拘一格。學院應推出、以證代考、免修免考等·政策，鼓勵學生多拿證書，堅持成績評估持證者優的原則。對基礎課程，重點考核學生對知識的接受程度和理解能力；專業課程，重點考核學生分析問題、解決問題的能力；對專業課程，采用口試、操作考試、答辯和現場測試等形式進行考核。

(4)依據企業(行業)生產的實際和特點，建立以素質為基礎、以能力為中心，理論教學體系與實踐教學體系相互融合的人才培養模式。

(5)建立專業課程的能力培養模式，以行業組織制定的職業能力標準和國家統一的證書制度為依據，根據產業需求、就業市場信息和崗位技能要求確定專業課程的具體實施內容。專業課程體系由企業(行業)、專業管理委員會和學校聯合調整、選定。

(6)以專業技能培養為中心，建立實驗課課程體系。以校內、外實驗、實訓基地為基礎，部分課程到企業去完成．學習環境與工作環境相結合，部分課程到實驗、實訓基地完成，學習環境模擬工作環境，提高學生社會實踐能力，走產學合作的道路。

以能力為本位要進行職業崗位能力分析

2．實現課程結構的綜合化和模塊化。舊課程結構不僅因門類多而加劇教學學時的膨脹而擠占實踐教學的時間，還會造成不必要的“過渡學習”的浪費．割斷了學科的聯系，難以形成解決問題所需要的綜合能力，造成“學而無用”。將相關學科適當綜合化，既發揮學科課程的特長，又克服了原有單科分段的弊端。課程模塊化可實現課程結構的柔性化．構建應用性人才合理的知識結構和智能結構，培養更多應用型和創造型人才，也適應課程個性化的要求。

(1)壓縮必修課，增加選修課，精減專業課，加強和拓寬專業基礎課，開設可持續發展的課程，加強知識經濟教育，強化計算機應用能力，保證計算機和英語課程三年不斷線，使學生有較寬知識面，在市場經濟的條件下有較強的適應能力。

(2)課程設置采用兩種結構：一是模塊結構。專業設置一個共同的教學計劃，學生通過選修某一專業方向的課程模塊來確定自己的專業方向。例如，計算機專業目前可設置五個方向：辦公應用、計算機組裝與維護、計算機網絡管理、網頁制作、計算機多媒體技術。二是一體兩翼的課程結構。打破傳統的考試課、考查課、主干課、非主干課的體系，建立核心課程、目標課程、非核心課程的一體兩翼的體系。每個專業限設10門以下的核心課程，主要是重要的基礎課和專業基礎課。目標課程是英語和計算機課程，保證三年不斷線。其它課程為非核心課程，課程要盡量小型化、豐富化，要體現比較寬的專業面，重視因材施教和個性發展，盡可能及時反映計算機科學技術實踐應用的最新發展。

(3)課程設置要緊扣專業培養目標，滿足企業崗位對知識和能力的需求。一方面，課程能滿足行業多崗位轉換甚至崗位工作內涵變化、發展所需的知識和能力，另一方面，課程能使學生具有知識內化、遷移和繼續學習的基本能力。

(4)強化實踐課程體系。保證理論和實驗課教學學時之比約為1：3。課程設計、實習和畢業實習強調工作崗位的真實性（要求我們的實驗室有真實的工作環境模擬，如按崗位接業務流程模擬實驗諸如網頁制作、網絡組建與管理、辦公自動化）。

(5)課程設置要體現素質教育的理念。例如，課程設置要切實保證“雙證書”制度，學生不僅要完成理論學習，至少還要取得一門職業技能工種資格證，社會實踐活動也要納入考核范圍，使學生具備創造、創新能力。

3．將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來，建立以培養

學生職業能力為中心的教學體系，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統模式。

四、課程改革要注意的問題

1．正確處理教師主導作用與學生主體作用的關系

但在教學過程中我們不應當片面強調學生的主體作用而忽視教師的主導作用，要防止“放羊式”教學。學生是教育的主體，但需要教師在教育過程中調動、培養他們的自主性、主動性、積極性和創造性。學生作為學習的主人，是在教師的指導下進行自主學習的。教學既不能重教輕學，也不能重學輕教，兩者沒有孰重孰輕的問題。

2．健全教師工作量核算及獎懲制度

由于課程體系形式多樣，教師工作量的核算也要有相應的標準．否則，教師的積極性就會受到影響。教師的教學成果突出要有相應的獎勵。

3。學生最終的學習評價與過程性評價掛鉤

完善對學生的考核辦法，要將學習評價體現在教學的全過程，也就是說學習評價應在每個教學單元中，不僅對學生掌握技能的情況作出評價，對學生的意志、態度、思考、判斷、表現、理解等因素都要做出客觀的評價，增加成績的條目。這樣對學生最終評價就會比過去準確、公正、合理。

江西工程職業學院信息工程系

二00七年二月

第二篇：計算機網絡技術專業

專業簡介

計算機網絡技術又稱網絡構建簡稱網構。計算機網絡技術專業主要培養從事網絡集成與工程監理、Web網頁制作與網站設計、信息安全與網絡管理的高級網絡技術應用型人才。本專業培養的學生在掌握網絡的相關理論知識基礎上，具有從事計算機網絡與信息系統集成、網絡設備配置、網絡管理和安全維護的基本能力，以及基于Web的軟件開發等方面的初步能力。通過三年的學習和實訓，畢業生能在企業單位從事一線網絡技術工作。

編輯本段主要課程

數據庫原理與SQL SERVER，Oracle數據庫管理、面向對象程序設計，網絡安全管理與維護技術，HTML與JavaScript，網絡規劃、設計方向：Linux系統及網絡管理、網絡服務器配置與管理、路由器交換機配置與管理、構建企業網絡、網絡綜合布線技術、網絡測試與故障診斷、網絡入侵的檢測與防范；網站設計方向：ASP動態網站建設、JAVA網絡程序開發，Dreamwearver firework Flash網頁設計。

編輯本段人才需求分析

隨著我國互聯網行業的全面發展以及網絡應用在更高層次上的大規模展開，我國的網絡人才需求也在全新的層面上逐步呈現了出來。目前，我國網絡人才缺口主要在以下幾個方面：

1、政府機關上網工程的實施，造就了對網絡人才的巨大需求。

2、現代社會處于全球信息化時代，企業上網需求量猛增。企業網絡工程的建設、網絡設備的配置、網絡安全維護等方面都增加了對網絡方面的相關人才的需求。

3、現有的媒體網站、商業網站和專業性質的網站對專業人才的渴求迫不及待，網站今后的長遠發展需要更加專業的人才來開拓。編輯本段畢業生就業簡介

畢業生可在國有企業、私有企業、政府機關、學校、醫院等單位的網絡中心、部門機房或cisco做網絡管理員，從事網絡布線、設備安裝、調試、配置與維護工作；從事網絡運行維護與安全管理工作；從事網頁設計與開發及小型網絡數據庫應用系統開發等工作。畢業生也可在商業網絡公司、計算機公司從事網絡建設與網絡設備銷售及售后服務工作；也可在專業的Internet服務公司從事網站規劃、設計、素材采集加工、網頁制作、網站運行維護等工作。計算機網絡可按網絡拓撲結構、網絡涉轄范圍和互聯距離、網絡數據傳輸和網絡系統的擁有者、不同的 計算機網絡技術服務對象等不同標準進行種類劃分。一般按網絡范圍劃分為：（1）局域網（LAN）；（2）城域網（MAN）；（3）廣域網（WAN）。局域網的地理范圍一般在10千米以內，屬于一個部門或一組群體組建的小范圍網，例如學校、一個單位或一個系統等。廣域網涉轄范圍大，一般從幾十千米至幾萬千米，例如一個城市，一個國家或洲際網絡，此時用于通信的傳輸裝置和介質一般由電信部門提供，能實現較大范圍的資源共享。城域網介于LAN和WAN之間，其范圍通常覆蓋一個城市或地區，距離從幾十千米到上百千米。按網絡的交換方式分類：（1）電路交換（2）報文交換（3）分組交換。電路交換方式類似于傳統的電話交換方式，用戶在開始通信前，必須申請建立一條從發送端到接收端的物理信道，并且在雙方通信期間始終占用該通道。報文交換方式的數據單元是要發送的一個完整報文，其長度并無限制。報文交換采用存儲--轉發原理，這點有點像古代的郵政通信，郵件由途中的驛站逐個存儲轉發一樣。報文中含有目的地址，每個中間節點要為途經的報文選擇適當的路徑，使其能最終到達目的端。分組交換方式也稱包交換方式，1969年首次在ARPANET上使用，現在人們都公認ARPANET是分組交換網之父，并將分組交換網的出現作為計算機網絡新時代的開始。采用分組交換方式通信前，發送端現將數據劃分為一個個等長的單位（即分組）這些分組逐個由各中間節點采用存儲--轉發方式進行傳輸，最終達到目的端。由于分組長度有限制，可以在中間節點機的內存中進行存儲處理，其轉發速度大大提高。除以上幾種分類外，還可以按所采用的拓撲結構將計算機網絡分為星星網、總線網、環形網、樹形網和網形網；按其所采用的傳輸介質分為雙絞線網、同軸電纜網、光纖網、無線網；按信道的帶寬分

為窄帶網和寬帶網；按不同的途徑分為科研網、教育網、商業網、企業網、校園網等。計算機網絡由一組結點和鏈絡組成。網絡中的結點有兩類：轉接結點和訪問結點。通信處理機、集中器和終端控制器等屬于轉接結點，它們在網絡中轉接和交換傳送信息。主計算機和終端等是訪問結點，它們是信息傳送的源結點和目標結點。計算機網絡技術實現了資源共享。人們可以在辦公室、家里或其他任何地方，訪問查詢網上的任何資源，極大地提高了工作效率，促進了辦公自動化、工廠自動化、家庭自動化的發展。21世紀已進入計算機網絡時代。計算機網絡極大普及，計算機應用已進入更高層次，計算機網絡成了計算機行業的一部分。新一代的計算機已將網絡接口集成到主板上，網絡功能已嵌入到操作系統之中，智能大樓的興建已經和計算機網絡布線同時、同地、同方案施工。隨著通信和計算機技術緊密結合和同步發展，我國計算機網絡技術飛躍發展

編輯本段專業方向

專業培養目標

培養掌握計算機網絡基本理論和基本技能，具有計算機網絡硬件組網與調試，網絡系統安裝與維護，以及網絡編程能力的高級技術應用性專門人才。

專業核心能力

計算機網絡安裝與維護能力、網絡應用軟件的編程能力。

專業核心課程與主要實踐環節

組網技術與網絡管理、網絡操作系統、網絡數據庫、網頁制作、計算機網絡與應用、網絡通信技術、網絡應用軟件、JAVA編程基礎、服務器配置與調試、網絡硬件的配置與調試、計算機網絡軟件實訓等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

可設置的專業方向

就業方向 :計算機系統維護、網絡管理、程序設計、網站建設、網絡設備調試、網絡構架工程師、網絡集成工程師、網絡安全工程師、數據恢復工程師、網絡安全分析師等崗位。

第三篇：計算機網絡技術專業自薦書

尊敬的領導：

您好!

首先感謝您能在百忙之中抽出時間閱讀我的自薦書。

我是一名即將于2014年畢業的順德職業技術學院學生，所學專業是計算機網絡技術。

大學三年中，我吸取了豐富的專業知識并鍛煉了自己的能力。通過三年的苦讀，我掌握了C語言、匯編語言、編譯原理、計算機網絡原理，數據庫原理，并對面向對象的C++和VC++、VB等Windows編程和JAVA、ASp等編程有一定了解和掌握。我以優異的成績性通過了國家信息化計算機教育認證項目(CEAC)網絡管理員認證，并正在攻考國家信息化計算機教育認證項目(CEAC)網絡工程師認證和美國思科的CCNA、CCNp國際認證。

自入校以來，我充分利用業余時間廣泛的參加社會實踐活動。在我校計算機系實驗室協助維護工作的一年里，不但使我的專業技能(特別是網絡維護和管理技能)得到了升華，也使我的管理和組織才能得以發揮和進一步的鍛煉，得到了領導和老師的肯定和表揚。而且我還做過多項社會實踐活動，如銷售、麥當勞 兼職 工作等，積累了豐富的實踐經驗。

若有幸加盟，我可以致力于貴公司的局域網的設計管理以及維護等工作。

“順兮，逆兮，無阻我飛揚”、“我的努力+您的信任=明天的成就”是我的座右銘;“如臨深淵，如履薄冰”是我的工作態度;“真誠，守信”是我的最大特點;開闊的胸襟使我獲得許多朋友。聰明的頭腦，創造的思維，開拓進取的堅韌，加上純熟的專業技能，相信我是您的最佳選擇。

希望通過我的這封自薦材料，能使您對我有一個更全面深入的了解，我愿意以極大的熱情與責任心投入到貴公司的發展建設中去。您的選擇是我的期望。給我一次機會還您一份驚喜。

請您給我一次機會，我必將還您以奪目的光彩。

感謝您耐心的閱讀了我的自薦書，如需要詳細資料，請與我聯系。

敬候佳音!祝貴公司的事業蒸蒸日上，穩步發展!

此致

敬禮!

自薦人：

第四篇：計算機網絡技術專業優勢

計算機網絡技術優勢

（湖南信息職業技術學院教務處，湖南 長沙410200）

一．專業優勢

學院重點專業、品牌專業，省級精品專業和省級教改試點專業。分別與安博教育集團、長沙藍狐網絡科技有限公司開展深度校企合作，開設了安博班、藍狐班，并和思科、銳捷、H3C、神州數碼等知名網絡設備廠商聯合組建了7個專業實驗實訓室。師資力量雄厚，形成了一支擁有4名網絡規劃師、1名信息系統項目管理師、4名網絡工程師的“雙師型”教學團隊。

二．☆網絡營銷方向（安博班負責對口就業）

就業優勢

本專業方向由學院與安博教育集團合作共建，依托安博教育集團在全國的就業平臺，推薦畢業生到各類電子商務企業、互聯網企業、傳統企業中從事互聯網營銷、網站編輯、網站運營、網站設計與開發等工作。

三．☆網絡工程方向（藍狐班負責對口就業）

就業優勢

通過與藍狐網絡的“2+1”模式校企合作，依托長沙藍狐網絡科技有限公司在全國的就業平臺，推薦畢業生到H3C、銳捷、深信服等網絡設備廠商，上海華訊、北京曉通等大型系統集成商，電信運營商、金融行業以及華為、中興通訊服務外包商對口就業

四．☆網絡系統集成方向

就業優勢

可在網絡公司、電信運營商、系統集成商、教育機構、銀行以及相關企事業單位的網絡技術部門，從事網絡規劃師、網絡工程師、售前技術工程師、售后技術工程師、網絡管理員等崗位的技術工作。

第五篇：計算機網絡技術專業自薦書

尊敬的HR：

您好，我是計算機系05級計算機網絡技術專業學生。現任職務為計算機系生活部部長兼院學生會生活部干事，在班任宣傳委員。本人正直友善，很榮幸有機會競選下屆院學生會成員，我一定會好好珍惜和把握這次機會。

在過去一年的學生會工作中，我積累了許多有價值的寶貴的工作經驗，特別是對生活部的工作非常熟悉。從進入學生會那天開始，我就以積極負責任的態度做好學生會的每一件事，我自信我所做的工作都有十足的質量在里面。我有很強的的責任心和工作能力，這點可以從學生會對我的評價中證明，我也因此獲得“優秀學生會干部”的光榮稱號。所以我絕對相信我有能力做好院學生會的工作，服務于全院的師生，真正把我們學生會的精神發揚光大。

如果能夠成為下屆院學生會生活部長，我一定會繼續努力工作，盡心盡力。并且我相信憑我強烈的責任心和較強的工作能力，在院學生會擔任部長一職會更有激情，意義更大。所以我會不負重任，努力工作讓我們全院師生的生活更精彩。

我希望院學生會考驗我的責任心和工作能力，接受我應聘生活部部長一職的請求。同時我感謝您在百忙中抽時間看完我的自薦書，謝謝。

此致

敬禮!

自薦人：xiexiebang