第一篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革方案

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革方案

1引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革必須以提高人才質(zhì)量為目的、以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新觀念，突出專業(yè)技能培養(yǎng)，著力建設(shè)合理有效的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，也才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2體現(xiàn)中職特點(diǎn)，重新構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)

研究職業(yè)特色和工作過(guò)程，以現(xiàn)場(chǎng)為依據(jù)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)多方位入手，重點(diǎn)突出知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。按照公共課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課、選修課四個(gè)模塊構(gòu)建理論教學(xué)體系。基礎(chǔ)理論課程應(yīng)以應(yīng)用為目的，以“夠用”為度。職業(yè)課程設(shè)置不應(yīng)以學(xué)科知識(shí)和技能內(nèi)容綜合起來(lái)，著重整體知識(shí)和技能的廣泛性、融合性和實(shí)用性，避免課程內(nèi)容相互重疊和分量過(guò)重，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和對(duì)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)廣泛適應(yīng)性。

選修課程應(yīng)結(jié)合職教實(shí)際向微型化即注重特定技能培養(yǎng)方向發(fā)展。各種類型的選修課程在課程結(jié)構(gòu)中應(yīng)占有一定份量的地位，這其中包括具有地方特色、行業(yè)特點(diǎn)以及能夠體現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)的選修。這樣既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深其對(duì)專業(yè)的理解，又能照顧到學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，促使其向一專多能的方向發(fā)展。著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，跟蹤21世紀(jì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的橫向和拓寬與結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力。

改革實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)重視技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，按照實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)來(lái)構(gòu)建多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，縱向上與理論教學(xué)交叉進(jìn)行，橫向上與理論教學(xué)相互滲透，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能和有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

3著力建設(shè)合理有效的教學(xué)體系

3.1整合課程內(nèi)容，優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)

從應(yīng)用性人才培養(yǎng)的全局來(lái)看，當(dāng)前課程改革的主要任務(wù)是重新審定、合理調(diào)整總的課程設(shè)置。本專業(yè)共設(shè)置25門(mén)課程：公共基礎(chǔ)課14門(mén)：班會(huì)，活動(dòng)，就業(yè)指導(dǎo)，勞動(dòng)，禮儀，數(shù)學(xué)，體育，心理健康，形體訓(xùn)練，音樂(lè)，英語(yǔ)，語(yǔ)文，政治，自習(xí)。占總課堂教學(xué)時(shí)數(shù)的56%。專業(yè)基礎(chǔ)課3門(mén)：電工基礎(chǔ)，電子技術(shù)基礎(chǔ)，電腦一級(jí)。占總課堂教學(xué)時(shí)數(shù)的12%。專業(yè)課8門(mén)：DREAMWEAVER，F(xiàn)LASH，PHOTOSHOP，因特網(wǎng)應(yīng)用，win2000局域網(wǎng)管理，網(wǎng)頁(yè)制作高級(jí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)，辦公軟件應(yīng)用高級(jí)。占總課堂教學(xué)時(shí)數(shù)的32%。選修課門(mén)：打字練習(xí)，電子表格運(yùn)用。精品課程3門(mén)：win2000局域網(wǎng)管理，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)，網(wǎng)頁(yè)制作高級(jí)。

3.2繼承傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新

目前對(duì)中等職業(yè)教育的教學(xué)體系，各有關(guān)中職學(xué)校從專業(yè)設(shè)置到課程體系的改革都作了許多有益的改革與實(shí)踐，但對(duì)教學(xué)方法上的考慮還有些欠缺，根據(jù)中等素質(zhì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的要求，重新審視繼承下來(lái)的教學(xué)體系，取其精華，去其糟粕創(chuàng)建符合研究型教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系。教學(xué)過(guò)程中教師不再是通過(guò)控制學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)能動(dòng)地去繼承、組合、批評(píng)和澄清新舊知識(shí)的差異，進(jìn)而構(gòu)建起自己新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到“活學(xué)活用”，并有創(chuàng)造。

3.3提煉基礎(chǔ)，注重應(yīng)用

“職業(yè)技術(shù)教育向高層次延伸”也是時(shí)代的呼喚，我們?cè)谂囵B(yǎng)模式上也應(yīng)提倡“寬基礎(chǔ)”，才能有較廣泛的社會(huì)適應(yīng)性，但隨著科技進(jìn)步，新知識(shí)層出不窮，教學(xué)體系中，一定要提煉基礎(chǔ)性內(nèi)容，并注重向應(yīng)用性內(nèi)容延伸，前期的基礎(chǔ)課不僅僅是為專業(yè)教學(xué)和專業(yè)課程服務(wù)，其意義在于，基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生的潛能和悟性結(jié)合，內(nèi)化為學(xué)生的科學(xué)與文化素質(zhì)，憑借它去開(kāi)辟新的領(lǐng)域，適應(yīng)新的專業(yè)。

3.4貼近就業(yè)市場(chǎng)，重視資格認(rèn)證

將職業(yè)資格認(rèn)證引入到課程之中是社會(huì)發(fā)展的需要，“21世紀(jì)是職業(yè)證書(shū)的時(shí)代”，早已是不爭(zhēng)的事實(shí)。職業(yè)資格證書(shū)也是社會(huì)對(duì)人的基本要求。加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證的結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得相應(yīng)的資格證書(shū)，這是提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生自我價(jià)值的重要途徑。因此，本專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排方面都力爭(zhēng)為學(xué)生獲得資格認(rèn)證提供方便。本專業(yè)規(guī)定：學(xué)生畢業(yè)除了通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程外，還需獲得至少四項(xiàng)計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的水平認(rèn)證或職業(yè)資格認(rèn)證。它們是“DREAMWEAVER，F(xiàn)LASH，PHOTOSHOP，win2000局域網(wǎng)管理”。學(xué)校要積極建立職業(yè)資格鑒定站，引入職業(yè)資格鑒定，鼓勵(lì)學(xué)生具有一技之長(zhǎng)，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

4改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已積累了相當(dāng)成熟的經(jīng)驗(yàn)，仍然存在較多的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，課程內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容綜合性，實(shí)踐性強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的相對(duì)不足，學(xué)生數(shù)量不斷增加，且近年來(lái)學(xué)生的基礎(chǔ)差距比較大，教學(xué)形式單一，課堂實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐少，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和新思維，這不但使教學(xué)效果難以保證，而且更難以適應(yīng)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。

針對(duì)這些問(wèn)題，教學(xué)方式應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以改革。

4.1精講多練

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)施精講多練的教學(xué)方式，即在課堂上講授重、難點(diǎn)及關(guān)鍵知識(shí)，借助教學(xué)軟件上機(jī)和自主學(xué)相結(jié)合，并注重上機(jī)練習(xí)與實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更應(yīng)該充分利用當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，改為以“教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容”為教學(xué)四要素的教學(xué)模式，建立集課件、作業(yè)、答疑、討論、考試為一體的網(wǎng)上教學(xué)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和

創(chuàng)造能力。

4.2現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到現(xiàn)在，可以說(shuō)無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備先進(jìn)，應(yīng)用廣泛，給我們教學(xué)帶來(lái)了良好的契機(jī)。在校內(nèi)有局域網(wǎng)(校園網(wǎng))，在社會(huì)有城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)外聯(lián)網(wǎng)，以及各大網(wǎng)絡(luò)公司的先進(jìn)設(shè)備。我們可以超出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生到各現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生即學(xué)即用，開(kāi)闊了視野，了解了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)所不及的。

5強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)方法改革

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，在中等職業(yè)技術(shù)教育中，研究型教學(xué)方法更能體現(xiàn)高職的特點(diǎn)，更適合于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。研究型教學(xué)包括理論有啟發(fā)式，問(wèn)題的討論式，理論與實(shí)際的結(jié)合以及實(shí)踐教學(xué)的多樣性。

5.1采用理論啟發(fā)和問(wèn)題式方法教學(xué)

理論教學(xué)中，注重概念的理解和技能的訓(xùn)練，采用理論啟發(fā)和問(wèn)題式方法教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系列課程中有很多概念、名詞、定義、定理、規(guī)則，對(duì)學(xué)生而言，幾乎每一節(jié)課上均要接受數(shù)好幾個(gè)新的術(shù)語(yǔ)，這顯然有很大難度，而且很易產(chǎn)生枯燥甚至畏難情緒。因此教師在設(shè)計(jì)中，要分門(mén)別類準(zhǔn)備各種問(wèn)題可提前交給學(xué)生，講課中對(duì)問(wèn)題引而不發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，學(xué)生主動(dòng)去探索、研究、討論和回答，加強(qiáng)師生間的交流，使學(xué)生對(duì)講授的理論知識(shí)能夠真正理解掌握，起到良好的效果。

5.2抽象與具體實(shí)際相結(jié)合在許多課程中的概念、定義、規(guī)則，教材中對(duì)其描述的很精練，初學(xué)者感到很抽象，如操作系統(tǒng)中的“進(jìn)程”即是一個(gè)抽象的概念，在講解時(shí)，我們可和校運(yùn)動(dòng)會(huì)的“程序冊(cè)”和“運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)程”相結(jié)合，使學(xué)生既理解了進(jìn)程的概念，也弄清了程序與進(jìn)程的關(guān)系。

6改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實(shí)用高效的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，采用實(shí)驗(yàn)作業(yè)、綜合練習(xí)、課程設(shè)計(jì)、面向應(yīng)用和開(kāi)發(fā)服務(wù)實(shí)際問(wèn)題的畢業(yè)設(shè)計(jì)。使學(xué)生在“調(diào)查—分析—綜合”和“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的逐步深入中，理論基礎(chǔ)掌握得到加深，應(yīng)用能力得到升華。

6.1根據(jù)學(xué)生興趣開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

結(jié)合各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生興趣，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課，支持學(xué)生創(chuàng)新。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，幾乎每門(mén)課都有大量的實(shí)驗(yàn)上機(jī)。開(kāi)設(shè)選修實(shí)驗(yàn)后，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣就保證了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷更新和發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生不再是“千人一面”，個(gè)性將得到較好的發(fā)揮。

6.2綜合作業(yè)與課程設(shè)計(jì)結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新能力

對(duì)不同的課程門(mén)類，進(jìn)行綜合作業(yè)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，通過(guò)靈活多樣的綜合設(shè)計(jì)和多環(huán)節(jié)的綜合實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立思考分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生了

解技術(shù)進(jìn)步與發(fā)展動(dòng)向，從而也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

7加強(qiáng)教材建設(shè)

以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的中等技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，編寫(xiě)一批反映教學(xué)改革成果，突出中職教育特色，適應(yīng)中職學(xué)校需要的專業(yè)主干課教材。

教材內(nèi)容要體現(xiàn)中職教育的特色，理論以必需、夠用為度，突出應(yīng)用性，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。重點(diǎn)放在理論、原理的應(yīng)用思路、應(yīng)用方法，操作技能及安全分析等。突出通俗性、趣味性，適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的特點(diǎn)，體現(xiàn)改革的精神。教材建設(shè)要逐步規(guī)范化、體系化。在目前無(wú)合適教材的情況下，要采取自編教材為主，通用教材為輔的原則，逐步形成基礎(chǔ)公共課教材、專業(yè)方向教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材三大系列。

8結(jié)束語(yǔ)

只有本著“以人為本、以實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為龍頭、以課程設(shè)置與教學(xué)改革為核心，以行業(yè)應(yīng)用為重點(diǎn)”的原則，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，加快人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，才能在專業(yè)建設(shè)方面爭(zhēng)取進(jìn)一步的發(fā)展。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科組

2009年10月

第二篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)

專業(yè)簡(jiǎn)介

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又稱網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建簡(jiǎn)稱網(wǎng)構(gòu)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)從事網(wǎng)絡(luò)集成與工程監(jiān)理、Web網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)、信息安全與網(wǎng)絡(luò)管理的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，具有從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)管理和安全維護(hù)的基本能力，以及基于Web的軟件開(kāi)發(fā)等方面的初步能力。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)生能在企業(yè)單位從事一線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作。

編輯本段主要課程

數(shù)據(jù)庫(kù)原理與SQL SERVER，Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)技術(shù)，HTML與JavaScript，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)方向：Linux系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與管理、路由器交換機(jī)配置與管理、構(gòu)建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與故障診斷、網(wǎng)絡(luò)入侵的檢測(cè)與防范；網(wǎng)站設(shè)計(jì)方向：ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)、JAVA網(wǎng)絡(luò)程序開(kāi)發(fā)，Dreamwearver firework Flash網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。

編輯本段人才需求分析

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的全面發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在更高層次上的大規(guī)模展開(kāi)，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)人才需求也在全新的層面上逐步呈現(xiàn)了出來(lái)。目前，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)人才缺口主要在以下幾個(gè)方面：

1、政府機(jī)關(guān)上網(wǎng)工程的實(shí)施，造就了對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的巨大需求。

2、現(xiàn)代社會(huì)處于全球信息化時(shí)代，企業(yè)上網(wǎng)需求量猛增。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等方面都增加了對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)人才的需求。

3、現(xiàn)有的媒體網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站和專業(yè)性質(zhì)的網(wǎng)站對(duì)專業(yè)人才的渴求迫不及待，網(wǎng)站今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要更加專業(yè)的人才來(lái)開(kāi)拓。編輯本段畢業(yè)生就業(yè)簡(jiǎn)介

畢業(yè)生可在國(guó)有企業(yè)、私有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院等單位的網(wǎng)絡(luò)中心、部門(mén)機(jī)房或cisco做網(wǎng)絡(luò)管理員，從事網(wǎng)絡(luò)布線、設(shè)備安裝、調(diào)試、配置與維護(hù)工作；從事網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)與安全管理工作；從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及小型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等工作。畢業(yè)生也可在商業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司、計(jì)算機(jī)公司從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售及售后服務(wù)工作；也可在專業(yè)的Internet服務(wù)公司從事網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)、素材采集加工、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站運(yùn)行維護(hù)等工作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可按網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)涉轄范圍和互聯(lián)距離、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的擁有者、不同的 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)對(duì)象等不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行種類劃分。一般按網(wǎng)絡(luò)范圍劃分為：（1）局域網(wǎng)（LAN）；（2）城域網(wǎng)（MAN）；（3）廣域網(wǎng)（WAN）。局域網(wǎng)的地理范圍一般在10千米以內(nèi)，屬于一個(gè)部門(mén)或一組群體組建的小范圍網(wǎng)，例如學(xué)校、一個(gè)單位或一個(gè)系統(tǒng)等。廣域網(wǎng)涉轄范圍大，一般從幾十千米至幾萬(wàn)千米，例如一個(gè)城市，一個(gè)國(guó)家或洲際網(wǎng)絡(luò)，此時(shí)用于通信的傳輸裝置和介質(zhì)一般由電信部門(mén)提供，能實(shí)現(xiàn)較大范圍的資源共享。城域網(wǎng)介于LAN和WAN之間，其范圍通常覆蓋一個(gè)城市或地區(qū)，距離從幾十千米到上百千米。按網(wǎng)絡(luò)的交換方式分類：（1）電路交換（2）報(bào)文交換（3）分組交換。電路交換方式類似于傳統(tǒng)的電話交換方式，用戶在開(kāi)始通信前，必須申請(qǐng)建立一條從發(fā)送端到接收端的物理信道，并且在雙方通信期間始終占用該通道。報(bào)文交換方式的數(shù)據(jù)單元是要發(fā)送的一個(gè)完整報(bào)文，其長(zhǎng)度并無(wú)限制。報(bào)文交換采用存儲(chǔ)--轉(zhuǎn)發(fā)原理，這點(diǎn)有點(diǎn)像古代的郵政通信，郵件由途中的驛站逐個(gè)存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)一樣。報(bào)文中含有目的地址，每個(gè)中間節(jié)點(diǎn)要為途經(jīng)的報(bào)文選擇適當(dāng)?shù)穆窂剑蛊淠茏罱K到達(dá)目的端。分組交換方式也稱包交換方式，1969年首次在ARPANET上使用，現(xiàn)在人們都公認(rèn)ARPANET是分組交換網(wǎng)之父，并將分組交換網(wǎng)的出現(xiàn)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代的開(kāi)始。采用分組交換方式通信前，發(fā)送端現(xiàn)將數(shù)據(jù)劃分為一個(gè)個(gè)等長(zhǎng)的單位（即分組）這些分組逐個(gè)由各中間節(jié)點(diǎn)采用存儲(chǔ)--轉(zhuǎn)發(fā)方式進(jìn)行傳輸，最終達(dá)到目的端。由于分組長(zhǎng)度有限制，可以在中間節(jié)點(diǎn)機(jī)的內(nèi)存中進(jìn)行存儲(chǔ)處理，其轉(zhuǎn)發(fā)速度大大提高。除以上幾種分類外，還可以按所采用的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為星星網(wǎng)、總線網(wǎng)、環(huán)形網(wǎng)、樹(shù)形網(wǎng)和網(wǎng)形網(wǎng)；按其所采用的傳輸介質(zhì)分為雙絞線網(wǎng)、同軸電纜網(wǎng)、光纖網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)；按信道的帶寬分

為窄帶網(wǎng)和寬帶網(wǎng)；按不同的途徑分為科研網(wǎng)、教育網(wǎng)、商業(yè)網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、校園網(wǎng)等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由一組結(jié)點(diǎn)和鏈絡(luò)組成。網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)點(diǎn)有兩類：轉(zhuǎn)接結(jié)點(diǎn)和訪問(wèn)結(jié)點(diǎn)。通信處理機(jī)、集中器和終端控制器等屬于轉(zhuǎn)接結(jié)點(diǎn)，它們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)接和交換傳送信息。主計(jì)算機(jī)和終端等是訪問(wèn)結(jié)點(diǎn)，它們是信息傳送的源結(jié)點(diǎn)和目標(biāo)結(jié)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了資源共享。人們可以在辦公室、家里或其他任何地方，訪問(wèn)查詢網(wǎng)上的任何資源，極大地提高了工作效率，促進(jìn)了辦公自動(dòng)化、工廠自動(dòng)化、家庭自動(dòng)化的發(fā)展。21世紀(jì)已進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)極大普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已進(jìn)入更高層次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成了計(jì)算機(jī)行業(yè)的一部分。新一代的計(jì)算機(jī)已將網(wǎng)絡(luò)接口集成到主板上，網(wǎng)絡(luò)功能已嵌入到操作系統(tǒng)之中，智能大樓的興建已經(jīng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線同時(shí)、同地、同方案施工。隨著通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合和同步發(fā)展，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛躍發(fā)展

編輯本段專業(yè)方向

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技能，具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件組網(wǎng)與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)，以及網(wǎng)絡(luò)編程能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。

專業(yè)核心能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝與維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的編程能力。

專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

組網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件、JAVA編程基礎(chǔ)、服務(wù)器配置與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)硬件的配置與調(diào)試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)訓(xùn)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

可設(shè)置的專業(yè)方向

就業(yè)方向 :計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架工程師、網(wǎng)絡(luò)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、數(shù)據(jù)恢復(fù)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全分析師等崗位。

第三篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革方案

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革方案

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)的教育取得了很大的成功。但由于計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育顯得相對(duì)滯后，與社會(huì)的需求有一定的差距，特別是現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，造成教育和社會(huì)需求的脫節(jié)，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行，只有進(jìn)行調(diào)整和改革，才能使中職計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在社會(huì)上有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，使中職的計(jì)算機(jī)教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革要以計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位工作要求為基本依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為主導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高其職業(yè)能力。

一、教學(xué)目標(biāo)的定位：

1、將培養(yǎng)“動(dòng)手能力”定為本位目標(biāo)。

職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人才，應(yīng)樹(shù)立“以動(dòng)手能力為本位”的觀念，以培養(yǎng)具備專業(yè)的實(shí)踐操作技能、具有較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力的人才作為教學(xué)目標(biāo)，那么中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力就應(yīng)該從以上三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

2、具備過(guò)硬的實(shí)踐操作技能，概括為以下幾個(gè)方面：(1)熟練掌握多種常用操作系統(tǒng)的安裝、操作能力;(2)熟練掌握文字處理及表格處理、圖形圖象處理軟件操作能力；

(3)熟練掌握軟、硬件常見(jiàn)故障的檢測(cè)、維護(hù)和處理能力；(4)熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。(5)熟練掌握計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

3、具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用能力：

(1)能將應(yīng)用軟件操作知識(shí)運(yùn)用到各類企業(yè)日常辦公中去；(2)能將硬件維護(hù)和檢測(cè)能力運(yùn)用到各類計(jì)算機(jī)相關(guān)公司中去；(3)能將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)公司中去。(4)能將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到電視廣播行業(yè)中去。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

1、根據(jù)硬、軟件的發(fā)展，課程內(nèi)容盡量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求 可分三個(gè)層次：

（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程――讓學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，以便學(xué)生畢業(yè)后在信息社會(huì)里更好的工作與學(xué)習(xí)，其中重點(diǎn)在計(jì)算機(jī)一級(jí)教程，包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體、辦公自動(dòng)化和互聯(lián)網(wǎng)的使用常識(shí)等；

（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)課程――讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的軟硬件技術(shù)，包括硬件設(shè)備的選購(gòu)、配置、安裝、調(diào)試，軟件的安裝和調(diào)試等；（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程――讓學(xué)生掌握不同操作系統(tǒng)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)操作能力，熟練運(yùn)用文字處理、表格處理、圖形圖象處理軟件； 這幾個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容，在選擇教材時(shí)，應(yīng)遵照“廣泛優(yōu)化、偏重應(yīng)用，應(yīng)用課程追蹤先進(jìn)”的原則，保持先進(jìn)性和前瞻性。應(yīng)該選購(gòu)最新的教材，安裝最新軟件，了解最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐和體會(huì)。

2、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合

根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，來(lái)實(shí)現(xiàn)由以知識(shí)為本位向以能力為本位的轉(zhuǎn)變。所謂整合，不是把有關(guān)內(nèi)容機(jī)械地拼接，而是根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知、能力水平以及中職畢業(yè)生面向的就業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。緊貼社會(huì)的要求進(jìn)行課程體系的設(shè)置，把社會(huì)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一

3、以動(dòng)手能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。

這一類的課程整合主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目的，在設(shè)計(jì)和制定課程任務(wù)時(shí)，把知識(shí)點(diǎn)和中職學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新：

現(xiàn)代化教育的要求必須以學(xué)為中心，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生的參與，倡導(dǎo)小組討論式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)(民主教育的特征：富有愛(ài)心、尊重個(gè)性、追求自由、體現(xiàn)平等、強(qiáng)調(diào)法治、倡導(dǎo)寬容、講究妥協(xié)、激發(fā)創(chuàng)造)，注重學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式進(jìn)行改革。

1、實(shí)施教學(xué)模式的改革

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、多元化教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，以教師為中心的知識(shí)講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“問(wèn)題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。

2、實(shí)施分層教學(xué)，兼顧學(xué)生能力差異

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)之一就是起點(diǎn)參差不齊，而且有的學(xué)生由于興趣所在，學(xué)習(xí)效果差異較大，發(fā)展不均衡。目前，我們?nèi)匀皇菍?shí)行班級(jí)授課制，以大班教學(xué)為主，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)很難同時(shí)滿足不同層次學(xué)生的需要。因而出現(xiàn)在課堂教學(xué)中特有的一個(gè)“怪現(xiàn)象”，就是差生不聽(tīng)課，好學(xué)的學(xué)生也不聽(tīng)課。針對(duì)這一普遍存在的問(wèn)題，實(shí)行分層施教，效果較好。將起點(diǎn)和能力接近的學(xué)生分在一起進(jìn)行教學(xué)，有利于教師激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于班中的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)差距不大，處于弱勢(shì)的學(xué)生通過(guò)努力存在著從弱勢(shì)進(jìn)入優(yōu)勢(shì)的可能，便于教師在教學(xué)過(guò)程中引入良性的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)行因人施教。

3、推行互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性

互動(dòng)式教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)中利用各種教學(xué)手法，使教、學(xué)雙方都發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以創(chuàng)造和諧的互動(dòng)氛圍，使教師在“教”中探學(xué)求學(xué)、學(xué)生在“學(xué)”中挖潛增智，從而達(dá)到相互促動(dòng)、共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。“互動(dòng)”可以包括三個(gè)方面：教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與信息技術(shù)媒體互動(dòng)。在教學(xué)中，應(yīng)將三個(gè)方面的互動(dòng)相互聯(lián)系并綜合應(yīng)用，而不應(yīng)片面地孤立某一種互動(dòng)。通過(guò)教師與學(xué)生互動(dòng)，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)，建構(gòu)最適應(yīng)他們需求的教學(xué)模式；學(xué)生與學(xué)生到動(dòng)，可以互取所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)新知，發(fā)現(xiàn)新知，彌補(bǔ)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；學(xué)生與信息技術(shù)媒體互動(dòng)可以創(chuàng)建一個(gè)良好的人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)操作課中效果很好。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革：

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核多數(shù)是以一兩次書(shū)面考試或者操作考試作為學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定，我認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)不符合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)。由于學(xué)生在掌握知識(shí)技能過(guò)程中，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的來(lái)源，技能的熟練程度，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，所以教師不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得進(jìn)步。

1、在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容也要關(guān)注非學(xué)習(xí)內(nèi)容。將平時(shí)的上機(jī)訓(xùn)練等同于考核，視為考核內(nèi)容的一部分。學(xué)生每次訓(xùn)練都有成績(jī)登記，將其作為期末成績(jī)的40%。針對(duì)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，無(wú)論考核或訓(xùn)練，都以上機(jī)實(shí)踐為主，筆試這樣的考核只作為考核的一個(gè)次要組成部分。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的諸如學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、自信心、意志力、合作精神等也列入評(píng)價(jià)內(nèi)容中。

2、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。

在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不再以我個(gè)人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作為成績(jī)?cè)u(píng)定的唯一參考，而將學(xué)生本人與同學(xué)的意見(jiàn)也列入?yún)⒖挤秶＿@樣，評(píng)價(jià)更具全面性，使學(xué)生能看到自己的長(zhǎng)處與短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力學(xué)習(xí)，在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。客觀公正地看待學(xué)生的閃光點(diǎn)與不足，學(xué)生若在學(xué)習(xí)過(guò)程中有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和行為便及時(shí)的給予其鼓勵(lì)。

黃水職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)科組

2009-10-28

第四篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革方案

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)系專業(yè)教學(xué)改革方案

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)的教育取得了很大的成功。但由于計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育顯得相對(duì)滯后，與社會(huì)的需求有一定的差距，特別是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，造成教育和社會(huì)需求的脫節(jié)，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行，只有進(jìn)行調(diào)整和改革，才能使計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在社會(huì)上有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，使計(jì)算機(jī)教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革要以計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位工作要求為基本依據(jù)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為主導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其動(dòng)手能力。

一、教學(xué)目標(biāo)的定位：

1、將培養(yǎng)“動(dòng)手能力”定為本位目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人才，應(yīng)樹(shù)立“以動(dòng)手能力為本位”的觀念，以培養(yǎng)具備專業(yè)的實(shí)踐操作技能、具有較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力的人才作為教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力就應(yīng)該從以上三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

2、具備過(guò)硬的實(shí)踐操作技能，概括為以下幾個(gè)方面：(1)熟練掌握多種常用操作系統(tǒng)的安裝、操作能力;(2)熟練掌握文字處理及表格處理、圖形圖象處理軟件操作能力；(3)熟練掌握軟、硬件常見(jiàn)故障的檢測(cè)、維護(hù)和處理能力；(4)熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。(5)熟練掌握計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

3、具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用能力：

(1)能將應(yīng)用軟件操作知識(shí)運(yùn)用到各類企業(yè)日常辦公中去；(2)能將硬件維護(hù)和檢測(cè)能力運(yùn)用到各類計(jì)算機(jī)相關(guān)公司中去；(3)能將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)公司中去。(4)能將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到電視廣播行業(yè)中去。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

1、根據(jù)硬、軟件的發(fā)展，課程內(nèi)容盡量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求 可分三個(gè)層次：

（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程――讓學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，以便學(xué)生畢業(yè)后在信息社會(huì)里更好的工作與學(xué)習(xí)，其中重點(diǎn)在計(jì)算機(jī)一級(jí)教程，包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體、辦公自動(dòng)化和互聯(lián)網(wǎng)的使用常識(shí)等；

（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)課程――讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的軟硬件技術(shù)，包括硬件設(shè)備的選購(gòu)、配置、安裝、調(diào)試，軟件的安裝和調(diào)試等；

（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程――讓學(xué)生掌握不同操作系統(tǒng)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)操作能力，熟練運(yùn)用文字處理、表格處理、圖形圖象處理軟件；

這幾個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容，在選擇教材時(shí)，應(yīng)遵照“廣泛優(yōu)化、偏重應(yīng)用，應(yīng)用課程追蹤先進(jìn)”的原則，保持先進(jìn)性和前瞻性。應(yīng)該選購(gòu)最新的教材，安裝最新軟件，了解最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐和體會(huì)。

2、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合

根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，來(lái)實(shí)現(xiàn)由以知識(shí)為本位向以能力為本位的轉(zhuǎn)變。所謂整合，不是把有關(guān)內(nèi)容機(jī)械地拼接，而是根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知、能力水平以及中職畢業(yè)生面向的就業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。緊貼社會(huì)的要求進(jìn)行課程體系的設(shè)置，把社會(huì)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一

3、以動(dòng)手能力為本位進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。

這一類的課程整合主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目的，在設(shè)計(jì)和制定課程任務(wù)時(shí)，把知識(shí)點(diǎn)和中職學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新：

現(xiàn)代化教育的要求必須以學(xué)為中心，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生的參與，倡導(dǎo)小組討論式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)(民主教育的特征：富有愛(ài)心、尊重個(gè)性、追求自由、體現(xiàn)平等、強(qiáng)調(diào)法治、倡導(dǎo)寬容、講究妥協(xié)、激發(fā)創(chuàng)造)，注重學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式進(jìn)行改革。

1、實(shí)施教學(xué)模式的改革

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、多元化教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，以教師為中心的知識(shí)講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“問(wèn)題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。

2、實(shí)施分層教學(xué)，兼顧學(xué)生能力差異

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)之一就是起點(diǎn)參差不齊，而且有的學(xué)生由于興趣所在，學(xué)習(xí)效果差異較大，發(fā)展不均衡。目前，我們?nèi)匀皇菍?shí)行班級(jí)授課制，以大班教學(xué)為主，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)很難同時(shí)滿足不同層次學(xué)生的需要。因而出現(xiàn)在課堂教學(xué)中特有的一個(gè)“怪現(xiàn)象”，就是差生不聽(tīng)課，好學(xué)的學(xué)生也不聽(tīng)課。針對(duì)這一普遍存在的問(wèn)題，實(shí)行分層施教，效果較好。將起點(diǎn)和能力接近的學(xué)生分在一起進(jìn)行教學(xué)，有利于教師激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于班中的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)差距不大，處于弱勢(shì)的學(xué)生通過(guò)努力存在著從弱勢(shì)進(jìn)入優(yōu)勢(shì)的可能，便于教師在教學(xué)過(guò)程中引入良性的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)行因人施教。

3、推行互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性

互動(dòng)式教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)中利用各種教學(xué)手法，使教、學(xué)雙方都發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以創(chuàng)造和諧的互動(dòng)氛圍，使教師在“教”中探學(xué)求學(xué)、學(xué)生在“學(xué)”中挖潛增智，從而達(dá)到相互促動(dòng)、共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。“互動(dòng)”可以包括三個(gè)方面：教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與信息技術(shù)媒體互動(dòng)。在教學(xué)中，應(yīng)將三個(gè)方面的互動(dòng)相互聯(lián)系并綜合應(yīng)用，而不應(yīng)片面地孤立某一種互動(dòng)。通過(guò)教師與學(xué)生互動(dòng)，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)，建構(gòu)最適應(yīng)他們需求的教學(xué)模式；學(xué)生與學(xué)生到動(dòng)，可以互取所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)新知，發(fā)現(xiàn)新知，彌補(bǔ)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；學(xué)生與信息技術(shù)媒體互動(dòng)可以創(chuàng)建一個(gè)良好的人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)操作課中效果很好。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革：

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核多數(shù)是以一兩次書(shū)面考試或者操作考試作為學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定，我認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)不符合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)。由于學(xué)生在掌握知識(shí)技能過(guò)程中，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的來(lái)源，技能的熟練程度，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，所以教師不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得進(jìn)步。

1、在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容也要關(guān)注非學(xué)習(xí)內(nèi)容。

將平時(shí)的上機(jī)訓(xùn)練等同于考核，視為考核內(nèi)容的一部分。學(xué)生每次訓(xùn)練都有成績(jī)登記，將其作為期末成績(jī)的40%。針對(duì)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，無(wú)論考核或訓(xùn)練，都以上機(jī)實(shí)踐為主，筆試這樣的考核只作為考核的一個(gè)次要組成部分。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的諸如學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、自信心、意志力、合作精神等也列入評(píng)價(jià)內(nèi)容中。

2、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。

在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不再以我個(gè)人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作為成績(jī)?cè)u(píng)定的唯一參考，而將學(xué)生本人與同學(xué)的意見(jiàn)也列入?yún)⒖挤秶＿@樣，評(píng)價(jià)更具全面性，使學(xué)生能看到自己的長(zhǎng)處與短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力學(xué)習(xí)，在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。客觀公正地看待學(xué)生的閃光點(diǎn)與不足，學(xué)生若在學(xué)習(xí)過(guò)程中有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和行為便及時(shí)的給予其鼓勵(lì)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)系

2010-03-28

計(jì)算機(jī)技術(shù)是飛速發(fā)展的一個(gè)領(lǐng)域，盡管我國(guó)預(yù)計(jì)在未來(lái)幾年內(nèi)，在勞動(dòng)力總量上將出現(xiàn)供大于求,勞動(dòng)力大量閑置現(xiàn)象，但是計(jì)算機(jī)類人才缺口仍然很大.教育部等五部委聯(lián)合發(fā)布的報(bào)告稱，從2004年起，我國(guó)的計(jì)算機(jī)人才需求每年增加100萬(wàn)。目前，全國(guó)共有500多所高校開(kāi)辦有計(jì)算機(jī)專業(yè)，共有在校學(xué)生近30萬(wàn)人，在高職類院校，計(jì)算機(jī)專業(yè)也成為了名副其實(shí)的第一大專業(yè)。從供求關(guān)系看，我國(guó)的計(jì)算機(jī)人才是非常緊缺的，然而，當(dāng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)，往往感到工作難找，要找到專業(yè)對(duì)口的工作很難，而另一方面，用人單位卻反映人才緊缺，要找到合適的人才很難。究其原因主要是，社會(huì)的需求與高校的人才培養(yǎng)模式不相符，沒(méi)有形成與企業(yè)的無(wú)縫連接。因此，本專業(yè)在課程體系結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面將進(jìn)行一系列的改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)

學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)存的主要問(wèn)題

(一)、教學(xué)內(nèi)容陳舊

計(jì)算機(jī)行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè)，而教學(xué)內(nèi)容總是滯后，因此造成了教學(xué)內(nèi)容陳舊。這是目前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍存在的問(wèn)題，因此在就業(yè)時(shí)，用人單位往往反映學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和動(dòng)手能力不能適應(yīng)工作的要求。

(二)、重理論輕實(shí)踐，與需要脫節(jié)

由于思想意識(shí)和辦學(xué)理念一時(shí)還很難轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，雖然，當(dāng)前我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)一直在強(qiáng)調(diào)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,但是目前實(shí)踐性課程開(kāi)設(shè)仍然較少，且少數(shù)實(shí)踐性課程也會(huì)變成講技術(shù)的課程，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不足，缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練。培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)，很少有學(xué)生真正能編寫(xiě)出可以使用的、稍有規(guī)模的程序。

(三)、畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不夠

不少用人單位指出有些畢業(yè)生就業(yè)后，適應(yīng)期較長(zhǎng)，不能很快適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境。有的畢業(yè)生具備了勝任職業(yè)崗位的知識(shí)和能力，但是缺乏適應(yīng)企業(yè)管理、人際關(guān)系的能力素質(zhì)，無(wú)法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，很好地發(fā)揮自己的才干，有的甚至面臨被企業(yè)淘汰的危機(jī)。以上問(wèn)題是目前我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)存在的主要問(wèn)題，也是造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高或者到用人單位不能立即上崗的主要原因，那么，如何改變這一現(xiàn)狀，提高專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，為用人單位培養(yǎng)出真正需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才呢?我們認(rèn)為可以采取以下幾項(xiàng)教學(xué)改革措施。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）、改進(jìn)課程體系的設(shè)置

本專業(yè)的課程體系將完全打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系模式，去掉課程結(jié)構(gòu)在理論上的完整性思想，在教學(xué)中徹底貫穿實(shí)踐技能、崗位技能就是教學(xué)內(nèi)容的理念。在整體的課程設(shè)置中，不斷進(jìn)行調(diào)整，將部分理論課程進(jìn)行適度裁減。在教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)評(píng)教、師生座談會(huì)、教學(xué)問(wèn)卷等反饋渠道，同時(shí)結(jié)合制度化的教學(xué)檢查、教學(xué)研討、職場(chǎng)調(diào)研等方式，作為課程體系持續(xù)改進(jìn)的手段和依據(jù)。

1、主要的改進(jìn)模式

(1)、在課程改革中，逐漸提高專業(yè)技能課程的比重，根據(jù)職場(chǎng)的崗位技能需求（包括專業(yè)技能證書(shū)需求），增加新的專業(yè)技能課程，或者對(duì)原有的課程中技能和知識(shí)點(diǎn)有部分重疊的課程進(jìn)行合并，并剔除對(duì)于實(shí)踐技能關(guān)聯(lián)度比較低的章節(jié)、模塊乃至課程。

(2)、逐步建立以專業(yè)技能課程作為將來(lái)主干課程、重點(diǎn)課程、精品課程的首選對(duì)象，使專業(yè)技能課程首先成為受學(xué)生歡迎、被行業(yè)認(rèn)可的課程。

2、本的培養(yǎng)計(jì)劃修訂

(1)、將以前的《模擬電路》和《數(shù)字電路》兩門(mén)課程改為《計(jì)算機(jī)電路》

一門(mén)課程。

(2)、增加《網(wǎng)頁(yè)圖形圖象設(shè)計(jì)》、《Flash動(dòng)畫(huà)制作》、和《網(wǎng)站建設(shè)與

維護(hù)》課程。

（二）、提升課程內(nèi)涵的職業(yè)技能含量

在課程體系結(jié)構(gòu)的持續(xù)改進(jìn)的基礎(chǔ)上，不斷對(duì)課程內(nèi)涵（教學(xué)大綱）進(jìn)行進(jìn)一步的深入挖掘和精細(xì)調(diào)整，在教學(xué)過(guò)程中真正貫徹實(shí)踐教學(xué)、崗位教學(xué)、技能

教學(xué)的思想。

本次課程內(nèi)涵的改革方案主要基于以下兩個(gè)方面的思路：

1、引入雙證教學(xué)的課程思想

雙證教學(xué)的課程理念在最近幾年的高職院校中逐漸開(kāi)始占據(jù)主流思想，并且其教學(xué)成果也逐漸被社會(huì)所認(rèn)可。本專業(yè)的部分課程的設(shè)置均與該課程理念有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，但是在專業(yè)整體的教學(xué)思想中還沒(méi)有完全標(biāo)準(zhǔn)化、程序化。所以將它提升到課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的高度，是為了更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

2、全面貫徹能力本位的教學(xué)思想

第二個(gè)課程教學(xué)的思想是以能力為教學(xué)為主線，完全遵循實(shí)用、夠用的原則，突出技能、能力培養(yǎng)為主線來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

能力本位的課程教學(xué)改革是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)和統(tǒng)一部署下展開(kāi)并實(shí)施的，目前隸屬本專業(yè)的課程中共有下列幾門(mén)參與了能力本位的課程教學(xué)改革：

◆ Flash動(dòng)畫(huà)制作 ◆ 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) ◆ 圖象處理技術(shù)(Photoshop)

◆.NET程序設(shè)計(jì) ◆ JAVA程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言 ◆ Windows/Linux服務(wù)器管理

◆ 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)

按照學(xué)院和系部的規(guī)劃，從2009年下半年開(kāi)始的教學(xué)中將實(shí)施能力本位的課程

教學(xué)。

在能力本位的教改項(xiàng)目完成以后，計(jì)劃將09年專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中新增的專業(yè)技能課程也投入到后續(xù)的能力本位課程改革項(xiàng)目中。

雙證教學(xué)的思想事實(shí)上在能力本位的教改方案中已經(jīng)得到了體現(xiàn)，因此，計(jì)劃在能力本位的教改項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，然后提煉其標(biāo)準(zhǔn)，并在后續(xù)的課程改革（包括能力本位的教改）中強(qiáng)化并貫徹實(shí)施。

（三）、改進(jìn)教學(xué)手段、方法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

為了配合課程體系結(jié)構(gòu)的持續(xù)調(diào)整和課程內(nèi)涵向能力本位和雙證教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的改進(jìn)、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是其中不能忽視的環(huán)節(jié)。結(jié)合能力本位的課程改革，作好以下幾個(gè)方面的工作：

1、完善教學(xué)大綱

使得教學(xué)大綱，尤其是實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)真正地與能力本位的教學(xué)思路相

一致。

2、全面推行“問(wèn)題式”教學(xué)法

現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力為主要目的。首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的起點(diǎn)，所以“問(wèn)題式”教學(xué)法是許多現(xiàn)代教育家所提倡、推崇的教學(xué)方法。“問(wèn)題式”教學(xué)法的正確使用對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極作用。在教學(xué)過(guò)程中，我們自始至終都圍繞問(wèn)題而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)思考、主動(dòng)探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題，培養(yǎng)

了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，光是“聽(tīng)”和“讀”是不夠的，必須

加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的教學(xué)和管理。(1)、精練習(xí)題、強(qiáng)化基礎(chǔ)

習(xí)題的作用在于幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對(duì)授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實(shí)際技能的基本訓(xùn)練。

(2)、強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、提高實(shí)踐技能

上機(jī)實(shí)踐不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識(shí)的能力，而且使學(xué)生在編程、程序調(diào)試與正確性驗(yàn)證等基本技能方面受到嚴(yán)格訓(xùn)練。為此，我們要加

強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程管理。

(3)、強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)、提升學(xué)生綜合解題能力

課程設(shè)計(jì)不同于一般的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，著眼于全課程，是對(duì)學(xué)生的一種全面的綜合訓(xùn)練，課程設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)掌握全課程的主要內(nèi)容，并提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和軟件開(kāi)發(fā)的能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的文檔寫(xiě)作能力，為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

4、保持和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)制度的先進(jìn)性

在以前的教學(xué)建設(shè)中創(chuàng)建和積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)、好的制度與做法，應(yīng)該繼續(xù)，并適時(shí)改進(jìn)。如保持教學(xué)日志和教學(xué)輔助資料(包括教案，習(xí)題集、庫(kù)，試題集、庫(kù)，課件及其它教學(xué)資料等)的完備，以便進(jìn)行總結(jié)和可持續(xù)改進(jìn)。發(fā)揮教學(xué)檢查、尤其是教學(xué)研討機(jī)制的作用，對(duì)于教學(xué)改革將起到積極的作用。

（四）、提高教學(xué)資源的利用、增強(qiáng)教學(xué)設(shè)備與教學(xué)文件的適用性

1、進(jìn)一步使用好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

目前，系部已經(jīng)有了相當(dāng)數(shù)量和質(zhì)量的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，相當(dāng)部分的實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)備呈現(xiàn)出超負(fù)荷使用的狀態(tài)，但個(gè)別的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所仍然有提高使用率的潛力，需要在課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)設(shè)置中進(jìn)一步進(jìn)行挖掘。

2、抓好教材建設(shè)

在實(shí)行能力本位的課程改革過(guò)程中，完全適合的教材估計(jì)不容易找到。因此，組織編寫(xiě)具有課改特色、質(zhì)量較高的自編教材，尤其是針對(duì)本校學(xué)生具體情況編寫(xiě)一些相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教材，是一項(xiàng)需要積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)的工作。

3．鼓勵(lì)教案、教具的制作與改進(jìn)

與教材和大綱相關(guān)聯(lián)的是教案，前者作了改變，后者通常是需要同步改進(jìn)的。而隨著能力本位的教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，部分的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、課授以及考核可能會(huì)出現(xiàn)手段和工具的缺乏。因此，教案、教具的制作與改進(jìn)，是需要加以鼓勵(lì)的工作。

（五）、教師的知識(shí)要不斷更新

1、專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)，跟蹤計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的最新發(fā)展。把教學(xué)改革的新成果和學(xué)科發(fā)展的新成就、新技術(shù)引入到課程中，把先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)法法應(yīng)用到教學(xué)中去，學(xué)科和專業(yè)才會(huì)不斷得到發(fā)展。

2、教師通過(guò)課前反思、課中反思和課后反思，累積和豐富實(shí)踐性知識(shí)，逐步提升教學(xué)理論和方法，提高教師的教學(xué)能力，進(jìn)一步全面提升教師素質(zhì)。

3、有計(jì)劃地外出培圳、進(jìn)修，聆聽(tīng)專家講座，努力使計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的業(yè)

務(wù)水平不斷提高。

(六)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的企業(yè)文化教育

優(yōu)秀的企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)以人為本，努力服務(wù)社會(huì)，同時(shí)平等對(duì)待員工，提倡團(tuán)隊(duì)精神，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，重視企業(yè)的群體意識(shí)和人在管理中的作用，在運(yùn)用現(xiàn)代管理技術(shù)和手段中突出精神和文化的力量。在人才培養(yǎng)上，本專業(yè)犯了許多高職院校都有的通病：偏重于關(guān)注專業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而忽視了一些非智力的、非技術(shù)性的因素，如價(jià)值觀念、道德水準(zhǔn)、意志品格、心理情感等，造成了不少學(xué)生缺乏合作意識(shí)、敬業(yè)精神和集體主義精神，適應(yīng)能力差等。

1、在教學(xué)計(jì)劃中增加與企業(yè)文化教育相關(guān)的講座、課程。如在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，邀請(qǐng)知名企業(yè)管理人員開(kāi)設(shè)和企業(yè)文化相關(guān)的講座或

課程，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

2、在校園環(huán)境、專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)室等場(chǎng)所，有意識(shí)地烘托專業(yè)文化的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和性格的培養(yǎng)，營(yíng)造育人氛圍。

第五篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

專業(yè)近三年（09、10、11學(xué)年）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施情況（文字說(shuō)明）

根據(jù)人才需求預(yù)測(cè)和職業(yè)崗位要求我們確立了專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，并已逐步實(shí)施。

把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為人才培養(yǎng)模式適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、辦學(xué)思想先進(jìn)、工學(xué)結(jié)合密切、辦學(xué)條件優(yōu)越、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施一流、專兼結(jié)合的“雙師”型教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理且素質(zhì)優(yōu)良、人才培養(yǎng)質(zhì)量一流、行業(yè)特色鮮明、IT行業(yè)廣泛認(rèn)可的省級(jí)示范專業(yè)，成為IT行業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地。使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在河北煤炭職教集團(tuán)同類專業(yè)中具有引領(lǐng)和示范作用，達(dá)到IT行業(yè)高職教育的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，并具備可持續(xù)發(fā)展能力，同時(shí)帶動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)群的共同發(fā)展，推動(dòng)我省高職教育的改革與發(fā)展。

專業(yè)建設(shè)的具體目標(biāo)是：

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)大量的市場(chǎng)調(diào)研與企業(yè)一起，建立起以市場(chǎng)需求和真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向的校企合作新模式。由學(xué)校提供場(chǎng)地、管理與設(shè)備，與企業(yè)共同制定授課計(jì)劃并派部分工程師授課。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)自企業(yè)的真實(shí)實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)校企合作，不但可以充分豐富校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，大幅度提高了崗前實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量與水平，也初步探索出校企合作聯(lián)合設(shè)計(jì)和組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)新模式。為學(xué)生高質(zhì)量地就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）實(shí)施“企業(yè)辦學(xué)，校企結(jié)合，工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式

我院是依托開(kāi)灤這個(gè)大企業(yè)辦學(xué)，擁有開(kāi)灤集團(tuán)最大的實(shí)訓(xùn)基地以及強(qiáng)大的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。按照工學(xué)結(jié)合的模式，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的關(guān)鍵是把工學(xué)結(jié)合的思想和理念貫穿在每門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)計(jì)劃制訂的過(guò)程中，要求專業(yè)在每門(mén)課程中都要貫穿生產(chǎn)任務(wù)和工作過(guò)程，把各個(gè)教學(xué)單元分解為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等環(huán)節(jié)，并填寫(xiě)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)表，從而真正解決“教什么，誰(shuí)來(lái)教，在哪教，怎么教”的問(wèn)題。推行“雙師制”授課制度，即將一門(mén)課程拆解成若干單元，有些單元由學(xué)校教師講，有些單元由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員講授，保證教學(xué)效果。同時(shí)，實(shí)施“1234”(一目標(biāo)、二體系、三結(jié)合、四條件)人才培養(yǎng)模式。其中，“一目標(biāo)”是指培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)；“二體系”是指適當(dāng)?shù)睦碚擉w系和實(shí)踐教學(xué)體系；“三結(jié)合”是指理論與實(shí)踐相結(jié)合，教、學(xué)、做相結(jié)合，繼承性教育與創(chuàng)造性教育相結(jié)合；“四條件”是指以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程條件，以雙師型為主的師資隊(duì)伍條件，完善的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地條件，現(xiàn)代化的教育技術(shù)條件。在產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，由企業(yè)、行業(yè)技術(shù)專家和專業(yè)教師共同創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)上的工學(xué)結(jié)合的新模式，針對(duì)不同教學(xué)階段，研究制定相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及管理制度，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。

（2）開(kāi)發(fā)建設(shè)“教、學(xué)、做一體化”的課程體系

遵從“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以人的發(fā)展為根本”的辦學(xué)理念，按照“根據(jù)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)需要設(shè)課”的原則，根據(jù)工學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)思想，與企業(yè)技術(shù)專家一起，參照相關(guān)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)體系。形成統(tǒng)一的同基礎(chǔ)平臺(tái)、模塊化的專方向課程、崗前實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)的課程體系。實(shí)現(xiàn)“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能相結(jié)合、課堂與基地相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合”的三結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式。

（3）建設(shè)與工程實(shí)踐相結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

通過(guò)企業(yè)辦學(xué)、校企合作與Sun、銳捷等IT企業(yè)合作，由學(xué)校提供場(chǎng)地與管理，企業(yè)提供師資與技術(shù)，建設(shè)新的仿真性實(shí)訓(xùn)室，即“網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室”、“綜合布線實(shí)訓(xùn)室”。完善擴(kuò)建已有的“銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室”、“網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)訓(xùn)室”和“硬件實(shí)訓(xùn)室”。這5個(gè)實(shí)訓(xùn)室可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)和計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)相關(guān)項(xiàng)目的全真訓(xùn)練，為仿真性實(shí)訓(xùn)室。該基地按照現(xiàn)代IT企業(yè)模式進(jìn)行管理，具有全程真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境，專業(yè)特色鮮明，組織功能完善，融人才培養(yǎng)、生產(chǎn)與社會(huì)服務(wù)和科學(xué)研究功能于一體。

建設(shè)5個(gè)穩(wěn)定的校外頂崗實(shí)習(xí)基地，長(zhǎng)期接收計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，滿足學(xué)生的能力及素質(zhì)培訓(xùn)需要。

（4）建設(shè)具有“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過(guò)學(xué)歷提高、專業(yè)進(jìn)修、研修、企業(yè)掛職（或輪崗）鍛煉等形式，建設(shè)一支適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，具有“雙師結(jié)構(gòu)”的優(yōu)秀專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其中包括2名品德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、站在專業(yè)前沿、掌握最新IT職業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)的專業(yè)帶頭人，4名技術(shù)過(guò)硬、職業(yè)技能水平高、教科研能力強(qiáng)的骨干教師，4名“雙師素質(zhì)”的青年教師，5名IT業(yè)界技術(shù)骨干擔(dān)任的兼職教師。

（5）課程建設(shè)

在產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，按“工學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，啟動(dòng)《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)》、《服務(wù)器配置與管理》核心課程的建設(shè)，申請(qǐng)省級(jí)精品課建設(shè)，編寫(xiě)出版與之配套的“教、學(xué)、做”一體化教材、整合課程教材；參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（6）科技服務(wù)與社會(huì)培訓(xùn)

建立與地方院校、企業(yè)的技術(shù)支持及服務(wù)關(guān)系，積極開(kāi)拓煤炭、鋼鐵等新的服務(wù)領(lǐng)域。每年完成各類IT職業(yè)技能培訓(xùn)300人次，完成技術(shù)鑒定200人以上，保證100%的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)獲取雙證書(shū)；每年完成開(kāi)發(fā)、服務(wù)項(xiàng)目2項(xiàng)以上；以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)煤炭職教集團(tuán)相關(guān)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展。