第一篇：幼兒園大班課程體系

幼兒園大班課程體系

幼兒園大班課程體系

大班教學目標 ：

一、日常生活

1.有良好的作息習慣，堅持早睡早起，不遲到，不隨意請假。

2.保持個人衛生，并能維持公共環境的衛生，有初步的環保意識和行為。

3.能熟練地使用餐具，保持自身桌面、地面干凈，自覺清潔飯桌上的殘渣。

4.能整理并保管好自己及班級的日常用品，學習用品、玩具及物品。

5.有自我控制飲食的初步意識和能力，主動飲水，少吃冷飲，喜歡吃各種食物、不挑食，不暴飲暴食。

6.身體內外主要器官的名稱及主要功能，在日常行為中，懂得簡單的保護方法。

7.了解換牙的有關知識，樂于接受牙醫的治療。

8.坐、站、行、閱讀、書寫姿勢正確。

9.情緒穩定，懂得用語言表達情緒，有較好的自制能力。

10.初步學習在不同場合和用不同的方式表達情感，能正確對待、接受別人對自己的評價。

11.能獨立完成值日生工作。

12.正確使用各種大小器械、用具，注意防止各種意外事故的發生，遇到危險或意外發生時，能及時通知成人，并聽從成人指揮，保護好自己。

13.讓幼兒認識有關安全標志，學習主動遵守交通規則;教育幼兒不玩火及危險物品，學會逃生的方法。

14.讓幼兒了解流行性疾病的危害，學會預防流行性疾病的方法。

二、社會

1.培養幼兒基本的自我控制及應變的能力。

2.指導幼兒學習人際交往的基本規則，使幼兒掌握分享、合作、謙讓、互助等基本的社會技能。

3.引導幼兒觀察和了解周圍的自然環境，知道一些主要的自然景觀，激發幼兒熱愛家鄉的情感。

4.了解三八婦女節、五一節、六一節的意義，感受節日氣氛。

5.引導幼兒了解并逐步掌握基本的社會公共規則，形成初步的社會公德意識。

6.使幼兒掌握基本的文明禮貌用語，并養成懂文明、講禮貌的好習慣。

7.使幼兒懂得珍惜勞動成果，養成愛勞動的習慣，并樂于幫助他人做力所能及的事。

8.進一步引導幼兒正確評價自己與他人，愿意學習他人的優點，不譏笑他人的缺點，不自滿，敢干承認并改正自己的缺點。

9.幼兒能做到做事有信心、有耐心，認真地完成老師布置的任務。

10.引導幼兒逐漸加深對父母、老師、同伴及其他相關社會成員的了解，學會同情、關心他人，并樂于幫助他人。

11.引導幼兒了解自己所在的集體，使他們逐步適應集體生活，喜歡集體生活，積極參與集體生活，初步激發幼兒集體榮譽感和責任感。

三、語言

1.能自覺遵守談話的規則，進步提高語言交往水平。2.有重點地講述實物、圖片和情景，突出講述的中心內容。

3.講述時語言表達流暢，用詞用句較為準確。

4.在日常生活中豐富幼兒詞匯。

5.在日常生活中能迅速把握和理解游戲中較復雜的多重指令。

6.在閱讀過程中積極學認常見的漢字，了解漢字的由來和簡單的漢字認讀的規律，并有主動探索漢字的愿望。

7.日常生活中學習用自創的語言文字進行交流活動。

8.能自己制作圖畫書，并能根據故事內容添加自己創作的文字。

9.掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖形練習中做好寫字的準備。

10.樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，在文學活動中積累文學語言，并嘗試在適當場合運用。

11.能依據故事線索，聯系個人已有經驗擴展想象，進行續編。

12.在理解文學作品內容的基礎上，有表情地朗誦。

13.在理解故事人物性格特點的基礎上，生動有趣地進行表演。進一步掌握戲劇表演的程序和方法，并學會與同伴協商、合作。

四、數學

1.引導幼兒學習按物體兩個以上特征或特性進行分類;學習按兩個特征在表格中擺放圖形;學習在表格中勾畫圖形的特征及按勾畫好的特征尋找圖形。

2.教幼兒認識圓柱體、球體。

3.學習解答口述應用題、補充應用題和自編口述應用題。

4.學習10以內的加減運算。

5.繼續學習等分實物或圖形;學習自然測量。

6.以自身為中心和以客體為中心區分左右;會向左、右方向運動。

7.培養幼兒能與同伴友好、合作地進行數學游戲，啟發幼兒在小組活動中，能采取輪流、適當等待、協商等方法協調與同伴的關系。

8.能用文字、圖畫記錄及講述操作過程。

9.培養幼兒主動、積極地進行數學活動，愿意爭取完成多項活動內容，在教師的引導下，愿意參加數學問題的討論，學習有條理地擺放、整理活動材料。

五、科學

1.知道一年四季與自然環境變化的特征。

2.了解動、植物與生存環境的相互關系。

3.繼續向幼兒介紹能理解和能看見的現代社會生活中的科技產品，及其對人類的影響。

4.能主動運用多種感官，探索事物與現象，發展觀察力。

5.會用語言與別人交流自己的發現探索過程和方法，能說出有關的問題和表達自己對事情的看法。

6.喜歡并積極主動參加科學活動，主動探索周圍自然界并能發現問題、提出問題。

7.準確觀察并記錄天氣的變化，了解氣候對人類生活的影響。

8.能用文字、圖畫記錄及講述操作過程。

六、體育鍛煉

1.能倒著快走。能快跑30米。

3.能步行2公里、連續跑1分半鐘。

4.學習走過高40厘米、相隔30厘米的物體，發展幼兒的平衡能力。

5.能用力蹬地連續縱跳觸物(物體離幼兒舉手指尖35厘米左右)。

6.能雙腳站立由高35厘米處往下跳、落地較穩。

7.繼續學會助跑跨跳、跳距不少于50厘米;學習助跑跳遠、跳距不少于40厘米。

8.繼續學習行進跳，能連續向前跳躍3個不少于高30 厘米、寬15厘米的障礙物。

9.繼續學習單手將沙包等擲出4米遠、并會肩上揮臂投過高2米的障礙物。

10.繼續學習連續拍球。

11.能側身、縮身鉆過50厘米高的拱型門。

12.繼續能在單杠、橫杠上做短暫的懸垂動作、在攀登繩(棒)上爬高約1、5米。

13.能熟練地掌握匍匐爬的動作。

14.能聽口令和信號做出相應動作、能按信號迅速集合、分散、整齊列隊、變化隊形。

15.能隨音樂節奏合拍、有力、到位、有精神地做輕器械操和體能操。

16.繼續掌握跳繩的技能。

17.會用各種球、繩、棒、圈、積木、報紙、輪胎等物體進行各種身體活動和身體鍛煉。

18.懂得在活動中要合作、負責、寬容、謙讓、遵守規則、愛護公物、有較好的集體觀念。

19.學會系鞋帶。

20.能用陶泥、沙、水、廢舊物品進行手工活動。

21.繼續學習用繩、毛線、紙條進行編織。

七、音樂

1.喜歡歌唱，能在集體面前大膽表演。

2.能根據不同的合作歌唱要求控制、調節自己的歌聲;

3.在集體中能產生默契感，會領唱、齊唱;

4.能較準確地按音樂節奏做基本的模仿動作，舞蹈動作;

5.能利用自己掌握的空間知識進行簡單的創作性的動作表演;

6.進一步學習更多種類的打擊樂，并初步學習制作簡單的打擊樂器，在集體演奏中，能按指揮的手勢正確地做出反應。

7.喜歡并較自信地使用不同的藝術手段，來表達欣賞音樂、舞蹈作品的感受。

八、美術

1.學習水墨畫。

2.學習版畫、山水畫技能。

3.掌握粘貼、撕、剪、折，各種材料的基礎上，學習塑造和制作不同形態的手工制品來表現自己的意愿。

4.進一步掌握寫生畫的技能。

5.學習干凈、整潔、有序等良好的手工活動習慣。

6.能綜合利用各種材料、工具和技法來布置環境，制作玩具、禮品、演出服飾、道具等。

7.引導幼兒欣賞、理解各種美術作品，并能用語言表達自己的感受。

8.學習用花邊或圖案裝飾作品。

第二篇：幼兒園小班課程體系

幼兒園小班課程體系

幼兒園小班教學目標

一、日常生活

1.學習保持自身的清潔，在老師的幫助，玩耍后能洗手。

2.培養幼兒坐、站、行等正確姿勢。

3.能自覺大小便，不隨地大小便，不尿褲子。

4.培養幼兒良好的進餐習慣，能保持桌面及地面的衛生。培養愛吃各種食物和主動飲水的習慣。

5.能按時入睡，保持安靜。初步學習折疊小被子。

6.學會洗手的方法，能在餐前、便后自覺洗手，會用自己的毛巾擦嘴、會用茶杯漱口。

7.在成人的提醒下，不隨地扔紙屑。

8.在老師的提醒下，不吮手指，不咬手指甲。

9.按次序上下樓梯，不推人，不擁擠，不往下跳。

10.了解過馬路、玩大型玩具時要注意安全;知道不把異物放入耳、鼻、口內;幼兒懂得不輕信陌生人的道理。

11.幫助幼兒了解有關火的常識和注意事項。在發生火災時，在成人的帶領下懂得要及時避開危險。

12.引導幼兒認識身體的外部器官，知道其名稱;培養幼兒樂于接受疾病預防與治療的態度。

13.培養幼兒自覺收拾圖書和玩具的良好習慣。

二、體育鍛煉

1.學習曲線走。

2.能上體正直，雙腳交替自然走和跑。

3.能向指定方向走和跑。

4.學習體能操。

5.能一個跟著一個走，走成一個大圓圈。

6.能步行一公里，連續跑約半分鐘。

7.繼續學習輕松自然地雙腳同時向前跳。

8.能在寬25厘米、高或斜高20厘米寬的平衡木或斜坡上走。

9.能聽各種口令和信號并做出相應動作。

10.能隨意滾球、踢球、向上拋塑料球，初步學習拍球。

11.培養幼兒參加體育活動的興趣，能和老師一起收拾使用過的體育器械。

12.通過玩沙、玩水、穿木珠、撕紙、擰瓶蓋、捻紙、泥塑等活動，使兩手互相配合，動作協調。

13.能運用插、鑲、嵌的構造技能，組裝建筑物。

14.促進幼兒小肌肉的發育和手眼協調動作的發展。

三、社會

1.學習來園及離園時使用禮貌用語，主動向老師、成人打招呼。

2.引導幼兒主動與老師、父母及其他同伴交流，學會同情、關心他人，并樂于幫助他人。

3.分清自己和同伴、幼兒園的物品，不隨便翻弄或拿走不屬于自己的東西。

4.學著和老師一起制定簡單的游戲規則，并能按規則進行游戲。

5.鼓勵幼兒學習做力所能及的事情，引導幼兒初步了解周圍成人的勞動。6.引導幼兒與同伴共同活動，不爭奪或獨占玩具。

7.輕拿輕放玩具、用具，愛護幼兒園的物品。

四、語言

1.引導幼兒學會安靜地與同伴一起聽老師講話。

2.能聽清楚老師的簡單的指示，并照著去做。

3.學習說普通話，會用普通話說出同伴的名字和日常用品的名稱，并能用普通話進行簡單的交流。

4.能認真聽老師講故事、念兒歌，積極回答老師的問題，學講故事中某一簡單的內容。

5.在老師的幫助下，能大膽參與故事表演。

6.愿意在大家面前表現自己，學習用完整的語言表達自已的想法。

7.能初步理解內容筒單、特征鮮明的實物、圖片和情景，并能用簡單的語言進行描述。

8.喜歡看書、知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅兒童圖畫書中的主要內容。

9.繼續培養幼兒對文字的興趣，在成人的啟發下認讀最簡單的文字，愿意用自創的文字表達對事物的感受。

五、科學

1.對周圍事物有好奇心，產生觀察、擺弄的興趣。

2.充分使用各種感官，看看、摸摸、聽聽、嘗嘗，感知經常接觸接近的事物，豐富生活經驗。

3.觀察幼兒園及周圍環境中的幾種花、草、樹，說出名稱并發現其顏色、形狀、大小的變化。

4.種植一些易活易長的植物，參加園地種植的簡單勞動。

5.認識常見的水果及其它部分食品，并知道其名稱。

6.觀察幾種小動物，了解其明顯特征和主要動態，培養幼兒喜愛小動物。

7.說出常見生活用品的名稱，能正確地使用并愛護它們。

六、數學

1.繼續學習按物體的大小差異進行3以內物體的排序。

2.學習比較兩個物體的長短、高矮。

3.初步學習5以內物體的重疊對應，并比較多少。

4.繼續學習手口一致地點數5以內的實物，會說出總數，能按實物范例和指定的數目取出相應數量的物體，學習一些常用的量詞。

5.繼續認識正方形、三角形。

6.學習按幾何圖形的外形特征分類。

7.初步學習將兩種實物有規律地交替排序。

8.學習1—5的按量排序。

9.幫助幼兒聽懂老師的活動要求，培養其按照游戲規則進行活動的習慣，啟發幼兒大聲地回答問題，鼓勵幼兒用語言講出操作活動的過程和結果。

10.培養幼兒愿意參加數學活動，喜歡擺弄數學活動材料。

七、音樂

1.愉快地參加音樂活動。

2.喜歡跟著老師唱簡短的歌曲。

3.學習簡單的模仿動作及簡單的基本舞步。

4.能說出一些打擊樂器的名稱，初步學習為歌曲做簡單的伴奏。

5.繼續學習欣賞簡單的音樂作品，在老師的引導下用自己的身體動作表現對音樂的感受。

八、美術

1.在老師的啟發下。引起對周圍美好事物的注意，喜歡參加美術活動，并愿意向別人講述自己的作品內容。

2.發展幼兒手眼協調能力，繼續學習用棉簽、紙團、印章、蠟筆、水彩筆、泥、紙、漿糊等工具和材料，大膽地涂涂畫畫、粘粘折折、搓搓團團。

3.繼續認識并使用紅黃藍綠四種常見的顏色。

4.繼續學習添畫、涂染、畫畫、橫線、直線、斜線等技能。初步表現簡單的物體形象。

5.繼續學習任意撕紙、粘貼及簡單的折紙。

6.繼續學習團、搓面團或泥團。

第三篇：幼兒園課程體系

幼兒園課程體系

立體活動課程——多元智能，立體培養、主動發展

幼兒園立體活動課程是幼兒園自主研發的園本課程。課程以《幼兒園教育指導綱要》為指導，借鑒了國內外最先進的幼兒教育理念，形成鮮明的教育特色：主題建構，雙語培養，區域配套，能力延伸;師幼互動，家園共育;主動學習，個性發展;多元培養，立體成長。

綜合構建數學課程—邏輯的起點，智慧的靈光，理性的基石!

是趙宋光教授親自創建并指導下的數學教育課程，是國家七五跨八五的教育科研成果。在數學中，通過幼兒親自的操作、體驗、思考，從具體、半具體、抽象的數學操作中，構建幼兒的邏輯思維和解決問題的方法，使幼兒在快樂的游戲中學會抽象難學的數學，體驗成功的快樂。

國學教育課程——以國學的優秀內涵熏染每一位兒童

中國文化以其博大精深的文化底蘊成為幼兒教育取之不盡的寶貴財富。幼兒園的國學教育是從民族文化中產生的課程，以國學經典的誦讀活動、祖國特色民俗活動、民間游戲活動以及民間慶祝、娛樂活動為形式，營造傳統文化和現代教育思想和諧統一的氛圍，培養兒童具有中國傳統文化的素養。

雙語課——做會交流的中國人，做開放的中國人，做國際化的中國人

采用形式靈活的TPR教學方法，結合豐富的多元智能教育活動和大量的感覺統合訓練，通過中外教師的默契配合，為幼兒營造地道的英語口語環境和游戲氛圍，使幼兒感知不同的語音和語言節奏，體會不同語言背后的文化差異。從小培養幼兒的自信、活潑和開朗的性格，使幼兒樂于并善于與人溝通和交流。

快樂紳士教育課程——培養身心健康、德行良善、志趣高雅、溫文爾雅的孩子!

幼兒園的快樂紳士教育包括了體育、德育、智育、藝術教育、勞動教育等教育內容，培養的是這樣的現代小“紳士”：身體健壯、有良好的生活習慣;彬彬有禮、諳悉社會生活與人情世故、寬容大度、懂得感恩，關心社會;具有淵博的知識、理性的思考與獨到的見解;具備高雅的情趣與音樂、舞蹈、繪畫、手工、樂器等知識和技能;掌握園藝、自我服務及集體公益服務的能力。

快樂創意美術課程——涂鴉幼兒心中對美的朦朧感受，發展幼兒的多元智能!

美術是心靈表現出的最持久、最具生命力的藝術。幼兒園的快樂創意美術課程采用幼兒感知訓練、主動創造和情感體驗行動等途徑，注重美術教育的自由性、表現性和情感性，通過幼兒小手，涂鴉幼兒心中對美的朦朧感受，發展幼兒的多元智能，激發、表現并提升幼兒內在的藝術創造潛能。

科學教育課程——世界在眼眸中，智慧在問號里，靈感在指尖上!

幼兒科學教育是從尊重、呵護幼兒與生俱來的好奇心和探究熱情，以及著力培養幼兒對科學的興趣入手的。幼兒園的科學教育課程注重對幼兒進行早期的科學熏陶以及對自然、對科學興趣的培養，從幼兒生活出發，通過“做中學”、親身體驗等形式，培養寶寶初步的數學邏輯能力和科學探索精神，使幼兒發現和感受到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在身邊，從而萌發并保持對自然、科學的強烈的好奇心和探究欲望。

半日托管課程——緩解寶寶的入園焦慮，為家庭解決后顧之憂!

幼兒園的半日托管課程以其趣味性、操作性、互動性、情感性的內容與活動，為嬰幼兒提供一個安全、富于啟發性的活動環境，提供均衡的活動內容和兒童同齡交往的機會，通過寓教于樂的活動安排，使嬰幼兒在開心的氣氛中愉快地度過半日時光，并獲得系統的早期啟蒙教育，養成良好的習慣，盡快適應幼兒園生活，緩解未來的入園焦慮。同時，也為有需要的家庭提供妥善的嬰幼兒托管服務及相應的教育咨訓服務，使父母安心工作。

戲劇課程——藝術人生，快樂童年，把戲劇帶回家!

戲劇課程是與中國木偶劇院合作共同開發的新課程，它將幫助幼兒認識、了解、喜歡、體驗戲劇，培養幼兒初步的戲劇素養。在觀看、參與、表演中，增加幼兒對藝術創作的理解、感受、體驗和熱愛，并發展幼兒的思維、記憶、語言表達能力，促進幼兒大腦發育以及增加情緒體驗。

感統課程——讓孩子的智慧通道暢通無阻!

幼兒園的感統課程以美國愛爾斯博士的感覺統合理論為基礎，通過滑板、大陀螺、滑梯、獨角凳、吊纜、大龍球、彩虹傘、萬象組合等大量的專業的感統器材，預防和治療由于剖腹產、獨生子女問題以及不當教育方式與生活方式等原因造成的兒童感覺統合失調癥狀。促進幼兒四肢協調發展，加強幼兒對肢體動作的控制能力，提高身體素質。

蒙氏課——精心準備的環境，主動探索的兒童，建構正常的人格

幼兒園的蒙氏課程以意大利著名教育家蒙臺梭利的教育理論為基礎，開設生活、感官、數學和科學文化系列的蒙氏教育課程。結合親子課的特點，幫助家長更深入地理解蒙氏理念，促進嬰幼兒建立良好的行為規范，形成內在的秩序感，培養寶寶初步的數學邏輯能力和科學探索精神。

音樂游戲課程——音樂，使寶寶的生活更精彩!

幼兒園的音游課程以德國音樂家奧爾夫音樂教育理論為基礎，以游戲活動為載體，通過兒歌說白、唱歌、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫，去傾聽、辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。孩子們積極運轉著思維、肢體，在豐富的視覺、聽覺的刺激下，配合各種身體動作、手勢來體驗、表現音樂

某幼兒園特色課程案例： 多元國際化課程模式

課程與教學是幼兒園工作的核心內容。北京市二十一世紀實驗幼兒園課程體系定位為“幼兒主體性發展”的特色及本質特征，旨在通過創設豐富的支持性環境、日常生活、游戲、主題探究活動、小組或個別指導、集體分享與交流、家園合作等多種途徑及方式引領幼兒自主、創造性地學習，促進幼兒全面、和諧地發展，培育自信·自主、關心·合作、探究·創新的國際化中華新未來。

為實現上述目標，我們的課程體系突出以下幾項教育特色：

雙語教育：在美國英語協會專職教師建構的純英語環境中，實施滲透式英語教育

多元文化教育：通過各國文化習俗、藝術、節日等教育內容，讓嬰幼兒在感知、體驗東西方文化的豐富和差異性。

生活－情感教育：通過日常生活活動幫助嬰幼兒逐步建立良好的生活、衛生習慣，生活自理能力、自我保護意識；幫助嬰幼兒關注和理解自己及他人的情緒情感，學習用恰當的方式表達情感和需要，提高自信心及人際交往能力。

科學探究：提供能促進幼兒自主探究的材料，通過創設多種問題情境，激發幼兒的好奇心，培養初步的科學態度，鼓勵幼兒在發現問題、解決問題的過程中運用舊經驗、獲得新經驗。

蒙氏教學：創造性地將蒙臺索利教學法與五大領域相結合，利用蒙氏教具的系統性，促進幼兒數理邏輯思維和感知覺能力的發展，以及幼兒的社交行為和內在的自律能力

電腦教學：通過電腦進班成為一個獨立的活動區，孩子自主選擇、操作生動形象的幼兒教育軟件，使幼兒在輕松愉悅中掌握現代學習手段，獲取相關知識經驗。

才藝啟蒙：聘請專業教師，及早發現和培養幼兒在鋼琴、舞蹈、芭蕾、象棋、繪畫、武術等方面的才能。

幼小銜接：充分利用二十一世紀實驗學校資源，促進幼兒園與小學相互了解，做好雙向準備。

第四篇：幼兒園大班

幼兒園大班班級工作總結

一、幼兒基本情況分析:我班共有35名幼兒，男生多，女生少。通過大班上學期的培養及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別幼兒在幼兒的語言、美術、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規也有了較大的進步。

從身體發展情況看，我班幼兒對體育活動的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發展迅速，喜歡玩拼插玩具，但合作能力培養不夠。我班幼兒聰明、活潑，接受新知識快，但情緒過于浮躁，常規習慣學習習慣要特別加強培養，會用筷子進餐，衣服保潔干凈，但動作時間概念要加強。幼兒上課時能遵守紀律，常規培養有待提高，但坐姿還需嚴格要求，保持正直狀態。

從語言發展看，我班幼兒語言發展較好，詞匯量積累夠多，語言表達較完整，大部分幼兒能清楚的表達自己的意見，但傾聽能力要加強培養。

從科學發展看，對自然現象比較感興趣，有一定的觀察能力。能主動探索周圍生活中常見的現象，對事物的特征觀察有一定的順序。

從數學發展看，邏輯思維培養發展一般，有一定的數概念，但數的分解、組成理解要重視培養。幼兒認知范圍不全面、不均衡且不夠深入，特別是年齡較小的幾個幼兒發展不夠全面。

從藝術發展看，舞蹈節奏感比較好，需堅持，繪畫要加大提高，作品要突出個性化。本學期還要開展了手工自制玩具和擴展思維想象能力的培養，過程中逐步培養了幼兒感受、欣賞美術作品的興趣和表現力。

從社會性發展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動進行有效的交往、合作、分享，能主動積極地參加班級活動，但公共衛生習慣培養有待進一步的培養。幼兒上課遵守紀律等方面還要嚴格要求，做事還需持久化。

二、教育方面

我班幼兒聰明、活潑，好表現自我，吸收知識快。藝術方面發展較好，基本動作協調，節奏感強，喜歡跳舞和畫畫。學習習慣有很大的提高，上課時有一定的紀律性，舉手比較積極，但坐姿需加強培養。常規習慣由于孩子情緒比較浮躁，因此入廁環節組織性不夠，比較自由。本學期，我和劉老師執教。二位老師配合得十分默契，針對班上工作和問題開展班務會，進行協調，解決。

1、從幼兒的興趣入手，帶動家長，以小組教學和個別教育相結合，讓教師和家長，幼兒和家長、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。鼓勵家長參與到幼兒的活動中來，為幼兒活動注入新的力量，開拓幼兒視野。

2、合理地組織幼兒的一日生活，動靜交替，多種方式、方法結合，提高幼兒的學習興趣。開展開放性的活動，讓家長和幼兒共同進行活動，如：與幼兒合影留念、珠算比賽等，開展活動注重讓幼兒動手操作，如：科學小實驗等活動。

3、加強學習常規和生活常規的培養。在洗手過程中，我們為 幼兒編了一個有趣的洗手歌，幫助幼兒掌握洗手的方法。“搓手心，搓手背，兩手交叉搓一搓，手腕轉三圈，轉轉大拇指，最后抓癢癢。”這個兒歌，讓幼兒將手指、手背，手腕、虎口、指甲殼都洗得干干凈凈。孩子飯前便后，玩玩具后，喝水前，都養成了良好的洗手習慣。

4、注重英語的運用，要求幼兒用英語向老師問早，喝水、喝豆漿、入廁、點名、繪畫、站隊等環節都運用英語，堅持每天半個小時的英語復習時間，鼓勵幼兒帶領大家復習英語。

5、開展班長競選活動，激發孩子的興趣，可培養幼兒語言表達能力和鍛煉幼兒的膽量，讓每位幼兒參與進來，使幼兒真正成為主人，孩子們的上進心都有明顯的提高。

三、保育工作

1、我班嚴格地執行消毒制度和隔離制度，堅持晨間消毒水泡手和鍛煉和飯前便后洗手。

2、每天堅持2小時的戶外活動，積極帶領幼兒鍛煉身體，開展了跳繩、轉呼啦圈、滾鐵環、走高蹺、游戲等豐富多彩的體育活動，增強幼兒的體質，大部分幼兒已經會跳繩了，不少孩子學會了轉呼啦圈。

3、保證幼兒充足的睡眠，（12：00——2：20）提醒幼兒穿適量的衣物午睡，為幼兒換睡衣，及時更換汗濕的衣服，為體弱孩子調整床位，汗巾不離手，保育老師為幼兒勤擦汗。

4、提醒幼兒多喝水，每天喝水次數不少于六次，照顧體弱兒童。

5、每天向幼兒介紹食譜，促進幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好。幼兒飯、菜、湯分開，保證幼兒的進食量，我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯的現象。教育幼兒細嚼慢咽，保證孩子30分鐘的進餐時間。對于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要求孩子慢點兒吃，嚼爛了再吞。

6、每日定時喂藥，降低生病率。

四、環境（包括物質環境和精神環境）

1、營造良好的心理環境，多用鼓勵和正面語言，形成良性循環，增強幼兒的自信心，培養創造能力。每周開展一次競選小班長的活動，得到了孩子們的大力支持，不少孩子們都能大膽的上臺，鍛煉了膽量。開展十朵小紅花換大紅花的活動，孩子們積極性高，情緒愉快，競爭意識較強。

2、活動室的環境，百分之九十以上都是孩子們自己的作品。活動室內也相應設有自然角、昆蟲盒等有關教育的環境，孩子們通過自己的參與，對活動了解得較深入。我們注意利用泥、布、塑料、泡沫、毛線等廢舊物品，用畫、剪、貼、捏等各種不同的形式與幼兒一起布置活動室環境，這既使幼兒觀察到多材料、多形式的環境布置內容，又是一種很生動直觀的廢物利用的環境教育。

3、我們利用班級的親子平臺，加大家長的參與程度，讓家長了解幼兒的成長，并挖掘家長資源，配合教學。

五、家長工作

1、利用多種形式：家訪、電話交流、便條、約談、家園聯系本與家長交流，及時反饋幼兒的發展情況，真正成為合作伙伴。

2、經常邀請家長觀摩教育游戲活動，認真傾聽家長的意見。

3、及時更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學的育兒知識。

4、大型節日開展文藝演出，讓家長走進園內，貼近孩子生活，了解孩子全面發展的情況。

5、根據幼兒園的要求推薦家長委員成員，并經常地聽取意見，向家長宣傳科學育兒的知識。

六、班級財產保管

我班無任何財產丟失情況。兩人共同保管、記錄 2008大班第一學期班工作計劃

一、指導思想

本學期繼續以《新綱要》為教學依據，認真學習把握好新教材的起始階段，把《新綱要》精神全面融入到新課程中，全面提高教學質量，開拓教學新思路。為了使本學期的工作有的放矢，促進幼兒全面和諧發展，特擬定班級計劃如下：

二、班況分析

我班現有幼兒35名，老生29人，新6人。通過兩年的幼兒園學習生活，幼兒各方面的能力都有了一定的進步。幼兒已經建立了初步的常規意識，在身體發展方面都達到中上水平，幼兒能積極地參加各項體育游戲活動。在情感方面有了較大的進步，能主動地與別人打招呼，同伴與同伴之間的情感交流有了明顯的提高。大部分幼兒有一定的探索學習愿望，喜歡問為什么；大部分幼兒能關心集體，愛護操作材料和玩具；活動中許多幼兒能主動謙讓學禮貌用語。但也有許多不盡如人意的地方，個別幼兒飲食習慣差，有挑食現象，進餐速度緩慢；活動時，有個別幼兒個性較強，自我中心化，與同伴易發生糾紛。加之本學期近一半的新入園幼兒，針對這些情況，我們要加強教育和培養，在教育教學活動中運用多種方法，因材施教，盡量關注每一個幼兒，使每位幼兒都能在原有的發展水平上獲得較大發展。要使他們養成良好的上課習慣，為今后入小學打好基礎。

三、本學期具體要求 健康領域

1、學習用適當的方式表達情緒。情緒安定，愉快活潑。

2、生活有規律，形成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的習慣，形成基本的生活自理能力。注意公共衛生。

3、幫助幼兒進一步認識身體的主要器官及其主要功能和保護方法，會對自己的身體進行適當的保護。

4、認識有關安全標志，學習交通規則和用水、用火用電的安全知識，具有初步的安全意識和自我保護能力。

5、喜愛體育運動，逐步養成運動的習慣，掌握走、跑、跳、投擲、平衡、攀登等基本動作以及有關粗淺知識，動作協調靈活，6、增強合作和競爭意識，具有一定的勇敢精神和堅持性。語言領域：

1、能注意傾聽，學習理解與其生活經驗相關的語言。

2、能用普通話清楚、大膽地說出自己想說的事。樂意與人交談，講話禮貌。

3、喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美。能獨立地朗讀兒歌和復述故事。學習創編和表演文學作品。

4、繼續進行早期閱讀的教學，學會看圖書。并喜歡將從圖書、電視、廣播等途徑獲得的信息在同伴中進行交流和討論。

5、為了讓幼兒順利的進入小學學習，本班開展拼音教學。社會領域：

1、了解不同職業的成人勞動及其勞動的社會意義，尊敬他們，愛惜勞動成果。

2、體驗并認識人與人相互交流、合作、溝通、關愛的重要和快樂，樂于與人交流。

3、學習尊重別人的需要、感受、意見、并作出合適的反應，有同情心。在活動中學習評價自己和同伴。

4、理解并遵守集體生活的各項規則，增強規則意識。

5、了解家鄉、祖國著名的自然景觀，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。

6、初步了解小學的生活，產生入學愿望。科學領域

1、對周圍事物現象感興趣，有好奇心。

2、能運用多種感官觀察事物，探索周圍環境，樂于動手動腦。

3、愿意和同伴共同探索，能用適當的方式表達交流探索過程和結果。

4、在日常生活和游戲等多種活動中，加深對數量、形體、時空實際意義的理解，學習簡單運用。能從多個角度進行簡單的比較、測量、排序、分類推理等認知活動。

5、樂意親近大自然，萌發熱愛自然的情感，懂得珍惜資源和保護環境。具有初步的環保意識。藝術領域

1、能多方面感受和發現周圍環境中的美。能大膽的用繪畫、制作、舞蹈、樂器、語言等方式表達自己的感受和體驗。

2、能有目的地安排畫面，表現一定地情節。喜歡想象、創作活動，有獨立制作能力。

3、能用自然、好聽地聲音較完整地表現歌曲。學習多種演唱形式，積極創編歌曲和動作。能較自然地隨音樂做多種動作。喜歡用打擊樂器和身體動作來表現音樂的節奏、速度、力度等。

4、喜歡和同伴一起參與藝術活動，享受集體藝術活動的快樂。以上是我班制定的教學目標，我們將根據幼兒的個體差異，因材施教，注重培養幼兒的各種素質，讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中，健康活潑地成長，為今后的學習奠定基礎。

四、實施措施 九月份

編排新的韻律操，教幼兒做廣播體操。開展教師節、中秋節、國慶節等慶祝活動。召開大班家長會，促進家園聯系。

根據整合活動《特別的我》，讓幼兒展示自己與眾不同的特點，體會“我長大了”是一件神氣和令人高興的事。培養幼兒良好的飲食習慣和衛生習慣。十月份

開展愛祖國，愛家鄉主題活動。在“國慶”期間，通過繪畫、歌曲、談話等活動形式，知道國慶節的來歷，教育幼兒熱愛祖國。

根據整合課程單元《追趕跑跳碰》，我們引導幼兒探索身體中會動的部位，鼓勵幼兒在保證安全的情況下去跳、去跑、去動；學習運用身體動作扮演角色，開展游戲；與同伴一起體驗運動的樂趣，并了解安全運動的常識。

繼續開展早期閱讀和拼音的教育教學，培養幼兒運用普通話大膽進行交流。培養幼兒閱讀識字的興趣。

為幼兒創設與英語相關的交流環境，讓幼兒多聽、多說。培養幼兒對英語的興趣。準備家長開放日。

十一月份

認真準備本園的“故事大賽”活動，培養幼兒的語言表達。

幼兒準備書包，讓幼兒學習整理書包、文具，培養幼兒做事有條理的好習慣，為入學做準備。

天氣漸涼，加強幼兒的體育鍛煉。同時對幼兒進行及時、必要的安全教育，教會孩子一些自我保護的常識。

認真開展家園聯系工作，及時有效地將有意的教育信息傳遞給家長，同時及時了解幼兒的表現。

整合課程《葉子》，關于這一主題師生收集圖片，落葉等結合秋季共同布置環境。并開展一個“樹葉王國真有趣”的活動，利用樹葉帶來的信息感知秋天。與幼兒一起進入自然的天地，共享發現自然的喜悅。

6、進一步開展早期閱讀，培養幼兒識字的興趣。十二月份

進入冬季，加強幼兒的體育鍛煉，增強幼兒抵御嚴寒的能力，增強體質。

積極準備“慶元旦”活動。開展“我是小歌手”活動，培養幼兒音樂的興趣。

整合活動《驚奇一線》課程單元，我們將引領幼兒一起進入生活中無處不在的“線”，用開放敏銳的心去感受，用細膩的心靈去創作，認識和體驗“線”的千變萬化，在充滿“驚奇”的情景中盡情探索、發現和創造的樂趣。

元月份

幼兒處于想象力豐富的時期，那些神奇的童話人物在他們的想象世界里以多姿多彩的方式活動著，給他們帶來無比的歡樂。因此，我們設計了本單元整合課程《夢幻西游記》，帶領幼兒進入一個新的學習和發展的環境。

組織幼兒參與迎新年活動，布置具有新年氣氛的教室。總結本學期的工作。

第五篇：模塊化課程體系

模塊化項目課程體系重點分別為提高職業文化素養的基礎模塊、專業技能模塊、綜合技能模塊三部分。??逐步實現課程結構模塊化，課程形式項目化??教材開發本土化?? ??學校的教育理念和培養模式歸根到底是以課程為載體來實現的。模塊化項目課程體系框架。學校教務處根據招生實訓處、培訓處提供的企業用工信息和要求，結合市場調研，對原有的專業培養目標、課程設置、教學內容、教學方法進行課程改革創新。首先將課程整體上分為提高職業文化素養模塊、專業技能模塊、綜合技能模塊。然后根據每一專業職業崗位及典型的工作任務分析，由項目工作組首席教師會同有關教師、企業一線技術人員一起將工作過程中工作服務、實踐活動及技能形成規律進行設計、編排，有機組合形成模塊化項目課程。

職業文化素養模塊一般貫穿四個學期，著眼于高素質勞動者的培養及中職學生的可持續發展需要。例如：語文課程由基礎知識、口語交際、文本理解、應用文寫作、文學鑒賞五個模塊組成；英語課程由生活情景口語、職業情景專業英語和基礎英語三個模塊組成。

專業技能模塊一般安排在第一至第三學期進行學習，是專業學習必需的、基本的職業技能組成的模塊，由若干個項目課程組成，為學生的職業生涯發展打下了堅實的基礎，達到了國家教育標準需要。

綜合技能模塊安排在第四學期，分崗前技能、職業資格技能、拓展技能模塊，根據考證考級（初中級）、訂單培養、崗前培訓或競賽需要由學生自選模塊，滿足就業市場對人才需求、學生綜合職業能力提高及個性化學習的需要。

在課程整體劃分基礎上，重點對專業課程進行重新組合，構建模塊化項目課程體系。在構建中我們遵循從簡單到復雜、從單一到復合、從初級到高級螺旋上升技能形成排序原則，以真實工作任務、工作過程為依據來“整合、序化”課程內容，以典型產品（服務）為項目載體提高學生的總和職業能力。

模塊化項目課程及教學項目設計是創新課程體系的關鍵。模塊化項目課是根據每一個專業工作領域（崗位）基于工作任務分析形成的，分若干個大模塊，通過相對較大和完整的項目來實現，也有幾個項目整合設計為一個模塊，把若干個項目根據項目大小、工作結構、技術實踐邏輯關系設計為若干個模塊成項目課程。同時按項目課程門類的要求，進行實訓場地的建設。

模塊化項目課程體系可以分為提高職業文化素養的基礎模塊、專業基礎技能模塊和職業綜合技能模塊。通過研究實踐，逐步實現課程結構模塊化，課程形式項目化、教師結構團隊化、教材開發本土化，同時采用符合職業教育發展的行為導向法作為教學方法。

??基于國內外職教課程改革經驗的分析總結，我校結合實際探索以職業能力為主線，以職業資格標準為切入點，以就業為導向的模塊化項目課程體系，重建課程結構，創新教學內容，改革教學模式，服務于經濟建設的多元發展需要。

一、課程改革要解決的主要問題 ㈠課程目標的定位

“職業教育課程目標是職業教育目的的具體體現，是教學目標的確定依據，也是教材目標的確定依據”。中職教育的人才培養目標是培養符合社會經濟發展需要，特別是地方經濟發展需要，面向生產、管理、服務第一線的高素質高技能型應用性人才。㈢課程結構的特征

在實施能力為目標的課程時，課程結構一般按模塊化設計。基本設計思路是：首先對某一職業崗位或崗位群的能力進行分解，將基本知識、技能和態度設計為核心課程模塊；再將該職業范圍內適用于各個具體工作崗位的技能設計為就業方向課程模塊。多個核心課程模塊和就業方向課程模塊組合成一個專業及專門化方向的課程體系。在這個體系中，核心課程是相對穩定的，屬于必修課程，體現專業特征；就業課程是靈活多變的，供學生選修，體現就業方向特征。

㈡模塊化項目課程體系框架

由教學處牽頭，根據實習就業處、培訓鑒定處提供的企業用工信息和要求，結合各專業的市場調研，對原有的專業培養目標、課程設置、教學內容、教學方法進行改革創新。首先將課程整體上分為提高職業文化素養模塊、專業基礎技能模塊、職業綜合技能模塊。然后根據每一專業職業崗位及典型的工作任務分析，由項目工作組負責人會同有關教師、企業一線技術人員一起將工作過程中工作任務、實踐活動及技能形成規律進行設計、編排，有機組合形成模塊化項目課程。

職業文化素養模塊一般貫穿第一至第四學期，包括人文素質基礎課程模塊和公共素質選修課程模塊，著眼于高素質勞動者的培養及中職學生的可持續發展需要。例如：語文課程由基礎知識、口語交際、應用文寫作、文學欣賞等模塊組成；英語課程由生活情景口語、職業情景專業英語和基礎英語等模塊組成。

專業基礎技能模塊一般安排在第二至第三學期，包括為專業服務的基礎課程模塊和大類專業基礎課程模塊，是專業學習必需的、基本的職業技能組成的模塊，由若干個項目課程組成，為學生的職業生涯發展打下堅實的基礎，達到國家教育標準需要。

職業綜合技能模塊安排在第四學期，主要指專門化方向專業課程模塊，包括崗前技能、職業資格技能、拓展技能模塊，根據考證考級、訂單培養、崗前培訓或競賽需要由學生自選模塊，滿足就業市場對人才需求、學生綜合職業能力提高及個性化學習的需要。

在課程整體劃分基礎上，重點對專業課程進行重新組合，構建模塊化項目課程體系。在構建中我們遵循從簡單到復雜、從單一到復合、從初級到高級形成排序原則，以真實工作任務、工作過程為依據來“整合、序化”課程內容，以典型產品(服務)為項目載體提高學生的綜合職業能力。

㈢模塊化項目課程及教學項目設計是創新課程體系的關鍵

模塊化項目課程是根據每一個專業工作領域(崗位)基于工作任務分析形成的，分若干個大模塊，通過相對較大和完整的項目來實現，也有幾個項目整合設計為一個模塊。把若干個項目根據項目大小、工作結構、技術實踐邏輯關系設計為若干個模塊或項目課程。同時按項目課程門類的要求，進行實訓場地的建設。

在工作崗位分析的結果轉化為項目課程的基礎上，通過對工作流程和具體的要求分析，在企業一線技術人員的幫助下，最終轉化為各種相應的學習性工作任務，形成核心技能教學項目，并進行合理的學時分配。教學項目設計充分考慮勞動組織形式時空特點，從整體上實施任務驅動、行動導向工作過程，組成一套內容相關和循序漸進的單元技能。實施關鍵和難點是工作任務分析，因此在設計中應把握四個原則：⑴與企業生產和工作過程有直接關聯，真實場景或仿真模擬操作；⑵理論和實踐一體化，在體驗實踐中構建理論知識；⑶項目的學習成果可展示性；⑷項目標準與職業資格標準融合。

通過項目團隊教師到企業熟悉一線的工作崗位要求，與企業專家和高校教師的溝通，經過課程開發專家指導，使他們對本專業的把握能力大幅度提升，了解職業工作過程，熟悉基本的操作技能，使得他們在課程開發時，能更好地以職業崗位能力分析為依據，進行技能項目課程開發及教學項目設計，同時集成與完成工作任務相應的文化與專業理論知識，通過“教、學、做”一體化，按教學化的工作過程，由簡單到復雜開展教學，實現課程的教學創新。參考文獻】：

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