第一篇：小學(xué)欣賞之我見

音樂欣賞之我見

1、注重欣賞氛圍：教室的布置要音樂化；教師在課堂上的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響也極大，所以在欣賞音樂時(shí)，教師應(yīng)保持認(rèn)真聆聽的態(tài)度，可以站在講臺(tái)上或與學(xué)生坐在一起欣賞音樂，這樣學(xué)生會(huì)覺得十分親切，教師也能詳細(xì)觀察學(xué)生在欣賞過程中的種種反應(yīng)。

2、欣賞中的講解：我們?cè)傩蕾p作品前總要進(jìn)行樂曲的說明，但這些說明不宜過長(zhǎng)，否則可能降低欣賞的情緒，因?yàn)榧词棺顑?yōu)秀的音樂教師，無論如何巧妙地說明，也無法充分表現(xiàn)音樂的本身，所以最佳的欣賞途徑是音樂直接讓欣賞者聆聽。

3、設(shè)置欣賞焦點(diǎn)：在課堂欣賞中，不能讓學(xué)生茫然地聽，教學(xué)過程中應(yīng)提示欣賞的焦點(diǎn)，教師研究教材，確定適合學(xué)生程度的欣賞焦點(diǎn)，同一首作品，針對(duì)不同的學(xué)生我們可以設(shè)置不同的欣賞焦點(diǎn)，如：

（1）這段音樂是由什么樂器演奏的？

（2）這段音樂的主題是什么？你能哼出主題嗎?

（3）這段音樂的幾個(gè)段落情緒如何？

4、身體反應(yīng)：音樂的要素中最基礎(chǔ)、最重要的是節(jié)奏，身體的反應(yīng)是把握節(jié)奏最確實(shí)的方法。我們可以在課堂上采用以下方法來把握節(jié)奏：

（1）以手拍節(jié)奏或用指揮節(jié)拍的基本動(dòng)作；

（2）演奏打擊樂器配合樂曲的節(jié)奏等。

5、樂曲感受的描繪：可以讓學(xué)生在欣賞之后，以說、寫、畫、演等形式，描繪出樂曲的感受。

6、欣賞樂曲的時(shí)間：有的樂曲完整欣賞很長(zhǎng)，所以，不一定所有的樂曲都要完整欣賞。

7、欣賞音樂的良好態(tài)度：教師在課堂上應(yīng)隨機(jī)培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好態(tài)度以及聆聽音樂習(xí)慣。

8、音樂欣賞生活化：除了課堂上的音樂欣賞外，教師應(yīng)促使課堂上的音樂欣賞得到延伸，得以生活化。我們音樂教師可以適當(dāng)?shù)膶V播電視方面的有教育價(jià)值的音樂或欣賞節(jié)目，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生增加一些欣賞的機(jī)會(huì)，這也能彌補(bǔ)音樂欣賞課上音像資料的不足。

第二篇：花卉培養(yǎng)與欣賞之我見專題

花卉培養(yǎng)與欣賞之我見

摘要： 《花卉學(xué)》是一門以花卉植物為研究對(duì)象，主要研究花卉的分類、植物學(xué)習(xí)性、生態(tài)學(xué)特征、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、生長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境條件的關(guān)系、繁殖方法、栽培管理技術(shù)、栽培設(shè)施以及病蟲害防治、花卉的裝飾與應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的基礎(chǔ)理論及操作的學(xué)科。關(guān)鍵字：花卉在未接觸花卉學(xué)前是我還不知道這里面有那么多的研究藝術(shù)理解,光靠表面現(xiàn)象難以看到很多深刻的東西花,喜歡觀花的一切,這是我喜歡花卉學(xué)的初衷彩豐富!我雖然不是因?yàn)榛ǘ?/p>

通過一個(gè)學(xué)期花卉植物的分類、產(chǎn)業(yè)的形成、們又親自體驗(yàn)了有關(guān)花卉植物種類的識(shí)別、以及花卉的種子繁殖、刻的認(rèn)識(shí)和補(bǔ)充。花卉學(xué)是以花卉植物為研究對(duì)象長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律蟲害防治,花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展到今天善了生態(tài)環(huán)境建設(shè).《花卉學(xué)》與我們生態(tài)學(xué)專業(yè)有著密切的聯(lián)系，通過本學(xué)期花卉學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)花卉學(xué)有一些個(gè)人的收獲和心得體會(huì)，現(xiàn)將其分類敘述如下

一、對(duì)花卉學(xué)概念的深刻認(rèn)識(shí)

以前覺得所謂的“花卉學(xué)”就是對(duì)各種花的認(rèn)識(shí)、欣賞和了解，學(xué)習(xí)一些花 培養(yǎng)

欣賞，汲取他的芳香成為我平時(shí)的一種嗜好《花卉學(xué)》生長(zhǎng)繁殖過程、進(jìn)步與發(fā)展方向等市場(chǎng)信息。栽培管理等過程，,生長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境條件的關(guān)系,豐富了了社會(huì)社會(huì)文明和精神文明的生活

.,但是因?yàn)樗鴲芤庾匀缯n程科目的學(xué)習(xí)，,主要研究花卉的分類,市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的基礎(chǔ)理論及操作的一門學(xué)科,使花卉的栽培意義更加重大 ,.有些東西只有接觸以后才能更深刻的,所謂知其然讓我們初步了解和掌握了有關(guān)于在幾次花卉學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)過程中，花卉設(shè)施類型參觀、在實(shí)踐中對(duì)花卉學(xué)的相關(guān)內(nèi)容有了更深,繁殖方法，我把花看成自己的朋友 ,我的生活都會(huì)更加的精,不能自拔并初步了解到一些關(guān)于花卉,植物學(xué)性,栽培管理技術(shù),不僅美化了生活環(huán)境,還促進(jìn)了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì),可.我愛,愛他!

我花卉種子的識(shí)別,生態(tài)學(xué)特征,生,栽培設(shè)施及病.,改: 我就像一個(gè)懵懂的小孩我只知道這門學(xué)科講的是花而不知其所以然有它嬌艷美麗的一天管理等相關(guān)知識(shí)，花卉的裝飾與應(yīng)用卉種植、經(jīng)營(yíng)的概念等，認(rèn)為它只適合于花卉種植及開花店等專業(yè)人士所學(xué)習(xí)，與我們的生態(tài)學(xué)專業(yè)沒有任何的關(guān)系。但自從學(xué)習(xí)了花卉學(xué)以來，對(duì)它本身的概念和內(nèi)容都有了一個(gè)全新、深刻的認(rèn)識(shí)，了解到了它不單純是一門研究花卉的裝飾與應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)科，它還主要研究花卉的分類、植物學(xué)習(xí)性、生態(tài)學(xué)特征、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、生長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境條件的關(guān)系、繁殖方法、栽培管理技術(shù)、栽培設(shè)施以及病蟲害防治等專業(yè)內(nèi)容。

二、花卉學(xué)書本理論知識(shí)的了解和掌握

通過花卉學(xué)老師一個(gè)學(xué)期的課程講解，課本的主要內(nèi)容有了一定的了解。可分類總結(jié)如下幾方面：

1、了解到了花卉的起源和分類；

2、了解了花卉的多樣性及分布。如按生物學(xué)特性和生態(tài)習(xí)性的綜合分為一二年生花卉卉、水生花卉、木本花卉地花卉、溫室觀葉盆栽、溫室盆花切花栽培、切葉栽培、干花栽培及其他途分為:切花類、盆花類、地栽類

3、了解和掌握了花卉學(xué)生長(zhǎng)發(fā)育的過程以及環(huán)境對(duì)花卉的生長(zhǎng)發(fā)育的影響；

4、對(duì)各種花卉栽培設(shè)施及器具的認(rèn)識(shí)和了解。如溫室、塑料大棚、冷床與溫床、蔭棚、風(fēng)障及機(jī)械化、自動(dòng)化設(shè)備、各種機(jī)具和容器等。

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握了花卉的繁殖和栽培管理方面的知識(shí)。花卉的繁殖指通過各種方式產(chǎn)生新的植物后代體來源不同,栽培、無土栽培等，面工作打下了一定的理論基礎(chǔ)。

6、關(guān)于花卉的應(yīng)用和經(jīng)營(yíng)管理等方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了花卉的園林應(yīng)用，花卉的各種裝飾手法，了解到了花卉生產(chǎn)的特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及區(qū)域劃等。

7、此外，我們還在第九章、第十章和第十一章對(duì)一、二年生花卉、宿根花卉和球根花卉進(jìn)行了專門的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。名、別名、英文名、科屬、產(chǎn)地與分布、栽培史、形態(tài)特征、種類與品種、生物學(xué)特性、栽培管理、病蟲害防治以及觀賞與應(yīng)用等。,球根花卉、宿根花卉、多漿及仙人掌類、室內(nèi)觀葉植物、蘭科花;按形態(tài)分為還掌握了關(guān)于花期調(diào)空的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，加上我們課后復(fù)習(xí)和補(bǔ)充，:草本花卉、木本花卉;還有其它的幾種特殊分類類型等。,繁衍其種族和擴(kuò)大其群體的過程與方法。依繁殖

認(rèn)識(shí)了一串紅、;按栽培類型分為

對(duì)以后從事這方百合等花卉的學(xué)::露按用

對(duì)花卉學(xué);

花卉的繁殖可分為有性和無性繁殖。了解了花卉的露地栽培、容器菊花、對(duì)以上花卉學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解僅僅是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)開始，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我們還要不斷地吸收外界新的知識(shí)和信息，多去進(jìn)行實(shí)踐的檢驗(yàn)和創(chuàng)新，不斷地充實(shí)和完善自己。

三、花卉學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)花卉學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)加深

除了老師上課給大家準(zhǔn)備的豐富課件和圖片資料外，本學(xué)期的《花卉學(xué)》還安排了六次教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，包括花卉的分類識(shí)別、花卉的品種分類、花卉設(shè)施類型參觀、花卉種子的識(shí)別、花卉的種子繁殖，讓我們大家不但大開了眼界，還能體驗(yàn)了一番身在花叢中的幸福感覺。學(xué)習(xí)熱情和對(duì)花卉學(xué)的喜愛，鞏固，在某種程度上得到了升華。以下總結(jié)本學(xué)期幾次實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的情況：

1花鳥市場(chǎng)進(jìn)行了花卉學(xué)的第一次實(shí)習(xí)，主要內(nèi)容是通過對(duì)各種花卉的分類識(shí)別，了解不同生態(tài)環(huán)境下花卉的生長(zhǎng)發(fā)育狀況，特征、我們也自己主動(dòng)向店主了解各種花卉的情況，結(jié)束后認(rèn)真地寫了實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。

2花的品種分類等的實(shí)習(xí)。種通過改良和培育的菊花新品種，并了解菊花的生產(chǎn)和園林應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)。

3建造特點(diǎn)及使用情況等。生產(chǎn)需求。4.花卉種子的識(shí)別

卉種子的識(shí)別，了解花卉種子采集的方法和要求。

5、花卉種子繁殖豐富多彩的實(shí)習(xí)生活大大地提高了同學(xué)的加深了我們對(duì)所學(xué)的花卉學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解和

在老師的帶領(lǐng)下，我們專業(yè)的全體同學(xué)來到了花溪的讓我們了解主要花卉的原產(chǎn)地、形態(tài)兩位老師在實(shí)習(xí)的過程中為我們進(jìn)行了詳細(xì)的講解，我還采集到了很多花卉的照片實(shí)習(xí)

我們?nèi)嘣诤訛I公園菊展現(xiàn)場(chǎng)開展了內(nèi)容為菊通過菊花的形狀特征對(duì)各種菊花品種分類，還參觀了幾

花卉的各種設(shè)施能對(duì)花卉進(jìn)行保護(hù)栽培，滿足其一定的

我們對(duì)幾種花卉種子進(jìn)行了識(shí)別，通過對(duì)幾種常用的花 , 采用盆栽方法、花卉的分類識(shí)別本學(xué)期的一個(gè)星期天，生態(tài)習(xí)性和栽培方式。、花卉的品種分類貴陽市舉辦大型菊花展期間，、花卉設(shè)施類型參觀在花溪生態(tài)園通過各種園藝設(shè)施的參觀，了解園藝設(shè)施的種類、結(jié)構(gòu)形式、在林學(xué)樓的實(shí)驗(yàn)室，具體操作步驟：1 準(zhǔn)備花卉用土,采用混合用土 ；2 用碎盆片把盆底排水孔蓋上,填入1/3碎盆或粗砂礫,其上填入篩出的粗粒混合土,厚約1/3,最上層為播種用土,厚約1/3；3 用木條將土面壓平實(shí)；4 用浸盆法將土壤浸濕,多余水分滲出厚,即可播種；5 細(xì)小種子用撒播法,中 大粒種子用點(diǎn)播法或條播法,播后覆土；6 蓋上玻璃或報(bào)紙等,減少水分蒸發(fā),并置于室內(nèi)陰處；7 注意維持盆土濕潤(rùn),幼苗出土后逐漸移于光照充足處即可。

6、花卉的栽培管理

上盆是盆花栽培與欣賞的第一步，是將已育好的種苗植入花盆的操作過程，是盆花養(yǎng)護(hù)管理中的基本環(huán)節(jié)。間和合適的培養(yǎng)土根所充滿，盆花管理中上盆與換盆的基本操作技術(shù)。

四、花卉學(xué)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系和在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用

花卉學(xué)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它與植物分類學(xué)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)、在花卉生產(chǎn)和銷售行業(yè)都有著重要的作用。[心得體會(huì)]

《花卉學(xué)》陶冶情操的一門社會(huì)學(xué)科。卉植物的相關(guān)知識(shí)，的前言信息；踐帶來的樂趣業(yè)知識(shí)，還能學(xué)到花卉產(chǎn)業(yè)中一些獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)方式和理念，的新道路。

在學(xué)習(xí)花卉學(xué)的過程中，除了課堂的筆記外，方便到網(wǎng)上或閱讀相關(guān)報(bào)刊雜志去了解更多花卉學(xué)及其發(fā)展的知識(shí)和信息；驗(yàn)和實(shí)習(xí)的過程中，果，在種子繁殖和栽培管理實(shí)驗(yàn)過程中就由于溫度和濕度把握不恰當(dāng)而導(dǎo)致幼苗--------上盆與換盆

種類不同規(guī)格各異的花卉幼苗植株需要的營(yíng)養(yǎng)空;植物生長(zhǎng)一定階段后，盆土物理性質(zhì)變劣，養(yǎng)分喪失或被老通過本次實(shí)驗(yàn)，我們熟練掌握了

土壤學(xué)、肥料學(xué)、植物病蟲害學(xué)等有著密切的聯(lián)系，不但是一門學(xué)識(shí)性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，更是一門豐富我們大學(xué)生活、在花卉學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們不但能學(xué)到很多關(guān)于花還能欣賞到很多有名的花卉品種以及一些關(guān)于花卉行業(yè)發(fā)展不但能在實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的過程中得到實(shí)際操作的鍛煉，而且能享受實(shí);通過學(xué)習(xí)花卉學(xué)，不但能學(xué)到關(guān)于花卉生產(chǎn)種植、管理經(jīng)營(yíng)等專尋找到花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展我們常常會(huì)遇到很多的困難。比如由于條件的限制，不能看到老師上課的課件對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和補(bǔ)充，也不在實(shí)有時(shí)候不能正確地把握整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，影響到了實(shí)驗(yàn)的結(jié)故必須換盆以維持正常的生長(zhǎng)發(fā)育。植物遺傳育種學(xué)、的死亡現(xiàn)象。

花卉學(xué)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很多，很大程度上增強(qiáng)了我們學(xué)生自己的動(dòng)手能力。這樣的教學(xué)安排很收學(xué)生的歡迎，也能很大程度上地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，有助于更好地提高和拓展當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為我們以后踏入社會(huì)奠定了一定的基礎(chǔ)。希望在以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)中能有更多這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也希望老師能對(duì)大家做更多的課后復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)。

花卉學(xué)的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，可這些知識(shí)在我們的生活中僅僅是一個(gè)開始，在今后的工作和生活中，我們會(huì)利用所學(xué)知識(shí)繼續(xù)不斷地研究和探索，在實(shí)踐過程中去逐漸加深對(duì)花卉學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，然后進(jìn)行更多的創(chuàng)新和補(bǔ)充。

最后感謝花卉學(xué)老師對(duì)我們這一個(gè)學(xué)期來的教育和關(guān)心，我們今天所學(xué)的知識(shí)將會(huì)一生受用。

其實(shí)有機(jī)會(huì)的話，我還想跟老師一起學(xué)習(xí)更深入的東西，我覺得這是一門不錯(cuò)的學(xué)科，既增加我們的常識(shí)，又能陶冶情操，這是件很難得的事情。在市場(chǎng)信息化高度發(fā)達(dá)的今天，我覺得多掌握一們學(xué)科，就增強(qiáng)拉競(jìng)爭(zhēng)力，我相信我自己能用好這些知識(shí)。我以后會(huì)更加的關(guān)心花，關(guān)心花卉學(xué)這門學(xué)科，讓他不的豐富和完善。

參考文獻(xiàn)：老師PBT、《花卉學(xué)》

第三篇：小學(xué)作文之我見

小學(xué)作文之我見

主題詞：教學(xué) 作文 指導(dǎo) 研究

論文摘要：構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的作文教學(xué)工程，為斷改進(jìn)“積累、命題、指導(dǎo)、改評(píng)”教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生習(xí)作心態(tài)，提高學(xué)生的寫作水平。

作文，這是一個(gè)直困師生的難題。

下面就結(jié)合自己多年的作文教學(xué)改革實(shí)踐，談?wù)剬?duì)小學(xué)作文的一些體會(huì)。

一、積累，作文的基石

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”

中道出一個(gè)深刻的道理：文章源于豐富的語言積累。只有語言積累到了一定的度才可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有思緒萬千，筆下也能有片言只語。當(dāng)然，要想寫好作文，學(xué)生不但應(yīng)有豐富的語言積累，還要有豐富的生活積累，我們要注意生活積累與語言積累并重。生活積累如土壤，語言積累如根基，有了肥沃的土壤和發(fā)達(dá)的根基，語文這棵大樹大才能枝繁葉茂，作文才能“開花結(jié)果”

要豐富學(xué)生的生活積累，就要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，酸甜苦辣。教師特別要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)消除“孩子參與各類活動(dòng)會(huì)吃苦受委屈”的顧慮，讓孩子們盡可能地經(jīng)“風(fēng)雨”見世面，體驗(yàn)生活，積累生活素材，為寫作開辟鮮活的、永不枯竭的源泉。

要豐富學(xué)生的語言積累，就必須開辟廣闊的課外閱讀天地。新編教材閱讀量雖然增加了1/3左右，但畢竟有限。教材無非是個(gè)例子，教師應(yīng)通過這外例子讓學(xué)生獲得讀書的方法，但決不能讓學(xué)生的目光只停留在教材上。教師應(yīng)采取多種形式激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國(guó)語言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。教師可以為學(xué)生推薦一些好的適合學(xué)生讀的書目，可以開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文背誦比賽，讀書成果匯報(bào)會(huì)等，激勵(lì)學(xué)生到更廣闊的天地去感受語言、積累語言，為寫作磨制生花妙筆。

二、命題，作文的興奮劑

作文命題是小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)，科學(xué)合理的命題是小學(xué)生作文成功的重要保證。一個(gè)合適的作文題目，不僅能幫助小學(xué)生更好地構(gòu)思、立意、選材，更能幫助學(xué)生挖掘生活中的素材，厚積薄發(fā)，以題激趣，以題激思。為了寫好作文，老師學(xué)生上下求索，倍嘗艱辛。，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，其。

1、作文命題要適合兒童的年齡特點(diǎn)。

小學(xué)生年齡小，思維、語言正在發(fā)展中，對(duì)周圍人、事、景物的認(rèn)識(shí)不夠。因而作文題目要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂。換句話說，作文命題要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，最好能一下子抓住學(xué)生。如《那次，我真開心》、《暑假見聞》等作文題目學(xué)生就樂于接受。

2、作文命題要順應(yīng)兒童心理需要。

每個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)特的心靈世界，對(duì)外界都有一個(gè)獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，而這些只有講清了才會(huì)滿足，心理才會(huì)平衡。這種強(qiáng)烈表現(xiàn)自我的欲望就是一種心理需要。命題時(shí)，應(yīng)以學(xué)生心理需要為切入口，從兒童心理需要出發(fā)去擬題。如命題《一件難忘的事》我就從孩子渴望成長(zhǎng)的需要出發(fā)，把題目擬為《我長(zhǎng)大了》

還從孩子們渴望表現(xiàn)的需要出發(fā)，把題擬為《那次，我真難忘》

這樣的命題充分挖掘了學(xué)生心理需要，3、作文命題要激發(fā)兒童情趣。

“趣”是個(gè)總要求。命題要有趣，要特別具有童味，讓學(xué)生一見就喜歡，一見就想寫，一見就躍躍欲試，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的情緒。這樣，他們?cè)谧魑闹芯蜁?huì)說真話訴實(shí)情，一吐為快，就會(huì)真情自然流露。如《家給我××》要求補(bǔ)充“愛、幸福、歡樂、希望、煩惱”等，這個(gè)命題就能充分挖掘孩子們的內(nèi)心世界。作文時(shí)，孩子們把自己的喜怒哀樂和盤托出，自然，他們所做作文篇篇都聲情并茂，有趣且有真情。

三、教師引導(dǎo)，作文的指南針

目前，不少教師對(duì)傳統(tǒng)作文課堂教學(xué)模式進(jìn)行了大膽改革，有的把單一的班級(jí)教學(xué)改為分組教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合；有的變“教”為“導(dǎo)”

有的用典型例文集體評(píng)議、互相評(píng)議??這些新的教學(xué)模式優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了作文教學(xué)質(zhì)量。但我認(rèn)為，作文指導(dǎo)課的教改還必須重視以下幾方面：

1、讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫。作文指導(dǎo)課必須重視閱讀與寫作之間的聯(lián)系，從閱讀入手，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。不在閱讀教學(xué)中以課文作鋪墊，創(chuàng)設(shè)條件，只是在作文教學(xué)中為寫作而談作文，實(shí)際是舍本逐木，不會(huì)有好的效果。

2、激發(fā)興趣，主動(dòng)參與。俄國(guó)教育學(xué)家烏申期基說：

學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的意向。

一旦我們的作文課使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)作文感興趣時(shí)，日常生活看到的、聽到的、想到的喜怒哀樂事，就會(huì)涌向筆端，從而主動(dòng)地寫作，且文章富有真情實(shí)感。

3、堅(jiān)持“口頭作文”與“筆述作文”并重，教師批改與學(xué)生自改相結(jié)合。根據(jù)，、《今天、我當(dāng)家》等。我、《讓我告訴你》等。學(xué)生作文時(shí)就得心應(yīng)手了。，讓學(xué)生成為學(xué)生的主人； “沒有任何興趣，被迫進(jìn)行主動(dòng)性。

-激發(fā)了學(xué)生的興趣，”興趣就是作文的動(dòng)力，有興趣就有作文的潛力。他們就會(huì)迸發(fā)出對(duì)作文訓(xùn)練的積極性、小語“大綱”要求，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)十分重視口頭作文的訓(xùn)練，在訓(xùn)練時(shí)體現(xiàn)由說到寫，從述到作。因此，學(xué)生每次組材構(gòu)思完畢后，我總是指導(dǎo)學(xué)生照著自己的寫作提綱口頭敘述文章內(nèi)容，再啟發(fā)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，各抒己見，然后我總結(jié)論述。在口述作文課上，我有計(jì)劃地鼓勵(lì)學(xué)生大膽說文，特別是對(duì)一些口述能力較差的學(xué)生，更給予較多的機(jī)會(huì)，以不斷提高全體學(xué)生的口語表達(dá)能力。

“筆述作文”即學(xué)生口頭作文后，根據(jù)師生初評(píng)意見用書面語言敘述文章的全部?jī)?nèi)容。筆述時(shí)，教師要特別注意指導(dǎo)、充分啟發(fā)學(xué)生寫作的創(chuàng)造性，尤其是要鋪導(dǎo)筆述困難的學(xué)生。同時(shí)，要分類抽查，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生口述作文時(shí)的問題和學(xué)生筆述時(shí)出現(xiàn)的傾向性問題。教師先指定1~2名中上等學(xué)生朗讀自己的初稿，并再次進(jìn)行評(píng)議，肯定成績(jī)，指出缺點(diǎn)，使大家互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、改評(píng)，作文的催化劑

作文批改和講評(píng)是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們要采取最適宜的方法，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的能力。作文批改包括“批”和“改”兩個(gè)方面，“批”有眉批和總批兩種，批語應(yīng)該是“愛心批語”，要富于啟發(fā)性、針對(duì)性、鼓勵(lì)性。有的老師采取啟發(fā)設(shè)問式的“批”，比如：“這兒可以簡(jiǎn)略嗎？”她眼睛里的目光是怎樣的？可以具體形象地寫寫嗎？這種批法具體明了，又沒有包辦代替。也有的老師采取設(shè)計(jì)練習(xí)題的方法，如某句某段刪去了或改得精彩，老師擬出諸如“為什么要?jiǎng)h？有何好處？”“這么精彩是怎樣改出來的？”等題目，要求學(xué)生回答在作文本上，這雖嫌費(fèi)事，但對(duì)開闊學(xué)生思路，加深認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練其改文能力是大有好處的。“改”包括增、刪、調(diào)、換等，批改要內(nèi)容和形式并顧，可采取多種形式、多種方法，尊重學(xué)生，多就少改，提倡“面批面改”，增強(qiáng)實(shí)效。講評(píng)，要文道統(tǒng)一，突出重點(diǎn)，找出共同問題，肯定成績(jī)，熱情表揚(yáng)，慎重批評(píng)，指點(diǎn)迷津。一般以老師以主導(dǎo)，組織學(xué)生參與修改評(píng)價(jià)，也可以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師從旁啟發(fā)、引導(dǎo)，其方式有綜合講評(píng)、專題講評(píng)、佳作講評(píng)、對(duì)比講評(píng)等。

實(shí)踐證明，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的作文教學(xué)工程，不斷改進(jìn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的習(xí)作心態(tài)，使學(xué)生由過去的怕寫作文、厭寫作文變成了現(xiàn)在愛寫、善寫，從根本上提高了學(xué)生的寫作能力。

第四篇：小學(xué)德育教育之我見

小學(xué)德育教育之我見

無錫市育紅小學(xué) 蔣文琴

【摘要】作為教師，最重要的是愛學(xué)生。教師要用真誠的愛打動(dòng)學(xué)生，用無私的愛感化、關(guān)愛差生;在寬嚴(yán)之中，顯露真愛;在心靈溝通中，予以尊重，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】愛 寬嚴(yán) 健康成長(zhǎng) 全面發(fā)展

原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說:“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也說過:“教育的全部奧妙就在于愛兒童。”陶行之先生也說過:“捧著一顆心來，不帶半根草去。”由此可見，教師的愛多么重要啊！師愛是一種高貴的品質(zhì)，是教育成功的秘訣。在學(xué)校德育工作中，愛是德育教育的源泉。那么，在德育工作中，如何讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力:

一、用真誠的愛打動(dòng)學(xué)生

愛是人的一種基本需要，任何學(xué)生內(nèi)心都渴望得到老師的愛。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，就可以達(dá)到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

我們知道，在班級(jí)里，都有一些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時(shí)就可能承受不住了。所以，必要的時(shí)候，我也會(huì)適當(dāng)?shù)嘏u(píng)他們，讓他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，使自己更完美。例如:以前我們班有一位女孩，她學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀(jì)。可是在課堂上，她卻很不喜歡積極發(fā)言，而且膽子小。因此我總會(huì)叫她起來回答問題，培養(yǎng)她的膽量。為了讓她徹底改掉這個(gè)毛病，課下我還經(jīng)常找她談話，讓她在上課的時(shí)候要勇于表達(dá)自己的想法。經(jīng)過我的教育和她自己的努力，她終于克服了毛病。

二、用無私的愛感化、關(guān)愛差生

在德育工作中，教師不僅要愛“優(yōu)等生”，還要愛“學(xué)困生”。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔。”在我們的德育工作中，愛要無私和公平！

“學(xué)困生”，有的不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也不好。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師和同學(xué)都很厭煩。可是我認(rèn)為如果經(jīng)常批評(píng)他們，冷落他們，那他們還有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)嗎?所以對(duì)待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們。我不是一味地批評(píng)指責(zé)他們的過錯(cuò)，而是對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)我都及時(shí)加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點(diǎn)，有信心去做好每一件事。

我認(rèn)為教師在對(duì)待“差生”問題上要把全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護(hù)，對(duì)他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”;多表揚(yáng)，少批評(píng)。不傷害他們的自尊心和自信心。我們班里有一個(gè)特別淘氣的孩子，他腦袋非常聰明，但總是調(diào)皮搗蛋，這讓老師和同學(xué)很是苦惱。在課堂上，他積極舉手發(fā)言，有些難題他都會(huì)輕而易舉地回答正確。可是他的行為習(xí)慣很差，一下課他總會(huì)第一個(gè)沖出教室，一上課他又最后一個(gè)回到教室。在走廊里奔跑、大喊大叫，甚至攔路不給其他孩子通過。上課之前總會(huì)有同學(xué)告他的狀，甚至有其他班幾的孩子來告狀。別人做游戲他給人家搗亂，經(jīng)常惹是生非??我多次和他聊天，他保證以后再也不調(diào)皮了，可過幾分鐘又忘了，又開始有同學(xué)告狀。光聊天不管用，后來我利用他愛跑的習(xí)慣，課余時(shí)間讓他與我比一比，看誰跑得快，看誰出色。這樣，不但讓改變了以前自負(fù)的缺點(diǎn)，而且還發(fā)展了他的愛好，一舉兩得。從此以后，我看到了這個(gè)男孩嶄新的面貌，同學(xué)們也不再告他的狀了。

三、寬嚴(yán)相濟(jì)，顯露真愛

寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴(yán)格。這里說的寬容是一種教育藝術(shù)，是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。教師要對(duì)差生“嚴(yán)中有愛”，對(duì)優(yōu)生要“愛中有嚴(yán)”。

孩子畢竟是孩子，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，不能只用嚴(yán)厲的批評(píng)、叫家長(zhǎng)、寫保證書等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會(huì)適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對(duì)待他們，他們也會(huì)在愛的力量下變聰明，會(huì)進(jìn)步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學(xué)生，是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人

恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個(gè)道理。

我班有一個(gè)男生，被班上其他人稱為“偷懶大王”。他的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后，比較懶惰，不能完成作業(yè)，成績(jī)差，忘性很大，書寫不認(rèn)真等。對(duì)于他的種種劣跡、惡習(xí)我及時(shí)幫助他改正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時(shí)，我通過家訪了解到，他家里有年老多病的爺爺奶奶，因?yàn)榭床〖依锴废铝撕芏噱X，所以他的父母除了白天上班，晚上還外出打零工掙錢，沒有時(shí)間關(guān)心他的學(xué)習(xí)。于是我就想出了一個(gè)辦法，每天放學(xué)后，讓他在我的辦公室寫作業(yè)，有什么不會(huì)的問題我就立刻幫助他解決。沒有想到，他真的在我的嚴(yán)格要求下，改變了許多，書寫認(rèn)真了，作業(yè)能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)勤快了。雖然他的進(jìn)步不太大，很慢，也可能維持的時(shí)間很短，但只要教師給予他堅(jiān)強(qiáng)的毅力和耐心的引導(dǎo)，相信總會(huì)回歸正道的。

四、將心比心，以愛換愛

美國(guó)學(xué)者戈?duì)柭f過:“不能識(shí)別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該把孩子當(dāng)做是與我們平等的個(gè)體，用“將心比心”這一方法，去實(shí)現(xiàn)“以愛換愛”的目的。

曾經(jīng)我碰到這樣一個(gè)學(xué)生，由于這個(gè)學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)，散漫成性，懶惰成習(xí)，惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何集體活動(dòng)。該生心理這道防線成為與老師溝通的鴻溝，從而以更多的犯錯(cuò)來對(duì)抗、“回報(bào)”老師。在這種師生情感上的強(qiáng)烈對(duì)抗下，老師的嚴(yán)厲批評(píng)、指責(zé)已經(jīng)失去了作用。這個(gè)時(shí)候，我認(rèn)識(shí)到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當(dāng)我第一次與該生見面時(shí)，我就和他一起去學(xué)校操場(chǎng)散步聊天，走累了就一起坐在草坪上。這一談話的形式讓孩子覺得我很親切，對(duì)他沒有偏見，和以前的老師不一樣，于是他也想在我的心目中留下好的印象。后來，這位學(xué)生很喜歡與我溝通，下課一有時(shí)間就找我聊天。慢慢地，我成了他的知心朋友，惡習(xí)改了，心境開朗了，他積極參加班集體活動(dòng)并且給班級(jí)爭(zhēng)光，不再與老師對(duì)立，而以自己實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)老師。

綜上所述，在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。作為一名年輕教師的我，要懷著一顆為學(xué)生無私奉

獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛走上講臺(tái)，讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：小學(xué)作文之我見

小學(xué)作文之我見

中江縣大西街小學(xué)

向萍

目前，小學(xué)生的作文不盡人意，讓人感嘆。他們對(duì)作文無興趣，覺得是負(fù)擔(dān)，甚至討厭、害怕；寫作中沒有打開生活的空間與思維的天地，寫不出豐富多彩的東西，甚至無話可說。他們東拼西湊，寫出的文章可想而知。最為突出的表現(xiàn)是：

一、空話、假話、套話盛行。

寫好人好事，總少不了虛構(gòu)幫人推車子，路上拾錢包，走路扶瞎子，上車讓位子。寫人，千人一面；記事，編造故事；抒情，言不由衷；議論，千篇一律。總之，視作文為胡編亂造。

二、宿構(gòu)、抄襲成風(fēng)。

相當(dāng)一部分學(xué)生寫作的訣竅，就是“一讀、二抄、三套”，預(yù)先寫幾篇文章，或從作文集子里找?guī)灼段膩硎熳x背誦，在考場(chǎng)上生搬硬套。

怎樣幫助小學(xué)生走出困境，喚回作為富有個(gè)性的人的“自我”呢？

1.走進(jìn)自然，豐富自我。

大自然是我們的家園，是非常豐富的礦藏，是養(yǎng)育我們的母親。引導(dǎo)學(xué)生投身自然的懷抱，與自然對(duì)話，不只是身形的接近，而且是心靈的融入。如陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，又如朱自清“那醉人的綠呀！我想張開兩臂抱住她”……無論是花、草、蟲、魚，還是風(fēng)、霜、雪、月，只要學(xué)生們能用心聆聽，用情去交流，就能呼吸到它們的氣息，就能傾聽到它們的聲音。徜徉林蔭道上，可以聽到月亮穿過樹梢的聲音；可以聽到太陽落山的聲音。真正與大自然融為一體，自我的情感也就豐富了，奇思妙想也就產(chǎn)生了。

2.認(rèn)識(shí)自我，展示自我。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：那種仿套作文，那種言不由衷的表達(dá)，就是自我的迷失，是集體失語。我們每一個(gè)人都是有個(gè)性的，活生生的“這一個(gè)”。我有自己的新人，老師和朋友，我有自己的苦惱與快樂，我有自己的愿望與追求，我有自己的特長(zhǎng)與毛病，我有自己的價(jià)值觀和人生觀，我有自己留下的一串深深淺淺的腳印。引導(dǎo)學(xué)生借寫作認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我，展示血肉豐富的自我，展示一個(gè)獨(dú)特的世界。

3.體驗(yàn)生活，抒發(fā)自我。

社會(huì)生活是最好的老師，是創(chuàng)作的源泉。去體驗(yàn)生活、感受生活，所獲得的效果是課堂上夸夸其談所無法達(dá)到的。到社會(huì)生活中去積累素材：被社會(huì)生活美景所感染，看到周圍自然界和勞動(dòng)中的種種關(guān)系和相互聯(lián)系，在心里會(huì)產(chǎn)生一種巨大的潛在欲望。這種欲望就是交流思想，交流自己的感受，希望同伴們來分享美的歡樂。這樣，言語就自然而然地流露出來，這時(shí)，老師用豐富多彩的語文詞匯作一番描述，學(xué)生容易接受并掌握，而且很自然地用自己學(xué)過的詞語來表達(dá)自己豐富的思想感情。所以社會(huì)生活是語言學(xué)生的最好課堂。只要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，用心靈去感覺，去理解，豐富的語言詞匯就在其中，美和樂也在其中，抒發(fā)自我也就水到渠成了。

4.閱讀佳作，提升自我。

我們常說，一部好書，能夠影響幾代人的成長(zhǎng)。的確，作品中閃光的思想能指明一代人前進(jìn)的方向，激勵(lì)無數(shù)人的奮勇向前。我們?yōu)閷W(xué)生推薦大量的圖書，要求他們?nèi)ゴ罅块喿x，為此應(yīng)該努力引導(dǎo)他們?nèi)プx好優(yōu)秀作品。這里的“讀好”，就是要有所獲。在閱讀過程中要求學(xué)生動(dòng)筆：用一支鉛筆圈、點(diǎn)、勾、畫、批、注認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容或感興趣的東西，同時(shí)這支鉛筆能夠使你全神貫注，思維敏捷。動(dòng)口朗讀：自發(fā)地模擬當(dāng)時(shí)的情景，容易使自己身臨其境，進(jìn)入角色，能確切地理解作品。動(dòng)腦：要求學(xué)生去找能表達(dá)作者思想感情的字、詞、句、段，讓他們細(xì)細(xì)琢磨這些佳詞妙句。然后，時(shí)常利用空閑時(shí)間以座談的形式評(píng)議與交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟，從而提升自我。