第一篇：淺談小學信息技術教學之我見

淺談小學信息技術教學之我見

教師：肖義文

隨著時代的迅速發展，信息技術教學越來越顯得重要。一方面，信息技術的教學可以培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發展步伐。另一方面信息技術教學可以培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、精心導入，激發學習興趣，使學生想學。

夸美鈕斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！睂W生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。

1、游戲入門，自覺學習。

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如學習指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

2、創設情景，積極學習。

在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，借助美好的事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word中制作出來的?！辈⒓顚W生：“只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

3、學科整合，促進學習。

信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源?！吨行W信息技術課程指導綱要》中說“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力?！币虼耍谛畔⒓夹g的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。

如在《初識PowerPoint》時，可以播放其他學科教師制作的PowerPoint課件，讓學生感到信息技術可以用在各個學科的教學上，從而產生要學好PowerPoint的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片，再結合數學課中的《年月日》播放有關年月日知識的電子報刊，學生通過觀看，了解了學習信息下載的重要性，激發學生想學的感情。與其他學科的整合，能夠喚起學生原始的學習動機，不要教師進行過多的激勵，學生都能自覺地進行學習。

如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能。

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?這些理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。

比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復制、剪切、粘貼”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。

三、鼓勵創新，發展學生個性，培養信息素養。

創新是永恒的主題，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力?！毙畔⒓夹g就是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。信息技術中留給學生創造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創作……這些都是學生進行創新的范圍。在教學中教師要切記千萬別要求統一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。

在信息技術的教學中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養學生良好的信息素養。尤其在英特網發展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規范使用計算機》時，教育學生要養成使用計算機的良好習慣，應負責任地規范使用計算機；教育學生要使用正版軟件，從小樹立保護知識產權的意識；教育學生要防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網》時，學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯網，教育學生要遵守《全國青少年網絡文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網吧，不沉溺于虛擬空間。

面對信息技術的快速發展，我們信息技術教師應該多學習、多鉆研，這樣才能在教學中更加得心應手，信息技術的教學一定會變得舉足輕重。

第二篇：小學信息技術教學之我見

小學信息技術教學之我見

近年來，信息技術在基礎教育中的地位越來越重要，教學條件和外部環境發生著很大的變化，以培養學生的信息素養和操作能力為主要目標的信息技術教材也在不斷修訂中，這就對教師提出來更高的要求。作為工作在信息技術教學工作一線的教師，我結合自己的工作實際，粗淺的談一下自己的感受。

作為教師，首先我們要充分認識到信息技術的重要性。在教學實際中經常會有那種重視語、數、英等“主科”而忽視音、體、美等“副科”的傳統的應試教育觀念，從言行中給學生造成有重有輕的錯誤觀念，從而使學生忽視基本素質的培養和基礎技能的學習，這種錯誤理念往往造成學生學習得惰性，使學生把注意力集中到考試科目而疏遠對考察科目的學習。作為教師，我們要通過學習，充分認識到這種錯誤觀念的危害性，

第三篇：小學信息技術教學之我見

小學信息技術教學之我見

小學信息技術教學之我見

（蘇州市相城區黃埭中心小學 錢春花）

二十一世紀是信息的時代，小學信息技術教學顯得越來越重要。其目的是讓學生了解信息技術的應用環境以及信息的一些表現形式，建立起對計算機的感性認識、了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生使用計算機的興趣和意識。通過幾年的教學實踐，我獲得了一些心得體會，與大家交流。

一、教師教育觀念的轉變是提高信息技術教學的前提

民族的振興、社會的進步與發展必須依靠教育，這是大家的共識。我通過調查發現：我市在普及信息技術教育和學校開設信息技術課程的過程中存在許多問題，如大部分教師和學生認識不清，把它看成是繼體育、音樂之后的又一門副課，可開可不開。盡管有些學生很喜歡這門課，但在升學的壓力下，不得不為考試科目讓路。例如：上信息技術課，我們的數學、語文、英語老師對部分學生進行補差，或許數學、語文、英語成績是有了一定的提高，但是我們的一線老師你們是否已經發覺到學生的信息技術水平在一天天的落后，跟上社會前進的步伐也在停頓呢？所以，小學要開設好信息技術課就必須解決好教師的觀念和認識問題。

二、端正學生的認識態度是提高信息技術教學的重要保障

在小學階段的教學中，由于受到社會環境的影響，一些小學生開始走進網絡，走進網吧，使小學生的思想受到一定程度的侵害，例如：上網玩游戲，QQ聊天，這些都不應該是小學生的行為。但是他們覺得現代化的信息技術讓他們感受到的是刺激與放縱，那些失去家長關心的孩子們從網上得到了他們暫時的快樂，這與小學生的思想認識脆弱是有一定的關系，所以在小學階段的信息技術教學中，教師一定要正確的引導學生認識信息技術，了解信息以及與其相關的文化，信息技術不是單純的虛擬網絡世界，更不是游戲的天地，要讓學生自己正確對待網絡，做到有取有舍，在網絡中尋找屬于自己的地方，培養學生的信息素養，以端正的態度上好信息技術課。

三、激發學生學習興趣是提高信息技術教學的關鍵

小學生對于趣味性的知識較為敏感，所以，開設的信息技術課以指法練習以及益智教學游戲這些容易激發學生興趣、培養學生動手能力的知識為主要內容。為此，我用“拼圖”、“連連看”等益智教學游戲，來激發和調動學生學習信息技術的興趣。經過一段時間的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入Windows 的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫線、畫圓、畫圖形等操作，使得抽象和枯燥的講解變的形象有趣。經過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。慢慢地學會了畫《山清水秀》、《海底世界》、《美麗的校園》等作品。學生對計算機的學習興趣被充分調動起來了。

作品好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或將自己的大名也寫在畫上呢？這時讓學生認識鍵盤，要知道，26 個字母在鍵盤上的排列沒有規律可循，如果讓學生死記硬背，效果不佳，且付出了拉遠學生與鍵盤的心理距離的代價。我在教學中編了一個口訣：“左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指逐個放，大拇指管空格，食指老兄本領大，一人能管兩個鍵，左手食指管F、G，右手食指管H、J，記住口訣很重要，鍵盤其實也簡單。”通過口訣，學生意識到，原來每個手指只管幾個鍵就可以了。這樣，學生很快就掌握了基準鍵位的指法，在拓展學習上下兩排字母，通過練習，學生也會輸入漢字了。大家對自己的創新能力有了全新的認識，找到了自我，提高了自信心，學習的積極性、學習的興趣大大提高。

一個嶄新的網絡教育正向我們快步走來，傳統的教育方法和學習方式已經不足以支持新的經濟發展，我們必須轉變觀念，緊緊跟上飛速發展的信息時代。讓我們以全新的姿態學習、生活、工作在充滿夢幻的21世紀。

第四篇：信息技術教學之我見

信息技術教學之我見

[摘要]信息技術教師作為信息技術教育的直接實踐者，肩負著培養學生信息素養、促進學生全面發展的重要責任，信息技術教師的專業素養直接影響著信息技術教育的成敗。信息技術新課程對教師的知識結構、思維方式和教學水平提出了多樣化的要求，從而提升教師專業層次。

[關鍵詞]信息技術；信息技術專業化

隨著時代的進步和科技的發展，信息社會已經邁著輕盈的步伐走到了我們每個人的面前，高中學生對于知識的掌握和信息技術的使用，顯得尤為重要。作為信息技術教師，必須提高自己的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果。通過這十幾年的教學實踐，我在信息技術教學中有以下幾點體會。

一、信息技術教師要專業化發展

教師的專業化發展是一個全面、整體、持續的終身學習，在教學過程中不斷解決問題，是伴隨教師生涯的永恒追求。因此，信息技術教師的專業發展是信息技術教師自身的教學理念、信息素養、教育教學能力不斷提升、持續發展的過程，信息技術教師就是在這不斷提升、持續發展的過程中實現自我的成長和發展。

1.在課堂教學實踐中獲得專業化發展

課堂是課改的主陣地，也是教師專業化發展的主陣地。課堂教學在促進學生發展的同時也促進了教師的發展。在新課程教學中，教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，以問題推動教學，努力實踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。課后進行教學反思，教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。通過對自己的教學方法、教學策略、教學行為、教學過程及其結果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點，使之成為今后教學過程中改進、借鑒的資源，教學反思是教師自我成長和專業化發展的核心。

2.在集體備課活動中獲得專業化發展

集體備課是實現經驗共享，優勢互補，開發潛能，提高教學效率和教學質量的有效措施。新課標要求“教師要積極參與各級各類教研活動，不斷提高教學研究能力和自我發展能力”。集體備課不僅可以用老教師的知識經驗彌補新教師的缺陷不足，而且，還可以用新教師的新理念和新觀點改變老教師的舊思想、舊模式。這樣，集體備課就真正實現了新老教師同伴互助、資源共享的共同發展目標，從根本上提高信息技術教師的教學水平和競爭力。

3.從互動交流中獲得專業化發展

信息技術教師擁有最便捷、最廣闊的互動交流平臺――互聯網。信息技術教師可以通過互聯網與專家、同行進行跨時空、跨地域的互動交流。信息技術教師通過參與這種最便捷、最廣闊、多層面、多渠道的學習交流活動，足不出戶就能接受到前沿的教育理念、教育方法的培訓?；咏涣魇切畔⒓夹g教師獲得專業化發展的捷徑。

4.從參與課題研究中獲得專業化發展

課題研究是教師成長的“催化劑”，是新課程對教師的要求，也是教師專業化發展的需要。通過課題研究促進教師之間的合作，增強教師的凝聚力；通過課題研究開發教師潛能，激發教師的創造力；通過課題研究提高課堂教學質量和教學效率，也提升教師的專業水平。我相信只要用心教育，用心鉆研，信息技術教師通過參與課題研究，一定會在專業上更大程度的提升自己，成為一名研究型、學者型的教師。信息技術教師積極參與課題研究是教師專業化發展的有效途徑。

二、努力優化教學模式，注重教學方法

現代信息技術發展日新月異，每天都會出現新工具、新技術和新創意，要想跟上時代步伐，就要注重培養學生懂得獲取信息、利用信息和如何決策的能力。因此，我們要優化教學模式，注重教學方法。

1.重視教學情境的營造，形象化教學

由于本學科教學內容比較抽象、復雜，不易被學生接受和理解，講起來比較費時間，而學生也感覺枯燥無味。作為教師就應深鉆教材、教法，把知識化繁為簡，創設情境教學。情境創設能引起學生的興趣和學習的內在需求，也是聯系與現實生活與世界的橋梁。通過創設教學情境，激發學生想象力，使學習直觀化、形象化。例如，在“多邊形工具”一課教學中，我創設了一個校園花園的場景，在學生感受美的氣氛中提出思考，進行任務驅動：我們想用手中的鼠標記錄這一美好畫面么？然后出示教師電腦創作的由線條組成的花園美景，激發了學生學習的興趣。

2.“任務驅動法”構建學生自驅力

“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，符合探究式教學模式，適用于培養學生的自學能力和相對獨立地分析??題、解決問題的能力?！叭蝿镇寗印苯虒W法已經具有“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的基本特征。教師作為課堂教學的引導者，學生主動建構意義的幫助者、促進者，其任務是要充分調動學生的積極性，提出科學合理的任務，促使學生自己去獲取知識、發展能力，做到能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。例如，在教學“自選圖形”時，我設計的任務是：運用自選圖形設計一個卡通人物。由于學生對這個卡通人物很感興趣，所以學習積極性很高。學生在完成這一任務時，很快就掌握了各種自選圖形的使用方法。

3.注重課堂評價

采取不同的評價方式來考察學生的學習情況。一般采用學生自評、他評和師評的方式來評價學生的作品。例如，在教Powerpoint、FrontPage2000等軟件的使用時，我采取了“學生作品展示、開放式評價”的方式，當學生完成作品時，要求學生向全班同學展示自己的作品，并講述制作該作品的意圖、過程、采用的方法等，讓其它學生給予評價。還有就是要注意評價時機的把握。信息技術學科由于其實踐性及應用性強等特點決定了我們在教學中必須采取適當的、靈活多樣的評價方式，才能有助于培養學生的創新實踐精神，提高信息能力，讓學生的聰明才智得以最大限度的發揮。

4.小組研究性學習

所謂研究性學習模式，要求學生具有一定的采集、整理、加工信息的能力，要求學生以組為單位進行分工合作，圍繞擬定的幾個問題上網搜集、查閱、下載有關資料。做好相應的資料采集，并要求學生利用WORD完成資料的編輯和排版，并完成研究報告。這種教學模式能增強學生的自主參與意識和合作精神。學生運用已學的知識去操作探索未知的領域，不僅鞏固了已學的知識，而且在整個過程中體驗著自己動手的樂趣。最后，通過和其他同學的共同協作，得到自己滿意的成果。

三、注重德育教育

1.注重日常行?楣娣叮?培養學生良好的行為習慣。

美國教育學家威廉？詹姆斯有一句名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢娏己玫男袨榱晳T對學生的學習生活是多么的重要。因此，從第一節課開始，我就從抓好課堂常規入手，加強對學生良好行為習慣的培養：一是要求學生穿好腳套才能進入機房，培養他們愛護公共環境的習慣；二是要求學生安靜有序地坐到指定的座位上，做到人機對應，培養他們遵守公共秩序的習慣；三是要求學生認真填寫上機登記冊，按正確的方法開、關機，使用機器，下課擺好鍵盤和凳子，培養他們愛護公共財物的習慣；四是要求學生規范操作，文件存放到自己的文件夾中，不隨意亂動、亂刪別人的文件，培養他們規范使用計算機的習慣。

2.端正學習態度，正確對待網絡游戲。

隨著社會科技的發展，上網沖浪成了時尚，網上聊天成了時髦的話題，網絡游戲使部分學生流連忘返。很多學生都喜歡計算機課，但是這些喜歡不是來源于計算機知識，而是來源于對游戲的熱度。我不反對學生在學習之余玩一些有益的電腦游戲，放松心情，但是，一定要掌握一個“度”。所以，教師要引導學生端正學習態度，正確對待游戲，引發良好的學習動機。教師要列舉一些國內外青少年因長期沉迷游戲不能自拔而導致犯罪的例子，讓學生認識到其中的危害，自覺的控制對計算機的“熱愛”，經得起各種不良誘惑。

3.聯系實際，培養學生良好的道德意識。

良好的道德意識包括節約意識、環保意識、合作意識等等，在傳授信息技術知識的同時，聯系實際，加強對學生良好道德意識的培養。學完“word部分”的內容后，可以讓學生利用 word進行賀卡的制作。在“母親節”“教師節”來臨之際，鼓勵學生親手制作賀卡贈送給母親和老師。這樣既節約了學生的零用錢，也在無形中培養了學生的節約意識。學完“電子郵箱部分”的內容后，讓學生算一算，如果大家平時都用電子郵件聯系，一年下來可以節約多少紙張，又可以挽救多少樹木。并由“電子郵件”引申到電子對帳單、電子賀卡等，不知不覺中給學生滲透了環保的意識。

作為一名信息技術教師，我們要不斷地學習新知識，時刻把握信息技術發展的動態，始終站在新技術的前沿。在提高自己素質的同時，與時俱進，做一個永不懈怠的求知者。只有這樣，教師才會跟上信息時代的飛速發展，才能夠引導學生不斷獲取新信息。

參考文獻：

[1]朱艷.信息技術教師專業化發展策略[J].吉林教育，2007，（09）.（責任編輯 陳始雨）

第五篇：小學信息技術學科教學評價之我見

小學信息技術學科教學評價之我見

張璟

小學信息技術學科是一門注重培養學生的信息素養和實踐能力的學科。它的一個特點是操作性強，通過學習學生能夠掌握一些基本信息知識和形成一定的技能。同時在這個過程中又能讓學生體驗到成功的喜悅，培養學生對信息技術的興趣。為了對學生的學習情況和情感態度情況有一個客觀的了解和掌握。

我們也在不斷進行一些嘗試。從大的方面來講：分為每堂課的評價和學期整體評價。從小的方面來說：分為學生的知識技能評價和情感態度評價。

在每堂課的結束的部分，我們先讓學生對自己的整體上課情況作一個自我評價和小組評價。包括了知識技能部分和情感體驗部分；如果當堂課中有作品的，把自己的作品上傳到文件檔案袋中。其他學生對其可以進行客觀評價，教師可以對學生的作品進行整體評價。

在學期情感態度評價里，我們是通過綜合每堂課中學生自己的評價和小組的評價來給出一個分值。

對于學生平時的課前準備，比如鞋套等，我們是讓課代表每堂課課前記錄，然后根據一學期的統計來給出學生這部分的分值。主要是起到一個提醒和督促的作用。

在學期整體評價中，我們注重的是學生一學期的整體表現，比如平時的評價分、期末的作品人、學生的情感態度和準備等；這些綜合來評價一個學生，得出其一個學期的信息技術得分等級。通過平時公

開的評價方式，學生對此也不會有任何的異議，是一個非常公正的評價方式。

這是我們的一些教學評價嘗試，有些還是需要改進的。有待我們今后的不斷完善。