第一篇：初中信息技術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)

初中信息技術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)

[摘要]：教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。要想為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，信息技術(shù)教師必須增強(qiáng)課程資源意識(shí)，改變把教科書作為唯一課程資源的觀念。教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的原則，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。要綜合運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。信息技術(shù)課在進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)合理運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法，適當(dāng)滲透表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的理念。

[關(guān)鍵詞]：教學(xué)理念、信息素質(zhì)教育 激發(fā)興趣、課程資源、教學(xué)評(píng)價(jià)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》實(shí)施，對(duì)信息技術(shù)課程與教學(xué)提出了新的要求。同時(shí)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，多媒體和網(wǎng)絡(luò)是必不可少的教學(xué)環(huán)境。因此，在多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，只有充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，清晰地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程改革的趨勢(shì)和要求，并樹(shù)立科學(xué)的教育技術(shù)觀，才能很好地應(yīng)對(duì)信息技術(shù)課程與教學(xué)的新要求。

信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何教學(xué)這門課，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎易约涸趲讉€(gè)方面的教學(xué)思考。

一、學(xué)習(xí)方式的變革——自主、探究、合作

在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，努

力創(chuàng)造條件，營(yíng)造自由的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才更有利于學(xué)生在自由、自主的學(xué)習(xí)氛圍中通過(guò)探索與創(chuàng)新獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。老師把權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生把這些知識(shí)硬背下來(lái)，老師再找來(lái)練習(xí)題，讓學(xué)生模仿著操練，學(xué)生只會(huì)模仿，長(zhǎng)此以往就會(huì)扼殺了學(xué)生想像力和創(chuàng)造力。

在信息化教學(xué)背景下，教師應(yīng)借助于以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的教育技術(shù)手段，搭建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過(guò)程中，不是把大量的時(shí)間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡(jiǎn)化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。在教學(xué)中，教師通過(guò)找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與正要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師通過(guò)讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

支持探究學(xué)習(xí)的各種認(rèn)知工具，以及支持學(xué)習(xí)者之間開(kāi)展合作交流的工具或平臺(tái)。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及

其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容與溝通，協(xié)作與分享。

一、課程資源

要想為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，信息技術(shù)教師必須增強(qiáng)課程資源意識(shí)，改變把教科書作為唯一課程資源的觀念。

信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)是豐富的。教學(xué)資源包括兩類，一是數(shù)字化資源，如教學(xué)軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等；二是非數(shù)字化資源，如圖書、報(bào)刊等。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開(kāi)發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫(kù)。在教學(xué)資源的建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便多的支持；應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，以便于交流與共享；應(yīng)充分利用網(wǎng)上共享資源，避免低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)信息資源的收集、組織與開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在參與資源建設(shè)的過(guò)程中進(jìn)行了學(xué)習(xí)。應(yīng)重視信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用，為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富、健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

二、課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。應(yīng)通過(guò)合理實(shí)施評(píng)價(jià)，不斷提高信息技術(shù)教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生逐步提高信息素養(yǎng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的原則，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。要綜合運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。信息技術(shù)課在進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)合理運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法，適當(dāng)滲透表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的理念。信息技術(shù)課的過(guò)程性評(píng)價(jià)一方面可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、檔案袋或成長(zhǎng)記錄袋的方式，系統(tǒng)客觀地觀察和記錄學(xué)生在自然情境中的真實(shí)表現(xiàn)；也可以設(shè)置特定的作業(yè)、項(xiàng)目或任務(wù)來(lái)引發(fā)學(xué)生某種特定的行為，搜集有價(jià)值的評(píng)價(jià)信息。信息技術(shù)為收集、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)提供了條件。

總之，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]符泰民主編 現(xiàn)代教育技術(shù)與初中信息技術(shù)教學(xué) 高等教育出版社2012—2

［2］周克江，張子石主編.信息技術(shù)教育學(xué).中國(guó)電力出版社，2007-2-1.

第二篇：初中信息技術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)

初中信息技術(shù)教學(xué)

—看學(xué)不如動(dòng)一動(dòng) 老屯中學(xué)

張文英

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是以計(jì)算機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次人類科技革命浪潮的推動(dòng)，人們的生活步入了信息時(shí)代。信息時(shí)代的到來(lái)，給現(xiàn)代教育提出了新的要求，那就是要想真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，必須要掌握信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)；信息技術(shù)的課程；課堂教學(xué)過(guò)程；計(jì)算機(jī)

信息技術(shù)教學(xué)總目標(biāo)是通過(guò)各種形式的教育，使學(xué)生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。通過(guò)十年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中最常用的教學(xué)方法有以下幾種

1、直觀感知法。雖然在小學(xué)一些學(xué)校已開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，但到初中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是一門新興的、新穎的課程，因而對(duì)計(jì)算機(jī)更是充滿著一種神秘感，很想知道計(jì)算機(jī)是怎么工作的，主機(jī)箱內(nèi)到底有些什么東西，它們各有什么用途？對(duì)此，我常通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示來(lái)讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認(rèn)識(shí)一下什么是硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡(jiǎn)單地解釋其作用。通過(guò)直覺(jué)的感官認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)心中的疑團(tuán)有所解開(kāi)，并在腦海里建立起一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)的模型，這樣學(xué)生就能對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)部分很輕松地掌握了。

2、對(duì)比、類比講解法。比如在講Windows基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常用到對(duì)比教學(xué)方法。如講授資源管理器，可通過(guò)觀察“我的電腦”窗口來(lái)進(jìn)行對(duì)比，比較兩者窗口界面的不同，來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。再比如講“復(fù)制”、“移動(dòng)”文件或文件夾時(shí)，運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，教學(xué)效果不錯(cuò)。

另外，在信息技術(shù)知識(shí)方面有許多“相似”的知識(shí)點(diǎn)，在備課過(guò)程中，我注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，善于歸納知識(shí)要點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)要注意做到將“相似”的知識(shí)點(diǎn)合起來(lái)講，操作方法“相同”的挑一個(gè)來(lái)講。例如，在講解Word中“圖文混排”一節(jié)時(shí)，我將圖片、藝術(shù)字和文本框的插入方法和格式的設(shè)置合在一起來(lái)講，只給同學(xué)們講解并演示了圖片的插入和格式的設(shè)置方法，而藝術(shù)字和文本框的插入與格式設(shè)置留給同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手操作和小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)自己去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然一節(jié)課我只講了7分鐘左右的時(shí)間，由于同學(xué)們有了充足的操作和交流時(shí)間，卻起到了很好的學(xué)習(xí)效果。

3、自由作業(yè)法。如在講Word中“綜合應(yīng)用”這一節(jié)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)前三節(jié)的內(nèi)容已掌握，所以我在這節(jié)課上運(yùn)用自由作業(yè)法，在課上不是純粹的要求學(xué)生按照書本上的詳細(xì)操作步驟進(jìn)行，而是讓學(xué)生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識(shí)前提下，自由發(fā)揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺(tái)上演示給大家看，讓全班學(xué)生一起進(jìn)行講評(píng)，比一比誰(shuí)做得更簡(jiǎn)捷、更方便，從而使學(xué)生能觸類旁通，共同學(xué)習(xí)與提高。

4、講授與練習(xí)相結(jié)合。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，駕馭課堂教學(xué)。俗話說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”系列軟件大家都不陌生，它為我們的教學(xué)提供了很大的方便。教學(xué)過(guò)程中，教師一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的，這也是信息技術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。

5、互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)。針對(duì)初中學(xué)生的個(gè)性和本學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)十年來(lái)的實(shí)踐，我在教學(xué)中也采用“互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。它是一種以個(gè)人為主體，以小組為單位，以互動(dòng)、合作為精髓的學(xué)習(xí)方式，其優(yōu)勢(shì)在于：（1）能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程之中。（2）能在充分挖掘?qū)W生的個(gè)人表現(xiàn)欲望的同時(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。（3）小組成員間能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，在增進(jìn)友誼的同時(shí)，也培養(yǎng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（4）形成了有效的師生之間、生生之間、課上與課下之間的立體互動(dòng)，有效地落實(shí)了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

二、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、在教學(xué)中教師做到少講、精講；學(xué)生做到多練，把更多的時(shí)間留給學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，要由過(guò)去的學(xué)習(xí)控制者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、引導(dǎo)者、咨詢者。這點(diǎn)也是新課改對(duì)教師的要求。

3、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生由以往的知識(shí)接受者向知識(shí)傳授者的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生把在操作過(guò)程中得到的啟發(fā)、體會(huì)，或是把“無(wú)意間”學(xué)到的新知識(shí)、新方法談出來(lái)，給大家演示與大家交流。

4、重交流評(píng)賞，輕定位評(píng)判。課堂上學(xué)生完成的作品或任務(wù)，在他們心中往往是“自我感覺(jué)良好”的，教師在進(jìn)行作業(yè)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)注意多引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)バ蕾p、分析作品，讓學(xué)生談出自己的創(chuàng)意、體會(huì)或演示自己的制作方法，讓其他同學(xué)得以借鑒，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

總之，課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)，科學(xué)而又精妙的方法，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程的建設(shè)之路還有一段路要走，作為教師，我們都將和新課程一道成長(zhǎng)。在這漫長(zhǎng)的征途當(dāng)中，我們都會(huì)繼續(xù)做出自己的努力，為學(xué)生成長(zhǎng)和課程建設(shè)貢獻(xiàn)自己的教育智慧。

第三篇：初中信息技術(shù)課堂教學(xué)之我見(jiàn)

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)之我見(jiàn)

致遠(yuǎn)中學(xué)

吳凱

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)方法 課堂效率

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)、生活、工作及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是信息技術(shù)這門課程對(duì)我們提出的要求。初中計(jì)算機(jī)教育也正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，以提高未來(lái)建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識(shí)，是初中信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。如何在本課程的課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高課堂教學(xué)效率，是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。本人通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣

我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。

初中生的年齡、心理決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿了好奇，有極強(qiáng)的求知欲。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些流行軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ及網(wǎng)上沖浪獵奇等對(duì)初中生有極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學(xué)生，但喜歡上信息技術(shù)課的學(xué)生卻不是很多。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂(lè)學(xué)、想學(xué)、好學(xué)。

本文所指的“導(dǎo)語(yǔ)”，不僅僅是指“語(yǔ)言”，還可以是“范例”，即與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的成品。比如：講解WORD時(shí)，我就根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出能夠反應(yīng)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的范例，“古詩(shī)詞集錦”、“校園文明牌”、“春節(jié)賀卡”、以“我的班級(jí)秀”為主題的用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)等??通過(guò)這些生動(dòng)、形象的具體事例，學(xué)生的思維、質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來(lái)，作為教師就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識(shí)的海洋。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)參與

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。在信息技術(shù)教學(xué)這一新興的領(lǐng)域中簡(jiǎn)單按照傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，顯然不能滿足信息技術(shù)學(xué)科教育發(fā)展規(guī)律的要求，不能達(dá)到好的教學(xué)效果。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中被普遍采用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢(shì)展示著強(qiáng)大的生命力。

在課堂上，我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品或探究任務(wù)，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如有一節(jié)內(nèi)容是講Word中的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設(shè)計(jì)為制作—副圖片這一具體的任務(wù)，教師通過(guò)講解如何制作這幅圖片讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，而且授課順序就是制作圖片的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，在教學(xué)中，如果總是教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。如果每—節(jié)課都給學(xué)生下達(dá)—個(gè)具體任務(wù)，學(xué)生在思想就有—種必須完成任務(wù)的緊迫感，在自己去操作、嘗試，去創(chuàng)造的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。但要注意的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式也有自身缺陷，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同會(huì)造成兩極分化，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的交流，使學(xué)生在合作中共同提高。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，還要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)一些帶有趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

三、精講多練，演示實(shí)踐

信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該讓學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，保證有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，并探索課本沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，為了集中學(xué)生的注意力，我結(jié)合多媒體課件，充分利用電子教室的“教師演示”功能，把學(xué)生機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致。這樣再將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排10-15分鐘進(jìn)行講解、示范，并力求講話幽默風(fēng)趣，有感染力。有時(shí)還根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際接受能力，一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，等學(xué)生掌握后再教授下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到盡量精講、少講，把時(shí)間最大限度的留給學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。

同時(shí)，在學(xué)生操作時(shí)，教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)控，保證學(xué)生能學(xué)、能練、能鞏固，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、學(xué)生示范，促進(jìn)提高

教師的示范在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的操作示范對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更有推動(dòng)和促進(jìn)作用。每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我都會(huì)借助電子教室的“學(xué)生示范”功能，全班同學(xué)共享，同時(shí)提出表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這不僅會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。

五、合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不能低估學(xué)生的能力。每個(gè)班我都挑選幾個(gè)出色的學(xué)生，作為小組長(zhǎng)和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣一方面小組長(zhǎng)可以幫助還沒(méi)學(xué)會(huì)的同學(xué)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；另一方面學(xué)生提出的問(wèn)題也可以得到及時(shí)解決；而且在相互討論中，每個(gè)人還可以獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)，共同得到進(jìn)步。當(dāng)然遇到小組長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題，教師協(xié)助解決。每個(gè)學(xué)期末，我都會(huì)根據(jù)小組學(xué)習(xí)、合作的活動(dòng)情況，評(píng)選出優(yōu)秀合作小組、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀組員等，使學(xué)生能夠體驗(yàn)多層面的成功。

六、適時(shí)表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)成功

課堂上老師多表?yè)P(yáng)，多評(píng)比。做任何一件事情，如果在完成過(guò)程中對(duì)它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中以激勵(lì)為主，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，那老師就不要吝惜你的語(yǔ)言，多給他們一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如：“好樣的”、“你很能干”、“你最出色”，等。還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個(gè)學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。

總之，上述幾種教學(xué)方法在教師組織教學(xué)過(guò)程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。新形勢(shì)賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法，教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。正所謂“教無(wú)定法”，這就需要教師從提高課堂教學(xué)效率的角度出發(fā)，不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)、優(yōu)化最好的教學(xué)方法，并加以探索實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的教學(xué)不斷的進(jìn)步與完善。

第四篇：信息技術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)

信息技術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)

[摘要]信息技術(shù)教師作為信息技術(shù)教育的直接實(shí)踐者，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要責(zé)任，信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著信息技術(shù)教育的成敗。信息技術(shù)新課程對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和教學(xué)水平提出了多樣化的要求，從而提升教師專業(yè)層次。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；信息技術(shù)專業(yè)化

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息社會(huì)已經(jīng)邁著輕盈的步伐走到了我們每個(gè)人的面前，高中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和信息技術(shù)的使用，顯得尤為重要。作為信息技術(shù)教師，必須提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過(guò)這十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我在信息技術(shù)教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、信息技術(shù)教師要專業(yè)化發(fā)展

教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)全面、整體、持續(xù)的終身學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷解決問(wèn)題，是伴隨教師生涯的永恒追求。因此，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展是信息技術(shù)教師自身的教學(xué)理念、信息素養(yǎng)、教育教學(xué)能力不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，信息技術(shù)教師就是在這不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)和發(fā)展。

1.在課堂教學(xué)實(shí)踐中獲得專業(yè)化發(fā)展

課堂是課改的主陣地，也是教師專業(yè)化發(fā)展的主陣地。課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了教師的發(fā)展。在新課程教學(xué)中，教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，以問(wèn)題推動(dòng)教學(xué)，努力實(shí)踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。課后進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過(guò)反思去吸取精華，直面缺點(diǎn)，使之成為今后教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)、借鑒的資源，教學(xué)反思是教師自我成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展的核心。

2.在集體備課活動(dòng)中獲得專業(yè)化發(fā)展

集體備課是實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開(kāi)發(fā)潛能，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效措施。新課標(biāo)要求“教師要積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)研究能力和自我發(fā)展能力”。集體備課不僅可以用老教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)新教師的缺陷不足，而且，還可以用新教師的新理念和新觀點(diǎn)改變老教師的舊思想、舊模式。這樣，集體備課就真正實(shí)現(xiàn)了新老教師同伴互助、資源共享的共同發(fā)展目標(biāo)，從根本上提高信息技術(shù)教師的教學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.從互動(dòng)交流中獲得專業(yè)化發(fā)展

信息技術(shù)教師擁有最便捷、最廣闊的互動(dòng)交流平臺(tái)――互聯(lián)網(wǎng)。信息技術(shù)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與專家、同行進(jìn)行跨時(shí)空、跨地域的互動(dòng)交流。信息技術(shù)教師通過(guò)參與這種最便捷、最廣闊、多層面、多渠道的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，足不出戶就能接受到前沿的教育理念、教育方法的培訓(xùn)。互動(dòng)交流是信息技術(shù)教師獲得專業(yè)化發(fā)展的捷徑。

4.從參與課題研究中獲得專業(yè)化發(fā)展

課題研究是教師成長(zhǎng)的“催化劑”，是新課程對(duì)教師的要求，也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。通過(guò)課題研究促進(jìn)教師之間的合作，增強(qiáng)教師的凝聚力；通過(guò)課題研究開(kāi)發(fā)教師潛能，激發(fā)教師的創(chuàng)造力；通過(guò)課題研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也提升教師的專業(yè)水平。我相信只要用心教育，用心鉆研，信息技術(shù)教師通過(guò)參與課題研究，一定會(huì)在專業(yè)上更大程度的提升自己，成為一名研究型、學(xué)者型的教師。信息技術(shù)教師積極參與課題研究是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

二、努力優(yōu)化教學(xué)模式，注重教學(xué)方法

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，每天都會(huì)出現(xiàn)新工具、新技術(shù)和新創(chuàng)意，要想跟上時(shí)代步伐，就要注重培養(yǎng)學(xué)生懂得獲取信息、利用信息和如何決策的能力。因此，我們要優(yōu)化教學(xué)模式，注重教學(xué)方法。

1.重視教學(xué)情境的營(yíng)造，形象化教學(xué)

由于本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，不易被學(xué)生接受和理解，講起來(lái)比較費(fèi)時(shí)間，而學(xué)生也感覺(jué)枯燥無(wú)味。作為教師就應(yīng)深鉆教材、教法，把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，也是聯(lián)系與現(xiàn)實(shí)生活與世界的橋梁。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生想象力，使學(xué)習(xí)直觀化、形象化。例如，在“多邊形工具”一課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)校園花園的場(chǎng)景，在學(xué)生感受美的氣氛中提出思考，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)：我們想用手中的鼠標(biāo)記錄這一美好畫面么？然后出示教師電腦創(chuàng)作的由線條組成的花園美景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”構(gòu)建學(xué)生自驅(qū)力

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析??題、解決問(wèn)題的能力。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法已經(jīng)具有“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，其任務(wù)是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提出科學(xué)合理的任務(wù)，促使學(xué)生自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)“自選圖形”時(shí)，我設(shè)計(jì)的任務(wù)是：運(yùn)用自選圖形設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物。由于學(xué)生對(duì)這個(gè)卡通人物很感興趣，所以學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生在完成這一任務(wù)時(shí)，很快就掌握了各種自選圖形的使用方法。

3.注重課堂評(píng)價(jià)

采取不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一般采用學(xué)生自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。例如，在教Powerpoint、FrontPage2000等軟件的使用時(shí)，我采取了“學(xué)生作品展示、開(kāi)放式評(píng)價(jià)”的方式，當(dāng)學(xué)生完成作品時(shí)，要求學(xué)生向全班同學(xué)展示自己的作品，并講述制作該作品的意圖、過(guò)程、采用的方法等，讓其它學(xué)生給予評(píng)價(jià)。還有就是要注意評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的把握。信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)決定了我們?cè)诮虒W(xué)中必須采取適當(dāng)?shù)摹㈧`活多樣的評(píng)價(jià)方式，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神，提高信息能力，讓學(xué)生的聰明才智得以最大限度的發(fā)揮。

4.小組研究性學(xué)習(xí)

所謂研究性學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生具有一定的采集、整理、加工信息的能力，要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行分工合作，圍繞擬定的幾個(gè)問(wèn)題上網(wǎng)搜集、查閱、下載有關(guān)資料。做好相應(yīng)的資料采集，并要求學(xué)生利用WORD完成資料的編輯和排版，并完成研究報(bào)告。這種教學(xué)模式能增強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識(shí)和合作精神。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去操作探索未知的領(lǐng)域，不僅鞏固了已學(xué)的知識(shí)，而且在整個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)著自己動(dòng)手的樂(lè)趣。最后，通過(guò)和其他同學(xué)的共同協(xié)作，得到自己滿意的成果。

三、注重德育教育

1.注重日常行?楣娣叮?培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

美國(guó)教育學(xué)家威廉？詹姆斯有一句名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是多么的重要。因此，從第一節(jié)課開(kāi)始，我就從抓好課堂常規(guī)入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)：一是要求學(xué)生穿好腳套才能進(jìn)入機(jī)房，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)公共環(huán)境的習(xí)慣；二是要求學(xué)生安靜有序地坐到指定的座位上，做到人機(jī)對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)他們遵守公共秩序的習(xí)慣；三是要求學(xué)生認(rèn)真填寫上機(jī)登記冊(cè)，按正確的方法開(kāi)、關(guān)機(jī)，使用機(jī)器，下課擺好鍵盤和凳子，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的習(xí)慣；四是要求學(xué)生規(guī)范操作，文件存放到自己的文件夾中，不隨意亂動(dòng)、亂刪別人的文件，培養(yǎng)他們規(guī)范使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲。

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，上網(wǎng)沖浪成了時(shí)尚，網(wǎng)上聊天成了時(shí)髦的話題，網(wǎng)絡(luò)游戲使部分學(xué)生流連忘返。很多學(xué)生都喜歡計(jì)算機(jī)課，但是這些喜歡不是來(lái)源于計(jì)算機(jī)知識(shí)，而是來(lái)源于對(duì)游戲的熱度。我不反對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余玩一些有益的電腦游戲，放松心情，但是，一定要掌握一個(gè)“度”。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確對(duì)待游戲，引發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要列舉一些國(guó)內(nèi)外青少年因長(zhǎng)期沉迷游戲不能自拔而導(dǎo)致犯罪的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中的危害，自覺(jué)的控制對(duì)計(jì)算機(jī)的“熱愛(ài)”，經(jīng)得起各種不良誘惑。

3.聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)。

良好的道德意識(shí)包括節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、合作意識(shí)等等，在傳授信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好道德意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)完“word部分”的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生利用 word進(jìn)行賀卡的制作。在“母親節(jié)”“教師節(jié)”來(lái)臨之際，鼓勵(lì)學(xué)生親手制作賀卡贈(zèng)送給母親和老師。這樣既節(jié)約了學(xué)生的零用錢，也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。學(xué)完“電子郵箱部分”的內(nèi)容后，讓學(xué)生算一算，如果大家平時(shí)都用電子郵件聯(lián)系，一年下來(lái)可以節(jié)約多少紙張，又可以挽救多少樹(shù)木。并由“電子郵件”引申到電子對(duì)帳單、電子賀卡等，不知不覺(jué)中給學(xué)生滲透了環(huán)保的意識(shí)。

作為一名信息技術(shù)教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，時(shí)刻把握信息技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，始終站在新技術(shù)的前沿。在提高自己素質(zhì)的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)永不懈怠的求知者。只有這樣，教師才會(huì)跟上信息時(shí)代的飛速發(fā)展，才能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷獲取新信息。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱艷.信息技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展策略[J].吉林教育，2007，（09）.（責(zé)任編輯 陳始雨）

第五篇：《初中信息技術(shù)之我見(jiàn)》

初中信息技術(shù)之我見(jiàn) 21世紀(jì)是信息的時(shí)代，隨著信息技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，初中學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)顯得尤為重要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是信息技術(shù)這門課程對(duì)我們提出的要求。然而信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，與傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)外等課程相比，具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的鮮明特色。作為一名信息技術(shù)教師，我們必須要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不能單單的讓學(xué)生認(rèn)為這只是打游戲的起步，要讓學(xué)生懂得我們看到所有的方面都是信息。經(jīng)過(guò)幾年的在課堂上的教學(xué)實(shí)踐，自己總結(jié)了幾點(diǎn)可以讓學(xué)生更好的了解信息技術(shù)這門學(xué)科，與大家交流學(xué)習(xí)。

一、與現(xiàn)實(shí)結(jié)合創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心并結(jié)合現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生注意的情景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而可以使學(xué)生能馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)模式，而且愿意更深一步的了解認(rèn)識(shí)，這樣可以使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

初中生的年齡、心理決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿了好奇，有極強(qiáng)的求知欲。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些流行軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ及微博等對(duì)初中生有極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學(xué)生，但喜歡上信息技術(shù)課的學(xué)生卻不是很多。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的情景導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂(lè)學(xué)、想學(xué)、好學(xué)。

二、信息技術(shù)教學(xué)要采取分層教學(xué)

常言道：“三人行，必有我?guī)煛薄熒g的交流很重要，學(xué)生之間的充分互動(dòng)也會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生更容易跟同齡

人交流，產(chǎn)生共鳴。如果在教學(xué)中采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式，就會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣勢(shì)必加大兩極分化，難以提高教學(xué)質(zhì)量。為此我在教學(xué)中通過(guò)研究，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次，A組為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實(shí)；B組為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；C組為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)差或沒(méi)有。上課時(shí)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，然后我們可以利用優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，讓每一位學(xué)生都能把基本功練熟練，從而使我們的信息技術(shù)課達(dá)到人人都會(huì)，人人都動(dòng)，人人都愛(ài)的課堂。

三、從游戲讓學(xué)生去認(rèn)識(shí) 通過(guò)組織豐富多彩的游戲，利用游戲的趣味性提起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)中來(lái)。掌握正確的鍵盤指法是提高輸入效率的重要方法。鍵盤指法教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。然而鍵位排布無(wú)規(guī)律可循，記憶鍵位是一大難題，單純地練習(xí)打字是件很枯燥的事，學(xué)生很容易注意力渙散，失去耐心和興趣，學(xué)習(xí)效果很差。充分運(yùn)用“金山打字通”這款軟件可以避免學(xué)習(xí)中的枯燥，該軟件精巧地設(shè)計(jì)了打地鼠、警察抓小偷、青蛙過(guò)河、吃蘋果等游戲，將冰冷的字母變成屏幕上趣味性極強(qiáng)的游戲，很容易抓住學(xué)生的目光。學(xué)生興趣盎然地投入到游戲中，即能放松又能輕松地掌握鍵盤指法，何樂(lè)而不為呢？

四、發(fā)揚(yáng)“師生情，同學(xué)情”

這里的“師生情和同學(xué)情”是指：師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不能低估學(xué)生的能力。每個(gè)班我都挑選幾個(gè)出色的學(xué)生，作為組長(zhǎng)和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣一方面組長(zhǎng)可以幫助還沒(méi)學(xué)會(huì)的同學(xué)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；另一方面學(xué)生提出的問(wèn)題也可以得到及時(shí)解決；而且在相互討論中，每個(gè)人還可以獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)，共同得到進(jìn)步。當(dāng)然遇到組長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題，教師協(xié)助解決。我都會(huì)適時(shí)的根據(jù)小組學(xué)習(xí)、合作的活動(dòng)情況，評(píng)選出優(yōu)秀合作小組、優(yōu)秀組長(zhǎng)、優(yōu)秀組員等，使學(xué)生能夠體驗(yàn)多層面的成功。

五、信心是學(xué)生的動(dòng)力，我們應(yīng)加大表?yè)P(yáng)

我們常說(shuō)的一句話：“好學(xué)生是夸出來(lái)的”，這句話雖然有點(diǎn)片面，但是我們作為老師真正的都做到了嗎？很多老師會(huì)有一句口頭禪就是“你怎么這么笨呢”。雖然老師都是出于好心，但是往往你這一句不經(jīng)意間的話，會(huì)讓學(xué)生幼小的心靈受到了傷害，對(duì)你的這門課程就會(huì)失去信心。課堂上生活上老師應(yīng)該多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)學(xué)生。做任何一件事情，如果在完成過(guò)程中對(duì)它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。初中學(xué)生年齡雖小，但虛榮心人皆有之，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)獎(jiǎng)賞會(huì)極大提高學(xué)生的自信心。自信心的建立對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，促使學(xué)生以更積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)、生活。我經(jīng)常將學(xué)生完成的好作品展示給全班，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)習(xí)能力的程度不同，設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生便不吝贊賞之詞和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。即滿足了學(xué)生的榮譽(yù)感，又能激勵(lì)其他學(xué)生以之為榜樣，這不是一舉兩得嗎。

以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)自我的教學(xué)認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，上述幾種教學(xué)方法并非孤立存在的，而是相互滲透、相互促進(jìn)的。國(guó)家教育部門已經(jīng)將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課程，這是我國(guó)面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項(xiàng)重要舉措。而信息技術(shù)課又是一門新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于我們?nèi)ッ鳌Ｗ鳛橐幻踔行畔⒓夹g(shù)教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。