第一篇：語(yǔ)言運(yùn)用能力檢測(cè)題
語(yǔ)言運(yùn)用能力檢測(cè)題
1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是
A．?dāng)?shù) shu3數(shù)落 數(shù)說(shuō)數(shù)九寒天數(shù)典忘祖B.和he2和親和平曲高和寡和衷共濟(jì)C.提t(yī)i2提防提攜提心吊膽提綱契領(lǐng)D．與yu2相與參與與虎謀皮與日俱增
2．選出有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)
A.通諜弊病不卑不抗墨守成現(xiàn) B.真締氣慨手屈一指別出新裁
c．蹩氣崛起世外桃源東施效顰 D．演繹坦護(hù)喬妝打扮肆無(wú)忌殫
3下列句子錯(cuò)用“或”的一句是
A本校師生進(jìn)校門(mén)也要憑工作證或?qū)W生證。
B．參加研討會(huì)的全體學(xué)者對(duì)漢語(yǔ)或英語(yǔ)都精通。
C．前面路段交通阻塞，你要趕時(shí)間的話(huà)，只能騎摩托車(chē)或坐出租車(chē)去。
D．你到這家市場(chǎng)去，總能買(mǎi)到牛肉或羊肉
4．依次填入下列文字空白處的恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是
每個(gè)人睡覺(jué)時(shí)都會(huì)做夢(mèng)。人的睡眠可以劃分為有夢(mèng)睡眠和無(wú)夢(mèng)睡眠兩種狀態(tài)。＿做夢(mèng)時(shí)必然伴有眼睛的快速轉(zhuǎn)動(dòng)，＿有夢(mèng)睡眠又稱(chēng)快速眼動(dòng)睡眠。除此以外，有夢(mèng)睡眠＿有許多生理特點(diǎn)。
A由于所以也B．由于所以還 C．如果那么也D．如果那么還
5．依次填人下面句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
這個(gè)人真怪，＿在最晴朗的日子，＿穿上雨鞋，帶著雨傘，一定穿著暖和的棉大衣。
A即使也或者B即使世而且 C．無(wú)論都或者D．無(wú)論都而且
6．依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①這兩個(gè)＿的老朋友就在茶館里暢談起來(lái)。
②作為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，要耐心＿群眾的意見(jiàn)。
③這條街店鋪林立，商品琳瑯滿(mǎn)目，行人摩肩接踵，十分___
A邂逅相遇傾聽(tīng)繁華B．萍水相逢聆聽(tīng)繁華 C．邂道相遇聆聽(tīng)繁榮D萍水相逢傾聽(tīng)繁榮 7．依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①全國(guó)人民代表大會(huì)是國(guó)家最高＿機(jī)關(guān)。
②1999年全國(guó)工程師資格考試報(bào)名日期．本月底止。
③我國(guó)政府發(fā)表嚴(yán)正＿，對(duì)以美國(guó)為首的北約轟炸我駐南使館表示最強(qiáng)烈的抗議。
A權(quán)力截止申明B．權(quán)利截至申明 C．權(quán)利截止聲明D．權(quán)力截至聲明
8．依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①每次分配任務(wù)，他總是找借口＿。
②市政府決定，本條例自公布2日起。
③廣州電視臺(tái)＿的新聞節(jié)目，受到觀眾的好評(píng)。
A推脫施行播映 B.已推托施行播發(fā) C．推托實(shí)行播映D．推脫實(shí)行播發(fā)
9．依次境人下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①您老德高望重，門(mén)生塞屋，還怕沒(méi)人來(lái)＿您老嗎，②我們共產(chǎn)黨的干部，不是李自成的部將，打下江山絕不能＿于酒色之中。
③他看起來(lái)，是那么＿，那么有朝氣，完全不像五六十歲的人啊。
A侍奉沉浸年青B．服侍沉溺年青 C．侍奉沉溺年輕D．服侍沉浸年輕
10．依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①他的話(huà)，洽談得如同一__浮云。
②一只鷹，平展翅翼、如一架保持等量的天平，一動(dòng)不動(dòng)，＿在藍(lán)天上。
③日輪已西墜，應(yīng)在天空盤(pán)旋，直至火燒云＿盡它的滑動(dòng)的翅。
④湖中的影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)與余身一芥，舟 中人兩三＿而已。
A朵懸溶個(gè)B抹貼熔位 C．塊掛吞點(diǎn)D．徐釘融只
11．下列句子加橫線(xiàn)的成語(yǔ)，使用正確的一句是
A這一帶衛(wèi)生狀況極糟，尤其是自由市場(chǎng)的商販們散去以后，看上去簡(jiǎn)直是滿(mǎn)目瘡痍。
B．一時(shí)間，漫天大霧把什么都遮住了，就是稍遠(yuǎn)處的電線(xiàn)桿也躲的杳無(wú)音訊。
C．借這臺(tái)儀器時(shí)，物理老師對(duì)實(shí)驗(yàn)員說(shuō)：“放心吧，一定完璧歸趙”
D．我沒(méi)來(lái)得及按總理的指示加工這戲，對(duì)此，我一直耿耿于懷，深感有負(fù)總理的委托。
12下列句子加橫線(xiàn)的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A綠柳姑娘一向明眸善睞，但這一次卻從時(shí)裝店買(mǎi)了一件贗品。
B為了監(jiān)視敵人，他一早就爬上山，觀察敵人的一舉一動(dòng)，真可謂望穿秋水。
C．這所大學(xué)的一些學(xué)生語(yǔ)文水平實(shí)在低下，被人貽笑大方，影響了該校的聲譽(yù)。
D．他們二人雖有些私怨，但在工作中從不勾心斗角，合作愉快。
13．下列句子加橫線(xiàn)的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A幾年不見(jiàn)，他的技藝竟登峰造極，成了學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的圓號(hào)手。
B填報(bào)志愿時(shí)，他既想報(bào)中山大學(xué)，又想報(bào)華南理工大學(xué)，總是見(jiàn)異思遷。
C．國(guó)奧隊(duì)的幾位小將在亞運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)出色，被譽(yù)為中國(guó)足壇的明日黃花。
D．你要我寫(xiě)一首詩(shī)，我只能勉為其難.盡量避免鬧笑話(huà)。
14依次填入下列各句空格處的成語(yǔ)，與句意最貼切的一組是
①古人把松、竹、梅合稱(chēng)歲寒三友，“稱(chēng)頌它OOOO的品格。
②在狂暴的敵人面前，他們OOOO，英勇戰(zhàn)斗。
③中國(guó)工人階級(jí)具有OOOO的頑強(qiáng)意志。
④革命先烈為了人民的自由解放，進(jìn)行了OOOO的艱苦斗爭(zhēng)。
A堅(jiān)貞不屈堅(jiān)韌不拔不屈不撓堅(jiān)強(qiáng)不屈 B．堅(jiān)強(qiáng)不屈堅(jiān)貞不屈不屈不撓堅(jiān)韌不拔 C．堅(jiān)強(qiáng)不屈堅(jiān)韌不拔堅(jiān)貞不屈不屈不撓 D．堅(jiān)貞不屈堅(jiān)強(qiáng)不屈堅(jiān)韌不拔不屈不撓 15．下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一組是：
A．明代《詠荔枝膜》詩(shī)描寫(xiě)吃荔枝時(shí)把殼和膜扔在地上，好似”盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌“，是夸張的說(shuō)法。
B．山西，這里的高山、密林、城鎮(zhèn)、村落．哪里沒(méi)寫(xiě)過(guò)可歌可泣的故事呢？．
Ｃ到底他那天為什么不來(lái)參加活動(dòng)？已經(jīng)沒(méi)法知道了。
Ｄ還有不少因素使鐵容易生銹，如水中有鹽，鐵制品表面不干凈、粗糙，鐵中雜有其它金屬……等等。
16．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。
B．他取得的這一優(yōu)異成績(jī)，在我校歷史上是前所未有的。
c．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于能否加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
D．我們要認(rèn)識(shí)和掌握事物的規(guī)律，盡量避免不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤。
17．沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A娃眼對(duì)于運(yùn)動(dòng)的物體簡(jiǎn)直是”明察秋毫“，而對(duì)靜止的物體卻”視而不見(jiàn)“。
B在長(zhǎng)時(shí)間的流亡歲月中，使他逐漸形成了自己的關(guān)于宇宙的理論。
C，敵人”圍剿“那百頃大葦塘的時(shí)候，她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入在那蘆葦?shù)暮＠铩?/p>
D．注射劑十分靈效，立竿見(jiàn)影，立刻止住了疼痛，恢復(fù)了神智。
18．下列句子沒(méi)有歧義的一句是
A中央政治局的常委、其他黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人全都出席了大會(huì)開(kāi)幕式。
B他指著穿著西服的經(jīng)理和售貨員說(shuō)：”他們的平均年齡還不到二十五歲?！?/p>
C．開(kāi)會(huì)時(shí)，工段長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)王師傅還沒(méi)有來(lái)，特地叫他的徒弟去找他。
D．報(bào)考這所學(xué)院必須具有高中畢業(yè)證書(shū)或高中畢業(yè)的同等學(xué)歷。
19．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是
A”向陽(yáng)紅“16號(hào)遇難造成的直接損失至少在一億元以上。
B．一輛軍用卡車(chē)穩(wěn)健地開(kāi)出來(lái)，上面載滿(mǎn)了各種武器和彈藥。
C．體弱多病的李明的女兒小翠，今年十五歲了。
D．白石老人畫(huà)蝦，可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到惟妙惟肖、出神入化的藝術(shù)境界。
20．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是
A他走了一個(gè)多小時(shí)了，誰(shuí)也不知他到底要去哪里。
B小王原來(lái)不懂英語(yǔ)，現(xiàn)在能順利通過(guò)四級(jí)考試，誰(shuí)又能否認(rèn)他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上沒(méi)有取得成績(jī)呢？
C．當(dāng)前最重要的關(guān)鍵是大力宣傳和整治城市文明建設(shè)，汽車(chē)禁鳴就是文明建設(shè)中的舉措之一。
D．這么沉重的家庭負(fù)擔(dān)，對(duì)于只有十一二歲的小王穎來(lái)說(shuō)，實(shí)在難以承擔(dān)。
21．下列各句括號(hào)內(nèi)的表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①文章的繁簡(jiǎn)不可單以文字的多寡論。言簡(jiǎn)意賅，是（a、厚重，凝煉；b、凝煉，厚重；）言簡(jiǎn)意少，卻不過(guò)是平淡，單薄。
②”天下第一關(guān)“這五個(gè)大字，（a、與那高聳云天氣勢(shì)磅礴的雄關(guān)，渾然一體，筆力雄厚蒼勁，b、筆力雄厚蒼勁，與那高聳云天氣勢(shì)磅礴的雄關(guān)，渾然一體，）煞是壯觀。
A①a(2)a B．①a(2)b C．①b(2)a D．①b(2)b
22.填入下面橫線(xiàn)上的話(huà)，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 命運(yùn)，其實(shí)是公平的。它遵循一條鮮為人知的補(bǔ)償法則，它青睞不斷拼搏的強(qiáng)者，＿，收獲也最多。
A讓生活中失去太多的強(qiáng)者B強(qiáng)者在生活中失去太多
C．雖然生活讓強(qiáng)者失去太多D．強(qiáng)者盡管在生活中失去太多
23．填入下邊句子根線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
幸運(yùn)固然好，不幸也未必就一定是壞事，海倫·凱勒、居里夫人、華羅庚，都各有自己的不幸，＿，這就是艱難困苦，玉汝于成。
A然而不幸并沒(méi)有使他們消沉，反而變成了促使他們前進(jìn)的動(dòng)力。
B．只是他們并沒(méi)有屈服于不幸的遭遇，他們扼住了命運(yùn)的咽喉。
C．可是不幸不僅沒(méi)有成為他們的攔路虎，并且成為促使他們前進(jìn)的動(dòng)力。
D．可是不幸只能?chē)樀古撤?，?duì)強(qiáng)者卻無(wú)可奈何。
24下列文字的畫(huà)線(xiàn)處填進(jìn)的比喻句最妥貼的一項(xiàng)是
著名作家趙樹(shù)理曾說(shuō)：”不要心疼好詞句，不論好到什么程度的詞和句，只要是多余的，都得劃去，＿。把拉拉雜雜的東西去了文章才能干凈?！?/p>
A不但沒(méi)有穿西服，不能結(jié)領(lǐng)帶；即使穿了西服，外邊也不要再加領(lǐng)帶。
B．既沒(méi)有穿西服，就不要結(jié)領(lǐng)帶；既穿了西服，外邊就應(yīng)再加馬褂。
C．既沒(méi)有穿西服，就不要結(jié)領(lǐng)帶；既穿了西服，外邊也不要再加領(lǐng)帶。
D．不僅沒(méi)有穿西服，不能結(jié)領(lǐng)帶；就是穿了西服，外邊也不要再加馬褂。25．依次填入下面文段中橫線(xiàn)處的句子最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
清源山是歷代名人登游覽勝的絕好處所，賦詩(shī)作記題刻，從不衰竭。這些詩(shī)刻生動(dòng)地描繪了登臨此山，俯視則＿；仰視則＿；遠(yuǎn)眺則＿；環(huán)視則＿。整個(gè)清源山如畫(huà)軸展現(xiàn)眼前。
①山色與青天相連，白云縹緲，日月生輝 ②海闊天空，漁舟鷗鳥(niǎo)相隨 ③怪石嶙峋，千峰競(jìng)秀，山色與松竹為鄰 ④城郭傍田疇，晉水繞鄉(xiāng)村
A④；①；②；③B②；①；③；④ C．3；2；1；4 D．4；2；1;3
26．下面一段話(huà)中有重復(fù)的地方，在不影響原意的情況下，要?jiǎng)h除的有哪三處？把要?jiǎng)h除部分的序號(hào)填在下面的橫線(xiàn)上，只填三個(gè)。
漢字又稱(chēng)方塊字。它(有形有音)。(漢字有形)，(不像拼音文字),(拼音文字)只是線(xiàn)性地延展，而漢字卻可以有象。(漢字有音)，音為單音，(每字)音合聲，(共有四聲)，每個(gè)字僅一個(gè)聲音。
刪除部分：--、--'--
27．根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，為下面一段話(huà)中的（A）、（B）兩處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)奈淖帧?/p>
注意 ①補(bǔ)寫(xiě)的文字在結(jié)構(gòu)上要與前邊畫(huà)線(xiàn)部分的表述大體一致；②每處不得超過(guò)30個(gè)字。
今天，當(dāng)你乘坐呼嘯而來(lái)的現(xiàn)代化列車(chē)穿過(guò)高山跨過(guò)大河的時(shí)候，當(dāng)你（A）__________________＿的時(shí)候，當(dāng)你（B）＿＿的時(shí)候，你是否驚嘆于科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)的種種便利呢？
28．東南亞金融風(fēng)暴是由美國(guó)索羅斯操縱的對(duì)沖基金的沖擊弓沒(méi)的，根據(jù)下面一段話(huà)，給”對(duì)沖基金“下一個(gè)定義
美國(guó)有很多投資基金，它們都要受到投資公司的監(jiān)管。另外有一些投資基金，沒(méi)有注冊(cè)為投資基金，通常被稱(chēng)為私人基金。由于沒(méi)有受到相關(guān)法規(guī)的嚴(yán)厲限制，可選擇的投資工具及投資方法的余地較大，往往采用高風(fēng)險(xiǎn)的投資策略，以期獲得較高的回報(bào)，這些基金就被稱(chēng)為”對(duì)沖基金“。
答：對(duì)沖基金是＿。
29．下面的話(huà)是圍繞高爾基如何走上文學(xué)創(chuàng)作道路而展開(kāi)的，但兩段話(huà)在語(yǔ)氣上不連貫，請(qǐng)你在橫線(xiàn)上寫(xiě)出必要的過(guò)渡性語(yǔ)句，使兩段連貫起來(lái)。
高爾基在童年時(shí)期就嘗到了生活的艱難。他拉過(guò)廢紙，當(dāng)過(guò)學(xué)徒，做過(guò)掃院人、面包師、守夜人、鐵路上的司磅員，換過(guò)許多職業(yè)。在這種最困難的生活環(huán)境里，高爾基的性格受到了鍛煉，他的經(jīng)驗(yàn)日漸豐富，同人民的聯(lián)系日漸緊密。
高爾基的外祖母聰明、慈祥，而且精通俄羅斯語(yǔ)言，她知道許多童話(huà)歌謠，常常生動(dòng)地把這些空話(huà)和歌謠講給孩子聽(tīng)。
外祖母的童話(huà)和歌謠，引起了高爾基要做一個(gè)藝術(shù)家的愿望，為他以后的文字創(chuàng)作埋下了種子。
答：＿。
30閱讀下面一段話(huà),在規(guī)定字?jǐn)?shù)以?xún)?nèi)回答問(wèn)題。
許廣平當(dāng)學(xué)生時(shí)曾寫(xiě)過(guò)一篇論文，題目是《羅素的話(huà)》，寫(xiě)完后，她把論文交給魯迅先生批閱。魯迅閱后寫(xiě)下這樣幾句話(huà)：”批給90分，其中給你5分（抄工3分，末尾的幾句議論2分），其余85分都批給羅素。“
魯迅這幾句批語(yǔ)的主要意思是（不超過(guò)18個(gè)字）
語(yǔ)用訓(xùn)練答案1l、A（B曲高和he4寡；C提di1防；D參與yu4)2．A”（諜一碟、抗一亢；B統(tǒng)一諦，慨一概，手一首，新一心；C蹩一憋；D坦一袒，妝一裝，殫一憚）
3、B（“或”表選擇，此處與“都精通”相矛眉，應(yīng)改為“和”）
4、B（“做夢(mèng)時(shí)必然伴有眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)”與“有夢(mèng)……稱(chēng)快速眼動(dòng)睡眠”構(gòu)成因果關(guān)系，要用'由于……所以“連接。
”除此之外“后一分句有進(jìn)一層的意思，用”還“連接）5．B（本句是假設(shè)的情況，不能用”無(wú)論…都“。
”一定穿著“表明同時(shí)出現(xiàn)，不能用”或者“）6．A（”邂逅相遇“的意思是：沒(méi)有約會(huì)而遇到，多用于指熟人，”萍水相逢“比喻偶然遇見(jiàn)，一般用于陌生人；'傾聽(tīng)”的意思是：細(xì)心地聽(tīng)取，多用于上對(duì)下，“聆聽(tīng)”的意思是：仔細(xì)地聽(tīng)，多用于下對(duì)上；“繁華”的意思是：城鎮(zhèn)街市興旺熱鬧，“繁榮”的意思是：經(jīng)濟(jì)或事業(yè)蓬勃發(fā)展）7．D（“權(quán)力”指政治上的強(qiáng)制力量，“權(quán)利”指公民依法行使的權(quán)力和享受的利益；“截至”指到某個(gè)時(shí)候，“截止”指到一定期限停止；“聲明”指公開(kāi)表明立場(chǎng)態(tài)度B或說(shuō)明真相，多用于國(guó)家、政黨、組織等范圍；“申明”指鄭重說(shuō)明，有解釋或辯解之意）8．B（“推托”指借故拒絕?！笆┬小敝阜睢⒁?guī)章公布后發(fā)生效力。“播發(fā)”指通過(guò)廣播電視發(fā)出）9．C（“侍奉”比服侍“帶有更為尊敬的感情色彩；'沉溺”有過(guò)分迷戀某種不良生活習(xí)慣而不覺(jué)悟之意，帶貶義，“沉浸”是中性詞，比“沉溺”程度輕些）10． B（注意前后文詞語(yǔ)的搭配，“一抹”與“較淡”
呼應(yīng)，“貼”與“一動(dòng)不動(dòng)”相符，“熔”與“火燒云”搭配，“一?！迸c“一痕、一點(diǎn)、一芥”從大到小排列，“長(zhǎng)提、亭、舟、舟中人”也是從大到小排列，寫(xiě)出它們之間的聯(lián)系）
11、C（A“滿(mǎn)目瘡度”形容到處是遭受破壞或?yàn)?zāi)禍后的殘敗景象，句中用指商販散去后的情景不要；B“杳無(wú)音訊”
指一直沒(méi)有一點(diǎn)消息，霧遮電線(xiàn)桿應(yīng)是“杳無(wú)蹤影”；D“耿耿于懷”形容心里很不平靜，有難以排遣的心事，多指不愉快的事）
12、D（A“明哞善睞”意思是：明亮的眼珠善于左右顧盼，與整句意思不符；B“望穿秋水”意思是：形容盼望得非常急切，用于指觀察敵情不妥；C“賠笑大方”意思是：留下笑柄，讓內(nèi)行人笑話(huà)，詞語(yǔ)本身已有“被”的意思，再用于被動(dòng)句中不妥）13． D（“勉為其難”指勉強(qiáng)去做感到困難的事，用在句
中恰當(dāng)。·A“登峰造極”比喻造詣精，用在句中語(yǔ)意過(guò)重；B“見(jiàn)異思遷”多指意志不堅(jiān)定或喜愛(ài)不專(zhuān)一，若要表示拿不定主意應(yīng)用“猶豫不決”之類(lèi)；C“明日黃花”比喻過(guò)時(shí)的事物，用在句中語(yǔ)意相反）14． D（“堅(jiān)貞不屈”：堅(jiān)定而有節(jié)操，絕不屈服，指的是品格；“堅(jiān)強(qiáng)不屈”：不可動(dòng)搖或摧毀，不屈服，指的是人；“堅(jiān)韌不拔”形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖，指的是意志：“不屈不撓”：形容在惡勢(shì)力和困難面前不屈服，不低頭）15A（引用部分是“好似”的賓語(yǔ)，故逗號(hào)在引號(hào)外。
B并列也有層次之分，“高山、密林”與“城鎮(zhèn)、村落”是大并列，故要用比頓號(hào)稍長(zhǎng)的逗號(hào)隔開(kāi)，以表示兩個(gè)并列層次。C一般陳述句，不需作答，不應(yīng)用問(wèn)號(hào)。D省略號(hào)不能 與“等等”及句號(hào)同時(shí)同處使用）
16、C（A“花粉”是集合概念，不受數(shù)量詞修飾限制； B“歷史上”與“前”重復(fù)；D“避免不犯”即“犯”，詞與 義反）17 C．(A誤用虛詞，兩個(gè)“對(duì)于”都應(yīng)改為“對(duì)”。B 缺主語(yǔ)。刪去“使”。D主謂搭配不當(dāng)，“恢復(fù)”前加“病 人）18D（A”其他黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人“可理解為”其他的黨和國(guó)家“或常委外的其他領(lǐng)導(dǎo)人；B”穿著西服的經(jīng)理和售貨員“可理解為經(jīng)理穿西服，或經(jīng)理、售貨員都穿西服；C”特地叫他徒弟“可理解為王師傅的徒弟或工段長(zhǎng)自己的徒弟）
19、D（A贅余，”至少“和”以上“重復(fù)，刪去其中一個(gè)；B用詞不當(dāng)，”穩(wěn)健“改為”穩(wěn)穩(wěn)“；C歧義，到底是李明體弱多病，還是小翠體弱多?。?0、D（A項(xiàng)中”走了一個(gè)多小時(shí)“有歧義，”走“一有行走之意，二有離開(kāi)之意。B項(xiàng)反問(wèn)句改為陳述句就是”否認(rèn)他取得了成績(jī)“，與原文要 表達(dá)的意思相反。C項(xiàng)中”最重要的“多余；”整治……建設(shè)“搭配不當(dāng)）ZI、D（①b與下文照應(yīng)2)b銜接上文）22． A（主語(yǔ)一致：”命運(yùn)“，”它“遵循，”它“青睞，”它“讓……）
23、A（照應(yīng)”不幸也未必就一定是壞事“）
24、C（要注意”不要心疼“"多余的，都得劃去”等關(guān)鍵詞語(yǔ)）
25、A（與各觀察角度一致）26．1)2)3)27．例如：（A）面對(duì)微型彩色電視機(jī)觀看球賽、欣賞歌舞。（B）使用直通大洋彼岸的傳真電話(huà)問(wèn)候親友、傳遞信息
28、沒(méi)有注冊(cè)為投資基金，因而未受相關(guān)法律的嚴(yán)厲制裁，往往采用高風(fēng)險(xiǎn)的投資策略，以期獲得較高回報(bào)的私人基金。
29．如果說(shuō)艱難的生活為高爾基后來(lái)的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)，那么，高爾基的外祖母就是他走上文學(xué)道路的引路人。
30、批評(píng)許廣平的論文基本沒(méi)有自己的觀點(diǎn)（或“好的論文要善于闡發(fā)自己的觀點(diǎn)”，或“不能充分闡明自己觀點(diǎn)的不是好論文”）
第二篇：初中語(yǔ)言運(yùn)用能力檢測(cè)題一
初中語(yǔ)言運(yùn)用能力檢測(cè)題 一
一、修改下列的句子，使之簡(jiǎn)潔．有些貨物甚至比別的電器市場(chǎng)便宜四五倍。
修改：＿．
修改： __
3.我們準(zhǔn)備去珠江三角洲的工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)。
修改：＿．
4.去年暑假，我與父母去上海旅游，親眼目睹上海發(fā)生的巨大變化。
修改：＿．
5.魯迅先生生前曾說(shuō)過(guò)，在他創(chuàng)作的小說(shuō)中，最喜歡的是《孔乙己》。
修改：＿．
6.大家都聚精會(huì)神、集中精神、全神貫注地傾聽(tīng)著專(zhuān)家的報(bào)告。
修改：＿．
7.有些同學(xué)的思想行為與“中學(xué)生行為規(guī)則”的要求根本格格不入。
修改：＿．
8.太讓人失望了，期末考試他竟五科成績(jī)都不足一百分。
修改：＿．
二、分析了列有歧義的句子，指出它可有哪兩種意思
l.我在樓頂上看見(jiàn)了他。答：(1)＿．(2)__＿．
2.媽媽想遠(yuǎn)在國(guó)外的女兒夜夜難眠。答：(1)＿．(2)__＿．
3.這個(gè)人好說(shuō)話(huà)。答：(1)＿．(2)__＿．
4.他借我一本書(shū)。答：(1)＿．(2)__＿．
5.今天來(lái)了幾個(gè)出版社的編輯。答：(1)＿．(2)__＿．
6.他在校園里照相呢。答：(1)＿．(2)__＿．
7.弟弟找不到媽媽爸爸非常著急。答：(1)＿．(2)__＿．
8.王老師有很多人不認(rèn)識(shí)。答：(1)＿．(2)__＿．．
9.父已出差三日到北京。答：(1)＿．(2)__＿．
10.樹(shù)下一邊站著一個(gè)人。答:(1)＿．(2)__＿．
三、修改下列有歧義的句子 , 使之不會(huì)產(chǎn)生歧義.
1.巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的.改為 : ____
2.他有兩本魯迅先生的書(shū)。改為： ____ ．
4.他知道這件事情不要緊。改為：＿．
5.小王叫他叔叔。改為：＿．
7.這個(gè)故事永遠(yuǎn)講不完。改為：＿．
8.別怪我老師。改為：＿．
9.我們沒(méi)有做不好的事情。改為：＿．
10.我看見(jiàn)他太激動(dòng)了。改為：＿．
四、語(yǔ)言連貫檢測(cè)題
1.選出填入下文中的根線(xiàn)上銜接得最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）
___ 明代地理學(xué)家徐霞客，留下了散文般的著作《徐霞客游記》；發(fā)明炸藥的諾貝爾，出版過(guò)詩(shī)集《兄弟們》和小說(shuō)《在光明的非洲》；著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青，常常從數(shù)學(xué)王國(guó)到文學(xué)王國(guó)來(lái)漫步，寫(xiě)出了許多精粹詩(shī)文。
A.說(shuō)起科學(xué)，還應(yīng)當(dāng)想起它的嫡親——文學(xué)。
B.文學(xué)作品并不都是文學(xué)家創(chuàng)作的，卓越的科學(xué)家差不多都是卓越的文學(xué)家。
C.凡是著名的科學(xué)家，都有文學(xué)方面的傳世之作。
D.卓越的科學(xué)家，往往有很高的文學(xué)造詣。
2.在“批評(píng)和自我批評(píng)是 ___ 方法”句中的“方法”前有如下四個(gè)定語(yǔ)，它們正確的排到順序應(yīng)是：（）①提高思想②有效的③我黨④改正錯(cuò)誤
A ． 2314B.3142C ． 3241 D ． 3412
3.在“前面有 ___ 高產(chǎn)田”一句中，“高產(chǎn)田”的前面有四個(gè)定語(yǔ)，它們正確的排列順序應(yīng)是：（）①著名的②墾荒隊(duì)員們③開(kāi)墾的④一片
A.1234B ． 4231C ． 2341D.4132
4.“魯迅是＿的文學(xué)家之一”這一句中“文學(xué)家”有四個(gè)定語(yǔ)，其排列順序應(yīng)為：（）①偉大②我國(guó)③最④現(xiàn)代
A.3124B.4231C.2431D ． 2341
A4123B ． 2431C ． 3241D.2314
A1324B3214C ． 2431D ． 3124
A 我們不是把學(xué)習(xí)上的各種困難都克服了嗎？
B ．學(xué)習(xí)上的各種困難都被我們克服了，C ．把學(xué)習(xí)上的各種困難我們都克服了，D ．我們克服了學(xué)習(xí)上的各種困難
A.許多初三級(jí)的王老師的模范 B 初三級(jí)的許多王老師的模范
C．初三級(jí)的王老師的許多模范 D ．初三級(jí)的模范王老師的許多
A.有散發(fā)著鮮花的陣陣清香B ．有鮮花散發(fā)著的陣陣清香
C ．有鮮花在散發(fā)著陣陣清香 D ．有散發(fā)著陣陣清香的鮮花
(l)石間細(xì)流脈脈，如線(xiàn)如縷；(水塘中閃閃的碧波 , 就像錦緞一樣).改為：＿．
(2)(井岡山 , 青山此起彼伏 , 峻嶺綿延不斷), 鄱陽(yáng)湖 , 綠水蕩漾 , 碧波粼粼.改為：＿
生命要是只有一種經(jīng)歷，就失去了它特有的美。有喜與憂(yōu)的交織，有淚也有笑，有嘆息也有歡歌，這才是生命。
改為：＿．
答：＿．
五、語(yǔ)言得體檢測(cè)題
從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到 ___(1)，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡是身受 ___(2)的治療和親眼看過(guò) ___(3)的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)＿（4）＿的這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
A 白求恩同志 B ．白求恩 C ．白求恩醫(yī)生
A 星期天我登門(mén)拜訪你，請(qǐng)你在家恭候。
B ．你們的服務(wù)質(zhì)量不錯(cuò)，下次我一定惠顧。
C ．我們一定提供最好的服務(wù)，歡迎再次光顧。
D ．請(qǐng)你明天在家里等候，我會(huì)按時(shí)光臨的。
A 《紅高粱》這部影片由著名演員鞏利領(lǐng)銜主演。
B ．他學(xué)習(xí)很勤奮，期末考試摘取了桂冠。
C ．在技術(shù)能手的比賽中，他獨(dú)占鰲頭：
D ．我們班各項(xiàng)工作都很出色，期末評(píng)比中名列榜首。
A 不要講租言，這違反學(xué)校的規(guī)定。B ．語(yǔ)言不干凈，會(huì)影響自己的形象。
C ．講粗言是不尊重別人的行為。D ．我們應(yīng)該做個(gè)文明的學(xué)生。
A 你聽(tīng)過(guò)”有借有還，再借不難”這句話(huà)嗎？
B ．請(qǐng)你把借我的書(shū)還給我。
C ．你太不講信用了，借書(shū)不還！
D ．我那本書(shū)很好看吧，不然怎么會(huì)讓你愛(ài)不釋手呢？
6.說(shuō)話(huà)要講究方式，“直言不諱”很好，“‘婉言動(dòng)聽(tīng)”有時(shí)也需要。在下圖四句話(huà)中，選出不是采用“婉言”方式的一句（）
A.孩子，阿婆已經(jīng)去了，她再也不會(huì)回來(lái)了。你的熊皮手套她戴不到了!
B.這次我趨訪貴宅，一是向齊先生問(wèn)候，二是為了談?wù)劚臼虚L(zhǎng)對(duì)齊先生的一點(diǎn)不成熟的看法。
C.我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。
D ．我知道她不行了，才趕忙跳出門(mén)外 , 撲滅身上的火苗，抱起這個(gè)無(wú)父無(wú)母的孩子。
7.填寫(xiě)在下邊橫線(xiàn)上的語(yǔ)句，語(yǔ)氣表述最強(qiáng)烈的一項(xiàng)是（）就要畢業(yè)了，咱們同學(xué)朝夕相處幾年，_____
A.今晚的畢業(yè)班聯(lián)歡會(huì)，你一定要去。
B ．今晚的畢業(yè)班聯(lián)歡會(huì)，你還是去吧！
C.今晚的畢業(yè)班聯(lián)歡會(huì)，你要去。
D.今晚的畢業(yè)班聯(lián)歡會(huì)，你非去不可。
8.如果你不小心傷害了一位朋友，那么你如何真誠(chéng)地向他道歉 ? 選出最得體的一項(xiàng)（）
A.對(duì)不起，我雖然錯(cuò)了，但是我不是故意的，你應(yīng)該原諒我才對(duì)。
B.對(duì)不起，雖然我錯(cuò)了，但是你也有不對(duì)的地方，你不能只怪我呀！
C.對(duì)不起，我真不是故意的，請(qǐng)你原諒我，好嗎？
D.對(duì)不起，就算我錯(cuò)了，好不好？
9.選詞境空，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由
①江澤民主席 ___ 來(lái)訪的赤道幾內(nèi)亞的總統(tǒng)。
②朱镕基總理＿出席全國(guó)工交會(huì)議的代表。
③外交部部長(zhǎng)唐家璇于 9 月 27 日緊急＿日本駐華大使，就這次事件（指釣魚(yú)島沖突）向日本提出了交涉。
A.接見(jiàn) B 約見(jiàn) C 會(huì)見(jiàn) D 相見(jiàn) E 拜見(jiàn)
① ___，理由: ____ ．(2)____，理由: ____ ．(3)___，理由： _____ ．
10.根據(jù)對(duì)象轉(zhuǎn)述下列通知
通知內(nèi)容：因天氣關(guān)系，明天團(tuán)委到白云山的活動(dòng)暫停。團(tuán)支部委員明天下午放學(xué)后在本班課室開(kāi)會(huì)，研究開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)的問(wèn)題。
（1）把通知轉(zhuǎn)告本班團(tuán)員：（2）把通知轉(zhuǎn)告團(tuán)支部委員：(3)把通知轉(zhuǎn)告班主任：．你要去參加校園文化節(jié)閉幕式演出，演出前將自己的手表交給本班要好的同學(xué)周海保管，當(dāng)演出完畢你去找周海取手表時(shí)，周海才發(fā)現(xiàn)手表不見(jiàn)了。請(qǐng)你寫(xiě)兩段話(huà)．一段是對(duì)周海說(shuō)的，一段是對(duì)本班班主任說(shuō)的，主要目的在于找回手表。
(1)你對(duì)周海說(shuō)：(2)你對(duì)班主任說(shuō)：
12.閱讀下面這則小故事，回答問(wèn)題。
晚會(huì)開(kāi)始了，小明第一個(gè)起來(lái)發(fā)言。他說(shuō)：“各位老師，各位同學(xué)，大家好！你們能按時(shí)來(lái)參加我班的晚會(huì)，這是你們的光榮，我們表示熱烈的歡迎?！痹?huà)音剛落，大家笑成一片。
大家為什么笑？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析并改正小明說(shuō)得不當(dāng)?shù)脑?huà)。答：
13.根據(jù)下面的內(nèi)容，寫(xiě)出應(yīng)該說(shuō)的話(huà)。
王華和李旗是同桌，也是一對(duì)好朋友。一天，王華發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆壞了，懷疑是李旗在借用時(shí)弄壞的，并且對(duì)李旗表示了不滿(mǎn)。晚上回家時(shí)哥哥才對(duì)王華說(shuō)鋼筆是他不小心弄壞的。第二天，王華向李旗說(shuō)了“對(duì)不起”。如果你是李旗，該如何回答王華的話(huà)？
答：
上午，曉陽(yáng)聽(tīng)說(shuō)了以美國(guó)為首的北約悍然轟炸我國(guó)駐南斯拉夫大使館的消息，心里非常焦急，決計(jì)晚上回家看看報(bào)紙上的有關(guān)報(bào)道。回到家剛拿起報(bào)紙，媽媽就說(shuō)：“曉陽(yáng)快別看報(bào)紙了，還是做完作業(yè)就去睡覺(jué)吧?！贝藭r(shí)，曉陽(yáng)怎么說(shuō)，媽媽才會(huì)贊同地繼續(xù)看下去？
答：
一天，住同一幢樓的徐阿姨見(jiàn)到小林的姐姐時(shí)說(shuō)：“你家小林真刻苦，每天晚上 12 點(diǎn)多鐘了，我們都睡覺(jué)了，還聽(tīng)見(jiàn)她在練琴?！毙×纸憬阏f(shuō)：(1）徐阿姨的話(huà)的言外之意是什么？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。言外之意是： ____（2）假如你是小林姐姐，你這時(shí)打算說(shuō)些什么話(huà)？將這些話(huà)填在上文的橫線(xiàn)上。
[ 參考答案］
一、修改下列語(yǔ)句，使之簡(jiǎn)潔 l ．?dāng)?shù)目增加可以用倍數(shù)和分?jǐn)?shù)表示，數(shù)目減少只能用分?jǐn)?shù)表示，不能用倍數(shù)。應(yīng)改為“有些貨物的價(jià)格只相當(dāng)于別的電器市場(chǎng)的四分之一甚至五分這一。
二、分析下列有歧義的句子，指出它可有哪兩種意思 l、有三種理解：“我”在樓頂上，“他”不在樓頂上；“我”不在樓頂上，“他”在樓頂上；“我”和“他”都在樓頂上。
3.這個(gè)人喜歡說(shuō)話(huà)；這個(gè)人客易說(shuō)話(huà)，不會(huì)為難你的。
三、修改下列有歧義的句子，使之不會(huì)產(chǎn)生歧義（答案多種，這里僅提供一種）l ．改為：以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)，巴勒斯游擊隊(duì)是早有準(zhǔn)備的。
四、語(yǔ)言連貫檢測(cè)題 1D2B3B4c5B6B7D8C9D
五、語(yǔ)言得體檢測(cè)題
2C3B（成績(jī)好用排列第一，取得榮譽(yù)才說(shuō)摘取桂冠。）
4B（A 不夠婉轉(zhuǎn)； C 指責(zé)性強(qiáng)，別人不一定接受； D 未表明你在批評(píng)講粗
言的人）5D6C7D8C
家領(lǐng)導(dǎo)人與外國(guó)客人（往往地位較高者）的見(jiàn)面，此時(shí)不宜說(shuō)“接見(jiàn)”。
(2)A 接見(jiàn)：理由：接見(jiàn)是指跟來(lái)的人見(jiàn)面。有時(shí)也含有上級(jí)對(duì)下級(jí)的見(jiàn)面這層意思。
③ B 約見(jiàn)：理由：這個(gè)詞常用在外交場(chǎng)合，指因某些外交方面的事情的交涉而預(yù)先約定時(shí)間地點(diǎn)的雙方有關(guān)人員的見(jiàn)面。
內(nèi)容不要有責(zé)問(wèn)、責(zé)怪之意）（2）老師：我托周海保管的手表不見(jiàn)了，請(qǐng)您問(wèn)問(wèn)本班同學(xué)有推拾到，再問(wèn)問(wèn)其他班主任，是不是有同學(xué)拾到交給了他們。（設(shè)計(jì)說(shuō)話(huà)，要清楚題目的要求，要注意通順、連貫、得體）12 ．小明說(shuō)話(huà)不得體，所以引起了大家的笑聲。不得體表現(xiàn)在兩個(gè)地方：一
是“能按時(shí)”，在此情此境中顯得有些生硬，可以改為“應(yīng)邀”，也可刪去。二是誤用“你們的光榮”。
不好的。
（2）徐阿姨，對(duì)不起!影響您休息了。我讓小林今后晚上練琴早點(diǎn)結(jié)束，好嗎？
第三篇：語(yǔ)用題考核語(yǔ)言運(yùn)用能力
語(yǔ)用題考核語(yǔ)言運(yùn)用能力，檢測(cè)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解
決實(shí)際問(wèn)題的技能，是一種綜合水平較高、區(qū)分度較
好的題型，也是每年新題迭出、創(chuàng)意頻現(xiàn)的題型，備
受矚目。
擴(kuò)展語(yǔ)句是語(yǔ)用題的中心支點(diǎn)，主要考查考生圍繞主旨，運(yùn)用詞語(yǔ)，使用修辭與寫(xiě)作手法組成語(yǔ)句的能力，是語(yǔ)文生活化的集中體現(xiàn)，是語(yǔ)文具性標(biāo)本
詮釋
給出一則新聞、一則故事、一幅漫畫(huà)、一個(gè)表
格，就其反映的內(nèi)容發(fā)表看法，或褒或貶，或言其意
義，或談其影響，或道其實(shí)質(zhì)。做這類(lèi)題，考生必須
具備精準(zhǔn)的分析能力，能從材料中提煉隱含于其中的思想、觀點(diǎn)，并能進(jìn)行論證。這一題型將會(huì)成為未來(lái)
大考語(yǔ)用題的熱點(diǎn)，未來(lái)考生必須予以關(guān)注
新聞點(diǎn)評(píng)在這類(lèi)題型中是最有代表
性的，由于材料的現(xiàn)實(shí)性，足以測(cè)試出考生運(yùn)用語(yǔ)文
知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題，提出實(shí)實(shí)在在的解決問(wèn)題的方法的能力，以彰顯“生活語(yǔ)言”的內(nèi)涵。：新聞點(diǎn)評(píng)，是新聞評(píng)論的一個(gè)品種。它以新聞報(bào)道為依托，從具體事實(shí)中畫(huà)龍點(diǎn)睛地評(píng)
說(shuō)，旗幟鮮明地點(diǎn)明要害。點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：一要
評(píng)在點(diǎn)上，抓住核心問(wèn)題發(fā)問(wèn)，即“是什么”，“為
什么”；二要評(píng)得有理，談出自己的獨(dú)得之見(jiàn)；三要
切中要害，攻其一點(diǎn)，不及其余，深刻透徹； 四要評(píng)
得新穎、生動(dòng)。為此，要把好四關(guān)：1．主題要選得
準(zhǔn)；2．引文簡(jiǎn)潔；3．提煉特點(diǎn)；4．恰當(dāng)評(píng)價(jià)；5．符
合題干要求
情境語(yǔ)用題語(yǔ)境不同，說(shuō)話(huà)的方式、內(nèi)容就不同。詞語(yǔ)、句
子的意思也會(huì)有新的內(nèi)涵。理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，恰切
表達(dá)，是作為交際工具的語(yǔ)言的本體性要求另一類(lèi)情景語(yǔ)用題側(cè)重測(cè)試根據(jù)語(yǔ)境生成語(yǔ)句，并同時(shí)考和簡(jiǎn)明、連貫、得體的造句能力
學(xué)語(yǔ)文的根本目的就是提高交
際能力，準(zhǔn)確到位地傳情達(dá)意，并保證語(yǔ)意傳遞的實(shí)
效性。這種題型實(shí)踐性強(qiáng)，可直接作用于生活。
語(yǔ)言表達(dá)題。新題迭出，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)
知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。越來(lái)越強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言
技能的考查，生活化、實(shí)用性、靈活性的特點(diǎn)日漸彰
顯，是需要認(rèn)真?zhèn)淇?、多?jiàn)廣識(shí)的題型。
鑒于2012各高考卷對(duì)語(yǔ)用題考查的情況．2013
年的備考中應(yīng)該將下幾方面的內(nèi)容落到實(shí)處：其一，主要訓(xùn)練篩選、整合信息，聯(lián)系時(shí)事闡發(fā)事理的能
力，深刻分析、透徹說(shuō)理的能力。提出觀點(diǎn)后．要接
著擺出理由，能?chē)@要求組織語(yǔ)句。條分縷析地表
達(dá)，設(shè)身處地地評(píng)說(shuō)。其二，應(yīng)了解各種應(yīng)用文體的規(guī)范、程式和語(yǔ)言特點(diǎn)，訓(xùn)練提筆有內(nèi)容，行文有層
次，表述用整句，措辭講修辭，說(shuō)話(huà)有文采的能力。
其三，訓(xùn)練在各種情境下，根據(jù)話(huà)題中心和話(huà)語(yǔ)目的，通過(guò)想象與聯(lián)想，運(yùn)用修辭手法和寫(xiě)作手法，表
情達(dá)意的能力。其四，訓(xùn)練在不同的交際語(yǔ)境中遣詞
造句的能力，委婉、含蓄地表述語(yǔ)意的能力，準(zhǔn)確理
解不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)和句子的表意特點(diǎn)與功能的能力。
其五，訓(xùn)練讀懂圖表并對(duì)之進(jìn)行文字轉(zhuǎn)化，說(shuō)明問(wèn)
題。揭示本質(zhì)．以及在合理想象的基礎(chǔ)上完美描述各
種畫(huà)面和情景的能力。其六，切實(shí)抓好造句訓(xùn)練，注
重語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫和得體，繼續(xù)抓好句式轉(zhuǎn)換
【命題特點(diǎn)】1.取材更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注時(shí)代，關(guān)
注文化現(xiàn)象
語(yǔ)言運(yùn)用題的最大特點(diǎn)是時(shí)代性、生活
化，這在2012年的高考試題中表現(xiàn)得最為明
顯。2012年的這類(lèi)題目直接取材于現(xiàn)實(shí)生活，材料內(nèi)容涉及時(shí)事、社會(huì)生活、自然生態(tài)、經(jīng)
濟(jì)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的文化現(xiàn)象
二、體現(xiàn)新課改理念。重視語(yǔ)言環(huán)境。考查
表達(dá)質(zhì)量
三、落實(shí)語(yǔ)用基礎(chǔ)知識(shí)。重視實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)
用能力的考查
1．加強(qiáng)對(duì)考生正確運(yùn)用修辭手法能力的2．加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作的考查，注重處理實(shí)際
問(wèn)題能力的考查
3．圖文轉(zhuǎn)換有新的突破，能力要求有所
提高
2013年高考語(yǔ)用題的命題重點(diǎn)將體現(xiàn)在以下一些方面：
一
【命題展望】語(yǔ)用題型考查體現(xiàn)綜合性。近幾年的高考情況表明，語(yǔ)用題型已從單純的語(yǔ)言技能的考查逐漸過(guò)渡到語(yǔ)言技能與生活事務(wù)、社交
禮儀及文學(xué)想象的多向考查，綜合性明顯加強(qiáng)，作為命題呈現(xiàn)出的卻是各個(gè)考點(diǎn)的有機(jī)組合和題型創(chuàng)新。
二、語(yǔ)用題型考查突出情景性。即要求考
生答題時(shí)必須將問(wèn)題置于命題人所設(shè)置的特
定的社會(huì)背景和文化氛圍中?？碱}中常常有特
定的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件或場(chǎng)景的限制，考
生須置身于虛擬或真實(shí)的生活場(chǎng)景中去解決
問(wèn)題。這樣的考題可以很好地檢測(cè)考生適應(yīng)社
會(huì)的能力。
三、所給材料體現(xiàn)社會(huì)性和人文性。從近
幾年語(yǔ)用題的語(yǔ)料來(lái)看，人文性和社會(huì)性逐漸
加強(qiáng)。試題往往讓考生運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律來(lái)表達(dá)
一定的社會(huì)精神，從而培養(yǎng)考生能夠應(yīng)對(duì)社會(huì)
并與生活合拍的健康的情智、思想。2013年的高考語(yǔ)用題也必將沿著這個(gè)方向進(jìn)行命題。
就具體考題而言，以下命題趨勢(shì)值得關(guān)注：
擴(kuò)展語(yǔ)句所涵蓋的題型主要有以下五種：
① 供詞組句；② 指定單句或復(fù)句按要求擴(kuò)展；
③ 補(bǔ)寫(xiě)句子，使語(yǔ)意更明確，以便消除歧義，或
者通過(guò)補(bǔ)寫(xiě)句子使內(nèi)容更充實(shí)；④提供圖表，要求用文字揭示內(nèi)涵；⑤ 給定話(huà)題，要求對(duì)這
一話(huà)題進(jìn)行闡發(fā)。而提供圖表，要求用文字揭
示內(nèi)涵的題型將是今后的命題重點(diǎn)。
“壓縮語(yǔ)段”的主要題型有：① 新聞?wù)Z段壓
縮，包括一句話(huà)新聞、寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)、擬標(biāo)題；②概括
謦
語(yǔ)用知識(shí)
要點(diǎn)，包括分層歸納和專(zhuān)項(xiàng)歸納；分層歸
納常見(jiàn)的類(lèi)型題有概括主要內(nèi)容，概括中心、主
旨或寓意等，而專(zhuān)項(xiàng)歸納的題型有概括原因、表現(xiàn)、影響、過(guò)程、特點(diǎn)、品質(zhì)、成就等；③ 提取
關(guān)鍵詞。提取關(guān)鍵詞，主要對(duì)關(guān)涉材料核心的人物或事件及其動(dòng)作、情態(tài)、意義等方面的詞
語(yǔ)進(jìn)行篩選和提煉；④ 下定義。下定義是對(duì)主
體的本質(zhì)屬'進(jìn)行界定。較新題型有：為短文
續(xù)寫(xiě)結(jié)尾、為語(yǔ)段補(bǔ)寫(xiě)總結(jié)句、概括研究的結(jié)
論等。下定義強(qiáng)調(diào)的是定義對(duì)象的本質(zhì)屬性，做
好此題．需注意以下幾點(diǎn)：1．概念的定義必須是一
個(gè)判斷句。2．定義的內(nèi)容必須要揭示出事物的本質(zhì)
屬性。3．語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。4．符合題干要求。
在選用、仿用、變換句式中，仿寫(xiě)句式最受
命題者青睞。由于此考點(diǎn)屬于增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)
效果的范疇，因此常常被命題者將它們與修辭
手法的考查結(jié)合起來(lái)，或者與簡(jiǎn)明、連貫、得體
結(jié)合起來(lái)，或者與更多的考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，成為
一道考查語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合考查題。反復(fù)是常見(jiàn)修辭方法反復(fù)就是為了表達(dá)強(qiáng)烈情
感，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句群
就準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體而
言，“準(zhǔn)確”主要是通過(guò)選詞填空，尤其是通過(guò)
近義詞、虛詞、成語(yǔ)的辨析來(lái)考查；“鮮明”多用
一句話(huà)新聞、列標(biāo)題、寫(xiě)結(jié)語(yǔ)等形式來(lái)考查；
“生動(dòng)”多以擴(kuò)寫(xiě)語(yǔ)句、仿寫(xiě)、讀寫(xiě)的題型考查；
“簡(jiǎn)明”、“得體”通過(guò)辨析和修改病句及語(yǔ)言風(fēng)
格類(lèi)和禮貌類(lèi)命題來(lái)考查；“連貫”更多的是用
填空或排序的方式考查。
高考中的修辭考查多以主觀題的形式出
現(xiàn)，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性和綜合性，充分體現(xiàn)了
命題重能力、重運(yùn)用、重主觀、重綜合的特點(diǎn)。
主要體現(xiàn)出三種趨勢(shì)：(1)從考查角度來(lái)看，主
要包括準(zhǔn)確判斷修辭類(lèi)型，正確理解修辭作用
和恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等；(2)從命題方式來(lái)看，該考點(diǎn)一般不會(huì)直接地單獨(dú)設(shè)題，而是與擴(kuò)展、仿句、變換句式、廣告詞、對(duì)聯(lián)等一起考查；
(3)從考查意向來(lái)看，注重能力，注重運(yùn)用，注
意主觀表述，注重綜合。
【備考指導(dǎo)】
針對(duì)新的語(yǔ)用題的發(fā)展方向和命題規(guī)律，我們要積極采取對(duì)策，有效應(yīng)對(duì)，具體要做好
“五個(gè)要”：
一、要重視基本素養(yǎng)和寫(xiě)作基本功
語(yǔ)用題的考查，歸根到底是對(duì)基本素養(yǎng)和
寫(xiě)作基本功的考查，所以平時(shí)要特別注意生活
積累和語(yǔ)言表達(dá)方面的積累。平時(shí)多關(guān)注生活
和社會(huì)，關(guān)注他人與自然，扎扎實(shí)實(shí)提高能力，真正做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。
二、要注意基本考點(diǎn)的落實(shí)
基本考點(diǎn)指的是仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、壓縮及語(yǔ)言的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體等，基本的考點(diǎn)落實(shí)了，寫(xiě)起來(lái)也不會(huì)跑到哪里去。
三、要熟悉常用、常見(jiàn)體例的寫(xiě)作
熟悉常用、常見(jiàn)體例的寫(xiě)作，如寫(xiě)通知、啟
事、留言、請(qǐng)柬、自薦信、廣告詞、歡迎詞、串聯(lián)
詞、請(qǐng)示、賀卡、手機(jī)短信、消息導(dǎo)語(yǔ)、新聞點(diǎn)評(píng)
等，鞏固傳統(tǒng)題型。高考語(yǔ)用題仍以傳統(tǒng)題為
主，是繼承中的發(fā)展，因而切不可忽視傳統(tǒng)題。
同時(shí)，關(guān)注近幾年高考出現(xiàn)的新題型，進(jìn)行針
對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
四、要訓(xùn)練一些高考卷未曾出現(xiàn)過(guò)的創(chuàng)新
題型
找一些最近出現(xiàn)在各地模擬卷中比較新
穎的創(chuàng)新題型，經(jīng)常性地穿插訓(xùn)練，有可能直
接碰到類(lèi)似的東西，因?yàn)楦呖济}也存在著互
相學(xué)習(xí)互相借鑒的現(xiàn)象。
五、要掌握有關(guān)應(yīng)考思維策略
做語(yǔ)用題，思維策略也很重要，有了這些思維策略，就有了做題的金鑰匙。語(yǔ)用題答題
常見(jiàn)的思維策略主要有四條：一是抓關(guān)鍵詞，明
確題目要求；二是抓結(jié)合點(diǎn)，激活知識(shí)儲(chǔ)備；三
是抓信息點(diǎn)，連接社會(huì)生活；四是抓移植點(diǎn)，獲
取寫(xiě)作靈感。同時(shí)，培養(yǎng)沉著應(yīng)對(duì)創(chuàng)新題的心
理素質(zhì)。在考試中碰上沒(méi)見(jiàn)過(guò)的新題型時(shí)，應(yīng)
冷靜分析，認(rèn)真思考，調(diào)動(dòng)知識(shí)積累、生活積
累、能力積累，從容答題。_
備考策略
I．在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)綜合閱讀能力的訓(xùn)練力度，特
別對(duì)讀圖、讀表、讀數(shù)等能力訓(xùn)練要予以足夠的重視。近年來(lái)的高考語(yǔ)用題都有與此相關(guān)的考題：2007年的 奧運(yùn)會(huì)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，圖形代表體育項(xiàng)目；2008年一幅剪紙 畫(huà)．畫(huà)面呈現(xiàn)的是一個(gè)女人和一個(gè)小孩各有一條腿的 側(cè)面形象：2009年的題目中涉及到讀數(shù)，到今年的第22 題?？梢哉f(shuō)．提高綜合閱讀能力，是考生在語(yǔ)用題上正 確答題的重要因素
2．加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。語(yǔ)用題通常會(huì)有對(duì)于
語(yǔ)言表達(dá)的限制性要求．或者是對(duì)字?jǐn)?shù)的限制．或者是 對(duì)句式的限制．或者是對(duì)修辭手法的限制．這些因素也 會(huì)干擾考生。所以考生要在語(yǔ)言運(yùn)用上多練習(xí)，特別是 對(duì)各種語(yǔ)言技巧的練習(xí)。
鑒于考生由于語(yǔ)法知識(shí)．病旬知識(shí)的混沌．造成失
分頻頻．很有必要在復(fù)習(xí)備考時(shí)給學(xué)生補(bǔ)上詞法、句法(單、復(fù)句)課，對(duì)病句的訓(xùn)練不能只限于會(huì)判斷和選 擇。要加大病旬修改訓(xùn)練量。
3．加強(qiáng)審題訓(xùn)練．培養(yǎng)全面意識(shí)，審讀出題干中顯 性、隱性要求及題干關(guān)鍵詞句所反映的解題信息。
4．培養(yǎng)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)．規(guī)范作答的良好習(xí)慣。
。語(yǔ)言運(yùn)用題的考查能力為E級(jí)，這在考查能力層級(jí)序列中是對(duì)考生綜合能力要求比較高的題目
第四篇：語(yǔ)言能力運(yùn)用1
高考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用題
一、開(kāi)場(chǎng)白
開(kāi)場(chǎng)白是指文藝演出、演講或晚會(huì)活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)時(shí)引入本題的道白，宜簡(jiǎn)潔、新穎、活潑。如胡適在一次演講時(shí)這樣開(kāi)頭：“我今天不是來(lái)向諸君作報(bào)告的，我是來(lái)'胡說(shuō)'的，因?yàn)槲倚蘸??！痹?huà)音剛落，聽(tīng)眾大笑。這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白既巧妙地介紹了自己，又體現(xiàn)了演講者謙遜的修養(yǎng)，而且活躍了場(chǎng)上氣氛，溝通了演講者與聽(tīng)眾的心理，一石三鳥(niǎo)，堪稱(chēng)一絕。
【創(chuàng)新示例】 2004年5月，清華、北大優(yōu)秀學(xué)生全國(guó)巡回演講團(tuán)赴各地演講。假如由你主持他們?cè)谀阈５膱?bào)告會(huì)，請(qǐng)你就此擬寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白，不少于60字。
二、結(jié)束語(yǔ)
與開(kāi)場(chǎng)白相呼應(yīng)的是結(jié)束語(yǔ)，其作用類(lèi)似于閉幕詞，它是由活動(dòng)主持人根據(jù)活動(dòng)的具體情況而作的小結(jié)陳詞，要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、得體。
【創(chuàng)新示例】 毛澤東的詩(shī)詞的思想和藝術(shù)性都很高，能給人以深刻的啟示，有些詩(shī)詞至今膾炙人口。某班在學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》后舉行了“毛澤東詩(shī)詞朗誦會(huì)”主題活動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)你為主持人寫(xiě)一段結(jié)束語(yǔ)，來(lái)結(jié)束這次朗誦會(huì)。要求：①要引用毛澤東的詩(shī)詞；②語(yǔ)言連貫且富有激情；③不少于50字。
三、解說(shuō)詞
解說(shuō)詞是適用于對(duì)實(shí)物、圖象、人物、景物或影視畫(huà)面等進(jìn)行說(shuō)明、解釋、描述的文字或口頭語(yǔ)言。寫(xiě)解說(shuō)詞要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能把事物的本質(zhì)特點(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容解說(shuō)清楚，讓讀者或觀眾能獲得對(duì)事物的深刻、鮮明的印象。它是把語(yǔ)言的實(shí)用性和藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查的一種創(chuàng)新題型。解說(shuō)詞要能選用最佳的說(shuō)明方法，抓住解說(shuō)事物的特征，力求語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
【創(chuàng)新示例】 某校擬舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，大會(huì)組委會(huì)要求各班為本班代表隊(duì)寫(xiě)一段展示本班精神風(fēng)貌的解說(shuō)詞以供開(kāi)幕式上宣傳報(bào)道組宣讀，假設(shè)你是高三（10）班的宣傳委員，請(qǐng)你為本班寫(xiě)一段不少于80字的解說(shuō)詞。
【創(chuàng)新示例】臺(tái)灣中學(xué)生暑期聯(lián)誼會(huì)代表團(tuán)來(lái)訪，主客雙方準(zhǔn)備安排一次手拉手旅游，兩校各有20名學(xué)生代表將同游西安的兵馬俑和敦煌莫高窟。假如你就是主方的一位同學(xué)，你將如何向臺(tái)灣同學(xué)介紹這兩處名勝呢？請(qǐng)你寫(xiě)兩段文字，既能引起朋友的興致，又能將兩處景點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，具有趣味性、知識(shí)性和人文性。（6分）（1）
（2）
四、臨別贈(zèng)言
贈(zèng)言是臨別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙脑?huà)，主要有畢業(yè)留言、臨別贈(zèng)言、送物贈(zèng)言等。荀子說(shuō)：“贈(zèng)人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于黼黻文章；聽(tīng)人以言，樂(lè)于鐘鼓琴瑟?！?題寫(xiě)贈(zèng)言與編寫(xiě)賀卡詞一樣，是語(yǔ)言的生活化與應(yīng)用性相結(jié)合的綜合考查形式。
【試題示例】贈(zèng)言是給別人留下的美好祝愿或真誠(chéng)的希望，它可以增強(qiáng)信心、增進(jìn)友誼。假如你是高三的同學(xué)，在這即將畢業(yè)離別之際，你最想把贈(zèng)言送給誰(shuí)？請(qǐng)你給在你心中留下過(guò)深刻印象的某位同學(xué)或老師擬寫(xiě)一條贈(zèng)言。要圍繞抒懷、祝愿、勉勵(lì)來(lái)構(gòu)思，內(nèi)容要健康向上，語(yǔ)言要富于文采，要給別人留下美好的祝愿和真誠(chéng)的希望。言之有物言之有理,言之有趣,特別是言之有情。
五、串臺(tái)詞
2004年高考湖南卷第24題要求考生用飽含激情、簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，為“青春萬(wàn)歲”大型文藝晚會(huì)的主持人寫(xiě)幾句串臺(tái)詞，引出《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》這一節(jié)目。本題成為湖南卷最耀人眼的特色新題，獲一致好評(píng)。串臺(tái)詞往往寥寥數(shù)語(yǔ)卻起到了穿針引線(xiàn)、畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，一般以男女分說(shuō)的形式來(lái)寫(xiě)，要注意與前后節(jié)目的銜接。如2004年中央電視臺(tái)主辦的“中秋晚會(huì)”共分四個(gè)篇章，其中第三篇章為“望月思鄉(xiāng)--故鄉(xiāng)秋憶月，異國(guó)夜驚潮”，第四篇章為“天涯共月--海上生明月，天涯共此時(shí)”，男女主持人過(guò)渡到第四篇章的串臺(tái)詞是：（男）每逢中秋來(lái)臨，賞月便成為人們經(jīng)久不衰的節(jié)目。（女）每逢中秋，一輪圓月東升之時(shí)，人們便在庭院、樓臺(tái)擺上月餅瓜果，邊賞月，邊暢談，直到皓月當(dāng)空，再分食供月果品，其樂(lè)融融。（男）守望那一輪明月，心境也會(huì)因有了如水之月而純凈似水。（女）人們?cè)诒M情賞月之際，會(huì)情不自禁地想起遠(yuǎn)游在外的親人。（男）好，朋友們，下面請(qǐng)您欣賞晚會(huì)的第四篇章：天涯共月--海上生明月，天涯共此時(shí)！
【創(chuàng)新示例】(2006江西21)學(xué)校舉行課本劇匯報(bào)演出，請(qǐng)你結(jié)合劇情內(nèi)容為主持人寫(xiě)兩段串聯(lián)詞，將下面三個(gè)節(jié)目串聯(lián)起來(lái)。要求銜接自然，簡(jiǎn)明得體，每段不超過(guò)40字。(4分)第一個(gè)節(jié)目《雷雨》演出結(jié)束串聯(lián)詞①：
下面請(qǐng)觀看第二個(gè)節(jié)目《羅密歐與朱麗葉》，由高二(1)班演出。串聯(lián)詞②：
下面請(qǐng)欣賞高二(4)班演出的《西廂記·長(zhǎng)亭送別》。①②
六、廣告詞
2004年高考全國(guó)卷要求考生為“推廣普通話(huà)”及“義務(wù)獻(xiàn)血”擬寫(xiě)公益廣告詞，讓人耳目一新。寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用修辭，如：“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”（禁毒）、“樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏”（環(huán)保）、“消費(fèi)促進(jìn)生產(chǎn)，維權(quán)促進(jìn)消費(fèi)”（維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益）、“會(huì)說(shuō)普通話(huà)，'知音'遍華夏”（推廣普通話(huà)）、“點(diǎn)點(diǎn)滴滴熱血濃，人道博愛(ài)處處情”（公民義務(wù)獻(xiàn)血）等。最好能注意押韻，以便于記憶。如以“'生態(tài)安徽'建設(shè)”為內(nèi)容的公益廣告詞：“生態(tài)安徽大家創(chuàng)，持續(xù)發(fā)展奔小康”、“打造生態(tài)安徽，建設(shè)小康社會(huì)”、“山川秀美，生態(tài)安徽；美好家園，小康社會(huì)”等。【創(chuàng)新示例】 請(qǐng)擬一條以“注意交通安全”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（20個(gè)字以?xún)?nèi)）
七、畫(huà)外音
畫(huà)外音是指電影、電視中不是由畫(huà)面中的人或物直接發(fā)出的聲音。如根據(jù)魯迅的同名小說(shuō)《祝福》改編的電影《祝?！防镉羞@樣一幅畫(huà)面--祥林嫂再次來(lái)到魯鎮(zhèn)時(shí)，見(jiàn)人就說(shuō)逢人就講“我真傻，真的┅┅”，大家圍攏著聆聽(tīng)。此時(shí)畫(huà)外音為：“這個(gè)故事倒頗有效，男人聽(tīng)到這里，往往斂起笑容，沒(méi)趣地走了開(kāi)去；女人們卻不獨(dú)寬恕了她似的，臉上立刻改換了鄙薄的神氣，還要陪出許多眼淚來(lái)。有些老女人沒(méi)有在街頭聽(tīng)到她的話(huà)，便特意尋來(lái)，要聽(tīng)她這一段悲慘的故事。直到她說(shuō)到嗚咽，她們也就一齊流下那停在眼角上的眼淚，嘆息一番，滿(mǎn)足的去了，一面還紛紛的評(píng)論著。”
【創(chuàng)新示例】請(qǐng)對(duì)下面一組畫(huà)面加以想象創(chuàng)造，進(jìn)行解說(shuō)，使之成為恰當(dāng)?shù)漠?huà)外音。注意：解說(shuō)時(shí)，注意主體和陪襯物、背景的關(guān)系，注意順序，要給人很強(qiáng)的可視性。
畫(huà)面：①FLISH動(dòng)畫(huà)--蒲公英老了；②小蒲公英問(wèn)媽媽?zhuān)河惺裁催z產(chǎn)；③“媽媽”默默地給每一個(gè)孩子戴上一把遠(yuǎn)飛的小傘；④“孩子”高興地在大地的懷抱戲耍。
八、寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞
頒獎(jiǎng)詞是對(duì)受表彰的公眾人物頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)由頒獎(jiǎng)活動(dòng)主持人宣讀的致詞。寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞注意以下幾點(diǎn)：高度概括，簡(jiǎn)潔精煉。頒獎(jiǎng)詞以極其簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言高度地概括了每一個(gè)當(dāng)選者的崇高精神和閃光點(diǎn)，予以濃墨重彩地展示，既有高度也有深度。詞吻意合，富有特色。頒獎(jiǎng)詞根據(jù)獲獎(jiǎng)?wù)呤论E的不同，或明快，或凝重，或平和，或莊嚴(yán)，于人于事于情于理都顯得十分和諧得體。（3）語(yǔ)句清新，文筆優(yōu)美。頒獎(jiǎng)詞語(yǔ)句長(zhǎng)短結(jié)合，風(fēng)格剛?cè)岵?jì)，抒情、描寫(xiě)、議論各有側(cè)重，有的還恰當(dāng)引用了一些名詩(shī)名句，尺幅之間，五彩飛揚(yáng)，讀來(lái)朗朗上口，給人以美的享受。（4）言志寓義，飽含深情。頒獎(jiǎng)詞贊揚(yáng)的人和事雖然各不相同，但無(wú)論是褒揚(yáng)還是懷念，都洋溢著崇敬之意，一字一句飽含深情。
【試題示例】2004感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選日前揭曉，劉翔、袁隆平等十人獲感動(dòng)中國(guó)人物獎(jiǎng)，中國(guó)女排獲感動(dòng)中國(guó)特別獎(jiǎng)。請(qǐng)仿照下面一則頒獎(jiǎng)詞，在劉翔和中國(guó)女排中任選一方，擬寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。（80字左右）袁隆平： 他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿(mǎn)天下的時(shí)候，卻仍然只是專(zhuān)注于田疇。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！根據(jù)04年高考試卷傳出的信息，仿句題的形式和內(nèi)容都有了較大突破，出現(xiàn)了寫(xiě)串聯(lián)詞、連接詞的新題型。設(shè)計(jì)這道題一是為了考察考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，考生要將人物的事跡與精神完美結(jié)合才能答好題，二是為了對(duì)考生進(jìn)行思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡。
九、宣傳標(biāo)語(yǔ)
標(biāo)語(yǔ)是實(shí)用性較強(qiáng)的宣傳手段，即用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出的具有宣傳鼓動(dòng)作用的話(huà)語(yǔ)。會(huì)議的宣傳、大型活動(dòng)的動(dòng)員往往借助于標(biāo)語(yǔ)這種傳統(tǒng)手段來(lái)營(yíng)造氛圍制造氣勢(shì)，擬寫(xiě)時(shí)要注意句式的選擇、詞語(yǔ)的選用、修辭手法的運(yùn)用以及邏輯事理的表達(dá)。
【創(chuàng)新示例】 根據(jù)要求，發(fā)揮想像，為2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式擬寫(xiě)三條標(biāo)語(yǔ)。語(yǔ)言要親切、友善、生動(dòng)活潑、富有文采。
①（從運(yùn)動(dòng)員角度）展現(xiàn)各國(guó)運(yùn)動(dòng)員的精神風(fēng)貌。
②（從觀眾角度）表現(xiàn)觀眾對(duì)運(yùn)動(dòng)員的熱情期待。
③（從歷史的角度）表現(xiàn)這次體育盛會(huì)的意義。
十、寫(xiě)歡迎詞、歡送詞、答謝詞
歡迎詞、歡送詞、答謝詞都是迎送賓客和集會(huì)時(shí)應(yīng)酬用的講話(huà)稿?？腿藖?lái)了由主人出面表示歡迎，用歡迎詞；客人要走了，表示歡送，用歡送詞；賓客對(duì)主人的熱情接待表示感謝，則用答謝詞。名稱(chēng)雖不一樣，寫(xiě)作方法是大致相同的。這類(lèi)題型主要考查應(yīng)用文體的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
【試題示例】今年9月10日，曙光中學(xué)舉辦50周年校慶。屆時(shí)將在學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行隆重的校慶慶典，假如你是曙光中學(xué)的一名學(xué)生，請(qǐng)你為慶典大會(huì)寫(xiě)一篇?dú)g迎詞。（只寫(xiě)正文，正文不超過(guò)200字）
第五篇：如何提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力
如何提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力
要點(diǎn)：
一、加強(qiáng)背誦和朗讀訓(xùn)練
二、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練
三、強(qiáng)化遷移訓(xùn)練
四、把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)
《新課文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提出高要求。同時(shí)，也要求教師提高教學(xué)水平。然而在小學(xué)語(yǔ)言課堂教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用練習(xí)不夠重視，只重視對(duì)字、詞、句及篇章內(nèi)容的理解，學(xué)生積累語(yǔ)言沒(méi)有轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，難以在表達(dá)中正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這如何來(lái)解決學(xué)與用的“脫節(jié)”問(wèn)題呢？
一、加強(qiáng)背誦和朗讀訓(xùn)練
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，韓愈“自幼讀書(shū)，日記數(shù)千言?！睔W陽(yáng)修“幼敏悟過(guò)人，讀書(shū)輒成誦，十歲寫(xiě)詩(shī)文。”一代宗師正因?yàn)椤叭照b千言”，才有了相當(dāng)深厚的文化底蘊(yùn)，也才有了驚人的記憶力、領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低跟他所背誦內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量成正比。背誦既有知識(shí)的積累，又有文化提升和品位，然而幾十年來(lái)的教學(xué)中，始終沒(méi)有對(duì)之予以足夠重視。背誦就將指定背誦的內(nèi)容，只是課后規(guī)定時(shí)間死記硬背，至于課文中一些寫(xiě)得好而未指定背誦的句群、片段更是“不屑一顧”。因此學(xué)生背誦吃力，記憶力越來(lái)越差，作文時(shí)找不到話(huà)寫(xiě)，更不用說(shuō)生動(dòng)了。沒(méi)有積累，怎么運(yùn)用呢？因此，在教學(xué)中我們應(yīng)重視每一篇課文（包括閱讀的文章），對(duì)課文中的名篇佳段、名言警句要求學(xué)生反復(fù)朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)背誦下來(lái)。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又能把詞語(yǔ)、句式、謀篇布局、修辭手法等及時(shí)儲(chǔ)存下來(lái)，形成范例，一旦需要表達(dá)就能得心應(yīng)手。
加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。正確、流利、有感情地朗讀課文，是學(xué)生必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言感受能力、豐富學(xué)生情感的有效途徑，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。因此，從低年級(jí)起就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的興趣。朗讀和理解是相輔相成的。一方面對(duì)課文理解越深刻，就越能正確、流利、有感情的朗讀；另一方面，通過(guò)朗讀，又可以加深對(duì)課文的理解。理解是朗讀的基礎(chǔ)。1
然而我們?cè)诼?tīng)課中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師重講輕讀，教完一篇課文，多數(shù)學(xué)生不能正確、流利地讀通全文。因此，教師除了經(jīng)常性的示范朗讀外，還須指導(dǎo)學(xué)生剖析課文內(nèi)容所展示的情景、人物的心情，使學(xué)生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，在充滿(mǎn)感情的朗讀中加深對(duì)課文的理解。如教學(xué)四冊(cè)《媽媽的愛(ài)》，先讓學(xué)生看圖感受媽媽對(duì)小朋友的愛(ài)，然后讓學(xué)生想象自己平時(shí)生活中，媽媽怎樣關(guān)心自己的，體會(huì)媽媽的愛(ài)。通過(guò)學(xué)生想象和教師情感的感染，能較好地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生生發(fā)感激的情緒來(lái)朗讀課文。在朗讀訓(xùn)練時(shí)，我們必須注意形式要多樣化。有的內(nèi)容適合單獨(dú)朗讀，以便充分運(yùn)用朗讀的技巧，表情達(dá)意；有的則適宜齊讀以增強(qiáng)氣勢(shì)、渲染氣氛；有的需要分角色朗讀，以激發(fā)情趣，更直觀地再現(xiàn)文中的藝術(shù)現(xiàn)象。為了烘托氣氛，還可以恰當(dāng)?shù)嘏湟砸魳?lè)、圖畫(huà)讓學(xué)生更靈活地運(yùn)用表情、動(dòng)作等輔助手段來(lái)表達(dá)情感，以加深對(duì)課文的理解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力和口頭表達(dá)能力。
別外還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀。課外閱讀是學(xué)生陶冶道德情操，提高閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累，增加知識(shí)儲(chǔ)備的有效途徑之一。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣與學(xué)生閱讀的興趣、方法及閱讀量緊密聯(lián)系。因此，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力除了向四十分鐘要效益，抓住課堂教學(xué)外，對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)也起著舉足輕重的作用。
一、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練
設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，不能局限于幫助和鞏固理解的范圍，要打破這個(gè)狹隘的，根深蒂固的指導(dǎo)思想，在訓(xùn)練中把理解和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，理解為運(yùn)用服務(wù)。比如教學(xué)“興高采烈”一詞，可以這樣設(shè)計(jì)訓(xùn)練：
第一步：查字典，聯(lián)系上下文理解意思。
第二步：按要求填寫(xiě)。
（1）在課文中，人們是在（2）在日常生活中，人們還會(huì)在時(shí)表現(xiàn)“興高采烈”。（如喜事臨門(mén)、立功受獎(jiǎng)、取得好成績(jī)、實(shí)現(xiàn)愿望??）。
再如教學(xué)《丑小鴨》中“羨慕”一詞時(shí)，先讓學(xué)生用音序查字法理解這個(gè)詞的意思，然后問(wèn)學(xué)生丑小鴨看見(jiàn)什么羨慕，平時(shí)你看見(jiàn)什么“羨慕”，最后用“羨慕”造句。
通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就知道這個(gè)詞可以在那些語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)，使消極詞匯化為積極詞匯，正確迅速地運(yùn)用到語(yǔ)言表達(dá)上。
三、強(qiáng)化遷移訓(xùn)練
遷移訓(xùn)練是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的有效手段，模仿是轉(zhuǎn)化中的臺(tái)階，能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展。
如教學(xué)《驕傲的孔雀》的第一句話(huà)“孔雀很美麗，可是很驕傲”。為了使學(xué)生理解這句話(huà)是文章的中心句，本文的重點(diǎn)是孔雀驕傲，而不是美麗。而理解“可是”一詞是關(guān)鍵，為了使學(xué)生理解“可是”有表示轉(zhuǎn)折的意思，我設(shè)計(jì)了這樣的遷移訓(xùn)練。
1、小明很愛(ài)學(xué)習(xí)，可是；
2、，可是。
如教學(xué)《丑小鴨》最后一個(gè)自然段的第一句話(huà)“丑小鴨來(lái)到湖邊，看見(jiàn)丁香花開(kāi)了，知道春天來(lái)了。這句話(huà)中運(yùn)用了三個(gè)動(dòng)詞”，“來(lái)到、看見(jiàn)、知道”，為了使學(xué)生以后運(yùn)用這種句式，我設(shè)計(jì)了這樣的遷移訓(xùn)練。
小紅來(lái)到——，看見(jiàn)——，知道夏天來(lái)了。
再如教學(xué)《桂林山水》，作者寫(xiě)漓江的水，桂林的山很有特色，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典型范例。在教學(xué)中，我選用刪比法讓學(xué)生把“漓江的水真靜、真清、真綠?！焙蜁?shū)上的句子進(jìn)行比較，看看寫(xiě)法上有什么不同之處。他們很快明白了書(shū)上運(yùn)用了排比、比喻修辭手法，所以寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象。在此基礎(chǔ)上，我接著設(shè)計(jì)了兩次遷移訓(xùn)練：
1、仿照范例把句子寫(xiě)具體。（1）田野里景色真美啊，美得。
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句子寫(xiě)一件事物。在檢查評(píng)議中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能達(dá)到要求，尤其是在寫(xiě)作文中，我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用這種句式、寫(xiě)法。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句子寫(xiě)一件事物。在檢查評(píng)議中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能達(dá)到要求，尤其是在寫(xiě)作文中，我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用這種句式、寫(xiě)法。
因此可以看到，遷移訓(xùn)練，具有及時(shí)、模仿性很強(qiáng)的特點(diǎn)，易于學(xué)生掌握運(yùn)用。
四、把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。在課堂教學(xué)中，為促使學(xué)生的消極語(yǔ)匯向積極語(yǔ)匯轉(zhuǎn)化，就必須把握一切訓(xùn)練時(shí)機(jī)。學(xué)生反復(fù)進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言的針對(duì)性訓(xùn)練，把所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)變成自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
比如在教學(xué)第一冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》的第4句時(shí)，我問(wèn)“這些小畫(huà)家都是用自己的爪子在雪地上畫(huà)畫(huà)，為什么畫(huà)出的畫(huà)不一樣呢？”要求學(xué)生用“因?yàn)??
所以??”的句式回答。我先出示了范例：因?yàn)樾‰u腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。學(xué)生也用同樣的句式說(shuō)小鴨、小狗、小馬畫(huà)的畫(huà)，多數(shù)同學(xué)能用這個(gè)句式回答。有時(shí)提問(wèn)中出現(xiàn)了有“為什么”這樣的問(wèn)題，有些學(xué)生就能運(yùn)用“因?yàn)??所以??”的句式回答。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不簡(jiǎn)單的。
在教學(xué)第四冊(cè)《葡萄溝》的第一自然段，“葡萄溝出產(chǎn)的水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，還有人們最喜愛(ài)的葡萄。”我要求學(xué)生仿照這個(gè)句子，用“有??有??還有??”說(shuō)話(huà)。有同學(xué)說(shuō)“我家電器很多，有??有??還有??”；“我們學(xué)校的老師很多，有??有??還有??”、“我們家花園里的花真多，有??有??還有???！蓖ㄟ^(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能正確運(yùn)用這個(gè)句式。
再如教學(xué)“天昏地暗”一詞，我是這樣教學(xué)的：（1）“天昏地暗”是什么意思？
（2）課文中“天昏地暗”具體指什么？（3）除了舊北京刮大風(fēng)時(shí)，還有什么情況下會(huì)“天昏地暗”？學(xué)生有的說(shuō)：“六月里的天，說(shuō)變就變，剛才還是晴天麗日，一會(huì)兒是狂風(fēng)驟起，天昏地暗，大雨下起來(lái)?！庇械恼f(shuō)：“有一次我病了，剛一邁步，就感到兩眼發(fā)黑，天昏地暗?！?/p>
課堂教學(xué)中語(yǔ)言訓(xùn)練的運(yùn)用練習(xí)的機(jī)會(huì)很多，如：歸納主要內(nèi)容或中心思想，可要求學(xué)生用上某幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)；回答問(wèn)題，可要求學(xué)生用上某組關(guān)聯(lián)詞；描繪圖意，可要求運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)方式或運(yùn)用某種修辭手法等等，只有這樣才能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力是個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的過(guò)程，要從低年級(jí)抓起，從每節(jié)課抓起，把握各種訓(xùn)練時(shí)機(jī)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用性訓(xùn)練，才能改變目前課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)象，使學(xué)生在課堂中學(xué)好語(yǔ)文。
培養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的知識(shí)、技能和教藝似浩瀚大海。我們教育工作者應(yīng)通力合作，不懈努力，達(dá)到完全擁有、熟練運(yùn)用，不斷發(fā)展的境地。
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