第一篇：曲老師 心得體會

模擬審判演練心得體會

模擬審判演練已經有半年了，在指導教師曲老師的指導下，我們順利的完成了幾個精彩的模擬審判演練，就拿我個人來說吧，我擔任過模擬審判演練中的辯護人、證人、鑒定人、還有審判人員。期間我學到了很多知識，同時也得到了很多的鍛煉。以下就是我個人在學習這門學科的過程中的認識與總結。

模擬審判，我個人理解就是庭審現場的一次模擬排練，在排練過程中將所學的訴訟法知識和法律基礎常識運用到實踐中，再現庭審現場的一種模擬審判。模擬審判在法學專業學科中占有很重要的位置，它是考驗學生在學習理論的同時將所學知識運用于實踐的一次升華。而且對于我們學校（長春師范學院）而言，法學專業成立不久，屬于起步較晚，所以校領導格外重視法學專業的學習與實踐。記得前不久我們學校就組織了一次模擬審判演練，聽說是校外領導要觀看指導。就是那次模擬審判演練，在曲老師的指導下我很榮幸的擔任模擬審判的審判長，這也是我大學四年里，最為難忘的一次。我們法學教員室的老師為了培養我們的實踐能力，于2007年向學校申請了一個模擬法庭教室，這是我們法學專業的同學專用的教室。就是這個模擬法庭教室為我們提供了模擬審判演練的實踐場所，在這里也留下了我們的汗水和永恒的回憶。

在學習這門學科的過程中，我們再次復習了民事訴訟法、刑事訴訟法等相關法律知識，在程序上我們對庭審過程中的各種環節都一一嘗試，不敢說是精通，但這一年的汗水足以證明我們是用心來完成這門學科的學習。下面我就介紹一下模擬審判的一系列過程都分為幾個環節。

一、是模擬審判的準備階段，書記員宣讀法庭紀律，合議庭將回避事由說明，二、是法庭調查階段

三、法庭辯論階段。當然 其中還有許多環節，例如證據的舉證與質證，證人的證言，等等就不一一例舉了。模擬庭審排練的過程中，老師的細心指導、同學們的團結合作使我感受到了作為法學專業學生的榮幸。在模擬審判教室里，同學們嚴肅的表演使我再次感受到法律的神圣與莊嚴。

通過這學期對模擬審判演練這門學科的學習，我深刻的認識到了庭審過程的必經程序，這也是我們作為學生時代的第一次模擬排練，我想這就是哲學里所說的“理論與實踐相結合”吧。我們將所學的法律知識運用于庭審實踐中，總結了寶貴的經驗，熟悉了法庭辯論的技巧和訴訟的步驟方法，同學們在這學期的模擬審判演練中提高了自身的素質。包括口才表達能力、庭審應變能力、思維能力、以及知識串接能力都有很大的提高。現在回憶起訴訟法相關知識仍記憶猶新，模擬審判演練的功勞是不可忘卻的。

總結：在曲老師的指導下，我們長春師范學院08級法學全體同學經過這學期對模擬審判的學習與實踐，吸收了寶貴的學習經驗，為我們將來成為一名成功的法律人奠定了堅實的基礎，使我們的知識儲備更加豐富，解決問題的能力也大有提高。最后我希望，在我們大學畢業之前 還可以組織一場精彩的模擬演練為我們最后的大學時光留下難忘的一刻。

第二篇：聽曲龍老師的講座心得體會

聽曲龍老師講座心得體會

林西三中 劉學軍 我有幸聆聽了赤峰市教研室語文教研員曲龍老師關于“新課程理念與教材的使用”的專題講座，他幽默、詼諧、生動的說話藝術以及他的舉手投足給我留下了深刻的印象。說句心里話，聆聽他的報告就是一種精神享受。感覺他就像跟你面對面的談心。他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些與身邊生活、工作、學習有關的小事情，深入淺出，層層遞進，曲龍老師用樸實的話語和他那豐富的教學經驗，為我們今后的語文課堂教學指引了一條明確的道路。讓我對新課改下教師如何教學，如何使用教材，有了更新更深的認識和領悟。

一、教學要有新策略

1、閱讀教學的重要性。聽了曲龍老師的《教材的使用與課文教學》講座后，我更加意識到學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。曲龍老師講：“教語文，教師要讓學生多讀書，少做題。”他還說：“學生初讀的體會最寶貴。”以往，我們教學時，為了趕進度，很多時候學生還沒有讀透，甚至還沒有讀懂，我們就開始分析，以講代學。通過這次學習，我明白教師講得再生動，學生參與不到教學中來，教學效果也不會太理想。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。

2、課本的使用。教師要處理好課本、讀本和課后訓練。課本是教學的媒介和載體。讀本是課本指導下的學習范圍，課后訓練是課標要求形成的能力系統，是最重要的任務。所以曲龍老師認為：教師要在學生主動學習的前提下，加大學習的量，要教會學生自己閱讀。而在課本的使用過程中，教師不能忽視課后題。課后題是課文的主要問題的再現。曲龍老師說：“學生課文讀透了，課后訓練完成了，課堂的教學任務也就完成了。”“能力訓練在課后題中。”我認為他說的很有道理，這樣教學，不僅學生對課文重點了然于胸，還會解決教學進度慢，完不成課標要求的教學任務的問題。

二、教學過程要注意培養學生良好的學習習慣

1、培養學生勤于思考自主學習的習慣。老師要在課上給予學生充足的預習時間，要求學生先默讀課文，并在閱讀過程中，要求學生自己查字典解決生字生詞，教師設置思考題。

然后要求學生再精讀課文，并要求學生一邊讀一邊思考。處處注意培養學生良好的自學習慣。不斷地提醒學生要注意力集中。這些都是我在教學活動中經常忽視的。

2、讓學生成為學習的主人。通過這次學習，我明白，此次課程改革，強調學生是學習的主人，強調語文學習是個性化行為，尊重學生的個體差異和個性

化學習方式。對語文教育規律的把握突出體現在重視積累和對文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學生背誦段落大意和中心思想，加強對誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重復的練習。教師在課堂上與學生是對話關系，將學習的主動權完全交予了學生，提升了學生學習的積極性與主動性。而我們很多教師還是習慣一言堂，不僅教師感到累，學生也感覺累，教學效果還很差。

結合我校課改理念和教學模式及學生的實際情況，在今后工作中，我們要在以下10個方面有所加強：

1、加強課標學習。課標是總任務，是國家的統一要求。

2、各課導讀單的設計要緊緊圍繞課后題進行設計，除此以外，導讀單上還需要設計必要的背景資料、作者簡介及相關材料鏈接。語文訓練單要根據課文類型（文體、講讀課或自讀課等）、學習需要設計，或以感悟欣賞為主，或以訓練為主。

3、注重對學生默讀習慣訓練。

默讀有利于思考，有利于提高閱讀速度，更有利于培養學生獨立自主的學習習慣。對于標注自然段意、思考課后練習題、品析優美語句、理解句子含義等必須要讓學生在默讀中獨立完成。這也為學生的有效合作奠定了堅實的基礎。

4、注重對學生朗讀習慣的訓練。

語文學科尤其要重視學生的朗讀，朗讀是讀者與作者進行溝通交流的橋梁，也是讀者與作者心靈契合的重要途徑。只有朗讀好，才能把握文章的感情基調，深入理解并走入文本。對于朗讀，提倡按序朗讀的方法，這樣不僅能培養所有同學的朗讀意識，鍛煉學生的朗讀能力，還可以增強學生的競爭意識和閱讀興趣。但是在按序朗讀之前，我們必須給學生充分時間，讓學生有所準備。默讀替代不了朗讀，它屬于聲音訓練，必須讓學生張口，在開口中校正字音、語調的抑揚頓挫、重音、節奏等。

5、教師和學生要加大閱讀量。

聽了曲老師的講座，留給我們印象最深的要數曲老師淵博的知識，豐富的積累，可謂是出口成章，旁征博引。因此，我們語文教師要率先垂范帶領學生廣泛閱讀各類書籍，從規定的課時中專門安排出時間進行閱讀、欣賞、積累。教師要對學生的閱讀給予必要的指導，比如：篇目的選定、讀書積累、邊讀邊思考、精美語段背誦等。對于書籍，各班已經有了一部分，圖書館里也有，訓練單中要增加美文欣賞欄。

6、繼續加強小組合作細節上的指導。

合作學習是為了貫徹執行“兵教兵”的策略，同時也是相互補充、相互校正的過程，這也會為后面的精彩、規范、見仁見智的發言奠基。對于組內合作的內容教師一定要選擇好，需要合作的要合作，需要交流的再交流，不可千篇一律，泛泛合作，否則會助長學生的依賴與懶惰的行為習慣。至于合作交流時聲音教師要及時調控，不要影響其他同學說話的同時又能保證對方聽得見。

7、注意學生匯報展示中師生追問的策略。

進行追問要根據學生實際情況進行，起初對于學習有困難的同學可以不追問，但對于反應靈敏的完全可以適時去追問。教師和學生都可以追問。

8、寫作訓練從學生生活實際出發，從身邊小事入手，鍛煉學生的寫作能力。

讓學生說實事、說真話，力爭讓學生做到“我手寫我口，我手寫我心”。降低學生寫作門檻，從而啟動學生寫作情趣。在作文批閱時，繼續執行學期初教

學計劃中的批改方法，在培養學生批改作文中提高作文水平。在作文指導時，教師同樣要貼近學生生活實際去指導，不可高屋建瓴。

9、注重對學生各項學習速度的鍛煉。

即單位時間的學習效率。包括查字典、標段意、思考、討論、完成訓練題等。

10、注重學生行為習慣的養成教育。

教師在教學過程中，要始終關注學生的學習行為習慣，強調學生“坐”：要頭正、肩平、背直、足安；回答問題時要站直、面對同學、聲音清晰爽朗；學習時要注意力集中；書寫要規范。學生的文具、工具書、練習本等要保護工整，有順序擺放方便查找。

通過聆聽講座，我重新認識了自己，我會以更積極樂觀的心態來不斷充實自我，超越自我！

2012 11

第三篇：曲書記講話心得體會

曲書記“三信”動員大會講話心得體會

本周，機關支部安排我們再次學習了曲書記在度假區“信仰信念信心”教育活動動員大會上的講話。通過學習，讓人精神振奮，更加我們堅定實施整體開發的信心和決心。我的體會主要有以下幾點：

一、養馬島整體開發面臨著難得的歷史機遇

1、市、區兩級的戰略決策給養馬島發展帶來了利好政策。在今年市兩會上，煙臺確立了“一極領先，多極崛起”的發展戰略，重點打造和優先發展東部高技術海洋經濟新區。養馬島是東部新區“一線三島”當中的重要節點。養馬島又被列為牟平區重點發展的四大板塊之一，要加快崛起引領休閑度假旅游業創新發展的中國北方國家海岸公園。可以說，養馬島整體開發適逢其時，市、區兩級將在土地、規劃、資金、交通、稅收等方面給予養馬島政策扶持，為推動養馬島建設提速創造良好的政策環境。

2、煙臺市高速發展，為養馬島發展創造了得天獨厚的環境。從全國經濟及旅游發展宏觀環境上看，從周邊區域發展形勢上看，從養馬島自身的準備工作上看，養馬島的發展內外條件充足，可謂是萬事具備，只欠東風。一俟整體開發規劃方案通過審批，養馬島開發建設將立即駛入快車道。

二、從思想上和行動上，為加速整體開發做好準備 面臨良好的外部條件、我們就更應該全面堅定科學發展、率先發展的信心不動搖，在堅定信心中全面推進養馬島整體開發。做為我個人來講，就應該思想上重視，做好各項

準備，并落實到各項行動上，切實投身于養馬島整體開發當中去。

1、強化責任意識，牢固樹立奮發有為的工作態度。今后，我要認真學習各級關于房屋征用、村莊搬遷整合政策，學習規劃、土地方面知識，努力掌握養馬島基礎資料，摸透養馬島基本情況，爭取成為多面手。面對日益繁重的整體開發及村莊搬遷整合工作，不抱怨，不叫屈，不喊累，敢于啃硬骨頭，善于打硬仗，充分發揚“五加二”、“白加黑”的工作作風，出色完成好各項工作任務，做一名讓領導放心、讓同事安心、與基層群眾貼心的干部，全力投入養馬島搬遷整合攻堅戰，為推動養馬島整體開發盡到自己的責任和義務。

2、錘煉實干作風，密切聯系群眾。在今后的包村工作中，要帶著熱情、信心和干勁，全力以赴投入工作中。通過與群眾密切交流、及時溝通，了解群眾生活情況，掌握群眾急什么、想什么、盼什么，并力所能及的解決一些群眾面臨的困難。把小事幫好，把難事解決好。通過自己的模范言行，切實將“三信”教育活動作為提升群眾工作水平的力平臺，在全面加快村莊搬遷整合工作方面做出自己的貢獻。

于曉東

二〇一二年三月五日

第四篇：曲新久老師刑法講義

中國政法大學考研書店提供 網址：www.tmdps.cn

《刑法學》教學大綱

前 言

一、為了適應和滿足刑法學教學的需要，參考各類刑法教材，編寫本《刑法學教學大綱》。

二、本大綱指明課程教學目的和基本要求，并將刑法學體系高度抽象使之形成基本框架，一目了然，便于學生宏觀掌握。

三、本大綱提綱挈領地指出刑法學的基本知識點、理論要點和基本應用，刪繁就簡，突出重點。

四、本大綱供法學專業四年制本科教學使用，其他層次的法學專業也可以用作參考。

五、本大綱由曲新久編寫，刑法研究所刑法學教師討論后修改定稿。

六、歡迎批評指正，并希望能得到信息反饋，以進一步修改、完善。

上編

刑法總論

第一篇

刑法緒論

教學目的和基本要求：講授刑法學緒論的基本問題，包括刑法的概念與淵源，根據、任務與功能，刑法的基本原則，效力范圍等問題。要求學生了解刑法的上述基本問題，必須全面掌握刑法基本原則、效力范圍。

第一章 刑法概述

本章教學目的和基本要求：講授刑法學緒論的基本問題，包括刑法的概念、特征與淵源，刑法的根據、任務與功能，刑法基本原則，效力范圍等問題。要求學生了解刑法的基本問題，必須理解并掌握刑法基本原則、效力范圍。學時分配：1學時

一、刑法的概念、性質、淵源和分類

刑法是規定犯罪與刑罰的法律規范的總和。

刑法的特征：刑法是根據憲法制定的獨立的法律部門（法律地位的獨立性），以刑罰為制裁犯罪的手段（制裁手段的嚴厲性），保護廣泛之社會關系中的最為重要的合法利益（保護客體的廣泛性），作為整個法律規范體系有效性的最后強制保障而存在（法律適用的最后性）。

刑法的淵源：1.刑法典是指規定犯罪、刑罰以及刑法適用的一般原則、原理和各種具體犯罪與刑罰的法律，如《中華人民共和國刑法》；2.單行刑法；3.附屬刑法；4.國際刑法。

刑法的分類：狹義刑法與廣義刑法，普通刑法與特別刑法，形式刑法與實質刑法。

二、刑法的根據、任務和功能

我國刑法第1條規定，制定刑法的根據：法律根據是我國憲法，實踐根據是我國同犯罪作斗爭的具體經驗和實際情況。

懲罰犯罪、保護社會，是我國刑法的任務。刑法包括兩方面的基本功能：

1．社會保護功能，即保護社會不受犯罪侵害的機能。刑法通過規定什么樣的行為是犯罪，并規定相應的刑罰，通過懲罰犯罪行為，保護個人、社會、國家的利益。

2．人權保障功能，即保障無罪的人不受刑事追究，保障有罪的人只是受到法律限度內的侵害。刑罰權象其他國家權力一樣，必須受到限制和制約，否則就會被濫用，而侵害公民的基本權利。

三、刑法的體系與解釋

刑法體系。刑法的體系是指刑法的組成與結構。狹義的刑法體系是指刑法典的體系。廣義的刑法體系是由刑法典、單行刑事法律、附屬刑法、國際刑法組成的刑法體系，是一個以刑法典為核心的龐大的刑法體系。

刑法解釋及其種類。中國政法大學考研書店提供 網址：www.tmdps.cn

第二章

刑法的基本原則

本章教學目的和基本要求：著重講授刑法規定的三大基本原則，闡明三大法定基本原則的基本內容、理論根據及其運用。要求學生了解刑法基本原則的概念，掌握三大法定基本原則。學時分配：3學時

一、刑法基本原則概述

刑法基本原則，是制定和適用刑法過程中必須始終嚴格遵循的刑法所固有的、全局性的準則。刑法基本原則的意義。

簡要介紹我國刑法學界關于刑法基本原則的一些爭論。

二、罪刑法定原則

（一）基本涵義

罪刑法定原則是資產階級反對封建罪刑擅斷主義的產物，現在已經成為得到世界各國家廣泛承認的保障人權、維護法治的重要原則，也是聯合國的刑事司法準則。

我國刑法第3條規定了罪刑法定原則：“法律明文規定為犯罪行為的，依照法律定罪處刑；法律沒有明文規定為犯罪行為的，不得定罪處刑。”集中地體現了刑法的正義性。消極的罪刑法定——法律沒有明文規定為犯罪行為的，不得定罪處刑。積極的罪刑法定——法律明文規定為犯罪行為的，依照法律定罪處刑。

罪刑法定之“法”必須是法律，即國家最高權力機關制定的符合憲法和刑法基本原則的刑事法律。刑事法律是定罪處刑的惟一法律依據。我國憲法的規定，全國人民代表大會制定的刑事法律不得與憲法相抵觸，全國人大常委會可以對全國人民代表大會制定的刑事法律進行部分補充和修改，但是，既不得與憲法相抵觸，也不得與該法律的基本原則相抵觸。違反憲法或者違反刑法基本原則的刑事法律，不得作為定罪處刑的依據。

（二）罪刑法定的功能

罪刑法定的簡要歷史及其意義。

在我國，罪刑法定原則既具有保障無辜者不受懲罰和保障犯罪人的合法權利的人權保障功能，又具有懲罰犯罪，保護社會免遭犯罪侵害的社會保護功能。這是我國刑法規定罪刑法定原則的一個重要特點。

（三）罪刑法定原則的派生原則

禁止類推。刑法不得類推適用不利于被告人的刑法規定，但是可以類推適用有利于被告人的刑法規定。禁止事后法。刑法原則上沒有溯及力，但是新法不認為是犯罪或者處刑較輕的，則具有溯及既往的效力。禁止習慣法。刑法應以制定法為依據，禁止依據習慣法定罪判刑。禁止不定刑。罪刑法定原則要求嚴格依照法律定罪處刑。

明確性原則。刑法關于犯罪、刑罰及其相互關系的規定應當力求明確具體。可以介紹正當法律程序與罪刑法定原則的關系。

（四）罪刑法定原則的理論基礎

西方國家的情況。三權分立、心理強制學說、主權在民的思想。我國理論界的情況。

（五）罪刑法定原則的司法適用

三、法律面前人人平等原則

我國刑法第4條規定：“對任何人犯罪，在適用法律上一律平等。不允許任何人有超越法律的特權。” 法律面前人人平等原則，既是一項刑法基本原則，又是一項重要的憲法原則，同時還是國際人權公約所規定的一項重要原則。依據這一原則，所有的人在法律面前平等，受法律的平等保護，無所歧視，任何 中國政法大學考研書店提供 網址：www.tmdps.cn 人都不能因為種族、膚色、性別、語言、宗教、政治或者其他見解、國籍或者社會出身、財產、出生或者其他身份等任何理由受到歧視。任何人犯罪，都應當受到刑事追究，任何人都不被允許有超越法律的特權，任何人也不得受到歧視。

平等原則在我國憲法、國際人權條約中的規定。我國刑法上的特點：既反對特權，又反對歧視，首先是反對特權。

法律面前人人平等原則是立法原則，還是司法原則，抑或二者皆是？理論上的分歧。

四、罪刑相當原則

我國刑法第5條規定：“刑罰的輕重，應當與犯罪分子所犯罪行和承擔的刑事責任相適應。”

罪刑相當原則要求，犯罪分子所受到的刑罰懲罰應當與犯罪的事實、性質、情節、社會危害性的大小以及其所應當承擔的刑事責任相適應。對于任何人來說，無罪不罰，輕罪輕罰，重罪重罰，一罪一罰，數罪并罰，罰當其罪。

罪刑相當原則與刑罰個別化原則的關系。罪刑相當原則在立法和刑事司法上的實現。

第三章 刑法的效力范圍

本章教學目的和基本要求：闡明學習刑法效力范圍的意義，重點講授刑法空間效力與時間效力中的溯及力問題。要求學生了解刑法刑法效力范圍的概念與意義，掌握刑法效力范圍尤其是空間效力和溯及力的刑法規定。

學時分配：2學時

一、刑法效力范圍概述

刑法的效力范圍包括刑法的空間效力和時間效力兩方面的內容。

二、刑法的空間效力

（一）我國刑法的地域效力

1．凡在中華人民共和國領域內犯罪的，除法律有特別規定的以外，都適用我國刑法。我國領域由領土、領水、領空及其底土構成。

2．凡在中華人民共和國船舶或者航空器內犯罪的，不論該船舶或者航空器是軍用還是民用的，不論是在航行狀態還是在停泊狀態，不論是在我國領域內還是在公海或者他國領水，也適用我國刑法。3．犯罪的行為或者結果有一項發生在我國領域內的，就認為是在我國領域內犯罪。

（二）我國刑法對我國公民的效力

我國公民在我國領域內犯罪的，當然適用我國刑法。我國公民在我國領域外犯罪的，也適用我國刑法，但是按本法規定的最高刑為三年以下有期徒刑的，可以不予追究。但是，國家工作人員和軍人在我國領域外犯罪的，則都要適用我國刑法。

（三）我國刑法對外國人的效力

外國人是指具有外國國籍和無國籍的人。外國人在我國領域內犯罪，應當適用我國刑法，但是享有外交特權和豁免權的外國人的刑事責任，通過外交途徑解決，而不是通過司法途徑解決。

外國人在我國領域外對我國國家或者公民犯罪，而按我國刑法規定的最低刑為三年以上有期徒刑的，可以適用我國刑法，但是按照犯罪地的法律不受處罰的除外。

對于我國締結或者參加的國際條約所規定的罪行，我國在所承擔條約義務的范圍內行使刑事管轄權的，適用我國刑法。國際條約所規定的罪行，通常稱為國際犯罪，例如劫持航空器罪、滅絕種族罪、戰爭罪等，這些犯罪侵害了國際社會的共同利益，各國依照本國參加的國際公約的規定行使管轄權。

凡在我國領域外犯罪，依照我國刑法應當負刑事責任的，雖然經過外國審判，仍然可以依照我國刑法追究，但是在外國已經受過刑罰處罰的，可以免除或者減輕處罰。中國政法大學考研書店提供 網址：www.tmdps.cn

三、刑法的時間效力

（一）刑法的生效時間

通常有兩種情況：一是從刑法公布之日起施行；二是在公布一段時間后再施行。我國的單行刑事法規的生效時間，絕大多數都是采取第一種辦法。

（二）刑法的失效時間

刑法的失效時間，是指刑法效力的終止時間。通常有兩種情況：一是由立法機關明確宣布廢止，二是新法代替舊法，新法或者其他法令明確宣布，與新法相抵觸的舊法即行廢止或者失效。

（三）刑法的溯及力

刑法的溯及力，即刑法的溯及既往的效力，是指一個新公布的刑事法律適用于它生效前的未經審判或者判決尚未確定的行為。如果新制定的刑事法律不能適用于它生效前的未經審判或者判決尚未確定的行為，那么該刑事法律就沒有溯及力。我國刑法采取從舊兼兼從輕的原則。

第二篇

犯罪論

教學目的和基本要求：講授犯罪的概念與特征，犯罪構成及其各個要件，排除犯罪性的行為，單位犯罪的概念與構成，犯罪預備、未遂、中止，共同犯罪，定罪的一般理論問題。要求學生深刻地理解并全面地掌握犯罪概念與犯罪構成，犯罪構成形態，單位犯罪的概念與構成。

第四章 犯罪概念與犯罪構成

本章教學目的和基本要求：講授犯罪的概念與特征，犯罪構成的概念與特征及其各個基本要件，以及犯罪概念與犯罪構成的關系。要求學生深刻地理解并全面地掌握犯罪與犯罪構成的概念以及二者之間的關系。

學時分配：2學時

一、犯罪的概念

犯罪是指危害社會的依法應當受到刑罰懲罰的行為。

犯罪一般概念是各種具體犯罪的高度抽象，是區分罪與非罪的總的抽象標準。

二、犯罪的特征

（一）犯罪是危害社會的行為，具有一定的社會危害性。犯罪的社會危害性，是指給國家、社會或者個人利益造成實際損害或者有造成實際損害的危險的屬性。犯罪只能是一種危害社會的行為，而不是思想，思想無論是如何有害或者多么反動，如果沒有外化為人的行為，都不是犯罪。

（二）犯罪是依法應受刑罰懲罰的行為，具有應受刑罰懲罰性。犯罪必須是依法應受刑罰懲罰的行為，這是法治原則的必然要求，也是罪刑法定原則在犯罪概念中的具體體現。依法應受刑罰懲罰，表明行為違反刑事禁令或者刑事命令，應當受到刑罰懲罰。

犯罪的上述兩個特征，緊密聯系，密不可分，缺一不可。行為沒有社會危害性，立法者不會將其規定為犯罪；行為沒有觸犯刑法而不具有懲罰性，無論其社會危害性有多大，司法機關都不能將其作為犯罪對待。

三、犯罪概念與特征的理論爭鳴

介紹傳統的“三特征說”（社會危害性、刑事違法性、應受刑罰懲罰性）。簡要介紹其他“兩特征說”及“多特征說”。中國政法大學考研書店提供 網址：www.tmdps.cn

四、犯罪的分類

犯罪分類的標準和意義。

犯罪理論上的分類和刑法上的分類。

五、犯罪構成的概念與特征

犯罪構成，是指我國刑法所規定的、決定某一具體行為社會危害性及其程度而為確定該行為構成犯罪所必需的一系列要件的整體。

犯罪的成立須同時具備四個要件，即犯罪客體、犯罪客觀方面、犯罪主體和犯罪主觀方面。

六、犯罪概念與犯罪構成的關系

犯罪概念是犯罪的高度抽象，犯罪構成則是犯罪概念的具體化，犯罪概念與犯罪構成之間形成一般與特殊、抽象與具體的關系。

七、犯罪構成的意義

第五章 犯罪客體

本章教學目的和基本要求：講授犯罪客體的概念與特征，犯罪客體的分類及其意義。要求學生理解并掌握犯罪犯罪客體的概念與分類。學時分配：1學時

一、犯罪客體概述

二、犯罪客體的概念

犯罪客體，是指我國刑法所保護而為犯罪行為所侵犯的合法利益。

簡要介紹犯罪客體問題上“社會關系說”與“合法利益說”的理論爭論。

三、犯罪客體的分類

犯罪客體分為一般客體、同類客體和直接客體三種。

犯罪的一般客體，是指犯罪所共同侵犯的客體，即我國刑法所保護而為一切犯罪所侵害的共同利益。犯罪的同類客體，是指某一類犯罪所共同侵犯的客體，即刑法所保護的而為某一類犯罪所共同侵害的利益。

犯罪的直接客體，是指我國刑法所保護而為某一種具體犯罪所直接侵犯的利益。復雜客體與簡單客體。犯罪一般客體、同類客體和直接客體之間的關系是一般與特殊和個別的關系，它們是密切聯系的。犯罪一般客體是所有犯罪的共同本質，對于說明犯罪的社會危害性具有重要的意義；犯罪同類客體是某一類犯罪的共同特征，是犯罪進行類罪劃分的重要標準之一，我國刑法分則就是按照同類客體的不同，將犯罪劃分為十大類，每一類犯罪為一章構成刑法分則體系；犯罪直接客體是某一具體犯罪的犯罪構成的重要組成部分，并與其他犯罪構成要素一道共同決定犯罪的本質特點。

第六章 犯罪客觀方面

本章教學目的和基本要求：講授犯罪客觀方面的概念、意義以及各個具體構成要件。要求學生深刻地理解并全面地掌握犯罪構成客觀方面。學時分配：3學時

一、犯罪客觀方面概述

犯罪客觀方面，是指犯罪的外在表現，包括危害行為、危害結果，以及犯罪的時間、地點和方法等具體要件。危害行為是一切犯罪構成的必要要件，是犯罪構成的中心；危害結果是許多犯罪構成的要件；犯罪的時間、地點、方法只是某些犯罪構成的要件。犯罪客觀方面的意義。中國政法大學考研書店提供 網址：www.tmdps.cn

二、危害行為

危害行為及其方式。犯罪只能是犯罪主體有意識和意志的、違反刑法規范從而侵犯一定客體的行動與靜止。危害社會的行為，在整個犯罪構成中居核心的地位。危害行為的客觀表現形式多種多樣，千差萬別，但其基本形式有兩種，即作為與不作為。

所謂作為，是指行為人積極地實施我國刑法所禁止的行為，即不當為而為。所謂不作為，是指行為人消極地不為法律要求或者期待的行為，即當為而不為。不作為構成犯罪所必須具備的條件。純正不作為犯。不純正不作為犯。

三、行為對象

行為對象是主體的犯罪行為所侵犯或直接指向的具體人、物或信息。行為對象的意義。

犯罪客體與行為對象的關系。

四、危害結果

危害結果，是指危害行為給我國刑法所保護的合法利益所造成的實際損害。我國刑法對于危害結果的規定情況： 1．過失犯罪必須發生法定的危害結果。

2．故意殺人罪、傷害罪等犯罪必須發生法定的危害結果，才能構成犯罪既遂，否則只構成未遂，理論上一般稱這種犯罪為結果犯。

3．并不要求發生實際的危害結果，只要行為人已經實施了犯罪行為，就可以認定為犯罪，理論上一般稱這種犯罪為行為犯。

4．還有一些犯罪，如破壞交通工具罪、破壞交通設備罪、生產銷售假藥罪等等，以發生某種嚴重后果的具體危險作為構成犯罪的要件，理論上一般稱為危險犯。

五、犯罪的時間、地點和方法。

對于多數犯罪來說，犯罪的時間、地點和方法并不是犯罪構成的必要要件，不影響犯罪的成立。但這些因素往往影響到犯罪行為社會危害程度的輕與重，對于正確地量刑，仍有重要意義。對于某些犯罪來說，我國刑法把特定的時間、地點和方法，規定為犯罪構成的客觀要件。這種情況之下，行為人的行為如若不具備法定的行為時間、地點或者方法，不構成犯罪。

六、危害行為與危害結果之間的因果關系

刑法上因果關系的概念。刑法上因果關系的意義。

解決因果關系的原則和方法。中國政法大學考研書店提供 網址：www.tmdps.cn

第五篇：學習曲建武先進事跡心得體會

學習曲建武先進事跡心得體會

根據學校黨委宣傳部的通知，我懷著無比激動和期待的心情，收聽收看了中央電視臺綜合頻道的“時代楷模發布廳”節目，認真學習了“立德樹人的教師楷模”曲建武同志的先進事跡，獲益匪淺。曲建武老師曾是遼寧省教育廳副廳長，2013年3月，他提出辭呈，本著想念學生，熱愛學生，服務學生的宗旨，回到了教學第一線，做了一名普通的大學輔導員。現在是大連海事大學公共管理與人文學院2013級輔導員、馬克思主義學院教師。

上善若水，厚德載物。用“一滴水可以折射出太陽的光輝”，曲建武老師的感人事跡深入人心。他重視育人，走進課堂，不斷加強大學生思想政治教育；他重視溝通，3年來，給學生發了200多萬字的微信、短信；他重視特困生，深入寢室和學生家里，了解學生的難處而給予幫助。教育就是一種愛，沒有愛，便沒有教育，愛生如子是他對大學生思想政治教育的最好詮釋。他把他人生中最美好的時光奉獻給了他熱戀的的教育事業上。曲建武老師教會了我們要在思想上引領學生的成長，讓學生把握好大學生活，確立起人生的價值追求。鼓勵學生要振奮精神、磨練意志，繼續發揚吃苦耐勞、勤奮好學的精神，學好知識、學好本領，早日成為有用之才，回報家庭、回報社會。

愛的牽掛，溫暖前行。在曲建武先進事跡中，讓我感觸最深的是他力推“千名輔導員萬家行”活動，他說：“家訪是老師和家長互相教育、感動的一個過程。”輔導員不辭辛苦走進了學生的家，家長會很感動；家長對輔導員的熱情，同樣會讓輔導員很感動。曲建武老師每年都要到經濟困難的學生家中走訪，他更是把家訪作為一種工作模式，算起來他一共去過上百個學生家里，給學生們點燃了繼續努力學習的希望。我作為遼寧鐵道職業技術學院的一名輔導員，深刻體會到“愛是教育的靈魂”這句話的真諦，每年寒暑假走進困難學生家庭都感受頗深。在家訪過程中，我們不僅在第一時間了解學生的成長環境，而且也深深地體會到作為父母的良苦用心和殷切期望。同時，家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術，通過家訪使我們了解了更真實、更全面的學生，更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。通過學習曲建武老師的先進事跡，讓我明白作為一名輔導員，一定到心系學生，在工作上是師生關系，在生活上就是朋友關系。通過自己的行為來深刻影響到學生的為人處事，為將來步入社會生活打下基礎。曲建武老師將教育事業融入到血液中，懷有熱愛學生的一份情感，才使他不知疲憊地依然行走在他所選擇的無悔人生之路上。我是一名輔導員，我要不忘初心，繼續前行，我們永遠都在心系學生的路上。

第一次聽說曲老師的名字，是我在讀研究生時的課堂上，我們的任課老師在《輔導員理論與實踐》課上提到曲建武的故事，當時我也不是很理解，到底是怎么樣的一種精神，讓一位廳級干部辭官，義無反顧地回到大學校園，做一名普普通通的輔導員。

大學本科四年，我經歷過四任輔導員，對于輔導員的第一印象，是我在大學報到第一天，一位女士出現在我面前，滿面陽光的對著我微信著說：你好孫嘉旭，我是你的大學輔導員，我叫王靜，以后叫我王老師就行。在我的學生時代，印象中的大學輔導員，永遠都是陽光燦爛，親切和藹，學識淵博，一身正氣的形象。在大學時期每一名輔導員都是我的學習榜樣，都是我在校園里最尊敬的人。我的輔導員在我人生最懵懂，最迷茫的時期像一座燈塔為我導航。念念不忘，必有回響。在考研選擇專業的時候，我也毫不猶豫地選擇了思想政治教育專業，立志成為一名大學輔導員。而正是在我研究生的第一堂課中，聽說了曲建武老師的故事。

曲建武老師也是一名遼師人，他在1982年畢業后留校擔任學生輔導員，1998年擔任學校黨委副書記，2004年底調任遼寧省委高校工委副書記，后兼任教育廳副廳長。2013年，辭去職務回歸學校，擔任大連海事大學公共管理與人文學院2013級輔導員。他認為，教育工作者就應該天天和學生在一起，與青春和生命打交道，這種幸福是任何金錢和權力換不來的。

讀研究生的三年中，拜讀過曲建武老師關于大學生德育工作的學術論文，給我印象最深的是曲建武老師2004年主編的《德育實效方法研究》，2016年12月8日，曲建武老師在沈陽航空航天大學作題為“愛是靈魂的教育”的專題報告。報告會上，曲建武老師結合自身30余年學生工作經歷和體會，詳細論述了“為什么把立德樹人作為教育的根本任務”以及“怎樣落實立德樹人的根本任務”。曲建武老師常說，高校要堅持黨的領導，堅持社會主義辦學方向；堅持全員育人、全方位育人、全過程育人。他強調，教育強則國強，高等教育水平是一個國家發展的潛力和重要標志。每一個教師都擔負著教書育人的神圣使命，每一名教師都要努力爭做具有堅定理想信念、高尚道德情操、扎實學識、仁愛之心的好老師。

現在的我作為一名高校輔導員，經常會反思關于大學生的理想信念教育問題，當下許多大學中的理想信念教育，流于形式，不接地氣。其結果，一則導致許多大學生在錯誤的觀念引導下迷失了自我，二則導致在校學生對所謂的崇高理想信念教育在心理上免疫，反智主義傾向嚴重，排斥認知升級。

曲建武老師的親身經歷告訴我們，一名高校輔導員，必須要努力成為為學生樹立正確有效的理想信念的人，而輔導員本身必須是一個理想信念超乎常人的踐行者。曲建武老師在工作實踐中，率先踐行了并且做到了。他的經歷告訴我們，在紛繁復雜的社會轉型期，對于大學生的理想信念教育，輔導員要垂范垂范，這才是理想信念教育的基礎。

他做輔導員的幾十年來多次走訪貧困學生家庭，資助家庭困難學生，讓無數的有志青年圓夢大學并以此教育大學生要有向善精神。

他一生筆耕不輟，著作等身，參與編寫大量思政教材，繁忙的工作中不忘學術科研，來勸導大學生要終身學習。

他從不收受賄賂、身先士卒號召大家抵制不良風氣，來告誡大學生要潔身自好，不要把美好珍貴的大學時光輕易荒廢。

他堅持每天鍛煉，把強身健體當做生活中不可缺少的一項任務，來勸告大學生要強健體魄，身體是革命的本錢。

他坦誠自己對教育體系的不完善之處的批評，用哈佛、耶魯大學的校訓等來教育大學生要永遠追求真理。

他觀察到當代大學生只學知識不培養道德的現象，大聲疾呼地教誨大學生要厚德，以德立人。他以自己與一名藏族大學生的故事為例，他堅持不懈的引導并徹底改變了這名仇視漢族的大學生，告訴大學生要團結友愛，要相信愛能改變一切。

他將自己過去樂于幫助他人，如今得到尊敬和回報的真實經歷、述說阿爾布雷特·丟勒的愛與犧牲的《祈求的手》的故事來感染大學生要有團隊精神，因為這不是一個人的戰斗。

他以當今大學生盲目崇拜西方文化以致忽略中國優秀文化并認為中國傳統文化中充滿糟粕提醒我們要明辨是非、學會辯證理性地看待問題以及吸收知識思想。

他用自己以前住著擁擠的房子、吃著廉價的食物，一路求學，堅持不懈，終于獲得了現在的豐富的物質和精神財富和他的學生在艱苦的環境下突破重重限制，樂觀求學，終于上了自己夢寐以求的大學的實例來激勵大學生要自強不息，生活不可能能打倒堅持不懈之人，只要自己才能打倒自己。

他以中國如今處于的特殊的歷史時期和歷史使命、外部環境時刻干擾中國走民族復興大來鼓舞大學生要有責任意識，要敢于擔當歷史使命，實現我們所有中國人的夢想!曲建武老師直言不諱，樸素求真，不可否認，他的許多發自內心的話不能得到認真對待反而被誤解。他對學生的捐款資助本是在倡導向善，而在一些人的大腦處理中變了味、他以自己真實的富裕生活為例來告訴我們走正確的路、懷剛毅的心能通往美好幸福生活的大門，卻在許多的學生面前成了“炫富”。

著名作家李笑來說過:“見識越少的人越喜歡用自己所有的見識作為判斷依據，并且完全不顧自己見識的局限，其實也不知道自己的見識有局限”如今，許多觀念落后，認知狹隘的人，他們無法理解也不會考慮去體驗努力之后對自己思維和觀念的改變，卻又對比他們認知能力高、生活過得更有質量的人充滿敵意和嫉妒，永遠生活在自己的怪圈中，在自己的成長中停滯不前。

當今社會日新月異，大學生思想政治教育任重而道遠，黨的十九大報告提出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，要加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍。我們當以曲建武為榜樣，以德立身、以德立學、以德施教，爭做新時代“四有”好老師，當好青年學生健康成長的指導者和引路人。作為一名高校輔導員更要用實際行動，引領學生走上光明的人生道路。