第一篇：大學(xué)生內(nèi)在核心競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生內(nèi)在核心競(jìng)爭(zhēng)力

在大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，越來(lái)越多的大學(xué)生意識(shí)到外部環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)與威脅并存，同時(shí)也識(shí)到內(nèi)部條件的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。在參與競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，關(guān)鍵一點(diǎn)是要識(shí)別和培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，特別是核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于大學(xué)生而言，個(gè)體的核心競(jìng)爭(zhēng)力是其實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和良好發(fā)展的基石。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生在人才競(jìng)爭(zhēng)中成敗的關(guān)鍵因素，更是當(dāng)代大學(xué)生能否控制未來(lái)、掌握未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)的根本。

一、大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

核心競(jìng)爭(zhēng)力理論是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)相互交融的最新、最高成就之一?！昂诵母?jìng)爭(zhēng)力”是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家普拉哈德和哈默在1990年提出來(lái)的，主要指以企業(yè)的技術(shù)能力為核心，通過(guò)對(duì)戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)制造、市場(chǎng)營(yíng)銷、組織管理等的整合而使企業(yè)獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力，其本質(zhì)內(nèi)涵是讓消費(fèi)者得到真正好于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的不可替代的價(jià)值、產(chǎn)品、服務(wù)和文化。如果將這一定義應(yīng)用于個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力，可以這樣理解：個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力是個(gè)人以其擁有的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，在不斷學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在不斷創(chuàng)新中整合各項(xiàng)可供利用的資源，充分凸現(xiàn)資源要素的效用而使自我獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力。個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力是個(gè)人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。綜合素質(zhì)是人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的有機(jī)結(jié)合。

因此，可以認(rèn)為：大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是以個(gè)人專長(zhǎng)為核心的知識(shí)、技能、能力、素質(zhì)等各方面的綜合體。

二、大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的特點(diǎn)

大學(xué)生活是一個(gè)特殊的相對(duì)獨(dú)立的階段，也是樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要階段。這一階段的特殊性也決定了大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力具有自己的特點(diǎn)。

（一）專業(yè)性

這是大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力最主要的特征。大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間都有自己的專業(yè)，但這只能說(shuō)明他有了競(jìng)爭(zhēng)力，而不是核心競(jìng)爭(zhēng)力。在人才濟(jì)濟(jì)的今天，如果不把專業(yè)變成業(yè)務(wù)和技術(shù)上的特長(zhǎng)，也很難在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立穩(wěn)腳跟，極有可能被飛速發(fā)展的時(shí)代所淘汰。要把所學(xué)的專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的一部分，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。另外，社會(huì)的發(fā)展更歡迎那些一專多能的復(fù)合型人才，在突出發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)的同時(shí)，具備其它必要的技能將更加凸顯一個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）實(shí)踐性

大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力作為個(gè)體獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)能力，應(yīng)當(dāng)具有實(shí)用價(jià)值，應(yīng)當(dāng)有利于個(gè)人和企業(yè)工作效能的提高，在為企事業(yè)單位創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。因此，要真正把個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值上，只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐才能體現(xiàn)。

（三）創(chuàng)新性

在成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝靠的是人的內(nèi)在素質(zhì)和發(fā)展后勁，這種內(nèi)在素質(zhì)和發(fā)展后勁又必然外化為一種創(chuàng)新的能力，一個(gè)大學(xué)生如果沒(méi)有自己獨(dú)特的不可替代的創(chuàng)新能力和潛力，就很容易在工作和生活中成為可替代的人。大學(xué)生要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一顯身手，就必須注重自身的獨(dú)立性，這種獨(dú)立性與創(chuàng)新意識(shí)和能力是相輔相成的。因此，創(chuàng)新性是大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要要素。

（四）穩(wěn)定性

堅(jiān)強(qiáng)的意志品格、專心致志的科學(xué)精神，誠(chéng)信明禮的生活態(tài)度、良好的心理素質(zhì)，這些因素是個(gè)人在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷中積淀形成的，它在很大程度上與個(gè)人的心理狀態(tài)、性格特征和行為習(xí)慣有很大的關(guān)聯(lián)度。因此，這些品格的形成需要長(zhǎng)時(shí)間的磨練和培養(yǎng)，也最不容易被別人具備和趕超，如果說(shuō)專長(zhǎng)性比較容易被其他人學(xué)習(xí)及效仿的話，那么，健康的人格特性及良好的品格特征是其他人在短時(shí)期內(nèi)很難模仿的，這就保證了擁有穩(wěn)定性就具備

了一定時(shí)期內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。穩(wěn)定性是大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力中最關(guān)鍵的條件和不可缺少的因素。

三、大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu)

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)是指一個(gè)人所擁有的知識(shí)體系的構(gòu)成情況與結(jié)合方式。它是一個(gè)由諸多要素組合而成的有序列、有層次的整體信息系統(tǒng)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，既是其自身文化素質(zhì)的重要組成部分，也是社會(huì)所需，更是將來(lái)就業(yè)后是否有所建樹(shù)的內(nèi)驅(qū)力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不同職業(yè)對(duì)求職者的文化素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了許多不同的要求，同時(shí)也提出了許多共性要求。目前不同類型的職業(yè)對(duì)求職者知識(shí)結(jié)構(gòu)的共性要求總體表現(xiàn)在：一是要具有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的根基。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，今后無(wú)論選擇何種職業(yè)、何種崗位層次，也不管向哪個(gè)專業(yè)方向發(fā)展，都離不開(kāi)寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且，基礎(chǔ)知識(shí)是知識(shí)更新的原動(dòng)力。因?yàn)榇髮W(xué)生擇業(yè)、就業(yè)已不可能像從前那樣“從一而終”，職業(yè)崗位隨時(shí)變動(dòng)的情況不可避免。大學(xué)生要適應(yīng)這種變化，就必須擁有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

二是要具有廣博精深的專業(yè)知識(shí)。所謂“廣博”，即是廣采博學(xué)。知識(shí)過(guò)窄，難以適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，也很難在事業(yè)上有所建樹(shù)，同時(shí)，也難于適應(yīng)用人單位所要求的“一個(gè)人能勝任幾方面工作”的實(shí)際需要。所謂“精深”，就是說(shuō)大學(xué)生對(duì)自己所要從事職業(yè)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)要有一定的深度，既有量，也有質(zhì)。成功的人才往往都是在寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)上對(duì)專業(yè)知識(shí)的精益求精。

三是要有一定的其他知識(shí)技能?，F(xiàn)代各類職業(yè)都要求從業(yè)者的知識(shí)“實(shí)用性強(qiáng)”，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)一步強(qiáng)化了這種特性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，任何一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)或其員工的社會(huì)性不斷加強(qiáng)，他們必須面對(duì)整個(gè)社會(huì)，不斷與“市場(chǎng)”打交道，并根據(jù)“市場(chǎng)”這張晴雨表來(lái)不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)及行為。

（二）技能結(jié)構(gòu)

在西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，往往把從業(yè)人員的良好職業(yè)技能視作企業(yè)的最大資本，視作經(jīng)濟(jì)實(shí)力的基礎(chǔ)與保障。作為大學(xué)生在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，要想做到真正適應(yīng)高新技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的需要，真正發(fā)揮其自身的積極作用，就應(yīng)當(dāng)將職業(yè)技能的培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)，使其成為大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。

（三）成就能力

成就能力就是最終獲取職位的能力。人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，畢業(yè)生參加多次招聘會(huì)仍然找不到合適的工作，在職場(chǎng)遭受冷落。但很多人不知道自己屢屢求職受挫的原因是什么。其實(shí)，許多求職者未能找到合適的工作，并不是他們?nèi)狈?yīng)有的工作能力，而是因?yàn)榍舐毮芰Σ蛔闳狈?yīng)有的求職技巧。如錯(cuò)誤定位、求職觀念不正確、信息收集不充分、自身能力與目標(biāo)職位不匹配、面試方法不正確、缺乏主動(dòng)性，等等。

總之，大學(xué)期間對(duì)于個(gè)人各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是非常有必要的。知識(shí)上、心理上、身體上、氣質(zhì)上等都要好好培養(yǎng)和提高。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

大學(xué)生是一個(gè)具有朝氣和活力的新生代，不斷加強(qiáng)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生個(gè)人能力提高和國(guó)家整體發(fā)展具有重要意義。

第二篇：大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力演講

大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

1112080137 何玉萍 電子信息工程

對(duì)于我這個(gè)大學(xué)生而言，說(shuō)在短短的兩年里，能夠很清楚地了解自身的欠缺，并對(duì)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力有一個(gè)很好的了解，以便于在剩下的兩年時(shí)間里，對(duì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)方向有個(gè)明確的指導(dǎo)方向。這對(duì)我而言是艱難的。所以，通過(guò)這次探討，希望，能對(duì)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有個(gè)比較深入的了解。讓自己獲得比較清晰的感知，給后來(lái)的就業(yè)提供更好的指導(dǎo)。

那么，什么是大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力嗯？

如果把大學(xué)生比作一個(gè)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)，而又要把這個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)好，那就要發(fā)掘，發(fā)展企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力了。而大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生所有競(jìng)爭(zhēng)力中的核心部分。它也是其他各種素質(zhì)中最適合自己、最具有特色、最強(qiáng)有力的部分。它讓一個(gè)人的價(jià)值在某種程度上體現(xiàn)出不可替代性，具備“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”強(qiáng)勢(shì)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。顯然的，大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不單指某一項(xiàng)技能，而是大學(xué)生多種素質(zhì)和能力的綜合表現(xiàn)！它包括自信自立、很好的個(gè)性、獨(dú)有的人文精神和不怕挫折的精神，并能夠觸類旁通、百折不撓、在失敗面前山再起。只有具有這種核心競(jìng)爭(zhēng)力才能成為具有創(chuàng)新精神、管理才能及含有人文素質(zhì)的綜合性人才，也才能在將來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)獲得更多的優(yōu)勢(shì)，更適合的位置。

那么問(wèn)題來(lái)了：為什么，這個(gè)時(shí)代，我們要如此強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力嗯？

隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了劇烈的變化，我國(guó)高等教育的國(guó)際化、大眾化進(jìn)程加快，人力資源配置方式的逐步市場(chǎng)化導(dǎo)致人才的競(jìng)爭(zhēng)激烈，“優(yōu)勝劣汰，適者生存”這一生存哲理更加地凸現(xiàn)出來(lái)。人類進(jìn)化，生存的現(xiàn)狀更明現(xiàn)了。并且，由于我國(guó)高等院校學(xué)生供給的速度遠(yuǎn)大于有效需求的增長(zhǎng)速度，畢業(yè)生就業(yè)難得問(wèn)題越來(lái)越成為困擾社會(huì)的一大問(wèn)題。細(xì)一點(diǎn)來(lái)說(shuō)：社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，勞動(dòng)生產(chǎn)率的不斷提高，機(jī)械化智能化不斷進(jìn)步，勞動(dòng)密集型逐漸向資金科技密集型的轉(zhuǎn)變，分工越來(lái)越細(xì)，專業(yè)化要求越來(lái)越高，于是很多領(lǐng)域勞動(dòng)力不斷減少，專門的人才需求要求呈現(xiàn)出逐漸走高的趨勢(shì)。這也就意味著，想要獲得自己有利的生存空間，你就不得不去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)發(fā)展的規(guī)則。

于是乎，如何提升大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力就變成一個(gè)急需解決的問(wèn)題了！而影響大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的因素也被越來(lái)越多的專家研究，探索。并試圖通過(guò)各種方式方式，喚醒大學(xué)生的就業(yè)危機(jī)意識(shí)和對(duì)未來(lái)規(guī)劃的認(rèn)真思考。在此，已經(jīng)有足夠的材料證明了的。

如1）陳滂提出的：提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)具有創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的復(fù)合型人才、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面要下力度。2）山西教育學(xué)院的鄭君航提出了另一個(gè)培養(yǎng)方案：堅(jiān)定理想信念、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練基本技能；提升三大能力，加快融合發(fā)展；整合戰(zhàn)略資源，發(fā)揮最大功效；規(guī)劃職業(yè)生涯，打造個(gè)人品牌。3）而俞鋒認(rèn)為創(chuàng)新人格作為大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，將直接影響其今后的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力。他的文章中，指出了要堅(jiān)持學(xué)生的體、思維開(kāi)放、創(chuàng)造價(jià)值、健全人格觀念并作為大學(xué)生創(chuàng)新人格的指導(dǎo)原則，通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)新氛圍、形成創(chuàng)新機(jī)制、傳授創(chuàng)新的方法，是大學(xué)生在創(chuàng)新生態(tài)文化中形成創(chuàng)新人格；從而增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。4）當(dāng)然啦，除了專家的召喚，很多高校也是通過(guò)各種方式，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就業(yè)意識(shí)。比如以“如何提升大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力？”開(kāi)展的各種報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、主題活動(dòng)、問(wèn)卷調(diào)查以及征文比賽、情景劇比賽、演講比賽、辯論賽等為載體的一系列活動(dòng)，以倡導(dǎo)師生充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，來(lái)共同分析大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵，并著力探討發(fā)展大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑。

那么從我個(gè)人的觀點(diǎn)來(lái)講的話。要加強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，主要從以下幾方面來(lái)探討？ 1 理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)。

大學(xué)象牙塔給了我們一個(gè)很好的學(xué)術(shù)氛圍，讓我們有機(jī)會(huì)也有條件學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)。就我個(gè)人而言，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一個(gè)專業(yè)。都應(yīng)該對(duì)社會(huì)，對(duì)心理，對(duì)管理有一些基本的涉獵。這并不是意味著你以后非要從事這方面的工作。而是對(duì)這些有了起碼的了解。你會(huì)知道，該如何進(jìn)退，如何取舍，如何融入一個(gè)集體，以及如何去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需要。當(dāng)然，書(shū)本的知識(shí)畢竟是死的，而且不同的人畢竟不一樣，正像成功無(wú)法復(fù)制一樣。真正學(xué)習(xí)到一門知識(shí)，是將知識(shí)融入了實(shí)際的生活。將理論與實(shí)際對(duì)比，學(xué)會(huì)去除不適應(yīng)的東西，并且加入新的東西。賦予理論更豐厚的意義。而且，新的應(yīng)該是更接近實(shí)際的。學(xué)會(huì)不斷地分析，積累，并且總結(jié)每一次失敗的教訓(xùn)。這就像那句話說(shuō)的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！2 觸類旁通，綜合學(xué)習(xí)。

這對(duì)我們大學(xué)生而言，應(yīng)該是最應(yīng)該具備的素質(zhì)條件了。十幾年的寒窗苦讀，讓我們對(duì)知識(shí)有了一定的積累，對(duì)學(xué)習(xí)方法有了一定的感知，對(duì)學(xué)習(xí)思維的發(fā)散訓(xùn)練有了一定的加強(qiáng)。那么，做到觸類旁通，就是一個(gè)基本的要求了。而我們更強(qiáng)調(diào)后者，由于科技的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)更細(xì)致化的分工，我們往往完成一項(xiàng)任務(wù)往往會(huì)牽連到方方面面。使得，我們不僅僅要學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)就可以了。還要綜合學(xué)習(xí)各類知識(shí)，根據(jù)自己將來(lái)可能從事的行業(yè)，有側(cè)重點(diǎn)的加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。做一個(gè)具備綜合學(xué)習(xí)能力的人。3 從內(nèi)在提升外在，用涵養(yǎng)感染人。

有一句話，說(shuō)的真是非常的好，內(nèi)有詩(shī)書(shū)氣質(zhì)華。我們每個(gè)人不可能天生下來(lái)就有一副姣好的面孔。也不是每個(gè)家庭都有條件給你去做所謂的整容手術(shù)。那么意味著，我們沒(méi)有了讓人眼前一亮的容顏。為此，一個(gè)人的魅力就是一個(gè)很重要的因素了。而，魅力的形成很大程度上取決于一個(gè)人的內(nèi)在。內(nèi)在越豐富的人，散發(fā)出來(lái)的魅力更吸引人。這就是我們所說(shuō)的從內(nèi)在提升外在，用涵養(yǎng)感染他人。具體些說(shuō)，那些內(nèi)在豐富的人，他們文學(xué)涵養(yǎng)高，舉手投注之間是一股從容和淡定，他們個(gè)人品味高，懂得如何裝飾自己外在的不足，表現(xiàn)自己的美麗，懂得欣賞那些獨(dú)特的藝術(shù)，并解說(shuō)的頭頭是道，他們熱愛(ài)生活，知道生命應(yīng)該奮斗才精彩，運(yùn)動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持才年輕。這些人，內(nèi)在豐富，活出了自己的世界，活出了自己的精彩。4 嚴(yán)把道德及法律準(zhǔn)繩，知法懂法，依法行事，守法偉人。

這個(gè)社會(huì)是信息到處飛的年代。我們生活在各種信息監(jiān)控之下。那種干一件壞事，沒(méi)有人證就不能確定的年代已經(jīng)一去不復(fù)返了。所謂天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。如今，法律成為我們這個(gè)時(shí)代的準(zhǔn)繩，道德成為我們思想行為的約束。我們不可能再那樣任意妄為了。要想成為核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的大學(xué)生，首先就要經(jīng)受得起法律和道德的考驗(yàn)。如果這些都做不到，那輿論壓力就會(huì)讓你從高處摔下來(lái)，你的信用危機(jī)會(huì)成為你前進(jìn)的一大障礙，甚至?xí)氯愕娜松Ｋ裕龅街ㄊ胤?，維護(hù)道德尊嚴(yán)，就是我們大學(xué)生一項(xiàng)必修的課程了。5 學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)區(qū)分善惡。

對(duì)于，我們這個(gè)年代來(lái)說(shuō)。一個(gè)大學(xué)生，十幾年都是在書(shū)海里長(zhǎng)大，和外面接觸的少，身邊的人因?yàn)槎际峭g人，比較單純。當(dāng)，邁入了大學(xué)，也意味著邁入了半個(gè)社會(huì)。那么，學(xué)會(huì)區(qū)分善惡，學(xué)會(huì)和形形色色的人打交道，就是一個(gè)必不可少的課業(yè)了。既然讀大學(xué)是為了將來(lái)就業(yè)，那大學(xué)階段就把工作要具備的能力培養(yǎng)出來(lái)了。那么出去找工作時(shí)，無(wú)疑是一個(gè)很好的優(yōu)勢(shì)。那么用什么方式鍛煉自己的這些能力嗯？當(dāng)然的，適當(dāng)?shù)貐⒓痈鞣N活動(dòng)。和各種人有一定的聯(lián)系交流。并且，看適當(dāng)?shù)赜^看口才類的綜藝節(jié)目，學(xué)會(huì)幽默，學(xué)會(huì)感性。最好大學(xué)時(shí)就建立起自己的人脈了。6 提升自己看問(wèn)題的高度，不要人云亦云。

這是一個(gè)很重要的因素。所謂人脈是金牌，思維是王牌。要提高自己看問(wèn)題的高度，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要人云亦云。只有脫離了過(guò)于平庸的想法，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，才能更清晰地掌握現(xiàn)實(shí)動(dòng)態(tài)的變化規(guī)律。才能，更好的感知市場(chǎng)的需求，或的更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。而，應(yīng)該怎樣提高看問(wèn)題的高度嗯。選擇性觀看一些評(píng)論社會(huì)動(dòng)態(tài)的新聞節(jié)目，加以選擇性地學(xué)習(xí)。如江西頻道的“雜志天下”，遼寧衛(wèi)視“老梁觀世界”等。我們知道，當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，一個(gè)國(guó)家要想在國(guó)際政治舞臺(tái)中擁有一席之地，就必須有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力；一個(gè)企業(yè)要想在經(jīng)濟(jì)大潮中站穩(wěn)腳跟，就必須有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力；一個(gè)人要想在優(yōu)勝劣汰的社會(huì)上立足，也必須有個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生要提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，力求在將來(lái)的激烈的環(huán)境中謀求自己的立足之地。篇二：大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的

“根”與“本” 人，生下來(lái)就在走向死亡，又在拒絕死亡。而抵抗死亡最強(qiáng)有力的手段之一便是：提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力！當(dāng)然，作為大學(xué)生的我們，也不例外！某年的某一天，我們終于走進(jìn)了夢(mèng)寐以求的大學(xué)！進(jìn)了大學(xué)，沒(méi)有了高考競(jìng)爭(zhēng)的壓力，沒(méi)有了老師嚴(yán)厲的管束，也沒(méi)有了父母面對(duì)面的嘮叨，我們似乎感覺(jué)一下子完全解放了！完全“ok”了！可事實(shí)真的是這樣嗎？

無(wú)數(shù)的事實(shí)，無(wú)數(shù)次表明，那種所謂的“入學(xué)新鮮感”，“入學(xué)ok感”不是長(zhǎng)久的，隨著時(shí)間的推移，見(jiàn)識(shí)的增加，作為大學(xué)生的我們，漸漸感覺(jué)到了看似一向平靜、充滿自由溫馨的大學(xué)校園里，到處都充滿著看不見(jiàn)的殺機(jī)、到處充滿著看不見(jiàn)的競(jìng)爭(zhēng)！因而，為了使自己成為一個(gè)合格的大學(xué)生、真正的大學(xué)生、不被學(xué)校與社會(huì)淘汰的大學(xué)生，提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力便成為大學(xué)校園里的熱門話題之一?？墒?，如何才能提高我們大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力呢？

首先，我們必須弄清楚，大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力究竟指什么？我認(rèn)為主要包括兩個(gè)方面:一個(gè)是認(rèn)識(shí)自我，即核心競(jìng)爭(zhēng)力的“根”；另一個(gè)是管理自我，即核心競(jìng)爭(zhēng)力的“本”。認(rèn)識(shí)自我，是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的前提與基礎(chǔ)，是成功的開(kāi)始；而管理自我，則是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路，是成功的關(guān)鍵。二者相輔相成，對(duì)立統(tǒng)一，缺一不可！其次，既然我們已經(jīng)知道了核心競(jìng)爭(zhēng)力的“根本”，那么要想提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，我們便只有狠抓“根”與“本”了！

（一）．核心競(jìng)爭(zhēng)力之“根”

認(rèn)識(shí)自我是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的前提與基礎(chǔ)，是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的開(kāi)始，是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的“根”！

“人”字有兩畫，一撇一捺，形式上很簡(jiǎn)單，但意義深遠(yuǎn)。一撇是長(zhǎng)處，一捺是短處；一撇代表品格，一捺代表學(xué)識(shí)。“人”字一撇一捺，相互扶持，相互支撐。認(rèn)識(shí)人不易，認(rèn)識(shí)自己更不易。這可謂“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！闭J(rèn)識(shí)自我的存在是生命的真正開(kāi)始，也是一個(gè)大學(xué)生提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的開(kāi)始。

“認(rèn)識(shí)你自己”—這是刻在希臘古城特爾斐神殿上的一句箴言。它警示我們?nèi)祟悾欢ㄒJ(rèn)識(shí)自己！作為大學(xué)生，在我們20多歲的時(shí)候，知道自己想要什么，也就知道自己還缺什么，也就能在這段時(shí)間內(nèi)去鋪好自己奔向目標(biāo)的路。這時(shí)候，清醒的認(rèn)識(shí)自己是什么人才：帝才，相才，將才，還是奴才，無(wú)疑是至關(guān)重要的！只有清楚地認(rèn)識(shí)自己，了解自己，才能知道大學(xué)里該干什么，大學(xué)之后該干什么。富蘭克林說(shuō)過(guò)，寶貝放錯(cuò)了地方就是廢物。我們不是寶貝不要緊，關(guān)鍵是別放錯(cuò)了地方。明明知道自己是文學(xué)人才，卻偏偏去攻數(shù)理，這恐怕有些不合適；明明自己連一句話都表達(dá)不清楚，卻非要說(shuō)要當(dāng)世界級(jí)大文豪，這未免也太不認(rèn)識(shí)自己了！因此，對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，無(wú)疑是至關(guān)重要的！如饑似渴，廢寢忘食的做自己喜歡的科目，總比為了應(yīng)付老師的點(diǎn)名而人去心不去的在自己根本不喜歡的課堂上昏昏欲睡的好!只有認(rèn)識(shí)了自己，才有可能成為偉人。偉人之所以偉大，并不是他們本身有多么偉大，而是因?yàn)樗麄兡軌蛘J(rèn)清自己，進(jìn)而根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)選擇他們認(rèn)為的偉大的事業(yè)。是偉大的事業(yè)才使得一個(gè)人變得偉大。這其實(shí)是偉人與凡人的重

要區(qū)別。拿破侖在法國(guó)革命時(shí)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了自己，選擇了最能展示才干的軍事指揮，才使他由一個(gè)科西嘉的小子成為一代偉大的元帥；比爾蓋茨因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了自己，在電腦時(shí)代選擇了開(kāi)辟個(gè)人電腦，才使這個(gè)僅上過(guò)一年哈佛的準(zhǔn)大學(xué)生成為世界首富；毛澤東因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了自己，選擇了為中國(guó)人民解放而斗爭(zhēng)的偉大事業(yè)，才使他從一位中學(xué)教員成為偉大的革命導(dǎo)師；李開(kāi)復(fù)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了自己，毅然放棄了大一一年所修的全部學(xué)分，轉(zhuǎn)而攻讀他真正感興趣的計(jì)算機(jī)專業(yè)，才使他從一個(gè)極其普通的法律系學(xué)生成為微軟亞洲研究院首席執(zhí)行官。

只有認(rèn)識(shí)了自己，才能把握住自己，成功不驕傲，失敗不嘆息；不嫉妒別人，也不輕易鄙視自己，抓住機(jī)會(huì)，絕不放棄，堅(jiān)定地邁向希望的終極！

只有認(rèn)識(shí)了自己，才能體會(huì)出自己的價(jià)值，不輕易同別人盲目攀比。雄鷹認(rèn)識(shí)了自己，勇敢的展翅藍(lán)天，哪怕狂風(fēng)暴雨；青松認(rèn)識(shí)了自己，扎根巖隙絕不動(dòng)搖；小草認(rèn)識(shí)了自己，用生命裝點(diǎn)綠色大地；我們認(rèn)識(shí)了自己，找準(zhǔn)自己的興趣，在大學(xué)里開(kāi)創(chuàng)一片屬于自己的天地；我們認(rèn)識(shí)了自己，進(jìn)而珍惜自己，愛(ài)護(hù)自己，讓生命發(fā)熱發(fā)光，絕不做命運(yùn)的奴隸；我們認(rèn)識(shí)了自己，進(jìn)而懂得奉獻(xiàn)的意義，知道關(guān)心他人就是關(guān)心自己！

只有認(rèn)識(shí)了自己，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們才能了解自己的不足以及自己的優(yōu)勢(shì)，然后我們才有可能有目的地去彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，讓自己始終朝向正確的方向。

只有了認(rèn)識(shí)了自己，在人際的交往中，我們才能發(fā)覺(jué)自己并不是孤立的，我們有親人也有朋友。然后我們才會(huì)去努力維系這些親情和友情，讓生活更加美滿和諧！

只有認(rèn)識(shí)了自己，我們才能正確的衡量自己，進(jìn)而提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力！

只有認(rèn)識(shí)了自己，依照自己的潛能去發(fā)展，我們才能得到真正的快樂(lè)，也才能感到生命的真正意義！

綜上可知，大學(xué)生，要想提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，認(rèn)識(shí)自己，至關(guān)重要！因?yàn)?，它是我們提高核心?jìng)爭(zhēng)力的“根”，有了它，我們方能在大學(xué)里立于不敗之地！

（二）.核心競(jìng)爭(zhēng)力之“本”

管理自己是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路，是大學(xué)生走向成功的“本”之所在！

古人講修身，齊家，治國(guó)，平天下。即修養(yǎng)好自己的品性，管理好自己后，才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后，才能治理好國(guó)家；治理好國(guó)家后，天下才能太平。因此，我們要想有大作為，必須管理好自己！

管理好自己可以分為3個(gè)方面的管理：學(xué)習(xí)上要效率；感情上要效益；生活上要經(jīng)濟(jì)。

當(dāng)代大學(xué)生，感情、生活和學(xué)習(xí)構(gòu)成了我們?nèi)粘５娜笾黝}。三大主題猶如一鼎的“三足”：一只不善，全鼎皆倒。因此，為了不使我們的“大鼎”倒下，正確處理好三者的關(guān)系，恰當(dāng)管理好我們自己便顯得至關(guān)重要！

學(xué)習(xí)---學(xué)習(xí)上要效率。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)仍是我們的頭等大事。因此，在大學(xué)里，甚至是畢業(yè)之后，都不能扔掉學(xué)習(xí)！不管什么所謂的專家、教授、演講家，講其他能力如何如何重要，但請(qǐng)記住一條：千能力，萬(wàn)能力，學(xué)習(xí)能力第一條！其他能力再是好，不會(huì)學(xué)習(xí)，終究是空頭支票，遲早會(huì)被社會(huì)淘掉！但學(xué)習(xí)，并不等于蠻干，而是要講究效率。而如何才能提高效率，這就有賴于你的“根”了：對(duì)自己認(rèn)識(shí)的越徹底，你管理學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的效率也就越高！感情---感情上要效益。管理感情，既不能“輕而易舉”，也不能“寧死不 屈”！而要學(xué)會(huì)靈活變通，提高效益。兩人若彼此興當(dāng)趣投，就應(yīng)該繼續(xù)發(fā)展下去，這樣既不浪費(fèi)時(shí)間，也達(dá)到了雙方的各自目的---效益大大的！相反，如果兩人興不當(dāng)趣不投，卻仍要死死糾纏，這樣，不但浪費(fèi)了大學(xué)寶貴的時(shí)光，而且到頭來(lái)，除了各自受傷之外，再也無(wú)別的戰(zhàn)果了---效益極其低！

生活---生活上要經(jīng)濟(jì)。我們雖不是什么大商人，大企業(yè)家。但經(jīng)濟(jì)頭腦并不是他們的專利，作為大學(xué)生的我們，同樣應(yīng)該而且必須具有！生活上經(jīng)濟(jì)，簡(jiǎn)言之，就是用最少的錢干最多的有意義的事。經(jīng)濟(jì)上有了保障，我們其他的事才會(huì)做起來(lái)得心應(yīng)手，沒(méi)有了后顧之憂。因而，經(jīng)濟(jì)能力的提高，對(duì)于管理好自己，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力也至關(guān)重要！

（三）.核心競(jìng)爭(zhēng)力之“根本”統(tǒng)一

綜上，我們討論了大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力的“根”與“本”，即認(rèn)識(shí)自我與管理自我。認(rèn)識(shí)自我是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的前提與基礎(chǔ)，是大學(xué)生走向成功的“根”；而管理自我則是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路，是大學(xué)生走向成功的“本”?！案迸c“本”相輔相成，關(guān)系緊密，缺一不可。只有“根”，沒(méi)有“本”，人們永遠(yuǎn)見(jiàn)不到他們的果實(shí)；而只有“本”，沒(méi)有“根”，便成了無(wú)源之水，空中樓閣。因此，二者有機(jī)結(jié)合，才構(gòu)成了大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的“根本”！

“根本”都有了，還怕提不高我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力？

以“根本”為伴，時(shí)間為鑒，你想不成功，都難！09城環(huán)地科

張權(quán)

***篇三：大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力心得體會(huì)

化學(xué)與環(huán)境學(xué)院1102班

111030052

朱耀林

（周日9-10節(jié)）《大學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升》心得體會(huì)

在第一節(jié)課上課時(shí)聽(tīng)了劉老師幽默風(fēng)趣的講解，我對(duì)大學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就業(yè)狀況等方面有了新的認(rèn)識(shí)，我對(duì)這一門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我每天都會(huì)在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行簽到，并且按照老師的規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一學(xué)期的學(xué)習(xí)讓我有了一些的心得體會(huì)：

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，提高我們大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，能力，從而提升我們以后在社會(huì)的就業(yè)，生存的競(jìng)爭(zhēng)力是很有必要的。《大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力提升》這一門課程給了我們很多的方法與指導(dǎo)。我感觸最深的是禮儀與時(shí)間管理這兩方面。

很多人都認(rèn)為，禮儀不過(guò)是一些小節(jié)，細(xì)節(jié)，無(wú)礙大雅。在學(xué)習(xí)門課程之前，我也這樣認(rèn)為。我一直以為，只要舉止大方，懂一些比較基本的禮儀就夠了。但是看了湖南師范大學(xué)一些教授與金正昆教授對(duì)交往禮儀，電話禮儀，餐桌禮儀，握手禮儀，接待禮儀等禮儀的細(xì)致講解，讓我深刻地感受到禮儀的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到，我原來(lái)的想法是如此的幼稚可笑。自認(rèn)為懂禮儀的我，其實(shí)還存在著很多很多的問(wèn)題。一個(gè)人的舉手投足之間，很可能就決定了你自身的命運(yùn)。一個(gè)小小的動(dòng)作，在與他人交往中，都有極大的意義。學(xué)習(xí)了這門課程之后，讓我更加明白禮儀的重要性，也學(xué)習(xí)了很多我平時(shí)不知道的一些禮儀。時(shí)間的管理，這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)一直都是大問(wèn)題。我不知道如何安排

分配自己的時(shí)間。以前的我，總是沒(méi)有時(shí)間觀念，我總喜歡把事情往后拖。不到期限將至，我都不會(huì)著手去。我總覺(jué)得有壓迫感，才能做出好結(jié)果?？墒钦娴挠龅揭恍┩话l(fā)事件，就弄得手忙腳亂。有時(shí)候甚至為了趕作業(yè)得熬夜到兩三點(diǎn)鐘。但是通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程后，我學(xué)會(huì)了如何安排自己的時(shí)間。因?yàn)楹侠戆才欧峙鋾r(shí)間，我的生活變得井然有序。很感激有這門課程，從實(shí)際上讓我發(fā)生了改變?？梢允盏胶苊黠@的成效。我會(huì)把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而提高自己在能力，在社會(huì)中更好地發(fā)展。篇四：《大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力》課程學(xué)習(xí)心得

《大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力》課程學(xué)習(xí)心得

教育科學(xué)學(xué)院 121160123 曾瑩彬

作為大二學(xué)生的我，從老師以及畢業(yè)的師兄師姐口中了解到提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性。

面對(duì)供大于求的就業(yè)形勢(shì)，一些畢業(yè)生缺乏自我了解、缺乏市場(chǎng)意識(shí)、缺乏擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)導(dǎo)致部分人自我感覺(jué)良好而躇躊滿志，也會(huì)導(dǎo)致部分人不知所措而悲觀失落。如果提早在這方面有了意識(shí)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，那么將會(huì)更有利于克服就業(yè)時(shí)面臨種種問(wèn)題。因此，有了《大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力》這門課后，就能讓我們更好的完善自我，使得我們有充分的準(zhǔn)備為將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，《大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力》這門課程就像啟明星，照亮了我繼續(xù)前行的道路。在這個(gè)時(shí)刻，我伴隨著課程的結(jié)束也收獲了很多。

該門課程涉及面比較廣，將課程內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)就是：自我管理、溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作。自我管理和表達(dá)溝通讓我了解到一些職場(chǎng)禮儀，人際交往中該注意的問(wèn)題和自我內(nèi)在和外在的管理，比如，如何克服溝通障礙心理，如何在職場(chǎng)搭配衣服飾品等。又如，溝通的5個(gè)心：喜悅心，包容心，同理心，贊美心，愛(ài)心，缺一不可，是當(dāng)代大學(xué)生走入職場(chǎng)的必不可少的核心能力。同時(shí)，該課程還讓我明白要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化，就要擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的價(jià)值在某種意義上也是自己的價(jià)值所在。如今，面對(duì)供大于求得就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生往往失去找工作的自信，然而我相信，“是金子在哪里都可以發(fā)光”光亮是自己賦予自己的，這就要求大學(xué)四年做好走向社會(huì)的理論準(zhǔn)備，隨時(shí)讓自己在以后的生涯中接受各種挑戰(zhàn)。

通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)讓我更加認(rèn)識(shí)到讀大學(xué)不僅僅是為了讀書(shū)而讀書(shū)，而是應(yīng)該把大學(xué)作為工作前的黃金儲(chǔ)備期，在個(gè)黃金儲(chǔ)備期，才是一個(gè)人成長(zhǎng)為人才的過(guò)程，過(guò)了這個(gè)時(shí)間和環(huán)境，就沒(méi)有機(jī)會(huì)讓自己成為人才，因?yàn)橹挥鞋F(xiàn)在有心境，有環(huán)境。更重要的是培養(yǎng)自己的思維能力這是關(guān)鍵所在。

這門課程上得很值得。因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)這門課程，讓自己的人生走得更遠(yuǎn)，讓明天的自己更加燦爛，讓理想的風(fēng)帆在這里放飛。篇五：大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力訓(xùn)練營(yíng)

背景

目前，社會(huì)對(duì)人力資源的要求越來(lái)越高，人才的整體素質(zhì)也在不斷地提升。日趨激烈的知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)正迫使著每個(gè)人必須不斷提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)j如，為實(shí)現(xiàn)各自的價(jià)值目標(biāo)創(chuàng)造基礎(chǔ)性的條件。因此，如何培育與提升個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)陔認(rèn)真思考的問(wèn)題。

而且隨著我國(guó)高等教育的大眾化、國(guó)際化進(jìn)程的加快人力資源配臵方式的逐步市場(chǎng)化必將導(dǎo)致人才的全球性競(jìng)爭(zhēng)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人才整體素質(zhì)的不斷地提升，社會(huì)對(duì)大學(xué)乍的要求將越來(lái)越高。面臨著日趨激烈的幸存和發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)著祖國(guó)和民族的期待和希望，作為新時(shí)代的大學(xué)生和培育人才的高校都必須同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“大學(xué)牛的核心競(jìng)爭(zhēng)力在哪咀?”當(dāng)代大學(xué)生如何凸現(xiàn)個(gè)人在人才市場(chǎng)和職業(yè)生涯中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，如何培養(yǎng)和提高大學(xué)牛的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是擺在中國(guó)高等教育者和受教育者面前的一項(xiàng)重要而緊迫任務(wù) 什么大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

一 個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。綜合素質(zhì)是人文精神、科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的統(tǒng)一?？梢哉J(rèn)為，大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是以個(gè)人專長(zhǎng)為核心的知識(shí)、能力、素質(zhì)等各方面的綜合體，概括起來(lái)它體現(xiàn)為五個(gè)“力”，即思維力、意志力、凝聚力、適應(yīng)力和創(chuàng)造力。思維力是智力的核心內(nèi)容，是大學(xué)生最重要的智力資本，是學(xué)習(xí)能力、預(yù)測(cè)能力、發(fā)現(xiàn)能力、分析能力的基礎(chǔ)；意志力是行為指向的維持力，推動(dòng)學(xué)生持之以恒、鍥而不舍迎難而上、不斷進(jìn)取；凝聚力是重要的人格魅力，它使大學(xué)生形成對(duì)自己的克制力，對(duì)合作者的親和力，對(duì)組織的領(lǐng)導(dǎo)力和維系力；適應(yīng)力是一種重要的行為能力．它使大學(xué)生具有超前的預(yù)測(cè)性，能借助一切可以利用的資源，用最優(yōu)化的方式和最小的成本實(shí)現(xiàn)效益最大化；創(chuàng)造力是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的直接驅(qū)動(dòng)力和應(yīng)用能力，是把知識(shí)、技能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的最核心的能力。大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的特點(diǎn)

個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力不同于一般的競(jìng)爭(zhēng)力，它具有以下六個(gè)顯著的特點(diǎn)： 1．實(shí)踐性。

個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力作為個(gè)體獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)能力，應(yīng)當(dāng)具有實(shí)用價(jià)值，應(yīng)當(dāng)有利于個(gè)人和所在企業(yè)工作效能的提高，在為企事業(yè)單位創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的價(jià)值。因此，要真正把個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值上，只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐才能體現(xiàn)出來(lái)。

2．專長(zhǎng)性。

這一點(diǎn)可以說(shuō)是大學(xué)生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力最主要的特征。大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間都有自己的專業(yè)，但這只能說(shuō)明他有了競(jìng)爭(zhēng)力，而不是核心競(jìng)爭(zhēng)力。在人才濟(jì)濟(jì)的今天，如果不把專業(yè)變成業(yè)務(wù)和技術(shù)上的特長(zhǎng)，也很難在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立穩(wěn)腳根，極有可能被飛速發(fā)展的時(shí)代所淘汰。要把所學(xué)的專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的一部分，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能達(dá)到。另外，社會(huì)的發(fā)展更歡迎那些一專多能的復(fù)合型人才，在突出發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)的同時(shí)，具備其它必要的技能將更加凸顯一個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。3．異質(zhì)性。

個(gè)人所擁有的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)當(dāng)是其他人所不具備的，或者是其他人暫不具備的，即他擁有的在某一項(xiàng)工作中的思維能力和實(shí)踐能力至少應(yīng)當(dāng)領(lǐng)先于其他人，才能成為其成功發(fā)展的關(guān)鍵因素。這種核心競(jìng)爭(zhēng)力的異質(zhì)性決定了每個(gè)人之間的能力和為企業(yè)創(chuàng)造效益的差異性。4．穩(wěn)定性

堅(jiān)強(qiáng)的意志品格、專心致志的科學(xué)精神、誠(chéng)信明禮的生活態(tài)度，是個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力最關(guān)鍵的條件。這些因素的形成不是一朝一夕的事情，而是個(gè)人在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷中積淀而形成的，它在很大程度上與個(gè)人的心理狀態(tài)、性格特征和行為習(xí)慣有很大的關(guān)聯(lián)度。如果說(shuō)專長(zhǎng)性比較容易被其他人學(xué)習(xí)及效仿的話，那么，健康的人格特性及良好的品格特征是其他人在短時(shí)期內(nèi)很難模仿的，這就保證了擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)生在一個(gè)時(shí)期內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。5．獨(dú)特性。

核心競(jìng)爭(zhēng)力與特定的個(gè)人相伴，其他個(gè)體因無(wú)相同的條件與環(huán)境，難以模仿和復(fù)制，也無(wú)法購(gòu)買和交易。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中更能體現(xiàn)出自身的核心專長(zhǎng)，發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)及不可替代的作用和地位。核心能力越突出，這種優(yōu)勢(shì)就越明顯、越持久，競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)，效益就越大。6．發(fā)展性。

核心競(jìng)爭(zhēng)力并不是一成不變的，現(xiàn)在是核心競(jìng)爭(zhēng)力，并不能保證三五年后還是核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，核心競(jìng)爭(zhēng)力需要長(zhǎng)期去打造，需要經(jīng)常地檢查自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力是否減弱，而去尋找和創(chuàng)造新的核心競(jìng)爭(zhēng)力

提高核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生求得生存和發(fā)展的第一步，是職業(yè)生涯的起點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和人生價(jià)值最重要的一環(huán)。隨著我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，隨著人力資源配臵方式的逐步市場(chǎng)化，我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日漸成為一個(gè)不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。據(jù)《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)*(2005年11月17日)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，未來(lái)幾年內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量將會(huì)急劇增加，大學(xué)生就，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，就業(yè)壓力也將急劇擴(kuò)張。造成這種現(xiàn)狀的原因除了客觀上大學(xué)生就業(yè)人數(shù)的絕對(duì)增加和社會(huì)人才需要的相對(duì)縮小之間的結(jié)構(gòu)性矛盾外，其中最重要的一個(gè)原因是大學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的缺失。據(jù)國(guó)際著名管理咨詢公司麥肯錫《應(yīng)對(duì)中國(guó)人才隱性短缺》報(bào)告指出，中國(guó)只有10％的大學(xué)牛符合跨國(guó)公司的人才要求。

如何培育與提升個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力

如何培育與提升個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力明確了個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成及特點(diǎn)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作中都要善于挖掘自己的潛力，著力培育和提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。1．確立階段目標(biāo)，培養(yǎng)前進(jìn)動(dòng)力。

確立目標(biāo)是指在不同的階段確立不同職業(yè)生涯的目標(biāo)。確立目標(biāo)首先是要考慮自己的興趣與能力，自己不喜歡的不要想，自己通過(guò)努力無(wú)法達(dá)到的不要想。一旦目標(biāo)確定，就要排除各種干擾，堅(jiān)持自己的信念。不要常立志，要立常志，始終清晰自己既定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地朝著目標(biāo)奮進(jìn)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)動(dòng)力。動(dòng)力是一種積極的主動(dòng)的力是一種想去做、并且正確地去做事情的愿望。是懷著一個(gè)特定的目標(biāo)，從一點(diǎn)向另一點(diǎn)移動(dòng)，向著新的陣地前進(jìn)的愿望，是去成就既定目標(biāo)的愿望。要時(shí)刻提醒自己，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的目的不是為了獲得領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，也不是為了提高工資待遇，而是為了提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)核心競(jìng)爭(zhēng)力達(dá)到頂尖時(shí)，必然會(huì)獲得成功，成為事業(yè)上的佼佼者。如果沒(méi)有動(dòng)力，而只是在不得不去做的時(shí)候才去努力，這不過(guò)是爬一條艱難的爬坡路。發(fā)揮動(dòng)力的最佳方法也許是這樣 的：把目標(biāo)分割成較小的若干部份，把每一部分都當(dāng)作是獨(dú)立的有價(jià)值的目標(biāo)。一旦把目標(biāo)析成許多組件，就能投身于其中之一，把它完成，然后再繼續(xù)做下一項(xiàng)，這樣會(huì)不斷享受實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的清新之感，核心競(jìng)爭(zhēng)力也在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同 時(shí)得到了提升。2．依靠持續(xù)學(xué)習(xí)，獲得動(dòng)力源泉。

當(dāng)前，信息時(shí)代、知識(shí)爆炸、知識(shí)經(jīng)濟(jì)等等名詞充斥著我們的眼簾，這也就是說(shuō)，僅僅依靠在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)只能形成一時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，還不一定是核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，為了確保自己在就業(yè)市場(chǎng)的求業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，都應(yīng)努力學(xué)習(xí)，并嘗試開(kāi)發(fā)一種“比別人更會(huì)學(xué)習(xí)”的核心素質(zhì)。這是一種方法論素質(zhì)，不是簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)一種知識(shí)。當(dāng)然，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)是開(kāi)發(fā)核心素質(zhì)的基礎(chǔ)。核心素質(zhì)是知識(shí)、技能的一種提煉、升華，是在各種環(huán)境下都能迅速捕捉新的信息，并綜合運(yùn)用各種知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行思索、反省，并敢于拋棄現(xiàn)有的一切，果斷采取行動(dòng)的一種素養(yǎng)。因此，為了比別人更會(huì)學(xué)習(xí)，從而擁有個(gè)人的持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是根據(jù)不同的階段目標(biāo)有針對(duì)性地持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的持續(xù)發(fā)展性。二是學(xué)會(huì)根據(jù)自己的階段目標(biāo)，提煉及利用外在的一切有價(jià)值的信

息，發(fā)揮個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的適應(yīng)力。三是將已掌握的知識(shí)形成嚴(yán)密、深厚的知識(shí)體系，形成個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的專長(zhǎng)性。3．強(qiáng)化綜合素質(zhì)，做到知行合一。

堅(jiān)定的信念，必勝的信心，充沛的精力，準(zhǔn)確的判斷，果敢的膽識(shí)和魄力，堅(jiān)韌不拔的毅力，誠(chéng)信明禮的道德規(guī)范及良好的人際關(guān)系，無(wú)論如何都是成就事業(yè)的必要證。個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是人生成長(zhǎng)過(guò)程中不斷完善的過(guò)程。廣泛的社會(huì)實(shí)踐和生活磨練，對(duì)任何人的成長(zhǎng)都是一筆財(cái)富。成功不驕傲，失敗不氣餒，對(duì)待生活、工作、學(xué)習(xí)等方面都要有一個(gè)健康的心態(tài)?？梢哉J(rèn)為，心態(tài)決定一切。積極健康的心態(tài)，會(huì)引導(dǎo)你邁向成功；消極頹喪的心態(tài)，會(huì)令人一蹶不振。成就大業(yè)必須具備良好的心理品質(zhì)，意志薄弱、心理脆弱的人是難以成就大業(yè)的。堅(jiān)韌不拔的毅力、百折不撓的意志以及榮辱不驚的品格等良好的心理品質(zhì)對(duì)于成就事業(yè)是至關(guān)重要的。綜合素質(zhì)的差異，決定了競(jìng)爭(zhēng)力的差異，而這種差異正是個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力最難以模仿的。4．培養(yǎng)鮮明個(gè)性，樹(shù)立品牌效應(yīng)。

每個(gè)人都有個(gè)性，但并不是每個(gè)人都具有鮮明突出的個(gè)性。所謂個(gè)性，是指?jìng)€(gè)人比較穩(wěn)定的心理特征的總和，包括氣質(zhì)、性格、智力、意志、情感、興趣等方面。一般來(lái)說(shuō)，個(gè)性特點(diǎn)鮮明突出的人更富有創(chuàng)造性而個(gè)性特點(diǎn)平淡一般的人其創(chuàng)造的活力與欲望就比較匱乏。個(gè)性的培養(yǎng)可以結(jié)合專長(zhǎng)的培育來(lái)發(fā)展，如果專長(zhǎng)發(fā)揮到了很高的水平，就會(huì)逐漸具有那個(gè)專業(yè)行家的氣質(zhì)。專長(zhǎng)的培育，要求大學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，找出自己眾多競(jìng)爭(zhēng)力中哪一項(xiàng)能夠成為核心競(jìng)爭(zhēng)力，也就是找出了自己的強(qiáng)項(xiàng)去展示、去競(jìng)爭(zhēng)。由于核心競(jìng)爭(zhēng)力具有獨(dú)特性的特點(diǎn)，因而具有鮮明個(gè)性及專長(zhǎng)的人在其工作單位中具有不可替代的作用和地位，其在某一項(xiàng)工作中的業(yè)績(jī)也不會(huì)輕易被其他人的業(yè)績(jī)所替代。只要開(kāi)展某項(xiàng)工作，就會(huì)有人想到他是最佳的人選，從而在實(shí)踐中逐漸樹(shù)立起個(gè)人的品牌效應(yīng)。核心競(jìng)爭(zhēng)力并非一般競(jìng)爭(zhēng)力，如果說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)力的形成需要十倍努力的話，那么，核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成就需要百倍的努力。大學(xué)生只有把握住個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地培育與提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在未來(lái)立于不敗之地。結(jié)合我院實(shí)際情況我院的具體做法

作為一所地方性理工科院校我院結(jié)合本院實(shí)際情況積極探索提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)的途徑。探索出一條以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，以團(tuán)總支 學(xué)生會(huì) 社團(tuán) 班級(jí)等為載體，內(nèi)容豐富，形式多樣的一條培養(yǎng)途徑。

本項(xiàng)目研究現(xiàn)狀：

許多高校在很早以前就開(kāi)始重視大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并通過(guò)各種途徑努力提高其本校大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在這方面取得了顯著的成果并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。而我校作為一個(gè)新升本的院校，在這方面顯得相對(duì)滯后，除了教學(xué)中軟硬件投入和師資力量的不足外，還沒(méi)有真正重視和采取具體的措施來(lái)培養(yǎng)和提高我校大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此我校大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，我校大學(xué)生無(wú)論在知識(shí)理論儲(chǔ)備和動(dòng)手能力方面都略顯不足，繼續(xù)深造（如考研）人數(shù)相對(duì)較少，學(xué)生整體素質(zhì)有待提升，就業(yè)壓力逐年增加。項(xiàng)目理論意義：

核心競(jìng)爭(zhēng)力，又稱“核心能力”、“核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，指的是組織具備的應(yīng)對(duì)變革與激烈的外部競(jìng)爭(zhēng)，并且取勝于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的能力的集合。核心競(jìng)爭(zhēng)力是綜合優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，具有無(wú)法模仿的特性。可以認(rèn)為，大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是以個(gè)人專長(zhǎng)為核心、以良好的身心素質(zhì)為基礎(chǔ)、以較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、人際交往能力為載體而整合的一種綜合能力。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展中具有較高科學(xué)文化素養(yǎng)的人才，必將成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量與接班人，其核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱在某個(gè)程度上影響甚至決定著國(guó)家、民族核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。(轉(zhuǎn)載于:大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力演講)項(xiàng)目實(shí)踐意義：

大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是每個(gè)大學(xué)生不同于其他人并比其他人具有優(yōu)勢(shì)的一種潛能或素質(zhì)，是大學(xué)生知識(shí)或素養(yǎng)積累到一定水平、可自主研發(fā)、能動(dòng)挖掘的潛能。它是一種隱性素質(zhì)或能力。經(jīng)過(guò)分析，我院每位大學(xué)生自身潛能、個(gè)人素質(zhì)、性格特點(diǎn)的不同，其個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力也各不相同，有的在學(xué)習(xí)能力方面比較強(qiáng)，善于研究；有的人際交往能力比較強(qiáng)，善于公關(guān)；有的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，善于創(chuàng)造等等。綜合來(lái)說(shuō)，“核心競(jìng)爭(zhēng)力訓(xùn)練營(yíng)”系列活動(dòng)是針對(duì)我院學(xué)生不同的特點(diǎn)而開(kāi)展的，旨在為學(xué)生提供提升自我核心競(jìng)爭(zhēng)力的平臺(tái)，使其能更有效地發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，找到適合自己的發(fā)展方向，更好地發(fā)掘自己的潛能。

項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)：

本項(xiàng)目最大的創(chuàng)新點(diǎn)在于聯(lián)系我院的各項(xiàng)活動(dòng)為一個(gè)整體，而這些活動(dòng)分別能培養(yǎng)大學(xué)生不同的素質(zhì)，由化整為零，到化零為整，以提高個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力為主線，以培養(yǎng)每個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為個(gè)體，用主線加強(qiáng)個(gè)體之間的連接。大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，因此需要遵循科學(xué)的方法有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行，并在科學(xué)指導(dǎo)的前提下，結(jié)合自身的情況不斷尋求各種途徑加以完善，同時(shí)

運(yùn)用各種策略有針對(duì)性地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)中存在的問(wèn)題加以解決，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

項(xiàng)目基本內(nèi)容：

大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力作為一種綜合能力，概括起來(lái)可以體現(xiàn)為“五個(gè)力”，即思維力、意志力、凝聚力、適應(yīng)力和創(chuàng)造力。根據(jù)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力需要的能力，本項(xiàng)目主要包括以下內(nèi)容：

1、“提升職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)能力” 我院主要有土木工程和地理兩大專業(yè)方向，以地圖制圖大賽、測(cè)繪大賽、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、職場(chǎng)訓(xùn)練、指導(dǎo)講座、社團(tuán)活動(dòng)等形式來(lái)增加專業(yè)知識(shí)。如我院工程聯(lián)盟每學(xué)期都組織社員參加講座、測(cè)量比賽等，地音科普社組織社員參觀百葉箱、去南街村參觀等，多種形式多樣的活動(dòng)，不僅增加了課余生活的樂(lè)趣，又鞏固了專業(yè)知識(shí)；

2、“大學(xué)路上，與你同行” 增強(qiáng)思想道德素質(zhì)，思想道德素質(zhì)是做人的根基，通過(guò)“與你同行”系列談話節(jié)目、道德對(duì)話、“凈化一片心靈、絢美一方天空”大學(xué)生心理健康教育等活動(dòng)加強(qiáng)情感教育，提升學(xué)生基本素質(zhì)；

3、“天才蜜蜂會(huì)” “只要像蜜蜂一樣勤勤懇懇的工作，每個(gè)人都可成為天才”，通過(guò)開(kāi)展“天才蜜蜂會(huì)”系列視頻講座，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；實(shí)行學(xué)習(xí)“一幫一”行動(dòng)，組織高年級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)對(duì)低年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，提升學(xué)習(xí)能力；此外，鼓勵(lì)創(chuàng)新，組建“導(dǎo)師+學(xué)生”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，積極組織本院學(xué)生參加學(xué)校組織的科技創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)等比賽；

4、“小舞臺(tái)，大學(xué)問(wèn)” 培養(yǎng)語(yǔ)言及文字表達(dá)能力，通過(guò)開(kāi)展“辯響城環(huán)”辯論賽、“名著、名篇、名段”朗誦比賽、“激昂青春，聲動(dòng)城環(huán)”演講比賽、“中華韻”書(shū)畫攝影比賽等活動(dòng)、“大學(xué)生公文寫作”、課前十分鐘“秀出自我”等專題活動(dòng)，組織演講、朗誦、辯論、征文、新聞?wù)鞲宓缺荣悂?lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言及文字表達(dá)能力；

5、“知禮儀，塑人生” 增強(qiáng)人際溝通和交往能力，開(kāi)展“大學(xué)生禮儀”、“大學(xué)生人際交往技巧”、“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”等活動(dòng)，積極倡導(dǎo)大家在學(xué)習(xí)生活中要健全人格、廣交朋友；

6、“實(shí)踐天地，第二課堂” 增強(qiáng)實(shí)踐能力和實(shí)際動(dòng)手能力，組織我院學(xué)生參加專業(yè)實(shí)驗(yàn)、工地實(shí)習(xí)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)專業(yè)動(dòng)手能力、一線操 作能力；

7、“我的未來(lái)，聽(tīng)我的” 培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)及就業(yè)心態(tài)，通過(guò)開(kāi)展系列就業(yè)指導(dǎo)講座，組織教學(xué)技能大賽等，培養(yǎng)專業(yè)技能，從而提升適應(yīng)力；

8、“大工程，強(qiáng)能力” 增強(qiáng)我院學(xué)生的“大工程”意識(shí)，即工程意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、系統(tǒng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、成本意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和工程實(shí)踐能力。

第三篇：大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力提升》心得體會(huì)

當(dāng)我第一節(jié)課聽(tīng)了劉老師幽默風(fēng)趣的講解，對(duì)大學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就業(yè)狀況等方面的分析后，我對(duì)這一門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。而且這門課程在教學(xué)平臺(tái)上簽到學(xué)習(xí)，對(duì)我而言是既新奇又方便。每周我都堅(jiān)持簽到，看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，提高我們大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，能力，從而提升我們以后在社會(huì)的就業(yè)，生存的競(jìng)爭(zhēng)力是很有必要的?！洞髮W(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力提升》這一門課程給了我們很多的方法與指導(dǎo)。我感觸最深的是禮儀與時(shí)間管理這兩方面。

很多人都認(rèn)為，禮儀不過(guò)是一些小節(jié)，細(xì)節(jié)，無(wú)礙大雅。在學(xué)習(xí)門課程之前，我也這樣認(rèn)為。我一直以為，只要舉止大方，懂一些比較基本的禮儀就夠了。但是看了湖南師范大學(xué)一些教授與金正昆教授對(duì)交往禮儀，電話禮儀，餐桌禮儀，握手禮儀，接待禮儀等禮儀的細(xì)致講解，讓我深刻地感受到禮儀的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到，我原來(lái)的想法是如此的幼稚可笑。自認(rèn)為懂禮儀的我，其實(shí)還存在著很多很多的問(wèn)題。一個(gè)人的舉手投足之間，很可能就決定了你自身的命運(yùn)。一個(gè)小小的動(dòng)作，在與他人交往中，都有極大的意義。學(xué)習(xí)了這門課程之后，讓我更加明白禮儀的重要性，也學(xué)習(xí)了很多我平時(shí)不知道的一些禮儀。

時(shí)間的管理，這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)一直都是大問(wèn)題。我不知道如何安排分配自己的時(shí)間。以前的我，總是沒(méi)有時(shí)間觀念，我總喜歡把事情往后拖。不到期限將至，我都不會(huì)著手去。我總覺(jué)得有壓迫感，才能做出好結(jié)果。可是真的遇到一些突發(fā)事件，就弄得手忙腳亂。有時(shí)候甚至為了趕作業(yè)得熬夜到兩三點(diǎn)鐘。但是通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程后，我學(xué)會(huì)了如何安排自己的時(shí)間。因?yàn)楹侠戆才欧峙鋾r(shí)間，我的生活變得井然有序。

很感激有這門課程，從實(shí)際上讓我發(fā)生了改變?？梢允盏胶苊黠@的成效。我會(huì)把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而提高自己在能力，在社會(huì)中更好地發(fā)展。

第四篇：大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力心得體會(huì)

化學(xué)與環(huán)境學(xué)院1102班

111030052

朱耀林

（周日9-10節(jié)）

《大學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升》心得體會(huì)

在第一節(jié)課上課時(shí)聽(tīng)了劉老師幽默風(fēng)趣的講解，我對(duì)大學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就業(yè)狀況等方面有了新的認(rèn)識(shí)，我對(duì)這一門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我每天都會(huì)在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行簽到，并且按照老師的規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一學(xué)期的學(xué)習(xí)讓我有了一些的心得體會(huì)：

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，提高我們大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，能力，從而提升我們以后在社會(huì)的就業(yè)，生存的競(jìng)爭(zhēng)力是很有必要的?！洞髮W(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力提升》這一門課程給了我們很多的方法與指導(dǎo)。我感觸最深的是禮儀與時(shí)間管理這兩方面。

很多人都認(rèn)為，禮儀不過(guò)是一些小節(jié)，細(xì)節(jié)，無(wú)礙大雅。在學(xué)習(xí)門課程之前，我也這樣認(rèn)為。我一直以為，只要舉止大方，懂一些比較基本的禮儀就夠了。但是看了湖南師范大學(xué)一些教授與金正昆教授對(duì)交往禮儀，電話禮儀，餐桌禮儀，握手禮儀，接待禮儀等禮儀的細(xì)致講解，讓我深刻地感受到禮儀的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到，我原來(lái)的想法是如此的幼稚可笑。自認(rèn)為懂禮儀的我，其實(shí)還存在著很多很多的問(wèn)題。一個(gè)人的舉手投足之間，很可能就決定了你自身的命運(yùn)。一個(gè)小小的動(dòng)作，在與他人交往中，都有極大的意義。學(xué)習(xí)了這門課程之后，讓我更加明白禮儀的重要性，也學(xué)習(xí)了很多我平時(shí)不知道的一些禮儀。

時(shí)間的管理，這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)一直都是大問(wèn)題。我不知道如何安排分配自己的時(shí)間。以前的我，總是沒(méi)有時(shí)間觀念，我總喜歡把事情往后拖。不到期限將至，我都不會(huì)著手去。我總覺(jué)得有壓迫感，才能做出好結(jié)果。可是真的遇到一些突發(fā)事件，就弄得手忙腳亂。有時(shí)候甚至為了趕作業(yè)得熬夜到兩三點(diǎn)鐘。但是通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程后，我學(xué)會(huì)了如何安排自己的時(shí)間。因?yàn)楹侠戆才欧峙鋾r(shí)間，我的生活變得井然有序。

很感激有這門課程，從實(shí)際上讓我發(fā)生了改變。可以收到很明顯的成效。我會(huì)把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而提高自己在能力，在社會(huì)中更好地發(fā)展。

第五篇：淺議大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建

《人力資源管理》課程論文

淺議大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建

摘要：隨著我國(guó)高等教育大眾化以及人才需求多樣化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)大學(xué)生能力的要求，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，努力構(gòu)建自身素質(zhì)。高校應(yīng)通過(guò)學(xué)科建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育研究能力來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。本文圍繞怎樣提升大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力這一項(xiàng)緊迫任務(wù)，從什么是核心競(jìng)爭(zhēng)力，由學(xué)生、高校兩方面入手，就如何構(gòu)建大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生、核心競(jìng)爭(zhēng)力、高校、人才培養(yǎng)

一、核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念及內(nèi)涵

“核心競(jìng)爭(zhēng)力”是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家普哈拉哈德和哈默于１９９０年在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上首次提出的。他們認(rèn)為：“就短期而言，公司產(chǎn)品的質(zhì)量和性能決定了公司的競(jìng)爭(zhēng)力，但長(zhǎng)期而言，起決定作用的是造就和增強(qiáng)公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力”。何謂核心競(jìng)爭(zhēng)力？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中形成的不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿、能帶來(lái)超額利潤(rùn)的獨(dú)特能力。核心競(jìng)爭(zhēng)力主要包括核心技術(shù)能力、組織協(xié)調(diào)能力、對(duì)外影響能力和應(yīng)變能力，其本質(zhì)內(nèi)涵是讓消費(fèi)者得到真正好于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的不可替代的價(jià)值、產(chǎn)品、服務(wù)和文化。

由于“核心競(jìng)爭(zhēng)力”具有深厚的哲學(xué)根基及符合社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。因此，可以將它的概念應(yīng)用到個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力上來(lái)。企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成離不開(kāi)每個(gè)個(gè)體的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如果一個(gè)企業(yè)的員工能以自己所獨(dú)有的專長(zhǎng)、豐富的知識(shí)、卓越的才能、不斷創(chuàng)新的精神以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品格為企業(yè)帶來(lái)較大的價(jià)值，那么他不但贏得了個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，也會(huì)強(qiáng)化自己企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、大學(xué)生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。綜合素質(zhì)是人文精神、科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的統(tǒng)一?？梢哉J(rèn)為，大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是以個(gè)人專長(zhǎng)為核心的知識(shí)、能力、素質(zhì)等各方面的綜合體，概括起來(lái)說(shuō)它體現(xiàn)為五個(gè)“力”，即思維力、意志力、凝聚力、適應(yīng)力和創(chuàng)造力。作為“準(zhǔn)人才”的大學(xué)生，個(gè)體的核心競(jìng)爭(zhēng)力是指其專業(yè)知識(shí)達(dá)到一定水平，具備可開(kāi)發(fā)可挖掘的潛能，具有開(kāi)拓性思維。

大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是自己與其他大學(xué)生相區(qū)別的素質(zhì)。分析自己的特長(zhǎng)所在，并積極鍛煉培養(yǎng)，突出特長(zhǎng)。提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力要根據(jù)自身的條件和興趣愛(ài)好來(lái)定。比如說(shuō)，你愛(ài)好書(shū)法，可以在大學(xué)的學(xué)習(xí)中著重培養(yǎng)，又要側(cè)重地學(xué)習(xí)書(shū)法中的某一方面。例如你學(xué)習(xí)書(shū)法，你是學(xué)習(xí)楷書(shū)還是學(xué)習(xí)行書(shū)或者其他方面，選擇好哪一方面就要著重從那一方面入手。等步入社會(huì)后，你的楷書(shū)或行書(shū)等就可以成為你的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。

三、為什么要提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，每年的畢業(yè)生人數(shù)隨著高校的連年擴(kuò)招而增長(zhǎng)。２００９年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)６１０萬(wàn)。２０１０屆大學(xué)生的就業(yè)率比２００９屆更加難看。專家調(diào)研發(fā)現(xiàn)，即便是最保守的估計(jì)，還是至少有４０％的２００９屆畢業(yè)生沒(méi)有找到工作。據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，２００９屆和往屆沒(méi)有找到工作的大學(xué)畢業(yè)生一共有７１０萬(wàn)。２０１０年６１０萬(wàn)—７００萬(wàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，加上２００９屆３００多萬(wàn)沒(méi)有找到工作的畢業(yè)生，在２０１０年涌入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到史無(wú)前例的千萬(wàn)人。而市場(chǎng)需求沒(méi)有

明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià)格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

大學(xué)生從八、九十年代的“香餑餑”變成了現(xiàn)在的“普通人群”。在這種社會(huì)大背景下，我們大學(xué)生不應(yīng)該去抱怨社會(huì)沒(méi)給我們一個(gè)好的機(jī)會(huì)，或是抱怨我們生不逢時(shí)。我們要從自身去找原因，從自身去尋求解決問(wèn)題的方法，高校從教育上探索方法。在競(jìng)爭(zhēng)中，我們大學(xué)生要有自己核心的競(jìng)爭(zhēng)力去抗衡。

四、如何提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷的大背景，我們大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身情況行動(dòng)起來(lái)，在學(xué)習(xí)生活中，構(gòu)建自我核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，高校也應(yīng)該在教育模式上進(jìn)行探索，幫助學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建。

（一）、大學(xué)生應(yīng)該如何提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力

明確了個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成及特點(diǎn)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作中都要善于挖掘自己的潛力，著力培育和提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

１、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。高等教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。培養(yǎng)過(guò)程中，專業(yè)素質(zhì)尤為重要，實(shí)大學(xué)生的立身之本。學(xué)生在大學(xué)中首先要把專業(yè)知識(shí)掌握牢固。專業(yè)知識(shí)，就好比蓋大樓打基礎(chǔ)，如果地基沒(méi)有打好，美輪美奐的大樓都會(huì)成為危房。只有學(xué)好專業(yè)知識(shí)，才能在日后的學(xué)習(xí)、工作中有所發(fā)展。

２、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。大學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，還要在大學(xué)中學(xué)會(huì)修身，提高自己的專業(yè)技能實(shí)踐，認(rèn)識(shí)自我。子曰：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、感恩他人，團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。第二就是專業(yè)技能的實(shí)踐，包括你在工作前的簡(jiǎn)單工作、實(shí)習(xí)，甚至包括你大學(xué)期間的社團(tuán)工作，都是為就業(yè)做準(zhǔn)備的好機(jī)會(huì)。

３、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。充分利用寒暑假時(shí)間，根據(jù)專業(yè)，年級(jí)，興趣愛(ài)好等不同，設(shè)計(jì)合適的社會(huì)實(shí)踐，并充分利用教師資源，到農(nóng)村、城市社區(qū)展開(kāi)調(diào)查實(shí)踐，提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)或建議。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，加深我們對(duì)社會(huì)的了解，以使我們能夠更正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)中的一些現(xiàn)象，并以科學(xué)的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。激發(fā)我們參加社會(huì)服務(wù)的積極性與熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和服務(wù)意識(shí)。

４、大學(xué)生要勇于創(chuàng)新?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家尤其興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！贝髮W(xué)階段是人的生理、心理劇烈變化并逐步走向成熟的時(shí)期，非智力因素發(fā)展迅速。大學(xué)生求知欲強(qiáng)，富于幻想，想象力開(kāi)始嘗試與社會(huì)現(xiàn)實(shí)接軌，創(chuàng)新動(dòng)力充足。大學(xué)生精力充沛，個(gè)性基本形成，思維、認(rèn)識(shí)能力不斷提高，創(chuàng)新意識(shí)濃厚。如果對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化、培養(yǎng)和塑造，使創(chuàng)新成為一種相對(duì)穩(wěn)定的心理行為模式，并內(nèi)化為他們?nèi)烁竦闹饕|(zhì)。那么，將來(lái)的創(chuàng)新能力愈發(fā)增強(qiáng)，創(chuàng)新成果就愈加顯著。這將是最大的核心競(jìng)爭(zhēng)力組成。

只要知識(shí)、能力、思維三方面水準(zhǔn)達(dá)一定高度，不管在什么樣的市場(chǎng)狀態(tài)下都可以戰(zhàn)無(wú)不勝。

（二）、高校在學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建上的教育模式探索

高校是大學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，所以高校要抓好專業(yè)素質(zhì)教育，要與社會(huì)需求接軌，提高對(duì)市場(chǎng)的靈敏度，通過(guò)市場(chǎng)需求帶動(dòng)人才培養(yǎng)，適時(shí)調(diào)整高等教育調(diào)控機(jī)制。

１、強(qiáng)化高校學(xué)科建設(shè)，培育大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力。經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，對(duì)大學(xué)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提出了許多新、更高的要求，只有通過(guò)調(diào)整才能促進(jìn)和引導(dǎo)人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化和教育資源的合理配置，提高高等教育的運(yùn)行質(zhì)量。為此，(１)積極發(fā)展適應(yīng)新興、高新技術(shù)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。充分利用高等教育綜合性、多科性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)新的學(xué)科專業(yè)。并為新的學(xué)科專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。(２)加強(qiáng)傳統(tǒng)專業(yè)的改革與發(fā)展，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，使之符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。(３)建立學(xué)科專業(yè)調(diào)整的運(yùn)行機(jī)制,提高高等教育的適應(yīng)性，形成大學(xué)根據(jù)社會(huì)需求、教育規(guī)律自主設(shè)置和調(diào)整專業(yè)的措施。此外，還要注意專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)緊密結(jié)合，大學(xué)培養(yǎng)的人才直接面向市場(chǎng)，人才市場(chǎng)的需求成為大學(xué)專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的指南針。

２、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升大學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。人才培養(yǎng)是高校在大學(xué)生形成和發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力過(guò)程中必須加以重視的環(huán)節(jié)。高等院校一方面要改革人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)本科教育和研究生培養(yǎng)模式的改革。在本科規(guī)模適度擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，迅速發(fā)展研究生教育。改善學(xué)生在各學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)選擇后續(xù)研究方向的機(jī)會(huì)。另一方面，提高應(yīng)用型本科和高等職業(yè)教育中教學(xué)和訓(xùn)練基地建設(shè)水平，全面加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。加大投人，改善條件，提高水平，建立創(chuàng)新氛圍，使素質(zhì)教育和以創(chuàng)新為核心的各種實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)內(nèi)活躍起來(lái)。

３、強(qiáng)化基礎(chǔ)研究，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)研究能力。大學(xué)的科學(xué)研究在當(dāng)今世界各國(guó)的科技創(chuàng)新中扮演著越來(lái)越重要的角色。高等學(xué)校是開(kāi)展科學(xué)研究的重要基地，同時(shí)，開(kāi)展科學(xué)研究也是增強(qiáng)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。首先，要樹(shù)立超前意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提供學(xué)術(shù)論壇，促進(jìn)知識(shí)和學(xué)術(shù)思想交流，交換研究方法和技術(shù)，促進(jìn)合作，激發(fā)新的學(xué)術(shù)思想，并將其融人大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)過(guò)程之中。其次，熱心發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新觀念、思路與科研項(xiàng)目，遇到大學(xué)生中有新思想、新發(fā)現(xiàn)的項(xiàng)目，要支持、培植、幫助其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新計(jì)劃。第三，對(duì)具有創(chuàng)新性的研究項(xiàng)目，既要希望成功，也要允許失敗，要為大學(xué)生創(chuàng)新性研究創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，一個(gè)國(guó)家要想在國(guó)際政治舞臺(tái)中擁有一席之地，就必須有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力；一個(gè)企業(yè)要想在經(jīng)濟(jì)大潮中站穩(wěn)腳跟，就必須有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力；一個(gè)人要想在優(yōu)勝劣汰的社會(huì)上立足，也必須有個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力并非一般競(jìng)爭(zhēng)力，如果說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)力的形成需要十倍努力的話，那么，核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成就需要百倍的努力。大學(xué)生只有把握住個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的特點(diǎn)，在學(xué)校的輔助下，學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地培育與提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，力求在將來(lái)的激烈的環(huán)境中謀求自己的立足之地。參考文獻(xiàn)：

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