第一篇：備課作業檢查標準

常規檢查標準

一、備課作業檢查

備課：

1、上課前要讓年級主任檢查蓋章后方可使用，周末把本周備課交到年級主任處，由年級統一送交教務處。

2、檢查方式包括教務處定期檢查和隨堂抽查兩種形式

（1）主要采取課堂抽查的方式進行，教務處不定時抽查課堂，檢查內容包括：黑板利用、課前板書、本節備課

黑板利用15分課前板書15分備課20分（只檢查有無備課）

(2)教務處定期檢查，每學期不少于四次

標準：總分50分

課前板書15分，課后反思5分，質量30分

教案的構成要素：

1、清楚而單一的課題；

2、正確而具體的教學目標；

3、準確而恰當的重點難點；

4、規范而適用的課前板書設計；

5、有效而多樣的學法指導（教師活動）

6、學習活動的各個步驟（注重自主學習、合作交流、學生參與組織相宜的學習步驟；

7、課堂反饋

8、體會深刻的教學反思。

作業檢查

語文：

檢查內容：面批作文、知識積累

1、作文檢查要求：

檢查標準：檢查對學生作文面批情況，要求本學期對每位學生作文面批一次

檢查程序：本學期要求任課教師對每位學生面批一次，教務處對面批作文和學生進行抽查。

計分方法：總分30分

說明：本學期要求對每位學生面批一次，不能理解為本學期只做一次作文；還應該達到學校要求次數，除去面批學生外，對其他非面批作文，教師要酌情檢查批改

2、學生積累5分（主要檢查書寫2分和內容3分）

教師要定期檢查，學校期末檢查一次

數學、物理、化學

檢查內容：作業、糾錯本

作業20分（期中次數5分，質量15分）

數學：每周批改3次，理化每周批改2次

檢查要求：教師要認真批改，發現錯誤要及時指出，不能出現和對錯號不符的情況，不能出現半對半錯；作業要適量，內容不能過多或過少。

糾錯本10分（其中次數5分，質量5分）

數學：每周2次理化每周1次

檢查要求：要使用雙色筆書寫，要有錯題，有錯因分析、正確答案，并且要求學生用適于存放保管的硬皮本（如錯題屬試卷內容，可把錯題原題剪貼在記錯本上）

英語：

1、作業20分（質量15分，次數5分）

次數：每周批改兩次

檢查要求：教師要認真批改，發現錯誤要及時指出，不能出現和對錯號不符的情況，不能出現半對半錯；作業要適量，內容不能過多或過少。

2、英語小作文10分

次數：每周一次

要求：英語作文要有專門作文本

政治、歷史、地理、生物30分

次數：每周一次

要求：學生不再抄寫課后習題，而應該整理出課堂學習內容框架和知識結構

二、聽課20分（期中質量15分，次數5分）

1、聽課不僅要寫出聽課過程，更要有聽課心得

2、學期中檢查重點檢查質量，每學期聽課節數不少于40節，學期末檢查節數

三、理論筆記101、理論筆記內容除去摘錄學習內容外，應該包括學習心得、學習體會。

2、每學期不少于5000字。

第二篇：備課基本要求及檢查標準

彌河初中備課基本要求及檢查標準

一、要求

1、教師應認真鉆研教材，準確把握教材意圖和重難點，同時認真了解學生認知基礎和學習狀態(學情調查)，在此基礎上合理制定教學目標，重組教學內容，選擇有效的教學策略，精心設計安排教與學的活動過程(預設與應對方案)。

（1）教學目標要準確體現新課程三維標準（知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀），拓展學科豐富的育人價值。

（2）教學內容要按育人價值實現的需要進行重組，做到切合學生生活實際，聯系社會生活，利于學生認知遷移的形成，促成主動學習的心態和能力形成；

（3）教學過程要清晰完整，突出重難點，反映教學方法、教學手段、作業設計與板書設計。教學應注重為學生的自主學習活動綜合設計彈性化的教學方案，體現學生自主學習的方式方法與活動設計,即學案（重點對學生活動的設計）。

（4）教師要深入開展在參與式合作備課的前提下，以小組合作學習為學生主要學習方式的備課實踐與探索。

2、在集體備課的基礎上進行個人備課，同級同學科不同教師既有共性又要有個性，要突出自己的特點。如同級同學科教案相同，則視為不合格教案。

3、根據國家課程標準要求，每課時都必須有備課, 其中新授課占國家課程規定節數的70%；復習課占國家課程規定節數的

20%，講評課占國家課程規定節數的10%。(語、數、英復習課每學期為不少于10次，講評課每學期不于8次，其余學科復習課不少于8次，講評課不少于6次)。

4、復習課備課（包括：課時復習，章節復習，單元復習，學段復習，綜合復習），講評備課（包括：單元檢測講評、學段檢測講評，綜合講評），課外閱讀備課應寫在同一教案本上。

5、物理、化學、生物要有實驗課備課。沒有實驗備課的每缺一節扣1分。

6、備課質量：項目齊全，要有以下九個方面的內容：（1）課題、授課班級、時間；

（2）教學目的、要求（包括知識與技能、過程與方法及情感態度價值觀）；

（3）教學重、難點及解決突破的方法；（4）教學方法和教學手段；（5）課時、教學用具；

（6）教學過程：即要有連貫而清晰的教學步驟，有預設的教學情況，有實施教學的策略，設計有啟發性的教學與方法，有分組學習或演示實驗或精選示范性習題等。各學科教師要按規定寫出詳案。重點要體現對學生活動的設計即學案。

（7）作業設計：要有一定的層次、難度、密度，體現“循序漸進”。即要有層次性和選擇性。提倡分層設置作業。

（8）板書設計：力求突出重點，做到簡潔、明確、規范。

（9）教學反思：記載課堂教學的成功經驗和失敗教訓，如：如何科學地傳授基礎知識；如何調動學生學習的積極性；如何增強教學的思想性；如何培養學生的自學能力、表達能力；如何指導學習方法；如何提高課堂效率，減輕學生課外負擔等。

注：

（1）、復習課中的復習過程一般應按導入、新授、鞏固練習、小結、課堂檢測、板書設計，復習中應包含對學生復習方法的指導。

（2）、講評課中的講評過程一般應按導入、新授、針對性練習、小結、針對性檢測、板書設計，講評課中還應包含對學生進行考試心理素質指導，傳授一定的應考策略和答題技巧等。

7、備課中的教法體現上，要學會運用新課程的教學理念，倡導“問題意識”，體現“學生自主、合作、交流、探究”的教師指導下的小組合作學習的課堂特點。積極探索其它適合學生發展的教學方式、方法。樹立以學定教，以學定講，先學后教，教為學服務的理念。

8、詳寫教后反思，所有教師都應有二次備課，二次備課、教學反思一律用紅色筆書寫，各學科備課必須提前一周備寫。在每周例會前以教研組長批閱登記為準，每周統計一次，每遲一節扣0.1分。講評課、復習課也應隨進度備課。

9、每學期定期檢查教案五次，即第一周、第五周、第九周、第十五周、第十九周。

10、用好、用活多媒體輔助教學手段，充分發揮其增大課堂容量、體現教學直觀性、易引起學生興趣的優勢。每人每月至少要有一次利用多媒體輔助教學手段進行教學，一學期不少于4次。每超一次加0.1分，每少一次扣0.1分，附加在教案得分中。

11、備課要有實用性、科學性，書寫整齊、頁面美觀。備課凡在檢查中，被點名批評的每次扣0.3分，點名表揚的獎0.1分；凡在縣級檢查中，被點名批評的，備課該項扣0.5分，點名表揚的獎0.2分。

二、內容

1、備大綱。抓住教學的根本目的和任務，要認真學習研究教學大綱、考試大綱，理解并掌握本學科的教學目的、任務和基本要求，掌握本學科的知識體系以及第一知識內容的深度和廣度。

2、備教材。明確每節課的知識點，確定其中的重點，要熟練地掌握教材的全部內容，理解整個教學體系，掌握教材的知識結構，弄清每節課知識內容的地位，從而確定好當堂課的知識點以及其中的重點。

3、備學生。了解學生基礎，確定知識的難點是關鍵，要注意尊重發揮學生在教學中的主體地位，掌握學生原來的知識水平，了解他們的學習興趣、愛好以及學習的習慣方法，做出正確的教學預見和判斷，從而確定每節課教學知識點中的難點和關鍵。

4、備目標。將教學的基本目的任務具體化，要根據大綱、教材和學生的實際，以每節課的知識點為出發點，確定精確的教學目標，教學目標的確定要體現出其“三性”：

(1)科學性。教學目標的深度廣度符合大綱和教材的要求：能為絕大多數學生接受，沒有偏低特別是沒有盲目的拔高化傾向，每項目標明確具體，達成與否可以通過觀察，檢測確定。

(2)結構性。教學目標結構完整，相互有機聯系，既有知識目標，又有能力培養目標，也有思想教育目標，它們共同地在每節課知識點的基礎上形成和諧的統一，互相影響，互相促進。

(3)層次性。每項教學目標都應明確學生達成的層次，是要求達到識記、理解、掌握還是運用，均應予明確，目標達成要求的不同層次，應是備大綱、備教材和備學生的具體體現。

5、備程序。確定為完成教學任務實現教學目標所必需的最優化的課堂教學結構，要在教學目標已確定的基礎上，設計好整個課堂教學的基本結構程序，按最優化原則，確定好課堂教學的基本環節以及每一環節的預定時間，爭取教學目標實施和達成的最優化。

6、備教法。選擇好完成教學任務實現教學目標的最優方法，要在“以教師為主導，學生為主體”，充分發揮學生非智力因素作用等先進教學理論的指導下，按照學生認識發展的基本規律，選擇恰當的教學方法，從總體上考慮學生活動的內容和方式以及教學調控的內容和方法。

7、備板書。板書體現出優化的教學程序、教學方法和教學內容，為教學目標的達成服務。因此，板書要標題鮮明、條理清楚、繁簡恰當、重點突出、形象美觀，有助于學生的思考和記憶。

8、備教具。根據直觀性原則，確定教學中起輔助作用的直觀教具，如實物、標本、模型、圖片、演示或實驗的儀器等。根據學生心理特點，激發學生積極性學習心理，確定教學中使用有關電教媒體，如幻燈、錄音設備及電影等，為能省時高效，減輕學生負擔，考慮采用多種有效的教學輔助設備，如小黑板、試卷卡片、答題板、圖表說明等。

三、方法

備課的具體實施包括個人鉆研、集體研究和寫好教案三步，其中每一步都是不可缺少的。

1、個人鉆研一——按照備課幾個方面內容的要求，在個人努力、學習、閱讀參考資料的基礎上，鉆研大綱、教材、學生學習目標、程序、教法、板書和教具各方面的有關內容，做到鉆研透徹，確有體會，對整個教學過程有一個總的框架，明確其中一些細節。

2、集體研究一——集體研究一般在同級備課組中進行，其任務有三項：

(1)對備課的幾項內容交流心得體會，尤其是對教學目標確定、教學程序、教學方法的選擇方面充分交換意見，以便相互取長補短、相互借鑒。

(2)集體研究要體現以老帶新的作用。老教師、經驗豐富的教師集體研究時要主動幫助新教師備好課。

(3)同年級、同學科教師在集體研究中確定課堂教學的“五統一”，即：統一教學指導思想、教學目的任務、教學重點難點、“雙基”的內容要求和對大多數同學的作業要求。

3、寫好教案一——教案是教師辛勤備課的結晶，是教師自己寶貴的勞動成果。

教案是每堂課教學的依據，不論何種課型，每節課都必須有教案，都必須有一定的課時目的任務、教學要達成的目標、實施的過程及采用的方法等。不能幾課時并寫一個教案，不能使用過去的舊教案上課。

教案要從實效出發，不要流于形式。教案應著重體現教學中教師的主導作用和學生的主體地位，重視教法、學法和教學的調控，要做到教、學、案一體化，要盡量體現出教師自己的教學藝術、教學風格。

四、規范

1、學期備課

學科起始或學期開學前，各學科年級備課組為了全面完成本學期教學任務要組織學期備課。學期備課必須在個人充分準備的基礎上進行。學期備課的內容主要是四個“熟悉”。

熟悉《教學計劃》，了解本學科的教學時間安排及在實現培養目標的地位和作用；

熟悉教學課程標準，明確本學科教學目的和任務，教學原則和教學內容編排體系；

熟悉教材，理解教材的內在聯系、重點、難點和特點，明確本學期的教學要求；

熟悉學生，查閱有關檔案資料，了解學生“雙基”、能力、學風、學法等方面的情況。

學期備課的結果是制訂出本學期本學科教學工作計劃，教學工作計劃的內容包括：

（1）上學期教與學的情況分析（學生基本情況分析）；（2）本學期教材特點及處理意見；

（3）本學期教學目的要求（含知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維教學目標）；

（4）教學進度表、單元劃分及課時安排；（5）優等生與學困生的跟蹤培養；（6）提高教學質量的主要措施。

2、單元備課

單元備課的內容包括：

（1）單元教學目的要求（含知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維教學目標）；

（2）單元知識結構分析；（3）教學重難點剖析；

（4）本單元在本學期教學內容中的地位及采取的教學策略；

（5）單元課時劃分。

3、課時備課

課時備課的內容包括：上課前每課時必須有一個獨立完整的教案，作為上課的依據，不得套寫。無教案不能上課。每個教案都要求至少在授課的一周前完成。校長、教導主任要定期或不定期檢查或抽查教師的教案編寫情況，并及時提出改進意見。教研組長要把好教案審批關，實事求是，并及時向上級及時匯報教案中存在的問題。

每節課的教案應體現出以下幾項內容：

3、檢查中，凡教學環節不全或不詳的，酌情扣分。

第三篇：9月備課作業檢查

九月語文組備課作業檢查小結

為了進一步規范教師的教學行為，查找出學校業務管理中存在的問題和不足，總結經驗，改進以后的工作，教研室于9月30日組織了一次業務常規檢查，現將本次檢查結果小結如下：

一、總體印象

1、各位老師都能認真備課，課時量充足，有的教師已全部備完。備課中能注意把握教材編寫、編排意圖，教學過程設計能圍繞教學重點，考慮到教材、學生、教具、板書、練習、作業等多方面因素，結構內容齊全。老師們在備課中注意了更新觀念，加強研究，改進教法。大部分老師的教案中體現了以學生為學習的主體，自主、合作、探究的學習方式。

2、部分老師能注重教后的教學小結和反思。能從理性的一面去思考自己的教學行為，這必將更快、更有效的促進教師們的專業成長。

3、作業：總體情況較好，作業設置合理，題型多樣，作業量適中，難易相當，批閱及時，認真，批語恰當，能針對學生的優點和不足適時進行評價，指導性強。其中較好的有：羅妮紅、唐美姣。但是作業也存在著不足之處，比如有些老師批改作業時幾題在一起只用一個對號，較粗略，還有的學生作業做錯了，沒有及時讓其訂正。

二、存在的問題

當然，檢查中也發現了一些值得我們去思考的問題：

1、教學設計中的新思想新觀念體現不夠，“有穿新鞋走老路”的現象，個別舊案新備的教師，添加內容少。

2、備課離規范要求還有一定的距離，有的教案還缺乏一定的完整性，過程性的內容有欠缺。

3、教學設計存在“中看不中用”現象：這主要在于一些備課看起來書寫認真，內容充實，但仔細推敲起來似乎不夠實用，或者很難在課堂上采用它，備課變成是應付檢查，這也是現在教育上普遍存在的現象。

4、新授課和練習課、復習課對比而言，練習課、復習課的設計過于簡單。

5、教學反思空洞。教學反思數量上不是很足，但內容的豐富也有待加強。不僅要注重學生知識掌握的情況，更注重反思教學上的得與失，為后續的教學設計提供改進依據。

三、措施和建議

1、認真研究教材，切實做好準備工作，充分利用辦公時間和集體備課時間開展研究教材為重點的教研活動，促進教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打下基礎。要組織教師深入學習課堂教學策略，并結合學校及學生的實際制定切實可行的教案。

2、加強教學過程檢評，提高備課質量，認真做好教師備課、作業、課堂教學、業務學習等常規業務檢評，采取定期檢查的方式，督促教師及時備課，認真備課，備出高質量的教案，防止突擊備課。

總之，有用的才是有效的，今后我們的備課作業的設計應更注重實用性，只有這樣，才能更好的服務于課堂教學，才能構建真正的高效課堂。

第四篇：作業備課檢查小結

11月份數學低年級組備課、作業檢查小結

在學校教導處組織下，以備課組為單位，由備課組長在11月29日進行了教案、作業檢查。本次檢查依據我校新制定的相關要求進行，重點檢查學生作業本、教師教案的質量，主要目的是通過檢查，促進教師更好地開展教學活動，提高教學質量，同時發現好的做法及時推廣，發現問題及時糾正。

一、備課檢查

1.優點

（1）低年級組老師的教案，基本遵循了學校的四模塊教學，模式，集體解讀教材，在個人第一次備課的基礎上進行增、刪、補，形成自己的個性化教案，充分發揮集體智慧和力量，提高了工作效率。

（2）每位教師都詳細地分析了課時的教學內容、教學目標、教學的重、難點，能緊緊圍繞三維目標，選擇的較為合理教學策略組織教學活動，教學環節齊全、條理清楚。

（3）大多數教師的教案突出使用信息技術手段，破解知識難點，促進學生對抽象知識的理解，提高學習效果。

（4）多數教師能根據學生學習需要，適當增補教學內容；針對學情補充典型習題。

2.教案不足

（1）個別教案的實用性和可操作性，有待商榷。

（2）個別教案教學設計太過簡單。

（3）部分老師的教學反思篇幅太短，問題沒說清楚，缺乏深度，有些語句甚至不通。

二、作業檢查

檢查教師對學生課堂作業的批改情況，通過檢查一方面了解學生平常學習的情況，另一方面檢查教師日常教學的情況。

1.優點

（1）低年級組教師都做到了對學生課堂作業的全批全改，批改次數充足。

（2）大多數教師能及時批改作業，批改認真、細致，部分老師對學生的錯誤指出了錯誤原因。

（3）大多數教師用較為恰當方式肯定學生作業，用笑臉和五角星等方式激勵學生更好地完成作業。

（5）總體上看，我組學生作業書寫比較規范，各年級作業格式比較統一，作業本較干凈，基本達到了學校的“三不”要求，作業本比較完整。

2.不足

（1）個別教師對學生作業有誤判現象，這說明改作業時還不夠足夠的細致。有些學生書寫潦草，涂改厲害，對待這部分學生的作業，應多些耐心，多花點時間辨別，千萬不能一帶而過。

（2）批改符號不一致。批改符號也是一種語言，也可以向學生傳遞信息。個別教師打的對號、錯號有時很小，有時從本子上方一直劃到本子下方，對待學生的錯誤時教師要控制自己的情緒。

9月份數學高年級組備課作業檢查小結

9月27日我們對數學老師的備課作業進行了檢查，檢查情況總結如下。

一、優點：

1、從檢查情況來看，大多數教師備課認真，課時超前。作業按質按量完成。

2、大多數教師備課項目齊全、過程具體，都能在教材鉆研上下功夫。并能根據自己的教學實際做好二次備課，將不適合自己的教學環節認真修改，積極撰寫教后反思。對學生的認知起點研究的深、對教學過程中學生的思維預見的透，教學反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對備課的重視還不夠，個人鉆研只是簡單的應付。

2、部分教師的備課過程簡單，缺乏實效性；整個教學過程只是教學環節簡單的羅列，沒有鉆研過程，體現不了二次修改的本質。

3、部分作業教師有錯批錯該現象，少部分學生作業書寫不是很認真。

三、措施和建議：

1、認真研究教材，切實做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎；教師要深入學習課堂教學策略，并結合學生實際制定切實可行的教案。

2、個人鉆研要體現自己的想法，要展示自己的亮點，可以是教學導入環節的設計，也可以是新授過程的設計或練習題的設計，不一定面面俱到。

10月份高年級組數學備課作業檢查小結

數學高年級組10月25日對全體數學教師的作業、備課進行了較細致、全面的檢查。按照教案的檢查標準，大多數教師的總體質量較好，既有值得推廣的優秀做法，當然也有些存在的問題下面略為總結。

一、備課：

主要優點：

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際情況，認真備課。大部分老師的教案較為完整規范，每個課時的教案能突出新課標理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。

2、大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案和作業，根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。

3、大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富翔實，重點難點突出，教學過程清晰，作業量控制合理，板書設計美觀、科學。

4、教學反思有一定的量，在一些優秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

幾點提醒：

1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態度與價值觀，有所忽略，很少融入新課程的理念。

2、少數老師的教案很少有教學反思，或反思過于簡單，成篇且深入思考的反思較少。

3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取舍，適當整合。

二、作業：

作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據課程標準的要求、教材的內容和學生的實際精心設計與布置作業，并保證作業質量與批改水平。從檢查情況總體來看，大多數老師能按照作業規范化要求設計、批閱。

存在問題：

本次檢查中存在一定的問題。有些班級基本的作業，學生的訂正不夠規范。批改還欠細致。

建議：

1、作業及時批改、及時反饋，出現的問題要及時糾正。

2、作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、批錯現象。

11月份數學高年級組備課作業檢查總結

一、總體印象。

1、各位老師都能認真備課，課時量充足，備課中能注意把握教材編寫、編排意圖，教學過程設計能圍繞教學重點，考慮到教材、學生、教具、板書、練習、作業等多方面因素，結構內容齊全。老師們在備課中注意了更新觀念，加強研究，改進教法。大部分老師的教案中體現了以學生為學習的主體，自主、合作、探究的學習方式。

2、部分老師能注重二次備課及教后的教學小結和反思。能從理性的一面去思考自己的教學行為，這必將更快、更有效的促進教師們的專業成長。

3、作業：總體情況較好，作業設置合理，題型多樣，作業量適中，難易相當，批閱及時，認真，批語恰當，能針對學生的優點和不足適時進行評價，指導性強。但是作業也存在著不足之處，比如還有的學生作業做錯了，沒有及時讓其訂正。

二、存在的問題

當然，檢查中也發現了一些值得我們去思考的問題：

1、教學設計中的新思想新觀念體現不夠，“有穿新鞋走老路”的現象，個別舊案新備的教師，添加內容少。

2、備課離規范要求還有一定的距離，有的教案還缺乏一定的完整性，過程性的內容有欠缺。

3、教學設計存在“中看不中用”現象：這主要在于一些備課看起來書寫認真，內容充實，但仔細推敲起來似乎不夠實用，或者很難在課堂上采用它，備課變成是應付檢查，這也是現在教育上普遍存在的現象。

4、教學反思空洞。教學反思數量上不是很足，但內容的豐富也有待加強。不僅要注重學生知識掌握的情況，更注重反思教學上的得與失，為后續的教學設計提供改進依據。

三、措施和建議

1、認真研究教材，切實做好準備工作，充分利用辦公時間和集體備課時間開展研究教材為重點的教研活動，促進教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打下基礎。要組織教師深入學習課堂教學策略，并結合學校及學生的實際制定切實可行的教案。臨沂市教研室于江美主任在《有效備課的思考》講座中指出：個人備課的六個步驟：研讀課標—研究教材—了解學生—學習名師—設計練習—撰寫教案—課后反思。老師們應該認真學習并努力踐行。

2、加強教學過程檢評，提高備課質量，認真做好教師備課、作業、課堂教學、業務學習等常規業務檢評，采取定期檢查的方式，督促教師及時備課，認真備課，備出高質量的教案，防止突擊備課。

3、學期初應把本學期需要檢查的各個項目打印并公布出來，最好每人一份，讓老師明確應當做什么，以及如何去做。

第五篇：備課作業檢查制度

南二屯小學備課作業檢查制度

一、備課作業的檢查時間和方式：按照中心學校要求，各學校每月月底（28日）前將教師的自查結果報中心學校教研室，平時教研室將在教學視導時，根據教學進度和對備課作業進行不定期檢查，期末統一檢查。

二、檢查科目；小學所開設的所有科目。

三、檢查標準

（一）備課：

1、備課是上課的前提，教師要備學生、備課標、備教材、備學法、備教法，編寫教案（教學案）要符合學科特點，目的明確，重點突出，詳略得當，要符合市常規和縣教體局的要求，書寫工整，有利于教學、切實有效，有較好地實用性。新授課目的不明確，無教學重點，教學程序過簡，練習課無教學程序者，不計教時數。

2、備課總分為100分，其中數量分計70分，質量分計30分。開學初，教研室將制訂出各類學校的各科教學進度，根據教學進度，實際有效課時數除應有課時數乘70為數量分。

3、備課符合要求，數量分在50——60分，質量可得1——15分，數量分在60——70分，質量分可得10-30分。根據質量和實有數量分不足50分，不得質量分。

（二）作業：

1、作業的布置與批改，使學生進一步理解鞏固課堂所學知識，掌握運用知識的技能，培養學生能力和良好的學習習慣。同時還幫助教師檢查教學效果，了解學生對所學知識的掌握情況，作業次數和難易程度要符合課程標準的要求，數要適當，形式要多樣，內容要有目的性、針對性，批改要及時、認真，批語要有指導意義，要有批改時間和成績。

2、作業分總計100分，其中數量分計70分，質量分計30分，根據教學進度和作業指標，實際有效次數除應有次數乘70為數量得分。

3、作業質量符合要求，數量得分在50分及以上，根據質量分為上、中、下三等，分別計質量分21——30、11——20、1——10分，數量分不足50分不得質量分。

四、有關規定

1、教師要自覺接受檢查，無特殊情況，不能按時交出備課作業者，所缺項目視為0分。

2、備課種類根據縣局要求，結合各自的實際情況設置，作業必須按要求統一設置檢查時全面查。如兩種作業設在一塊只算一種。

3、杜絕使用舊備課或借用其他人備課，違者該項為0分，并通報批評，取消本評優資格。

4、嚴禁學生代改作業，一經查實，該項得分為0分，并通報批評，取消本評優資格。

5、獎勵：以兩學期備課作業成績之和為標準，按年級排出名次，取得前三名的，且在縣、鎮質量調查中成績中等以上者，分別獎 40元、30元、20元。一般教師節進行表彰。

附加分：

1、任兩門主課（語文、數學、英語）或包班，備課作業的總分在160分以上者附加總分的3%。

2、教一門主課帶其他課程的，在主課得分上自然、社會按3%附加，其他各科均按2%附加。

3、教兩個班語文的附加3%，教兩個班數學的附加2%，排名時在所任年級的高一年級（即：就高不就低）。

4、本規定自公布之日起執行。