第一篇：語(yǔ)文備課作業(yè)檢查情況總結(jié)

語(yǔ)文備課作業(yè)檢查情況總結(jié)

根據(jù)本學(xué)期工作的安排，2013.9.29對(duì)全體語(yǔ)文教師的教案及學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。雖說(shuō)是一次檢查，倒不如說(shuō)是一次學(xué)習(xí)更為準(zhǔn)確一些。

一、備課方面：教案是教師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn)，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認(rèn)真深入的備課，富有匠心的教學(xué)安排，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，規(guī)范完整的教案編寫(xiě)，瀟灑飄逸的書(shū)寫(xiě)等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。

按照語(yǔ)文教案的檢查標(biāo)準(zhǔn)，許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案，總體質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當(dāng)然也有些問(wèn)題需要規(guī)避，下面略為總結(jié)。

主要優(yōu)點(diǎn)：

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個(gè)課時(shí)的教案能突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。

2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案，根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。

3、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教案內(nèi)容豐富詳實(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰，板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。

4、教學(xué)反思有一定的量，在優(yōu)秀的反思中，盧進(jìn)老師做到了課后反思和單元教學(xué)后反思，真正達(dá)到了反思的效果。

幾點(diǎn)提醒：

1、個(gè)別老師缺少學(xué)段目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)上，有的教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重知識(shí)與能力，對(duì)過(guò)程與方法，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀，有所忽略，仍停留在“知識(shí)本位”階段，較少融入新課程的理念。

2、部分老師的教案沒(méi)有附錄教學(xué)反思，或反思過(guò)于簡(jiǎn)單，只一句話(huà)、兩句話(huà)就結(jié)束，成篇且深入思考的反思較少。這大概與語(yǔ)文學(xué)科本身備課量大、耗時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān)，可能也與老師對(duì)反思的忽略或沒(méi)有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。

3、個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì)，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。

4、極個(gè)別教案的內(nèi)容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。

由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請(qǐng)語(yǔ)文組的同仁們?cè)彛┱?qǐng)老師們能指出其中的不足。

二、作業(yè)

總體來(lái)看，多數(shù)學(xué)校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱。優(yōu)點(diǎn)：本次作業(yè)檢查中除了生字本、作文本外我們每個(gè)班都有自己的特色作業(yè)：二年級(jí)設(shè)置了寫(xiě)話(huà)本；三年級(jí)設(shè)置了摘抄本；四年級(jí)設(shè)置了積累本；五年級(jí)設(shè)置了摘抄本；六年級(jí)設(shè)置了日記本。問(wèn)題：

1、作業(yè)批改還欠細(xì)致。

這是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的非常嚴(yán)重的問(wèn)題。學(xué)生的錯(cuò)字老師有時(shí)未發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的生字本和作文本中的錯(cuò)字老師未批出。

2、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，請(qǐng)?jiān)诮窈蠼虒W(xué)中注意學(xué)生的坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，充分利用我們的學(xué)校課程教學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字。

三、作業(yè)批改記錄：

多數(shù)老師能按照我們的要求進(jìn)行作業(yè)批改的記錄，但有的老師作業(yè)批改記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)充自己的作業(yè)批改記錄。

后期檢查工作（初步定于10.25）

1、備課：（1）語(yǔ)文、（2）學(xué)校課程（硬筆書(shū)法）教案—打印版即可

2、必查作業(yè)生字本、作文本、課堂作業(yè)（一、二年級(jí)）、練習(xí)冊(cè)（三-----六年級(jí)）、學(xué)生書(shū)法練習(xí)作業(yè)

3、各班特色作業(yè)

第二篇：語(yǔ)文備課與作業(yè)檢查總結(jié)

語(yǔ)文備課與作業(yè)檢查總結(jié)

3月11日，教語(yǔ)文教研組對(duì)全體語(yǔ)文教師的備課與作業(yè)根據(jù)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定進(jìn)行了詳細(xì)檢查，現(xiàn)將檢查情況分年級(jí)組作以總結(jié)。希望能從中發(fā)現(xiàn)我們備課中存在的問(wèn)題，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。

一年級(jí)老師能緊扣課堂教學(xué)，勤于反思。能做到提前備課。作業(yè)批改也很認(rèn)真，能做到全批全改，有錯(cuò)學(xué)生都訂正，老師也都能重批，有鼓勵(lì)性語(yǔ)言或符號(hào)。

三年級(jí)從整體來(lái)說(shuō)，老師備課很認(rèn)真，課文有課后反思。作文的備課也都是詳案，欠缺的是作文備課都沒(méi)有反思。

作文批改不夠細(xì)致，針對(duì)性和指導(dǎo)性都不十分強(qiáng)，需要加大面批的力度。

四年級(jí)備課認(rèn)真，作文備的都是詳案欠缺的是沒(méi)有教后的反思。作文批改有待加強(qiáng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容欠充實(shí)，希望能更有針對(duì)性和指導(dǎo)性。

五年級(jí)備課超前，作文備的也都是詳案，勤于反思。遺憾的是作文沒(méi)有反思。

作文批改很認(rèn)真，批改細(xì)致，評(píng)價(jià)內(nèi)容充實(shí)，好詞好句有標(biāo)注。不足之處及改進(jìn)意見(jiàn)：

1、希望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，記錄更詳實(shí)，批改與評(píng)價(jià)方案更有針對(duì)性和指導(dǎo)性，能加強(qiáng)面批的力度，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2、教師勤寫(xiě)“下水文”。書(shū)寫(xiě)“下水文”（教師根據(jù)命題在學(xué)生動(dòng)筆前自己先寫(xiě)一篇作文）作為范文，“下水”是拋磚引玉，老師“下水”寫(xiě)命題作文不是寫(xiě)給孩子簡(jiǎn)單模仿，而是讓老師感受命題作文書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)和要點(diǎn)，更何況教師“下水”過(guò)程中，會(huì)盡量用孩子理解的詞組語(yǔ)句，并結(jié)合教授的新知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo)，只有知道“水的深淺”，老師的指導(dǎo)才更有針對(duì)性。老師還可以在給孩子看“下水文”時(shí)多鼓勵(lì)孩子挑剔老師文中的缺點(diǎn)。讓孩子不僅覺(jué)得自己像小老師，激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的興趣，對(duì)自己提出高要求。

3、在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，做到教后有感，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面，能利于自己以后教學(xué)水平的提高。

4、備課時(shí)老師可以借鑒一些優(yōu)秀的教案，不過(guò)借鑒一定要結(jié)合自身和學(xué)生實(shí)際，不斷進(jìn)行個(gè)性修改，要“拿來(lái)主義”而不是原封不動(dòng)地照抄過(guò)來(lái)。認(rèn)真加以修改，會(huì)對(duì)自己教學(xué)能力的提高有很大幫助。以后的備課檢查會(huì)試行以下方法：拿你參照的教案和你的備課進(jìn)行對(duì)比檢查，看哪些是你摘抄別人的教案的，哪些是你根據(jù)自身和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行修改或創(chuàng)新的。（是自己琢磨出的用不同顏色的筆寫(xiě)以便于檢查）

5、學(xué)生作業(yè)力求書(shū)寫(xiě)清楚工整，格式規(guī)范，書(shū)面保持整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

2010年3月11日

第三篇：備課、作業(yè)檢查總結(jié)

2016-2017學(xué)年第二學(xué)期第二次備課、作業(yè)檢查總結(jié) 根據(jù)工作計(jì)劃，教導(dǎo)處于6月18日開(kāi)始進(jìn)行了任課教師的備課、作業(yè)檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，及時(shí)上交備課作業(yè)，體現(xiàn)出良好的教學(xué)氛圍。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

語(yǔ)文方面：

1、所有老師都做到了按節(jié)備課，數(shù)量足，都做到了超周備課。

2內(nèi)容充實(shí)，重、難點(diǎn)突出；能體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)；能合理使用多媒體手段，在教案撰寫(xiě)中能看到課件的大致流程。

3、部分老師的教學(xué)反思內(nèi)容切實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，能真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反映教學(xué)過(guò)程中的得失，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

在檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，概括如下：

1、個(gè)別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時(shí)寫(xiě)字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來(lái)，略顯潦草。

2、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破不是很具體，針對(duì)性不強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)難以體現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念，表明備課中沒(méi)有對(duì)學(xué)生予以充分考慮。

3、教學(xué)反思不及時(shí)，有后補(bǔ)現(xiàn)象，有的教學(xué)反思過(guò)簡(jiǎn)或干脆沒(méi)有，無(wú)法體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的反思和改進(jìn)。在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié)，希望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

作業(yè)檢查

大部分教師基本上能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)要求和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，適量布置作業(yè)，注重雙基，形式多樣，學(xué)生完成作業(yè)的情況良好。

1、學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范，給人的感覺(jué)比較舒服。

2、能貫徹落實(shí)新課標(biāo)，明確目標(biāo)，把握方向，精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)種類(lèi)齊全，內(nèi)容適量。

3、語(yǔ)文課堂作業(yè)既能重視基礎(chǔ)字詞訓(xùn)練（如形近字組詞、補(bǔ)充詞句積累等）還有閱讀能力的訓(xùn)練，有寫(xiě)一段話(huà)的訓(xùn)練、小練筆、閱讀答作等。

4、作業(yè)能認(rèn)真、及時(shí)批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范。

5、老師還使用紅花、笑臉對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì)，適合低段學(xué)生年齡特點(diǎn)。

6、作業(yè)中教師能及時(shí)讓學(xué)生改錯(cuò)，學(xué)生改錯(cuò)后，教師能及時(shí)復(fù)批改錯(cuò)題。

然而，尚存在如下問(wèn)題：

1、有的教師作業(yè)批改不規(guī)范，細(xì)節(jié)、步驟中的問(wèn)題未糾正，一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)。

2、作業(yè)布置缺乏層次性，沒(méi)有體現(xiàn)因材施教的原則。

3、對(duì)學(xué)生答題的規(guī)范性要求不嚴(yán)，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)太亂。

4、缺少對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析、評(píng)點(diǎn)；鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)較少。

5、學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)別字教師仍未檢查出并訂正。數(shù)學(xué)方面:

這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）多數(shù)教師都能超周備課。

（2）書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解少。

（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

作業(yè)，本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。

（二）存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)。，2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。一年級(jí)作業(yè)量比較少。建議

1、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行干凈、整潔的教育，不要在作業(yè)封面上亂畫(huà)。

2、希望教師們?cè)诮毯蠓此忌隙嘞鹿Ψ颍@樣才能讓有利于自己的成長(zhǎng)。

總之，本次教案、作業(yè)檢查與以前比較而言有了進(jìn)步，好的一面我們要認(rèn)真總結(jié)，發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)解決、不斷完善。教案、作業(yè)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過(guò)場(chǎng)來(lái)應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：作業(yè)備課檢查情況總結(jié)

作業(yè)備課檢查情況：

一、備課：

優(yōu)點(diǎn)：

1、全體教師大多能按進(jìn)度備課，備課實(shí)用，反思有深度。

2、大多數(shù)教師課本中有重點(diǎn)符號(hào)，能用圈劃的方式體現(xiàn)，尤其年輕教師書(shū)上批注細(xì)致。這方面做的較好的有等老師。

缺點(diǎn)：

個(gè)別教師的反思寫(xiě)的太少，少部分教師的備課書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真。

二、作業(yè)：

（一）好的方面

1、很多老師作業(yè)批改及時(shí)細(xì)致，格式規(guī)范，標(biāo)記符合作業(yè)批改要求。

2、對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤能讓學(xué)生及時(shí)訂正。錯(cuò)批漏批的情況很少。

3、對(duì)于學(xué)生精彩或疑問(wèn)處還加以眉批，肯定其成績(jī)。

4、能給學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，既肯定學(xué)生的成績(jī)，也委婉地指出存在的不足，幫助學(xué)生找到解決的方法。

（二）不足方面

1、有極少老師作業(yè)批改欠細(xì)致，錯(cuò)批、漏批的情況還存在。對(duì)于學(xué)生訂正后的題目，老師沒(méi)有及時(shí)劃圈，給人的錯(cuò)覺(jué)就是老師批錯(cuò)了。我們工作的疏忽是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。說(shuō)小一些，學(xué)生的某些錯(cuò)誤（特別是錯(cuò)別字）會(huì)因?yàn)樾W(xué)階段老師的粗心而伴隨他一生。說(shuō)大一些，由于老師的不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格的要求，學(xué)生養(yǎng)成了做事拖拉、馬虎的習(xí)慣，得過(guò)且過(guò)，將影響他的整個(gè)人生。在這個(gè)意義上，做作業(yè)，也是學(xué)做人。我們應(yīng)該向等一批教師學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)進(jìn)度比較慢。跟計(jì)劃不一致，與教學(xué)進(jìn)度也不同步。個(gè)別班級(jí)因課程滯后導(dǎo)致作業(yè)比同年級(jí)其他班級(jí)靠后，還要加快步伐。

改進(jìn)意見(jiàn)：

1、學(xué)期臨近期末，學(xué)校目前又面臨上級(jí)各種檢查等工作。各學(xué)科老師要認(rèn)真把好學(xué)生的作業(yè)關(guān)。督促學(xué)生完成好各項(xiàng)作業(yè)。針對(duì)不同學(xué)生采取不同措施。對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真的學(xué)生，要有恒心，要緊盯不放。對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有耐心，不厭其煩。

2、要精心挑選習(xí)題，多練更要巧練。特別是高年級(jí)，要充分利用午間和放學(xué)之前的時(shí)間。

1、大多數(shù)備課能充分利用原先的備課資源，進(jìn)行細(xì)致有效的重構(gòu)；

2、能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)具體詳細(xì)，可操作性強(qiáng)；

3、一些老師的備課設(shè)計(jì)理念新，設(shè)計(jì)意圖清晰，版塊結(jié)構(gòu)清晰。

在以下一些方面還有待努力

4、部分年級(jí)的備課格式不統(tǒng)一，新舊備課格式同時(shí)存在，排版上不夠美觀，整體顯得不夠規(guī)范；

5、老師們都關(guān)注了三維目標(biāo)的制定，但目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)、泛化，缺乏對(duì)課時(shí)內(nèi)容的針對(duì)性，可檢測(cè)性不強(qiáng)；

6、絕大多數(shù)老師的“學(xué)生分析”不規(guī)范，不實(shí)事求是，不具體，沒(méi)有針對(duì)性，顯然對(duì)這一方面沒(méi)有深入思考；

7、備課力量使用不均。數(shù)學(xué)新授課詳細(xì)、復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單；語(yǔ)文第一課時(shí)的設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單；術(shù)課課時(shí)不全，一些老師在備課中會(huì)跳過(guò)一些課時(shí)內(nèi)容。希各位老師努力矯正自己備課中的不足。

語(yǔ)文備課檢查情況

一、整體優(yōu)點(diǎn)：

多數(shù)教師備課認(rèn)真，老師們的備課較好的落實(shí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。其中，對(duì)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練、語(yǔ)言文字的積累、寫(xiě)作方法的指導(dǎo)、對(duì)信息的搜集和處理能力在老師們的教案中都有不同程度的體現(xiàn)。

二、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施：

個(gè)別教師部分課文備課過(guò)簡(jiǎn)，建議老師們針對(duì)教材特點(diǎn)和執(zhí)教學(xué)生實(shí)際備詳案。必須寫(xiě)單元計(jì)劃。

二、具體檢查情況反饋：

：符合新課標(biāo)理念，注重對(duì)讀的指導(dǎo)，但個(gè)別課文備課過(guò)簡(jiǎn)，建議備詳案。

：備課很詳細(xì)，條理清楚，建議多在高年級(jí)教學(xué)中進(jìn)行自主、合作、探究的訓(xùn)練。

：作為一名新教師能夠備詳案，而且注重學(xué)生的自主體驗(yàn)，較好的體現(xiàn)了“以生為本”的理念，希望在實(shí)際課堂教學(xué)中能夠很好的貫徹執(zhí)行。

：注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文課外拓展延伸的訓(xùn)練，較好的體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教育觀念。但個(gè)別課文備課過(guò)簡(jiǎn)，建議備詳案。陳貴寶：備課詳細(xì)、認(rèn)真，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，很好的體現(xiàn)了“語(yǔ)文即生活、生活即語(yǔ)文”的教育理念，符合低年級(jí)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

：注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)，建議今后備課時(shí)能在集備的基礎(chǔ)上進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的個(gè)性化備課。

：備課詳細(xì)、注重對(duì)學(xué)情的分析，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，建議今后備課時(shí)能在集備的基礎(chǔ)上進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的個(gè)性化備課。

：注重對(duì)語(yǔ)言文字的分析與理解教學(xué)規(guī)律，其認(rèn)真態(tài)度值得每一位青年教師學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教法適當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。

2、大部分教師制訂的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，單元計(jì)劃全面、具體，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，3、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完整，詳略得當(dāng)，教學(xué)思路較清晰，并注重了學(xué)法指導(dǎo)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、反思有一定的量。

5、備課量充分。都有超前意識(shí)。

二、存在問(wèn)題：

1、新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”體現(xiàn)不夠充分，教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、反思的撰寫(xiě)缺乏深度。有的只留于形式。尤其是針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，沒(méi)有起到實(shí)實(shí)在在的反思作用。

2、單元測(cè)試的學(xué)生成績(jī)沒(méi)有作好記載。

三、指導(dǎo)方法

1、教導(dǎo)處要加強(qiáng)教師開(kāi)展專(zhuān)題性的理論學(xué)習(xí)，為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提供方便，服務(wù)到位，指導(dǎo)有力。

2、加大“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的力度，充分挖掘教育資源，凸現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”在教師成長(zhǎng)中的積極作用。

3、開(kāi)展備課，撰寫(xiě)教學(xué)反思的專(zhuān)項(xiàng)校本培訓(xùn)活動(dòng)。

4、加強(qiáng)檢查與考核的力度，進(jìn)一步提出教師工作責(zé)任心。

備課要求： 備好課是上好課的前提。備課以個(gè)人為主、集體為輔。

1、教師要通過(guò)備課實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)化① 通過(guò)鉆研教材，把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師自己的知識(shí)；② 通過(guò)鉆研教材，掌握教學(xué)三維目的要求和重點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)指導(dǎo)思想；③ 通過(guò)研究教學(xué)三維目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的途徑，從而轉(zhuǎn)化為教師所掌握的教學(xué)方法。④通過(guò)備課把健康教育與二期課改的理念落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，并通過(guò)上課轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

2、備課基本要求① 研究教材。認(rèn)真鉆研教材，理清知識(shí)體系，準(zhǔn)確理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定能力水平，制定教學(xué)三維目標(biāo)。② 研究學(xué)生。深入了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想狀況。選準(zhǔn)本課的起點(diǎn)和基點(diǎn)。使分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。③ 研究習(xí)題。精心選擇和設(shè)計(jì)訓(xùn)練題、練習(xí)題。題目要緊扣大綱、教材和學(xué)生實(shí)際。要有深度和廣度，有變式、有層次，體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)。④ 研究德育滲透。要找出教材的德育滲透點(diǎn)，明確教材內(nèi)容與德育滲透的結(jié)合點(diǎn)。⑤ 研究教法和學(xué)法指導(dǎo)。教師要根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ā２⒅?/p>

導(dǎo)學(xué)法。⑥ 制定教案。教案應(yīng)有明確具體的三維目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（包括知識(shí)能力要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理方法、教學(xué)手段、體現(xiàn)教育因素、教學(xué)小結(jié)等），保證數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)作業(yè)、板書(shū)設(shè)計(jì)等。⑦授完好課后及時(shí)反思自己的教學(xué)行為。尤其是針對(duì)課堂教學(xué)或?qū)W生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體剖析，以提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)反思不少于總課時(shí)的三分之一。

1、課時(shí)齊全，課型齊備，作業(yè)認(rèn)真批改，考試后成績(jī)有分析，做到不脫節(jié)，在課前就能準(zhǔn)備好教材教具和實(shí)驗(yàn)器材。

2、大部分教師能夠體現(xiàn)出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)程序設(shè)計(jì)合理，思路明了、清晰，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

3、能充分利用文本知識(shí)，有效利用文本素材來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，把知識(shí)的重難點(diǎn)和問(wèn)題聯(lián)系起。有效解決知識(shí)的重難點(diǎn)，并能提高學(xué)生在課堂上思維能力，能讓學(xué)生充分表達(dá)自已的見(jiàn)解。

4、課堂作業(yè)布置合理，并能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采用分層作業(yè)，而且大多數(shù)老師能認(rèn)真批改作業(yè)，并針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤之處進(jìn)行認(rèn)真校正，并對(duì)后進(jìn)生同學(xué)能提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)上稍有進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成功感。

1、詳案達(dá)到100%，反思性也達(dá)百分之百。在三維目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)上符合大綱要求，2、能結(jié)合學(xué)生生活中常識(shí)、來(lái)設(shè)置問(wèn)題情景。

3、充分利用文本例子并結(jié)合學(xué)生已學(xué)過(guò)知識(shí)來(lái)構(gòu)建知識(shí)板塊。

4、難點(diǎn)上能步步引導(dǎo)學(xué)生并能過(guò)多種靈活教學(xué)方法，使難點(diǎn)得到突破。這點(diǎn)能通過(guò)她的教案一目了然。

5、課堂作業(yè)練習(xí)合理，很好體現(xiàn)出分層性，體現(xiàn)面對(duì)全體學(xué)生，優(yōu)化優(yōu)秀生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲。

6、并且能及時(shí)批改作業(yè)。對(duì)每節(jié)課不足之處都能進(jìn)行深刻剖析、亮點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

1、字跡工整，細(xì)膩、清晰、使人看了賞心悅目。

2、并且對(duì)教材處理比較到位，符合新教材特點(diǎn)和大綱要求，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和口頭表達(dá)能力。

3、三維目標(biāo)具體明了,有針對(duì)性。探究過(guò)程具有較強(qiáng)操作性。

4、作業(yè)能及時(shí)批改，認(rèn)真校正。

5、反思較全面，能根據(jù)學(xué)生掌握情況和自已的在課堂感覺(jué)，及時(shí)寫(xiě)下反思。從而為今后成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

反思性總結(jié)，內(nèi)容不在是枯燥無(wú)謂，把學(xué)生實(shí)際情況與理論相結(jié)合分析娓娓道來(lái)，1、三維目標(biāo)書(shū)寫(xiě)具體，能符合教學(xué)大綱。

2、在難點(diǎn)上結(jié)合多媒體和演示來(lái)突破。

3、對(duì)重點(diǎn)能詳盡描述解決過(guò)程，突出了重點(diǎn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

5、課前準(zhǔn)備演示材料有充分時(shí),重視老師演示與學(xué)生實(shí)踐操作，作業(yè)能及時(shí)批改。田、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。

2、為了讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)課堂上成功感，問(wèn)題設(shè)計(jì)非常符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維特點(diǎn)，在重點(diǎn)突破上能由淺入深，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣，3、教學(xué)過(guò)程層次清楚，且過(guò)度自然且巧妙。

4、反思比較全面

5、作業(yè)能精心設(shè)計(jì)，有針對(duì)性，6作業(yè)批改及時(shí)，設(shè)計(jì)合理，作業(yè)量適中。

1、備課認(rèn)真及時(shí)，課時(shí)足，課型齊全、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，清淅，設(shè)計(jì)有邏輯性，靈活性；

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，有層次感，且符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

4、學(xué)生課堂練習(xí)有充分的時(shí)間,體現(xiàn)老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

5、作業(yè)布置合理，并能及時(shí)改正，能利用多媒體長(zhǎng)處容量大進(jìn)行有效教學(xué)。

6、教學(xué)方法靈活，教學(xué)設(shè)計(jì)能開(kāi)拓性。

第五篇：語(yǔ)文備課檢查總結(jié)

語(yǔ)文備課檢查總結(jié)

1月24日，教導(dǎo)處對(duì)教師備課根據(jù)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定進(jìn)行了詳細(xì)檢查，現(xiàn)將檢查情況分年級(jí)組作以總結(jié)。希望能從中發(fā)現(xiàn)我們備課中存在的問(wèn)題，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。

一年級(jí)組：

一年級(jí)各位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，做到教學(xué)時(shí)緊扣新理念，切合教學(xué)實(shí)際，難易適中，教學(xué)重點(diǎn)突出，且教學(xué)過(guò)程圍繞目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)，尤其各位老師在教案?jìng)€(gè)性修改中，特別關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，注重課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，此外，教后記緊扣課堂教學(xué)，體現(xiàn)反思意識(shí)。表現(xiàn)最突出的是年級(jí)組的張連老師。

二年級(jí)組：

二年級(jí)各位老師的備課十分認(rèn)真，從備課中可見(jiàn)他們是個(gè)非常有凝聚力的集體，因?yàn)槊课焕蠋煹膫湔n共性實(shí)在太多，很值得我們大家學(xué)習(xí)。

1．教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程十分詳盡，尤其是教學(xué)過(guò)程的個(gè)性修改，每位老師據(jù)自己班的不同特點(diǎn)，或側(cè)重于體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、或側(cè)重于學(xué)科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的扎實(shí)訓(xùn)練，但都圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)。

2．教學(xué)板書(shū)是老師教案中一道亮麗的風(fēng)景。

3．特別要提的是個(gè)別老師在教案設(shè)計(jì)中能附上“作業(yè)設(shè)計(jì)”。但美中不足的是教后記的撰寫(xiě)欠及時(shí)，內(nèi)容欠充實(shí)。

三年級(jí)：

從整體來(lái)說(shuō)，各位老師備課都很認(rèn)真，均有較為詳細(xì)的個(gè)性批注與課后反思。尤其是董卿老師的備課書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，環(huán)節(jié)清晰，重難點(diǎn)突破方法巧妙，指導(dǎo)性和欣賞性均較高。

美中不足之處：“口語(yǔ)交際”教案不是個(gè)性，因而缺乏針對(duì)性。

四年級(jí)：

備課也較認(rèn)真，電子備課能及時(shí)上傳，并及時(shí)撰寫(xiě)教后記。手寫(xiě)備課字跡美觀，設(shè)計(jì)合理，二次修改的力度也較大。

欠缺的是作文批改不夠細(xì)致，針對(duì)性和指導(dǎo)性都不十分強(qiáng)。需要加大面批的力度。

五年級(jí)：

備課能超前，環(huán)節(jié)記錄詳實(shí)，重難點(diǎn)也很突出。能及時(shí)撰寫(xiě)教后記。張洪老師的教案書(shū)寫(xiě)美觀，內(nèi)容充實(shí)，有創(chuàng)新精神，也極具欣賞性。她的教學(xué)后記能真實(shí)地記錄教學(xué)中的得與失，體現(xiàn)了反思意識(shí)，以服務(wù)于教學(xué)。

六年級(jí)：

六年語(yǔ)文老師的教案統(tǒng)一是電子備課，復(fù)習(xí)計(jì)劃及備課是手寫(xiě)。她們每一課的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，有重、難點(diǎn)，每一課都附有概括性強(qiáng)、視覺(jué)效果明顯的板書(shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)后記體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，并且與當(dāng)前課程改革和自身教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，記錄詳實(shí)，評(píng)講方案有針對(duì)性。

不足之處及改進(jìn)意見(jiàn)：

1、允許老師可以借鑒以前帶過(guò)這個(gè)年級(jí)的教案，其實(shí)這也包含了這位老師的智慧和心血。不過(guò)借鑒一定要結(jié)合自身和學(xué)生實(shí)際，不斷進(jìn)行修改，要“拿來(lái)主義”而不是原封不動(dòng)地照搬過(guò)來(lái)，甚至只用幾分鐘時(shí)間打印出來(lái)應(yīng)付檢查而已。如果能認(rèn)真加以修改，這樣會(huì)對(duì)自己的教學(xué)能力的提高有很大幫助的。

2、在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面。

教導(dǎo)處

2013年1月26日