第一篇：反思--教師自身發展的源泉[模版]

反思——教師自身專業發展的源泉

今天上午，我們全縣50名小學語文骨干教師一起聆聽了王麗敏老師《校本研究與教師專業研討》的專題講座，對校本研究的內涵有了更深層次的認識與理解。通過學習，我了解了校本研究的目的、內容和方法，明確了自己在語文教學實踐中該如何進行校本研究，以及校本研究中應該注意的問題。

校本研究是以校為本的研究，其目的是為了解決教學中的實際問題、提升教師教育教學水平、促進學校教育的可持續發展。為此，教師要在校本研究中要講究科學的方法，本著實事求是的態度，對自己的教學工作進行反思，反思，再反思。只有不斷地反思，才能發現問題，思考問題產生的原因，找尋解決問題的對策，促使自己不斷進步。

回頭看自己的教學，雖然每上完一節課后也都琢磨教學過程中的成與敗，但由于時間、經歷和自身能力的問題，從沒有一次認認真真地反思自己的教學行為，有時即使思考了也沒能上升到理論的層面，更沒有及時地進行總結。因此，作為已經在教學崗位上工作了將近二十年的一名老教師，沒有留下絲毫有價值的文字資料，這不能不說是一個遺憾。

教師從事的是為國家的建設培養堅強后備力量的職業，僅憑以往的教學經驗和滿腔的熱情是不夠的，還要有科學的方法和實事求是的態度、精益求精的工作作風，否則，只能是閉門造車，不僅無助與教師的專業成長，而且還可能會阻礙自身的專業發展。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉、得到升華，從而有效的發揮反思的作用，使自身的專業技能不斷提高。

第二篇：關于教師自身發展自我評價

關于教師自身發展自我評價

自信來自實力，但同時也認識到自身還存在缺點和不足，要不斷適應社會的發展，提高開拓進取，能在不斷變化發展的社會洪流中乘風破浪。下面是小編為大家帶來的關于教師自身發展自我評價，希望大家喜歡!

教師個人發展自我評價一

當今社會，人才輩出。在教師這個高尚的職業里，更是人才濟濟。對于教學只明白一星半點的我，在接下來的教師生涯中，如何能發揮潛力適應低年級的教學生活，走出一條寬敞的大路離不開明確的職業規劃，職業生涯規劃是個人發展的一個重要利器。所以，我做了如下的五年職業生涯規劃。

一、現狀分析

原先有過一些教學經歷，再加上自身的任職一年級相近一月的工作經歷，加深了對自我的部分了解，結合同事的評價，對于自我從事教師職業的優劣勢分析如下：

(一)、優勢：

1、十分熱愛教師這一行業。選取了教師行業，就選取了奉獻一生，已做好了為學生奉獻的充分準備。

2、理解潛力強，能迅速適應學校生活，理解現代化的教學理念并灌注于實際;從多角度思考問題，周到細致且能集中深入了解，創新意識強。

3、比較熱愛學習。對于教學本身，我尤其充滿了興趣，無時無刻想進一步拓展自我的視野。

4、對小學學校的學習環境與學習習慣、性格特點有了初步了解。無論是對于課堂紀律表現較好或自我約束力較差的學生，都能耐心的與之交流。

5、善于收集教學資源，善于借助網絡資源為我所用，更有效地向教學能手、名師、優秀的教育家學習;向周圍有經驗的教師取經，找尋適合自我學生的教學方法。

(二)、劣勢：

1、缺乏低年級教學經驗。有時候不能很好的掌控課堂，初期接觸使得某些時候課堂紀律較差，學生學習的熱情度低;對教材外延度把握不夠，借鑒他人和外地教學經驗不夠。

2、在管理學生的時候沒有注意“區別對待”，在教育學生手段上比較匱乏。

3、與家長的溝通較少，沒有能及時的掌握一些特殊學生的家庭狀況。教師與家長協調合作方面做得較差。

4、在學校做事時還是不夠用心主動，思考事情不全面，等上級領導安排才去做某事的思想，存在依靠。

5、對于低年級教學方面自信心稍顯不足。

此刻正確的分清了自我的優劣勢，對于職業計劃的實行有著用心、重要作用。認清自身務必不斷的加強學習，一方面學習優秀教師的教學方法與管理班級管理學生的方法，一方面還要完善與家長的溝通，做到知己知彼百戰百勝。

二、職業規劃

1、總體目標：為人師表，職業道德尤為重要。在這五年的過程中，不斷學習加強自身的道德素質修養。不斷完善自我的教學水平，增強教學潛力。實現具體狀況具體反思，也就是針對學生不一樣的狀況，采用不一樣的方法去幫忙學生，激發每位學生的綜合潛力全方面發展，爭取做到關愛每位學生共同發展;順應新教育改革的理念，做好學生學習的引導，充分發揮學生課堂學習的主動性，在課堂中逐步構成自我的教學風格;切實提高自我的教研潛力，對于不一樣資料的課題構成具有創新意識的獨到見解，不斷探索能提高學生學習效率的教學方法。

2、目標：

年份目標

2013完成自身低年級教學主角的轉變，明確發展目標

2014提升課堂教學和班級管理水平，練就扎實的基本功

2015構成獨特的課堂教學風格

2016提升教育科研潛力，能獨立的研究科研課題

2017構成自我的教學特色

三、保證措施

1、用書籍充實自我，逐步養成愛讀書、常讀書與寫讀書筆記的習慣。當今社會經濟的高速發展帶動著知識科技的高速發展，而知識科技的提高又推動著經濟的前進，不經常更新自我的知識儲備就會步入落伍的行列。作為一個教師，僅有及時更新知識才能貼合時代的要求，多讀書、常讀書，尤其是一些教育類與心理方面的書籍，豐富知識儲備。

2、要踏踏實實的寫教學反思、工作札記，并且是一日一記。平時在課堂中那些精彩的講解，或是一些靈機而動的調動學生學習興趣的小辦法，更或是某些同學出其不意的想法與課堂上優異的表現與精彩的對課堂知識的評價等等，這些都要記錄下來，這些不僅僅是對自我課堂的一種極為珍貴的匯回憶，更是一筆寶貴的資源、無價的經驗。

3、認真鉆研教材，認真備課。新教育理念中教師是課堂的組織者與引導者，倘若組織者都無法吃透教材，沒能明白上這節課能學到什么或好處何在，那我們的教學主體也就是學生在這樣的教師的引導下的學習成果可想而知。此刻提倡備課要準備學生需要的教材，在充分了解學生的基礎上采取適宜的教學手段，會使課堂到達很好的教學成果，這也是認真鉆研教材，認真備課的結果。

4、認真上課。在課堂上學生受教師的影響甚大，教師的情緒也影響著學生的情緒從而影響著整個課堂的教學成果;在認真備課的基礎上，把心思都放在教學上，用最飽滿的精神狀態來完成每節課的教學，這樣孩子的學習熱情也會高漲，從而到達滿意的教學效果。

5、多向教師學習。學校教師的教學經驗和班級管理是無價之寶，平時要多聽課、多看，吸取教師們的上課和日常管理經驗，思考他們是如何控制課堂，怎樣提高選拔、培養班干部的潛力，增強培養學生合作精神的潛力。除此，還要學習他們的教學方法，取其精華，借助其優點來不斷完善自我，在不斷學習的過程中逐步修正自我不足。

教師個人發展自我評價二

新課程的實施迫切要求廣大教師加強學習、進修，盡快提高專業化水平。教師既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。教師要與時俱進，與新課程共同成長，以主人翁的心態投入到課程改革的浪潮中。個性是新課程改革實施以來，學校對教師隊伍素質的要求更高。為了用心投身小學數學教育教學工作，努力更新教育理念，進一步豐富自我的專業知識，提高自我的教育教學潛力，鑒于自身狀況本人特制訂個人專業發展201_年計劃，為自我今后的發展指明方向。

一、自我分析

1、發展優勢

(1)我熱愛教育事業，工作認真踏實，肯吃苦，不怕累，從不計較個人得失，樂于從事教學科研。善于學習，在教學工作中遇到不明白的地方，能用心虛心的向有經驗的教師請教。

(2)現有的課堂教學實踐經驗，能夠勝任四年級的數學教學工作，能配合學校做好各項工作。容易理解新事物和新觀點，具備必須的的教育科研潛力。

(3)能夠運用現代信息技術，并靈活有效地為教學服務。

(4)能正確處理和同事、家長、學生之間的關系。

(5)喜歡閱讀各類書籍。

2、存在的問題

(1)駕馭教材的潛力、設計課堂教學的潛力和教師語言水平有待進一步的提高，對后進生的關注程度不夠與范圍不夠廣，理論水平有待提高。

(2)對待學生或者工作有時有點急功近利，對待學生耐心還不夠。

(3)在教學研究中虎頭蛇尾，主要是惰于動筆，不善于評價和整理。

(4)工作主動性不夠，缺乏精益求精的精神，個人專業素養和理論水平均有待于進一步提高，需要加強理論學習。

二、個人專業發展計劃目標

1、根據學校的“先學后教，當堂訓練”校本研究，用心投身教育科研的改革與實踐，逐步構成先學后教的教學模式，促進教育教學質量的提高，努力提高課堂教學的有效性。

2、認真學習新課程標準理念，不斷更新教學觀念。關注學生個性差異，用心創造和帶給滿足不一樣學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。

3、不斷提高自我的專業素質，在教研活動中多多聽取他人的意見，平時多聽他們的課，學習有價值的教學方式，能上出令人滿意的優質課，上出自我獨特的風格。

4、不斷地積累一些上課的經驗教訓，做好課后反思和案例研究。

三、主要措施

1、科學備好導學案：針對班級學生狀況，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，選取適合學生的教學方法，備出自我的風格。了解每一位學生，針對他們的特點進行預設，爭取效果到達最佳。

2、糾正學生上課習慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學質量的關鍵，如果課堂上總有一小部分學生開小差，不能集中注意力，或者發言時插嘴等，容易導致上課的資料不能完全掌握。所以，教師首要抓的就是上課習慣，利用各種形式來吸引學生上課的注意力，增強他們學習的信心，努力抓牢例題，爭取每一位學生都能掌握例題，從而能舉一反三。

具體做法：抓好階段性測試，一方面檢測學生上課的效率，另一方面透過測試讓學生明白只要上課認真聽講就能得高分，從而提高學生學習信心及增加上課認真聽講的動力。

3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。

4、做好教學反思：反思是我們不斷提高的階梯，在上完每一節課后要及時做好反思工作，想象這節課有哪些靈性迸發的地方，有哪些不足的地方，認真評價。提高自我的教學潛力和專業水平。

5、認真批改作業：布置作業做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。

6、加強練習教師基本功：備課、說課、三字一畫，透過系列的學習與研究使自我成為一位“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、與時俱進”的新型教師。

四、具體實施方案

1、201_階段的達成目標：優秀教師

(1)巧練課堂教學基本功，確保教育教學質量穩步地向前發展。

(2)繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐潛力，進一步提高課堂教學的有效性，努力使自我的課堂成為孩子們所向往的數學王國。

(3)具有良好的教學反思潛力及發現問題和解決問題潛力，能采取切實可行的措施和行為，以適應教育改革和發展。

2、2014階段的實施措施

(1)提升個人修養，做一名達標的教師。用人格魅力和深厚的人文素養去影響學生，在工作中“多做”、“多想”、“多聽”。

(2)做一名業務上、教學上都過硬的教師，養成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，對自我的教學工作的失敗與成功注意積累，為自我打造一個具有多元化知識結構的人。善于思考，使自我的教育教學水平有必須的提高。

(3)加強教學理論的學習，提高研讀教材的潛力，研究學生的學習心理，探索提高學生學習潛力的有效策略，并組織學生認真做好導學案。

(4)加強練習教師基本功：備課、說課、三字一畫，不斷提升自我的專業素養。總之，應對新的教育課程改革，我時刻告誡自我崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐潛力，使自我真正成長為不辱使命感、歷史職責感的優秀教師，把自我的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。做一個讓家長滿意、受學生歡迎的合格的教師。

教師個人發展自我評價三

隨著十二五教育發展規劃綱要的提出，對教師自身發展也是一個用心的挑戰。用心構建終身教育體系，大力發展教育事業，提高教師專業化水平，已經成都市當今世界教育發展的主流。為保證教育改革規劃綱要的順利實施，特制定教師專業發展五年計劃。

一、個人現狀分析

了解并認清自我是教師職業規劃的首要步驟。認識自我很難，要清醒地認識自我，這是追求教師人格力量的前提。

1.優勢

(1)忠于教育事業，熱愛教育事業，尊重、信任、理解學生，相信每個學生都能成才。工作之余不忘充實自我，喜歡閱讀與研究，包括理論知識和先進的教學理念。較容易理解新事物。勇于探索，能吃苦，有上進心。

(2)善于采集教學資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學，并能熟練的運用現代化的教學手段來輔助教學。

(3)能獨立完成自我的本職工作，并能與有教學經驗的教師持續頻繁、有好處的支持性交流。

(4)思考問題能從多角度去思考，周到細致且能集中注意力深入某個問題或觀點，創新意識強。

(5)作為班主任，有較豐富的教育經驗，對于班級管理有自我的思路與做法，能較好的培養學生的習慣，構成良好班風。

2、劣勢

(1)對學生的了解還不夠深入，這對我自身的教學經驗的積累是不好的。

(2)在授課過程中，對教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學上不能那么得心應手，借鑒他人和外地教學經驗不夠。

(3)缺乏開拓創新的科研意識，教學科研潛力有待提高。對于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實施，還走在科研型教師的起點上。

(4)常規管理工作缺乏相應的經驗。至今為之，我班主任工作經歷較少，所以對學生和班級的常規管理缺乏相關經驗。

二、職業發展目標

1.總體目標

教書育人，為人師表，加強師德修養;立足崗位，終身學習，提升專業素質;學以致用，轉邊教育教學方式，利用3—5年時間，成為研究型教師。

2.具體目標

(1)師德目標方面：教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自我要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐潛力、情感、態度與價值觀的發展，使自我真正成長為不辱使命感、歷史職責感的優秀教師，把自我的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。

(2)學識目標方面：認真參加每一次的教研活動，主動向有經驗、有先進教學理念的教師學習，多聽同行的課，取他人之長，補自我之短。結合班級學生的實際狀況，精心設計教案，備好每節課，課前做好充分準備，課后寫好教學反思。課堂教學中，鼓勵學生發現問題，質疑問難，使學生養成自主學習，獨立思考習慣，指導學生開展研究性的學習活動。

(3)教育教學方面：以學生為本，充分體現課改的精神。使學生整個身心投入學習活動，去經歷和體驗知識構成的過程，在教學中去感受學習的樂趣，去體會學習的方法。新課改個性強調的一點是，就是學生學習方法的習得……要求學生聯系自我的經驗、體驗、以及收集到的新的知識信息，開發學生的原始資源，把學生的想法、問題進行交流，達成新的知識資源，不斷綜合、完善新的知識體系。多向互動，透過師生之間、個體之間、小組之間的學習、交流使課堂氣氛活躍、激發了學生的學習熱情。

(4)教育科研方面：加強人文底蘊，增強人文精神，做有反思潛力的研究型教師。每個學期都要及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文。

三、具體措施

1、專業水平的提高

(1)學習教育理論，在理性認識中豐富自我認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自我的業務潛力。每學期讀一本教育專著，如《教師心理健康教育》等，及時作好筆記，寫出自我的心得，豐富自我的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，如《小學數學教師》、《中國教育報》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對今后的教育教學工作都具有指導好處。

(2)專業素質的提高，在汲納中充實自我堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽平行班級教師的課，透過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通;勤質疑，勇于提出自我的問題或不一樣觀點，在共同探索中到達共同提高;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自我與新課程同成長。

(3)加強提高班主任的班級管理潛力。

創造和諧健康的人際環境，增強班群眾的凝聚力;創造用心健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的潛力;提高選拔、培養班干部的潛力;提高組織班級活動的潛力;增強培養學生合作精神的潛力;培養學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發展。

2、日常教學常規的扎實與提升

精心備課，探索趣味性作業，創新性作業。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等;尤其要多關注潛能生，切實促進潛能生各方面潛力的提高。

3、善于思考，在實踐中探求、感悟

學會思考教育問題，用心把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自我在教學實踐中發現的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在評價經驗中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨日——在反思中揚長;審視這天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

4、勤于思考，提升教育教學研究潛力

教師參與研究是提高教師自身素質、促進教師專業發展的一條有效途徑。在研究中，教師能夠將理論與實踐有機結合，更好理解課堂和改善教育實踐，不斷擴展自我的專業知識和潛力。

(1)嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例1篇。

(2)透過撰寫論文，把自我的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量，爭取每學期在市級刊物有論文獲獎。

5、利用信息技術手段輔助教學

(1)現代信息技能的運用是提高課堂教學的主渠道，是每個個現代教師所務必掌握的。在今后的五年發展中，能熟練使用多媒體形式表達信息、進行交流、創造性的使用信息的潛力，從而到達利用信息實現自我更新的潛力。

(2)充分利用網絡優勢，繼續建設好個人博客，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。

我相信一句話：用心去做，沒有做不好的事。我想，只要自我用心，因不足而學習，因困惑而探索，我能夠一步一個臺階，留下一行美麗的足印。

第三篇：教師自身發展三年規劃

教師自身發展三年規劃（2012---2015）

安徽太和中學高俊華

隨著十二五教育發展規劃綱要的提出，對教師自身發展也是一個積極的挑戰。積極構建終身教育體系，大力發展教育事業，提高教師專業化水平，已經成為當今世界教育發展的主流。為保證教育改革規劃綱要的順利實施，特制定教師教師自身發展三年規劃.一、個人現狀分析

了解并認清自我是教師職業規劃的首要步驟。認識自己很難，要清醒地認識自己，這是追求教師人格力量的前提。

1、自我定位

中學高級教師，本科學歷，高中政治教師，參加工作至今，任教政治，具有一定的教學經驗。應該說對于崗位工作情況已經較熟悉，如何在現有的基礎上有所突破、有所創新是我近三年奮斗的目標。.優勢分析

◆自信

對學生有愛心，喜歡教師職業，工作有激情，對自己能夠勝任高中政治教育教學工作充滿信心。

◆真誠

能真誠地與同伴溝通交流、團結協作、資源共享，營造融洽的工作環境與工作氛圍。

◆善思

有較為敏銳的洞察力，善于反思，勤于實踐；能夠尋找研究熱點，進行課堂教學研究活動；

3、不足剖析：

◆平時課堂教學中，盡管勤于學習、善于反思、并積極進行課堂教學實踐活動，但是，懶于筆頭的整理與總結，沒有形成自己獨特的有個性的教學理論成果

◆教學科研能力有待提高。對于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實施，還走在科研型教師的起點上。

◆常規管理工作缺乏相應的經驗。至今為之，我班主任工作經歷較少，因此對學生和班級的常規管理缺乏相關經驗。

◆教學中的現代信息技術的運用還不充分

二.職業發展目標

1.總體目標

教書育人，為人師表，加強師德修養；立足崗位，終身學習，提升專業素質；學以致用，轉邊教育教學方式，利用3年時間，成為研究型教師。

2.具體目標

（1）師德目標方面：教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。

（2）學識目標方面：認真參加每一次的教研活動，主動向老師學習，多聽同行的課，取他人之長，補自己之短。結合班級學生的實際情況，精心設計教案，備好每節課，課前做好充分準備，課后寫好教學反思。課堂教學中，鼓勵學生發現問題，質疑問難，使學生養成自主學習，獨立思考習慣，指導學生開展研究性的學習活動。

（3）教育教學方面：以學生為本，充分體現課改的精神。使學生整個身心投入學習活動，去經歷和體驗知識形成的過程，在教學中去感受學習的樂趣，去體會學習的方法。新課改特別強調的一點是，就是學生學習方法的習得……要求學生聯系自己的經驗、體驗、以及收集到的新的知識信息，開發學生的原始資源，把學生的想法、問題進行交流，達成新的知識資源，不斷綜合、完善新的知識體系。多向互動，通過師生之間、個體之間、小組之間的學習、交流使課堂氣氛活躍、激發了學生的學習熱情。

（4）教育科研方面：加強人文底蘊，增強人文精神，做有反思能力的研究型教師。每個學期都要及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文。

三、具體措施

1、專業水平的提高

（1）學習教育理論，在理性認識中豐富自我認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。每學期讀一本教育專著，如《教師心理健康教育》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，如《中學政治教師》、《中國教育報》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對今后的教育教學工作都具有指導意義。

（2）專業素質的提高，在汲納中充實自我堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽平行班級老師的課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

2、日常教學常規的扎實與提升

精心備課，探索趣味性作業，創新性作業。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其要多關注潛能生，切實促進潛能生各方面能力的提高。

3、善于思考，在實踐中探求、感悟

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

4、勤于思考，提升教育教學研究能力

教師參與研究是提高教師自身素質、促進教師專業發展的一條有效途徑。在研究中，教師可以將理論與實踐有機結合，更好理解課堂和改善教育實踐，不斷擴展自己的專業知識和能力。

（1）嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例1篇。（2）通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量，爭取每學期在市級刊物有論文獲獎。

5、利用信息技術手段輔助教學

（1）現代信息技能的運用是提高課堂教學的主渠道，是每個個現代教師所必須掌握的。在今后的五年發展中，能熟練使用多媒體形式表達信息、進行交流、創造性的使用信息的能力，從而達到利用信息實現自我更新的能力。

（2）充分利用網絡優勢，繼續建設好個人博客，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。

我相信一句話：用心去做，沒有做不好的事。我想，只要自己用心，因不足而學習，因困惑而探索，我可以一步一個臺階，留下一行美麗的足印。

四．自我培訓計劃

1、多讀書，善思考，勤積累。開放的視覺，看到了自己理論知識的匱乏，觀念的陳舊。工作幾年來，滿足于辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學習，善于思考，勤于積累是必經之路。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購買了大量的理論書籍，征訂了教學雜志，同時鼓勵教師自己選書，學校報銷。自己爭取每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。并配合學校開展的讀書論壇活動，談體會，談心得，談收獲，互相學習，互相交流。以期得到共同發展，共同進步。

2、關注自我反思。繼續堅持做好教學反思，每天填好反思記錄本。反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調整了教材，為什么這樣調整教材；反思上課時是否發現了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的；反思自己本節課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎上，做好教學常規工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動學生學習的主動性。做一節課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。

3、向同行學習。同伴協作、加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享。

4、網絡也是一個教育教學的大平臺，利用自己的新浪教育博客，上網瀏覽教育教學的新動態，搜集最近消息，結識廣多的優秀教師，吸取他們的優秀的教學經驗和方法，拓展自己的教學水平和能力，更好的為自己的教學提供幫助和指導。

第四篇：如何實現教師自身專業發展

如何實現教師自身專業發展

如果說教育科學發展靠的是一流學校，那么學校科學發展靠的就是一流的教師隊伍。因此，教師隊伍的建設是教育科學發展中十分重要的一項任務。在“發展性教育理念”指導下的今天，教師專業發展更顯得尤為重要，這已經成為社會對教師的一項基本要求，也是一個伴隨著教師職業生涯的終身話題。

作為一名一線教師，我簡單談一下自己對教師專業發展的認識和幾點不成熟的看法，僅與同行商榷：

一、對教師專業發展的認識 1.什么是教師專業發展？

所謂教師的專業發展，是指教師作為專業人員，在職業道德、專業思想、專業知識、專業能力、專業品質等方面由不成熟到成熟的發展過程，即由一名專業新手發展成為專家型教師或教育家型教師的發展過程。

2.教師的專業發展既是新課程改革的目的，同時又是改革的動力, 更是改革成功最重要的保證。只有清楚地認識教師職業的專業性，建立教師職業的專業標準體系，加快教師專業化進程，才能不斷提高教師的專業素質，保證學校的教育教學質量，為科教興國提供重要的人才保障和智力支持。

二、如何實現教師專業發展 隨著社會的進步，對教師角色的期望也在不斷提高，“教師”由過去人們眼中的“教書匠”，到后來要有一桶水的“能師”，到今天根據素質教育的要求提出的“人師”。現在社會所要求高質量的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。這樣看來教師的專業發展是每一位教師職業生涯的追求。

1.規劃職業生涯 我的未來我做主

莊子云：“吾生也有涯，而知也無涯。”生涯即人生的發展道路。在強調以人為本、科學發展的今天，教師從自身優勢和特點出發，根據時代、社會的要求和所在學校的共同愿景而制訂職業生涯規劃，強化專業發展的預期性、系統性、自主性，這是時代的需要，也是教師專業發展的需要，還是教師自我實現和人生幸福的需要。教師的職業生涯發展是個體在主動的學習和實踐過程中，形成良好的心理素質，成功扮演教師角色，實現教師職業專業化的過程。

有一個很好的職業規劃，最大限度地挖掘，實現自身潛能，更好地創造個人的自我價值和社會價值。設計自己的職業生涯的最佳路線，發展自己的最佳前景，憑借合理的規劃，走上健康、快樂的發展之路。

（1）立志是規劃的起跑點。杰出的人士與平庸者之間的根本差別并不在于天賦，也不在于機遇，而在于有無人生目標。（2）充分認識自己的發展狀況，結合自己的知識狀況、能力水平、成長經歷，個性興趣，利用個人SWOT法正確分析自己的狀況。（3）尋找自己的人生坐標，繪制出職業生涯導航圖。

2.追求專業人生 心動也要行動

當明確了目標之后，就要努力追求自己的發展方向，讓自己的專業發展得以提升，從而實現自身的專業發展。教師的專業發從表面上看好像是一個很深奧的問題，但它的“基因”只有三個，那就是實踐、學習和研究。

（1）享受課堂：領略課堂教學的藝術魅力

課堂之于老師猶如舞臺之于演員，一個教師對課堂應該有著一種展示的沖動和欲望，有此情結，教學才會給人美感和幸福感。怎樣才能達到這一效果呢？

首先要認識到：一名專業化的教師就是一名研究者。長期以來，教師始終是教育研究的旁觀者，教育理論的消費者，并且錯誤地認為研究是專業理論研究者的專門領域。實際上，研究不是一個領域，而是一種態度，一種品質。教師工作的復雜性、不確定性需要教師具有研究的態度。因為教育的對象是人，其思維、情感的豐富性、復雜性，決定了要促進其發展，必須建立在對其有所研究的基礎上。課堂正是教師研究的主要陣地，研究的過程就是教師專業成長的過程。

另外，教師不是知識的搬運工，而是思維的啟發者、情感的發動者、情緒的激勵者等等，這就要求教師要對所教知識有所研究，對如何去教知識有所研究，即既要懂所教知識，又要懂教的法子。只有當教師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發者、決策者，才能擔當起教育改革的重任。才能讓自己的課堂彰顯魅力，成為一種享受。（2）愛上閱讀：品嘗滋養心靈的智慧甘泉

閱讀是尋找精神家園的最好方式，閱讀是與大師對話的自我反思過程，沒有閱讀的教師生活是不完整的人生。教師的閱讀要讀出教育的知識，讀出教育的思想，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個性。

讀書是教師夯實功底的一種最簡單最有效的方法。教師專業化是一種動態的發展過程。要成為一個成熟的教育專業人員，教師需要通過不斷的學習與探究來拓展自己的專業素質，提高專業水平。在讀書的基礎上獲得新的理念的指導，做到書本學習與實踐學習相結合，知識學習與技能學習相結合，接受學習與探究學習相結合。推動教育研究的理論創新，知識創新、組織方式和運行機制的創新，以新的理念組織課堂教學活動，促進教學方式的改變。這一過程也是教師專業成長的過程。

只有這樣，教師在教學中才能厚積薄發，旁征博引，學生通過教師的啟發引導，在知識的海洋里遨游，在科學的殿堂里探秘。

（3）及時反思：審視教學過程的靈丹妙藥

反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，也是教師對于教育事件進行理性選擇的一種思維方式和態度，是一種通過提高教師的自我覺察水平來促進其能力發展及專業成長的途徑。蘇霍姆林斯基說: “每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是你搞教育科研的豐富材料及實踐基礎”

葉瀾說: “一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”

朱永新的“教師成功保險公司”的投保條件: “每日三省，寫千字短篇，一天中所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3650篇來本公司。如投保方自感十年后未能躋身成功者(名師)之列，本公司愿以一賠百。”

可見，專業化的教師就是一名反思者，這樣反思可以不做機械重復的事，做出靈氣來；不做不動腦子的事，做出思想來；不做人云亦云的事，做出個性來；不做應付檢查的事，做出實效來。（4）提高情商：增強自我發展的調節能力

情商水平高的人不易陷入恐懼或傷感，對事業較投入，人際關系良好，和朋友或同事能友好相處。為人正直，富于同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得。所以，教師的專業成長也要包括心理的成長，在成長過程中要正視自己，調整心態。

教師專業化發展是教師主體化發展的過程，教師專業化發展是一個可持續發展的過程，教師專業發展是個終身學習的過程。教師專業化發展只是發展性教育的一個部分，同時也是一項長期任務，只有不斷研究探索，更新理念，形成長效機制，才能實現目標。

第五篇：談教師專業化發展的自身建設

談如何促進教師的專業化發展

扶余縣肖家鄉第二中學姜延魁電話 ***Emil: jyk989@126.com

教師職業要求教師本身像一個放風箏的人，既要仰望藍天，又要腳踏實地。也就是既要有高遠的追求，還要有敦本務實思想，目標確定，踏踏實實的從實際出發，鍥而不舍地努力實現之。現代教育對教師的要求已經有了新的認識，新時代的教育要求教師是教育理論的學習者、教育教學的研究者和教學反思的實踐者，所以，作為教師就應面對現實發展與社會的需求，針對教學實際和受教育者在受教育中的發展需求。

教師本身在對待自身職業也有兩種不同的態度，一種是將教師職業化，將其當做糊口養家的工具，以自己的勞動換得薪水，滿足家庭成員生存的需求，這是基礎，是誰都無法擺脫的；另一種是將教師事業化，將其作為自己人生的精神追求，積極地用自己努力工作的成就來慰藉自身的精神欲望，在一次次的成功和自身教學成就的發展而提升自己的人格品位，這是站在前者的基礎上而成就的更高人生層次，當然，做到這一點的人很少，我們可以將其稱作教育家或名師。但是，他們的成功和我們普通教師有什么區別呢？

我們可以從最初登上講臺說起。初登講臺的每一位新教師都充滿了對教育的無限憧憬，滿懷對教育的信心和對教育事業高度熱情，積極的將自己的心血傾注于自己選擇的事業，刻苦鉆研教育理論，悉心向有經驗的老教師請教寶貴的教學經驗。希望之火猛烈的燃燒著。但是，隨時間的推移，加客觀條件與自我期望的

1沖突，這種熱情在漸漸的降溫，或有生活中幾次的打擊和挫折，也會使初始的狂熱驟然降溫。有句俗話：“行百里，而半九十”。其意何在？我感覺就是我們太急功近利了，太迫切的達到目標，反而欲速則不達，這種違背事物客觀發展規律的努力，只能是一次次的碰壁，久攻不下，便會懷疑自己，逐漸失去自信，當希望破滅之時，也正是百里之九十之處。

這時，也許就會轉向另一個立場，開始抱怨。怨什么？應該很多吧。但想一下，我們所抱怨的有多少是我們自己創造的和參與創造的。

所以，教師要提高自己的教學素養，就應順應自然規律，在教學實際中發展自己。對此，我有幾點想法與大家共同探討一下，希望我們能夠在交流中相互促進和成長，在共同的討論中準確地尋求教育教學規律。

一、敢于面對現實，努力改變自己。有這樣一句話，如果你改變不了世界，那就嘗試改變自己。我們現在面臨的教學環境及教育對象，已不是從前的了，社會迅猛發展及多種客觀原因，現在的教育環境已發生了天翻地覆的變化，信息的暢通、知識的爆炸使現在的教育對象具有了獨立的獲得知識的渠道，特別在初中學生本身已經具有了很深的知識基礎，每個學生的個性已經形成，此時，他們對知識的學習已經具有了自己的方式，所以，他們很難接受老師強加給他們的學習方式，特別是那些傳統的、教條的“填鴨式”的教學方式，他們特別厭煩把他們當成盛裝知識的容器。

學生們有著強烈的好奇心，他們對未知的、或是新生的事物都具有著強烈獵奇心理，他們喜歡標新立異，他們喜歡獨具一格，這就是他們個性的明顯表現。而當今社會所急需的是具有創新思想，具有創造力的新型人才，只有這樣才能更有效地適應社會的發展和推動社會發展。

在此時，我們還要用十年前，甚至二十年前的教學理念指導今天的教學活動，哪怕是五年前的，也會顯得蹩手蹩腳，舉步維艱，實在無措，只能抱怨。抱怨有什么作用，不如自己思考一下，找尋一下原因、摸索一下規律，及時調整一下自己的教學思路，更主要的是在新時代快速地刷新自己理念和教學思想。這樣才能讓自己適應現代的教育需求。

前面已經提到教師在教育教學活動的過程中遇到挫折而抱怨的問題，更是說明我們在教學時沒注意檢查我們教師本身存在的問題，更沒有研究這些問題。新的教學理念已重新認定了教師的角色，我就應當在新的理念下進行教學活動。首先，作為教師應該像愛自己的孩子一樣去愛學生，真心的去關心學生，情感上與之溝通，了解他們的心理活動，理解和認識學生的行為基源，科學的處理學生之間、師生之間、學生與知識之間不和諧事故，調整其不和諧因素。其次，教師應始終對學生抱有希望，充滿期待，每天都把期待的目光投向每一個學生，讓每一個學生在老師的期待中健康成長。老師一定要記住：經常被期待和鼓勵的目光

注視，更容易與成功牽手。第三，經常反思自己的教學行為和教學效果。反思是最有效的成功途徑，多少專家名師的成功都是他們平時不斷的反思而成長起來的。葉瀾教授說過：“一個教師寫三年教案，不一定成為名師；堅持寫三年教學反思，就一定能成為名師。”教學反思是總結經驗、糾正錯誤的前提基礎，只有通過反思才能清楚的看到自己的成功之處和不足之所，便于作為經驗積累亮點和瞬間的靈感、處理應急的策略，也便于及時糾錯，分析產生錯誤的根源，避免下次重復犯錯。同時通過教學反思，也在不斷的改變自己，使自身更加的完善，是自己更加的適應現在教育的發展狀況。

二、努力做有實際意義的事情，做事不敷衍。因年終檢查必須查閱教師的教案、教學反思及作業批改，所以，學校必須強令教師制作教案、寫教學反思和對學生的作業進行批改等。老師煩于工作的繁瑣，便做了很多敷衍了事的行為。我認為這就是在浪費自己的時間，在玩弄自己的成就，因為這些，我們認真而努力去做的話，就一定會提升自己的教學能力和水平。

教案必須做，老師又煩于做，怎么辦？這時就應該研究一下教案如何做會解決目前的矛盾。首先，在教案的形式上要創新，那種長篇猜測式的教學表述，教師根本就不愿意去浪費時間進行“寫作”，更不愿意花費更多的時間進行知識的描述。要提高教學效率，更重要的是，完整地備課、用心地備課。因此，做高效地備課，就應該節省備課時間，不該浪費的地方就不去糾結，語言表述過于繁瑣，可以將教案表格化，在宏觀的輪廓下，設計教案的大體組成結構。這樣，既容

易表述，有非常直觀；既容易制作，又方便使用。所以，下一步對于教案來說，我們共同向這方面探索研究，設計出科學實用、便于制作和操作的教案形式。其次，教案的內容也應該有所更新。我們回顧一下，我們所制作的教案，只重視知識的描述、知識的掌握、知識的運用，而忽略了人的因素，新課標已明確，學生是教學的主體、是學習的主體，所以，制作教案，內容應該傾斜于學生，針對于學生的發展、感受，激發學生樂于接受知識、探求知識的興致，幫助學生學會如何探究學習、怎樣運用所學知識，激活學生的創造性學習思維，敢于質疑、敢于創新，教師對教學的預設要多為學生的生成留有余地。切記，不要忘記為自己的反思留出充裕的空間。

教學反思，也是上邊要求必做的工作，其實他是教師自身專業化成長的一條重要途徑，所以，更不要應付了事了。為了大家更夠做好教學反思，我們已花費了很多心思，目的是省時高效。但是，現在來看，沒有幾位老師堅持去做了。我們做事就應善始善終，只有堅持最后，才能有所成就，前面已經說了：“行百里，而半九十”，我們的半途而廢和偃旗息鼓，就是我們與名師擦肩。教學反思需堅持經常用心寫，在反思的過程當中，思考和驗證或論證，這樣才會真正的使自己的專業化能力成長起來。

三、教師需博學，博覽群書，打破科目“界限”。為什么把“界限”引上，因為各科老師都是同行，有句古話，叫隔行如隔山。那么學科之間的老師都是同行，學科之間還有山可隔嗎？教數理化的不需要語言表達嗎？不需要了解社會現實嗎？等等。所

以說，教師在專研單科的同時，也需要把臨近學科學透，最好了解所有學科，哪怕是“皮毛”，這些都會給您的課堂帶來無限的光彩。精彩的課堂展現魅力，魅力的課堂產生高效，高效的課堂才是我們教師的傾力產品。

教育是職業，我們需要它養家糊口，只有把它做得更好，我們才會有更豐厚的收入；教育是事業，通過它可以展現自己的才華、可以實現自己的抱負、可以證實自己的能力、可以提升自己的人生價值。