第一篇：加大農村中小學校長培訓力度 努力提高農村中小學校長素質

加大農村中小學校長培訓力度 努力提高農村中小學校長素質

更新時間:2008-03-17

【字號：大中小】

據調查，目前我市農村中小學校長培訓存在的主要困難和問題是：一是培訓經費緊張，基本沒有專項經費，有的培訓機構雖然有一定經費支撐，但是經費的缺口較大 ；二是培訓的針對性、實效性不夠強。在培訓中的“大統一”（統一編班、統一授課、統一作業、統一課時）脫離農村學校實際；三是培訓資源匱乏，主要反映在師資和地方教材方面的匱乏；四是培訓的考核評估體系不健全，培訓的質量有待進一步提高，主要反映在：評價考核標準與農村校長的實際工作存在一定的差距。

建議

1、加強領導，提高認識。各級政府和教育行政部門應對農村中小學校長培訓工作加強領導，充分認識農村中小學校長培訓的重要性，將培訓工作列入重要議事日程。建立健全培訓機制，加強培訓的針對性，有效性，確保農村中小學校長培訓工作常抓不懈，落到實處，取得實效。

2、加大投入，確保培訓經費落到實處，努力拓寬培訓經費的渠道。在以政府撥款為主的基礎上，多渠道籌措資金，力爭培訓經費逐年有所增長，教育經費中應確保有一定比例用于農村中小學校長培訓工作。

3、優化整合培訓資源，加快市、區（縣）師資培訓中心建設，形成布局合理，分工明確，功能完備，特色鮮明的開放式農

村中小學校長培訓基地。市、區（縣）師資培訓中心應配備足夠數量的適應培訓工作的專職教師，并聘請一定數量的優秀校長，校外專家、學者和教育行政部門領導作為兼職教師，充分發揮教育科研人員、骨干校長、知名校長在農村中小學校長培訓工作中的作用；加強與高等師范院校的協作，依托高校優勢，提高培訓質量。結合農村校長的實際工作，開展形式多樣、內容豐富的適合本地區培訓要求的培訓；進一步加強地方補充教材的編寫和補充課時。

4、建立健全培訓質量的評估機制。實行農村中小學校長培訓登記制度，按照農村中小學校長管理權限和職責分工，分級建立培訓檔案，將農村中小學校長培訓情況作為校長選拔和聘任、晉升、考核和評優的重要依據。對不具備校長任職資格且經培訓仍不合格的校長，要及時予以調整。將農村中小學校長培訓工作納入教育督導重要內容，加大培訓工作的評估檢查。建立健全培訓質量的評估體系。

2、加大對農村中小學校的資金投入和政策傾斜。

（1）加大對農村中小學資金投入，改善農村中小學校的辦學條件和生活條件，促進農村中小學教師隊伍和校長隊伍的發展。

（2）根據農村學校班額小的實際情況，適當加大農村中小學的師生比例，逐步減少農村學校包班制帶來的負面影響。

（3）根據農村中小學校長工作特點，在職稱評定方面，制定與城鎮教師有所區別的評定標準，適當給以傾斜政策，促進校長隊伍的穩定。

（4）加大推行校長負責制的實施力度，通過責、權、利的有機結合。鼓勵校長愛崗敬業，做出成績。

3、建立健全評價與激勵機制。

（1）逐步建立科學合理的農村中小學校長評估與激勵機制。建立以重思想、重能力、重業績和重社會影響的科學評價體系。制定農村中小學校長考核的具體標準和辦法。

（2）加強對校長常規工作的檢查和評估，將推進學校的發展作為考核校長的重要依據，并逐步健全考核制度。

（3）根據農村中小學校的實際，積極探索校長職級制度與崗位津貼的發放辦法，不斷完善農村中小學校長的獎勵制度，提高農村中小學校長的待遇。

第二篇：加大農村中小學教師工資保障力度

楊軍:加大農村中小學教師工資保障力度（轉）

來源： 中國網作者:發布日期：(2012-08-08)我要評論新華網山東頻道3月5日電（記者張曉晶趙仁偉）“現在，城鄉教師工資相差近2倍，農村中小學教師工資保障力度有待于進一步加大。我要大聲為農村中小學教師呼吁?！比珖舜蟠?、山東省日照市委書記、市人大常委會主任楊軍接受記者采訪時說。

楊軍說，近年來，隨著國家對義務教育特別是農村義務教育投入加大，教師工資保障制度進一步完善，從根本上解決了拖欠教師工資問題，確保了教師基本工資按時足額發放。但是，農村中小學教師工資仍然大大低于城市中小學教師工資水平，有些地方的農村中小學教師只能領取基本工資，工資總額不到城市中小學教師的1／3。

針對農村中小學教師待遇問題，楊軍在參加兩會前做了大量調查。他說，農村中小學教師工作環境艱苦，工作壓力較重，有些地方農村小學教師工作量比城市教師多出幾倍。但農村教師的實際工資待遇卻一直處于較低水平。以日照為例，2009年，城區教師人均月工資2755元，比所轄莒縣和五蓮兩縣的農村中小學教師分別高出662元和1111元。另外，城鄉中小學教師社會保障存在較大差距。日照市城區中小學教師的住房補貼為工資的35％，而所轄的莒縣城鄉均為15％，五蓮縣縣城教師為25％、縣城以下農村教師還沒有住房補貼。

楊軍建議，要把解決農村中小學教師工資問題作為提升農村教師地位、改善農村教育環境、提高農村教育質量的重要措施，不斷促進城鄉教育均衡發展。盡快建立城鄉中小學教師統一的工資制度，實現城鄉教師同工同酬。尤其要解決當前工資口徑不統一的問題，不論是工資+津貼+福利的“全口徑”，還是僅有基本工資這個“窄口徑”，都要確保農村中小學教師工資真正得到保障。

同時，加快研究建立農村中小學教師最低工資保障線制度。根據事權與財權相統一的原則，明確劃分各級政府在教師工資待遇保障方面的具體責任。中央出臺的需要全國統一執行的工資待遇政策，在經濟欠發達的農村所需資金由中央撥付；省、市、縣按照中央出臺的工資待遇政策，根據地方經濟社會發展水平，需要地方視財力狀況執行的部分，哪一級政府決定執行就由哪一級政府“埋單”。

第三篇：農村中小學校長素質提高工程專題培訓心得

農村中小學校長素質提高工程專題培訓心得

2014-7-3我參加XX省農村中小學校長素質提高工程專題培訓班。上午聽取了XX教育廳總督學孟XX所做的《學校安全教育與安全管理研究》，通過學習，我的主要感受是;

教育目前備受關注。我們應關注教育、關注安全、關注學生

學校安全工作責任在不斷擴大

學校是有限的權利，無限的責任

學校強化安全管理，共建和諧校園。教育堅持以人為本，首先就是以人的生命為先。

1、中小學安全事故主要表現在溺水，約占42%；交通事故，約占21.5%

2、學校安全的含義更為廣泛，不僅僅是指生命安全，應樹立大的安全觀念。還包括心理健康、法制教育-----實踐證明，現在的學生形體發育水平繼續提高，營養狀況有所改善，其他的多項指標成不良趨勢。

3、學校要強化責任意識，建立責任制度。各級安全工作都是一把手負總責，是第一責任人，分管領導具體負責，其他領導實行一崗雙則。

同時要樹立高度的責任感，不能有僥幸心理。墨菲定律

我們要學習日本人住旅店的安全意識，美國911事件逃生的意識與境界；葉XX校長及XX中學師生的安全理念；國外司機和國內司機過信號燈的表現，都是安全文化使然。

4、學校安全的教育應在學科教學和實踐活動中滲透。如在物理學科教學中滲透防雷的有關知識；在化學教學中通過換水試驗讓學生了解預防艾滋病的有關知識。

再就是利用地方課程的時間，補充校本課程

5溺水事故給我們教育工作者啟示。

學生在生命瞬間消失，在 消失的瞬間，他無法把自己的痛苦和后悔告訴別人，只是把痛苦留給了家人、老師和同學們。教育工作者應加強對學生的生命教育。

6、加強食品衛生的管理。

特別是食堂管理，必須明確：經濟可以承包，責任不能承包

7、體育運動創傷與傷害事故防范

關注學生特異體質，防止跑步猝死，體育測試休克的案例發生

不能組織學生到公路上跑步

消除拓展訓練、社會實踐基地設施隱患

8、寄宿制學生的管理及防治樓梯踩踏事件。幾點想法，如何處理學生安全與防火之間的問題？

第四篇：農村中小學校長遠程教育培訓心得體會

農村中小學校長遠程教育培訓心得體會

我參加農村小學校長現代遠程理論的學習，通過為期三個月的學習，使我不僅更深層次了解教育政策法規，而且準確把握《農村義務教育政策法規》《校長專業發展》《未成年人思想道德教育實施策略》特別是《校本培訓設計》為誰培訓設計？如何整合和利用培訓的內容？有了進一步的了解。尤其是《薄弱學校改造的對策》《校園安全》等課程學習，使我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發展的新需求。為此，我個人有以下三點體會：

一、通過校本培訓班學習，樹立了創新的觀念和思維，實現學校教育的穩步發展。例如：在學習《農村義務教育新課程的實施》使我深刻認識到農村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學生的學習方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創造條件。如《校本培訓設計》以往我們當校長的忽視理性認識，認為教師的繼續教育培訓是有關教育行政部門的事情。但通過學習有關教育法，進一步增強了學校校長的責任感，它是教育法律法規規定的權利和義務。中小學教師必須參加五年一輪的繼續教育。促使基層學校一定制定好《教師崗位培訓實施方案》通過集中培訓、分散培訓、自學相結合的原則，進一步要求教師結合實際，立足教學實踐，由學校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學中需要什么?教師需要補什么？只有一線的教師知道。因此，學校必須把教師繼續教育培訓工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。

二、通過培訓學習，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿于工作中。

通過培訓學習，專家的引領，我本人通過網上四個模塊學習，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么？如何在《校長專業發展》中學習。我深刻認識到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標準，是否站在解讀角度中了解課程帶來的變化，促進教師的專業發展。促進學校的整體發展。對校長的素質和能力提出新的要求。并通過案例的研討，專家對新課程標準的評價，使我進一步認識到學校如何發揮學生的自主性，促進學生自主學習，培養學生的創新精神和實踐能力。特別是給予具體案例，每一個環節都詳細提出教學建議，便于教師實施。因此，在具體的工作中，認識到我們忽略的問題，正是我們學校今后中要解決的問題。

三、通過培訓學習，就要求我們每位教育工作者增強責任心，正確審視學校發展的新途徑、新方法。

農村中小學現代遠程教育的培訓，促使教師面對教育發展的需求，我們如何增強責任感和緊迫感，如何面對農村學校師資老齡化，學生流向城市學校。說明家長對教育期望值比較高。更重要的說明我們忽略農村教育的師資培訓，學生渴望享受優質的教育資源。面對農村學校薄弱的環節。通過培訓，使我更加清醒的認識到農村《薄弱學校改造的對策》不僅僅是一個理性的認識，更深層次的從實際出發，思考面對薄弱我們應該怎么辦？更清醒的認識到學校不僅僅是基礎的薄弱、更重要的是硬件設施的薄弱。其次是師資的薄弱？我們應該構建學校制度，實現薄弱學校改造校本管理制度建設及學校文化營造。努力使薄弱學校走出困境。其次加強教師培訓，我們應該構建什么樣的學校？培養什么學生？值得當今校長的不斷反思。

今天，我雖然談了我本人的一點粗淺的認識和體會，通過和同仁的交流，使我更加認識了我自己。如何實現《校長專業發展》《校本培訓的再設計》等等。這些問題值得校長經常反思。今天，既然一生有緣于教育事業，那自己就立定于這平凡的工作，少點抱怨，多些自信。多份追求。讓自己成為一個肯干事、能干事、會干事、干事實的人。

第五篇：農村中小學校長遠程教育培訓心得體會

XX年年7月17日，我參加農村小學校長現代遠程理論的學習，通過為期三個月的學習，使我不僅更深層次了解教育政策法規，而且準確把握《農村義務教育政策法規》《校長專業發展》《未成年人思想道德教育實施策略》特別是《校本培訓設計》為誰培訓設計？如何整合和利用培訓的內容？有了進一步的了解。尤其是《薄弱學校改造的對策》《校園安全》等課程學習，使我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發展的新需求。為此，我個人有以下三點體會：

一、通過校本培訓班學習，樹立了創新的觀念和思維，實現學校教育的穩步發展。例如：在學習《農村義務教育新課程的實施》使我深刻認識到農村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學生的學習方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創造條件。如《校本培訓設計》以往我們當校長的忽視理性認識，認為教師的繼續教育培訓是有關教育行政部門的事情。但通過學習有關教育法，進一步增強了學校校長的責任感，它是教育法律法規規定的權利和義務。中小學教師必須參加五年一輪的繼續教育。促使基層學校一定制定好《教師崗位培訓實施方案》通過集中培訓、分散培訓、自學相結合的原則，進一步要求教師結合實際，立足教學實踐，由學校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學中需要什么?教師需要補什么？只有一線的教師知道。因此，學校必須把教師繼續教育培訓工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。

二、通過培訓學習，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿于工作中。

通過培訓學習，專家的引領，我本人通過網上四個模塊學習，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么？如何在《校長專業發展》中學習。我深刻認識到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標準，是否站在解讀角度中了解課程帶來的變化，促進教師的專業發展。促進學校的整體發展。對校長的素質和能力提出新的要求。并通過案例的研討，專家對新課程標準的評價，使我進一步認識到學校如何發揮學生的自主性，促進學生自主學習，培養學生的創新精神和實踐能力。特別是給予具體案例，每一個環節都詳細提出教學建議，便于教師實施。因此，在具體的工作中，認識到我們忽略的問題，正是我們學校今后中要解決的問題。

三、通過培訓學習，就要求我們每位教育工作者增強責任心，正確審視學校發展的新途徑、新方法。

農村中小學現代遠程教育的培訓，促使教師面對教育發展的需求，我們如何增強責任感和緊迫感，如何面對農村學校師資老齡化，學生流向城市學校。說明家長對教育期望值比較高。更重要的說明我們忽略農村教育的師資培訓，學生渴望享受優質的教育資源。面對農村學校薄弱的環節。通過培訓，使我更加清醒的認識到農村《薄弱學校改造的對策》不僅僅是一個理性的認識，更深層次的從實際出發，思考面對薄弱我們應該怎么辦？更清醒的認識到學校不僅僅是基礎的薄弱、更重要的是硬件設施的薄弱。其次是師資的薄弱？我們應該構建學校制度，實現薄弱學校改造校本管理制度建設及學校文化營造。努力使薄弱學校走出困境。其次加強教師培訓，我們應該構建什么樣的學校？培養什么學生？值得當今校長的不斷反思。

今天，我雖然談了我本人的一點粗淺的認識和體會，通過和同仁的交流，使我更加認識了我自己。如何實現《校長專業發展》《校本培訓的再設計》等等。這些問題值得校長經常反思。今天，既然一生有緣于教育事業，那自己就立定于這平凡的工作，少點抱怨，多些自信。多份追求。讓自己成為一個肯干事、能干事、會干事、干事實的人。