第一篇：農村中小學校長培訓自學實踐調研報告

農村中小學校長培訓

調

研

報

告

姓名：

.所屬學校：

時期：

關于當前農村小學生心理狀況調查報告

(自學實踐調研報告)我以做為一名偏遠農村教師，兼任所屬學校校長，本著服務家鄉、貼近實踐、貼近群眾、貼近生活的原則。本人近期到所屬鄉鎮其他同級學校，對其三至六年級學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村小學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村小學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

一、調查的具體目標和方法(一)具體目標

1.農村小學生的學習心理現狀 2.當前農村小學生的學習心理特點 3.當前農村小學生的學習心理成因及對策(二)調查方法 1.問卷調查；

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在樂業縣一小進行，共發問卷300份，回收有效問卷200份，接近理想的高效樣本數。2.座談會及個案調查；

整個調查共召開了兩次教師座談會，三次學生座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

二、調查結果分析

對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村小學生的學習心理具有明顯的時代特征。(一)農村小學生的學習心理現狀分析

1.教育價值觀；

調查顯示，大部分農村小學生具有較為明確的教育價值觀，75％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，15％的學生沒有考慮。

調查還顯示，農村小學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中70％的學生認為中專畢業生掙錢多，20％的學生認為小學畢業生掙錢多，8％的學生認為大學畢業生掙錢多，只有2％的學生認為文盲能獲得較高收入。

2.學習態度

調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考中專或大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是學生感到無所謂。

3.學習需求

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質教育”的代名詞 對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。

在對調查結果的整理中，我得到了一組令教師們震驚的數據，52％的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，48％的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結果，也許我對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。

４.學習目的

調查結果表明，對于小學畢業后的打算，55％的學生選擇讀初中，18％的學生選擇就業，27％的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37％。

小學生對于“務農”的態度是我調查的重要目標之一。調查結果表明，農村小學生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：三年級為69％，四年級為58％，五年級為72％。六年級81%。(二)當前農村小學生的學習心理特點

調查顯示，當前農村小學生的學習心理與以往農村的小學生的學習心理相比，有明顯不同。

１.教育價值趨向多元化、務實化、功利化

自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求大學教育。

小學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。小學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我知道，由于年齡和學識的制約，小學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的小學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術性較強的小學生文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我稱這一現象為農村教育的世紀迷茫現象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。

２.學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發現，農村小學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。小學畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

3.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，73％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有67％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業上能取得成功，但他們中48％的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀初中，從而忽視了科學文化知識對于事業的發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，33％的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

三、對調查結果的思考

(一)當前農村小學生的學習心理狀況成因分析

當前農村小學生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。1.市場經濟發展的影響

從宏觀角度看，農村小學生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村小學生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

3.農村教育全面實施素質教育的影響

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教育的影響

當前，農村小學生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考初中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。

5.學校教育的影響

在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村小學生越來越重視特長教育和培養學生的個性。可是，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。(二)形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村小學生形成健康的學習心理。1.增加投入，創造良好的教育教學環境

當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學生準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農村小學生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。

3.在普通教育中滲透職業教育，使農村小學生成長為適應農村經濟發展要求的復合型人才

4.緊扣素質教育的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求

為了真正體現素質教育的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。

5.改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環境，解決“教師行為滯后”問題

發展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村小學教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環境；三是提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。

以上所研究的學習心理是對農村小學生在國家市場經濟發展、高等教育改革和基礎教育由應試教育向素質教育轉軌等方面的影響下，對現實學習的態度和對未來教育提出的期望。

第二篇：中小學校長培訓之實踐報告（范文）

中小學校長培訓之實踐報告

張集二中馬鴻杰繼縣內學習考察和縣外學習考察之后，中小學校長培訓進入了第三階段。古人云：“學以致用”。我把從這次培訓中學到的理論和方法充分運用到現實實踐之中，現將實踐情況匯報一下。

一、重新審核并制定精細化管理方案，并在實踐中去檢驗。

精細化管理是這次學習和培訓的重中之重，我把學習和考察的精細化管理方案進行了重新審核，并制定出了新的方案，取其精華，棄其糟粕。把別校的合理的部分新增到我校的精細化管理方案中去，并去實施。從而檢驗實際效果。結果證明確實達到了預想的效果。

二、讓“陽光運動一小時”更加陽光，更加豐富多彩。

考察了別校的“陽光運動一小時”的大課間行為藝術后，我很受感動。他們的大課間活動豐富多彩，有養精保健操、武術操、跳繩、滑板、手語操、舞蹈等，種類繁多。在實際中我們的大課間又新增了手語操、眼保健操、武術操等多項活動。學生們在大課間活動中更加積極主動啦。

三、力推校園文化建設

校園文化是一所學校的“文化底蘊”：的體現，是學生們感受文化教育的主要“陣地”。別校的校園文化建設非常成功，我在吸收了他們的校園文化的建設的基礎上，力推我校的文化建設，新增了許多名人名言，名言警句等文化宣傳標語，達到了良好的效果。

2012-5-27

第三篇：朝陽市中小學校長培訓工作調研報告

朝陽市中小學校長培訓工作調研報告

執筆：雙塔區干訓部主任秦秘偉

修訂：市教師進修學院干訓部主任郭樹軍

一、校長培訓專項調研工作概況

為了深入貫徹落實《教育部關于進一步加強中小學校長培訓工作的意見》和遼寧省教育廳對校長培訓工作的最新要求，全面了解、準確把握我市三年來中小學校長培訓工作進程，合理規劃“十二五”后期培訓工作，并提出符合本市實際的具體工作措施，經市教育局領導同意，由市教育局高教科、市教師進修學院干訓部并抽調部分縣（市）區教師進修學校干訓部主任組成調研小組，于2013年11月11日至19日，行程1000公里，對我市各縣區中小學校長培訓工作進行了全面調研，號稱“調研小長征”。

調研組深入到7個縣（市）區，聽取了各地“十二五”中小學校長培訓工作階段匯報，召開了以縣（市）區為單位的7場校長座談會，有82名校長參加了座談。同時向校長發放問卷85份，廣泛征求校長們的培訓需求，共收到意見和建議30余條。實地走訪了8所中小學校，了解學校班子隊伍建設中的培訓情況和自主研修情況。調研過程中，調研組分別與各縣（市）區的與會領導交換意見，以加強和改進后期的校長培訓工作。

調研結束后，調研小組對整個調研情況進行了深度的討論、全面的匯總，在此基礎上形成本報告。

二、全市中小學校長培訓工作現狀

1、校長隊伍基本情況。全市共有中小學（含村小、公民辦幼兒園）共計1100多所。其中規模以上中小學（含公民辦幼兒園）600余所，副校級以上領導干部2200多人（區級以上教育行政部門任命的領導干部）。

學校情況

干部情況

培訓情況，崗前任職資格培訓人次，在職提高培訓人次，應完成小時，參加國家、省、市培訓人次。

民辦中小學校參照公辦學校，參加校長培訓活動。

按照國家、省、市“十二五”校長培訓規劃的要求，在五年一個周期內，對 1

新任校長應進行不少于300學時的任職資格培訓，在職校長應進行不少于360學時全員提高培訓。其中，高中校長任職資格由省級培訓部門負責，初中校長任職資格由市級培訓部門負責，小學校長、幼兒園園長任職資格由縣級培訓部門負責。初、高校長提高培訓由市級培訓部門負責，小學校長、幼兒園園長提高培訓由縣、區級培訓部門負責。骨干校長高級研修班，初、高校長由省級培訓部門負責，小學校長、幼兒園園長由市級培訓部門負責。

調研組成員一致認為在整個調研過程中深受教育，相當于接受了我市一次一線中小學校長的專門培訓。

2、校長培訓工作進展情況

（1）各縣（市）區領導都比較重視，均成立了校長培訓工作領導小組，制定了校長培訓規劃，建立健全了校長培訓制度。

（2）校長培訓數量。任職資格培訓人次，在職校長提高培訓人次，高級研修培訓人次，共計培訓2100人次，參加培訓率90%以上。其中市級培訓6次，培訓人數360人次。

（3）培訓學時情況。包括脫產集中培訓(教育考察、掛職鍛煉、專題講座等)與崗位研修，市級培訓達180學時，達到規定培訓學時的50%以上。

（4）校長培訓內容。覆蓋了省規定的7個必修專題（《學校的課程領導與有效教學》、《學校質量的監控與評估》、《校長辦學理念的價值取向研究》、《特色學校創建的理論與實踐》、《校長管理能力研究》、《校長依法治校之行動研究》、《義務教育課程標準校長讀本》）的培訓內容，但主要從本市實際情況出發，圍繞教育教學與學校管理的問題，以自選專題為主。

（5）校長培訓形式。以集中培訓為主，主要是專題講座，教育考察，校長論壇、掛職交流等。

三、全市中小學校長培訓工作中存在的問題

1、領導重視程度仍然不夠。措施不夠具體，執行不夠得力，除個別縣市區外，多數縣（市）區沒有把校長培訓工作納入重要議事日程。

2、校長自身對培訓提高重視不夠。學習研究時間較少，忙于日常事務，甚至有些校長不參加培訓。尤其是校長崗位研修情況，普遍較為薄弱。

3、培訓內容相對單一，流于形式。國家、省、市規定的課程落實不夠，培

訓內容針對性不強，尤其缺乏系統性和高端培訓。雙塔區在校長培訓中，圍繞學校管理與教育教學工作，開展了各種應急培訓，針對性、時效性較強。

4、培訓形式方式缺乏創新，尤其缺乏培訓者和培訓對象的深層交流互動；走出去請進來層次和規模不高。建平縣的校長培訓，在走出去方面做得相對突出，北票市在請進來方面做得較好。

全市由于經費的匱乏，很少有聘請名家來朝陽講學；也由于經費和觀念的原因，走出去的活動沒能走遠。

5、按國家和省的要求，培訓學時整體不足，差距較大。

6、經費不足，缺乏保障。全市普遍看，基本上沒有校長培訓專項經費。有的縣（市）區采用少量收費的方法，甚至是違規收費的方法；有的縣（市）區則是從師校少量的辦公經費中，擠出一小部分用于校長培訓；有的縣（市）區由于經費的原因，嚴重影響了本地區的校長培訓工作。

7、培訓者培訓不夠。校長培訓教師，參加上級培訓特別是高端不夠，缺乏引領作用和示范作用。

四、加強中小學校長培訓工作的建議

1、切實提高認識，加強領導。

有一位好校長，就有一所好學校，這已經是全民的共識。中小學校長、幼兒園園長，是全市基礎教育的核心領導力量。各縣(市)區與基層學校，要站在對朝陽教育未來發展負責的高度，高度重視校長專業化發展，高度重視校長培訓工作。成立組織，落實職責，完善制度，建立健全校長培訓的長效機制，造就一支專業化校長隊伍，對于推動我市基礎教育的發展具有作用關鍵、意義重大。

2、根據國家、省的有關要求，結合我市中小學校長培訓的實際，“十二五”后期，中小學校長培訓工作，要以提高校長辦學治校能力為核心，以造就專業化校長隊伍為目標，進一步明確中小學校長培訓目標，建立一支品德高尚，業務精湛，治校有方，人民滿意的中小學校長隊伍。為推動我市基礎教育的發展、實現中國教育夢，提供有力的組織保障。

任職資格培訓，重點提升校長依法治教的能力，使校長掌握管理學校的基礎知識和基本技能。校長在職提高培訓，重點提升校長實施素質教育的能力，促進校長專業上的成熟。骨干校長高級研修班，重點提升校長戰略思維能力、教育創

新能力和引領學校可持續發展能力。

3、拓展培訓內容，創新培訓模式。

完成國家、省規定的校長培訓工作必修專題，總體設計上要加強系統性，結合本地實際情況增強針對性，培訓工作要追求實效性。

在培訓形式上，根據國家、省的要求，結合我市具體實踐：（1）搞好集中培訓。（2）開闊視野，走出去、請進來。（3）加強校長崗位研修工作，讓校長在研究學校管理問題和教育教學問題中成長，開展讀書活動、小課題研究活動、領導班子集體校本學習活動等。（4）提高校長論壇質量。（5）進一步充分利用網絡資源和現代培訓手段，搞好校長遠程研修。

適當增加集中培訓次數和適當延長集中培訓時間。

4、市教育局在本次調研的基礎上，建立并完善校長培訓工作考評制度。每年對各縣（市）區校長培訓工作進行量化考評、綜合評價，對成績突出的縣（市）區予以表彰。

5、經費保障。逐步建立以財政撥款為主，多渠道籌措校長培訓經費的體制。

6、加強干訓專兼職教師隊伍建設。（1）選派優秀的教師，充實干訓專職教師隊伍。落實專職教師每年一個月的脫產集中培訓要求，鼓勵、支持干訓專職教師參加上級培訓機構和師范院校舉辦的相關培訓活動。（2）聘請著名專家、知名校長做干訓的兼職教師，進一步建立、完善校長培訓工作專兼職教師人才庫。

全市中小學校長培訓工作，“十二五”初期取得了一定的成績，下一步我們要進一步加強組織領導，提高思想認識，精選培訓內容，拓寬培訓渠道，使我市中小學校長培訓工作跨上一個新的臺階。

附：中小學校長培訓工作專項調研中接收到的意見和建議

一、關于培訓時間

1、集中學習最好利用節假日，教育考察最好是學校正常工作時間。開學三周后最合適。

二、關于培訓方式

2、培訓最好崗位分類，有利于培訓專題的指向性、針對性。

3、可否將同一發展水平的學校干部組織起來，這樣在安排課程與活動中更有利于體現學校的最近發展區理論。

4、培訓班類型單一，要照顧到學校工作的各方面干部管理水平的提高。

5、培訓方式最好采用集中學習+反思交流+教育考察。

6、培訓部門應該進一步充分利用網絡優勢，把我市的優秀校長的成長經驗和先進學校的成功模式以各種資料的形式放到網絡之上，讓校長們利用自己的機動時間學習和借鑒。

7、市教育網站應增加名校長、名教師學習和發展平臺。提供教師進步、校長發展的優質路徑和資源。

8、應加強青年干部沒上崗之前的知識和能力培訓。

9、培訓課程中應該增加菜單式的培訓服務。

三、關于培訓內容

10、培訓內容缺乏系統性，在不減少應急培訓的同時，增加系統理論的學習。

11、增加本地具有辦學特色的學校參觀和交流，加強校際間的溝通與聯系。更好地發揮符合我市發展實際的典型學校的示范引領作用。

12、增加跨省市的教育學習和學校考察。

13、聘請國內著名專家和知名學者來朝陽講課、講學、報告。這樣，能讓更多的學校管理人員足不出戶，少花錢接受更多更好的學習。

14、干訓部門要通過調研了解更多的薄弱或者欠發展學校，幫助確立部分學校間手挽手共進伙伴，努力實現在文化建設中的共同進步。

15、強烈呼吁培訓日程中增加教育考察的內容。

16、增加小課題的匯報、診斷、共同開處方的短平快課程。

17、培訓班的開設應最大限度的提前安排內容和日程，以便參訓人員更好的提前安排學校工作，集中精力參加培訓。

18、建議以縣區為單位，建立健全校長和學校領導隊伍的崗位研修常規制度與常規課程。

19、培訓中適當增加校長說校長工作、副校長說副校長工作、主任說主任工作的課程，讓優秀的各層管理者現身說法，快速提高和改進學校各各方面工作。

20、三類培訓應達到實現的目標：高培見頂（國家級）；中培可行（省市級）；低培解困（專題）。三個培訓指向：責任、能力、思想。

21、培訓實現三接通：政治、經濟、社會。政治決定培養人才的規格，經濟決定人才的價值取向，社會決定培養人才的型號。

22、教師的職業倦怠已經成為管理過程中共同的難題。如何有效解決已經成為制約學校深層次內涵發展的瓶頸問題之一。

四、關于培訓政策與保障

23、行政部門要制定本市不同地區的教育干部互相交流、掛職、互幫互學政策和機制。

24、行政部門、培訓部門要為學校干部爭取外省市掛職鍛煉和高端研修的機會。

25、呼吁建立全市大人才觀念，把中小學校長的隊伍建設納入政府部門的人才管理之中。

26、克服培訓的局限性，可以考慮把小學校長派到中學去學習和掛職，以利于有效的做好中小學銜接工作。

27、樹立全市一盤棋意識，增加7個地區的各方面聯系。

28、制約培訓工作的進程與水平的重要因素：經費保障。

第四篇：農村中小學校長述職報告

農村中小學校長述職報告分享3篇-其他述職報告

[導讀]農村中小學校長述職報告共含3篇，由的x投稿推薦，xx希望以下多篇xx對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：農村中小學校長述職報告

給你一篇農村中小學校長述職報告的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

尊敬的各位領導、老師們：

大家上午好！首先，我代表XX中學全體師生，向蒞臨我校指導工作的各位領導表示歡迎！向一如既往關心支持我校發展的縣教育局表示感謝！

我們XX中學領導班子緊緊圍繞縣局工作整體部署，結合我校實際，以狠抓教育質量為中心，以課改創新為動力，以德育工作為保障，以養成教育為抓手，團結帶領全體教師，嚴謹執教，扎實工作。我們加強教學常規管理，深化課堂教學改革，大力推進特色學校建設，著力培養學生的創新精神和實踐能力，創造性地開展教研教改工作，學校辦學條件不斷改善，育人環境不斷優化，教學管理日趨規范，課程改革穩步推進，辦學特色愈加鮮明，教學質量穩步提高，學校各項工作都有了突破性進展和實質性進步，取得了令人矚目的成績，贏得了社會各界以及廣大家長的高度贊譽。下面，就一年來學校和我本人的工作情況，作如下述職：

一、思想政治素質

一年來，我認真學習了政治理論和業務理論知識，進一步堅定了全心全意為人民服務的思想信念，始終把科學發展作為自己行動的準則，時刻提醒自己，做校長一任，出成績一方。堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實實工作，兢兢業業從教，為努力辦好人民群眾滿意的教育而不懈奮斗。在工作中，我始終堅持以一個共產黨員的標準來嚴格要求自己，時時處處嚴于律已，以身作則，恪盡職守，兢兢業業。不斷提高自己理論上的成熟性，政治上的堅定性和敏銳性，思想道德上的純潔性，工作管理和決策上的合理性、科學性。積極帶頭認真組織參加各類政治學習和業務學習。在學習中，能把所學理論與自己的思想認識和實踐活動結合起來，進行探討和鉆研，堅持用理論來指導自己的實踐，用實踐去證實自己對理論的`認知，做到從理論中來，到實踐中去。在學校事務管理中，我一貫堅持民主集中制原則，嚴格按照領導干部廉潔自律的要求辦事，實行黨務、政務公開，財務公開制度，不以權謀私，不獨斷專橫，始終以集體利益為主，從大局利益出發，秉公辦事，求真務實，堅持走x，推行以人為本的管理思想，樹立團結和依靠廣大教職工，同心同德，齊心協力辦好學校的思想意識，在自己的工作崗位上埋頭苦干，奮勇前進。

二、領導能力

作為一名初中校長，基層教育管理者，我深知管理的重要性，管理出質量，管理出效益，管理出人才。科學而又高效的管理就是辦好一所學校的關鍵。我接任校長后，致力于改革管理模式，強化管理深度。表現在以下幾個方面：

1、樹立并強化領導班子的“七個意識”：一就是責任意識。班子分工明確，實行一把手總負責制，逐級負責，落實責任，做到人人有重擔，人人有事干,事事有人干；二就是管理意識。做到為了學校發展，為了學校老師，為了學校學生，人人都就是管理者，時時為學校想，事事為學校辦；三就是公仆意識。牢固樹立為老師和學生服務的思想，為學校服務的思想，當好學校的建設者，當好師生的勤務員；四就是創新意識。不斷改善更新管理理念和管理方法，創新工作方法；五就是發展意識。全面實施素質教育，以事業的全面協調、可持續發展進一步促進教師全面提高和學生全面發展；六就是和諧意識。協調學校各處室的管理和工作，協調教師工作，創建陽光學校、活力學校、和諧學校；七就是奉獻意識。為打造學校品牌，樹立強校效應，構建協力、負責、多元的校園文化奉獻自己的力量。其目的就就是實現“四個一流目標”，即建設一流學校、爭創一流班子、培養一流老師、培育一流學生。經過強化隊伍建設，校領導集體充滿活力，保持了較高的工作效率，成員之間既有分工又有合作，職責清晰又能團結一致，呈現勤奮廉潔、奮發向上的工作局面。我帶領全校領導班子始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。堅持班子成員聽課制度，經常深入課堂聽課，樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升了研究能力，有創名校，辦特色，干一流的勇氣和信心。

2、建章立制，形成制約機制。“無規矩不成方圓”，我十分重視制度建設。針對教育教學中存在的一些問題，針對日常工作中的一些不足，本著人性化管理和嚴格管理相結合的原則，并結合上級有關精神，辦公室、教務處、教研處、政教處相繼建立健全了《教師考勤制度》、《中學管理細則》、《教師量化考核辦法》、《班主任量化評估細則》、《班級量化管理辦法》等一系列管理制度和考核辦法，為我校的教育教學質量的提高、實現可持續發展提供了有力地保障。

3、落實常規管理，規范辦學行為。緊緊圍繞課堂教學這個中心環節，實行過程管理，動態管理，建立完備的跟蹤評價檔案。為防止出現不良競爭，學校對常規管理做到了“六統一”：統一計劃，統一評價標準，統一競賽檢測，統一安排教科研活動，統一班主任工作考核，統一教師教學工作量化。切實規范辦學行為，嚴格執行課程計劃，教師工作出現了“四多四無”：即精心備課的多了，不備課上講臺的沒有了；認真布置批改作業的多了，突擊應付的沒有了；出滿勤爭班上的多了，請假違紀的沒有了；辦公時間研究教材、琢磨教法的多了，琢磨關系說閑話的沒有了。新老教師爭先恐后，拼著勁地抓教學，確保質量不滑坡。

三、勤政務實

多年的學校管理工作的實踐使我深深體會到：要搞好學校工作，必須帶領行政人員團結一致、全心全意依靠教職工，共同努力。正確樹立教師的競爭意識、生存意識、發展意識，探索符合校情的績效考核政策，形成正確的績效激勵機制，具體做了以下工作：

1、作為校長，力爭能成為全體教職工的榜樣，因此做到了小事、小病不請假，堅持出勤、出滿勤，平時對工作勤于思考，提前籌劃，力求學校各項工作能得到進一步規范。勤于和班子成員、教師進行思想溝通和個別談心，聽取大家的意見，這對學校的工作有很大的幫助。

2、進行校務、財務公開，實施民主管理，完善各項制度和考核辦法。通過每周一次行政周會，討論決策學校重大事項。通過教代會，根據校情完善制定了學校各項規章制度，討論通過各項考核辦法。切實進行校務公開和財務公開，充分發揮全體教職工的作用，民主管理學校，有力地推動了學校工作的開展。

3.狠抓校風建設，落實德育工作。學校工作以德育工作為首，學校成立了德育工作領導小組，制定并落實計劃，充分發揮協作作用，積極開展各種活動。利用主題班會、校園廣播、國旗下講話、“文明班級”評比等對學生進行思想品德、日常行為規范的教育和管理，促進了良好的校風、教風和學風的形成。開展豐富多彩的活動，通過舉行各種文體娛樂活動，活躍校園文化氛圍，組織學生參加各類活動比賽。各種活動豐富了學生的學習生活，張揚了學生的個性，鍛煉了學生的能力，陶冶了學生的情操。

4、積極推進高效課堂教學改革，走科研興校之路，全面提高教育教學質量，積極推進課堂教學改革，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，切實提高教學質量和辦學效益。加強教師管理，打造一支高素質的教師隊伍，重視教師師德師風建設，樹立為人師表形象。

四、工作作風

一就是帶好領導班子抓質量。我們堅持班子成員以身作則，團結協作，率先垂范，保證工作時間，保持工作激情，鼓舞教職工信心。我們要求班子成員帶頭確定高標準目標，向教師承諾，讓教師監督，與教師比拼，著重比拼“抓質量”的工作時間，“抓質量”的工作激情，“抓質量”的工作業績，進一步營造“抓質量”的良好氛圍。二就是抓好教師隊伍提質量。在加強教師業務培訓的同時，強化師德師風建設，進一步樹立“校榮我榮、校衰我恥”的思想觀念，進一步營造“靜心教書，潛心育人”的良好風氣，進一步形成“愛崗敬業、關愛學生”的教師文化。積極為教師創造工作、學習和生活的良好環境，精心搭建教師成長、成才的平臺。

三就是重視全面素質促質量。堅持育人為本、德育為先，著眼學生全面發展，抓好德智體美的有機結合，促進學生不斷進步。重視心理健康教育，確保青少年學生身心健康發展。強化行為規范養成教育，幫助學生養成良好的生活習慣、學習習慣。抓好文體藝特色教學，培養學生興趣，發揮學生特長，整體提升學生素質。

四就是營造濃厚氛圍推質量。堅持優勞優酬、高質多獎原則，完善教師業績考核體系，擴大教學成績在考核體系中的分值，設立教師教學業績獎，進一步樹立“憑質量、論英雄、得實惠”的濃厚氛圍。開展推門聽課活動，全面落實優秀教師示范課、年輕教師匯報課制度。提高教師課堂教學能力，構建優質高效課堂，向45分鐘要質量。繼續開展與二曲中學、駱峪九年制學校聯合進行校本培訓，完善和大學區輪崗培訓學習制度，切實做好“借名校優質資源、提青中教育質量”工作。

五、工作實績

1、一模、二模考試成績，升學率。

2、學校教學能手、評優、小課題、縣市級優課等得獎情況。

3、學校水泥路改善、宿舍樓等基建工作的爭取。

第2篇：農村中小學校長述職報告

希望你能喜歡這篇農村中小學校長述職報告xx。

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好!

總結一年來的學校工作，這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考，更是接受局領導的指導與支持的極好機會。現將xx中心校20xx年一年來的工作從以下幾個方面進行匯報，請各位領導、各位同仁批評指正。

一、以“三公”為原則，創建一個好班子

“一個好的班子，意味著一所好的學校。”只有堅持公正、公平、公開的原則，才能建設一個團結、民主、開拓的學校領導班子。我們大家從加強領導班子制度建設做起，推進廉政建設和依法行政，但凡重大問題和決策，始終堅持以集體討論裁決，在用人、用錢、教師權益方面切實從學校的發展、教師的利益出發，我們大家要求班子成員開誠布公、坦露心跡的互相交流，當面說，背后不說;不利于團結的話不說，不利于解決問題的話不說。

二、以“服務”為根本，樹立學校班子形象

1、熱情關心師生的思想、工作、學習和生活，為教職工辦實事、辦好事。今年3月8日，我們大家自籌3000元對我鎮15名優秀女教師進行表彰;5月份又從工會經費中拿出5000元，成功舉辦了全鎮教師運動會;9月10日，我們大家又爭取鎮政府教育成果獎10000余元，使多名業績突出的優秀教師和骨干教師獲得了獎勵，有力地支持和推動了鎮基礎教育的健康發展。

2、做到深入教學第一線。我們大家要求班子成員堅持聽課，參與教研，我也從自身做起始終堅持做到每學期聽課40節以上，有機會和老師共同探討課堂教學和教改教研，做一個懂業務的校長。

三、以“質量”為根本，逐步提高學校辦學效益

1、強化教學能力，優化課堂教學

我們大家通過資源整合、爭取捐贈等多種渠道改善辦學條件。中心小學現有計算機50臺，其中微機室30臺，教室15臺，教師用5臺。我們大家以中心小學為龍頭，利用先進的網絡及多媒體教學資源和教師扎實的計算機操作基本功，對現有的微機室、多媒體室及其它電教設備的利用進行了合理的安排，保證中心小學的教師每兩周至少可以上一節多媒體課。由于重視此項工作，我鎮中心小學李穎和楊淑芳兩位老師在大慶市教育學院舉辦的全市信息技術與學科整合說課大賽中雙雙榮獲一等獎。

2、加強教師隊伍建設

我們大家通過多種舉措，規范教師行為。20xx年我校教師無亂辦班、亂補課、亂收費行為。我們大家大力開展校本培訓，提高教師素質，提升駕馭教學的能力。為進一步提高我鎮課題教研的水平，通過認真選題、科學論證，申報了《轉變教與學的方式》教研課題。我們大家每學期都從公用經費中拿出幾千元資金，支持教師參加各類培訓，并組織開展鎮級課題分析研討會4次，教師教研能力和水平明顯提高。

3、開拓活動載體，豐富校園生活

在開足上好音樂、體育、美術、綜合實踐活動等活動類和藝術類課程的同時，我們大家積極鼓勵各校組織開展豐富多彩的其他校園活動，抓好國學經典的誦讀，上好大課間操;五月、六月我們大家成功舉辦了全鎮小學生體育運動會和“六.一”文藝匯演，這些活動提高了同學們的學習興趣，也使得一些體育和藝術的特長生脫穎而出。進一步增強了學校的辦學吸引力。

四、以安全為保障，營造平安校園

“安全責任重于泰山”。在做好常規性工作基礎上，我們大家著重做了以下幾方面工作。

1、加強檢查，發現隱患及時整改

如之平、太豐、種子小學的廁所，太豐、良種小學的天棚，都是檢查時發現存在隱患，當場提出進行整改。

2、抓好防控水痘、蕁麻疹以及防控甲流等季節性的傳染病工作。各村小學除縣疾控中心統一消毒外，都買了消毒液，利用放學后的時間進行消毒、通風，保障師生人身安全。

3、抓好“送子車”工作。我們大家加強對學生和家長的宣傳教育，同時在學校的監督下，由學生家長與送子車車主簽訂安全協議。

4、加大安全投入。我們大家為各村小學統一配置了滅火器、消毒液，同進為中心小學安裝了變壓器防護欄，設置警示標志，同時維修了4所村小學的廁所。

五、強化協作監督，共創和諧教育

回顧一年的工作，我們大家感到欣慰：在教育局對全縣中小學進行的督導評估檢查驗收中，我校位居前列。雖然取得了一定的成績，但離我們大家的辦學目標還有一定的距離，與兄弟學校尤其是與09年申報省級標準化合格校成功的幾所學校相比都還有一定差距。在今后的工作中，我們大家將在教育局正確領導和全力支持下，提高管理水平，進一步提升師生素質，提高教育教學質量，創特色，努力開創各項工作新局面。

第3篇：農村中小學校長述職報告

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尊敬的各位領導，各位同仁：

20**—20**學即將過去，在過去的一年中，老觀坨學校各項工作取得長足發展，教師凝聚力顯著增強，學校形象明顯改善。以下我將就過去一學年我的履職情況做以匯報，希望各位領導和同仁給予指正。

受局領導信任，兩年前來到老觀坨學校擔任校長一職，在這個崗位上，我深深體會到肩上擔子的分量，特別是現在基礎教育面臨轉型，新課程改革如火如荼，創建教育強縣工作箭在弦上，因此，在學校管理理念上，我重點強調“執行力”，校長要有執行力，領導班子要有執行力，班主任要有執行力，執行什么？執行局領導的各項指示，執行局工作要點和安排，執行局教育方向和學校規劃計劃，在管理上遠學杜郎口，近學立人中，讓執行力保證辦學理念貫徹始終，讓執行力保障課程改革順利實施。

在德育工作中，我們注重德育執行力、落腳點和時效性，注重學校、社會、家庭三結合教育，積極營造和諧、安全的德育平臺。重視德育組織建設，安穩辦、德育處、共青團、少先隊的團結協作，抓好心理健康教育，強化日常行為習慣養成。同時在德育管理中突出安全教育，建設德育常抓，安全常知的教育模式，通過安全宣傳、安全檢查、安全活動把安全觀念深入師生心中，從而讓德育管理多元化、健康化、和諧化。學校先后獲得沈陽市平安校園，遼中縣德育先進單位、沈陽市衛生模范單位等榮譽。

在教育教學中，我們嚴格執行局領導課改要求，以減負、增趣為工作目標，強制、積極、深入開展課改活動，加強保障，扎實推進，始終把解放學生學習力、思考力、實踐力放在第一位，讓課改促進質量提升、讓課改推動教師成長、讓課改增進學生學趣。抓好每一節課的每一個環節，力爭做到盡善盡美。兩年的課改實踐，帶給我們學校教學面貌上的改變是巨大的，中考成績穩重有升，上學年中考，我校共有6名學生被縣兩所重點高中錄取，而本學年，這個數目是9人，課堂轉變方面，我校更是進步顯著，僅僅本學期，我校就有3名教師榮獲國家級優秀課一二等獎。

在學校特色創建上，我們把減負、課改與學校特色結合在一起，讓特長發展成為減輕學業負擔與身心全面發展之間的拼圖。為達到這一目的，學校借我縣創建藝術示范縣之勢，大力扶持藝術特色和科普特色的開發，強調特色在日常工作及學生群體中的覆蓋數量和覆蓋率，力爭讓學校時時存特色，人人有特長。為此，學校開展多個小組活動，如舞蹈、圍棋、機器人、航模、七巧板等多個小組活動，學生自愿，名師栽培；開展多項活動，如小學三項活動（朗誦、背詩、作文）比賽，紙飛機比賽，風箏比賽；積極參加上級活動，如紅五月藝術節，市機器人，省七巧板、航模、創新大賽。學校的特色創建受到省市縣領導的一致肯定，學校先后榮獲沈陽市青少年科普實踐基地，沈陽市科普先進單位，縣陽光體育三星級單位等榮譽，在剛剛結束的遼寧省第二屆全民健身運動會上，學校榮獲航模組五塊金牌、四塊銀牌、六塊銅牌的好成績。目前，學校正積極申報遼寧省科技示范校并有望獲批。

雖然我們取得了一些成績，但是，我們的日常工作中還有一些不足，比如教師潛能問題，我校教師的潛能我們還沒有徹底挖掘出來，而教師的潛能如何應用到學校教育教學工作來，這是我校將來的一個課題。再有就是學校興趣小組目前多是科普和藝術，校文學社、紅領巾廣播、小記者協會等創建滯后，這個問題也需要我們著重考慮。

過去的一年工作即將過去，新的學期就要到來，我校將會在局領導的正確領導下，在全校老師的團結努力下，發揚成績，摒棄不足，全心全意投入到新課程改革，辦人民滿意教育工作中來，為老觀坨教育發展做出新的更大的貢獻。

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第五篇：農村中小學校長遠程教育培訓心得體會

農村中小學校長遠程教育培訓心得體會

我參加農村小學校長現代遠程理論的學習，通過為期三個月的學習，使我不僅更深層次了解教育政策法規，而且準確把握《農村義務教育政策法規》《校長專業發展》《未成年人思想道德教育實施策略》特別是《校本培訓設計》為誰培訓設計？如何整合和利用培訓的內容？有了進一步的了解。尤其是《薄弱學校改造的對策》《校園安全》等課程學習，使我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發展的新需求。為此，我個人有以下三點體會：

一、通過校本培訓班學習，樹立了創新的觀念和思維，實現學校教育的穩步發展。例如：在學習《農村義務教育新課程的實施》使我深刻認識到農村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學生的學習方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創造條件。如《校本培訓設計》以往我們當校長的忽視理性認識，認為教師的繼續教育培訓是有關教育行政部門的事情。但通過學習有關教育法，進一步增強了學校校長的責任感，它是教育法律法規規定的權利和義務。中小學教師必須參加五年一輪的繼續教育。促使基層學校一定制定好《教師崗位培訓實施方案》通過集中培訓、分散培訓、自學相結合的原則，進一步要求教師結合實際，立足教學實踐，由學校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學中需要什么?教師需要補什么？只有一線的教師知道。因此，學校必須把教師繼續教育培訓工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。

二、通過培訓學習，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿于工作中。

通過培訓學習，專家的引領，我本人通過網上四個模塊學習，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么？如何在《校長專業發展》中學習。我深刻認識到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標準，是否站在解讀角度中了解課程帶來的變化，促進教師的專業發展。促進學校的整體發展。對校長的素質和能力提出新的要求。并通過案例的研討，專家對新課程標準的評價，使我進一步認識到學校如何發揮學生的自主性，促進學生自主學習，培養學生的創新精神和實踐能力。特別是給予具體案例，每一個環節都詳細提出教學建議，便于教師實施。因此，在具體的工作中，認識到我們忽略的問題，正是我們學校今后中要解決的問題。

三、通過培訓學習，就要求我們每位教育工作者增強責任心，正確審視學校發展的新途徑、新方法。

農村中小學現代遠程教育的培訓，促使教師面對教育發展的需求，我們如何增強責任感和緊迫感，如何面對農村學校師資老齡化，學生流向城市學校。說明家長對教育期望值比較高。更重要的說明我們忽略農村教育的師資培訓，學生渴望享受優質的教育資源。面對農村學校薄弱的環節。通過培訓，使我更加清醒的認識到農村《薄弱學校改造的對策》不僅僅是一個理性的認識，更深層次的從實際出發，思考面對薄弱我們應該怎么辦？更清醒的認識到學校不僅僅是基礎的薄弱、更重要的是硬件設施的薄弱。其次是師資的薄弱？我們應該構建學校制度，實現薄弱學校改造校本管理制度建設及學校文化營造。努力使薄弱學校走出困境。其次加強教師培訓，我們應該構建什么樣的學校？培養什么學生？值得當今校長的不斷反思。

今天，我雖然談了我本人的一點粗淺的認識和體會，通過和同仁的交流，使我更加認識了我自己。如何實現《校長專業發展》《校本培訓的再設計》等等。這些問題值得校長經常反思。今天，既然一生有緣于教育事業，那自己就立定于這平凡的工作，少點抱怨，多些自信。多份追求。讓自己成為一個肯干事、能干事、會干事、干事實的人。